Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Становление и развитие геометрического образования в дореволюционной средней школе России

Диссертация: Становление и развитие геометрического образования в дореволюционной средней школе России
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем: на основе научного анализа широкого круга источников впервые дано целостное представление об истории становления и развития курса геометрии в отечественных средних учебных заведениях в период от начала XVIII века до начала XX векавыявлены различные факторы, влияющие на эволюцию школьной геометриидана характеристика взглядов… Читать ещё >

Содержание

  • Глава 1. Истоки школьного геометрического образования
    • 1. 1. Предпосылки к становлению геометрии как учебного предмета
    • 1. 2. Движение по преобразованию евклидовой геометрии в школьную
    • 1. 3. Зарождение наглядной геометрии как составной части школьного курса геометрии в трудах европейских педагогов
    • 1. 4. Роль и место геометрических знаний в первых русских школах
  • Глава 2. Школьное геометрическое образование в России
    • XVIII. века
      • 2. 1. Зарождение и развитие школьного курса геометрии в первой половине XVIII века
      • 2. 2. Становление школьного курса геометрии во второй половине XVIII века
      • 2. 3. Педагогические основы изучения начальной геометрии
  • Глава 3. Начальная геометрия в русской школе XIX века
    • 3. 1. Практический подход к построению курса начальной геометрии
    • 3. 2. Фузионистский подход к построению курса начальной геометрии
    • 3. 3. Логический подход к построению курса начальной геометрии
    • 3. 4. Педагогические дискуссии о начальном школьном курсе геометрии
  • Глава 4. Систематический курс геометрии в русской школе
    • XIX. века
      • 4. 1. Зарождение и развитие систематического курса геометрии
      • 4. 2. Различные подходы к построению систематического курса геометрии
      • 4. 3. Возникновение и развитие методики преподавания геометрии
      • 4. 4. Практика обучения геометрии в различных учебных заведениях России
  • Глава 5. Обучение геометрии в школах России с конца XIX века до революции 1917 года
    • 5. 1. Русская школа и геометрическое образование в начале XX века
    • 5. 2. Начальный курс геометрии в народной школе
    • 5. 3. Систематический курс геометрии в средней школе
    • 5. 4. Методика преподавания геометрии в начальной и средней школе
    • 5. 5. Вопросы школьного геометрического образования на I и II
  • Всероссийских съездах преподавателей математики
    • 5. 6. Геометрическое образование в целом накануне революции

Становление и развитие геометрического образования в дореволюционной средней школе России (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. Непрерывное реформирование средней школы, начатое с конца прошлого века и продолжающееся до настоящего времени, не привело пока ещё к значимым позитивным результатам ни по одному из направлений модернизации школьного обучения. Намеченные реформы не обладают чёткими целевыми установками, взвешенностью предлагаемых решений, в связи с чем качество школьного математического образования снижается. Опубликованные проекты стандартов по математике, по мнению авторитетной научной и педагогической общественности, существенно снижают роль и место школьного геометрического образования, т.к. предлагают заменить систематический курс геометрии в основной школе фактически курсом наглядной геометрии. Предполагаемое сокращение на 25% учебного времени по всем школьным дисциплинам способно только усугубить создавшееся положение. Всё это говорит о том, что к подготовке проекта школьной реформы подошли без должного изучения позитивного опыта отечественной школы, опыта прошлых реформ, без учёта мнения педагогической общественности. В полном забвении оказался и опыт преподавания геометрии в средних учебных заведениях России, результатами которого гордилась и русская дореволюционная, и советская, и российская школа. Между тем бесспорно, что, если стремиться к обновлению системы образования, то, естественно, следует прежде всего изучить накопившийся за многие столетия опыт и сохранять лучшие традиции. Решение этой задачи лежит в изучении истории отечественного математического образования в целом и школьного математического образования в частности. Для этого нужен целостный и объективный анализ истории отечественного образования. Главная тема настоящего исследования — история становления и развития школьного курса геометрии, анализ учебников и учебных пособий по геометрии и т. д., то есть тот уникальный педагогический опыт, которым обладает наша отечественная школа.

В системе русского математического образования геометрия занимает одно из центральных мест. Это связано с тем, что геометрия позволяет путём единичного, наглядного рассмотрения объектов в результате их сравнения и анализа постигать общие истины, подчас далеко выходящие за пределы геометрии. С помощью геометрических знаний формируется самое важное — способность к логическому мышлению и пространственному воображению, осуществляется развитие ума человека, а не только памяти.

Уже в начале XX века геометрия постепенно приобретает все большее и большее значение в системе образования. Она преподавалась в школах различных типов (уездных училищах, в классических и реальных гимназиях, в военных учебных заведениях и т. п.). Естественно, что ведущие роли в школьном обучении принадлежат учителю и учебнику. Именно в учебнике реализуется и фиксируется содержание, а нередко и способы обучения школьника данному учебному предмету. Геометрия всегда считалась одним из сложных математических предметов, и потому от качества учебника во многом зависело и качество усвоения геометрических знаний.

Отечественная методико-математическая школа богата учебниками геометрии, принесшими ей заслуженное признание. Среди учебников геометрии для средней школы естественно главенствовал учебник А. П. Киселева. Помимо этого учебника, в русской школе были и другие, весьма достойные учебники, которые успешно использовались школой (учебники А. Ю. Давидова, К.Н. Ра-шевского, А. В. Годнева и др.). По начальному курсу геометрии безусловного лидера не было, но вместе с тем были учебники, заслуживающие внимания (учебники Н. Е. Кутузова, Д. Д. Галанина, В. Я. Гебеля и др.). Кроме того, создавались учебники геометрии, ориентированные на среднюю специальную школу, на сельскую школу и т. д. В России активно издавались и переводные учебные пособия. (Можно назвать пособия В. Кемпбеля, П. Трейтлейна, Ф. Гертеля и др.). Интересно отметить, что в написании учебников геометрии принимали участие и люди, чья специальность была далека от математики (немецкий геофизик Э. Вихерт, специалист в области химии нефти Л. Г. Гурвич, художник Г. Алексеев и даже знаменитый профессор физиологии П. Бэр).

В XX веке учителя, методисты, учёные пришли к общему убеждению в том, что начальное обучение геометрии в школе необходимо и возможно. При этом под геометрией подразумевалась, естественно, не логическая система из неразрывной цепи умозаключений, а общие сведения об окружающих ребенка геометрических образах и их важнейших свойствах. Начальный этап изучения геометрии был также необходим и для эффективного изучения систематического курса геометрии в средней школе, т.к. ребёнок должен был быть готов усвоить логику внутренней связи между геометрическими истинами. Всё большее число учителей и педагогов-математиков XX века придерживалось мнения о том, что геометрия, состоящая из двух ступеней (начальной и систематической), необходима для целенаправленного формирования фундаментального математического образования, которым всегда славилась Россия.

Многие выдающиеся отечественные учёные и педагоги-математики начала XX века (A.M. Астряб, В. К. Беллюстин, А. Р. Кулишер, С.И. Шохор-Троцкий и др.) внесли важный вклад в процесс становления геометрии как учебной дисциплины школы и вуза. Их мысли и взгляды на преподавание геометрии актуальны и сегодня и потому заслуживают детального изучения.

Наша отечественная история методики математики накопила огромные богатства, которые, к большому сожалению, остаются до сих пор недостаточно востребованными. Имена многих авторов замечательных учебников, пособий, задачников забываются. Результаты их деятельности «открываются» вновь. Такой путь развития методики математики нельзя назвать прогрессивным. Выдающийся историк математики XX века К. А. Рыбников справедливо отмечал: «Обучение математике не может быть успешным, если преподаватель сам не знает, когда, как, в силу каких причин и воздействий сформировался и как развился до современного состояния преподаваемый математический материал».

К сожалению, исследования по истории отечественного математического образования на рубеже XX—XXI вв.еков единичны. В середине XX века таких исследований было больше, т.к. в научных школах, возглавляемых известными педагогами-математиками И. К. Андроновым и А. П. Юшкевичем, история математического образования изучалась системно. А в настоящее время такого рода фундаментальные исследования связаны с именами Ф. С. Авдеева, Т. К. Авдеевой, Ю. М. Колягина, В. В. Орлова, Т. С. Поляковой, О. А. Саввиной и др. Однако в исследованиях этих учёных вопросы преподавания геометрии в отечественной школе затронуты лишь попутно, в общем контексте. Между тем исследовать эволюцию обучения геометрии в средней школе России необходимо уже потому, что эта дисциплина в системе всех учебных математических дисциплин всегда занимала особое место.

Таким образом, сказанное выше позволяет констатировать, что в настоящее время обострились противоречия между:

— необходимым сохранением традиций отечественной системы школьного геометрического образования и обязательностью её обновления, вызванного потребностями сегодняшнего дня;

— историко-культурной и педагогической потребностью в осмыслении исторического опыта обучения геометрии в отечественной средней школе и отсутствием системного взгляда на проблему обучения геометрии в целом, и в частности, сочетания начального и систематического курсов;

— наличием значительной литературы по отечественной методике обучения геометрии в школе и недостаточным использованием этих источников в историко-педагогических научных исследованиях.

Выбранные временные промежутки исследования (XVIII, XIX и начало XX века) определились тем, что именно в это время произошло становление, развитие и оформление геометрии как самостоятельного классического школьного курса. Перечисленные обстоятельства обусловили актуальность и выбор темы исследования, позволили определить его объект, предмет, а также сформулировать цель.

Объект исследования — история отечественного школьного математического образования, предмет исследования — генезис геометрического образования в дореволюционной отечественной средней школе.

Хронологические рамки исследования: от этапов становления геометрии как учебного предмета в европейской школе (III в. до н.э.) до этапов становления геометрии как учебного предмета в русской школе (XVIII в. — начало XX в.). Выбор нижней границы обусловлен тем, что «Начала» Евклида стали важным итогом процесса развития элементарной геометрии. Именно после написания этого труда геометрия начинает занимать прочные позиции в системе европейского образования. Выбор верхней границы определён тем, что содержание курса геометрии в отечественной школе в целом определилось именно к началу XX века (до революции 1917 года) и практически в таком же виде возобновилось в советской школе с 30-х годов XX века.

Цель работы (общий замысел) состоит в том, чтобы проанализировать все многообразие событий и фактов по истории школьного математического образования в России, установить роль и место геометрии в школе, воссоздать полную и достоверную картину становления и развития геометрического образования в дореволюционной средней школе России.

Цель исследования определила следующие конкретные задачи:

1.Выявить движущие силы процесса становления геометрии как самостоятельного математического учебного предмета.

2.Разработать и обосновать периодизацию эволюции геометрического образования в дореволюционной средней школе России и проследить этапы становления и развития начального и систематического школьного курса геометрии в русской школе и их трансформацию в классический курс школьной геометрии.

3.Показать вклад отечественных педагогов-математиков в теорию и практику обучения геометрии в средних учебных заведениях России.

4.Исследовать генезис методических идей в преподавании, реализованных в контексте различных подходов к построению начального курса геометрии.

5.Показать трансформацию содержания систематического школьного курса геометрии и его взаимосвязи с начальным курсом геометрии.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

1) изучение, анализ, систематизация философской, социологической, исторической литературы, педагогических первоисточников и периодики, архивных документов;

2) аналитико-синтетический метод изучения фактов в единстве с историческим подходом к изучаемым явлениям;

3) сравнительно-исторический метод, анализ и оценка опыта преподавания геометрии в дореволюционной средней школе России в ретроспективном плане;

4) диахронический анализ и оценка выявленных тенденций в практике и методике обучения геометрии в дореволюционной России.

Организация исследования. Исследование осуществлялось в несколько этапов.

Первый этап П 995−1999гг.) Изучение философской, историко-педагогической, историко-математической и учебно-методической литературы XVIII—XX вв. Выявление степени разработанности темы, определение концептуальных и исходных параметров исследования (цель, объект, предмет, задачи и методы). Разработка программы по элементарной математике для подготовки учителей начальных классов, составленной на основе традиционной системы (И.К. Андронов, В. М. Брадис, А. П. Киселёв и др.). Апробация её на факультете педагогики и методики начального обучения Орловского государственного университета. Составной частью программы стало двухступенчатое изучение геометрии: сначала пропедевтический, а затем систематический курс геометрии.

Второй этап (2000;2002гг.) Хронологическое описание истории математического образования, построение и организация обучения геометрии в учебных заведениях России до революции 1917 года на основе научного анализа, классификации и интерпретации выявленных фактовцелостная реконструкция картины теории и практики обучения начальной и систематической геометрии в отечественной школе до революции 1917 года. Создание программы курса «Геометрия в начальной школе» на основе лучших традиций отечественного начального преподавания геометрии второй половины XIX-начала XX веков (работ A.M. Астряба, Е. Е. Волкова, З. Б. Вулиха, М. О. Косинского, А.Р. Кули-шера, Я. Фальке, П.П. Фан-дер-Флита и др.) с учётом современных условий обучения. Апробирование этого курса на базе школы № 20 г. Орла в рамках экспериментальной площадки по проблеме «Адаптация ребенка в учебно-воспитательном процессе от поступления в школу до первого года обучения в классах второй ступени».

Третий этап (2003;2005гг.) Систематизация и обобщение материалов исследования. Выявление критериев для построения концепции становления и развития школьного геометрического образования в отечественной средней школе. Установление хронологических границ этапов развития геометрического образования, составление и апробация учебных спецкурсов по истории геометрического образования для студентов педагогических факультетовиспользование материалов исследования в курсах «Теория и методика обучения математике в начальных классах», «Основы конструирования и преподавания наглядной геометрии в начальных классах», «Геометрия», «Математика». Подготовка и публикация программ и монографий.

В течение всех указанных этапов исследования уточнялись разночтения и факты, связанные с историей школы и геометрического образования, в связи с этим продолжалась работа по изучению опубликованных и неопубликованных материалов.

