Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Особенности влияния феминизированных и маскулинизированных черт личности на поведение в конфликте

Диссертация: Особенности влияния феминизированных и маскулинизированных черт личности на поведение в конфликте
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность проблемы исследования психических, поведенческих и деятельностных особенностей мужчин и женщин через призму конфликтного взаимодействия связана не только с теоретическими, но и с прикладными аспектами психологии и определяется следующими причинами. Во-первых, тем значением, которое приобретают в настоящее время исследования поведения человека в организационно-производственной среде… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА 1. Понятие и феномен конфликта в психологическом контексте
    • 1. 1. Проблемы понятия феномена конфликта
    • 1. 2. Межличностный конфликт в типологии конфликтов
    • 1. 3. Основные компоненты межличностного конфликтного поведения
    • 1. 4. Половые, тендерные и профессиональные факторы, влияющие на поведение личности в конфликте
      • 1. 4. 1. Дифференциация конфликтного поведения в зависимости от пола
      • 1. 4. 2. Тендерные особенности поведенческого репертуара личности
      • 1. 4. 3. Фемининность и маскулинность: значимые факторы конфликтного поведения
      • 1. 4. 4. Взаимосвязь профессиональной деятельности и поведения личности в конфликте
  • ГЛАВА 2. Методы и организация эмпирического исследования
    • 2. 1. Организация, подходы и методы исследования
    • 2. 2. Этапы исследования
  • ГЛАВА 3. Результаты эмпирического исследования влияния тендерных конструктов личности на поведение в конфликте
    • 3. 1. Фемининность и маскулинность как биопсихосоциальные конструкты личности
    • 3. 2. Причинная обусловленность конфликтного поведения маскулинных и фемининных личностей: взаимосвязь степени конфликтности с конструктами маскулинности и фемининности
      • 3. 2. 1. Коэффициент потенциальной конфликтности личности: фактор частоты межличностных конфликтов
      • 3. 2. 2. Расчет коэффициента потенциальной конфликтности мужчин и женщин с высокой степенью фемининности и маскулинности
      • 3. 2. 3. Особенности взаимосвязи коммуникативности личности с конструктами маскулинности и фемининности
    • 3. 3. Взаимовлияние конструктов маскулинности, фемининности и профессиональной деятельности в межличностном конфликтном взаимодействии

Особенности влияния феминизированных и маскулинизированных черт личности на поведение в конфликте (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. В современных условиях все сильнее возрастает роль субъективного фактора в социальной жизни общества, усложняются взаимосвязи в окружающей предметной, социальной и организационно-производственной среде, противоречия в которой выливаются в межличностные конфликты. Данная тенденция выступает основанием к изучению конфликтного взаимодействия в системе управления. В связи с этим значительно повышается актуальность исследования поведенческих паттернов, опосредованных индивидуально-личностными и тендерными различиями, выражаемыми через конструкты маскулинности и фемининности, в межличностных конфликтных взаимодействиях.

Актуальность проблемы исследования психических, поведенческих и деятельностных особенностей мужчин и женщин через призму конфликтного взаимодействия связана не только с теоретическими, но и с прикладными аспектами психологии и определяется следующими причинами. Во-первых, тем значением, которое приобретают в настоящее время исследования поведения человека в организационно-производственной среде и его социальном пространстве. Во-вторых, недостаточностью разработки вопросов социальных и производственных взаимодействий, истоков и причин конфликтных ситуаций в этих взаимодействиях. В-третьих, обилием имеющегося на сегодняшний день материала, заставляющего считать фактор пола одной из составляющих любого психологического исследования. В-четвертых, актуальность связана с развитием тендерного (gender — социальный пол) направления гуманитарных наук, объектом изучения которых является человек с разной степенью проявления его маскулинности и фемининности. Как одно из ведущих личностных социальных образований, конструкты маскулинности и фемининности проявляют свою действенность в развитии личности, и сами формируются в процессе такого развития. Являясь важным регулятором поведения и деятельности личности в конфликтном взаимодействии, они представляют большой интерес для исследования. Вне учета этих конструктов теряются важные основания для управления конфликтным поведением, развития его в нужном направлении, прогнозирования исходов и результатов конфликта. В-пятых, нельзя не сказать о чисто практической значимости и интересе в различных сферах профессиональной деятельности, в том числе и управленческой, к тендерным и половым аспектам поведения человека (включая и конфликтное взаимодействие), детерминирующим ее эффективность.

Проблема исследования. Проблема конфликтных взаимодействий привлекает пристальное внимание ученых и находит отражение в целом ряде работ отечественных и зарубежных психологов (А.Я. Анцупов, М. В. Афонькова, К. Боулинг, Н. В. Гришина, И. В. Грошев, М. Дейч, А. И. Донцов, Г. Зиммель, JI. Козер, К. Левин, JI.A. Петровская, 3. Фрейд, К. Хорни и мн. др.), в которых тема противоречий и кризисов в межличностных конфликтах получила достаточно подробное освещение.

К настоящему времени в литературе структурированы и описаны подходы к анализу детерминант поведения в конфликте. Однако при этом проблема выявления основных факторов, к числу которых могут быть отнесены индивидуально-личностные, возрастные, половые и тендерные особенности, с учетом вида профессиональной деятельности, непосредственно влияющих на характер поведения личности в межличностных конфликтах, достаточно глубоко рассмотрена не была.

Значительное число работ, в основном зарубежных авторов, посвящено проблеме изучения психологических особенностей мужчин и женщин. Исследования взрослых людей, как правило, содержат описание различий в личностных качествах, способностях, умениях и т. п. В современной психологии широко исследуются тендерные и половые различия людей. Но необходимо признать, что особенности поведения, детерминированные конструктами маскулинности и фемининности мужчин и женщин в организационных конфликтных ситуациях, изучаются недостаточно. Между тем это весьма важная и актуальная проблема современной практической психологии, требующая более подробного анализа, что послужило одной из причин выбора темы для исследования.

Необходимость изучения влияния конструктов маскулинности и фемининности на конфликтное поведение личности обусловлена рядом причин: во-первых, отсутствием в отечественной психологии исследований данного феномена в том концептуальном биопсихосоциальном понимании, которое предлагается в данной работево-вторых, качественный анализ структуры конструктов маскулинности и фемининности может быть использован для разработки способов оценки индивидуально-стилевых особенностей в межличностном конфликтном взаимодействиив-третьих, в конфликтологии рассматриваются, как правило, половые и тендерные различия конфликтного поведения, однако вне анализа остается одно из ведущих социально-личностных образований — маскулинность и фемининность, детерминированное не только биопсихосоциальными факторами, но и видом профессиональной деятельности.

В контексте вышесказанного неразработанность проблемы влияния феминизированных и маскулинизированных черт личности на конфликтное поведение, как в теоретическом, так и в практическом плане определили выбор темы диссертационного исследования и ее актуальность.

Цель исследования — выявить поведенческие особенности мужчин и женщин в межличностных конфликтах с учетом влияния фемининных и маскулинных черт, опосредованных сферой профессиональной деятельности.

Объект исследования — конструкты маскулинности и фемининности личности, детерминирующие межличностные конфликтные взаимодействия.

Предмет исследования — особенности влияния маскулинизированных и феминизированных черт мужчин и женщин, занимающихся различной профессиональной деятельностью, на их поведение в конфликте.

Гипотеза исследования заключается в предположениях о том, что: межличностное конфликтное поведение необходимо анализировать с учетом воздействия на него социально-психологических, половозрастных и тендерных составляющих, которые определяют индивидуальную специфику конструктивного его разрешениястилевые особенности конфликтного поведения мужчин и женщин существенно зависят от степени маскулинности и фемининностиконструкты маскулинности и фемининности представляют собой биопсихосо-циальное явление, детерминированное видом профессиональной деятельностикоэффициент потенциальной конфликтности мужчин и женщин опосредуется разной степенью фемининности и маскулинности.

Для достижения указанной цели и проверки гипотезы диссертационного исследования решались следующие задачи:

1. Уточнить понятие конфликта через межличностный контекст и выявить причины, его детерминирующие.

2. Определить соотношение профессиональных, половых и тендерных факторов, влияющих на конфликтное взаимодействие.

3. Представить и обосновать биопсихосоциальную модель, опосредующую конструкты маскулинности и фемининности.

4. Исследовать конструкты маскулинности и фемининности в выделенных группах испытуемых.

5. Раскрыть специфику и установить взаимосвязи конструктов маскулинности и фемининности с поведением в конфликте.

6. Провести экспериментальное исследование взаимовлияния конструктов маскулинности, фемининности и профессиональной деятельности в межличностном конфликтном взаимодействии.

Теоретико-методологической основой исследования выступили: общенаучные методологические принципы развития, целостности, детерми-низма, единства сознания и деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.И.

Анцыферова, JI.C. Выготский, В. П. Кузьмин, C.JI. Рубинштейн, В. Д. Шадриков и дрО;

— комплексный, системный и деятельностный подходы (Б.Г. Ананьев, В. А. Ганзен, И. Кон, А. И. Крупнов, О. Ланге, Б. Ф. Ломов, К. К. Платонов, B.C. Тюхтин и др.);

— принцип целостно-системного подхода к исследованию личности (К.А. Абульханова-Славская, А. А. Бодалев, А. В. Брушлинский, В. А. Петровский, Е. В. Шорохова и др.);

— отечественные разработки в области конфликтологии, рассматривающие конф-ликт как многофакторный и многоаспектный феномен (B.C. Агеев, А .Я. Анцупов, Н. В. Гришина, И. В. Грошев, К. Левин, B.C. Мерлин, В. Н. Мясищев и дрО;

— взгляды и последние достижения в области тендерных и половых исследований (Т.В. Бендас, Ш. Берн, И. В. Грошев, В. Е. Каган, И. С. Клецина, И. С. Кон и др.).

