Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Генезис, систематика и технология использования народных игр кубанского казачества в физической подготовке учащихся кадетских корпусов

Диссертация: Генезис, систематика и технология использования народных игр кубанского казачества в физической подготовке учащихся кадетских корпусов
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В многообразии средств физического воспитания детей школьного возраста особое место, в виду своей универсальности, доступности и эмоциональности, занимают народные подвижные игры. Несмотря на отмечаемую многими специалистами педагогическую ценность народных игр, они до настоящего времени не нашли должного применения в практике физической подготовки старших школьников, обучающихся в средних… Читать ещё >

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ.,
  • ГЛАВА I. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КУБАНСКОГО КАЗАЧЕСТВА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТ
    • 1. 1. Физическое воспитание детей и молодежи кубанского казачества в середине XIX — начале XX веков
      • 1. 1. 1. Особенности физического воспитания подрастающего поколения на семейном и общинном (станичном) уровнях
      • 1. 1. 2. Физическое воспитание в учебных заведениях Кубанской области
      • 1. 1. 3. Боевая и физическая подготовка молодежи в Кубанском казачьем войске
    • 1. 2. Организация физического воспитания кубанского казачества в современных условиях
      • 1. 2. 1. Военно-физическая подготовка казачьей молодежи в физкультурно-спортивных организациях, военно-патриотических объединениях и казачьих обществах
      • 1. 2. 2. Физическое воспитание подрастающего поколения в учебных заведениях и общественных структурах кубанского казачества
    • 1. 3. Систематизация самобытных подвижных игр в физической подготовке казаков
      • 1. 3. 1. Группировка современных подвижных игр
      • 1. 3. 2. Классификация народных игр
      • 1. 3. 3. Распределение подвижных игр по параметрам нагрузки
  • Резюме
  • ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Методы исследования
      • 2. 1. 1. Методы исторического исследования
      • 2. 1. 2. Методы этнографического исследования
      • 2. 1. 3. Методы педагогического исследования
      • 2. 1. 4. Методы анатомо-физиологического исследования
      • 2. 1. 5. Методы математической статистики
    • 2. 2. Организация исследований
      • 2. 2. 1. Проведение исследований
      • 2. 2. 2. Характеристика контингента обследуемых
  • ГЛАВА III. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ КАЗАЧЬИХ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ КУБАНИ
    • 3. 1. Кадровое и организационно-методическое обеспечение физической подготовки учащихся
    • 3. 2. Мотивы занятий, фактические и предпочтительные виды физкультурно-спортивной деятельности старших школьников
      • 3. 2. 1. Отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом
      • 3. 2. 2. Мотивы и интересы кадет в занятиях народными видами физических упражнений, игр и состязаний кубанского казачества
    • 3. 3. Структура учебного процесса и содержание занятий по физической подготовке
    • 3. 4. Систематизация современных средств физического воспитания кадет по параметрам нагрузки
    • 3. 5. Динамика физического развития и физической подготовленности занимающихся в рамках реализации типовой программы по физическому воспитанию. $ 3.5.1. Динамика физического развития кадет
      • 3. 5. 2. Динамика физической подготовленности кадет
  • ГЛАВА IV. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ НАРОДНЫХ КАЗАЧЬИХ ИГР
  • ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 4. 1. Классификация подвижных игр кубанского казачества по организационно-педагогическим признакам
    • 4. 1. 1. Способ организации играющих
      • 4. 1. 2. Сюжетное содержание
      • 4. 1. 3. Двигательное содержание
      • 4. 1. 4. Преимущественно проявляемые физические качества
    • 4. 2. Классификация подвижных игр кубанского казачества по параметрам нагрузки
      • 4. 2. 1. Координационная сложность
      • 4. 2. 2. Направленность и интенсивность
      • 4. 2. 3. Величина. щ
  • ГЛАВА V. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА И
  • ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КАДЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЗАЧЬИХ ПОДВИЖНЫХ ИГР
    • 5. 1. Современные средства физического воспитания в кадетских корпусах и казачьи игры: сходство организационно-педагогических признаков и показателей воздействия на организм занимающихся
    • 5. 2. Годичное распределение материала и разработка (# программы учебных занятий с использованием самобытных казачьих игровых средств
    • 5. 3. Динамика морфо-функциональных показателей кадет
    • 5. 4. Характер изменений показателей физической подготовленности кадет
  • Резюме