Методологической основой исследования явились следующие положения, раскрывающие закономерности общественно-исторического развития: философская теория познания, положения о всеобщей связи и взаимной обусловленности явлений и процессов, о социальной деятельности человека, развитии социальных систем и роли системы образования в активном становлении личности. Исследование основывалось на диалектическом подходе к изучению исторических процессов, базирующемся на принципах научной объективности и историзма, позволяющем рассматривать обучение, как изменяющийся и развивающийся во времени процесс с учётом конкретных социокультурных условий.

Процесс исследования осуществлялся с позиций целостного подхода, с применением идей культурологического и системного подходов к изучению историко-педагогического процесса. В основу были положены принципы преемственности, непрерывности, интеграции, целостности воссоздания историко-педагогической картины становления геометрического образования, объективности и системности в изучении отечественного методико-математического наследия.

Источники исследования: исследование основывается на использовании многообразных источников, среди которых: официальные материалы: постановления и распоряжения Министерства народного просвещения (с 1802 года) — справочно-статистические материалы об учебных заведениях дореволюционной Россииучебные планы и программы учебных отечественных заведений до 1917 годаотечественные и переводные учебники по математике, геометрии XVIII—XX вв.еков в их эволюциитруды, дневники, доклады съездов (I Всероссийского съезда преподавателей городских училищ (1909 г.), I и II Всероссийских съездов преподавателей математики (1911;1912 гг. и 1913;1914 гг.) и др.) — периодическая печать (дореволюционные журналы) — архивные материалы (Государственного архива Орловской областиЦентрального исторического архива г. Москвы) — материалы отдела Русского фонда РНБматериалы отдела фонда редких книг библиотеки им. К. Д. Ушинского.

Источниковую базу составили: отечественная историко-педагогическая и историко-математическая литература: монографии, сборники научных статей, посвященные вопросам истории образования, общенаучная и специально-педагогическая литература по истории отечественного школьного образования.

В исследовании использованы труды выдающихся отечественных педагогов, учёных, изучающих историю отечественной педагогики Е.П. Белозерце-ва, Ш. И. Ганелина, А. Н. Джуринского, С. Ф. Егорова, Д. М. Забродина, В. Ф. Кагана, В. П. Кузовлева, Д. И. Латышиной, Л. Н. Макаровой, М. В. Савина, К. Д. Ушинского, A.M. Цирульникова и др., дореволюционных методистов-математиков В. К. Беллюстина, В. П. Евтушевского, В. П. Ермакова, Н. А. Извольского, А. Р. Кулишера, В. А. Латышева, К. Ф. Лебединцева, В. Р. Мрочека,.

A.Н. Острогорского, Ф. В. Филипповича, С.И. Шохор-Троцкого и др., видных деятелей математического образования дореволюционного и советского периодов И. К. Андронова, А. Н. Боголюбова, В. М. Брадиса, М.Е. Ващенко-Захарченко, Д. Д. Галанина, Б. В. Гнеденко, С. Е. Гурьева, А. В. Ланкова, Н. И. Лобачевского, М. В. Остроградского, В. Е. Прудникова, К. А. Рыбникова, П. Л. Чебышева, В. П. Шереметевского и др., современных методистов-математиков Ф. С. Авдеева, Т. К. Авдеевой, Б. В. Болгарского, Г. И. Глейзера,.

B.А. Гусева, Ю. А. Дробышева, И. В. Дробышевой, Ю. М. Колягина, Г. Л. Лукан-кина, Н. В. Метельского, В. В. Орлова, Т. С. Поляковой, О. А. Саввиной, И. М. Смирновой и др.

Выполняя диагностику и анализ состояния сложившейся практики обучения геометрии в современной средней школе, мы использовали работы учёных, авторов наиболее известных учебников геометрии (А.Д. Александрова, Л. С. Атанасяна, К. С. Барыбина, В. Ф. Бутузова, А. Л. Вернер, В. А. Гусева, А.Ж.

Жафярова, А. Н. Колмогорова, Н. Н. Никитина, Э. Г. Позняка, А. В. Погорелова, И. Ф. Шарыгина и др.).

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем: на основе научного анализа широкого круга источников впервые дано целостное представление об истории становления и развития курса геометрии в отечественных средних учебных заведениях в период от начала XVIII века до начала XX векавыявлены различные факторы, влияющие на эволюцию школьной геометриидана характеристика взглядов конкретных педагогов-математиков на роль и место геометрии в системе математического образования, на содержание школьной геометрии, возможные пути методики обучения геометрииобоснована авторская периодизация эволюции теории и практики обучения геометрии в различного вида средних учебных заведений России (конец XVII века — начало XX века) — установлен круг персоналий, определивших становление и развитие школьной геометрии как самостоятельной учебной дисциплины, авторов учебников геометрии и методик её преподавания (A.M. Астряб, М. Ф. Борышкевич, В. Я. Буняковский, Ф. И. Буссе, Е. Е. Волков, З. Б. Вулих, В. Я. Гебель, А. Н. Глаголев, С. Е. Гурьев, АЛО. Давидов, Н. А. Извольский, А. П. Киселев, М.О. Косин-ский, Г. Ф. Крафт, А. Р. Кулишер, Н. Г. Курганов, Н. И. Лобачевский, А.Ф. Мали-нин, Ф. Г. Миккельсар, А. И. Никитин, Т. Ф. Осиповский, М. В. Остроградский, Д. М. Перевощиков, Е. И. Попов, А. А. Раевский, К. Н. Рашевский, С.Я. Румов-ский, Ф. И. Симашко, П. Н. Татаринов, П.П. Фан-дер-Флит, Ф. А. Федоров, Н. И. Фусс, И. Д. Шафров, С.И. Шохор-Троцкий и др.) — выявлены причины, обусловившие введение геометрии в школедана характеристика результатов обучения геометрии в дореволюционной школевпервые осуществлён целостный анализ программ, учебных планов и учебной литературы по геометрии начиная с XVIII векаустановлен новый круг персоналий, оставивших заметный след в истории геометрического образования (Н.И. Билибин, Н. Х. Вессель, В. В. Воленс, А. В. Годнев, А. Н. Долгов, A.M. Кунцевич, Н. Г. Лексин, А. А. Лёве, Э. А. Макрус, С. В. Маракуев, М.А. Ма-тинский, П. М. Миронов, С. Назаров, А. В. Павлов, П. Н. Поляков, А. Н. Шапошников, Г. Я. Юревич и др.) — установлены биографические сведения о В.В. Во-ленсе, A.M. Кунцевиче, Н. Г. Лексине, С. В. Маракуеве, М. А. Матинском, П. М. Миронове, С. Назарове, А. И. Никитине, А. В. Павлове, Д. Перри, П. Н. Полякове, М. Розине, П. И. Татаринове, А. Н. Шапошникове, И. Д. Шафрове и др.) — представлены структура, содержание и методика преподавания классического курса геометрии, яркими представителями которого являются А. Ю. Давидов и А. П. Киселёвобоснована необходимость широкого использования дореволюционного опыта в преподавании школьного курса геометрии с учётом современного этапа развития школы в условиях реформирования.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что: разработаны концептуальные предпосылки, позволяющие проследить эволюцию преподавания геометрии в отечественной средней школе (в гимназиях, реальных училищах, женских учебных заведениях и др.) — раскрыты противоречия, возникшие в процессе становления и развития школьного курса геометрии, в частности, обусловленные взаимосвязью начального и систематического курса геометрии, ролью и местом начального курса геометрииустановлен вклад школы и ведущих отечественных педагогов-математиков в становление системы математического образования в целомвыявлен диалектический баланс между традициями и инновациями содержания школьного курса геометриираскрыты трудности, возникающие при обучении геометрии в отечественной средней школе.

Это позволит более объективно и осмысленно подойти к реформированию современной системы образования.

Практическая значимость исследования определяется тем, что его результаты могут быть использованы: в ходе научных исследований по истории отечественного математического образования XVII—XX вв.еков, и в частности геометрического образования на всех уровнях обучения в средней школепри выявлении отечественного позитивного опыта в процессе модернизации математического образованияпри подготовке будущих учителей математики и учителей начальных классовпри проведении лекций, семинарских и практических занятий по методике преподавания геометрии, для написания курсовых и дипломных работавторами программ и учебников геометриив качестве содержательного материала для создания курсов и спецкурсов по истории математики и математического образованиямогут быть востребованы в системе повышения квалификации математических кадров, в том числе и в процессе дистанционного обучениядля формирования профессиональной культуры и патриотического воспитания будущих учителей математикив процессе организации внеклассной работы в средней школе, а также в школах и классах с математическим уклоном.

Достоверность научных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций, использованием системы методов, соответствующей его задачам и логике, обширностью и репрезентативностью источниковой базы, объективностью и достоверностью используемых первоисточников из редких фондов библиотек и архивных материалов.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Концепция становления и развития школьного геометрического образования в России, которая базируется на следующих исходных положениях.

— На основе всестороннего анализа сути образования определено понятие геометрического образования как вида образования, ведущей функцией которого является овладение личностью системой геометрических знаний и соответствующими способами математической деятельности (логики, интуиции, воображения и т. п.).

— Целостная реконструкция теории и практики обучения геометрии в средней школе основана на авторской многоуровневой периодизации, включающей десять этапов.

— Становление опыта преподавания геометрии в отечественной средней школе проходило под воздействием различных условий: политических, социально-экономических, общественных (учёт отношения общественности к системе образования и активность человеческого фактора), уровня развития отечественной науки: математики, педагогики и возрастной психологии.

— Научный анализ отечественного опыта преподавания геометрии позволяет утверждать, что: 1) геометрия составляет органическую часть фундамента математического образования, закладываемого в школьные годы- 2) в современной массовой школе (в её основном звене) целесообразно сохранение традиции преподавания систематического курса геометрии как самостоятельной учебной дисциплины- 3) следует опираться на курс классической школьной геометрии, преподавание которого проверено временем и опытом.

— Отечественный опыт преподавания геометрии свидетельствует о том, что проблемы, связанные с преподаванием систематического курса геометрии в дореволюционной школе, во многом определялись неправильной постановкой курса начальной геометрии. Роль и значимость начального курса геометрии должна определяется его двоякой целью: подготовкой к изучению систематического курса и приобретением запаса практических знаний, необходимых для жизни.

2. Периодизация становления и развития теории и практики обучения геометрии в дореволюционной отечественной средней школе имеет многоуровневый характер (периоды и этапы). Выделяются два периода — европейский и русский периоды. Первый период — европейский, характеризуя становление и развитие обучения геометрии в европейской школе, охватывает I-V этапы периодизации, что соответствует временному промежутку с VI—IV вв. до н.э. до конца XVII века. Второй период — русский — соответствует VI-X этапам периодизации, характеризуя становление и развитие обучения геометрии в отечественной средней школе с конца XVII века до революции 1917 года.

3. Определяющую роль в становлении отечественного школьного геометрического образования сыграли работы как известных учёных-педагогов A.M. Астряба, В. Я. Буняковского, Ф. И. Буссе, С. Е. Гурьева, А. Ю. Давидова, Н. А. Извольского, А. П. Киселева, М. О. Косинского, Н. Г. Курганова, Н. И. Лобачевского, С.И. Шохор-Троцкого и др., так и несправедливо забытых: Н. И. Билибина, Н. Х. Весселя, В. В. Воленса, А. В. Годнева, А. Н. Долгова, A.M. Кунцевича, Н. Г. Лексина, А. А. Лёве, Э. А. Макруса, С. В. Маракуева, М.А. Ма-тинского, П. М. Миронова, С. Назарова, А. В. Павлова, П. Н. Полякова, А. Н. Шапошникова, Г. Я. Юревича и др.

4. Методика изложения начального курса геометрии прошла следующий путь: создание первой учебной литературы (XVIII век) — появление разрозненных методических заметок (середина XIX века) — разработка методических пособий для учителя (с конца XIX века до революции 1917 года). История развития методических идей показывает, что начальные курсы геометрии целесообразно разделить на практический, фузионистский, логический в зависимости от степени абстракции.

5. В процессе становления содержание систематического курса геометрии подвергалось неоднократной трансформации в зависимости от уровня доказательности изложения. Результатом этой трансформации стало выделение трёх направлений систематического курса геометрии: системно-теоретические, системно-теоретико-практические, системно-практико-теоретические. К революции 1917 года в отечественной школе сложился систематический классический курс геометрии, проверенный опытом и состоящий из взаимосвязанных частей: начального и систематического.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись по следующим основным направлениям: публикация материалов исследования в различных научных и научно-методических изданиях, в том числе в двух монографиях, программах, учебных пособиях, методических рекомендациях и статьяхиспользование этих материалов на лекциях и семинарских занятиях по курсам «Теория и методика обучения математике в начальных классах», «Основы конструирования и преподавания геометрии в начальных классах», «Геометрия», «Математика», «Методика обучения математике в классах кор-рекционно-развивающего обучения" — на лекциях и семинарских занятиях мето-дико-математического цикла в Елецком государственном университете им. И. А. Бунина и Брянского государственного университета им. академика И. Г. Петровскогов деятельности экспериментальной площадки по проблеме «Адаптация ребенка в учебно-воспитательном процессе от поступления в школу до первого года обучения в классах второй ступени», действующей на базе школы № 20 г. Орлав деятельности научно-методического центра г. Орлаизложение и обсуждение отдельных вопросов исследования на международных (СПб, 2003 г.), всероссийских (Курск, 1999 г.- СПб, 2003 г.- Ставрополь 2003 г.- Орел 1995, 1999, 2001;2004гг.), региональных и межвузовских научно-практических конференциях (Арзамас 2000 г., 2002 г.- Орел, 1995;2005гг.- Брянск 1999, 2001, 2003гг.), Герценовских чтениях РГПУ (СПб, 2001;2002гг.), конференции в честь 150-летия со дня рождения А. П. Киселева (Орел, 2002 г.), конгрессе (Орел, 2005 г.), на страницах журналов «Математика в школе» и «Начальная школа».