Методы исследования. Выбор методов исследования определялся не только поставленными задачами, но и возможностями их адаптивного использования в выявлении предполагаемых конструктов фемининности и маскулинности, личностных и половых различий. Предпочтение было отдано взаимодополняющим самооценочным методикам, которые содержательно наиболее близки задачам исследования: методика полового дифференциала В. Е. Каганаметодика диагностики межличностных отношений Т. Лириметодика К. Томасаметодика оценки коэффициента потенциальной конфликтности А. Н. Лебедеваметодика выявления коммуникативно-конфликтогенных факторов фемининно-маскулинных личностей методом свободных ассоциаций конкретного типа мужчин и конкретного типа женщин, которая может быть рассмотрена как когнитивно-коммуникативная модель поведенческого реагирования на конфликтогенный стимулопросники Г. Айзенка, С. Ларсебо, В. М. Русалова (ОСТ). Кроме того, предпочтение было отдано тем методикам, в основе которых заложена социально-конструктивистская парадигма: опросники «Кто Я?», «Я — женщина (мужчина)», опросник С. Бем, тест Т. Лири, методика «Рисунок мужчины и женщины».

Научная новизна работы заключается в том, что: уточнено понятие межличностного конфликта с учетом конструктов маскулинности и фемининности как комплексного явления организационной реальности, существующего на фоне ярко выраженных индивидуально-психологических характеристик личности, опосредованных тендерными конструктами, определяющих поведение личности в конфликтеопределена совокупность причин межличностного конфликта, включающая тендерные, половые, когнитивные и возрастные особенностипредставлена модифицированная зависимость конфликтного поведения личности от совокупности детерминирующих его факторов: индивидуально-личностных и ситуационных, а также сферы профессиональной деятельности, в совокупности определяющих различную степень проявления маскулинности и фемининностиразработана и описана системная модель представления основных характеристик личности, включающая социально-психологические (различия в психологических процессах и состояниях, социально-ролевых и личностных особенностях) и биологические (онтогенетические, нейрофизиологические и другие особенности) факторы, которые определяют тип личностно-конфликтного поведения и стиль разрешения конфликтавыявлено соотношение профессиональных, половозрастных и тендерных детерминант, в разной степени опосредующих направление и динамику конфликта в зависимости от ситуационных особенностей конфликтного взаимодействиявпервые с позиции комплексного подхода определены составляющие конструктов маскулинности и фемининности через их описание биологической, психологической и социальной факторной группой и представление биопсихосоциальной модельювыявлена совокупность факторов, определяющих структуры конструктов маскулинности и фемининности отдельно у маскулинных и фемининных мужчин и женщин, которая наглядно демонстрирует тендерные различия, по-разному влияя на степень конфликтности личности и причины возникновения конфликтных ситуацийрассчитан коэффициент потенциальной конфликтности мужчин и женщин с высокой степенью фемининности и маскулинности, который позволил выделить потенциально конфликтные диады и группыустановлено, что определенные лексические единицы общения могут являться «пусковым механизмом» межличностной конфликтной ситуации, приводящей к эскалации конфликта отдельно для маскулинных и фемининных мужчин и женщинэкспериментально обосновано и установлено взаимовлияние степени маскулинности и фемининности личности и вида профессиональной деятельности, опосредующих частоту конфликтных ситуаций.

Теоретическая значимость работы состоит в целостном исследовании с позиций системного подхода конфликтного поведения личности, опосредованного совокупностью факторов, включая профессиональные, половозрастные и тендерные составляющие, последние из которых конкретизируются степенью фемининности и маскулинности личностив рассмотрении конструктов маскулинности и фемининности через их представление совокупностью факторных групп, объединенных биопсихосоциальной модельюв выявлении взаимозависимости степени потенциальной конфликтности личности от степени маскулинности и фемининности и вида профессиональной деятельности, определяющих индивидуально-стилевую специфику поведенческого репертуара личности в конфликте и направления его разрешения.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его теоретические положения и эмпирические результаты могут быть использованы специалистами разного профиля (психологами, педагогами, управленцами) для разработки и усовершенствования программ обучения студентовпри построении процесса профессиональной подготовки руководителей всех рангов и оптимизации эффективности их деятельности в межличностной сферев организации консультативной работы с руководителями разного управленческого уровня и видов деятельности.

Содержание материалов диссертации может послужить научно-методической базой для разработки учебных и методических пособий не только в вузовской практике, но и для сопровождения практической деятельности в соответствующих ей сферах.

Материалы исследования стали основой для разработки автором учебно-методического комплекса, включающего учебные программы и курсы лекций по дисциплинам «Конфликтология», «Деловое общение», «Психология менеджмента», а также для составления лекционного спецкурса «Гендерная конфликтология».

Опытно-экспериментальная база и этапы исследования:

Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе кафедры социальной психологии Института психологии и педагогики Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина. Исследование включало несколько этапов. Первый этап (2005;2006 гг.) посвящен теоретическому изучению и осмыслению современного состояния проблемы в психолого-конфликтологической теории и практике, разработке теоретической основы исследованияопределению гипотезы, целей, задач и методов исследования. Второй этап (2006;2007 гг.) — разработка и реализация методики выявления коммуникативно-конфликтогенных факторов фемининных / маскулинных мужчин и женщин в процессе проведения эмпирического исследованияанализ промежуточных результатов. Третий этап (2007 -2008 гг.) — анализ достоверности полученных результатов с помощью методов математической статистикиформулирование выводов и методических рекомендаций.

Экспериментальное исследование, построенное по типу индивидуального тестирования, проводилось в период с 2003 по 2008 год. В нем приняли участие 275 респондентов разного пола, возраста и образования, а именно 148 женщин и 127 мужчин в возрасте от 20 до 64 лет.

Обоснованность и достоверность основных положений, результатов и выводов исследования обеспечиваются привлечением разнообразной научно-методической литературы по избранной темеопорой на современные теории и общеметодологические позиции психологииподбором и использованием апробированных методов, адекватных теоретико-методологическим основаниям диссертации, ее задачам, объекту, предмету, целям и логике исследованиясопоставительным анализом теоретического материала и выводами исследования, сделанными на основании качественного и количественного анализа полученных данныхличным опытом преподавания блока дисциплинкорректным применением современных методов математико-статистической обработки полученных экспериментальных данных.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Исследование межличностного конфликтного взаимодействия должно производиться с учетом конструктов маскулинности и фемининности, а также вида профессиональной деятельности. Принципиальное тождество биологических характеристик мужчин и женщин, с одной стороны, и одновременно разнообразие социальных характеристик, с другой стороны, позволяет сделать вывод, что биологический пол не может быть объяснением различий в конфликтном поведении без учета социальных ролей, культурных ожиданий и стереотипов, относящихся к маскулинному или фемининному поведению и оказывающих непосредственное воздействие на частоту и динамику конфликтного взаимодействия. Сфера профессиональной деятельности, как фактор, усиливающий или ослабляющий степень маскулинности и фемининности личности, определяет силу и величину влияния составляющих поля конфликта.

2. Конструкты маскулинности и фемининности представляют собой совокупность биологических, психологических и социальных факторных групп биопсихосоциальной модели, определяющую возможности индивидуального подхода к управлению конфликтным поведением личности. Вне зависимости от типа социальности у каждого человека есть специфические внутренние условия, интересы, мотивы, установки, направленность активности, нормы регуляции поведения и деятельности. Поэтому учет биологических, психологических и социальных составляющих фемининно-маскулинных конструктов у конфликтующих мужчин и женщин является важным условием понимания внутренних детерминант конфликтного поведения, точного прогнозирования его исходов, методов управления и локализации.

3. Метод оценки коэффициента потенциальной конфликтности мужчин и женщин с высокой степенью фемининности и маскулинности позволяет не только довольно точно строить прогнозы о возможности появления межличностных конфликтных ситуаций, но и выявлять потенциально конфликтных мужчин или женщин, входящих в диадно-групповые образования, наиболее конфликтными из которых выступают маскулинные женские и фемининные мужские группы.

4. «Пусковым механизмом» межличностной конфликтной ситуации, приводящей к эскалации конфликта отдельно для маскулинных и фемининных мужчин и женщин, могут становиться определенные лексические единицы общения, представляющие собой маскулинные и фемининные конфликтогены, образующие посредством мужских и женских ассоциаций цепочки феминолекта и маскулинолекта.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения, результаты и выводы диссертации:

— легли в основу докладов и выступлений на Международном симпозиуме «Социальная психология XXI столетия» (г. Ярославль, 2003 г.) — Международном психологическом конгрессе, посвященном 30-летию кафедры психологии (г. Кострома, 2003 г.) — Международном симпозиуме «Гендерные ценности и самоактуализация личности и малых групп в XXI веке» (г. Кострома, 2004 г.) — III Международном Азиатско-Тихоокеанском конгрессе психологов «Человек. Власть. Общество» (г. Хабаровск, 2004 г.) — научных конференциях преподавателей и аспирантов (г. Тамбов, 2005—2008 гг.- г. Москва, 2007 г.- г. Тольятти, 2007 г.) — обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии Института психологии и педагогики, кафедры управления персоналом Академии экономики и управления, кафедры менеджмента и маркетинга Академии управления и сервиса Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина, а также на семинарах молодых ученых (2005;2008 гг.) — были опубликованы в научных и научно-методических изданиях.

Структура и объем исследования. Диссертация состоит из введения, трех.

Результаты исследования, полученные с использованием методики «Выявления коммуникативно-конфликтогенных факторов фемининномаскулинных личностей», предложенной нами и описанной во II главе представлены в таблице 19.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Диссертационная работа посвящена проблеме исследования конфликта, представляющего собой комплексное явление организационной реальности, существующее на фоне, как правило, ярко выраженных индивидуально-психологических, половозрастных и тендерных характеристик личности, определяющих особенности её конфликтного поведения. Каждый конфликт — это, прежде всего, конфликт между людьми с их специфическими внутренними мотивами, потребностями, интересами, установками, направленностью активности, половыми и тендерными особенностями, нормами регуляции поведения и деятельности. Поэтому значение именно этих характеристик конфликтных личностей является важным условием понимания внутренних детерминант конфликтного противоборства, точного прогнозирования его исходов, выбора адекватных способов локализации, методов управления и разрешения.