Генезис, систематика и технология использования народных игр кубанского казачества в физической подготовке учащихся кадетских корпусов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность. Современный этап общественно-исторического развития Российской Федерации характеризуется законодательным утверждением процесса возрождения казачества [81, 143, 240, 241, 226]. Наметилась устойчивая тенденция к возрождению традиционных культур казачьих субэтносов [250,251].

В общегосударственном масштабе создаются средние специализированные учебные заведения казачества (кадетские корпуса, казачьи школы и гимназии).

Между тем в современной истории, теории и методике физической культуры практически отсутствуют исследования самобытных систем физического воспитания российских казачеств.

Осуществляемая в рамках казачьих образовательных учреждений физическая подготовка учащихся имеет ряд недостатков, негативно отражающихся на качестве решаемых педагогических задач. Существующее унифицированное программно-методическое обеспечение не позволяет в полной мере учитывать региональные условия, этнические, социокультурные и другие традиции казачества. Отсутствуют научнообоснованные методики организации процесса физического воспитания и военно-прикладной подготовки казачьей молодежи. Все это может оказаться фактором, ограничивающим процесс физического совершенствования подрастающего поколения казаков.

В многообразии средств физического воспитания детей школьного возраста особое место, в виду своей универсальности, доступности и эмоциональности, занимают народные подвижные игры. Несмотря на отмечаемую многими специалистами [12, 31, 99, 106 и др.] педагогическую ценность народных игр, они до настоящего времени не нашли должного применения в практике физической подготовки старших школьников, обучающихся в средних казачьих военно-учебных заведениях. Кроме того до настоящего времени не разработан комплексный подход к оценке подвижных игр, учитывающий не только их организационно-педагогические признаки, но и параметры предъявляемых нагрузок.

В связи с этим физическое воспитание детей и молодежи казачества целесообразно ориентировать на активное использование в практической деятельности элементов исторически сложившейся казачьей системы физического воспитания, что будет способствовать культивации среди занимающихся патриотических идей.

Весьма актуальной представляется проблема разработки педагогических технологий использования самобытных казачьих подвижных игр в учебном процессе образовательных учреждений кубанского казачества.

Цель исследования — повысить эффективность физической подготовки кадет казачьего корпуса, путем использования в составе ее средств подвижных игр кубанского казачества, ориентированных на приобщение занимающихся к традиционным казачьим культурным ценностям.

Задачи исследования.

1. Проследить генезис содержания и структуру организации физического воспитания казаков в период второй половины XIX — начала XX века и в настоящее время.

2. Изучить мотивы и интересы кадет старших классов казачьего корпуса в занятиях физической культурой и спортом.

3. Выявить динамику морфо-функциональных параметров развития и показателей двигательной подготовленности юношей 15−17 лет, обучающихся в казачьем кадетском корпусе, под воздействием занятий по традиционной программе физической подготовки.

4. Систематизировать подвижные игры кубанского казачества для детей старшего школьного возраста по организационно-педагогическим признакам и параметрам нагрузки.

5. Разработать педагогическую технологию использования народных казачьих игр в составе современных средств физической подготовки воспитанников средних военно-учебных заведений казачества и экспериментально проверить ее эффективность.

Рабочая гипотеза. Исследование параметров нагрузки средств физического воспитания в образовательных учреждениях, с одной стороны, позволяет достаточно точно определить степень их воздействия на организм учащихся и развиваемые двигательные качества, а с другой, предоставляет дополнительные возможности для замены одних упражнений, игр, состязаний на другие, соответствующие им по организационно-педагогическим признакам и показателям физиологического воздействия на занимающихся [42, 46, 57, 102, 150, 188, 190].

