Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Методика спортивного отбора юных боксеров

Диссертация: Методика спортивного отбора юных боксеров
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Быстрый рост спортивных достижений и связанная с этим тенденция к ранней специализации во многих видах спорта остро ставят перед наукой вопрос о необходимости повышения эффективности системы отбора и спортивной ориентации юных спортсменов. За последние годы проделана большая работа по научному обоснованию методики начальной подготовки юных спортсменов. Однако надо признать, что в целом система… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О
  • СПОРТИВНОМ ОТБОРЕ
    • 1. 1. Общая характеристика спортивного отбора
    • 1. 2. Закономерности становления и совершенствования спортивного мастерства
    • 1. 3. Особенности современного бокса и тенденции его развития. К
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЮНЫХ БОКСЕРОВ
    • 3. 1. Факторная структура двигательных способностей юных боксеров
    • 3. 2. Стабильность показателей физического развития и двигательных способностей юных боксеров
    • 3. 3. Экспертная оценка двигательных способностей квалифицированных боксеров
    • 3. 4. Структура взаимосвязи показателей двигательных способностей квалифицированных боксеров
    • 3. 5. Место основных проявлений ловкости в общей структуре двигательных способностей юных боксеров
    • 3. 6. Особенности специальной подготовленности боксеров различной спортивной квалификации
  • ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ СПОРТИВНОГО ОТБОРА ЮНЫХ БОКСЕРОВ
    • 4. 1. Методика отбора юных боксеров в процессе многолетней тренировки
    • 4. 2. Эффективность экспериментальной методики спортивного отбора юных боксеров

Методика спортивного отбора юных боксеров (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. В настоящее время в научно-методической литературе представлены два основных концептуальных направления оценки способностей детей при спортивной ориентации и отборе. Одни авторы (6, 31, 35, 38, 48, 52, 123, 157, 184, 197) пытались сразу же выявить и оценить способности детей к конкретному виду спортивной деятельности, не анализируя спортивную одаренность ребенка в целом. Выбор вида спорта осуществляется по принципу «углубленной специализации». Как свидетельствуют результаты научных исследований (1, 30, 34. 39, 46, 52, 64, 72, 76, 99, 106, 109, 126, 150, 156, 165, 210) и практика спорта, такой подход к первоначальной ориентации и тренировки приводит к резкому росту результатов в юношеском возрасте, однако потом результаты, как правило, перестают прогрессировать и многие спортсмены уходят из спорта.

Другие исследователи (18, 97, 114, 149, 189, 195, 211) на начальном этапе подготовки предлагают определить способности общего плана, связанные со спецификой не одного, а нескольких видов спорта. По мнению Л. П. Матвеева (129), такая ориентация служит гарантией от ошибок в выборе спортивной специализации и позволяет избежать преждевременного отсева детей на стадии приобщения их к спорту.

К сожалению, до сих пор в теории и практике юношеского спорта при выявлении предрасположенности детей к различным видам спортивной деятельности уделяется недостаточное внимание вопросам типологии их двигательной одаренности, что, безусловно, негативно сказывается на эффективности ориентационной работы в ДЮСШ.

Проблема спортивного отбора и её составляющая — диагностика спортивной одаренности является одной из центральных в области теории и методики спортивной тренировки и сопряжена с широким спектром вопросов, решаемых спортивной наукой и практикой (18, 35, 38, 52, 97, 124,.

211). Отбор детей для занятий спортом приобретает значение важнейшей социально-педагогической задачи.

К сожалению, эффективная система диагностики спортивной одаренности в различных видах спорта, основанная на современных моделях и методах, до настоящего времени не создана. Это делает необходимым специальное научное исследование в данном направлении.

Объект исследования: организационно-методическая система диагностики спортивной одаренности юных боксеров.

Предмет исследования: средства и методы поэтапного выявления спортивной одаренности у юных боксеров.

Цель исследования — разработать и обосновать организационно-методические основы диагностики спортивной одаренности юных боксеров.

Гипотеза. Организационно-методические основы диагностики спортивной одаренности юных боксеров будут педагогически целесообразными и продуктивными, если они будут построены на многомерных морфологических, физических, физиологических и психологических моделях, помогающих прогнозировать потенциальный уровень спортивного мастерства юных боксеров.

Методологическую базу составили: деятельностный подход (А.Н. Леонтьев), идеи системного подхода (L. von Bertalanffy, И.В. Блауберг) и структурно-функционального анализа (Т. Parsons, А. А. Сучилин), теория функциональных систем П. К. Анохина, теория развивающего обучения В. В. Давыдова, концепции спортивного отбора (Н.Ж. Булгакова, В. П. Филин, В. М. Волков, М. С. Бриль, Ю.Д. Железняк), теории управления спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, В. Н. Платонов, Ю. В. Верхошанский, Л.С. Дворкин).

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечена методологической базой, логикой научного исследования, достаточным объемом и репрезентативностью выборки, корректной обработкой экспериментальных данных, использованием программно-технических средств ЭВМ.

Научная новизна. Предложена комплексная программа углубленных обследований юных боксеров, на основе которой проводится оценка различных сторон подготовленности и одаренности спортсменов. Впервые установлена возможность эффективной диагностики спортивной одаренности юных боксеров.

Предлагаемая организационно-методическая система диагностики спортивной одаренности юных боксеров открывает новые перспективы совершенствования комплектования учебно-тренировочных групп.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке диагностики спортивной одаренности боксеров на основе методов многомерного анализа. Обнаруженные в ходе исследований закономерности двигательных способностей юных боксеров, их технико-тактической специализации расширяют и дополняют существующие положения теории и методики спортивной тренировки боксеров.

Практическая значимость исследования выражается в том, что разработанные в диссертации организационно-методические основы диагностики спортивной одаренности юных боксеров, методика поэтапного их отбора для занятий боксом повышают эффективность учебно-тренировочных занятий.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Выявленные в ходе исследования морфологические, спортивно-педагогические, физиологические и психологические критерии обеспечивают адекватную диагностику спортивной одаренности юных боксеров.

2. В стратегии разработки эффективных методов диагностики спортивной одаренности необходимо использовать поэтапное формирование спортивных моделей отбора.

3. Ключевые показатели специальной подготовленности боксеров являются главным системно-образующим фактором на всех этапах спортивного отбора.

4. Разработка моделей прогностической оценки общей моторной одаренности детей, выяснение их психомоторного статуса, а затем определение специализации позволяют делать отбор перспективных спортсменов в специализированные ДЮСШ более эффективным.

Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались на областных и вузовских научных конференциях (Волгоград, 19 962 000 г. г.). По материалам диссертации опубликованы научные и методические работы, которые отражают основное содержание данного исследования.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, списка литературы, приложения и актов внедрения. Работа изложена на 161 странице машинописного текста, иллюстрирована 11 рисунками и 25 таблицами.

Список литературы

включает 232 источника на русском и иностранном языках.

ВЫВОДЫ.

1. Выявлены существенные возрастные изменения структуры физических способностей у юных боксеров. В возрасте 9−10 лет было выделено пять факторов, из которых наибольший вклад в общую дисперсию выборки (31,3%) составил фактор, интерпретированный как общая моторная одаренность. С возрастом факторная структура физических способностей становится дробной и специфичной: у 11−12-летних юных спортсменов выделено восемь факторов, а в возрасте 13−14-лет — тринадцать.

В возрасте 9−10 лет в структуре двигательных возможностей превалирует процесс интеграции, в подростковом возрасте доминирует процесс дифференциации структуры.

2. Показатели физического развития и физической подготовленности, психомоторные и психические характеристики имеют разную прогностическую значимость. По одним результатам (длина тела, наклон туловища вперед, теппинг-тест, время простой двигательной реакции, проба Ромберга, оперативное мышление, переключение внимания) можно прогнозировать достижения в будущем, по другим (становая динамометрия, прыжок в длину с места, бег 3000м) трудно предсказать их изменения даже через короткий промежуток времени.

Для надежности прогноза следует учитывать исходные показатели и темпы прироста, уровень биологического созревания организма и морфологические особенности юных боксеров.

3. По мнению экспертов, на достижение высокого мастерства боксе-ров-«нокаутеров» наибольшее влияние оказывают показатели взрывной силы (величина рангов — 2,12), способности к выполнению локальных движений с максимальной скоростью (ранг — 2,48), способности к быстрому реагированию на сигнал (ранг — 2,67).

Специалисты указывают на важность формирования у боксеров-«темповиков» способности к быстрому реагированию на сигнал (ранг.

1,60), способности предвосхищать различные признаки движений (ранг -2,05), взрывной силы (ранг — 2,55).

Боксерам-«игровикам» важно развивать способность к быстрому реагированию на сигнал (ранг — 1,90), способность приспосабливаться к изменяющейся ситуации (ранг — 2,10), способность предвосхищать различные признаки движений (ранг — 3,05).

4. По мере повышения спортивного мастерства существенно изменяются показатели общей и специальной физической подготовленности. Наиболее выражены изменения показателей количества ударов двумя руками за 10 секунд, средней силы ударов левой руки и правой, времени ударов левой руки и правой, времени уклона шагом вперед и шагом назад.

С ростом спортивного мастерства боксеров отчетливо выражена спецификация взаимосвязи показателей специальной подготовленности, дифференцирование значимости основных компонентов соревновательной деятельности.

5. Боксеры-«нокаутеры» более тяжелые (72,09±1,48 кг), медленнее реагируют и производят удары (0,50±-0,02с), имеют наибольший показатель силы удара (637,45±7,05 кг). Для них характерны действия по «жесткой» программе, эффективна установка на предстоящие действия, в основном используют одиночные удары.

Боксеры-«игровики» показывают более высокие результаты в сложной двигательной реакции, имеют существенное преимущество по показателям оперативного мышления, двигательной памяти, свойствам внимания. Для них характерно умение предугадать действия и замыслы противника, навязать свою манеру ведения боя, быстро перестраиваться в случае необходимости.

Боксеры-«темповики» имеют наибольшие показатели плотности ударов в бою (0,25+0,01 уд/с), в 8-минутном (3,81±0,14 уд/с), 2-минутном (4,21±0,14уд/с) и 15-секундном (7,55±0,08уд/с) тестах. Имеют преимущество в психомоторных и силовых показателях, уровне развития выносливости. Они способны быстро оценить смену обстановки на ринге, однако часто принимают не оптимальные для данной ситуации решения. Большое количество ударов, которые они наносят, не всегда тактически оправданы.

6. У боксеров различных технико-тактических типов сила удара обусловлена разным вкладом звеньев тела в ударное движение и зависит от разгибателей движения руки («нокаутеры» — 24,3%, «темповики» — 25,3%, «игровики» — 25,7%), вращательно-поступательного движения туловища («нокаутеры» — 36,8%, «темповики» — 41,7%, «игровики» — 41,5%), разгибательного движения ноги («нокаутеры» — 38,9%, «темповики» — 33,0%, «игровики» — 32,8%).

7. Последовательное изучение структуры двигательных возможностей во взаимосвязи с критериями спортивной результативности в боксе позволяет выделить важнейшие компоненты пригодности боксера к решению задач на каждом этапе многолетней подготовки. Спортивная одаренность боксера включает в качестве основных морфологическую, двигательную, физиологическую и психологическую подсистемы. Систематизирующими факторами спортивной одаренности являются ключевые показатели специальной подготовленности боксеров.

На начальных этапах подготовки успешность обучения двигательным навыкам определяют уровни перцептивных действий, развития памяти и адекватности двигательных представлений.

8. Необходимо пересмотреть технологию отбора спортивного резерва, в начале выбирая двигательно-одаренных детей, а затем в 12−13 лет, выделяя необходимый контингент для занятий боксом. Такая технология существенно повышает эффективность работы ДЮСШ, снижает отсев спортсменов, ускоряет процесс становления спортивного мастерства.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Быстрый рост спортивных достижений и связанная с этим тенденция к ранней специализации во многих видах спорта остро ставят перед наукой вопрос о необходимости повышения эффективности системы отбора и спортивной ориентации юных спортсменов. За последние годы проделана большая работа по научному обоснованию методики начальной подготовки юных спортсменов. Однако надо признать, что в целом система отбора и спортивной ориентации детей и подростков, пока еще далека от совершенства. Её существенный недостаток и заключается прежде всего в том, что отдельные методы диагностики спортивной одаренности, разработанные применительно к определенному виду спорта, не имеют под собой общей методологической основы.

Для создания единой стратегии спортивной ориентации детей и подростков надо, прежде всего, реально оценить возможности предвидения индивидуальных особенностей морфологического и функционального развития организма на разных этапах онтогенеза. Ценность прогноза, безусловно, тем выше, чем раньше можно предсказать склонность индивида к тому или иному виду деятельности. В этой связи заманчиво ориентировать науку на разработку ранней диагностики спортивных возможностей.