Для более широкого понимания психологических характеристик мужчин и женщин, в настоящее время психологи используют слово «гендер» вместо слова «пол». В результате многочисленных научных дискуссий было проведено четкое разграничение этих понятий. Пол указывает на биологические особенности и статус человека, говоря о том, кем является данный человек — мужчиной или женщиной. До недавнего времени пол человека считался фундаментом и первопричиной психологических и социальных различий людей. Однако по мере развития научных исследований стало ясно, что с биологической точки зрения между мужчинами и женщинами гораздо больше сходств, чем различий. Исходя из этого, разграничение понятий «пол» и «гендер» не является жестким правилом, поскольку допускается пересечение категорий — ведь некоторые половые различия, тем не менее, возникают за счет сочетания социальных и биологических факторов. Но, на наш взгляд, именно это разграничение позволило в диссертационном исследовании рассматривать социальные и биологические факторы, влияющие на межличностное конфликтное поведение отдельно и независимо друг от друга.

Результаты проведенного исследования наглядно показали, что поведение в конфликтной ситуации — это сумма совместного в разной степени влияния личностных и ситуационных факторов. Это, в свою очередь, подтвердило тот факт, что на поведение в конфликте влияют как биологические и психологические, так и социальные факторы. Кроме того, были выявлены основные компоненты, используя возможности комплексного «видения» трех основных групп составляющих, влияющих на характер поведения личности в межличностном конфликте.

Недостаточная изученность проблемы половых различий, отсутствие системного ее изучения в конфликтологической литературе дало возможность в данной работе представить определенную систематизацию данных, с учетом конструктов маскулинности и фемининности в конфликтном взаимодействии.

Конкретные мужчины и женщины бывают разными и по своему физическому облику, и по своим психическим свойствам, и по своим интересам и занятиям. Но, несмотря на это, мужчинам трудно усваивать черты женского характера, и открыто проявлять их в конфликтном взаимодействии, поскольку они фиксируют в этом угрозу своему мужскому достоинству. Что касается женщин, то они иначе смотрят на эту проблему. В конфликтных ситуациях чаще демонстрируют эмпатию, толерантность, стараясь использовать тактику компромисса при разрешении конфликта. Исследование данного аспекта конфликтологии представляет собой большой научный интерес, так как появление таких типов, как феминизированный мужчина и маскулинизированная женщина, дают основания для утверждения о разнотипности мужчин и женщин в плане общения и поведения в конфликте. Это позволило с большим основанием переводить проблему «мужчина — женщина» в проблему «конкретный тип мужчины — конкретный тип женщины», а далее в проблему «конкретное поведение в конфликте определенного типа мужчины — конкретное поведение в конфликте определенного типа женщины».

В связи с этим результаты проведенных исследований позволили нам сделать выводы о влиянии фемининности и маскулинности на поведение в конфликте. Во-первых, мужские и женские свойства многогранны и многомерны. «Мужское» телосложение может сочетаться с «женскими» эмоциями и чувствами, и наоборот, причем многое зависит от ситуации, в том числе и конфликтной, а также сферы деятельности. Во-вторых, конкретные мужчины и женщины обладают разными степенями маскулинности и фемининности, определяющими частоту конфликтов, выбор стиля поведения в нем и варианты его локализации.

В процессе исследования разная степень выраженности конструктов маскулинности и фемининности мужчин и женщин позволила выявить взаимосвязи с различной степенью выраженности биологических, психологических и социальных показателей их индивидуальных свойств, а также с помощью корреляционного анализа определить факторный набор конфликтогенов, который и опосредует поведение личности в конфликте.

Согласно представленным данным было определено, что большинство маскулинизированных мужчин и женщин обладают высоким показателем конфликтности, лишь небольшая часть респондентов имеет средний и низкий её уровень. В ходе дальнейшего структурно-корреляционного анализа факторных составляющих, определяющих качества маскулинности мужчин и женщин было выявлено, что маскулинность мужчин определяется показателями всех трех факторных групп, такими как: 1) «доминантность», анализируемой в виде социальной и психологической категории- 2) «уверенность в себе», «устойчивость» и «напряженность», как биологической категории- 3) «смелость», как психологической категории. Тогда как маскулинность женщин обусловлена показателями «устойчивости», «напряженности» биологической и «доминантностью» психологической факторных групп.

В среднем по нашей выборке было выявлено, что феминизированные женщины отличаются от феминизированных мужчин более высокими показателями социальной факторной группы, такими ее составляющими, как «эмоциональная неустойчивость», «подчиненность», «общительность», «доверчивость». Тогда как, фемининность мужчин определяется в большей степени показателями биологической и психологической факторными группами.

Конфликты порождаются определенным типом отношений между людьми, они являются вариантом развития или окончания этих отношений в определенных условиях. В данном исследовании было выявлено, во-первых, процентное соотношение причинной обусловленности конфликтного поведения в зависимости от половой принадлежности, во-вторых, рассчитан коэффициент потенциальной конфликтности мужчин и женщин с высокой степенью фемининности и маскулинности, в-третьих, данный коэффициент рассчитан не только для диады, но и группы в целом. В итоге оказалось, что самый большой процент у женщин набрала факторная группа, связанная с личностными особенностями (31,9%), в то время как у мужчин преобладают причины опосредованные объективно-субьективными факторами (39,3%). Исходя из расчета потенциальной конфликтности диады, наиболее конфликтными являются диады: фемининных женщин с маскулинными женщинами и фемининных женщин с фемининными мужчинами. Тогда как в группах, потенциально конфликтными стали группы маскулинных женщин и группы фемининных мужчин. В случаях, когда женщине приходится конфликтовать с мужчиной, её поведение характеризуется большей проницательностью и точностью оценочных суждений, у нее обычно выше конфликтно-поведенческая рефлексия. И совсем иррелевантным является случай, когда женщине приходится конфликтовать с женщиной. В данной ситуации первичным становится проявление феминизированных и маскулинизированных черт, которые влияют на выбор стиля поведения в конфликте. Конструкты маскулинности и фемининности у мужчин более «традиционные» по содержанию, чем конструкты маскулинности и фемининности у женщин. Они более противопоставлены друг другу в плане включения характеристик агрессивности-подчиненности. Конструкт маскулинности у мужчин соответствует образу «настоящего мужчины», в то время, как конструкт маскулинности у женщин имеет негативную окраску, что определяет характер конфликтного взаимодействия.

Также в исследовании было выявлено, что феминизированность личности позволяет проявлять корректность и тонкость, эмпатичность и чувствительность в конфликных ситуациях, искать их компромиссное решение, маскулинизированность — чаще использовать стиль конкуренции и соперничества. В личностном плане, как одно, так и другое может привносить проблемы в эмоционально-волевую сферу: устойчивость личности, негативно-личностные сдвиги и негативные акцентуации. Личности с более высокой степенью фемининности, как мужчины, так и женщины, ориентируются на нормативно-заданное поведение, проявляющееся в строгом следовании социальной роли, стандартам делового поведения, принятым в организации, у них доминируют позиции «уступчивости» и «управления». Личности с высокой степенью маскулинности, как мужчины, так и женщины, ориентируются на решение актуальных задач, поставленных ситуацией. Основой их поведения является не жесткая привязанность к нормативным требованиям, а более гибкий поиск путей выхода из конфликтной ситуации, у них доминируют позиции «нетерпимости» и «управления» по отношению к конфликту.

Тендерные конструкты фемининности и маскулинности, представленные в исследовании совокупностью слов, отражающие структуры феминолекта и маскулинолекта, т. е. модусов существования в диахронии сферы приоритетного использования фонетических, лексических, грамматических, синтаксических и текстовых предпочтений, их описательные характеристики, позволили выявить факт того, что лексические единицы общения (маскулинные и фемининные конфликтогены) могут являться, посредством лексического богатства мужских и женских ассоциаций, пусковым механизмом межличностного конфликтного взаимодействия, приводящего в итоге непосредственно к конфликту.

Выявление степени влияния маскулинности-фемининности на частоту конфликтного взаимодействия в различных профессиональных сферах показало, что существуют соотношения, между социальным и профессиональным опытом человека и его представлениями о типичных сценариях конфликтно-социального поведения. Определенный вид профессиональной деятельности, например управленческий, определяет тесное социальное и коммуникативное взаимодействие в конфликтных ситуациях. А, это в свою очередь, предполагает хорошее знание схем поведения, которые обеспечивают это взаимодействие. Но, определенный вид профессиональной деятельности (механик, программист, экономист) такого тесного взаимодействия не предполагает. Отсюда — неадекватная рефлексия конфликтных ситуаций и схем поведения в них.

