Типология британо-американских различий в лексической номинации и их лексикографическое представление

Проблемы вариативности, в частности региональной вариативности национально негомогенных языков, давно привлекали внимание отечественных и зарубежных лингвистов. Во второй половине XX века в русле социолингвистики было выполнено большое количество исследований, направленных на изучение этой проблемы. Впервые системный анализ американского и британского вариантов в сопоставительном плане был осуществлен А. Д. Швейцером в докторской диссертации в 1966 г. В то время бурно дискутировался статус вариантов национально негомогенных языков: рассматривать ли их как разные языки или как диалекты одного языка. А. Д. Швейцер доказал, что язык, обслуживающий две и более нации — это один язык, и в связи с этим ввел понятие национального варианта. На основе проведенного им систематизированного сопоставления А. Д. Швейцер показал, что американский английский и британский английский — это две микросистемы, входящие в одну макросистему английского языка. Работы А. Д. Швейцера заложили основу изучения других национально негомогенных языков, в частности испанского [Степанов 1963, 1969, 1976, 2004] и немецкого [Домашнев 1967, 1969, 1999].

Данная работа посвящена проблемам региональной вариативности английского языка, а именно британо-американским различиям в лексической номинации, в частности в характере концептуализации картины мира, и лексикографическому представлению таких различий на современном этапе. Тема работы лежит на пересечении двух актуальных направлений современной науки о языке: теории лексической номинации и учебной лексикографии.

Как известно, английский язык имеет несколько национальных вариантов, однако особую прагматическую ценность представляют два наиболее распространенных и влиятельных варианта — британский английский и американский английский. При подготовке специалистов по межкультурной коммуникации в области английского языка необходимы знания об общем и различном, прежде всего, между именно этими двумя вариантами.

Необходимо отметить, что в последнее время наблюдается процесс глобализации английского языка, который перестает быть «собственностью» Великобритании или США и приобретает некие новые черты как язык международного общения (так называемый «transatlantic English» [Бондарчук, Бурая 2008: 4]). Подвергается сомнению необходимость придерживаться того или иного национального варианта при обучении английскому языку [Brown 1995]. В лингвистической литературе также говорится о том, что развитие английского языка все меньше определяется тем, как его используют носители [Ferguson 1983]. Некоторые лингвисты призывают к изменению методики обучения английскому как иностранному с отходом от «националистического» подхода, от следования «национальным лингвистическим нормам» [Erling 2004]. Однако по традиции процесс обучения английскому языку продолжает основываться на британском или американском вариантах, на учебных пособиях и лексикографических источниках, изданных в Великобритании и США.

В настоящее время роль американского английского как языка международного общения гораздо более значительна по сравнению с британским вариантом. Это обусловлено тем, что носителей американского варианта приблизительно в три раза больше носителей британского варианта, кроме того, США занимают доминирующую позицию в мире. Тем не менее, существует такое понятие как традиция, и британский вариант сохраняет свои позиции, т.к. его история значительно дольше, и на его основе позднее развился американский вариант английского языка. Для многих британский вариант является эталоном английского языка: именно этот вариант предпочитают во многих странах при обучении английскому языку как иностранному, и сегодня именно британская учебная лексикография является одной из самых развитых.

В последние годы проблема региональной вариативности английского языка практически перестала быть предметом специального изучения, и, хотя статус британского английского и американского английского как двух национальных вариантов английского языка является общепризнанным, в задачи современной науки о языке входит дальнейшее, более глубокое изучение различий и взаимосвязи этих вариантов.

Намечая новые подходы к изучению национальных вариантов английского языка, Г. Ю. Князева пишет: «Понятно, например, что за четыре с лишним столетия становления и развития американской национально-государственной общности у нее сложились свои особенности материальной и духовной культуры, своя концептосфера, отличные от бывшей метрополии. Если англичане и американцы представляют собой разные нации, а британский и американский английский признаны двумя национальными вариантами одного языка, то встает еще задача — реконструкции и сравнения тех картин мира, которые представлены, этими вариантами, — их тождества, частичного различия или полного» [Князева 2009].