Структура диссертации. Выполненная работа состоит из введения, пяти глав, заключения, списка использованных источников и литературы (405 наименований) и двух приложений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

I. Ретроспективный анализ социально-экономической ситуации в России XVIII—XX вв. позволил определить ряд явлений, оказавших значительное влияние на развитие математического образования, на формирование математики (и в частности, геометрии) в качестве самостоятельного учебного предмета.

До XVIII века, благодаря работам Я. А. Коменского, был заложен психолого-педагогический фундамент построения начал обучения математике в школе. Одним из основополагающих принципов, сформулированных Я.А. Комен-ским, был принцип наглядности, который особенно ярко проявился в преподавании начал геометрии. В России в связи с развитием культуры, торговых отношений, создаются различные типы учебных заведений, в которых возникает особый интерес к арифметике и практической геометрииоб этом свидетельствует содержание отечественных рукописей тех лет.

Начало XVIII века проходило в России под знаменем реформ Петра I, которые были ориентированы на создание мощного Российского государства. Для этой цели было необходимо подготовить достаточное количество отечественных специалистов-практиков, которые с помощью иностранных специалистов могли бы обучиться основам математической грамотности и практики. В связи с этим на первый план вышла практическая составляющая обучения математике (в том числе и геометрии).

Во второй половине XVIII века, особенно в годы правления Екатерины II, государственная политика в области образования стала направляться не только на профессиональное, прикладное обучение, а ориентироваться на повышение общей грамотности широких слоев населения. В связи с этим появились первые отечественные школьные учебники математики, которые включали геометрию в качестве самостоятельного раздела.

Определившаяся в первой половине XIX века целостная структура школьного образования, представленная двумя ступенями: низшей и средней, способствовала определению содержания и способов подачи материала учащимся различных учебных заведений.

К середине XIX века сформировались педагогические основы изучения арифметики и начальной геометрии (Ф.В. А. Дистервег, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский и др.), которыми определялась математическая грамотность того времени.

Во второй половине XIX века активные педагогические дискуссии, проводимые на страницах специализированных журналов, на собраниях, заседаниях математических кружков, способствовали более чёткому разделению целей и задач начального и систематического курсов математики, выработке подходов к изучению геометрии как самостоятельной учебной дисциплины.

Начало XX века стало для России временем глобальных потрясений (революционное движение, Первая мировая война), что повлекло за собой коренные социальные преобразования, а также различные попытки реформирования образования. К этому времени сложились основы систематического школьного курса математики, состоящего из четырёх учебных дисциплин: арифметики, алгебры, геометрии и тригонометрии. Международное движение за реформу математического образования, идеи Ф. Клейна оказали опосредованное влияние и на становление школьного курса геометрии. Наиболее значимым в этом отношении стали I и II Всероссийские съезды преподавателей математики. В результате до революции 1917 года окончательно определились основные характеристики систематического курса геометрии, чего нельзя сказать о структуре и содержании начального курса геометрии. Таковы были основные движущие силы процесса становления отечественного школьного курса математики, в котором геометрия заняла особое и важное место.

II. В указанных хронологических рамках следует выделить два периода становления и развития геометрического образования: европейский период и русский период. Первый период (I-V этапы) относится к становлению и развитию обучения геометрии в европейской школе (VI-IV вв. до н.э. — конец XVII века). Второй период (VI-X этапы) соотносится со становлением и развитием обучения геометрии в отечественной средней школе (конец XVII века — революция 1917 года).

Первый этап (VI-1V вв. до н.э.) — период преобразования практической геометрии в науку теоретическую и начало обучения геометрии. Геометрия из элитной науки, доступной немногим, довольно широко распространилась, постепенно стала предметом открытого обучения. Этому способствовали различные научные школы (Фалес Милетский, Пифагор, Гиппократ Хиосский и др.).

Второй этап (начало III в. до н.э. — до Рождества Христова) — период возникновения научного систематического курса геометрии, благодаря написанию Евклидом «Начал» — труда, по замыслу автора, предназначенного для закрытого обучения. Тем самым была создана прочная база для дальнейших теоретических исследований (Евклид, Архимед, Аполлоний Пергский и др.).

Третий этап (I в. — до конца XV в.) — период начала схоластического обучения геометрии (в монастырях, городских училищах, университетах и т. п.).

Четвёртый этап (начало XVI в.- до конца XVI в.) — период начала критики евклидовского курса в качестве школьного учебника. Создание первых курсов, ориентированных на практические начала геометрии (геодезию, черчение, предметы окружающего мира) (П. Рамус).

Пятый этап (начало XVII в. — до конца XVII в.) — период определения принципов первичного обучения геометрии (наглядности, доступности) (Я.А. Коменский, В. Ратихий) — формирования наглядно-прикладного направления в обучении геометрии (А. Арно). Период возникновения ярких противоречий между чувственным и абстрактным в процессе усвоения геометрических знаний. Этими годами датируются первые отечественные работы по геометрии в связи с изложением вопросов землемерия.

Шестой этап (начало XVIII в. — до середины XVIII в.) — период появления в России геометрии, как учебной дисциплины, с преобладанием её практической составляющейпоявления первых российских учебников (Г.В. Крафт,.

Л.Ф. Магницкий и др.) — закладка фундамента отечественной методической науки под влиянием иностранных учёных и педагогов (В. Христиан, Л. Эйлер и ДР-).

Седьмой этап (вторая половина XVIII в.) — период начала массового обучения геометрии в России как самостоятельной учебной дисциплине. В это время постепенно определяется и содержание курса геометрии в различных учебных заведениях (кадетских и морских корпусах, академических гимназиях, общеобразовательных школах и т. п.). Начинается активное создание адаптированных для учащихся отечественных учебников геометрии (Д.С. Аничков, М. Е. Головин, Н. Г. Курганов, С. Назаров, С. Я. Румовский и др.).

Восьмой этап (первая половина XIX века) — период зарождения наглядной геометрии как составной части школьного курса геометриисоздание отечественных и переводных «учебников для всех», предназначенных для сообщения начальных геометрических знаний на наглядной основе (Г. Литтров, Г. Марешаль, П. И. Татаринов и др.). В это время создаются первые отечественные систематические школьные курсы геометрии (С.Е. Гурьев, Т.Ф. Осипов-ский, Н. И. Фусс и др.) — возникают различные методики геометрии применительно к определённому курсу (С.Е. Гурьев).

Девятый этап (вторая половина XIX века) — характеризуется становлением начального и систематического курсов геометрии. В это время появляется значительное число учебников, реализующих разнообразные подходы (написанных уже педагогически более осмысленно). Появляются учебники-долгожители1 (А.Ю. Давидов, А.П. Киселёв). Методика геометрии, существовавшая изначально применительно к определённому курсу (В.Я. Буняковский, Н. И. Лобачевский, М. В. Остроградский и др.) становится методикой геометрии как раздела педагогической науки (А.Н. Острогорский). Окончательно определяется структура и содержание систематического курса, интегрирующего в себе как практические, так и теоретические основы геометрии.

1 Учебниками-долгожителями называем учебники, которые существовали в школе не менее 10 лет.

Десятый этап (начало XX в. — до революции 1917 г.) — завершение оформления курса элементарной геометрии как самостоятельного учебного предмета, изучаемого на различных этапах школьного обучения. Создаются комплекты учебников геометрии по начальному и систематическому курсам геометрии, обеспечивающие преемственность (Г.Я. Юревич, В. Я. Гебель и др.) — создаются отдельные учебно-методические комплекты по начальному курсу геометрии (А.Р. Кулишер) — формируются целостные методические теории обучения геометрии (Н.А. Извольский, С.И. Шохор-Троцкий и др.).

Таким образом, к концу рассматриваемого временного периода в отечественной средней школе сложился и оправдал себя на практике классический курс школьной геометрии, составными частями которого были курс начальной геометрии (младшее звено школы), систематический курс планиметрии (среднее звено школы) и систематический курс стереометрии (старшее звено школы). В этом курсе в органическом единстве выступали элементы теории и практики (помимо учебников существовали и задачники). К этому же времени были разработаны основы отечественной методики обучения геометрии.

Во все указанные периоды становления и развития школьной геометрии, её эволюция в России (как и во всём мире), проходила под значительным влиянием «Начал» Евклида.

III. Развитие образования вообще, и развитие математического образования в частности, определяют конкретные людиучёные-математики и педагоги-математики. Их мысли, работы, дела способствуют становлению системы математического образования, которой славилась и пока ещё славится Россия. А. С. Пушкин говорил, что «следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная». Деятельность A.M. Астряба, М. Ф. Борышкевича, В. Я. Буняковского, Ф. И. Буссе, Е. Е. Волкова, З. Б. Вулиха, В. Я. Гебеля, А. Н. Глаголева, С. Е. Гурьева, А. Ю. Давидова, Н. А. Извольского, А. П. Киселева, М.О. Ко-синского, Г. Ф. Крафта, А. Р. Кулишера, Н. Г. Курганова, Н. И. Лобачевского, А. Ф. Малинина, Ф. Г. Миккельсара, А. И. Никитина, Т. Ф. Осиповского, М.В.

Остроградского, Д. М. Перевощикова, Е. И. Попова, А. А. Раевского, К.Н. Рашев-ского, С. Я. Румовского, Ф. И. Симашко, П. Н. Татаринова, П.П. Фан-дер-Флита, Ф. А. Федорова, Н. И. Фусса, И. Д. Шафрова, С.И. Шохор-Троцкого и др., га вклад в теорию и практику обучения геометрии в средних учебных заведениях России значителен.

Наиболее значимыми для становления школьного курса геометрии оказались работы следующих учёных-методистов. В. Я. Буняковский в своей работе дал целый ряд методических указаний, разъясняющих пути и возможности изложения различных геометрических вопросов, учитывая возрастные особенности учащихся. С. Е. Гурьев написал первую в России работу о преподавании геометрии. Н. И. Лобачевский, являясь основоположником нового взгляда на геометрию, один из первых пришёл к твёрдому убеждению, что изучение геометрии должно носить фузионистский характер. М. В. Остроградский направлял свою деятельность на улучшение постановки преподавания математики во всех учебных заведениях России военного профиля и выступал противником того, чтобы начинать изучение математики с абстрактных понятий.

Особую значимость в становлении и развитии начального курса геометрии сыграли: A.M. Астряб, создавший курсы наглядной геометрии с широким диапазоном применения (от кадетских корпусов до народных школ) — А. Р. Кулишер, первым написавшим учебно-методический комплект по подготовительному курсу геометрииС.И. Шохор-Троцкий, автор метода целесообразных геометрических задачВ.К. Беллюстин, активный приверженец принципа при-родосообразности в обучении.

Значительный вклад в определение места, структуры и содержания систематического курса геометрии внесли следующие педагоги-математики: М. Е. Головин, Г. В. Крафт, Н. Г. Курганов. Деятельность Г. В. Крафта была направлена на соединение теоретического и практического изложения геометрии. Заслуга Н. Г. Курганова состояла в том, что он одним из первых уделил особое внимание вопросу изучения расположения прямых в пространстве и плоскостях, выделив эти знания в самостоятельный раздел. Его курс был направлен на выработку у учащихся логического мышления, сознательного отношения к науке. М. Е. Головин и Н. Г. Курганов стали основоположниками школьного учебника математики. Анализ их научно-педагогических работ, созданных ими учебников и учебно-методических пособий, свидетельствует о том, что ими был заложен фундамент отечественного математического образования, в том числе и школьного геометрического образования. В диссертации изложены сформулированные ими основные методические идеи и способы реализации этих идей в школьных учебниках. Благодаря их плодотворной деятельности, Россия остаётся одной из немногих стран мира, где в основной школе изучается систематический курс геометрии.

IV. Итак, до революции 1917 года геометрия стала самостоятельным учебным предметом. Определилось его классическое содержание и структура, разделение на две части: начальный и систематический курсы. На основе выполненного ретроспективного анализа более 180 учебников, учебных и методических пособий, выпущенных в дореволюционный период, установлено следующее.

Вторая половина XIX века характеризуется достаточно чётким разделением начальных курсов геометрии в зависимости от трёх основных подходов к построению:

1. Практический подход к построению курса начальной геометрии. Это подход к изучению геометрии, главным принципом которого является доступность и наглядность. Они достигаются через измерительные задачи, деятельное созерцание, изготовление моделей геометрических тел. В учебниках, реализующих этот подход, дано несистематизированное изучение курса геометрии. Изучается геометрия и на плоскости, и в пространстве, но не в логической последовательности, а в последовательности, которая диктуется практикой, либо образом деятельности ребёнка или преподавателя, либо точкой зрения автора учебника, либо выработанной автором логики построения. Яркими представителями являлись В. Добровольский, А. К. Клеро, Я. Фальке, П.П. Фан-дер-Флит.

2. Фузионистский подход к построению курса начальной геометрии.

В учебниках, реализующих фузионистский подход, был представлен несистематический курс геометрии, в котором проводилось параллельное изучение планиметрии и стереометрии на наглядно-индуктивной основе. Последовательность изложения определялась выработанной автором логикой описания форм геометрических тел. Этот курс являлся только в целом упорядоченным, поскольку единого логического обоснования подхода не было. Яркими представителями являлись З. Б. Вулих, М. О. Косинский, Ламе-Флери.

3. Логический подход к построению курса начальной геометрии. Это подход, как правило, реализовывался в следующей последовательности: изложение начиналось с рассмотрения точки, затем линии, поверхности, а потом уже переходили к телам. В целом по логике изложения это соответствует традиционному систематическому современному курсу геометрии. Яркими представителями являлись М. Ф. Борышкевич, Е. Е. Волков, А. Ф. Малинин.