Известно, что народные подвижные игры являются универсальным средством физического воспитания и формой усвоения социальных взаимоотношений в конкретной этнической среде. Изменившиеся общественно-исторические условия вызывают необходимость не только возрождения традиций военно-прикладной подготовки казаков, но и научного обоснования эффективности использования казачьих игр и состязаний в физическом воспитании.

Предполагалось, что внедрение в учебный процесс казачьего корпуса педагогической технологии применения подвижных игр кубанского казачества, учитывающей задачи обучения и воспитания кадет, мотивы и потребности занимающихся, а также требования к двигательному содержанию и предъявляемой нагрузке средств тренировки позволит оптимизировать процесс физической подготовки учащихся 15−17 лет, повысит уровень их двигательной подготовленности и положительно повлияет на динамику физического развития.

Объект исследования — физическая подготовка учащихся специализированных казачьих образовательных учреждений в современных условиях.

Предмет исследования — технология применения народных казачьих игр в составе средств физической подготовки воспитанников старших классов в средних военно-учебных заведениях казачества.

Научная новизна проведенного исследования заключается в комплексном историко-этнографическом, структурно-логическом и системно-функциональном подходе к изучению проблемы использования народных игр кубанского казачества физической подготовки кадет казачьего корпуса:

1) впервые определен генезис, структура и содержание системы физического воспитания кубанского казачества, систематизированы средства физической подготовки казаков;

2) получены новые данные о динамике физического развития и двигательной подготовленности учащихся 15−17 лет в средних (казачьих) военно-образовательных учреждениях, занимающихся по традиционной программе физической подготовки;

3) впервые установлены количественные и качественные показатели воздействия народных казачьих игр и современных средств физической подготовки в учебном заведении казачества на организм старших школьников;

4) разработана классификация подвижных игр кубанского казачества для детей старшего школьного возраста по организационно-педагогическим признакам и параметрам нагрузки;

5) экспериментально доказана эффективность технологии использования подвижных игр кубанского казачества в составе современных средств физической подготовки кадет старших классов в казачьем корпусе.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Военно-физическое воспитание кубанских казаков в период второй половины XIX — начала XX века обладало чертами системы. В современных условиях происходит возрождение и формирование системообразующих факторов физического воспитания и военно-прикладной подготовки детей и молодежи казачества.

2. Эффективность физической подготовки воспитанников казачьих кадетских корпусов лимитируется отсутствием программно-методических материалов, адаптированных к особенностям обучения кадет. При организации и проведении занятий по физической культуре и, спорту учет вскрытых особенностей мотивационно-потребностной сферы занимающихся позволяет осуществить внедрение самобытных казачьих средств физического воспитания в процесс физической подготовки кадет.

3. Применение разработанной педагогической технологии использования подвижных игр кубанского казачества в физической подготовке кадет 15−17 лет в течение учебного года положительно влияет на темпы морфофункционального развития и двигательной подготовленности учащихся.

Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют историю, теорию и методику физической культуры сведениями о системе физического воспитания кубанского казачества, арсенале средств физической подготовки казаков, формах работы по оптимизации активной двигательной деятельности казачьего населения. Разработанная классификация самобытных казачьих игр расширяет теоретико-методические основы использования народных подвижных игр в физическом воспитании детей школьного возраста. Изложенные в диссертации материалы углубляют представления о возможностях повышения уровня физического развития и двигательной подготовленности учащихся 15−17 лет в специализированных образовательных учреждениях казачества.

Практическая значимость. Установленные организационно-педагогические признаки и параметры нагрузки подвижных игр кубанского казачества позволяют корректировать программу физической подготовки кадет 15−17 лет в казачьих корпусах путем замены части современных средств физического воспитания народными играми. Применение педагогической технологии, основанной на экспериментальном обосновании возможности замены существующих средств физического воспитания на казачьи подвижные игры, способствует решению задач обучения и воспитания кадет, учитывает мотивы и потребности занимающихся, обеспечивает улучшение показателей функционального состояния и двигательной подготовленности, а также положительно влияет на динамику их физического развития.

Внедрение результатов исследования в практику. Разработанная технология применения казачьих подвижных игр внедрена в процесс физического воспитания учащихся Кубанского казачьего корпуса, Краевой детской экспериментальной школы-лицея народного искусства и средней специализированной школы № 60 г. Краснодара с казачьей направленностью обучения и воспитания.

