Введение. 
Теоретические основы развития у младших школьников интереса к народным традициям в процессе игровой деятельности

Важную роль в формировании национального самосознания подрастающего поколения играет школа.

Для каждого молодого человека, который вступает в жизнь, особое значение приобретает привитие еще в раннем возрасте уважения к национальной атрибутике, народным традициям. Только таким образом можно эффективно развертывать процесс формирования настоящих патриотов своего государства.

Средствами национальных традиций формируется нестандартное мышление, неповторимость, создаются условия для самораскрытия и самореализации.

Национальные традиции — это фундамент, на котором строятся прочные идейные и моральные ценности: идеалы, мировоззрения, нормы и правила человеческого поведения и т. д. Каждая нация, каждый народ, даже каждая социальная группа имеет свои обычаи и традиции, выработались в течение многих веков. Однако традиции и обычаи — это не обособленное явление в жизни народа, это воплощенные в движения и действие мироощущения, мировосприятия, отношения между людьми. Именно эти отношения и мироощущения непосредственно влияют на духовную культуру данного народа, в свою очередь влияет на процесс возникновения народного творчества. Поэтому народное творчество неразрывно связано с традициями народа.

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать, экспериментально проверить педагогические условия, способствующие развитию интереса к народным традициям в процессе игровой деятельности.

Объект исследования: процесс игровой деятельности младших школьников.

Предмет исследования: условия развития интереса к народным традициям у младших школьников в процессе игровой деятельности.

В основу исследования положена следующая гипотеза: развитие интереса к народным традициям у детей младшего школьного возраста в процессе игровой деятельности может проходить более эффективно, если для развития интереса используются педагогические условия, направленные:

• * на погружение в фольклорную среду, постоянное приобщение детей к народному творчеству;
• * на сотворчество школы, семьи, ребенка в учебно-воспитательном процессе;
• * на вовлечение младших школьников в различные виды активной деятельности.

Поставленная цель и выдвинутая гипотеза предопределили круг решаемых в исследовании задач:

• * изучить психолого-педагогическую, методическую, философскую литературу и определить уровень разработанности проблемы в педагогической теории и практике;
• * провести аксеологический анализ понятий «интерес», «интерес к народным традициям», «народная традиция», «игровая деятельность» с целью определения их основных компонентов;
• * изучить особенности процесса развития интереса младших школьников;
• * предложить, апробировать и скорректировать методические рекомендации по использованию комплекса выдвинутых в гипотезе педагогических условий, позволяющие разработать адаптивные технологии развития у младших школьников интереса к народным традициям в процессе игровой деятельности.