V. Систематические школьные курсы геометрии условно делились по направлениям:

Первое направление. Системно-теоретический курс. Это строгие систематические курсы геометрии, выполненные по существу в едином направлении с Евклидом. В них на первый план выступало развитие логического мышления учащихся. Авторы, реализующие это направление, рассматривали геометрию как инструмент для развития логики, а не для решения практических задач. Яркими представителям являлись Н. И. Билибин, Ф. И. Симашко.

Второе направление. Системно-теоретико-практический курс. Это курсы геометрии, в которых даны определённого рода «послабления» перед строгой логикой изложения, доказательства теорем и формулировки определений. Они более педагогически адаптированны и педагогически целесообразны в сравнении с первым направлением, Курсы нацелены на развитие логического мышления, но в более широком, прикладном аспекте оснащалось решение геометрических задач. Авторы стремились сформировать у учащихся определённые геометрические навыки построения и вычисления. Яркими представителями являлись В. И. Беренс, АЛО. Давидов, А. П. Киселёв, А. А. Лёве.

Так как учебники АЛО. Давидова и А. П. Киселёва — это, на наш взгляд, классические школьные учебники геометрии, то сравнительный анализ свидетельствует о следующих общих характеристиках. Оба были абсолютно уверены, что если аксиоматика отсутствует, то курс в научном плане будет малоубедительнымзадачи соседних отделов взаимосвязаны, нельзя решить последующие, не решив предыдущиекаждый раздел заканчивался набором задач, среди них обязательно были задачи на построениепридавали большое значение практическим упражнениям, демонстрировали конкретными примерами, как применяются на практике, в повседневной жизни полученные знаниябольшая логическая строгость в последовательности изложении материалавысокая точность в определении понятий, простота, сжатость и доступность изложенияс выделением предложений различными шрифтами, что делало материал более удобным для восприятия.

Третье направление. Системно-практико-теоретический курс. Это курсы со словами в названиях типа: «начальная», «наглядная» геометрии, но по факту такими не являющиеся. Основной ориентир был сделан на практическую связь геометрии с бытовыми жизненными ситуациями. Яркими представителями являются Н. В. Бугаев, С. В. Маракуев.

Исследование показало, что учёные-математики наибольшее предпочтение отдавали первому подходу. Учителя-практики приоритетным считали второй подход, реже — третий. Проведённый анализ учебников позволяет утверждать, что в наибольшем их количестве в период XIX—XX вв. реализовался второй подход — системно-теоретико-практический.

Наиболее значимыми для истории математического образования стали учебники А. Ю. Давидова и А. П. Киселёва, в которых реализован второй подход. Для России учебники этих авторов определили период невиданной до тех пор стабильности в обучении геометрии (более полувека).

В диссертации представлен сравнительный анализ классических школьных учебников геометрии.

VI. Формированию целостных представлений об исторической картине становления и развития школьного курса геометрии способствовал научный анализ значительного количества известных и малоизвестных, но зушчимых, учебников, программ, учебных пособий. Среди них надо отметить и малоизвестные публикации (авторов Д. Д. Галанина, А. Гельмана, А. Заблоцкого, А. И. Никитина, Д. М. Перевощикова, Д. Утушкина, И. Д. Шафрова и др.) и малоизвестные программные документы (к которым можно отнести следующие: В. Елисеев Программы и правила всех классов реальных училищ (1914), Программа по геометрии для епархиальных женских училищ. VI класс (1904), Программа по геометрии для начальной школы с 4-годичным курсом. Составлена Е. Н. Мар-чевской (1910), Программы предметов гимназического курса, преподаваемых в первых пяти классах для испытания желающих поступить в морской кадетский корпус в 1864 году (1864), Д. Ройтман Программы математики, астрономии и механики для шестиклассной народной общеобразовательной школы (Русская школа. — 1910, № 4, № 5−6, № 7−8) и др.).