Таким образом, результаты проведенного исследования показывают, что маскулинность и фемининность, лежат в основе конфликтного поведения и определяют наряду с другими составляющими его типы. Данный факт подтверждает значимость и актуальность исследований конструктов тендерных характеристик личности в совокупности с другими индивидуальными особенностями в поле конфликтного взаимодействия. Представленные в работе результаты эмпирического исследования влияния феминизированных и маскулинизированных черт личности на поведение в конфликте могут не только развиваться в направлении дополнения изучаемых компонентов, но и могут быть полезными при разработке учебных программ и лекционных курсов, в области конфликтологии, психологии, а также менеджмента.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе / В. В. Абраменкова // Вопросы психологии. 1987. — № 5.-С. 70−78.
  2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. М., 1980. — 333 с.
  3. , B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / B.C. Агеев. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 219 с.
  4. , B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов / B.C. Агеев // Вопросы психологии. 1987. — № 2. — С. 152−158.
  5. , Ю.Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений / Ю. Е. Алешина, Л .Я. Гозман, Е. М. Дубовская. — М., 1991.-234 с.
  6. , Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Б. Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. — 282 с.
  7. , Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. М.: Наука, 1977. — 354 с.
  8. , П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. М.: Медицина, 1975. — 447 с.
  9. , П.К. Социальное и биологическое в природе человека / П. К. Анохин // Материалы симпозиума по соотношению биологического и социального в человеке. — М., 1975. — С. 301−318.
  10. , А.Я. Конфликтология в схемах и комментариях / А. Я. Анцупов, С. В. Баклановский. СПб., 2005. — 288 с.
  11. , А.Я. Конфликтология: Учебное пособие / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. М.: Изд-во ЮНИТИ, 2002. — 476 с.
  12. , А.Я. Системная концепция конфликтов / А. Я. Анцупов // Мир психологии. 2005. — № 2 (42). — С. 24−35.
  13. , Л.А. Введение в психогенетику: Учебное пособие / Л.А.
  14. , О.В. Филипцова. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. 472 с.
  15. , В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека: Дис.. канд. психол. наук / В. П. Багрунов. —Д., 1983.- 189 с.
  16. , В.Н. Феминолект и маскулинолект: модусы существования / В. Н. Базылев, Ю. А. Сорокин // Пол и его маркировка в речевой деятельности / Сост. Е. Н. Шовгеля. Кривой Рог: МИЦ ЧЯКП, 1996. — С. 37−44.
  17. , В.В. Возрастные и половые различия приспособительной значимости некоторых свойств темперамента / В. В. Белоус // Вопросы психологии. 1978. — № 2. — С. 60−69.
  18. Бем, С. Линзы тендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / С. Бем / Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. — 336 с.
  19. , Т.В. Тендерная психология: Учебное пособие / Т. В. Бендас. — СПб.: Питер, 2005. 431 с.
  20. , С.В. Психокоррекционная деятельность школьного психолога в условиях межличностного конфликта учащихся подросткового возраста: Ав-тореф. дис. канд. психол. наук / С. В. Березин. М., 1995. — 23 с.
  21. , Р.А. Отношение менеджеров к своему здоровью как фактор профессиональной деятельности: Автореф. дис.. канд. психол. наук / Р. А. Березовская. СПб., 2001. — 18 с.
  22. , Ш. Тендерная психология. Законы мужского и женского поведения / Ш. Берн. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. — 318 с.
  23. , П.П. Избранные педагогические произведения / П. П. Блонский.-М., 1961.-312 с.
  24. , Е.Н. Психология личности в конфликте: Учебное пособие / Е. Н. Богданов, В. Г. Зазыкин. 2-е изд. СПб.: Питер, 2004. — 224 с.
  25. , А.А. О содержательном богатстве феномена общения и его вариативности / А. А. Бодалев // Мир психологии. 1996. — № 3(8). — С. 8−14.
  26. , А.А. Психология о личности / А. А. Бодалев. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. 188 с.
  27. , В.В. Социально-психологический климат коллектива и личности / В. В. Бойко, А. Г. Ковалев, В. Н. Панферов. М.: Мысль, 1983. — 324 с.
  28. Большой психологический словарь / Под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. СПб.- М., 2003. — 617 с.
  29. , С.К. Человек (вхождение в мир) / С. К. Бондырева, Д. В. Колесов. М.: Издательство Московского психолого-социального института- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. — 272 с.
  30. , Ф.М. Внимание: конфликт! / Ф. М. Бородкин, Н. М. Коряк. -Новосибирск: Изд-во «Наука». Сиб. отд-ние, 1989. 190 с.
  31. , А.С. Тендерное беспокойство / А. С. Брудный // Антология тендерной теории. Минск: Полымя, 1994. — С. 297−346.
  32. , Дж. Психология познания / Дж. Брунер. М., 1977. — 231 с.
  33. , Г. Ф. Пол истории / Г. Ф. Будде // Пол, гендер, культура. — М.: РГГУ, 1999.-С. 131−154.
  34. , Н.Н. Формула противостояния, или Как устранить конфликт в коллективе: Книга для руководителей / Н. Н. Вересов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. 112 с.
  35. , Т.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов / Т. В. Виноградова // Вопросы психологии. 1993. — № 2. — С. 63−71.
  36. , Н.Ф. Конфликтология / Н. Ф. Вишнякова. — Минск, 2000. -371 с.
  37. , А.С. Особенности процесса социализации выпускников средней школы: Автореф. дис.. канд. психол. наук / А. С. Волович. М., 1990. -18 с.
  38. , И.Е. Индивидуальные различия в сценариях рутинной активности / И. Е. Высоков // Актуальные проблемы психогигиены и психопрофилактики. М., 2003. — С. 67−69.
  39. , Е. Соцюлопя / Е. Пденс. К.: Основи, 1999. — 734 с.
  40. , Е.И. Особенности мужских и женских ассоциаций / Е. И. Горошко // Пол и его маркировка в речевой деятельности / Сост. Е. Н. Шовгеля. — Кривой Рог: МИЦ ЧЖП, 1996. С. 91−105.
  41. , Н.В. Закономерности возникновения межличностных производственных конфликтов: Дис. на соискание ученой степени к. психол. наук / Н. В. Гришина. Л., 1978. — 178 с.
  42. , Н.В. Обучение психологическому посредничеству в разрешении конфликтов / Н. В. Гришина // Московский психотерапевтический журнал. -1992. № 2. -С. 145−160.
  43. , Н.В. Психология конфликта / Н. В. Гришина. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. 464 с.
  44. , И.В. Тендерные, половые и личностные различия поведения в конфликтах / И. В. Грошев // Мир психологии. 2005. — № 2 (42). — С. 93−119.
  45. , И.В. Психология половых различий / И. В. Грошев. Тамбов, 2001.-624 с.
  46. , И.В. Психология половых различий: Дис.. д. психол. наук / И. В. Грошев. М., 2002. — 523 с.
  47. , И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин / И. В. Грошев. — М.: Изд-во Московского психологического социального института- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. 476 с.
  48. , А.С. Конфликт: структурный анализ консультативная помощь тренинг / А. С. Гусева, В. В. Козлов. М.: Изд-во РАГС, 1997. — 151с.
  49. , С.Б. Особенности половой идентификации в структуре самосознания личности дошкольника, воспитывающегося в условиях детского дома: Автореф. дис.. канд. психол. наук / С. Б. Данилюк. М., 1995. -16 с.
  50. , О.И. Проблема конфликтологической компетентности руководителя / О. И. Денисов. М., 2000. — 278 с.
  51. , А.В. Введение в общую теорию конфликтов / А. В. Дмитриев, В. Н. Кудрявцев, С. В. Кудрявцев. М., 1993. — 212 с.
  52. , И.С. Конфликт: социально-психологическая перспектива / И. С. Дьяков // Социальный конфликт: современные исследования. Реферативный сборник. М.: ИСАИ, 2003. — С. 70−74.
  53. , А.Н. Ценностные ориентации семьи как факторродительско-юношеского конфликта: Автореф. дис.канд. психол. наук / А.Н.
  54. . М., 1995. — 22 с.
  55. , С.М. Практикум по конфликтологии / С. М. Емельянов. — 2-е изд., перераб. СПб.: Питер, 2001. — 400 с.
  56. , С.И. Ролевой конфликт в деятельности руководителя / С. И. Ерина. — Ярославль, 2000. 108 с.
  57. , А.А. Личность и коллектив (межличностные конфликты в коллективе, их разрешение) / А. А. Ершов. Л.: Знание, 1976. — 40 с.
  58. , А.А. Социально-психологические аспекты конфликтов // Социальная психология и планирование / А. А. Ершов. Л., 1973. — С. 123−138.
  59. , А.А. Социально-психологические проблемы исследования межличностных конфликтов / А. А. Ершов // Вестник ЛГУ. 1979. — № 11. — С. 56−72.
  60. , П.Р. Регуляция образом поведения в конфликте. Автореф. дисс. к. психол. наук /П.Р. Живов. -М., 1993. 18 с.
  61. , В.Г. Конфликтологическая компетентность как фактор профессионализации госслужащих / В. Г. Зазыкин // Российское государство и государственная служба на современном этапе. — М., 1998.-С. 113−123.
  62. , В.Г. Политический конфликт: психологический взгляд на проблему / В. Г. Зазыкин, A.JI. Хрусталев. М., 1999. — 298 с.
  63. , Е.В. Конфликтная личность в конфликтном противоборстве (психологические аспекты проблемы) / Е. В. Зайцева, В. Г. Зазыкин. М., 1998. — 227 с.
  64. , Н. Как мы решаем женский вопрос / Н. Захарова, А. Посадская, Н. Римашевская. М., 1989. — 212 с.