Но насколько правомерен это путь? Возможно, ли с достаточной степенью надежности распознать в ребенке 7−8 лет будущего одаренного гимнаста, боксера, легкоатлета или футболиста и стоит ли к этому стремиться? Эти вопросы имеют принципиальное значение как для практики спорта, так и для правильной ориентации дальнейших научных исследований.

С возрастом происходит дифференциация двигательных способностей, о чем свидетельствует существенное увеличение числа факторов. Повышается специфичность отдельных проявлений двигательных возможностей, происходит постепенное «расслоение» способности рационально действовать в различных условиях. Об увеличении с возрастом специфичности различных проявлений двигательных способностей характеризуют также данные корреляционного анализа: существенно уменьшается количество достоверных взаимосвязей между анализируемыми параметрами, проявляется адресность взаимосвязи показателей.

Представленный материал дает основание говорить о том, что по мере роста и развития организма двигательные способности дифференцируются, различные их проявления становятся менее взаимосвязанными и все заметнее начинают обнаруживаться склонности к определенным видам двигательной деятельности.

При определении склонностей к определенному виду двигательной деятельности важно оценить определение компоненты структуры двигательных способностей — ключевые для последующего профилирующего развития двигательной функции. В младшем школьном возрасте основные компоненты структуры двигательных способностей тесно взаимосвязаны, и попытки объективно оценить каждый из них в относительно «чистом» виде вряд ли могут быть реальными. Спортивный ребенок в возрасте 10−11 лет способен проявить себя в большинстве основных видов двигательной деятельности, его истинные склонности к определенному виду спота можно лишь угадать, но не предсказать с достаточной степенью достоверности, основываясь на научных расчетах. Это приводит к тому, что из потенциально отличного боксера готовят заурядного гимнаста и наоборот.

Отчетливо прослеживается проблемная ситуация. С одной стороны, есть достаточно оснований говорить о целесообразности более раннего начала спортивных занятий с детьми, с другой, — не меньше оснований считать неоправданным стремление как можно раньше определять спортивную специализацию. Чтобы разрешить данное противоречие необходимо пересмотреть существующие взгляды на технологию и организацию начальной спортивной подготовки. Начинать надо не с поиска среди дошкольников и младших школьников талантливых гимнастов, борцов, боксеров и легкоатлетов, а с отбора вообще моторно-одаренных детей.

Уже сейчас вполне реальна возможность разработки моделей для прогностической оценки общей моторной одаренности детей. Необходимо распознать основные типы спортивной одаренности: сенсорные, моторные, сенсомоторные.

Отбор и спортивная ориентация детей должна предусматривать выделение в начальном периоде подготовки двух этапов: 1 — отбор моторно-одаренных детей и выяснение их психомоторного статуса- 2 — определение спортивной специализации.

Реализация данного принципа потребует перестройки организационных основ системы отбора и начальной подготовки юных спортсменов. Необходимо создать широкую сеть начальных детских спортивных школ общего профиля с 2−3-летним сроком обучения. Эти школы должны осуществлять процесс отбора перспективных спортсменов в специализированные ДЮСШ, проводить разностороннюю физическую подготовку занимающихся.

Создание начальных ДЮСШ для отбора спортивно одаренных детей будет способствовать объединению интересов и усилий специалистов разных видов спорта и облегчит разработку единых методологических основ подготовки спортивного резерва. Данная технология системы начальной спортивной подготовки повышает рентабельность специализированных ДЮСШ, улучшает физическое воспитание детей 6−11 лет. Это возрастодин и наиболее благоприятных для развития двигательных способностей человека.

В наших исследованиях используется определенная иерархия моделей спортивной одаренности. На первой ступени данной технологии находятся отдельные характеристики, которые взаимосвязаны с показателями соревновательной деятельности. Маркеры второго уровня представляют собой многомерные конституционные модели сильнейших боксеров. Третий уровень моделирования спортивной одаренности боксеров заключается в получении на основе моделей сильнейших боксеров третичных (прогностических) маркеров, адаптированных для юных спортсменов. Используя данную технологию диагностики спортивной одаренности, представляется возможным определить этапы отбора юных боксеров.

Мы исходили из того, что спортивную одаренность более точно отражают характеристики, обусловливающие уровни высшего спортивного мастерства. Для определения значимости специальных физических способностей боксеров нужно в первую очередь оценить скоростные и силовые способности, уровень развития выносливости.

По нашим данным, скорость одиночных ударов не зависит от скорости серийных ударов, а скорость серийных ударов не зависит от скорости передвижений и защит, поэтому надо отдельно оценивать быстроту одиночных и серийных ударов, передвижений и защит. Полезно оценить не только силу ударов, но и возможность спортсмена дифференцировать её, то есть наносить удары с разной силой — от минимальной до максимальной.

Другим важным умением, которое необходимо оценить в процессе соревновательной деятельности, является точность ударов. Одной из причин неточности ударов может стать плохое чувство дистанции. Его можно проверить, ориентируясь на расстояние, сохраняемое боксером в процессе передвижения, а также защиты. Частое нахождение на слишком большом расстоянии от противника не позволяет атаковать с учебной дистанции и приводит к частным промахам, что следует расценивать как проявление недостаточной сформированное&tradeчувства дистанции.

В бою необходимо обращать внимание и на быстроту переключений, под которой понимается быстрота перехода от одних двигательных действий к другим. Часто поединок состоит из самых разнообразных переключений, включающих переходы от подготовительных действий к атакующим или защитным, от атаки к контратаке, от одного вида передвижения к другому. Чем выше скорость перехода боксера от одних действий к другим, тем выше оценка данного вида переключения.

Выносливость — одно из важнейших физических качеств боксера. Чем выше темп и чем эффективнее выполняются боевые действия на протяжении всего поединка, особенно в четвертом раунде, тем выносливее боксер. Проверка коэффициента выносливости (отношение коэффициента эффективности боевых действий в четвертом раунде к аналогичному коэффициенту за весь бой) показала, что он является валидным и надежным критерием оценки выносливости боксеров.

Координационные способности — одно из наиболее значимых физических качеств боксера. Если спортсмен быстро и точно наносит удары и при этом умело защищается и правильно координирует движения рук, ног и туловища, то его ловкость заслуживает высокой оценки. Особое внимание нужно обращать на координацию движений, поскольку она во многом характеризует специфическую ловкость боксера.