Материалы исследования используются в организационно-методической работе Комитета по работе с казачьими обществами администрации Краснодарского края, Центра народной культуры ст. Динской, а также при обучении студентов Кубанской государственной академии физической культуры по курсу «История физической культуры» и спецкурсу «Олимпийское движение» .

Основные идеи, положения и выводы диссертации докладывались и обсуждались на двух международных (Москва, 1998, Краснодар, 1999), семи всероссийских (Краснодар, 1996, Майкоп, 1996, Стерлитамак, 1997, Москва, 1998, Кисловодск, 1998, Карачаевск, 1998, Омск, 1999), пяти региональных (Армавир, 1996, Краснодар, 1997, Славянск-на-Кубани, 1997, Анапа, 1998, Белореченск, 1998) и трех внутривузовских научных форумах, конгрессах и конференциях.

Результаты работы отражены в 17 публикациях. Положительный эффект проведенного исследования подтвержден актами внедрения.

Структура и объем диссертации

Работа состоит из введения, пяти глав, заключения, практических рекомендаций и приложений. Список.

ВЫВОДЫ.

1. Физическое воспитание кубанского казачества в дореволюционный период можно рассматривать как систему, включавшую: социальные структуры управления и контроля за процессом физического воспитания и военной подготовки детей и молодежи, строго определенную цель и задачи по физическому совершенствованию подрастающего поколения, широкий арсенал средств и форм военно-прикладной подготовки казаков. Для современного этапа характерно возрождение этой системы: сформулирована цель и конкретизированы задачи по физическому воспитанию, частично применяются ранее существовавшие средства и формы физической и военной подготовки казаков, элементы традиционной этнопедагогики.

2. Факторами, лимитирующими эффективность физической подготовки старших школьников в казачьих кадетских корпусах Кубани, являются:

1) отсутствие учебно-методических материалов, учитывающих особенности организации физического воспитания и военно-прикладной подготовки молодежи по освоению культурного наследия кубанского казачества;

2) в процессе физической подготовки кадет, практически не используются самобытные казачьи средства физического воспитания, тогда как 84,6% респондентов, осуществляющих физическое воспитание, считает их применение целесообразным.

3. Основными мотивами занятий физической культурой и спортом в казачьем корпусе являются: «Подготовка к воинской службе», «Повышение силы, ловкости, работоспособности» и «Укрепление здоровья» (58,3% общей дисперсии выборки). Большой популярностью у кадет пользуются подвижные игры (85,0%). Применение казачьих игр на уроках физической подготовки приветствует 89,2% анкетируемых. Причинами интереса к занятиям народными казачьими играми у кадет являются «Получить новые знания о традициях и обычаях кубанского казачества», «Для развлечения», «Повысить физическую подготовленность». На их долю приходится 70,8% спектра мнений респондентов.

4. Занятия по традиционной программе физической подготовки в казачьем корпусе обеспечивают у учащихся положительную динамику морфо-функционального развития и показателей двигательной подготовленности. Вместе с тем существующая программа не содержит средства физической подготовки, решающие задачи освоения культурных традиций кубанского казачества.

5. Предлагаемая классификация подвижных игр кубанского казачества включает их распределение на группы по организационно-педагогическим признакам (способу организации играющих, сюжетному и двигательному содержанию, преимущественно проявляемым физическим качествам) и параметрам нагрузки (координационной сложности, направленности, интенсивности и величине).

6. Технология применения казачьих подвижных игр в физической подготовке кадет старших классов основана на замене современных физических упражнений, спортивных и подвижных игр на соответствующие им, по параметрам нагрузки и организационно-педагогическим признакам, народные игры казаков. Это позволяет включать казачьи игры в содержание занятий, не снижая эффективности решения поставленных педагогических задач.