  65. , Е.А. Социология тендерных отношений / Е. А. Здравомыслова, А. А. Темкина // Социологические исследования. — 2000. № 11. -С. 11−17.
  66. , Т.Ф. Конфликтные ситуации в структуре социально-психологического климата научного коллектива / Т. Ф. Зигерт // Планирование и управление в научных коллективах. М., 2002. — С. 93−109.
  67. , Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2008. — 432 с.
  68. , Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин / Е. П. Ильин. СПб., 2002. — 414 с.
  69. , Д.Н. Половое воспитание и психогигиена пола у детей / Д. Н. Исаев, В. Е. Каган. Л.: Медицина, 1986. — 193 с.
  70. , В.Е. Воспитателю о сексологии / В. Е. Каган. Л.: Наука, 1991. -256 с.
  71. , В.Е. Система половых различий / В. Е. Каган // Психика и пол детей и подростков в норме и патологии. Л., 1975. — С. 17−21.
  72. , И. Тендерная социология как частичная социологическая теория / И. Калибихина // Социологические исследования. 1995. — № 11. — С. 515.
  73. , А .Я. Конфликтология / А. Я. Кибанов, И. Е. Ворожейкин, Д. К. Захаров, В. Г. Коновалова / Под ред. А. Я. Кибанова. 2-е изд., перераб и доп. -М.: ИНФРА-М, 2006. — 392 с.
  74. , М. Тендерное общество / М. Киммел / Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2006. — 464 с.
  75. , А.В. Тендер: лингвистические аспекты / А. В. Кирилина. -М.: Изд-во «Институт социологии РАН», 1999. — 180 с.
  76. , Э.И. Конструктивное и деструктивное разрешение педагогических процессов / Э. И. Киршбаум, В. П. Трусов // Психологическое обеспечение социального развития человека. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. — С. 56−57.
  77. , Е.А. Введение в психологию / Е. А. Климов. М., 1992. — 159с.
  78. , Е.Н. Психологическая детерминация личностного конфликта в раннем юношеском возрасте: Автореф. дис. канд. психол. наук / Е. Н. Климова. -СПб., 2000.-21 с.
  79. , А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства / А. Г. Ковалев. — М.: Политиздат, 1978. 279 с.
  80. , Г. И. Введение в конфликтологию / Г. И. Козырев. — М.: «Владос», 2000.-341 с.
  81. , Д.В. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания / Д. В. Колесов, Н. Б. Сильверова. М.: Педагогика, 1988. — 224 с.
  82. Кон, И. С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире / И. С. Кон. Харьков, 2001. — С. 37−54.
  83. Кон, И. С. Психология половых различий / И. С. Кон // Вопросы психологии. 1981. — № 2. — С. 47−57.
  84. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. М., 1998. — 218 с.
  85. Кон, I. Чолов1ки, як1 змшюються у мшливому свт / I. Кон //
  86. Незалежний культуролопчний часопис. 2005. — № 27. — С. 6−48.
  87. , И.М. Психология. Иллюстрированный словарь / И. М. Кондаков. СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. — 512 с.
  88. , Р. Современные подходы / Р. Коннел // Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. СПб.: Д. Буланин, 2000. — С. 211−237.
  89. Конфликт в конструктивной психологии. Материалы научно-практической конференции. — Красноярск, 1990. — 316 с.
  90. , X. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты / X. Корнелиус, Ш. Фейр. М., 1992. — 187 с.
  91. , Т.В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спустя / Т. В. Корнилова, Г. В. Парамей // Вопросы психологии. 1989. — № 6. -С. 140−148.
  92. , В.А. Особенности конфликтных ситуаций в подростковом возрасте в зависимости от уровня притязаний и самооценки учащихся / В. А. Кочерга // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. М., 2000. — С. 78−112.
  93. , О. Типы людей и бизнес / О. Крегер, Дж.М. Тьюсон. М.: Персей, Вече, Аст, 1995. — 200 с.
  94. , Э.Р. Поведение личности в конфликтном общении / Э. Р. Крушельницкая // Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб. пособие / Под. ред. проф. В. А. Лабунской. М.: Гардарики, 1995. — С. 288 308.
  95. , О.В. Временная динамика конфликтного потенциала личности: Автореф. дис.канд. психол. наук / О. В. Кузема. — М., 2001. 21 с.
  96. Кун, М. Эмпирическое исследование установок личности на себя / М. Кун, Т. Макпартленд // Современная зарубежная социальная психология: тексты / Под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, JI.A. Петровской. М., 1984. — С. 91−104.
  97. , Е.Г. Коррекция разрешения педагогических конфликтов / Е. Г. Куньч // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция.
  98. Ростов-на-Дону, 2004. С. 134−146.
  99. , O.JI. Исследование тендерных стереотипов методом личностного семантического дифференциала / O.JI. Кустова // Практикум по тендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. СПб., 2003. — 341 с.
  100. , А.Н. Прогнозирование и профилактика межличностных производственных конфликтов в условиях нововведений / А. Н. Лебедев // Психологический журнал. — 1992. Т. 13. — № 5. — С. 91−104.
  101. , К. Теория поля в социальных науках / К. Левин / Пер. с англ. — СПб.: «Сенсор», 2002. 368 с.
  102. , Н.И. Конфликт, конфликтность и поведение в конфликте / Н. И. Леонов. — Ижевск, 2002. — 254 с.
  103. , Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1994. — 442 с.
  104. , А.Р. Экспериментальные конфликты у человека // Проблемы современной психологии. Ученые записки Московского государственного института экспериментальной психологии / А. Р. Лурия. М.-Л., 1930. — С. 98−137.
  105. , Ф.Т. Культура общения: опыт философско-методологического анализа / Ф. Т. Малишевская. Воронеж, 2003. — 169 с.
  106. , Т.И. Конфликтность как метаиндивидуальная характеристика / Т. И. Марголина // Ежегодник Российского психологического общества- Матер, учредительного съезда РПО в г. Москве 22−24 ноября 1994 г.- Т. 1, Вып. 2. М., 1995. — С. 134−136.
  107. , Т.И. Конфликтность как метаиндивидуальная характеристика учителя: Автореф. дис. канд. психол. наук / Т. И. Марголина. -Пермь, 1996. 24 с.
  108. , К. Диалектический материализм / К. Маркс. М., 1978. — 359 с.
  109. , B.C. Психологические конфликты / B.C. Мерлин // Проблемы экспериментальной психологии личности: Учен. зап. Перм. пед. ин-та. — Пермь, 1970.-Т. 77.-С. 103- 164.
  110. , B.C. Личность и общество / B.C. Мерлин. Пермь, 1990. — 256с.
  111. Ш. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. М., 1986. — 268 с.
  112. , Д. Л. Психологические особенности межличностных конфликтов во взаимодействии государственных служащих и условия их предупреждения: Автореф. дис. канд. психол. наук / Д. Л. Моисеев. — М., 1997. — 21 с.
  113. , В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В. Д. Небылицин. — М.: Педагогика, 1976. — 237 с.
  114. , С.Н. Жизненные сценарии женщин и сексуальность / С. Н. Некрасов. Свердловск, 1991. — 312 с.
  115. , Л.А. Буржуазная «социология конфликта» / Л. А. Нечипоренко. М., 1982. — 219 с.
  116. , С.И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. М., 1978. — 597 с.
  117. , Л.Н. Исследование тендерной идентичности и тендерных стереотипов личности / Л. Н. Ожигова // Практикум по тендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. СПб.: Питер, 2003. — С. 256−289.
  118. , Н.Д. Системный подход в исследованиях вербальной коммуникации / Н. Д. Павлова // Труды Института психологии РАН. М., 1997. -Т. 2. — С. 72−78.
  119. , В.Ф. Психосемантика сознания / В. Ф. Петренко. — М.: МГУ, 1988.-361 с.
  120. , Л.А. Неадекватность восприятия как фактор социально-психологического конфликта / Л. А. Петровская // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975. — С.48.50.
  121. , JI.А. О понятийной схеме социально психологического анализа конфликта / Л. А. Петровская // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. — М.: МГУ, 1977. — С. 126−143.
  122. , А.И. Женские исследования в России / А. И. Посадская // Тендерные аспекты социальной трансформации. — М., 1996. — С. 4−11.
  123. Практикум по тендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. СПб.: Питер, 2003.-479 с.
  124. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ. ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. СПб., 2002. — 370 с.
  125. Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии / Под ред. Д. Н. Исаева, В. Е. Кагана. СПб., 1991. — 341 с.
  126. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под. ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Питер, 2006. — 1096 с.
  127. Психология личности: Словарь-справочник. К.: Рута, 2001. — 320 с.
  128. Психология управления персоналом: пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А. В. Батаршева, А. О. Лукьянова. 2-е изд., испр. М.: Психотерапия, 2007. — 624 с.
  129. , С.С. Социология тендерных отношений / С. С. Пшеничная // Социологические исследования. 1999. — № 11. — С. 11−17.
  130. , Н.В. Психолого-педагогические особенности конфликтов дошкольников с родителями в семье и способы их разрешения: Автореф. дис. канд. психол. наук / Н. В. Ревенко. Калуга, 1999. — 23 с.
  131. , Н.М. Тест «Рисунок мужчины и женщины» / Н. М. Романова // Журнал прикладной психологии. 2004. — № 3. — С. 38−44.
  132. Российский энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия, 2002. — 543 с.
  133. , Дж. Социальный конфликт: эскалация, тупик, разрешение / Дж. Рубин, Д. Пруйт, Ким Хе Сунг. СПб., 2002. — 352 с.