Также, Г. Ю. Князева пишет о необходимости изучения динамических аспектов региональной вариативности английского языка, исследования не только системных, но и функциональных характеристик языковых фактов, опираясь на достижения компьютерной и корпусной лингвистики: «использование имеющихся корпусов языковых данных и электронных ресурсов позволит вывести на новый уровень изучение номинативно-коммуникативных характеристик лексических единиц как общеанглийских, так и локально маркированных, включая их частотные, прагматические, коннотативные и сочетаемостные возможности. Поскольку лингвокреативная деятельность человека связана с категоризацией и концептуализацией мира, с познавательно-классифицирующей деятельностью, встает задача изучения национального своеобразия в мировосприятии и в организации языковой картины мира через исследование единиц общеанглийского употребления и локально маркированных элементов на уровне когнитивного анализа. Обозначают ли соотносительные единицы (британские — американские или общеанглийские — локально маркированные) один и тот же концепт или разные концепты?. Изучение неидентичности английского языка, также как других полинациональных языков, с использованием достижений современной науки, в том числе с позиций когнитивно-дискурсивной парадигмы в языкознании представляет большой интерес не только для развития англистики и лингвистики в целом, не только для других областей гуманитарного знания — социологии, социолингвистики, лингвокультурологии, психолингвистики, — но и в практическом плане: для подготовки квалифицированных специалистов по межкультурной коммуникации» [там же].

Актуальность выбранной темы обусловлена интересом современной лингвистики к изучению системности и функционирования языка, к номинативным аспектам лексиконак изучению таких проблем как концептуализация знаний и представлений человека о мире, роль творческой и практической деятельности человека в процессах номинации. Поскольку региональные различия являются существенной характеристикой полинациональных языков и представляют собой важный аспект изучения национально-культурной специфики категоризации и отражения мира языковыми средствами, ощущается необходимость выявления типологии британо-американских различий в лексической номинации с точки зрения их системных, функциональных и прагматических характеристик. Актуальным является рассмотрение принципов лексикографического отражения региональных различий в лексической номинации и выработка способов оптимального представления, информации об этих различиях в учебных словарях.

Методологической базой работы служат труды исследователей в области социолингвистики и диалектологии (Р.И. Аванесов, Б. Н. Головин, А. И. Домашнев, Ю. В. Ильин, H.A. Кириченко, Г. В. Степанов, E.H. Филиппов, А.Д. Швейцер), теории номинации (Э.С. Азнаурова, В. Г. Гак,.

Г. Ю Князева, Е. С. Кубрякова, В. Н. Телия, A.A. Уфимцева), концептуального анализа (Е.Г. Беляевская, Е.С. Кубрякова), лексикографии (С.Г. Бархударов, С. Г. Бережан, Р. А Будагов, В. В. Виноградов, В. Г. Гак, Б. Ю. Городецкий, П. Н. Денисов, В. В. Дубичинский, Л. Згу ста, О. Н. Иванищева, X. Касарес, В. Н. Крупное, В. В. Морковкин, С. И. Ожегов, П. Стривенс, Л. П. Ступин, Л.В. Щерба).

Научная новизна работы заключается в том, что британо-американские различия впервые рассматриваются в контексте теории номинации, с учетом вариативности репрезентации картины мира средствами одного языка, и с позиций лексикографии, фиксирующей данную вариативность. Впервые выявляются способы представления британо-американских лексических различий в учебных толковых словарях английского языка, изданных после 2000 г. К новизне исследования следует также отнести создание фрагмента учебного словаря британо-американских различий.

Гипотеза исследования: типологические различия между британским и американским вариантами английского языка обусловлены факторами когнитивного, социо-культурного, исторического и географического характера.

Основной целью исследования является разработка новой интерпретации англо-американской номинативной вариативности в контексте современной когнитивно-дискурсивной парадигмы и типизация выявленных отличий.