В результате исследования удалось установить, что становление школьного курса геометрии в XVIIIначале XX вв. проходило последовательно. Ретроспективный анализ подтверждает тот факт, что геометрия составляет органическую часть фундамента школьного математического образования. Исторический опыт свидетельствует о целесообразности изучения геометрии в два этапа: начального и систематического. При этом начальный курс геометрии в первую очередь должен обеспечить подготовку учащихся к изучению систематического курса геометрии, а также способствовать формированию запаса практических знаний геометрического характера. Проведённое исследование подтвердило, что самое важное, чему учит геометрия, представленная двумя полноценными этапами обучения, — это мыслить последовательно и логически, доказывать правильность сделанных утверждений или опровергать ихформировать правильные геометрические представления, развивать пространственное воображение.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Архивные материалы
  2. Государственный архив Орловской области (ГАОО)
  3. ГАОО. Ф.44. Оп.1. Д. 1. Орловское 1-ое высшее начальное училище. Годовой журнал училища на 1913−1914 уч. год.
  4. ГАОО. Ф.44. Оп.1. Д. 5. Орловское 1-ое высшее начальное училище. Годовой журнал училища на 1914−1915 у г. год.
  5. ГАОО. Ф.44. Оп.1. Д. 56. Орловское 1-ое высшее начальное училище. Классный журнал учащихся I-IV классов. 1916 г.
  6. ГАОО. Ф.44. On. 1. Д. 57. Сведения о распределении уроков между преподавателями в Орловском 1-ом высшем начальном училище на 1916−1917 уч. год.
  7. ГАОО. Ф.64. On. 1. Д. 64. Книга Орловской Губернской Гимназии на записку прихода и расхода книг и денег за книги.
  8. ГАОО. Ф.64. Оп.1. Д. 71. Отчёт о состоянии дел мужской гимназии на 1865/66 уч. год.
  9. ГАОО. Ф. 477. On. 1. Д. 1. Книга копий аттестатов об окончании курса Орловского 3-го высшего начального училища (05.06.1914−27.04.1918гг.).
  10. ГАОО. Ф.478. Оп.1. Д. 2. 4-ое Орловское высшее начальное училище. Циркуляры и распоряжения об утверждении бюджета в 1914 г. и др.
  11. ГАОО. Ф.478. Оп.1. Д.З. 4-ое Орловское высшее начальное училище. Циркуляры дирекции училищ об исполнении штата школы Логвинского с лишением прав поступать в другие учебные заведения и др.
  12. ГАОО. Ф.481. Оп.1. Д. 18. Орловское уездное училище. Журнал училищного Совета за 1842 г.
  13. ГАОО. Ф.481. On. 1. Д. 21. Орловское уездное училище. Ведомость о числе и успехах учащихся, переписка с дирекцией училищ об образовании училища (20 февраля 1842 г. -21 августа 1842 г.).
  14. ГАОО. Ф.481. Оп.1. Д. 37. Орловское уездное училище. Отчёт по учебной части в период с 19 января 1844 г. по 31 декабря 1844 г.
  15. ГАОО. Ф.481. Оп.1. Д. 41. Орловское уездное училище. Книга для записи суммы на содержание элементарного класса землемера. (1844г.).
  16. ГАОО. Ф.481. Оп.1. Д. 64. Свидетельства учеников об окончании уездного училища и другие. (1 февраля 1851 г. 11 октября 1851 г.).
  17. ГАОО. Ф.481. On. 1. Д. 131. Орловское уездное училище. Протоколы педагогических бесед. (1 февраля 1862 г. -2 октября 1862 г.).
  18. ГАОО. Ф.512. On. 1. Д. 6. Орловский-Бахтина кадетский корпус. Переписка с Главным управлением военно-учебных заведений о личном составе воспитанников, организации учебного процесса и др. (январь 1917 г. -11 сентября 1918 г.).
  19. Центральный исторический архив г. Москвы (ЦИАМ)
  20. ЦИАМ. Ф. 667. On. 1. Д.ЗО. Экзаменационные списки учащихся, протоколы испытаний, программы по отдельным предметам (1911−1915гг.)
  21. ЦИАМ. Ф. 667. On. 1. Д.ЗЗ. Отчёты преподавателей за 1912/13 уч. год и программы предметов, изучаемых в реальном училище (21 ноября 1912 г. -19 декабря.
  22. ЦИАМ. Ф. 2018. On. 1. Д. 18. Об утверждении штата служителей Зарайского реального училища и др. (1878г.).
  23. , Ф.С. Андрей Петрович Киселёв /Ф.С. Авдеев, Т.К. Авдеева- Орёл: Издательство Орловской государственной телерадиовещательной компании, 2002.-268с.
  24. , Ф.С. Начало пути /Ф.С. Авдеев, Т. К. Авдеева // Математика в школе. № 8. — 2002. — С.2−6.
  25. , Т.К. Классики педагогического образования в системе профессиональной подготовки учителя математики: Монография / Т.К. Авдеева- Орел: ОАО «Типография «Труд», 2004. 392с.
  26. , Т.К. Профессиональная подготовка и нравственное воспитание будущего учителя математики на трудах классиков математического образования: автореф. дисс.док. пед. наук /Авдеева Татьяна Константиновна М., 2005. — 30с.
  27. , А.Д. Основания геометрии: Учебн. пособие для вузов / А. Д. Александров М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1987. — 288с.
  28. , Г. Начальная элементарная геометрия в картинках, с текстом и чертежами. Сост. и рис. кл. худ. Г. Алексеев Альбом 1. Планиметрия /Г. Алексеев М.: Т-во И. Д. Сытина, 1909. — 32с.
  29. , Г. Начальная элементарная геометрия в картинках, с текстом и чертежами. Сост. и рис. кл. худ. Г. Алексеев Альбом 2. Стереометрия /Г. Алексеев М.: Т-во И. Д. Сытина, 1909. — 32с.
  30. , Н.В. Методико-математическая подготовка студентов педагогических факультетов к развитию творческой личности школьника при обучении математике: автореф. дисс.док. пед. наук/ Аммосова Надежда Васильевна М., 2000. — 42с.
  31. , И. К. Деятельность Л.Н. Толстого в области математического образования и его особый интерес к предмету математики/ И. К. Андронов // Математика в школе. 1960. — № 6.- С.3−55.
  32. , И.К. Полвека развития школьного математического образования в СССР /И.К. Андронов М.: Просвещение, 1967. — 180с.
  33. , И.К. Три этапа в развитии международного школьного математического образования в XIX XX вв /И.К. Андронов // Математика в школе. — 1967. — № 4. — С.82−84.
  34. , Д.С. Теоретическая и практическая геометрия. М.: Тип. Московск. Университета / Д. С. Аничков — 1780. — 366с. +37 табл. с чертеж.
  35. , Н.И. Роль журнала «Педагогический сборник» в совершенствовании преподавания математики в школах России во второй половине XIX и начале XX веков: автореф.. канд. пед. наук /Н.И. Антропова -М., 1972.-19с.
  36. Арифметика Магницкого. Точное воспроизведение подлинника. С прилож. статьи П. Баранова. М.: Издание П. Баранова. — 1914. — 72с.
  37. , А.К. Некоторые вопросы построения курса геометрии в средней школе: дисс.. канд. пед. наук/ Артёмов А. К. Калинин, 1952. — 314с.
  38. , A.M. Арифметический задачник. (Применительно к комплексной системе). Для деревни. Первый год обучения / A.M. Астряб -Киев: Гос. изд-во Украины, 1924. 78с.
  39. , A.M. Задачник по наглядной геометрии. Составлен применительно к учебнику «Наглядная геометрия» / A.M. Астряб М.-П.: Гос. изд-во, тип. «Сеятель» Е. В. Высоцкого, 1924. — 198с.
  40. , A.M. Курс опытной геометрии. Индуктивно-лабораторный метод изложения. В 4 частях / A.M. Астряб М.-П.: Тип. «Сеятель» Е. В. Высоцкого, 1923.-270с.
  41. , A.M. Наглядная геометрия. Начальный курс геометрии для трёх младш. классов средних учеб. заведений и для гор. уч-щ. С 190 рис. и табл. в тексте / A.M. Астряб Киев: Сотрудник, 1909. -X, 171 с.
  42. , А.Г. Будущее математики. Методологические аспекты прогнозирования / А.Г. Барабашев-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. 160с.
  43. , И.И. Начальное обучение геометрии: дисс.. канд. пед. наук/ Барбул И.И.- Кишенёв, 1966. 250с.
  44. , Э.Т. Творцы математики: Предшественники современной математики. Пособие для учителей/ Э. Т. Белл М.: Просвещение, 1979. — 256с.
  45. , В.К. Очерки по методике геометрии (В пределах начального курса геометрии)/ В. К. Беллюстин М.: Тип. Г. Лисснера и Д. Собко.-1912.-48с.
  46. , Е.П. Высшая педагогическая школа в системе непрерывного образования учителя: дисс. д-ра пед. наук в форме науч. докл. /Белозерцев Евгений Петрович Л., 1990. — 49с.
  47. , Е.П. Образ и смысл русской школы. Очерки прикладной философии образования/ Е. П. Белозерцев Волгоград: Перемена, 2000.-461с.
  48. , Е.П. К.Д. Ушинский и русская школа: Беседы о великом педагоге / Е. П. Белозерцев, С.Б. Каменецкая, Н. И. Лифинцева и др. -М.: Роман-газета, 1994. 189 с.
  49. , Б.Н. Александр Матвеевич Астряб/ Б. Н. Белый //Математика в школе. 1954. — № 5. — С.73−75.
  50. , В.И. Начальная геометрия для средних учебных заведений /В.И. Беренс СПб.: Тип. Веллинга, 1872. — 344с.
  51. , Н.А. Методика геометрии. С приложением главы «Методика преподавания «Наглядной геометрии» A.M. Астряба /Н.А. Бескин -М.-Л.: Учпедгиз, 1947. -276с.
  52. , Н.И. Элементарная геометрия для гимназий и реальных училищ /Н.И. Билибин СПб.: Тип. М. М. Стасюлевича, 1886. — 292с.
  53. , А.Н. Математики механики. Биографический справочник / А. Н. Боголюбов Киев.: Наукова Думка, 1983. — 638с.
  54. , Н. Очерки по истории создания русских учебников по математике /Н. Богомолов //Еженед. прил. к газ. «Первое сентября» «Математика». 2002. — № 20. — С. 1−3.
  55. , K.H. Геометрия для городских училищ/ К. Н. Богородицкий М.:Тип. М. Г. Волчанинова, 1891. — 94с.
  56. , Б. В. Идеи Н.И. Лобачевского в области методики математики / Б. В. Болгарский //Математика в школе. 1952. — № 2. — С. 1−7.
  57. , Б.В. Очерки по истории математики/ Б. В. Болгарский Мн.: Выш. школа, 1979. — 368с.
  58. , Г. Р. Геометрия народного училища и для самоучения. Прил.: Начала съёмки /Сост. по руководствам для нар. училищ и учительск. семинарий в Финляндии проф. Э. Р. Бонсдорф. Гельсингфорс, акц. о-во Вейлин иГес, 1912.-95с.
  59. , М.Ф. Курс элементарной геометрии с практическими задачами. Для городских училищ. Изд.2-ое /М.Ф. Борышкевич -Киев.: Тип. И. Крыжановского и В. Авдюшенко, 1893. 109с.
  60. , В.М. Методика преподавания математики в средней школе. Для педагогических институтов /В.М. Брадис- под ред. А. И. Маркушевича. М.: Учпедгиз, 1949. — 472с.
  61. , Н.В. Начальная геометрия. Стереометрия/ Н. В. Бугаев М.: Тип. Э. Лисснер, 1883.- 111с.
  62. , В.Я. Программа и конспект начальной геометрии /В.Я. Буняковский-СПб.: 1851.
  63. , Ф.И. Основания геометрии. Руководство составленное для гимназий. 7-ое издание/Ф.И. Буссе М.: Издание наследников братьев Салаевых. — 1880. — 192с. +9 табл.
  64. , Б.П. Педагог-математик А.Ю. Давидов (к 150-летию со дня рождения) /Б.П. Бычков // Математика в школе. 1973. — С.84−85.
  65. , Б.П. 100-летие программ преподавания математики в русской гимназии /Б.П. Бычков // Математика в школе. 1972. — № 6. — С.79−81.
  66. Бэр Поль. Начатки опытной геометрии. В приложении к измерению линий, поверхностей и тел. Пер. с франц. /Бэр Поль- под ред. А. Гатлиха-М.: Тип. И. Д. Сытина, 1910. 112с.
  67. , В.О. Научно-методические принципы построения курса геометрии в современной девятилетней школе: дисс.. доктора пед. наук/ Ваганян В. О. М., 1997. — 129с.
  68. Ващенко-Захарченко, М. Е. История математики. Исторический очерк развития геометрии. Том 1 /М.Е. Ващенко-Захарченко Киев.: Тип. Императорского Университета Св. Владимира, 1883, — 684с.
  69. Великие русские люди: Сборник /Сост. В. Володин. М.: Мол. гвардия, 1984. -416с.
  70. , Н.Х. Приготовительные уроки к геометрии /Н.Х. Вессель // Учитель. 1861. — № 7 — С.280−282, № 8. — С. 310−312, № 9. — С.344- 347.
  71. Вестник Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина. Вып.5: Серия «Математика, физика». Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2004.- 243с.
  72. , Н.Я. Современные проблемы школьного курса математики и их исторические аспекты /Н.Я. Виленкин //Математика в школе.- 1988. № 4. — С.7−14.
  73. , Э. Введение в геодезию. Лекции для преподавателей средних учебных заведений. Пер. с нем./ Э. Вихерт Одесса: «Матезис». Тип. М. Шпенцера, 1907. — 75c.+IVc.
  74. Владимирский-Буданов, М. Государство и народное образование в России с XVII века до учреждения Министерств/ М. Владимирский-Буданов- Спб.: Тип. B.C. Балашева, 1874. 142с.
  75. , В.П. Руководства по геометрии /В.П. Воленс // Учитель. -1862. № 6. — С.831−838.
  76. , А. Библиографический отдел. П. Трейтлейн «Методика геометрии» /А. Волков //Математическое образование. 1912. — № 2. — С.91−93.
  77. , Е.Е. Новый способ обучения началам геометрии, основанный на решение задач из геодезии /Е.Е. Волков //Педагогический листок. 1872. — № 1. — С.45−65.
  78. , З.Б. Приготовительный курс геометрии. Пособие для учителей/ З. Б. Вулих СПб.: Издание редакции журнала «Семья и школа», 1873.- 126с.
  79. , Ю.М. О роли педагогов-математиков М.Е. Ващенко-Захарченко и М. С. Волкова в популяризации идей Лобачевского/ Ю. М. Гайдук // Математика в школе. 1956. — № 2. — С.74−76.
  80. , Д.Д. Леонтий Филиппович Магницкий и его арифметика. Вып. 1. Личность Магницкого и его время/ Д. Д. Галанин М.: Тип. О. Л. Сомовой, 1914. -67с.
  81. , Д.Д. Начальная алгебра в связи с пропедевтическим курсом геометрии /Д.Д. Галанин М.: Издание магазина «Сотрудник школ» А. К. Залесской, 1912. — XII, 211 с.
  82. , Ш. И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века. 2-ое изд./ Ш. И. Ганелин М.: Учпедгиз, 1954. — 303с.
  83. , В.Я. Наглядная геометрия в задачах и вопросах. Для младших классов сред, учебных заведений и начальных училищ. Вып. 1 ./В.Я. Гебель-М.: Задруга, 1915.- 119с.
  84. , В.Я. Наглядная геометрия в задачах и вопросах. Для младших классов сред, учебных заведений и начальных училищ. Вып. 2. /В.Я. Гебель М.: Задруга, 1915. — 80с.
  85. , П.К. Геометрия как необходимое образовательное средство в каждом мужском и женском учебном заведении /П.К. Гейлер //Учитель. -1864. С.643−649- С. 689−693- С.725−729.
  86. , А. Приготовительный курс геометрии в вопросах /А. Гельман М.: Тип. Грачева и К0, 1868. — 54с.
  87. Геометрия для светских людей. Чертежи. СПб. — 1835. — 18листов.
  88. Геометрия практика. СПб., 1714. — 152с.
  89. , А.Н. Элементарная геометрия и собрание геометрических задач. Издание 5-ое / А. Н. Глаголев М.: Изд-ние Т-ва И. Д. Сытина, 1913.-298, IV с.