  134. , С.Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. 2е изд. / Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Педагогика, 1976. — 416 с.
  135. , В.М. Опросник структуры темперамента. Методическое пособие. / В. М. Русалов. М., 1990. — 112 с.
  136. , В.М. Пол и темперамент / В. М. Русалов // Психологический журнал. 1993. — Т. 14. — № 6. — С. 55−64.
  137. , В.М. Предметный и комуникативный аспекты темперамента человека / В. М. Русалов // Психологический журн. — 1989. — Т. 10. № 1. — С. 10−21.
  138. , В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности / В. М. Русалов // Психологический журнал. 1986. — Т. 7,-№ 4.-С. 23−35.
  139. , Е.Р. Об особенностях формирования групп у подростков с различными психическими нарушениями / Е. Р. Рыцарь // Неврозы и пограничные состояния. СПб., 2002. — С. 88−94.
  140. , Р. Стили поведения менеджеров в конфликтных ситуациях: Опыт Швейцарии / Р. Сейнер, Ю. Личиа // Проблемы теории и практики управления. 1994. — № 3. — С. 98−102.
  141. , Э. Речь как черта личности / Э. Сепир // Избранные работы по языкознанию и культурологии. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1993. — С. 285−297.
  142. , Дж. Г. Способы разрешения конфликтов / Дж. Г. Скотт. Киев, 1991.-208 с.
  143. , Л.Н. Пособие по применению психологической методики MMPI / Л. Н. Собчик. М.: ТАО «Евро», 1982. — 132 с.
  144. , Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности / Л. Н. Собчик. Метод, рук-во. Серия «Методы психологической диагностики». М, 1990. — 67 с.
  145. Советский энциклопедический словарь. — М., 1980. — 616 с.
  146. , Л.Г. Психологическая диагностика тендерных характеристик личности / Л. Г. Степанова. Мозырь: Содействие, 2006. — 72 с.
  147. , Т.А. Социальный конфликт: возникновение и методы разрешения / Т. А. Сулимова // Проблемы теории и практики управления. — 1994. -№ 1.-С. 116−120.
  148. , Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов / Под ред. Д. И. Фельдштейна / Т. С. Сулимова. — М.: Ин-т практической психологии, 1996. — 324 с.
  149. , Н.Г. Личностные детерминанты организационного стресса: Автореф. дис.. канд. психол. наук /Н.Г. Сушко. — СПб., 1998. — 20 с.
  150. , Е.А. Тендерные отличия в конфликтном взаимодействии / Е. А. Тарасова. Воронеж, 2002. — 62 с.
  151. , Е.А. Особенности профессиональной компетентности государственных служащих в разрешении межличностных конфликтов с учетом тендерных различий: Автореф. дис. канд. психол. наук / Е. А. Тарасова. М., 2002.-21 с.
  152. , Е. Социально-психологические особенности женщин, ориентированных на профессионально-трудовую деятельность в условиях эмиграции / Е. Таслер // Психологические проблемы русских эмигрантов в Германии. СПб., 2001. — С. 93−114.
  153. , Р.П. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка / Р. П. Телия. — М., 2001. — 118 с.
  154. , Г. Е. Межличностный конфликт как предмет социально-психологических исследований: Автореф. дис. канд. психол. наук / Г. Е. Тимонина. М., 2002. — 24 с.
  155. , С.А. Поле пола / С. А. Ушакин // Женщина. Гендер. Культура. -М., 1999.-С. 35−45.
  156. , С.А. Поле пола: в центре и по краям / С. А. Ушакин // Вопросы философии. 1999. — № 5. — С. 71−85.
  157. , Т.Н. Речевое искусство / Т. Н. Ушакова // Психологическое обозрение. 1995. -№ 1.-С. 6−13.
  158. , Т.Н. Речь как когнитивный процесс и как средство общения /
  159. Т.Н. Ушакова//Когнитивная психология. 1986.-С. 131−143.
  160. , Л. Теория когнитивного диссонанса / Л. Фестингер. — СПб., 1999.-550 с.
  161. , Н.П. Психология тендерной деликвентности / Н. П. Фетискин. М.- Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2007. — 429 с.
  162. , А.В. Производственная социология, психология и педагогика / А. В. Филиппов, В. К. Лепинский, В. Н. Князев. М., 1989. — 231 с.
  163. , Б.И. Психотехника конфликта и конфликтологическая компетентность / Б. И. Хасан. — Красноярск, 1996. 157 с.
  164. , Б.И. Психотехника конфликта / Б. И. Хасан. — Красноярск: Изд-во КрасГУ, 1995.-98 с.
  165. , П.А. О роли ассоциаций в процессах мышления / П. А. Шеварев // Психология индивидуальных различий. — М., 1959. — С. 388−437.
  166. , А.А. Проблема конфликта в подростковом возрасте / А. А. Шилина // Вопросы психологии. 2003. — № 2. — С. 25−39.
  167. Ashadi, S.A. Sex, gender and the individual / S.A. Ashadi // In L.A. Pervin (Ed.), Handbook of personality: Theory and research. New York: Guilford Press, 1993.-P. 486−526.
  168. Bern, S.L. Sex Role Inventory (BSRI) / S.L. Bern. New York, 1995. — 2121. P
  169. Bern, S.L. The measurement of psychological androgyny / S.L. Bern // J. Consult. Clin. Psychology. 1974. V. 31. № 42. P. 155−162.
  170. Bern, S.L. The measurement of psychological androgyny / S.L. Bern // J. Consult and Clin. Psychology. 1974. — № 47. — P. 91−102.
  171. Bern, S.L. Theory and measurement of androgyny: A reply to. critiques / S.L. Bern // Journal of Pers. and Social Psychology. — 1979. — Vol. 37. — P. 1047−1054.
  172. Blankstein, K.R. Coping and academic problem solving ability in test anxiety / K.R. Blankstein, G.L. Flett // Journal Clin. Psychology. 1992. — Vol. 48. -№ 1. — P. 37−46.
  173. Boulding, K. The Role of Conflict in the Dynamics of Society / K. Boulding
  174. Current Research on Peace and Violence. 1986. — Vol. 9. — № 3. — P. 98−102.
  175. Carson, D.K. Ear effect variables and order of report in dichotic listening / D.K. Carson // Cortex. 1987. — Vol. 5. — № 1. — P. 63−70.
  176. Conway, M. Response styles to sadness are related to sex and sex-role orientation / M. Conway, C. Giannopoulos, K. Stiefendrofer // Sex Role. 1990. — Vol. 22.-№ 9−10.-P. 579−587.
  177. Frable, D.E. S. Sex-typed execution and perception of expressive movement / D.E. Frable // Journal of Pers. and Social Psychology. 1987. — Vol. 53. — P. 391−396.
  178. Frankel, A.K. Poor performance following unsolvable problems: Learned helplessness or egotism? / A.K. Frankel, M.L. Snyder // Journal of Personality and Social Psychology. 1998. — № 36. — P. 1415−1423.
  179. Fuller, J.L. Foundations of behavioral genetics / J.L. Fuller, W.R. Thompson. — Saint Louis, 1978. 533 p.
  180. Garai, F.E. Sex differences in mental health / F.E. Garai // Genetic Psychology Monographs. 1974. — Vol. 81(2). — P. 3−142.
  181. Gergen-Mary, A. From mod masculinity to post-mod macho: A feminist replay / A. Gergen-Mary. Pennsylvania State U, Associate Professor of Psychology, PA, US, 1992.- 135 p.
  182. Gergen-Mary, A. Toward a new psychology of gender. Pennsylvania State U-Delaware County Campus, Media, PA, US. Routledge / A. Gergen-Mary, N. Davis-Sara. New York, 1997. — 299 p.
  183. Goldberg, P. Are women prejudiced against women? / P. Goldberg // Transaction. 1968. — Vol. 7. — P. 39−51.
  184. Goodyer, I.M. Attitudes and expectations about children with nontradi-tional and traditional gender roles / I.M. Goodyer // Sex Roles. 1993. — Vol. 2. — P. 51−165.
  185. Hathaway, S. Basic readings on the MMPI in psychology and medicine / S. Hathaway, J. McKinley. Minneapolis, 1956. — 313 p.
  186. Hollet, N. Development and Implication of a Personal Problem Solving Inventory / N. Hollet // Journal Counseling Psychology. 1991. — Vol. 29. — P. 66−75.
  187. Hynes G.J. The psychological well-being of infertile women after a failed
  188. F attempt: The effects of coping / G.J. Hynes, D. Terry // Brit. Journal Med. Psychology. 1992. — Vol. 65. — № 3. — P. 269−278.
  189. Jocksley, A. Psychological androgyny: A case of mistaken identity? / A. Jocksley, M.E. Colten //Journal of Pers. and Social Psychology. 1979. — Vol. 37. — P. 1017−1031.
  190. Kaufman-Gus-Jr. The mysterious disappearance of battered women in family therapists' offices: Male privilege colluding with male violence. Men Stopping Violence. Atlanta, GA, US, 1993. — 234 p.
  191. Kiesler, S.B. Actuarial prejudice towards women and its implication / S.B. Kiesler // Journal of Appl. Social Psychology. 1975. — Vol. 5. — P. 98−110.
  192. Kohlberg, L. A cognitive-development analysis of children’s sex-role concepts and attitudes / L. Kohlberg // In: The development of sex differences / E.E. Maccoby (eds.). Stanford, С A: Stanford University Press, 1966. — P. 56−93.
  193. Larcebeau, S. Etude d1 un questionnaire d' interests pour garcons de 10 a 12 ans / S. Larcebeau // Bull. Lust, d' orientation professional’s. — 1958. Vol. 4. — P. 232−240.
  194. Lynn, D.B. Parental and sex-role identification: A theoretical formulation / D.B. Lynn. California, 1969. — 321 p.
  195. Maccoby, E.E. The psychology of sex differences / E.E. Maccoby, C.N. Jacklin. Standford. California, 1974. — 452 p.
  196. McNeil, Т.К. Development of Control-of-Outcome Scales and Self-Efficacy Scales for Women in Four Life Roles / Т.К. McNeil // Journal of Personality Ass. -1990.-Vol. 54.-P. 564−575.
  197. Michel, W.A. Social learning view of sex differences in behavior / W.A. Michel // In: The development of sex differences / E.E. Maccoby (eds.). Standford, 1966.-P. 56−82.
