Введение. 
Реализация сравнительно-сопоставительного подхода в обучении иноязычной грамматике на среднем этапе

Сравнительно-сопоставительный подход в грамматике начал свое развитие с 1940 года, когда впервые про сравнение родного языка и иностранного заговорил Л. В. Щерба в своих работах. Подход, о котором идет речь в настоящей работе, очень важен для изучения грамматики на среднем этапе обучения, так как именно в этом возрасте закладывается фундамент и развитие мотивации на дальнейшее изучение иностранного языка. Только сравнив и сопоставив языки можно понять сходства и различия языков. Для лучшего запоминания, преподаватели находят все больше и больше сопоставлений родного и иностранного языков.

Актуальность темы

обусловлена тем, что грамматика является одним из важнейших аспектов овладения языком и, соответственно, важнейшим компонентом всех видов речевой деятельности. Обучающиеся в средней школе начинают углубленно изучать грамматические основы речи, в связи с чем становится особенно важно вовремя выделить ошибки и предостеречь от дальнейших проблем, связанных с грамматическим строем языка. Несомненно, грамматика в течение многих лет являлась и является наиболее сложным аспектов в обучении иностранному языку. Овладение грамматикой порождает большое количество трудностей, которые усложняются грамматическими правилами и безграничным числом исключений. Увеличивается характер негативного отношения учащихся к грамматике, что негативно влияет на знания и мотивацию. Помимо этого, более сложным этапом в развитии грамматического навыка является этап его применения в речевой деятельности. Данный вопрос слабо изучен, вследствие чего нуждается в более подробном анализе.

Цель исследования: исследование специфики использования сравнительно-сопоставительного подхода в обучении грамматике и анализ практических заданий данного подхода на среднем этапе обучения.

Объект исследования — обучение иноязычной грамматике в средней Предмет исследования — реализация сравнительно-сопоставительного подхода в обучении грамматике.

Задачи исследования:

• 1. исследовать основные характеристики грамматических явлений русского и английского языков.
• 2. рассмотреть положительное и отрицательное влияние переноса родного языка на иностранный на среднем этапе обучения.
• 3. сравнить грамматические свойства русского и английского языков.
• 4. проанализировать обучение грамматике учащихся средней школы при изучении последними двух языков (родного языка и иностранного), с помощью сравнительно-сопоставительного подхода.
• 5. проанализировать и сопоставить учебно-методические комплексы по английскому языку.
• 6. разработать и апробировать конспект урока на тему Present Perfect и Past Simple.

Структура работы обусловлена поставленной целью и задачами исследования, включает в себя: две главы, выводы по первой и второй главе, заключение, список литературы.