  90. , Г. И. История математики в школе: IV VI кл. Пособие для учителей/ Г. И. Глейзер — М.: Просвещение, 1981.- 239с.
  91. , Г. И. История математики в школе: VII VIII кл. Пособие для учителей /Г.И. Глейзер — М.: Просвещение, 1982.- 240с.
  92. , Г. И. История математики в школе: IX X кл. Пособие для учителей /Г.И. Глейзер -М.: Просвещение, 1983.- 351с.
  93. , Б.В. Академия наук и развитие математического просвещения в СССР/ Б. В. Гнеденко //Математика в школе. 1974. — № 2. — С.7−14.
  94. , Б.В. Очерки по истории математики в России /Б.В. Гнеденко М.-Л.:ОГИЗ, 1946. — 247с.
  95. , А.В. Элементарная геометрия по новому плану и с полным переустройством её фундамента 4.1/ А. В. Годнев Симбирск: Типо-лит. Губ. правл., 1912. — 396c.+XVIIIc.
  96. Гойер. Математика как общеобразовательный учебный предмет/ Гойер //Педагогический сборник. -1866. книга VIII. — С.443−573.
  97. , Б.А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие для студ. педвузов/ Б. А. Голуб М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 96с.
  98. , В.Ф. Развитие методики преподавания математики. Из истории русского учебника геометрии для средней школы/ В. Ф. Гольтиков -Южно-уральское книжное издательство, 1966. 57с.
  99. , В.Ф. Русский учебник геометрии средней школы /В.Ф. Гольтиков Курган, 1966. — 486с.
  100. , П.А. Когда начинать изучение систематического курса геометрии в средней школе? /П.А. Горбатый, Т. Я. Нестеренко // Математика в школе. 1949. — № 1. — С.46−50.
  101. , Л.Г. Как я учил своего мальчика геометрии. Первые уроки геометрии для детей/ Л. Г. Гурвич М.: Типо-лит. т-ва И. Н. Кушнерёв и К0, 1908.-78с.
  102. , С.Е. Морской учебный курс, сочиняемый Комитетом, учрежденным по Высочайшему Повелению/ С. Е. Гурьев СПб.: Тип. Морская, 1804. — 503с.+20 л. с чертеж.
  103. , С.Е. Опыт о совершенствовании элементов геометрии составляющий первую книгу математических трудов академ. Гурьева/ С. Е. Гурьев СПб.: Академия наук, 1798. — 264с. +5 л. с чертеж.
  104. , С.Е. Основания геометрии. Сочинение Семёна Гурьева, Академии наук академика/ С. Е. Гурьев СПб.:Акад. Наук, 1811. — 674с. +20 л. чертежи.
  105. , С.Е. Рассуждения о математике и её отраслях, читанное при открытии Санкт-петербургской духовной Академии февраля 17 дня 1809 года Семёном Гурьевым. Напечатано по Высочайшему повелению/ С. Е. Гурьев Спб.: Тип. Императорская, 1809. — 32с.
  106. , А.Ю. Геометрия для уездных училищ составлена по Дистервегу/ А. Ю. Давидов М.: Издание братьев Салаевых, 1873. — 62с.
  107. , А.Ю. Элементарная геометрия в объёме гимназического курса. Изд. 13-ое /А.Ю. Давидов М.: Тип. Э. Лисснер и Ю. Роман, 1883. -348с.
  108. , С.С. У истоков современной алгебры/ С. С. Демидов М.: Знание, 1971.-32с.
  109. , Г. А. Концентрическая геометрия (1-й и 2-й концентры). Собрание геометрических задач и упражнений с прилож. развёрток тел/ Г. А. Демура Киев, типо-лит. Товарищ. И. Н. Кушнерёв и К0, 1891. — 130с.
  110. , А.П. Н.Г. Курганов выдающийся русский ученый и просветитель XVIII века/ А. П. Денисов — Л.: Лениздат, 1961. — 180с.
  111. , И.Я. Русские математические журналы для учителя/И.Я. Депман //Математика в школе. -1951.- № 6. С.9−24.
  112. , А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов/ А. Н. Джуринский М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 432с.
  113. , А.Н. История педагогики древнего и средневекового мира. Учебное пособие для высшей школы/ А. Н. Джуринский М.: Издательство «Совершенство», 1999. — 224с.
  114. , А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А. Н. Джуринский М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 240с.
  115. , Н.П. Проблемы школьного математического образования в педагогическом наследии A.M. Астряба: автореф. дис. канд. пед. наук/Дичек Наталья Петровна Киев, 1985.-24с.
  116. , В. Приготовительный курс геометрии. Подробный конспект для учащихся. С 17-ю чертежами/ В. Добровольский М.: Издание ж. «Записки учителя», 1886. — 38с.
  117. Доклады читанные на 2-м Всероссийском Съезде преподавателей математики в Москве. М.: Печатня А. И. Снегиревой, 1915. -320с.
  118. , А.Н. Начатки геометрии. Составл. По Керу/ А. Н. Долгов -М.: Тип. Моск. Гор. Арнольдо-Третьяковского училища глухонемых, 1904. -140, IVc.
  119. , А.Н. Начатки геометрии. Сост. по Кэру, Юнгу и Гаррисону. 2-ое изд./ А. Н. Долгов М.: Тип. т-ва И. Д. Сытина, 1910. — 207с.
  120. , А.Н. Сборник геометрических упражнений и задач, составленный применительно к книжке «Начатки геометрии» /А.Н. Долгов -М.: Тип. т-ва И. Д. Сытина, 1910. 106, II с.
  121. , Ю.А. Из истории русского учебника геометрии. Библиографический указатель/ Ю. А. Дробышев Калуга: Изд-во КГПУ им. К. Э. Циолковского, 2001. -42с.
  122. Дюгамель. Методы геометрии. Приложение методов умозрительных наук к науке о числах и пространстве/ Дюгамель СПб.: Русская Скоропечатня, 1880. — 209, Не.
  123. , В.П. Методика элементарного курса арифметики, алгебры и геометрии в низших классах общеобразовательного заведения/ В. П. Евтушевский // Педагогический сборник. 1867. — № 11. — С.960−981- № 12. -С.1071 — 1094.
  124. ИЗ. Егоров, С. Ф. Теория образования в педагогике России начала XX века: Историко-педагогический очерк/ С. Ф. Егоров М.: Педагогика, 1987. -152с.
  125. , В. Программы и правила всех классов реальных училищ/
  126. B. Елисеев М, — Одесса: Книгоиздательство «Родное слово», 1914.-184, Vc.
  127. , Л.Н. Изучение наглядной геометрии в курсе математики 5−6 классов: дисс.. канд. пед. наук /Ерганжиева Л.Н. М., 1992.-160с.
  128. , В.П. О преподавании геометрии /В.П. Ермаков //Педагогический сборник. 1895. — № 10. — С.327−336.
  129. , А. Практическая геометрия с применением к черчению и землемерию/ А. Заблоцкий СПб.: Тип. «Общ. Польза», 1890. — 168с.
  130. Записка об организации начальной школы на новых началах, соответствующих демократическому строю. (Извлечение из протоколов комиссии). М.: Типография Т-ва И. Д. Сытина, 1906. — 32с.
  131. Заседания Математического Отдела Педагогического Музея Военно-Учебных Заведений 1912−1913гг.// Математическое образование. -1913. № 2. — С.91−94.
  132. , Е.А. Народная жизнь и школа. Выпуск II. Статьи по вопросам народного образования/ Е. А. Звягинцев М.: Книгоиздательство Т-ва И. Д. Сытина, 1913.- 124с.
  133. , В.Б. Исторический очерк развития идеи геометрического преобразования в русской школе XVII и XIX вв. /В.Б. Зельцман //Ученые записки Кишиневского пед. института. Т.5. Кишинев, 1956.-С. 75−107.
  134. , Н.А. Заметки по преподаванию геометрии /Н.А. Извольский //Математическое образование. 1912. — № 4. — С.174−178, № 5.1. C.223−229.
  135. , Н.А. Методика геометрии /Н.А. Извольский Пб.: Брокгауз-Ефрон, 1924, — 162с.
  136. , Н.А. Мой взгляд на предмет геометрии /Н.А. Извольский //Математический вестник. 1914. — № 4. — С.91−105.
  137. , Н.А. Начальный курс геометрии /Н.А. Извольский -М.: Школа, 1914.-104с.
  138. , Н.А. Об учебнике геометрии /Н.А. Извольский //Математика в школе. -1938. № 5−6. — С. 105−109.
  139. , Н.А. Об учебнике геометрии /Н.А. Извольский //Математика в школе. 1939. -№ 3. — С.105−109.
  140. , Н.А. Первые шаги курса геометрии /Н.А. Извольский //Математическое образование. 1913. — № 1. — С.24−29.
  141. , Н.А. А.А. Раевский. Начальная книжка по геометрии /Н.А. Извольский //Математическое образование. 1913. — № 1. — С.43−45.
  142. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /И.Н. Андреева, Т. С. Буторина, З. И. Васильева и др.- под ред. З. И. Васильевой. М.: Издательский центр «Академия», 2001.-416 с.
  143. История отечественного образования (IX-XIX вв.): Учебное пособие. /Под общ. ред. профессора Забродина Д. М. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.- 230с.
  144. История отечественной математики. 1801−1917. Т.2. Киев: Наукова Думка, 1967. — 616с.
  145. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студ. гуманитарных фак. высш. учеб. заведений. /Сост. С. Ф. Егоров. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 400с.
  146. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогическихучебных заведений. / Под ред. Академика РАО А. И. Пискунова. М.: ТЦ «Сфера», 2001.-512с.
  147. , В. Ф. Основания геометрии. Исторический очерк развития учения об основаниях геометрии/ В. Ф. Каган Одесса.: Тип. «Экономическая», 1907.-557с.
  148. , Э. Начальная геометрия. Перевод В. Прохорова /Э. Каталан -М.:Тип. В. Готье, 1864. 208с.+4л. с чертежами.
  149. , В. Наглядная геометрия. Пособие для обучения и самообучения. С введение А. Филлипса, проф. математики. Пер с англ. Е. Попов /В. Кемпбель -М: Тип-лит. т-ваИ.Н. Кушнерев и К0, 1908. 215с.
  150. , С.В. Научно-педагогические основы пропедевтико-геометрической подготовки учащихся 5−6классов средней школы: дисс.. канд. пед. наук /Кириллова С.В. Н.-Новгород, 2001. — 213с.
  151. , А.П. По поводу «Заметки по геометрии» г. В. Захарова / А. П. Киселев //Математика в школе. 1896. — № 10. — С.365.
  152. , А.П. Элементарная геометрия для средних учебных заведений. С приложением большого количества упражнений и статьи: Главнейшие методы решения геометрических задач на построение/ А. П. Киселев М., 1892. — VIII + 298 +IV стр.
  153. , Ф. О преподавании геометрии /Ф. Клейн //Вестник опытной Физики и элементарной математики. -1911.- № 537. С.233−243- № 541. — С.7−19.
  154. , Ф. Элементарная математика с точки зрения высшей: Лекции, читанные в Гёттинген. ун-те. В 2-х т. Т.2. Геометрия. /Под ред. В. Г. Болтянского. 4-ое изд. М.: Наука, 1987. -416с.
  155. , Г. М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -224с.
  156. Э. История математики в древности /Э. Кольман М.: Гос. изд-во физико-математ. лит-ры, 1961. -235с.
  157. , Ю.М. Педагогические уроки А.П. Киселёва/ Ю. М. Колягин, Н. А. Курдюмова // Математика в школе. № 8. — 2002. — С. 11−18.
  158. , Ю.М. Русская школа и математическое образование: Наша гордость и наша боль/ Ю. М. Колягин М.: Просвещение, 2001.- 318 с.
  159. , Ю.М. Школьный учебник математики: в прошлом и настоящем / Ю. М. Колягин // Математика в школе. 2003. — № 2. — С.72−76.
  160. , Ю.М. Организация народного образования во второй половине XVIII века / Ю. М. Колягин, О. А. Саввина, О. В. Тарасова //Начальная школа. 2003. — № 8. — С.45−48.
  161. , Ю.М. Организация народного образования в России. Первая половина XIX века / Ю. М. Колягин, О. А. Саввина, О. В. Тарасова //Начальная школа. 2004. — № 4. -С.120−128.
  162. , Ю.М. Наглядная геометрия в начальных классах / Ю. М. Колягин, О. В. Тарасова // Начальная школа. 1996. — № 9. — С.70−73.
  163. , Ю.М. Наглядная геометрия: ее роль и место, история возникновения / Ю. М. Колягин, О. В. Тарасова // Начальная школа. 2000. -№ 4. — С. 104−110.
  164. , Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г.
  165. Педагогическое наследие /Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1989.-416с.
  166. , Г. В. Школьное математическое образование в России второй половины XIX века. Учебное пособие /Г.В. Кондратьева М.: Изд-во МГОУ, 2005.- 128с.
  167. , Г. В. О преподавании геометрии в XIX веке /Г.В. Кондратьева // Образование в современной школе. 2005. — № 6. — С.53−64.
  168. , JI.M. Теория и методика обучения арифметике в гимназии: автореф. .док. пед. наук /Короткова Лидия Михайловна М., 2000. -40с.
  169. , М.О. Приготовительный курс элементарной геометрии. Выпуск 1-й. Наглядная геометрия/ М. О. Косинский СПб.: Тип. Н. ТибленаиК0, 1865.-90с.
  170. , И.Н. Т.Ф. Осиповский выдающийся русский учёный и мыслитель /И.Н. Кравец М.: Изд-во Академии наук СССР, 1955. — 104с.
  171. Краткое руководство к геометрии. Издано для народных училищ Российской Империи по высочайшему повелению. СПб. — 1786. — 202с.
  172. , Г. В. Краткое руководство к теоретической геометрии в пользу учащегося в Гимназии при Императорской Академии Наук Российского Юношества. 2-ое изд/ Г. В. Крафт СПб.: Изд-во Императорской Академии наук, 1762.-268с.
  173. , А.Н. Мои воспоминания/ А. Н. Крылов М.: Изд-во Академии наук СССР, 1963. — 380с.
  174. , В.П. Образование в контексте современной культуры /В.П. Кузовлев //Русская национальная школа. Елец, 1994.
  175. , А.Р. Учебник геометрии. Курс единой трудовой школы. Ступень первая /А.Р. Кулишер Берлин: Госиздат РСФСР, 1922. — 130с.
  176. , А.Р. Учебник геометрии. 4.1. Курс подготовительный /А.Р. Кулишер-СПб.: П. В. Луковников, 1914.-XII, 130с.
  177. , A.M. Опыт нового введения в геометрию. Пособие для учащих и учащихся /A.M. Кунцевич СПб.: Тип. Р. Голике, 1883. — 31с.
  178. , Н.Г. Генеральная геометрия или Общее измерение протяжения составляющее Теорию и Практику оной науки. СПб.: Тип. Кадетского корпуса /Н.Г. Курганов — 1765. — 367с.
  179. , И.Н. Русская педагогика: Страницы становления (VIII XVIII вв.): Учебное пособие /И.Н. Курочкина — М.: Флинта: Наука, 2002. -112с.
  180. , А.И. Наглядные пособия по геометрии в VI-VII классах и методика их использования: дисс.. канд. пед. наук /Лазарева А.И. -Коломна, Моск. обл, 1952. 355с.
  181. Ламе Флери. Геометрия для малолетних детей. Пер. с франц./Ламе Флери М.:Тип. Августа Семена при Императорской Медико-Хирургической Академии, 1837. — 79с.
  182. , А.В. К истории развития методики геометрии /А.В. Ланков// Ученые записки Молотовского гос. пед. ин-т. Вып. 13. Молотовское книжное издательство, 1954. — С. 19−37.
  183. , А.В. К истории развития передовых идей в русской методике математики. Пособие для учителей /А.В. Ланков М.: Учпедгиз, 1951.-151с.
  184. , Б.Л. Н.И. Лобачевский и его геометрия. Пособие для учащихся /Б.Л. Лаптев М.: Просвещение, 1976. — 112с.
  185. , В.А. Записки по методике геометрии. Составленные В. Латышевым преподавателем СПб. Учительского института /В.А. Латышев -СПб.: Тип. И. О. Иванова, 1878. 172с.