Поставленная цель предусматривает решение следующих задач:

1. выявить и сопоставить соотносительные британские и американские номинативные, единицы, извлеченные из новейших учебных толковых словарей, и установить критерии правомерности их соотнесения;

2. описать системные, функциональные и прагматические характеристики этих единиц;

3. выявить типы различий между британскими и американскими лексическими единицами с точки зрения современной теории номинации;

4. изучить способы представления региональной принадлежности соотносительных номинативных единиц и их номинативно-прагматических характеристик в новейших учебных словарях;

5. выработать принципы построения учебного словаря британо-американских лексических различий.

Методы исследования. Для решения сформулированных выше задач используются два основных подхода: ономасиологический, с помощью которого выявляются средства реализации исходного концепта, и семасиологический, включающий компонентный анализ и дефиниционный анализэлементы концептуального анализа.

Объектом исследования служат соотносительные единицы (слова и словосочетания) разной частеречной принадлежности, извлеченные из новейших учебных толковых словарей. Исследованию подвергаются более 700 единиц, принадлежащих британскому варианту (BE), американскому варианту (АЕ) и общеанглийскому фонду (СЕ). Проводится детальное изучение единиц, принадлежащих современному литературному английскому языку, а также частично единиц специальной номинации.

Материалом исследования послужили пять учебных словарей английского языка толкового типа, изданные после 2000 г.: Cambridge Advanced Learner’s Dictionary, Collins COBUTLD English Dictionary for Advanced Learners, Longman Exams Dictionary, Macmillan English Dictionary for Advanced Learners и Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English. В работе также использовались данные словарей других типов: несокращенных академических, лингвострановедческих, терминологических, переводных (общее количество словарей — 27), а также данные British National Corpus [Британский Национальный Корпус].

Предметом исследования является типология региональной вариативности в области лексической номинации и ее представление в учебной лексикографии.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты проведенного анализа способствуют дальнейшему изучению полинациональных языков как с позиций современной теории номинации, так и с точки зрения лексикографического представления региональной вариативностирезультаты анализа вносят вклад в изучение семантических и структурных различий между единицами двух исследуемых вариантов английского языка и в выявление национально-культурной специфики категоризации и репрезентации действительности средствами английского языка в этих двух вариантах, а также в исследование языковой картины мира британцев и американцев. Исследование имеет значимость также для теории и практики учебной лексикографии.

Практическая ценность исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в курсах общего языкознания, лексикологии и стилистики английского языка, в теории и практике лексикографии, в теории и практике перевода, а также для оптимизации преподавания английского языка как важнейшего средства межкультурной коммуникации на разных уровнях и в ВУЗах разных типов. Внедрением результатов исследования является фрагмент учебного словаря британо-американских различий.

Достоверность и объективность полученных результатов и сделанных выводов обусловлена репрезентативным объемом проанализированного материала, а также применением комплексной методики исследования.

Апробация работы. Исследование прошло апробацию при участии автора во Всероссийском конкурсе научных работ аспирантов и молодых ученых по направлению «Когнитивная лингвистика» в МГЛУ (2009 г.).

Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры лексикологии английского языка МГЛУ (2007, 2008 и 2009 гг.) и нашли отражение в соответствующих публикациях автора. Основные положения диссертации были представлены в докладах автора на научных конференциях: «Актуальные проблемы современной лексикологии: наследие и преемственность» памяти З. В. Семериковой (МГЛУ, 2007 г.) и «Новое в лексикологии: проблемы, методы, изыскания» памяти А. Н. Иванова (МГЛУ, 2008 г.).

Структура работы. В соответствии с целью и задачами исследования диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, списка используемых лексикографических источников и приложения.

ВЫВОДЫ по Главе 3.