7. Реализация технологии использования казачьих подвижных игр в составе современных средств физической подготовки в старших классах средних военно-учебных заведений способствует приобщению занимающихся к историко-культурным традициям казачества и приводит, также как и традиционная программа, к положительным изменениям показателей морфо-функционального развития и двигательных способностей, а по ряду тестов даже обеспечивает достоверное преимущество уровня функционального состояния физической подготовленности кадет.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

При проведении занятии по физической подготовке в специализированном казачьем образовательном учреждении преподавателю целесообразно осуществлять следующую последовательность действий.

1. Необходимо сформировать у учащихся устойчивую мотивацию к занятиям физической культурой и спортом, в частности — народными подвижными играми и состязаниями казаков.

2. Следует осуществлять регулярный контроль эффективности проводимых занятий на различных этапах обучения, используя для этого не только тесты двигательной подготовленности, но и пробы морфо-функционального развития. Оптимальная батарея тестов физического развития должна включать выявление следующих параметров: рост, вес, ОГК, ЖЕЛ, динамометрия кисти, индекс Руффье, PWC170, теппинг-тест и проба на гибкость. 3. Разрабатывая годовые учебные планы физической подготовки юношей-казаков 15−17 лет, прогнозировать тренировочные воздействия следует в соответствии с систематизацией современных средств физического воспитания и казачьих подвижных игр, учитывающей координационную сложность, направленность, интенсивность и величину предъявляемой нагрузки.

4. Для поддержания на уроке высокого эмоционального фона и интереса занимающихся, необходимо разнообразить выполняемые упражнения. Традиционный программный материал следует чередовать с народными казачьими играми, рекомендованными для соответствующего возрастного контингента и отвечающими специфике обучения. Для этого целесообразно применять классификацию подвижных игр кубанского казачества по организационно-педагогическим признакам и детализированное описание казачьих игр, включающее задачи их использования и методические указания по проведению, изложенные в приложении.

5. При разработке педагогических технологии использования казачьих подвижных игр в процессе физического воспитания занимающихся школьного возраста в образовательных учреждениях различного профиля необходимо руководствоваться программой действий, включающей:

1) выявление показателей физиологического воздействия средств тренировки, применяемых в учебном процессе;

2) определение параметров нагрузки казачьих подвижных игр;

3) идентификацию современных средств физической подготовки и самобытных казачьих игр по координационной сложности, направленности, интенсивности и величине предъявляемой нагрузки;

4) замену физических упражнений, спортивных и подвижных игр, рекомендованных типовой программой, на народные игры казачества с учетом педагогических задач обучения (казачьи игры следует дополнительно классифицировать по организационно-педагогическим признакам).