  198. Mufson, L. Personality structure: Emergence of the five — factor mobel / L. Mufson // Ann. rev. Psychology. 1990. — Vol. 41. — P 417−440.
  199. Paulhus, D.L. Effects of group selection on correlations and factor patterns in sex role research / D.L. Paulhus // Journal of Personality and Social Psychology.1987.-Vol. 53.-P. 314−317.
  200. Person-Blenow, F.N. Causes and effects of causal attribution / F.N. Person-Blenow // Journal of Personality and Social Psychology. 1988. — Vol.46. — P. 44−66.
  201. Pheterson, G.I. Evaluation of the performance of women as a function of their sex, achievement and personal history / G.I. Pheterson, S.B. Kiesler, P.A. Goldberg // Journal of Personality and Social Psychology. 1971. — Vol. 19. — P. 234 241.
  202. Rotter, J.B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement / J.B. Rotter // Psychological Monographs. New York, 1968. — 435 p.
  203. Snyder, M.L. Egotism and attribution / M.L. Snyder, W.G. Stephan, D. Rosenfield // Journal of Personality and Social Psychology. 1978. — Vol. 33. — № 5. -P. 113−120.
  204. Spence, J.T. The many faces of androgyny / J.T. Spence, R.L. Helmreich // Journal of Personality and Social Psychology. 1979. — Vol. 37. — P. 1032−1046.
  205. Thomas, K. Issues in management of conflict / K. Thomas. Los Angles, 1976.-317 p.
  206. Thomas, K.W. Conflict and conflict management / K.W. Thomas // Handbook of industrial and organizational psychology / Ed. By M.D. Dunnette. -Chicago: Rand McNall, 1976. P. 889−935.
  207. Образец опросного бланка «Методики прогнозирования и профилактики межличностных организационных конфликтов»
  208. Параметры оценки Фамилии членов коллектива
  209. Уровень профессиональной подготовленности, профессиональные знания, навыки, умение, опыт
  210. Отношение к труду, качество и объем самостоятельно выполняемой работы
  211. Уровень развития нравственных качеств (доброта, честность, уважение к людям)
  212. Уровень способностей к руководству группой, умение организовать работу, эффективно управлять людьми в процессе работы
  213. Уровень развития инновационных качеств, умение быстро воспринимать новые идеи, творчески мыслить
  214. Образец опросного бланка описывающего три типа поведения вконфликтой ситуации
  215. Какой тип поведения в конфликтной ситуации Вы предпочитаете? (Отметьте галочкой или обведите в кружок букву выбранного Вами ответа.)
  216. A. Сохранить хороший психологический климат в коллективе- если требует дело, отказаться от собственных притязаний- пожертвовав собственными интересами, уступить человеку, который провоцирует конфликт, выполнить его условия.
  217. Б. Не отказываясь от собственных интересов, не допустить открытого скандала, напряженности в коллективе- добиться своей цели путем компромисса или обходного маневра.
  218. B. Не уступать ни в чем и не идти на поводу у человека, который провоцирует конфликт в коллективе, открыто при всех высказать свое отношение к нему- добиться своей цели, во что бы то ни стало.1. ТЕСТОВЫЙ ОПРОСНИК ЛИРИ1. Инструкция
  219. Другие думают о нем благосклонно.
  220. Производит впечатление на окружающих.
  221. Умеет распоряжаться, приказывать.4 Умеет настоять на своем.
  222. Обладает чувством собственного достоинства.1. 6 Независимый.
  223. Способен сам позаботиться о себе.
  224. Может проявить безразличие.9 Способен быть суровым.
  225. I 10 Строгий, но справедливый.11 Может быть искренним.12 Критичен к другим.13 Любит поплакаться/1. 14 Часто печален.
  226. Способен проявить недоверие.16 Часто разочаровывается.
  227. Способен быть критичным к себе.
  228. V 18 Способен признать свою неправоту.19 Охотно подчиняется.20 Уступчивый.21 Благородный.
  229. VI 22 Восхищающийся и склонный к подражанию.23 Уважительный.24 Ищущий одобрения.
  230. Способен к сотрудничеству.
  231. VII 26 Стремится ужиться с другими.
  232. Дружелюбный, доброжелательный.28 Внимательный и ласковый.29 Деликатный.1. VIII 30 Одобряющий.
  233. Отзывчивый к призывам о помощи.32 Бескорыстный.
  234. Способен вызвать восхищение.
  235. Пользуется уважением у других.
  236. Обладает талантом руководителя.36 Любит ответственность.37 Уверен в себе.1. 38 Самоуверен и напорист.39 Деловит и практичен.40 Любит соревноваться.
  237. Строгий и крутой, где надо.
  238. I 42 Неумолимый и беспристрастный.43 Раздражительный.44 Открытый и прямолинейный.
  239. Не терпит, чтобы им командовали.1. 46 Скептичен.
  240. На него трудно произвести впечатление.48 Обидчивый, щепетильный.49 Легко смущается.1. V 50 Неуверен в себе.51 Уступчивый.52 Скромный.
  241. Часто прибегает к помощи других.
  242. VI 54 Очень почитает авторитеты.55 Охотно принимает советы.
  243. Доверчив и стремится радовать других.
  244. Всегда любезен в обхождении.
  245. VII 58 Дорожит мнением окружающих.59 Общительный и уживчивый.60 Добросердечный.
  246. Добрый, вселяющий уверенность.
  247. VIII 62 Нежный и мягкосердечный.
  248. Любит заботиться о других.64 Бескорыстный, щедрый.65 Любит давать советы.
  249. Производит впечатление значимости.
  250. Начальственно-повелительный.68 Властный.69 Хвастливый.1. 70 Надменный и самодовольный.71 Думает только о себе.72 Хитрый и расчетливый.
  251. Нетерпим к ошибкам других.1.I 74 Св оекорыстный.75 Откровенный.76 Часто недружелюбен.77 Озлобленный.1. 78 Жалобщик.79 Ревнивый80 Долго помнит обиды.81 Склонный к самобичеванию.1. V 82 Застенчивый.83 Безынициативный.84 Кроткий.
  252. Зависимый, несамостоятельный.1. VI 86 Любит подчиняться.
  253. Предоставляет другим принимать решения.88 Легко попадает впросак.
  254. Легко попадает под влияние друзей.
  255. VII 90 Готов довериться любому.
  256. Благорасположен ко всем без разбору.92 Всем симпатизирует.93 Прощает все.
  257. VIII 94 Переполнен чрезмерным сочувствием.
  258. Великодушен и терпим к недостаткам.
  259. Стремится покровительствовать.97 Стремится к успеху.
  260. Ожидает восхищения от каждого.99 Распоряжается другими.100 Деспотичный.
  261. Сноб (судит о людях по рангу и достатку, а не по личным качествам).1. 102 Тщеславный.103 Эгоистичный.104 Холодный, черствый.105 Язвительный, насмешливый.1.I 106 Злобный, жестокий.107 Часто гневливый.
  262. Бесчувственный, равнодушный.109 Злопамятный.1. 110 Проникнут духом противоречия.111 Упрямый.
  263. Недоверчивый и подозрительный.113 Робкий.1. V 114 Стыдливый.
  264. Отличается чрезмерной готовностью подчиняться.116 Мягкотелый.
  265. Почти никогда и никому не возражает.1. VI 118 Ненавязчивый.119 Любит, чтобы его опекали.120 Чрезмерно доверчив.
  266. Стремится снискать расположение каждого.
  267. VII 122 Со всеми соглашается.123 Всегда дружелюбен.124 Всех любит.
  268. Слишком снисходителен к окружающим.
  269. VIII 126 Старается утешить каждого.
  270. Заботится о других в ущерб себе.
  271. Портит людей чрезмерной добротой.1. Ключ
  272. Если Вы оценивали несколько личностей — «Я — сейчас», «Я — в идеале», «Мой партнер», то к каждой оцениваемой личности свой отдельный подсчет баллов (количества «+») по каждому блоку.
  273. Будьте аккуратны и внимательны.
  274. По следующим формулам определяются показатели по двух основным факторам: доминирование и дружелюбие. Доминирование = (I-V)+0,7x (VIII+II-IV-VI) Дружелюбие = (VII-III)+0,7x (VIII-II-IV+VI)
  275. Какой показатель преобладает у Вас?
  276. МЕТОДИКА ПОЛОВОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА В.Е. КАГАНА1. Тестовый материал
  277. Инструкция. «Оцените по отобранным чертам личности: а) самих себя- б) большинство мужчин- в) большинство женщин. Внимательно прочтите каждую пару черт и зачеркните соответствующую цифру:3 — совершенно верно-2 верно-1 — пожалуй, так-1. О неопределенное.
  278. А- медленное 3 2 1 0 1 2 3 быстрое +
  279. П- сложное 3 2 1 0 1 2 3 простое +с- слабое 3 2 1 0 1 2 3 сильное +0+ полное 3 2 1 0 1 2 3 пустое —
  280. А- неповоротливое 3 2 1 0 1 2 3 проворное +
  281. П+ ясное 3 2 1 0 1 2 3 смутноес- нежное 3 2 1 0 1 2 3 грубое -0+ острое 3 2 1 0 1 2 3 тупое
  282. А- грустное 3 2 1 0 1 2 3 веселое +п- изменчивое 3 2 1 0 1 2 3 постоянное +с+ твердое 3 2 1 0 1 2 3 мягкое 0. тусклое 3 2 1 0 1 2 3 яркое +
  283. А+ активное 3 2 1 0 1 2 3 пассивноеп- расплывчатое 3 2 1 0 1 2 3 четкое -с+ прочное 3 2 1 0 1 2 3 хрупкое
  284. МЕТОДИКА С. БЕМ Текст опросника1. Верящий в себя2. Умеющий уступать3. Способный помочь
  285. Быстрый в принятии решений32. Сострадающий33. Искренний
  286. Полагающийся только на себя (самодостаточный)35. Способный утешить36. Тщеславный37. Властный38. Имеющий тихий голос39. Привлекательный40. Мужественный41. Теплый, сердечный42. Торжественный, важный
  287. Имеющий собственную позицию44. Мягкий45. Умеющий дружить46. Агрессивный47. Доверчивый48. Малорезультативный49. Склонный вести за собой50. Инфантильный
  288. Адаптивный, приспособляющийся52. Индивидуалист53. Не любящий ругательств54. Не систематичный55. Имеющий дух соревнования56. Любящий детей57. Тактичный58. Амбициозный, честолюбивый59. Спокойный
  289. Традиционный, подверженный условностям1. Ключ к тесту
  290. Маскулинность („да“): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40,43, 46, 49, 52,55.58.