• используемые в исследовании учебные словари толкового типа имеют как черты сходства, так и черты отличия, однако все они уделяют большое внимание отражению информации о региональной вариативности единиц;

• сравнение подачи информации о региональной маркированности в лексикографических источниках показало, что учебные словари толкового типа в первую очередь представляют информацию о лингвистических характеристиках исследуемых единиц и дают минимум экстралингвистической информациидефиниции в переводных лингвострановедческих словарях отличаются от толковых более полной и детальной информацией экстралингвистического планапереводные и одноязычные лингвострановедческие словари не ставят своей целью семантическое и функциональное сопоставление аналогов;

• проанализированные лексикографические источники, уделяющие внимание представлению информации о региональной вариативности единиц английского языка, не отражают всех системно-функциональных и номинативно-коммуникативных характеристик британо-американских соотносительных единиц, что позволяет говорить о необходимости создания учебного словаря британо-американских различий и определяет его цель, которая заключается в ознакомлении русскоязычного пользователя с наиболее частотными британо-американскими соотносительными единицами и их указанными выше характеристиками;

• задачами учебного словаря британо-американских различий являются: выявление соотносительных единиц в британском/американском вариантах и/или общеанглийском фондеопределение системно-функциональных и номинативнокоммуникативных характеристик выявленных соотносительных единицописание этих характеристик (на русском языке).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Новейшие достижения современной лингвистики в области теории номинации, когнитивной лингвистики, композиционной семантики делают возможным по-новому взглянуть на характер британо-американских различий, исследования которых проводились ранее в основном в русле структурализма и социолингвистики.

Проведенное исследование опирается на научно-методологическую базу когнитивно-дискурсивной парадигмы, которая, в частности, развивает достижения ономасиологического подхода в отечественной лингвистике и уделяет особое внимание таким аспектам номинации как:

• рассмотрение языка как вида когнитивной деятельности, основывающейся на процессах категоризации и концептуализации информации об окружающем мире;

• возможность опоры в процессе номинации на рад мотивировочных признаков, которая приводит к различному «прочтению» идентичных коммуникативных ситуаций и появлению разноструктурных единиц номинации в двух вариантах современного английского языка;

• антропоцентризм номинативной деятельности и присутствие творческой составляющей в наречении объектов действительности человеком;

• обязательная опора на знание интенций пользователя языка и прагматических условий коммуникации;

• неразрывная связь номинативной деятельности с историческими, социальными, психологическими особенностями социумов, использующих и «творящих» язык и определяющих профиль его вариативности.

Предлагаемая в настоящем исследовании типология британо-американских различий в лексической номинации основывается на предположении, что, поскольку британский и американский варианты английского языка «обслуживают» разные нации, в этих вариантах отражаются различия в членении мира их носителями.

С целью выявления типологии британо-американских лексических различий с позиций современной теории номинации, а также изучения представления этих различий в учебных словарях толкового типа, были выявлены и сопоставлены соотносительные британские и американские номинативные единицы, а также, при необходимости, привлекались соотносительные единицы общеанглийского фонда (общим объемом 700 единиц), принадлежащие современному литературному английскому языку, а также более детально исследовались единицы, составляющие терминосистему «Нефтегазовый Бизнес».

В ходе анализа было установлено, что с точки зрения современной теории номинации можно выделить следующие типы британо-американских различий в лексической номинации:

1) лексические лакуны;

2) различия в специфике вербализации общих концептов лексическими средствами американского и британского вариантов;

3) «ложные друзья», или различия в плане содержания при идентичности плана выражения;

4) комплексные знаки и мотивировочные признаки;

5) различия в стилистической принадлежности соотносительных номинативных единиц;

6) различия в репрезентации научной картины мира.

Отличия обнаружены также в распределении материала на части речи.

Лексические лакуны подразделяются на два подтипа: отсутствие номинативной единицы в силу отсутствия концепта (например, BE cross-bench 'поперечная скамья (в британском парламенте)'- АЕ baby shower 'вечеринка в честь будущей матери') и отсутствие номинативной единицы при наличии концепта (BE fortnight 'две недели'- АЕ major 'тот, кто изучает определенный предмет в качестве профилирующего', например: a history major).