В одном из наиболее «острых» видов единоборства, психологическая подготовленность боксеров играет особо важную, а часто и решающую роль в достижении высокого спортивного мастерства и успехов на ринге. Поэтому для тренеров очень важно знать особенности проявления психических процессов и качеств у спортсменов в процессе соревновательной деятельности. В действиях боксера проявляется одновременно целый комплекс самых разнообразных психических процессов и качеств: мышечно-двигательные ощущения, сложное специализированное чувство времени, чувство усилий, чувство пространства, представление, внимание, быстрота двигательной реакции, мышление, память, волевые качества, эмоциональная устойчивость. Во всех действиях боксеров, связанных с преодолением трудностей, проявляются волевые качества (смелость, инициативность и стойкость).

Важным качеством боксера является также и способность к максимальной мобилизации собственных сил в решающие моменты поединка.

Мы полагаем, что основными направлениями дальнейших исследований по данной проблеме следует считать:

— уточнение оптимального возрастного периода для отбора юных боксеров в зависимости от их индивидуальных особенностей;

— определение критериев отбора юных спортсменов различных типов спортивной одаренности (сенсорной, моторной и сенсомотор-ной);

— разработка организационных основ отбора в процессе многолетней тренировки;

— выявление комплексной структуры способностей;

— определение наследственных факторов в проявлении спортивных способностей. У.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.Г., Алабин А. В., Бизин В. П. Многолетняя тренировка юных спортсменов. — Харьков: Основа, 1993. — 243 с.
  2. О.А. Локальные упражнения с отягощениями как средств силовой подготовки мальчиков 10−15 лет: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М&bdquo- 1991. — 24 с.
  3. П.К. Теория функциональных систем. М.: Медицина, 1975. -134 с.
  4. М.В., Манке Г. Г., Кузнецова JI.M. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования // Педагогика. 1995. — № 2. — С. 26−31.
  5. Г. Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здо-ров'я, 1985.-79 с.
  6. М.Г. Обоснование начальной подготовки боксеров в ДЮСШ // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1980. — С. 9−12.
  7. И.А. Дифференцированная психофизиология и её генетические аспекты. М.: Мысль, 1975. — 210 с.
  8. С.М. Методика физической подготовленности школьников в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Краснодар, 1996. — 24 с.
  9. .А. О тестах и тестировании // Педагогический контроль на уроках физической культуры // Физическая культура в школе. -1985. -№ 3. -С. 60−62- № 4. — С. 58−61.
  10. Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982. 192 с.
  11. П.Бальсевич В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 1. — С. 22−27.
  12. В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 23−25.
  13. П.Бальсевич В. К. Концепция физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Матер, междунар. конгр. -С-Пб., 1996.-С. 7.
  14. В.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6. — С. 15−26.
  15. В.К., Лубышев Л. И. Новые технологии формирования физической культуры школьника // Проблемы совершенствования физического воспитания учащихся общеобразовательных школ: Сб. науч. работ междун. семинара. М., 1993. — С. 42−50
  16. В.К., Наталов Г. Г., Чернышенко Ю. К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6. — С. 15−25.
  17. Н.В. Основы физической культуры старшеклассников. Самара: СГУ, 1995.-251 с.
  18. В.Г. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1994.-25 с.
  19. И.И. Медицина, подросток, спорт. Смоленск: СГИФК, 1975, — 51 с.
  20. Н.А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947, — 255 с. 21 .Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. — 349 с.
  21. И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. -М.: Наука, 1973.- 187 с.
  22. С.Н. Индивидуализация физического воспитания школьников 12−14 лет на основе учета структуры моторики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2000. — 24 с.
  23. Ю.М., Плахтенко В. А. Критерий надежности // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976. — С. 44−45.
  24. Ю.М., Плахтиенко В. А. Влияние занятий боксом на психические качества боксера // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1985. — С. 37−38.
  25. Ю.М., Плахтиенко В. А., Соколов B.C. Модельные характеристики сильнейших боксеров // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1981. — С. 40−41.
  26. Ю.М., Плахтиенко В. А., Худадов Н. А. Сравнительный анализ уровня развития некоторых психофизиологических функций у боксеров высокой квалификации // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1975. — С. 19−21.
  27. Ю.М., Соколов B.C., Худадов Н. А., Плахтиенко В. А. Динамика специальных качеств боксеров высокой квалификации // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1981. — С. 41−43.
  28. М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1983.-192 с.
  29. В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 144 с.
  30. С.Д. Теоретические и методические основы специализированной подготовки в единоборствах на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис.. докт. пед. наук. Минск, 1993. -46 с.
  31. Е.Я. Педагогические основы контроля физической подго-* товленности учащейся молодежи: Автореф. дис.. докт. пед. наук.1. М&bdquo- 1983.-48 с.
  32. К.К., Никитушкин В. Г. Структура тренировочных нагрузок 15−16-летних бегунов на короткие дистанции в годичном цикле подготовки // Физическая культура и спорт. 1996.-№ 8. — С. 29−32.
  33. В. Поиск математических закономерностей прироста спортивного результата от тренировочной нагрузки // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 2. — С. 22−24.
  34. М.С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкультура и спорт, 1980. к -120 с.
  35. Д. Процесс обучения (Пер. с англ). М.: Физкультура и спорт, 1962. — 138 с.
  36. М.М. Теоретико-методические аспекты реализации функциональных резервов спортсмена высшей квалификации: Автореф. дис.. докт. пед. наук. Киев, 1997. — 44 с.
  37. В.В. Антропометрия. М.: Учпедгиз, 1941. — 367 с.
  38. А.И. Влияние спорта на организм школьников // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. — С. 12−14.
  39. Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. — 64 с.
  40. Г. Ф., Дегтярев И. П., Родионов А. П. Исследование вестибу-^ лярной устойчивости боксеров // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура испорт, 1975. С. 22−30.
  41. Г. А. Воспитанию чувства времени постоянное внимание //
  42. Физическая культура в школе. 1990. — № 4. — С. 19−22.
