Аутентичные видеоматериалы. 
Анализ способности аутентичных видеоматериалов развивать коммуникативную компетенцию учащихся

Понятие и классификации аутентичных материалов

Аутентичными называются материалы, созданные носителями языка для носителей в неучебных целях.

«Обосновывая применение аутентичных, неадаптированных текстов, предназначенных для носителей языка, Р. П. Мильруд выделяет следующие содержательные аспекты аутентичности:

Аутентичность учебных заданий к текстам — задания должны стимулировать взаимодействие с текстом, должны быть основаны на операциях, которые совершаются во внеучебное время при работе с источниками информации.

Аутентичность оформления, что привлекает внимание учащихся и облегчает понимание коммуникативной задачи текста, установление его связей с реальностью.

Реактивная аутентичность — при разработке учебного текста ему нужно придавать способность вызывать у обучаемых аутентичный эмоциональный, мыслительный и речевой отклик.

Ситуативная аутентичность предполагает естественность ситуации, предлагаемой в качестве учебной иллюстрации, интерес носителей языка к заявленной теме, естественность ее обсуждения.

Информативная аутентичность — использование текстов, несущих значимую для обучаемых информацию, соответствующую их возрастным особенностям и интересам.

Культурологическая аутентичность — использование текстов, формирующих представление о специфике другой культуры, особенностях быта, о привычках носителей языка.

Аутентичность национальной ментальности — разъясняющая уместность или неуместность использования той или иной фразы".