Показать весь текст

Список литературы

  1. К. К. Казаки: донцы, уральцы, кубанцы, терцы: Очерки из истории и стародавнего казацкого быта для чтения в войсках, семье и школе. СПб., 1891. — 334 с.
  2. Г. Ш. Национальные виды спорта ненецкого народа: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1963. — 21 с.
  3. Е.К. Физиологические исследования в учебном процессе институтов физической культуры: Учебное пособие. Краснодар: КГИФК, 1990. — 166 с.
  4. Ф.А. Физическая культура и спорт у горских народов Северного Кавказа: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1974. — 38 с.
  5. Агеевец В.У.. И генерал Бутовский для России. М.: Советский спорт, 1994. — 32 с.
  6. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1990. — 192 с.
  7. В.Г. Комплексный контроль в спорте //Теория и практика физической культуры. 1995. -№ 3. — С. 43−46.
  8. С.Г. Народные подвижные игры кубанского • казачества: Учебно-методическое пособие. Краснодар: КГАФК, 1997.83 с.
  9. С.Г. Отдельные приемы и элементы рукопашного боя в системе военно-прикладной подготовки детей и молодежи кубанского казачества (XIX -нач. XX вв.) //Наука Кубани. 1998. — № 1. -С.49−50.
  10. П.Аль-Хасауна Камаль Емрук. Направленность нагрузки в микроцикле подготовки гандболистов высокой квалификации // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 2. — С. 38.
  11. Х.Ф. Кыргызские народные подвижные игры, физические упражнения и современность: Автореф.дис. докт.пед.наук-М., 1993. -38 с.
  12. А.А. Проблемы методологии истории. Ставрополь: СГПУ, 1995. — 215 с.
  13. Г. С. Общество, познание, критика: М.: Мысль, 1988. — 206 с.
  14. Архив Комитета по работе с казачьими обществами администрации Краснодарского края, ф. 1, д. 12.
  15. Архив Отдела фольклора и этнографии Центра народной культуры Кубани (АОФЭ ЦНКК). Александров С. Г. Дневник полевых исследований: По материалам Кубанской фольклорно-этнографической экспедиции 1997−98 гг. Краснодар, 1998. — 55 с.
  16. Архив отдела фольклора и этнографии Центра народной культуры Кубани (АОФЭ ЦНКК). Материалы Кубанской фольклорно-этнографической экспедиции (Материалы КФЭЭ). 1997, ст. Гостагаевская, Анапского р-на, к/к № 1350.
  17. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1997, ст. Гостагаевская, Анапского р-на, к/к № 1351.
  18. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1997, ст. Гостагаевская, Анапского р-на, к/к № 1359.
  19. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1997, ст. Гостагаевская, Анапского р-на, к/к № 1360.
  20. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1997, ст. Гостагаевская, Анапского р-на, к/к № 1370.
  21. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1997, ст. Гостагаевская, Анапского р-на, к/к № 1371.
  22. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1998. — ст. Зеленчукская, Карачаево-Черкесской республики (КЧР), к/к № 1628.
  23. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1998. — ст. Зеленчукская, (КЧР), к/к № 1629.
  24. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1998. — ст. Кардоникская, (КЧР), к/к № 1698.
  25. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1998. — ст. Кардоникская, (КЧР), к/к № 1699.
  26. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1998. — ст. Кардоникская, (КЧР), к/к № 1700.
  27. АОФЭ ЦНКК. Материалы КФЭЭ. 1998. — ст. Кардоникская, (КЧР), к/к № 1701.
  28. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Учебное’пособие. М.: Физкультура и спорт, 1978.-233 с.
  29. Х.К. Исследование самобытных физических упражнений карачаевцев и балкарцев: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1970. -21 с.
  30. В.И., Лексаков А. А. Национальные игры народов Севера //Проблемы физической культуры и спорта на Дальнем Востоке. -Хабаровск, 1991. -С. 32−37.
  31. А.Е. На сажень быстрее ветра. Краснодар: Советская Кубань, 1988. — 140 с.
  32. А.Е. О некоторых коневодческих, кавалерийских и конно-спортивных традициях кубанского казачества //Археолого-этнографические исследования Северного Кавказа: Сб.научн.трудов. -Краснодар: КГУ, 1984. С. 170−180.
  33. А.И. Им служить России XXI века //Казачий корпус. 1996. — № 7. — С. 1−2.