  43. А.Л., Мухина B.C. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ. М.: Просвещение, 1988. — 36 с.
  44. Ю.В. Основы специальной силовой подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 331 с.
  45. Ю.В., Джероян Г. О., Филимонов В. И. Специфика силовой подготовленности боксеров различных тактических манер ведения боя // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1980. — С. 24−27.
  46. Ю.В., Джероян Г. О., Филимонов В. И. Тактика и модельные характеристики боксеров // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1982. — С. 22−24.
  47. М.Я., Литвинов Е. М. Физической воспитание школьников: Вопросы перестройки // Физическая культура в школе. 1990. — № 12. -С.2−7.
  48. Э.С. Развитие двигательных функций детей. Киев: Здо-ров'я, 1983.- 142 с.
  49. В.Г. Акселерация роста и развития детей. М.: МГУ, 1976. -280 с.
  50. В.М., Филин В. П. Спортивный отбор. М.: Физкультура и спорт, 1983.- 175 с.
  51. В.М., Ромашов А. В. Лонгитудинальные исследования скорост-но-силовых показателей школьников 11−14 лет // Теория и практика физической культуры 1998. — № 7. — С.5.
  52. Л.В. Физические способности детей и подростков. Киев: Здоров’я, 1981, — 117 с.
  53. JI.В. Система направленного развития физической способности учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1984. — 40 с.
  54. В.М. Перестройка в области физической культуры. 1987. — № 8. — С. 22−24.
  55. Ю.К. Забытая проблема: Опыт трактовки ортодоксальной дидактики в современном контексте обучения спортивным упражнениям // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 8. — С. 12.
  56. Р. Научное обоснование нормативных требований физической подготовки призывной молодежи Монголии в возрасте 18−25 лет: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1998. — 23 с.
  57. Г. Н., Кутмин Н. Н. Оценка степени предрасположенности учеников 9−15 лет к скоростно-силовым видам легкой атлетики // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 5. — С.52.
  58. С.Г. «Чувство времени» и скорость двигательной реакции. М.: Медгиз, 1958. — 124 с.
  59. П.Р., Дегтярев И. П. Основные пути силовой подготовки боксеров различного возраста и квалификации // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1984. — С. 14−15.
  60. Г. А. Методология скоростно-силовой подготовки высококвалифицированных пловцов: Автореф. дис. докт. пед. наук. -М., 1998. 24 с.
  61. Т.А. Влияние тренировочных нагрузок на формирование двигательного навыка в скоростно-силовых видах легкой атлетики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1985. — 21 с.
  62. М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 136 с.
  63. .Р. Проблемы физического воспитания школьников в свете конференции в Коломне // Физическая культура в школе. 1998. — № 5. — С. 2−6.
  64. Г. И. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986.-20 с.
  65. Г. Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов. Краснодар: КГАФК, 1995. — 68 с.
  66. А.П. Динамика проявления скоростно-силовых способностей школьников 8−15 лет в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1970. — 18 с.
  67. Е.Н. Анализ тренировочной и оздоровительной деятельности боксеров тяжелых весовых категорий // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1983. — С. 43−46.
  68. А.С., Хромин В. Г., Соколов Г. Я. Программы по физической культуре для 9−11 классов: Базовая часть // Физической образование Сибири: Научно-методический журнал. Омск., 1997. — № 2 (6). — С. 128−137.
  69. В.П. Эффективность метода освоения основных спортивных умений: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1985. — 21 с.
  70. В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различных видах спорта. Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1997. — 50 с.
  71. В.П., Никитушкин В. Г., Квашук П. В. Индивидуальные особенности юных спортсменов. Смоленск: СГИФК, 1997. — 220 с.
  72. А.А. Развитие двигательных качеств. Минск: Народная асвета, 1978. — 105 с.
  73. В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Наука, 1987. -227 с.
  74. Л.С. Научно-педагогические основы системы многолетней подготовки тяжелоатлетов: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1990. -48 с.
  75. Л.С., Хабаров А. А. Силовая подготовка школьников. Краснодар: КГАФК, 1997. — 236 с.
  76. И.П. Научное обеспечение // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1973. — С. 26−28.
  77. И.П., Родионов А. В. Динамика дифференцирования ударов // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976. — С. 46.
  78. И.П., Омурзаков Ж. Ш. Исследование специальной скоростно-силовой подготовленности и работоспособности боксеров различной квалификации // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1979. — С. 27−32.
  79. И.П., Гаськов А. В. Совершенствование структуры тренировочных средств боксеров олимпийского резерва // Бокс: Ежегодник. -М.: Физкультура и спорт, 1984. С. 19−20.
  80. И.П., Мартиросов Э. Г., Кийзбаев М. С. Некоторые особенности морфологических показателей юных боксеров (16−17 лет) // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1982. — С. 21−22.
  81. Н., Родионов А., Качурин А. Дифференцирование силы удара // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1977. — С. 14−15.
  82. В.Е. Морфологическая типология телосложения мужчин и женщин: Автореф. дис.. докт. биол. наук. М., 1993. -48 с.
  83. Г. О., Худадов Н. А. Тактическая подготовка боксеров // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1981. — С. 9−12.
  84. А.В., Фролов О. П., Худадов Н. А. Анализ манер боя в современном боксе // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1975. — С. 11−12.
  85. С.С., Тютюков В. Г. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и совершенствования в школе // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6. — С. 10−11.
  86. Д.Д., Дмитриев С. В. Двигательная задача в спортивных дейст-Л виях // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 1. — С. 4043.
  87. А.Р. Развитие силовых способностей у девочек 7−12 лет различных соматических типов и вариантов развития: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Малаховка, 1993. — 24 с.
  88. Р.Н. Соматические типы развития детей и подростков: Автореф. дис.. докт. мед. наук. М., 1984. — 494 с.
  89. Р.Н. Соматические типы и варианты развития детей и подростков: Автореф. дис.. докт. мед. наук. М., 1985. — 48 с. и 92. Дорохов Р. Н. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена:
  90. Учебн. пособие. Смоленск: СГИФК, 1995. — С. 21−44.
  91. Н.Р. Развитие силовых способностей школьников 7−11 классов различных соматических типов и вариантов развития: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1997. — 26 с.
  92. .А. Развитие физических качеств на уроке легкой атлетики: 1011 классы (юноши) // Физическая культура в школе. 1990. — С. 11−13.
