Инновационные методы обучения

В первой половине XX в. стали очевидны недостатки традиционного подхода к обучению: усредненный уровень и темп подачи учебного материала; декларативный, непрактический характер усвоенных знаний; почти полное отсутствие обратной связи от ученика к учителю, и как следствие — невозможность для учителя корректировать методы работы; недостаточное стимулирование познавательной активности учащихся; преобладание словесных методов изложения; репродуктивный характер обучения, что ориентирует учеников на развитие памяти, а не мышления. Стремление усовершенствовать процесс обучения породил новые подходы, основные черты которых рассмотрены ниже.

Программированное обучение

Эффективность программированного обучения основывается на соблюдении следующих законов психической деятельности:

• 1) Закон подкрепления. Если связь между стимулом и реакцией сопровождается состоянием удовлетворения, то связь закрепляется (и наоборот). В учебном процессе стимулом выступает, например, задача, а реакцией — ее решение. Положительные последствия действий ученика формирует у него положительное отношение к процессу обучения. Положительными последствиями могут быть: оценка, похвала, повышение рейтинга;
• 2) Закон упражнения — чем чаще проявляется связь между стимулом и реакцией, тем она прочнее. Следовательно, для усвоения знания (умения, навыка) нужно многократное повторение и контроль его качества;
• 3) Закон готовности, или установки — постоянно повторяющийся стимул формирует настрой на соответствующую реакцию, активизирует участвующие в ней психические механизмы. В результате возникает потребность в выполнении определенных действий, удовлетворение от их выполнения. В учебном процессе этот закон выражается в строго определенном алгоритме взаимодействия сторон, определенных ритуалах и антураже.

Главным элементов программированного обучения является обучающая программа. Она представляет собой серию циклов, каждый из которых состоит из следующих шагов:

• 1) предъявление небольшого объема учебной информации;
• 2) задача, для решения которой необходимо воспользоваться этой информацией;
• 3) оценка решения. В случае правильного выполнения задачи учащийся получает следующую порцию учебного материала, и т. д. В случае неправильного выполнения программа может выдать дополнительную информацию или анализ ошибки.

Серия циклов венчается итоговым тестом.

Обучающие программы могут быть линейными и разветвленными. Линейные программы подразумевают только один правильный ответ. Разветвленные программы подразумевают варианты равновозможных ответов, например нужно установить причину поломки или поставить медицинский диагноз.