  186. , В.А. Геометрия в городских училищах (по Положению 31 мая 1872 г.) /В.А. Латышев // Русская школа. 1893. — № 3. — С. 150−160, № 4. -С.158−171.
  187. , В.А. Исторический очерк русских учебных руководств по математике /В.А. Латышев // Педагогический сборник, 1879. № 1. — С.47−63- № 5. — С.566−592- № 6. — С.652−680.
  188. , В.А. О курсе городских училищ /В.А. Латышев //Русский начальный учитель. 1881. — № 12. — С.454−465.
  189. , В.А. О курсе математики в женских гимназиях /В.А. Латышев // Русская школа. 1892. — № 10. — С. 129−143.
  190. , В.А. О преподавании геометрии /В.А. Латышев //Педагогический сборник. 1877. — № 12. — С.1305−1333.
  191. , В.А. Опыт программы элементарного курса геометрии /В.А. Латышев //Педагогический сборник. 1878. — № 2. — С. 186−206.
  192. , Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие /Д.И. Латышина М.:Гардарики, 2002. -603 с.
  193. , К. Ф. Рецензия на учебник К.Н. Рашевского «Элементарная геометрия» /К.Ф. Лебединцев // Вестник Опытной Физики и элементарной математики. 1911. — № 529. — С.26−27.
  194. , К.Ф. Библиографический отдел /К.Ф. Лебединцев //Математическое образование. 1912. — № 4. — С. 190−192.
  195. , К.Ф. Метод обучения математике в старой и новой школе /К.Ф. Лебединцев //Математическое образование. 1912. — № 1. — С.24−30.
  196. , К.Ф. Метод обучения математике в старой и новой школе /К.Ф. Лебединцев //Математическое образование. 1912. — № 2 — С.72−79.
  197. , К.Ф. Метод обучения математике в старой и новой школе. Собрание статей по вопросам преподавания математики /К.Ф. Лебединцев М.: Типо-лит. Т-ва И. Н. Кушнерев и К0, 1914. — 100с.
  198. , К.Ф. Счёт и мера. Арифметика в связи с начатками геометрии. Для трудовой школы и самообучения. 4.1. /К.Ф. Лебединцев М.-П.: Государст. Изд-во, 1923. — 184с.
  199. , И. Курс практической геометрии, приспособленный к землемерию для употребления в уездных и городских училищах /И. Ленкевич -СПб.: Тип. B.C. Балашева, 1888.- 104с.
  200. , А.А. Начальные основания геометрии и собрание геометрических задач /А.А. Лёве СПб.: Тип. Ретгера и Шнейдера, 1872. — 90с.
  201. , А.А. Общепонятная практическая геометрия /А.А. Лёве -СПб.: Тип. братьев Круг, 1860. -251с.+10л. с черт.
  202. , А.А. Преподавание геометрии в народных школах /А.А. Лёве // Народная школа. 1869. -№ 11.- С.5−8.
  203. , М.М. Школьникам о математике и математиках: Пособие для учащихся. /Сост. М. М. Лиман. -М.-Просвещение, 1981. 80с.
  204. , Г. Обще-народная геометрия. Перевод с нем. Федорова/ Г. Литтров СПб.: Издание М. Д. Ольхина, 1843.- 228с. +8 л. с чертежами.
  205. , З.А. Методическая система реализации преемственности при обучении математике: автореф. дисс.. док. пед. наук / Магомеддибирова Зульпат Абдулгалимовна М., 2004. — 38с.
  206. , Э.А. Наглядная геометрия. Курс геометрии для младших и средних классов средних учебных заведений и для начальных и городских училищ /Э.А. Макрус СПб.: Издание Н. П. Карбасникова, 1913. — 235с.
  207. , B.C. Избранные главы истории математики: Учеб. издание / B.C. Малаховский. Калининград: ФГУИПП «Янтарный сказ», 2002. -304с.
  208. , А.Ф. Курс наглядной геометрии и собрание геометрических задач для уездных училищ /А.Ф. Малинин М.: Тип. Грачева, 1873.- 194с.
  209. , В.П. Александр Федорович Малинин /В.П. Малинина //Математика в школе. 1949. — № 1. — С.44−45.
  210. , К.А. Элементы историзма в преподавании математики в средней школе. Пособие для учителей /К.А. Малыгина М.: Учпедгиз, 1963. -224с.
  211. , М. Курс наглядной геометрии. Для трёх низших классов женских гимназий и прогимназий Министерства народного просвещения /М. Малыхин М.: Тип. К. И. Тихомирова, 1897. — 73с.
  212. , С.В. Геометрия практическая. Приложение к линейному черчению, землемерию, съёмке планов, некоторым ремеслам и строительному искусству /С.В. Маракуев -М.: Тип. А. В. Васильева, 1900. 178с.
  213. Мартен. Геометрия для мастеровых. Пер. А. Андреева, Спб, 1831.
  214. Математика: Энциклопедия /Под ред. Ю. В. Прохорова. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. — 845с.
  215. Математика в образовании и воспитании. Сост. В. Б. Филиппов. -М.: ФАЗИС, 2000.- 256с.
  216. Материалы по реформе средней школы. Примерные программы и объяснительные записки, изданные по распоряжению Министра народного Просвещения. Петроград, Сенатская типография, 1915. — VI, 547с.
  217. , М. А. Начальные основания геометрии сочиненные для Общества Благородных девиц /М.А. Матинский Спб.: Тип. Государственной Медицинской коллегии, 1798. — 80с.
  218. , Н.В. Очерки истории методики математики /Н.В. Метельский Минск: Вышэйшая школа, 1968. — 340с.
  219. Методика обучения высшей математики в средней школе России: история становления. Хрестоматия /Сост. Р. З. Гушель, ВП. Кузовлев, О. А. Саввина. Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2002. — 144с.
  220. Методика обучения геометрии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В. А. Гусев, В. В. Орлов, В. А. Панчищина и др., под ред. В. А. Гусева. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368с.
  221. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов /В.А. Оганесян, Ю. М. Колягин, Г. Л. Луканкин, В. Я. Саннинский. -М.: Просвещение, 1980.-368с.
  222. , Ф.Г. Учебник геометрии. Подготовительный концентр. Для высших начальных училищ и младших классов средних учебных заведений / Ф. Г. Миккельсар Владивосток: Издание Дальневосточного и Всесибирского Союзов Земств и Городов, 1919. — 128с.
  223. , В.Л. К вопросу о создании руководства по истории методики математики в России / В. Л. Минковский //Математика в школе. -1951. № 6. — С.77−79.
  224. , В. Геометрические записки для девиц /В. Михельсон -СПб.: Тип. К. Крайя, 1849. 75с.
  225. , А. Законодатель школьной математики /А. Моргулис, В. Тростников//Наука и жизнь. 1968. -№ 1,-С. 118−122.
  226. , В.Р. Педагогика математики. Исторические и методические этюды /В.Р. Мрочек, Ф. В. Филиппович СПб.: Тип. О. Богданова, 1910. -VIII, 378с.
  227. , С. Практическая геометрия. 2-ое изд. /С. Назаров СПб. -1768. — 340с.+38 листов с чертежами.
  228. , С.В. Учебник геометрии средней школы в России XIX века: дисс. канд. пед. наук/Назарьев С.В. -М., 1947. -242с.
  229. Народная энциклопедия научных и прикладных знаний. Том I. Физико-математические науки. М.: Типография Т-ва И. Д. Сытина, 1912.-370 с.
  230. Народная энциклопедия научных и прикладных знаний. Том X.
  231. Народное образование в России. М.: Типография Т-ва И. Д. Сытина, 1910. -351с.
  232. Народное образование в России. Исторический альманах. М.: Народное образование, 2000. — 400с.
  233. , Т.Я. Начальный курс геометрии: дисс.. канд. пед. наук/ Нестеренко Т. Я. Киев, 1949. — 231с.
  234. , А.И. Первая ступень из геометрии. Для начальной школы /А.И, Никитин М.: Тип. т-ва И. Д. Сытина, 1914. — 64с.
  235. , А.И. Вторая ступень из геометрии. Для начальных училищ /А.И. Никитин М.: Тип. т-ва И. Д. Сытина, 1916. — 143с.
  236. , A.M. Методология учебной деятельности /A.M. Новиков -М.: Издательство «Эгвес», 2005. 176с.
  237. Образование, которое мы можем потерять. Сборник. Под общей редакцией ректора МГУ академика В. А. Садовничего. М.: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова- Институт компьютерных исследований, 2003. — 368с.
  238. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах. Пг.: Глав. упр. военно-учеб. заведений, 1915.-307с.
  239. , А.В., К реформе системы школьного образования Проект / А. В. Овсянникова, С.И. Шохор-Троцкий СПб.: Тип. И. Н. Скороходова, 1906.-40с.
  240. , В.В. Построение основного курса геометрии общеобразовательной школы в концепции личностно ориентированного обучения: дисс. докт. пед .наук / Орлов В. В. СПб., 2000. — 384с.
  241. , Т.Ф. Курс математики Т. Осиповского, т.2 / Т. Ф. Осиповский СПб.: Тип. Императорской Академии наук, 1801. — 323с. + 11 л. с чертеж.
  242. , А.Н. Избранные педагогические сочинения. /Сост. М. Г. Данильченко. М.: Педагогика, 1985. — 352с.
  243. , М.В. Руководство начальной геометрии. Курс 2-го общего класса / М. В. Остроградский СПб.: Тип. Императорской Академии Наук, 1855- Курс 3-го общего класса, 1857. — 406с. + IX е.- Курс 5-го общего класса, 1860.-204с.
  244. , А.В. Элементарная геометрия с практическими применениями, распределенная концентрически по программе городских (по Высочайшему положению 31 мая 1872 г.) училищ /А.В. Павлов СПб.: Изд. Н. П. Карбасникова, 1893. -260с.
  245. , Ф.Г. Педагогическое образование в России (Историко-педагогические очерки) / Ф. Г. Паначин М.: Педагогика, 1979.- 216с.
  246. , И.А. Геометрия для городских, торговых и министерских школ / И. А. Паршин М.: Издание 7-классного коммерческого училища и курсов Братьев Паршиных, 1911.-116с.
  247. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин и др.- под ред. Ю. К. Бабанского. -М.: Просвещение, 1988.-479с.
  248. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. //С.П. Баранов, JI.P. Болотина, В. А. Сластенин и др.- под ред. С. П. Баранова, В. А. Сластенина. М.: Просвещение, 1986. — 336с.
  249. Педагогическая энциклопедия. В 4 т. /Гл. ред. И. А. Каиров, Ф.Н. Петров-М.: Советская энциклопедия, 1964−1968.
  250. Педагогический энциклопедический словарь / Гл.ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. — 528с.
  251. , Д.М. Гимназический курс чистой математики, содержащий арифметику, основания алгебры и геометрии, прямолинейную тригонометрию и конические сечения / Д. М. Перевощиков М.: Тип. Августа Семена при Медико-хирургич. Акад., 1837. — 450, Vc.
  252. , Д. Практическая математика. Сокращенное изложение шести лекций, прочитанных для ремесленников при музее практической геологии в феврале и марте 1899 года /Д. Перри М.: Типография Т-ва И. Д. Сытина, 1909.-300с.
  253. , Т.А. Воспитание и развитие учащихся при обучении математике (учебное пособие)/ Т. А. Позняк, Т. Е. Рыманова, О. А. Саввина, Г. А. Симоновская -Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2001. 107с.
  254. , Г. Б. Преподавание арифметики в начальной школе /Г.Б. Поляк М.: Учпедгиз, 1959. — 352с.
  255. , П.Н. Начальная геометрия. Опыт методического руководства для средних учебных заведений /П.Н. Поляков М.: Университетская тип. — 1872. — 218с.
  256. , Т.С. Историко-методическая подготовка учителя математики: Методический аппарат / Т. С. Полякова Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.-64с.
  257. , Т.С. История отечественного школьного математического образования. Два века. Кн. I: Век восемнадцатый / Т. С. Полякова Ростов н/Д: Изд-во Рост. пед. ун-та, 1997. — 288 с.
  258. , Т.С. История отечественного школьного математического образования. Два века. Кн. II: Век девятнадцатый. Первая половина / Т. С. Полякова Ростов н/Д: Изд-во Рост. пед. ун-та, 2001. — 208с.
  259. Правила и программы для высших начальных училищ ведомства Министерства Народного Просвещения. Пг.: Издание инспектора Владимирского Высшего начального учил. И. Я. Циркуленко. -1917.-66с.
  260. Программа по геометрии для епархиальных женских училищ. VI класс. СПб.: Сунодальная тип., 1904. — Зс.
  261. Программа по геометрии для начальной школы с 4-годичным курсом. Составлена Е. Н. Марчевской. Харьков.: Тип. «Печатник», 1910. — 6с.
  262. Программы предметов гимназического курса, преподаваемых в первых пяти классах для испытания желающих поступить в морской кадетский корпус в 1864 году. СПб.: Тип. Морского Министерства, 1864. — 26с.
  263. Программы предметов, преподаваемых в начальных училищах при С.-Петербургской земской учительской школе. СПб.: Тип. Императорского училища глухонемых, 1913. — 80с.
  264. , В.Е. Василий Андрианович Евтушевский / В. Е. Прудников //Математика в школе. 1956. — № 5. — С. 15−20.
  265. , В.Е. В.Я. Буняковский учёный и педагог. Пособие для учителей / В.Е. Прудников — М.: Учпедгиз, 1954. — 87с.
  266. , В.Е. О русских учебниках математики для средних школ в XIX веке / В. Е. Прудников //Математика в школе. 1954. — № 3. — С.6−20.
  267. , В.Е. Русские педагоги-математики XVIII—XIX вв.еков. Пособие для учителей / В. Е. Прудников М.: Учпедгиз, 1956. — 640с.
  268. , В.Е. Методическое наследие Д.Д. Мордухай-Болтовского и опыт его использования в современном математическом образовании: автореф. .канд. пед. наук/Пырков В.Е.-Рн/Д, 2004. -18с.
  269. , А.А. Начальная книжка по геометрии. Введение в теоретическую и практическую геометрию для низших училищ/ А. А. Раевский СПб.: Тип. Г. В. Гольстен, 1913. — 68с.
  270. , С. Начальные основания геометрии. Изд. 3-ие / С. Райковский СПб.: Тип. при Императорской Академии Наук, 1838. — 174с. +5 л. с чертеж.
  271. , К.Н. Краткий курс геометрии. Руководство для гор. по Положению 1872 г. училищ, женск. гимназий, ин-тов и др. учебных заведений /К.Н. Рашевский -М.: Тип. т-ва И. Д. Сытина, 1910. 128с.
  272. , К.Н. Элементарная геометрия. Курс средних учеб. заведений /К.Н. Рашевский М.: Тип. т-ва И. Д. Сытина, 1909. — 304, IVc.
  273. , К.Н. Элементарная геометрия и методы решения задач на построение. Курс средних учеб. заведений. Изд. 2-е, перераб /К.Н. Рашевский-М.: Тип. т-ва И. Д. Сытина, 1913. -288с.
  274. Резолюции первого Всероссийского съезда преподавателей математики. //Математическое образование. -1912. № 2. — С.86−88.
  275. , В.В. Общая методика преподавания математики. Пособие для педагогических институтов / В. В. Репьев М.: Учпедгиз, 1958. — 223с.
  276. Рецензии о книгах для школы и учащихся. Вып.1. М.:Тип. Московск. городск. Арнольдо-Третьяковского училища, 1916. — 120с.
  277. , Е.Н. Атлас истории культуры России/ Е. Н. Рогов М.: Круг, Рапид- Принт, 1993. — 767с.