  93. В.М. Совершенствование технического мастерства спортсме-f нов (педагогические проблемы управления). М.: Физкультура и спорт, 1972.-231 с.
  94. Н.В. Критерии обучаемости в системе отбора перспективных пловцов в учебно-тренировочные группы спортивных школ: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1991. -21 с.
  95. Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивного резерва в игровых видах спорта: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1981.-48с.
  96. В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: Автореф. дис.. докт. пед. наук. -М., 1995. -48 с.
  97. В.А. Основы педагогического контроля в легкой атлетике: Автореф. дис. докт. пед. наук. -М., 1976. -33с.
  98. В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 152 с.
  99. В.М. Возрастные нормы // Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физич. культуры. -М: Физкультура и спорт, 1982.-С.92−93.
  100. В.В. Комплексный контроль в спорте. М.: ВНИИФК, 1991. — 200 с.
  101. Е.П. Методические указание к практикуму по психофизиологии (изучение психомоторики). Л.: ЛГПИ, 1981. — 86 с.
  102. В.Б. Основы общей теории водных спортивных локомоций // Теория и практика физической культуры. 1998. -№ 8 -С. 44−47.
  103. Е.В., Родионов А. В., Худадов Н. А. Исследование способностей боксеров // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1980. -С. 27−29.
  104. Д. Наука о плавании. -М.: Физкультура и спорт, 1971. -429с.
  105. А.И. Типы конституции у детей // Педиатрическая наука практике. М., 1981. — С. 12−19.
  106. В.А. Возрастные морфофункциональные модели 9−18-летних спортсменов, адаптированных к физическим нагрузкам максимальной, субмаксимальной и большой мощности: Автореф. дис.. докт. мед. наук. С-Пб., 1997.-36 с.
  107. А.Д. Теоретико-методические основы системы подготовки легкоатлетов многоборцев высшей квалификации: Автореф. дис. докт. пед. наук. — Санкт-Петербург, 1993. -48с.
  108. К.М., Васильев Г. Ф. Нормативы оценки общей физической подготовленности боксеров-юниоров// Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1984. — С. 22−24.
  109. В.Б. Проблема физических и двигательных качеств // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 7. — С. 2−5.
  110. В.Б. Надежность решения двигательных задач // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 10. — С. 18.
  111. А.Н., Квашук П. В., Птушкин Г. М. Новые аспекты комплексного контроля и тренировки спортсменов в циклических видах спорта // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 8. — С. 28.
  112. А.А. Комплексная система подготовки школьников в различных видах легкой атлетики: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1994.-48 с.
  113. Т.Д. Возрастные особенности движений детей и подростков. М.: Медицина, 1986. — 127 с.
  114. А.Н. Биомеханические аспекты теории обучения начальным действиям // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 4. — С. 16−18.
  115. В.А. Дифференцированный подход к выбору методов совершенствования двигательных качеств школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1991 .-17 с.
  116. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
  117. Е.Н. Затраты окупятся с лихвой: Тестирование двигательной подготовленности школьников // Физическая культура в школе. -1993. -№ 6. -С. 24.
  118. В.Н. Развитие внимания боксеров в процессе технико-тактического обучения // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1986. — С. 25−27.
  119. Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. -М.: Педагогика, 1974. 232 с.
  120. Лях В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Терра — Спорт, 2000. — 192 с
  121. А.П. Содержание и структура многолетней подготовки учащихся детско-юношеских школ плавания: Автореф. дис. докт. пед. наук. -М., 1985. -48с.
  122. Г. Н. Управление тренировочным процессом юных бегунов. Киев: Здоров’я, 1978. -144с.
  123. В.Л., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А., Серова Л. К. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984. -191 с.
  124. B.C. Комплексный контроль в циклических видах спорта: Автореф. дис. докт. пед. наук. Санкт-Петербург, 1992. -70с.
  125. Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 149 с.
  126. Г. А. Теоретические и методические основы использования индивидуально-сопряженного подхода в физическом воспитании и подготовке юных спортсменов: Автореф. дис.. докт. пед. наук. -Минск, 1993. -49 с.
  127. Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 331 с.
  128. С.В. Конституционные особенности развития о оценка физиологических данных у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис.. канд. мед. наук. Л., 1990. — 24 с.
  129. Ю.В. Физическая подготовка к высшим достижениям к видам спорта сложной координации: Автореф. дис. докт. пед. наук, 1991. -48с.
  130. Ю.В. Конструктивный подход в обеспечении результативности физических упражнений // Теория и практика физической культуры. 1997. -№> 10. — С. 7.
  131. Методы исследований в спорте / Под общей ред. В. П. Филина -Харьков: Основа, 1992. 149 с.
  132. Т.М., Лысенко В. В. О критериях оценки уровня развития физических качеств у учащихся общеобразовательных школ // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 11. — С. 17.
  133. А.В. Индивидуально-типические различия в структуре двигательной одаренности детей и их значение при выборе спортивной специализации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. С-Пб., 1998. — 23 с.
  134. М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 279 с.
  135. В.Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 8. -С. 40.
  136. В.Г., Квашук П. В. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 10. -С. 18.
  137. В.Г., Максименко Г. Н., Суслов Ф. П. Подготовка юныхбегунов. Киев: Здоров’я, 1988. — 112 с.
  138. .А. Адаптация, конституция и моторика // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 1. — С. 44−46.
  139. .А. Интегрально-антропометрические основы физического воспитания и детско-юношеского спорта // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. — № 2. — С. 6−8.
  140. Ю.Б. Особенности современного бокса и тенденции его развития // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1984. — С. 1013.
  141. Ю.Б., Родионов Н. В., Овакян М. А. Структура тренировочной и соревновательной деятельности боксеров высокого класса // Бокс: Ежегодник. -М.: Физкультура и спорт, 1981. С. 24−27.
  142. Ю.Г., Джероян Г. О., Савчин М. П. Об одном из подходов к разработке тестов по оценке специальной подготовленности боксеров // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1975. — С. 39−42.
