Общепедагогические методы физического воспитания

В физическом воспитании учащихся широко применяются методы общей педагогики, к которым относятся словесные методы и методы обеспечения наглядности. От умения педагога владеть не только специфическими, но и общепедагогическими методами, зависит успешность реализации физического воспитания, так как этот процесс является, прежде всего, педагогическим.

Наглядные методы характеризуются направленным воздействием на различные анализаторы человека с целью повышения эффективности учебного процесса.

Зрительная наглядность (воздействие на зрительный анализатор) с целью восприятия упражнения и создания его зрительного образа. С этой целью используют показ упражнения, демонстрацию наглядных пособий, рисунков, схем, видеоматериалов и т. п. Незаменимым способом воздействия на зрительный анализатор является широкое применение различных ориентиров.

Слуховая наглядность (воздействие на слуховой анализатор) с целью восприятия ритма и темпа упражнения, выделения акцентированных движений. Для этого используют счет, подачу специальных голосовых команд, а также музыкальное сопровождение. Кроме того, слуховая наглядность позволяет стимулировать и повышать мотивацию к занятиям физическими упражнениями.

Двигательная наглядность (воздействие на двигательный анализатор) с целью подключения дополнительных двигательных рецепторов, обеспечивающих выполнение упражнений. С этой целью используют направленную помощь преподавателя, «прочувствование» упражнений, страховку, фиксацию, специальные обучающие тренажерные устройства.

Методы срочной информации составляют отдельную группу наглядных методов и представляют собой снятие различных показателей по ходу выполнения упражнения для получения информации о состоянии систем организма, реакции на нагрузку и др.

зз Словесные методы, методы слова являются необходимым условием общения педагога с воспитуемыми, организации занятий физическими упражнениями. Основными словесными методами являются: рассказ (в том числе дидактический), объяснение, описание, беседа, лекция, анкетирование, инструктирование, распоряжения и команды.

Применение словесных методов обусловлено их педагогическими возможностями, психологическими особенностями возрастного развития занимающихся, решаемыми задачами (табл. 2).