  34. Н.И. К вопросу о традиционной системе ценностей кубанского казачества //Из культурного наследия славянского населения Кубани. Краснодар: Изд-во красн.эксп.центра разв-я обр-я, 1997. — С. 328.
  35. Н.И. Кубанское казачество (этносоциологический аспект) //Кубанское казачество: история, этнография, фольклор. М.: Коорд.-мет. центр разв-я прикл. этнолог, и антрополог., 1995. — С. 5−49.
  36. Н.И. Модель традиционной культуры кубанского казачества //Кубанское казачество: история, этнография, фольклор. М.: Коорд.-мет. центр разв-я прикл. этнолог, и антрополог., 1995. — С. 49−86.
  37. Н.И. Основные тенденции развития кубанского казачества в XIX веке //Вопросы общественно-политических отношений на Северо-Западном Кавказе в XIX веке. Майкоп, 1987. — С. 15−34.
  38. Н.И. Традиционная духовная культура кубанского казачества //Традиционная культура и дети. Краснодар: Изд-во эксп. центра разв-я обр-я, 1994. — С. 35.
  39. Г. В. Какой быть казачьей школе? //Казачьи вести. -1998. -№ 20−22.- С. 14.
  40. А. А. Подвижные игры: Учебное пособие для преподавателей физического воспитания. М.: Учпедгиз, 1961. — 176 с.
  41. Д.П. Измерение функционального состояния двигательного аппарата мальчиков 11−14 лет при выполнении циклических движений с разной интенсивностью //Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1988. — № 1. — С. 9−13.
  42. А.Д. Вопросы физического воспитания и спорта: Доклад на международном конгрессе в Брюсселе в 1905 году. СПб., 1906.-93 с.
  43. Л.В., Коротков И. М. Подвижные игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1982. — 224 с.
  44. Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. -М.: Просвещение, 1991. 64 с.
  45. В.В. Народные обычаи казаков станицы Бекешевской // Сборник материалов для описания местностей и племен Кавказа. -Тифлис, 1906. -Вып. 36. С. 80−148. *
  46. З.А. Общая и спортивная физиология детей и подростков: Методическое пособие. Рига: Латв. ГИФК, 1989. — 83 с.
  47. Военная подготовка в казачьих школах. Екатеринодар, 1911.29 с.
  48. Возрастная динамика двигательных и вегетативных функций в связи с мышечной деятельностью: Учебное пособие /Под общ.ред.Е. К. Аганянц. Краснодар: КГАФК, 1991. — 103 с.
  49. Н.И. Энергетический обмен и работоспособностть человека в условиях напряженной мышечной деятельности: Автореф. дис. .канд.биол.наук. М., 1968. — 35 с.
  50. Воскресные школы ждут учеников //Казачьи вести. 1998. № 33−34. -СЛ.
  51. С.И. Анатомия и физиология человека: Возрастные особенности с основами школьной гигиены. М.: Высшая школа, 1974. -468 с.
  52. Е.М. Основные функции подвижных игр и проблема их дальнейшего внедрения в практику физкультурного движения // Теория и практика физической культуры. 1987. — № 3. — С. 20−21.
  53. Е.М. Подвижные игры в спортивной подготовке. Мн.: Вышейшая школа, 1977. — 176 с.
  54. Г. Л. Управление соревновательной деятельностью команды на. основе использования индивидуальных особенностей волейболистов: Автореф. дис. канд.пед.наук. Тбилисси, 1990. — 24 с.
  55. М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок, М.: Физкультура и спорт, 1980. — 136 с.
  56. М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: Автореф. дис. докт. пед. на^к. М., 1982. — 48 с.
  57. М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192 с.
  58. М.А., Беляков А. К. Контроль и планирование нагрузок При комплектовании сборных юношеских команд //Вопросы отбора и косплектования сборных юношеских команд по футболу: Сборник научных трудов. Волгоград, 1985. — С. 38−45.
  59. .В. Палочные бои //Этнографическое обозрение. -1996. № 2. — С.63−74.
  60. .В. Традиционные рукопашные состязания в народной культуре восточных славян XIX начала XX века: Историко-этнографическое исследование. — М.- Коорд.-мет. центр прикл. этнограф. Ин-та этнолог, и антрополог. РАН, 1997. — 170 с.
  61. И.И. Культура Кубани на рубеже двух веков //Кубань в эпоху «серебряного века»: Материалы краевой научно-теоретической конференции /Под ред. В. К. Чумаченко. Краснодар: КГАКИ, 1997. -С.3−4.
  62. И.И. с соавт. Культура кубанских станиц (1794−1917): Исторический очерк. Краснодар: Южная звезда, 1993. — 185 с.
  63. Э.А. Физиология статистических напряжений: Учебное пособие. Смоленск: СГИФК, 1987. — 71 с.