  143. Ю.П. Анализ соревновательной деятельности боксеров // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1979. — С. 47−50.
  144. В.Ф. Физическое воспитание учащихся 9−10 классов. -Киев.: Радяньска школа, 1980. 128 с.
  145. В.Г. Строение скелетной мускулатуры и её адаптация к физическим нагрузкам. Малаховка: МОГИФК, 1992. — 75 с.
  146. Р.А. Физкультура и спорт: пути перестройки // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 7. — С. 3−7.
  147. В.Н., Запоражанов В. А. Отбор и прогнозирование перспективных спортсменов. -Киев: Здоровья, 1994. -52с.
  148. А.И. Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте: Автореф. дис. док. пед. наук. -Краснодар, 1997. -37 с.
  149. М.И. Индивидуализация контроля: Тесты физической подготовленности ученика // Физическая культура в школе. 1994. — № 1. -С.22−24.
  150. В.Б. Система подготовки высококвалифицированных спортсменов-прыгунов: Автореф. дис. докт. пед. наук -М., 1985. -48с.
  151. В.Б. 1001 упражнение в тренировке легкоатлетов. М.: Физкультура, образование и наука, 1995. — 59 с.
  152. Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. М.: Педагогика, 1975. — 174 с.
  153. Е.А. Совершенствование специальной подготовленности спортсменов высшей квалификации: Автореф. дис. докт. пед. наук. -М&bdquo- 1993. -44с.
  154. М.С. Педагогическе основы подготовки юных спортсменов. -Омск: ОГИФК, 1987. 32 с.
  155. А.В. Спортивные особенности детей (биологические основы). Смоленск: СГИФК, 1981. — С. 32−38.
  156. В.Я. Психодиагностика тренированности боксеров// Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976. — С. 48−49.
  157. Я.В. Оценка перспективности юных пловцов с учетом соматической, функциональной зрелости, биологического возраста и половой дифференцировки: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1994. -23 с.
  158. В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования. -Дис.. докт. пед. наук. Я., 1994. — 406 с.
  159. В.А. Соотношение возрастного и индивидуального в структуре интенсивных и критических периодов развития // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 4. — С. 9−12.
  160. К.П. Теоретико-методические основы системы многолетний спортивной подготовки: Автореф. дис. докт. пед. наук. -Киев, 1997.-48 с.
  161. А.В. Формирование двигательной готовности при обучении спортивной технике плавания: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Малаховка, 1992. -23 с.
  162. В.Г. Теоретико-методические основы долговременной адаптации двигательного аппарата спортсменок к циклическим локомо-циям максимальной мощности: Автореф. дис.. докт. пед. наук. Смоленск, 1997. — 73 с.
  163. Л.П. Генетика и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1990. -170 с.
  164. В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. -1991. № 2. — С. 10−14.
  165. Ю.И. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1991. — 37 с.
  166. Ю.М., Фролов О. П., Вартанов Г. М. Комплексная оценка показателей физической подготовленности боксеров// Бокс: Ежегодник. -М.: Физкультура и спорт, 1978. С. 25−31.
  167. В.П. Развитие быстроты и координации движений у боксеров 14−15 лет // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1971.- С. 20−23.
  168. Н.Ю. Организационно-методические основы диагностики спортивной одаренности: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1998. -49 с.
  169. В.Д. Проблемы физического воспитания школьников в свете конференции в Коломне // Физическая культура в школе. 1998.- № 5. С. 2−6.
  170. В.Д., Зайцева В. В. Возрастная динамика физических возможностей школьников // Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 9.-С. 26−29
  171. В.Д., Зайцева В. В., Маслов Г. М. Новый взгляд на старую проблему: конституция человека и физическое воспитание // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 1. — С. 47−48.
  172. Спортивная метрология / Под общ. ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 256 с.
  173. М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. М.: Просвещение, 1987. — 224 с.
  174. А.П. Построение тренировки квалифицированных спортсменов в индивидуальных видах спортивных игр: Автореф. дис. докт. пед. наук. -М., 1990. -48с.
  175. А.П. Научно-методические основы управления тренировочным процессом высококвалифицированных легкоатлетов-прыгунов: Автореф. дис. докт. пед. наук. -М., 1992. -32с.
  176. Ф.П., Вайцеховский С. М. Толковый словарь спортивных терминов. М.: Физкультура и спорт, 1993. — 352 с.
  177. Н.Г. Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогрессирующей сложности: Автореф. дис. докт. пед. наук. -М., 1990. -49с.
  178. В.А. Индивидуальная подготовка боксеров в спорте высших достижений: Автореф. дис.. докт. пед. наук. СП-б., 1997. — 48 с.
  179. С.А. Методика воспитания силовых способностей учащихся старших классов на уроках физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1991. — 23 с.
  180. Тер-Ованесян А.А., Тер-Ованесян И. А. Обучение в спорте. М.: Советский спорт, 1992. — 192 с.
  181. Т.С. Критерии управления многолетний подготовки квалифицированных спортсменов: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1998.-65 с.
  182. .Н. Определение двигательных способностей детей и подростков с целью их дальнейшего совершенствования в легкой атлетике: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1988. — 19 с.
  183. А.Ю. Факторная структура работоспособности школьников в 4 зависимости от уровня физической активности: Автореф. дис.. канд.пед. наук. М., 2000. — 23 с.
  184. Ю.Г. Физическая подготовка школьников: Комплекс упражнений // Легкая атлетика. 1985. — № 2. — С. 11−12.
  185. Г. С., Мартиросов Э. Г. Телосложение и спорт. — М.: Физкультура и спорт, 1976. — 239 с.
  186. И.М. Структура психофизической подготовленности человека: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1998. -48 с.
  187. В.В. Биомеханика бега .- М.: ГЦОЛИФК, 1990. 97 с.
  188. В.Л. ГТО: техника движений. М.: Физкультура и спорт, 1987. -110 с.
  189. Е.Л., Скворцов Ю. Ф. Оценка физического развития, определяющего перспективность в плавании // Актуальные вопросы подготовки спортсменов: Сб. науч. трудов. -Волгоград, 1995. -С. 53−55.
  190. B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. 206 с.
  191. С.А. Оценка перспективности юных пловцов при отборе в р учебно-тренировочные группы спортивных школ: Автореф. дис. кан.пед. наук. -М., 1998. -21 с.
  192. В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 128 с.
  193. Д.А. Методика реализации индивидуального подхода в физическом воспитании старшеклассников: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1995.-23 с.
  194. В.В., Давыдов В. Ю. Прогнозирование спортивного результата в плавании // Физическая культура: воспитание, образование, тренировке. -1998. -№ 4. -С. 2−4.