  291. Фемининность („да“): 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44, 47, 50, 53,56.59.
  292. За каждое совпадение ответа с ключом начисляется один балл. Затем определяются показатели фемининности (F) и маскулинности (М) в соответствии со следующими формулами.
  293. ОПРОСНИК РУСАЛОВА В. М. (ОСТ)1. Подвижный ли Вы человек?
  294. Всегда ли Вы готовы сходу, не раздумывая, включиться в разговор?
  295. Предпочитаете ли Вы уединение большой компании?
  296. Испытываете ли Вы постоянную жажду деятельности?
  297. Ваша речь обычно медленна и нетороплива?6. Ранимый ли Вы человек?
  298. Часто ли Вам не спится из-за того, что Вы поспорили с друзьями?
  299. В свободное время Вам всегда хочется заняться чем-либо?
  300. В разговоре с другими людьми Ваша речь часто опережает Вашу мысль?
  301. Раздражает ли Вас быстрая речь собеседника?
  302. Чувствовали бы Вы себя несчастным человеком, если бы на длительное время были лишены возможности общения с людьми?
  303. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?
  304. Нравится ли Вам быстро бегать?
  305. Сильно ли Вы переживаете неполадки в своей работе?
  306. Легко ли Вам выполнять работу, требующую длительного внимания?
  307. Трудно ли Вам говорить очень быстро?
  308. Часто ли вы испытываете тревогу, что выполнили работу не так, как нужно?
  309. Часто ли Ваши мысли перескакивают с одной на другую во время разговора?
  310. Нравятся ли Вам игры, требующие быстроты и ловкости?
  311. Легко ли Вы можете найти другие варианты решения известной задачи?
  312. Испытываете ли Вы чувство беспокойства, что Вас неправильно поняли в разговоре?
  313. Охотно ли Вы выполняете сложную ответственную работу?
  314. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?
  315. Легко ли Вы воспринимаете быструю речь?
  316. Легко ли Вам делать одновременно очень много дел?
  317. Возникают ли у Вас конфликты с вашими друзьями из-за того, что Вы сказали им что-то, не подумав заранее?
  318. Вы обычно предпочитаете делать несложные дела, не требующие от Вас большой энергии?
  319. Легко ли Вы расстраиваетесь, когда обнаруживаете незначительные недостатки в своей работе?
  320. Любите ли Вы сидячую работу?
  321. Легко ли Вам общаться с разными людьми?
  322. Вы обычно предпочитаете подумать, взвесить и лишь потом высказаться?
  323. Все ли Ваши привычки хороши, желательны?
  324. Быстры ли у Вас движения рук?
  325. Вы обычно молчите и не вступаете в контакты, когда находитесь в обществе малознакомых людей?
  326. Легко ли Вам переключаться от одного варианта решения задачи на другой?
  327. Склонны ли Вы преувеличивать в своём воображении негативное отношение близких людей?
  328. Разговорчивый ли Вы человек?
  329. Вам обычно легко выполнять дело, требующее мгновенной реакции?
  330. Вы обычно говорите свободно без запинок?
  331. Беспокоят ли Вас страхи, что Вы не справитесь с работой?
  332. Легко ли Вы обижаетесь, когда близкие Вам люди указывают на Ваши недостатки?
  333. Испытываете ли Вы тягу к напряжённой ответственной деятельности?
  334. Считаете ли Вы свои движения медленными и неторопливыми?
  335. Бывают ли у Вас мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других?
  336. Можете ли Вы без долгих раздумий задать щекотливый вопрос другому человеку?
  337. Доставляют ли Вам удовольствие быстрые движения?
  338. Легко ли Вы „генерируете“ новые идеи, связанные с работой?
  339. Сосёт ли у Вас под ложечкой перед ответственным разговором?
  340. Можно ли сказать, что Вы быстро выполняете порученное Вам дело?
  341. Любите ли Вы браться за большие дела самостоятельно?
  342. Богатая ли у Вас мимика в разговоре?
  343. Если Вы обещали что-то сделать, всегда ли Вы выполняете своё обещание независимо от того, удобно это вам или нет.
  344. Испытываете ли Вы чувство обиды от того, что окружающие вас люди обходятся с Вами хуже, чем следовало бы?
  345. Вы предпочитаете выполнять одновременно только одну операцию?
  346. Любите ли Вы игры в быстром темпе?
  347. Много ли в Вашей речи длительных пауз?
  348. Легко ли Вам внести оживление в компанию?
  349. Вы обычно чувствуете в себе избыток сил и Вам хочется заняться каким-нибудь делом?
  350. Обычно Вам трудно переключить внимание с одного дела на другое?
  351. Бывает ли у Вас, что надолго портится настроение от того, что сорвалось запланированное дело?
  352. Часто ли Вам не спится из-за того, что не ладятся дела, связанные непосредственно с работой? 62. Любите ли Вы бывать в большой компании?
  353. Волнуетесь ли Вы выясняя отношения с друзьями?
  354. Испытываете ли Вы потребность в работе, требующей полной отдачисил?
  355. Выходите ли Вы иногда из себя, злитесь?
  356. Склонны ли Вы решать много задач одновременно?
  357. Держитесь ли Вы свободно в большой компании?
  358. Часто ли Вы высказываете своё первое впечатление, не подумав?
  359. Беспокоит ли Вас чувство неуверенности в процессе выполнения работы?
  360. Медленны ли Ваши движения, когда Вы что-то мастерите?
  361. Легко ли Вы переключаетесь с одной работы на другую?
  362. Быстро ли Вы читаете вслух?73. Вы иногда сплетничаете?
  363. Молчаливы ли Вы, находясь в кругу друзей?
  364. Нуждаетесь ли Вы в людях, которые бы Вас ободрили и утешили?
  365. Охотно ли Вы выполняете множество различных поручений одновременно?
  366. Охотно ли Вы выполняете работу в быстром темпе?
  367. В свободное время Вас обычно тянет пообщаться с людьми?
  368. Часто ли у Вас бывает бессонница при неудачах на работе?
  369. Дрожат ли у Вас иногда руки во время ссоры?
  370. Долго ли Вы мысленно готовитесь перед тем, как высказать своё мнение?
  371. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые Вам явно не нравятся?
  372. Обычно вы предпочитаете лёгкую работу?
  373. Легко ли Вас обидеть в разговоре по пустякам?
  374. Обычно Вы первым в компании решаетесь начать разговор?
  375. Испытываете ли Вы тягу к людям?
  376. Склонны ли Вы вначале поразмыслить, а потом говорить?
  377. Часто ли Вы волнуетесь по поводу своей работы?
  378. Всегда ли Вы платили бы за провоз багажа на транспорте, если бы не опасались проверки?
  379. Держитесь Вы обычно обособленно на вечеринках или в компаниях?
  380. Склонны ли вы преувеличивать в своём воображении неудачи связанные с работой?
  381. Нравится ли Вам быстро говорить?
  382. Легко ли Вам удержаться от высказывания неожиданно возникшейидеи?
  383. Предпочитаете ли Вы работать медленно?
  384. Переживаете ли Вы из-за малейших неполадок на работе?
  385. Вы предпочитаете медленный спокойный разговор?
  386. Часто ли Вы волнуетесь из-за ошибок в работе, которые были Вами допущены?
  387. Способны ли Вы успешно выполнять длительную трудоёмкую работу?
  388. Можете ли Вы, не долго думая, обратиться с просьбой к другому человеку?
  389. Часто ли Вас беспокоит чувство неуверенности в себе при общении с людьми?
  390. Легко ли Вы берётесь за выполнение новых заданий?
  391. Устаёте ли Вы, когда Вам приходится говорить долго?
  392. Вы предпочитаете работать с прохладцей, без особого напряжения?
  393. Нравится ли Вам разнообразная работа, требующая переключения внимания?
  394. Любите ли Вы подолгу бывать наедине с собой?
  395. Обработка данных опросника
  396. Обработка данных по ОСТу проводится путем сравнения ответов испытуемого с „ключевыми“. Каждое совпадение ответа испытуемого с ключевым оценивается в один балл. Количество баллов суммируется по каждой шкале.
  397. Результаты испытуемых, получивших высокий балл (7 и более) в Контрольной шкале, не подлежат рассмотрению.1. Ключи к ОСТ1. ШКАЛА ЭРГИЧНОСТЬда» вопросы 4, 8, 15, 22, 42, 50, 58, 64, 96. «нет» — вопросы 27, 83, 103.
  398. ШКАЛА СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ «да" — 11, 30, 57, 62, 67, 78, 86. нет"-3,34, 74, 90, 105.3. ШКАЛА ПЛАСТИЧНОСТЬда» 20, 25, 35, 38, 47, 66, 71, 76, 101, 104. «нет» — 54, 59.
  399. ШКАЛА СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ «да» — 2, 9, 18, 26, 45, 68, 85, 99. нет"-31, 81, 87, 93.5. ШКАЛА-ТЕМПда" 1, 13, 19, 33, 46, 49, 55, 77. «нет» — 29, 43, 70, 94,
  400. ШКАЛА СОЦИАЛЬНЫЙ ТЕМП «да"-24, 37, 39,51,42, 92. нет» 5, 10, 16, 56, 96, 102.7. ШКАЛА ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬда" 14, 17, 28, 40, 60, 61, 69, 79, 88, 91, 95, 97.
  401. ШКАЛА СОЦИАЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ «да» — 6, 7, 21, 36, 41, 48, 53, 63, 75, 80, 84, 100.
  402. ШКАЛА- «К» «да» 32, 52, 89. нет" 12, 23, 44, 65, 73, 82.
  403. Методика определения стилей разрешения конфликтов
  404. Стиль разрешения конфликта Использую чаще всего Предпочитаю использовать Использую реже всего Чувствую себя при использовании наименее комфортно
  405. Конкуренция (Я активно отстаиваю собственную позицию)
  406. Уклонение (Я стараюсь уклониться от участия в конфликте)
  407. Приспособление (Я стараюсь выработать решение, удовлетворяющее обе стороны)
  408. Сотрудничество (Я ищу путей совместного решения проблемы, удовлетворяющего обе стороны)
  409. Компромисс (Я ищу решение, основанное на взаимных уступках)
Заполнить форму текущей работой

На отлично!