С позиций ономасиологического подхода проанализирована специфика вербализации общих концептов лексическими средствами американского и британского вариантов. С точки зрения номинативной техники, форм проявления языкового творчества и факторов, обусловливающих несходство языковых средств, соотносительные единицы, вербализующие один и тот же концепт, можно подразделить на следующие подтипы:

• разнокоренные образования (например, BE сот — АЕ maize 'кукуруза');

• параллельные наименования, построенные от разных корней, но по одной и той же словообразовательной модели (BE windscreen — АЕ windshield 'лобовое стекло автомобиля');

• единицы, относящиеся к разным структурным типам (ВЕ headmaster — АЕ principal 'директор школы'- BE full stop — АЕ period 'точка');

• единицы, различающиеся формальной структурой (BE anticlockwise — АЕ counterclockwise 'против часовой стрелки').

В результате анализа установлено, что 80% от исследуемых единиц являются комплексными знаками, поэтому предпринято отдельное исследование различий в структурных типах и мотивировочных признаках таких соотносительных единиц и выявлены следующие их группы:

• соотносительные единицы, образованные путем сочетания общего компонента и синонимичных элементов, созданные с опорой на один и тот же признак именуемого объекта (BE bookshop — АЕ bookstore 'книжный магазин');

• единицы, характеризующие номинируемый объект с различных точек зрения, так как при общности одного из компонентов другие их компоненты семантически разные (например, BE postal order —.

АЕ money order 'почтовый перевод' или ВЕ fruit machine — АЕ slot machine 'игровой автомат');

• единицы, созданные с помощью одного и того же мотивировочного признака, но различающиеся используемой номинативной техникой, структурой, а также выбором лексических средств (ВЕ funfair — АЕ amusementpark 'парк аттракционов');

• единицы, различающиеся и мотивировочным признаком, и номинативной техникой (ВЕ camper — АЕ recreational vehicle 'жилой автофургон').

Отдельно следует отметить, что британо-американские различия не ограничиваются парами ВЕ: АЕ, и в большинстве случаев для раскрытия системно-функциональных и прагматических характеристик регионально маркированных единиц необходимо привлекать и единицы общеанглийского фонда. В ходе анализа были выявлены случаи разветвленной системы вербализации общих концептов в американском/британском вариантах и общеанглийском фонде, например: ВЕ rubbish 'мусор, ненужный хлам' - АЕ garbage 'мокрый мусор'- iras h 'сухой мусор' — CE litter 'мусор, брошенный на землю'- refuse (принадлежит официальному стилю).

Семасиологический подход позволил выявить единицы, идентичные в плане выражения и вербализующие разные концепты — так называемые «ложные друзья», например: номинативная единица class в ВЕ имеет значение 'разряд степени бакалавра', в АЕ — 'выпуск (студентов или учащихся одного года)', в СЕ — 'группа учеников или студентов, которые учатся вместе', 'курсы', 'урок'.

Как известно, большое количество британо-американских лексических различий принадлежит разговорному стилю, особенно широко описан и зафиксирован в словарях американский сленг. Однако, довольноредко удается зафиксировать пары или ряды соотносительных единиц номинации в британском/американском вариантах и/или общеанглийском фонде, принадлежащих тому или иному функциональному стилю, поскольку существующие словари практически не отражают системных связей таких единиц. В ходе анализа нам удалось выявить и различия такого типа, например, 'телевидение, телевизор': СЕ television / TV — BE box / telly — АЕ tube. В этом ряду соотносительных единиц общеанглийские единицы являются стилистически нейтральными, британские и американская — принадлежат разговорному стилю.

Детальному анализу были подвергнуты единицы, составляющие терминосистему «Нефтегазовый Бизнес»: нефтегазовая промышленность играет большую роль в современном мире, и тема колебания цен на топливо является доминантной в средствах массовой информации. В результате анализа одного из изученных терминологических словарей — «Англорусского словаря по нефтяному бизнесу», содержащего единицы, относящиеся к терминосистеме «нефтегазовый бизнес», было выявлено, что регионально маркированные термины составляют 2,5% от всех единиц, представленных в этом словаре.