  195. О.П. О развитии массового бокса // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1985. — С. 5−10.
  196. О.П., Худадов Н. А., Вапаев Г. В. Некоторые психологические показатели, определяющие достижения в боксе // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1978. — С. 14−17.
  197. Ходаковски-Мальцевич Л. Зависимость спортивного результата от развития физических качеств и морфологических показателей юношей на этапах предварительной подготовки к бегу: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М&bdquo- 1992. — 118 с.
  198. А.Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1991. — 319 с.
  199. М., Фролов О., Вапаев Г. Индивидуализация тренировки в зависимости от типологических особенностей // Бокс: Ежегодник. М.:
  200. Физкультура и спорт, 1977. С. 50−51.
  201. Л.Ю. Физическая подготовленность учащихся 16−19 лет и пути её совершенствования с учетом типологических различий проявления двигательных качеств: Автореф. дис.. канд. пед. наук. С-Пб., 2000. — 20 с.
  202. И.Б. Формирование техники движений пловца в процессе многолетней подготовки: Автореф. дис. кан. пед. наук. -С-Пб., 1998. -23 с.
  203. Ю.А. Развивать физические качества у юношей 9−10 классов (на уроках физической культуры) // Физическая культура в школе. -1988.-Ко 10.-С. 23−27.
  204. В.П. Конституция человека // Морфология человека и животных. М., 1974. — С. 71−99.
  205. Ю.М. Зависимость результатов выступлений боксеров от их конституционных особенностей // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1973. — С. 38−40.
  206. Ю.М. Весо-ростовые и возрастные показатели боксеров-участников XIX-XXII Олимпийских игр // Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1982. — С. 50−51.
  207. Г. П. Особенности организации и методики физической подготовки школьников 1 1−13 лет с уметом соматической фелости: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Краснодар, 1998. — 24 с.
  208. .Н. Моделирование в спорте: Автореф. дис.. докт. пед. наук. -М., 1995.-82 с.
  209. Т.П. Научно-методические основы системы многолетней тренировки в скоростно-силовых видах спорта циклического характера: Автореф. дис. докт. пед. наук. -М., 1991. -48с.
  210. Arnot R., Gaines С. Tratado de la activi usica. Seleccione su deporte. — Barcelona: Paidotr 1992. 453 p.
  211. Astrand P.-O. Influences of biological age and selection // Endurance in Sport. — Blackwell Scientific Publications, 1992. P. 285−289.
  212. Bertalanffy L. V. General system theory. Foundations, development, applications. N.Y., 1969. — 346 p.
  213. Blackwell Scientific Publications, 1992. — P. 377—384.
  214. Bouchard C. Genetic Determinants of Endun Performance // Endurance m Sport. — Blackwcll Sc tine Publications, 1992. — P. 149—159.
  215. Bouchard C. Genetic determinants of endurance performance // Endurance in Sport. — Blackwell Scientific Publications, 1992. — P. 149—159.
  216. De Vries H.A., Housh T.J., Physiology of Exercise. — Madison: WCB Brown and Benchmark Publlsl 1994. 636 p.
  217. De Vries H. A., ffoush T. J. Physiology of Exercise. — Madison, Wisconsin: WCB Brown & Benchmark Publ., 1994. 636 p.
  218. Grimby G. Clinical Aspects of Strength and Power Training // In: Strength and Power in Sport. — Blackwell Scientific Publications, 1992. — P. 338—354.
  219. Harre D. Kraftfahigkeite I I Trainingwissenschaft. — Berlin: Sportver-lag, 1994.-P. 159—167.
  220. Hauptmann Af. Training of Schnelligkeit // Training-swissenschaft. — Beriin: Sportverlag, 1994. — S. 339—347.
  221. Hay J.G. Mechanical basis strength expression // Strength and Power in Sport. — Blackwell Scientific Publications, 1992. P. 197−207.
  222. Israel S. Age-related changes in strength and special groups // Strength and Power in Sport. — Oxford: Blackwell Scientific Publications, 1992. — P. 319—328.
  223. MacDougall J.D., Wenger H.A. The purpose of physiological testing // Physiological Testing of the Higt-Performance Athlete. — Human Kinetics, 1991, —P. 1—5.
  224. Noth J. Motor units // Strengh and Fewer h Sport. — Oxford: Blackwell Scientific Publications, 1992. — P. 21—28.
  225. Parsons T. The social system. Glencoe, 1957. — 347 p.
  226. Sale D. G. Neural adaptation to strength training // Strength and Power in Sport. — Oxford: Blackwell Scientific Publications, 1992. — P. 249—265.
  227. Schnabel G. Prinzipien des sportlichen // Traini swissenschaft. — Berlin: Sportverlag, 1994. — S. 282—294
  228. Tittelt K., Wutscherk H. Anthropometric Factors // Strenght and Power in Sport. — Blackwell Scientific Publications, 1991. P. 180−196.
  229. Wilmore J. H., Costill D. L. Physiology of sport and exercise. — Champaign- Illinois: Human Kinetics, 1994. 549 p.
  230. Wilmore J.H., Costill D.L. Physiology of Sport and Exercise. — Human Kinetics, 1994.1. УТВ1 Председатель^ Baciклуба имени Самары .А. Шишов1. АКТвнедрения результатов научных исследований в практику
  231. Ф.И.О. автора научной разработки
  232. Содержание научной разработки1. Эффект от внедрения1. Белашев Игоревич1. Александр
  233. Технология определения спортивной одаренности и перспективной технико-тактической специализации боксеров, позволяющая более рационально дифференцировать тренировочные средства и индивидуализировать учебно-тренировочный процесс
  234. Возросли темпы прироста физической, технической и тактической подготовленности боксеров
  235. Главный тренер самарского Боксерского клуба им. 1. Разработчик1. Проректор по НИР ВГ1. Грубов Д.Ю.1. Белашев А.И.1. Москвичев Ю.Н.аю"й государственной ой культуры Сучилин а. а. 2000 г. 1. АКТвнедрения результатов научно-исследовательской работы в практику
  236. Ф.И.О. автора Научной разработки Содержание научной разработки Эффект от внедрения
  237. Т. М. Макаренко А. И. Белашев1. Ю.Н. Москвичев1. ЕРЖДАЮ"ой^рсударственной й культуры Сучилин А. А. ^ 2000 г. 1. АКТвнедрения результатов научно-исследовательской работы в практику
  238. Ф.И.О. автора Научной разработки Содержание научной разработки Эффект от внедрения
  239. Белашев Александр Игоревич Методика определения спортивной одаренности юных боксеров Возрос интерес студентов специализации «Бокс» к профессиональной подготовке, углубилось их понимание роли научно-методической работы в тренерской практике
  240. Доцент кафедры бо: тяжелой атлетики1. Разработчик1. Проректор по НИР доцент1. Г. И. Анисимов1. А.И. Белашев1. Ю.Н. Москвичев1. Директор резерваа олимпииского Филоненко JI.K. г. 1. АКТвнедрения результатов научных исследовании в практику
  241. Ф.И.О. автора научной разработки Содержание научной разработки Эффект от внедрения
  242. Завуч ВУОР Разработчик Проректор по НИР1. Лепилкина Л.Н.1. Белашев А.И.1. Москвичев Ю.Н.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!