Динамика сформированности познавательной активности школьников

В конце исследования, после проведения защиты проектов нами были проведены повторные тестовые испытания, для того, чтобы диагностировать те изменения, которые произошли у пятиклассников в уровне развития познавательной активности. На этот раз мы использовали две методики:

• 1. Методика «Оценка оперативной зрительной памяти»;
• 2. Методика «Оценка переключения и концентрации внимания».
• 1. Методика «Оценка оперативной зрительной памяти»

Таким образом, по результатам тестирования мы получили следующие результаты развития оперативной зрительной памяти:

• 1. Очень высокий уровень — 5 учеников;
• 2. Высокий — 2 ученика;
• 3. Средний — 6 учеников;
• 4. Низкий — 1 ученик;
• 5. Очень низкий — не получил никто.

Следовательно, из 14 учащихся 7 учеников имеют очень высокий и высокий уровень развития оперативной зрительной памяти, а 7 — средний и низкий уровень развития.

Обработав результаты анкетирования, мы пришли к выводу, что по результатам опроса уровень развития познавательной потребности детей можно оценить следующим образом:

• 1. Высокий — 3 ученика;
• 2. Средний — 5 учеников;
• 3. Низкий — 6 учеников.

Таким образом, из 14 учащихся экспериментального класса высокий и средний уровень развития познавательной потребности диагностируется у 8 учеников, у 6 учеников — низкий уровень.

Обобщив результаты, мы пришли к выводу, что по результатам тестирования по всем трем методикам уровни развития познавательной активности в классе распределились следующим образом:

• 1. Высокий — 4 учеников;
• 2. Средний — 10 учеников;
• 3. Низкий — нет.

Таким образом, сравнив результаты контрольного эксперимента с начальным уровнем, можно сделать вывод, что в результате занятий с использованием информационных компьютерных технологий в целом уровень познавательной активности немного улучшился, и хотя количество учеников с высоким уровнем снизилось, зато подтянулись отстающие — практически не осталось учеников с низким уровнем познавательной активности. Хотя, конечно, трудно ожидать каких-то значительных результатов за такое короткое время.