  278. Розан, Карл. Уроки начальной геометрии. Пер. с франц. В. Прохорова. М.: Издание А. И. Мамонтова, 1872. — 264c.+XXVIII прил. +3 л. с чертежами.
  279. , С.А. Формирование математической культуры студентов технических вузов: автореф. дисс.. док. пед. наук/ Разанова Светлана Алексеевна М., 2003. — 36с.
  280. , М. Начальные основания теоретической и практической геометрии / М. Розин СПб.: Тип. Комиссии об учреждении училищ Ф. Брункова.- 1797. -308с.
  281. , Д. Программы математики, астрономии и механики для шестиклассной народной общеобразовательной школы/ Д. Ройтман //Русская школа. 1910. — № 4. — С. 107−126, № 5−6. — С. 179−212, № 7−8. — С.220−238.
  282. Роу, Сундара Геометрические упражнения с куском бумаги / Сундара Роу Одесса: Матезис, 1910. — 173с.
  283. , Н. Сборник геометрических задач на вычисление. ЧастьГ Планиметрия. 8-ое изд / Н. Рыбкин М.: Типография Г. Лисснера и Д. Совко. -1912.-126, II с.
  284. , К.А. Возникновение и развитие математической науки: Кн. для учителя / К. А. Рыбников М.: Просвещение, 1987. — 159с.
  285. , К.А. История математики /К.А. Рыбников М.: Издательство Московского университета, 1974. — 455с.
  286. , К.А. Об историко-методологических основах математического образования учителей / К. А. Рыбников //Математика в школе. 1982. — № 3, — С.48−49.
  287. Руководство к геометрии. -М.: Тип. Решетникова, 1819. 107с.
  288. Руководство к геометрии. Перепечатано для употребления в заведениях Московского учебного округа. Составлено Ф. Буссе. М.: Университетская типография, 1845. — 152с. +5 табл. с черт.
  289. Руководство к геометрии для употребления в уездных училищах Российской империи. Издано Департаментом Народного Просвещения. СПб.: Тип. Императорской Академии наук, 1831. — 147с.
  290. , С.Я. Сокращение математики. Часть первая, содержащая начальные основания арифметики, геометрии и тригонометрии/ С. Я. Румовский Спб.: Тип. при Императорской Академии Наук, 1760. — 458с. + 10л. с черт.
  291. , К.А. Константин Феофанович Лебединцев/ К.А. Рупасов// Математика в школе. 1954. — № 1. — С.79−83.
  292. , К.А. Константин Николаевич Рашевский / К.А. Рупасов// Математика в школе. 1954. — № 3. — С.77−79.
  293. , В.И. Теория пределов в средней школе. Историко-методический очерк / В. И. Рябухин Пермь, 1959. — 130с.
  294. , О.А. Становление и развитие обучения высшей математике в отечественной средней школе: дисс.. доктора пед. наук/ Саввина Ольга Алексеевна Елец, 2003. — 485с.
  295. , И. Приготовительный курс геометрии с чертежами для военных гимназий, женских институтов, гимназий и народных школ. Изд. 2-ое./ И. Савин -М.: Тип.быв. А. В. Кудрявцевой, 1879. 79с.
  296. , Ф.И. Начальная геометрия и конические сечения. Изд. 5-ое/ Ф. И. Симашко СПб.: Тип. И. Мордуховского, 1876. — 288с.+18 л. прилож.
  297. , Ф.И. Начальная геометрия. Руководство для военных гимназий. Изд. б-ое / Ф. И. Симашко Полтава: Тип. Губернского Правления, 1880.-371с.
  298. , М. Дидактика и методика математики в школе 2-ой ступени. 3-ие изд. Перевел и дополнил И. В. Яшунский /М. Симон М.: Госиздат, 1922.-270с.
  299. , Р.А. Педагогическое наследие профессора математики Московского университета А.Ю. Давидова / Р. А. Симонов М.: Тип. Хлебоиздата, 1957.-72с.
  300. , Р.А. Первые русские математические журналы -носители прогрессивных методических идей / Р. А. Симонов // Математика в школе. 1955. — № 3. — С. 13−20.
  301. , П.Л. Начальные основания геометрии. Перев. с франц. Ф. Симашко. СПб.:Тип. К. Вингебера, 1847. — 250с.
  302. Систематический указатель статей, напечатанных в неофициальной части «Педагогического сборника» за 50 лет (1864−1914). Составил С. А. Переселенков. Петроград: Издание Главного Управления военно-учебных заведений, 1915. — 288с.
  303. Словарь иностранных слов. Под ред. И. В. Лехина, С. М. Локшиной, Ф. Н. Петрова, Л. С. Шаумяна. -М.: Совестская энциклопедия, 1964. 784с.
  304. , И.М. Из истории учебников по наглядной геометрии / И.М. Смирнова//Еженед. прил. к газ."Первое сентября» «Математика"-1999. -№ 43.-С. 1−4.
  305. , И.М. Использование современного научно-популярного материала при изучении геометрии / И. М. Смирнова //Еженед. прил. к газ. «Первое сентября» «Математика». 1999. — № 19. — С. 1−7.
  306. Справочная книга по низшему образованию. Год третий (Сведения за 1905 год). Часть II. Составлена С. И. Анцыферовым. СПб.: Сенатская типография, 1908. — 481, XXVIc.
  307. Справочная настольная книга для инспекторов и учителей высших начальных училищ. Составил делопроизводитель Дирекции народных училищ Черниговской губ. Т. Н. Голик. Чернигов: Типография С. И. Цинберга, 1914.-200с.
  308. Стенографические записи. С.-Петербургского педагогического общества.// Семья и школа. 1873. — № 7. — С. 180- 208.
  309. , С. Тахиметрия. Новый способ преподавания геометрии в начальной школе/ С. Степанов// Прилож. к журналу «Народная школа». -СПб.: Тип. A.M. Котомина, 1875. 18с.
  310. , JI.A. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / JI.A. Степашко М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272с.
  311. , М.А. Краткий курс геометрии с практическими применениями. 3-е изд /М.А. Страхов СПб.: Типо-Литография Р. Голике, 1895.- 149с.
  312. , В.П. Актуальные проблемы начального обучения. Пособие для учителя / В. П. Стрезикозин М.: Просвещение, 1976. — 207с.
  313. , Д.Я. Краткий очерк истории математики/ Д. Я. Стройк -М.: Наука, 1978.-335с.
  314. , О.В. История школьной геометрии с древних времён и до конца XIX века: Основные этапы развития элементарного курса: Монография / О. В. Тарасова Орел.: ОАО «Типография «Труд», 2004. — 452с.
  315. , О.В. История школьной геометрии в России с конца XIX века до революции 1917 года: Монография / О. В. Тарасова Орел.: ООО Полиграфическая фирма «Картуш», 2005. — 268 с.
  316. , О.В. «Наглядная геометрия» в младших классах / О. В. Тарасова //Инновационные процессы в образовании: проблемы и перспективы. -Орел. 1995.- С.232−235.
  317. , О.В. О сосуществовании подготовительного и систематического курсов геометрии / О. В. Тарасова //Математика в школе. -2003. № 4. — С.68−71.
  318. , О.В. По страницам арифметического задачника для деревенской школы. К 120-летию со дня рождения A.M. Астряба / О. В. Тарасова // Начальная школа. 1999. — № 2. — С.53−55.
  319. , О.В. Пространственная геометрия: история и современность / О. В. Тарасова //Начальная школа. 2003. — № 8. — С.81−83.
  320. , О.В. Роль наглядной геометрии в обеспечении преемственности при обучении математике / О. В. Тарасова //Начальная школа. -2001. -№ 5.-С.57−60.
  321. , О.В. «Врата учёности» для многих поколений / О. В. Тарасова //Начальная школа. 2004. — № 6. — С.65−69.
  322. , П. Н. Начальные основания геометрии /Т.Н. Татаринов СПб.: Тип. Императорской Академии Наук, 1842. — 303с. +16л. с чертеж.
  323. , В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ В. Г. Торосян М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-352с.
  324. , П. Методика геометрии. Пер. с нем. Под ред. и с предисл. Ф. В. Филипповича. 4.1−2/ П. Трейтлейн СПб.: Журн. «Обновление школы», 1912−1913.- 180с., 167с.
  325. , П. Наглядное обучение геометрии. Пер. с нем. и предисл. В. Крогиуса / П. Трейтлейн М.-М.: Госиздат, 1925. — 92, XXVIIIc.
  326. Труды 1-го Всероссийского съезда преподавателей математики. Т.1. СПб.: Тип. «Север», 1913. — 604с.
  327. Указатель статей, помещенных в неофиц. Части ЖМНП с 1867 по1891 год. СПб.:Тип. B.C. Балашева, 1899. -470с.
  328. Указатель статей, помещенных в неофиц. Части ЖМНП за время с1892 по 1900 г.-СПб.: Сенатская тип., 1902.-22с.
  329. , Д. Записки по геометрии для двухклассных училищ. 4-ое изд/Д. Утушкин Екатеринбург, Электро-Типография А. Р. Вельц, 1908. — 71с.
  330. , Я. Новый способ обучения началам геометрии, основанный на решении задач из геодезии/ Я. Фальке СПб.: Тип. В. Безобразова и ком., 1871. — 176с.
  331. Фан-дер-Флит, П. П. Элементарный курс геометрии. Руководство для преподавателей/ П.П. Фан-дер-Флит СПб.: Тип. Н. Тиблена и К0, 1868. -162с.
  332. , Ф.А. Геометрия для всеобщего употребления/ Ф. А. Федоров Спб.: Тип. Эдуарда Веймара, 1855. — 183с.
  333. , В.М. О слиянии планиметрии со стереометрией. Очерк развития идеи фузионизма /В.М. Фесенко// Математическое образование. -1913. № 1. -С.19−23.
  334. , Ф.В. Начальная геометрия в развёртках/ Ф. В. Филиппович СПб.: Издание Первой Российской фабрики учебных пособий и детских занятий, 1912. — 23с.
  335. , Э. Очерки истории элементарной геометрии. Пер. с франц. А. И. Бакова. Одесса: Изд-во Матезис, 1912. — 48с.
  336. , К.Я. К истории вопроса о введении пропедевтического курса геометрии в учебный план средней школы /К.Я. Харченко // В сб. Ученые записки Свердловского гос. пед. ин-та. Вып. 10. Свердловское книжное изд-во 1955.-С.99−116.
  337. , A.M. История образования в портретах и документах: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений/ A.M. Цирульников -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 272с.
  338. , В.Д. Движение за повышение теоретического уровня в методике преподавания элементарной геометрии в русской школе XIX и первой половины XX века: дис.. канд. пед. наук/Чистяков В.Д. Л — М., 1951. -459с.
  339. , И.Р. Избранные главы алгебры: учебное пособие для школьников/ И. Р. Шафаревич М.: Издательство Ж. «Математическое образование», 2000. — 380с.
  340. , И. Д. Пропедевтика геометрии. Руководство для 3-го года обучения в гор. по Положению 31 мая 1872 года училищ для низших классов женск. учеб. заведений/ И. Д. Шафров Владимир на Клязьме: Тип. Владимирск. губ. правл., 1896. — 33с. с черт.
  341. , И. Д. Пропедевтика геометрии. Концентр 1-ый. Курс 3-го года городских училищ. Изд. 2-ое / И. Д. Шафров М.: Издание К. И. Тихомирова, 1898. — 44с.
  342. , И. Д. Пропедевтика геометрии. Концентр 2-ый. Курс 4-го года городских училищ / И. Д. Шафров М.: Типо-лит. «Русского Т-ва печ. и изд. дела», 1898.-90с.
  343. , И. Д. Пропедевтика геометрии. Концентр 3-ый. Курс 5-го и 6-го года городских училищ / И. Д. Шафров М.: Издание К. И. Тихомирова, 1899.- 127с.
  344. , А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. Лекции из истории российской педагогики /А.Н. Шевелев- СПб.: КАРО, 2003.-432с.
  345. , И.И. Краткий очерк развития геометрии и методов ее преподавания в низших школах. Для учительских семинарий и курсов/ И. И. Шевко Винница, 1911.- 40с.
  346. , С.П. История императорского Московского университета, написанная к столетию его юбилея. 1755−1855. Репринтное издание/ С. П. Шевырев — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. — 600с.
  347. , В.П. Очерки по истории математики/ В. П. Шереметевский М.: Едидориал УРСС (Академия фундаментальных исследований), 2004. — 184с.
  348. Шохор-Троцкий, С. И. Арифметика для начальных школ/ С.И. Шохор-Троцкий СПб.: Т-ва Печ. и Издат. дела «Труд», 1903.- 72с.
  349. Шохор-Троцкий, С. И. Библиографический отдел. Кулишер А. Р. Методика и дидактика подготовительного курса геометрии / С.И. Шохор-Троцкий // Педагогическая мысль. 1919. — № 10−12. — С. 121−126.
  350. Шохор-Троцкий, С. И. Геометрия на задачах / С.И. Шохор-Троцкий М.: Издание Т-ва И. Д. Сытина, 1908. — 428с.
  351. Шохор-Троцкий, С.И. К реформе преподавания математики / С.И. Шохор-Троцкий//Русская школа, 1911. -№ 12.-С. 117−142.
  352. Шохор-Троцкий, С. И. Методика арифметики. Пособие для учителей средней школы / С.И. Шохор-Троцкий M.-JI.: Учпедгиз, 1935. -344с.
  353. Шохор-Троцкий, С. И. Методика арифметики для учителей начальных классов. Изд. 8-ое. Ч. П/ / С.И. Шохор-Троцкий М.: Тип. Т-ва И. Д. Сытина, 1916.-504с.
  354. Шохор-Троцкий, С. И. Наглядность и наглядные пособия при обучении арифметике / С.И. Шохор-Троцкий СПб.: Тип. «Труд», 1904. — VIII, 128с.
  355. Шохор-Троцкий, С. И. Учебник геометрии для средних учебных заведений с приложением дополнительных статей / С.И. Шохор-Троцкий М.: Изд. А. А. Карцева, 1891. — 309с.
  356. Шохор-Троцкий, С. И. Цель и средства преподавания низшей математики с точки зрения требований общего образования / С.И. Шохор-Троцкий СПб.: Изд-во журн. «Русская школа», 1892. — 116с.
  357. Шохор-Троцкий, С. И. Чему и как учить на уроках арифметики? Вып. 1/ С.И. Шохор-Троцкий СПб., 1899. — 72с.
  358. Энциклопедический словарь. Под ред. К. К. Арсеньева и Ф. Ф. Петрушевского. Издатели: Ф. А. Брокгауз, И. А. Ефрон. СПб.: Типолитография И. А. Ефрона, 1893−1902гг.
  359. Энциклопедический словарь русского библиографического института Гранат.- М.: Гос. тип. имени Ивана Федорова (б.г.)
  360. Юнг Грация Чизгольм, Юнг Вильям Генри. Первая книжка по геометрии. Пер. с англ. А. И. Бачинского, прив.-доц. Моск. ун-та. М.: Тип. т-ва И. Д. Сытина, 1911. ХНс.+199с.
  361. , Г. Я. Краткая геометрия для двухклассных сельских училищ. 8-ое изд/ Г. Я. Юревич — Рига: Книгоиздательство Г. Я. Юревича, Мельничная ул. № 7, 1912. — 94с.
  362. , Г. Я. Приготовительный курс геометрии. 7-ое изд// Г. Я. Юревич — Рига: Книгоиздательство Г. Я. Юревича, Мельничная ул. № 7, 1911. — 32с.
  363. , И.М. Геометрические преобразования и их роль в преподавании геометрии И.М. Яглом //Математика в школе.-1960. № 6.-С.20−31.
  364. , А.Я. Леонард Эйлер: Пособие для учащихся/ А. Я. Яковлев М.: Просвещение, 1983. — 79с.
  365. Fucke R. Darstellende Geometrie. Lehrbucher der Mathematik, Leipzig ver Fachbuchverlag, 1963. 292s.
  366. Parr H.E. School Mathematics. A. Unified Course. L. — G. Bell&Sons, 1972.-352s.
  367. Sammlung Goschen. Analytische Geometrie des Raumes von Prof. Dr. Max. Simon. Berlin und Leipzig: Vereinigung wissenschaftlicher Verleger, 1922. -208s.
  368. Streeter James. Basic mathematical skills with geometry/ James Streeter, Donald Hutchinson, Louis Hoelzle. McGraw- Hill. — 1991. — 784s.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!