Организация самостоятельной работы

обучение педагогический дидактический аудиторный В зависимости от специфики целеполагания и планирования выделяют четыре разновидности самостоятельной познавательной деятельности обучаемых.

• 1. Постановка цели и планирование предстоящей деятельности осуществляется обучаемым с помощью преподавателя.
• 2. С помощью преподавателя осуществляется только постановка цели, а планирование предстоящей работы выполняется обучающимся самостоятельно.
• 3. Постановка цели и планирование предстоящей работы осуществляется обучающимся самостоятельно в рамках данного преподавателем задания.
• 4. Работа осуществляется обучающимся по собственной инициативе; он сам, без помощи преподавателя определяет содержание, цель, план работы и самостоятельно ее выполняет.

Эти разновидности самостоятельной познавательной деятельности преследуют дидактические цели: закрепление, углубление, расширение и систематизацию знаний, полученных во время аудиторных занятий; самостоятельное овладение новым учебным материалом; формирование профессиональных умений; формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда; развитие самостоятельности мышления. Роль этого вида учебной деятельности особенно возрастает в настоящее время, когда перед учебными заведениями поставлена задача формирования у обучающихся потребности к постоянному самообразованию, навыков самостоятельной познавательной деятельности.

Традиционными формами организации самостоятельной работы являются написание реферата, домашней учебной работы, выполнение по образцу самостоятельной работы, требующей переноса известного способа решения в аналогичную ситуацию. Рассмотрим подробнее, каким образом эти формы внеурочной работы могут использоваться в преподавании психологии.

Реферат представляет собой авторский анализ научных статей, монографий на заданную тему. Цель проведения этого вида самостоятельной работы состоит в том, чтобы выработать у учащихся навыки самостоятельной работы с литературными источниками, а именно:

• — самостоятельно выделять из общей информации основные идеи по теме;
• — излагать материал в краткой по объему и емкой по содержанию форме;
• — оформлять письменный отчет по соответствующим стандартам. Таким образом, работа над рефератом представляет собой индивидуальное творческое задание по конкретной теме или дисциплине, предполагающее самостоятельное осмысление учеником предложенного преподавателем учебного материала.

Домашняя учебная работа — это самостоятельная учебная деятельность, дополняющая учебное занятие и являющаяся частью цикла обучения. Ее особые функции состоят в развитии умений самостоятельно учиться, определять задачи и средства работы, планировать учение.

Самостоятельные работы по образцу, требующие переноса известного способа решения в аналогичную ситуацию, выполняются на основе алгоритмов, ранее продемонстрированных преподавателем и опробованных обучающимся при выполнении предыдущих заданий. Такие виды самостоятельной работы служат основой для формирования умений планировать собственную познавательную деятельность, базой опыта познавательной самостоятельности. Этот опыт начинает формироваться только тогда, когда обучающийся выполняет уже реконструктивно-вариативные самостоятельные работы на перенос известного способа в необычную проблемную ситуацию. Такие задания часто используются преподавателями при освоении студентами психодиагностических процедур, алгоритмов и приемов ведения консультативной беседы, элементов коррекционной работы.