Небольшое количество регионально маркированных терминов в избранной области на фоне общеанглийской лексики можно объяснить рядом факторов. Во-первых, британский и американский английский являются национальными вариантами одного языка, и, естественно, общеанглийский фонд составляет основное ядро лексики. Во-вторых, научная картина мира в двух вариантах английского языка отличается от наивной степенью универсальности, в ней больше общности, чем в наивной картине мира. В-третьих, имеют значение и экстралингвистические факторы, постоянные связи между Великобританией и США, процессы глобализации в разных сферах торговли-и, т.д.

В результате исследования частеречного расслоения между британскими/американскими номинативными единицами и единицами общеанглийского фонда установлено, что подавляющее большинство регионально маркированных единиц являются именами существительными — около 70% от всего исследованного материала. Это можно объяснить тем фактом, что большинство регионально маркированных единиц служат для именования предметов и явлений.

В ходе исследования также изучались особенности лексикографирования региональной принадлежности, системно-функциональных и прагматических и номинативно-коммуникативных характеристик исследуемых единиц в современных учебных словарях толкового типа, а также в одноязычных и переводных лингвострановедческих словарях.

Установлено, что составители учебных словарей толкового типа ставят перед собой задачу в первую очередь представлять информацию о лингвистических характеристиках исследуемых единиц и предоставляют минимум экстралингвистической информации. Дефиниции в переводных лингвострановедческих словарях отличаются от толковых более полной и детальной информацией экстралингвистического плана, причем словарь АРЛСС выделяется наибольшей энциклопедичностью. Переводные и одноязычные лингвострановедческие словари, рассматривающие лексическую специфику одного национального варианта, не ставят своей целью семантическое и функциональное сопоставление аналогов.

Сопоставительный анализ пяти учебных словарей толкового типа (Cambridge Advanced Learner’s Dictionary, Collins COBU1LD English Dictionary for Advanced Learners, Longman Exams Dictionary, Macmillan English Dictionary for Advanced Learners и Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English) показал, что эти словари имеют черты сходства и черты различия. В диссертации подробно исследовано представление информации о частотности и региональной вариативности включенных в словари единиц, а также тщательно проанализированы и описаны расхождения в подачеразными словарями информации о системно-функциональных и номинативно-коммуникативных характеристиках этих единиц.

В ходе анализа лексикографических источников было отмечено, что в современной лексикографической практике нет такого словаря, который бы отражал основные номинативно-коммуникативные и системно-функциональные характеристики соотносительных британо-американских единиц и был бы ориентирован на русскоязычного пользователя (описывал бы эти характеристики на русском языке). В связи с этим мы попытались воплотить идею о создании учебного словаря британо-американских различий, целью которого является ознакомление предполагаемого пользователя с наиболее частотными британо-американскими соотносительными единицами и их системно-функциональными и номинативно-коммуникативными характеристиками (на русском языке). Были определены задачи такого словаря, а также выработаны принципы построения его макрои микроструктуры: предполагаемым адресатом словаря является русскоязычный пользователь, изучающий английский язык как иностранный на среднем или продвинутом этапахтип словаря определен как учебный региональный переводной словарь- (макроструктура словаря) словарные статьи предполагается расположить в алфавитном порядке, отбор словника осуществляется на основе используемых в исследовании учебных словарей толкового типа- (микроструктура словаря) словарная статья построена по принципу «от концепта к его вербализации в британском/американском вариантах или в общеанглийском фонде».

Проведенное исследование показало, что британо-американские различия объясняются различиями в принципах репрезентации картины мира языковыми средствами и еще раз свидетельствуют о высоком номинативном потенциале английского языка и реальной реализации этого потенциала его носителями в процессе общения по обе стороны океана. Представляется, что в настоящее время, в эпоху, когда английский язык переживает этап глобализации и воздействия противоречивых тенденций, проведенное исследование будет способствовать выработке объективного подхода к его изучению и фиксации особенностей его вариантов с когнитивной и коммуникативной позиций.