  64. Государственный архив Краснодарского края (ГАКК), ф. 396, on. 1, д. 5820.
  65. ГАКК, ф. 396, on. 1, д. 6859.
  66. ГАКК, ф. 396, on. 1, д. 8611.
  67. ГАКК, ф. 396, on. 1, д. 8772.
  68. ГАКК, ф. 396, on. 1, д. 10 226.
  69. ГАКК, ф. 418, on. 1, д. 3812.
  70. ГАКК, ф. 418, on. 1, д. 4268.
  71. ГАКК, ф. 454, оп. 2, д. 3070.74.ГАКК, ф.470, оп.2, д. 958.
  72. ГАКК, ф.470, оп.2, д. 1082.
  73. ГАКК, ф.470, оп.2, д. 1407.77.ГАКК, ф.670, оп.1, д. 4.78.ГАКК, ф.764, оп.1, д. 94.
  74. ГАКК, ф. Р-1432, оп.1, д. 2.
  75. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 1.
  76. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 2.
  77. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д.З.
  78. ГАКК, ф. Р-1843, on. 1, д. 12.
  79. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 15.
  80. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 18.
  81. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 19.
  82. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 23.
  83. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 28.
  84. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 39.
  85. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 43.
  86. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 44.
  87. ГАКК, ф. Р-1843, оп.1, д. 65.
  88. К.В. Воспоминания боксера. М.: Физкультура и спорт, 1972. — 216 с.
  89. А.Е. Физическое воспитание в России (XIX начало XX века): Исторический очерк. — СПб.: Наука, 1994. — 80 с.
  90. Г. Г. Методика этнографических экспедиций. М.: МГУ, 1966.-125 с.
  91. А.В. Русский кулачный бой: История, этнография, техника. СПб: Технология автоматизированных систем, 1998. — 208 с.
  92. А.А. Этапность развития физических качеств и проблема оптимизации физической подготовленности детей школьного возраста: Автореф.дис. .докт.пед.наук. М., 1979. — 26 с.
  93. О.А. Социально-педагогическая значимость соревнований по комплексам подвижных игр: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Минск, 1989. 24 с.
  94. В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. -М.: Русский язык, 1978. Т. 1. — 699 с.
  95. В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. -М.: Русский язык, 1981. Т.2. — 985 с.
  96. Я.Д. Организационно-методические аспекты проведения развивающих и оздоровительных занятий баскетболом в вузах арабских стран (на примере Иорданского университета): Дис. .канд.пед.наук. -Краснодар, 1997. 133 с.
  97. ЮЗ.Дворкин JI.C. Возрастные аспекты развития силы в интенсивном режиме //Современные достижения спортивной науки:
  98. Тезисы докладов Междунар.научн.-практ.конф.-ции. СПб.: НИИФК, 1994. — С. 37.
  99. Н.С. Материалы по этнографии казачьего населения Кубанской области // Известия Кавказского отдела Императорского русского географического общества. Тифлис, 1904. — Т. 17. — № 3. -С. 215−229.
  100. Детские игры и забавы в некоторых станицах Кубанской и Терской областей // Сборник материалов для описания местностей и племен Кавказа. Тифлис, 1886. — Вып. 5. — С. 119−208.
  101. Юб.Детские подвижные игры народов СССР/ сост. А. В. Кинеман. -М.: Просвещение, 1989. 240 с.
  102. Ю7.Джубаев Ю. А. О национальных видах спорта на занятиях детей старшего школьного возраста //Олимпийское движение и его региональные проблемы: Тезисы докладов научно-практической конференции. Краснодар: КГАФК, 1991. — С. 35−36.
  103. Ю8.Долганова JI.H., Морозов. И.А., Минасенко Е. Н. Игры и развлечения удмуртов: История и современность. М.: Коорд.-мет. центр разв-я прикл. этногр. Ин-та этнолог, и антрополог. РАН, 1995. — 312 с.
  104. Ю9.Драгомиров М. И. Наставление для обучения войск гимнастике. СПб, 1879. — 105 с,
  105. Ю.Драгомиров М. И. Учебник тактики. СПб., 1892. — 901 с.
  106. Екатеринедарские городские начальные училища в 1902 году. -Екатерине дар, 1903. 84 с.
  107. Ф. На коне по белу свету: автор в джигитовке. Нью-Йорк (США), 1950.-94 с.
  108. С.И. Хороводное искусство Кубани. Краснодар, 1977.- 101 с.
  109. Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта: Автореф. дис. докт.пед.наук. М., 1981. — 48 с. 115.3ажаев П. Прошлое и настоящее кубанской начальной школы. -Екатеринодар, 1907. 32 с.
  110. А.П. Структура и содержание многолетней подготовки спортивного резерва в футболе: Дис. .докт.пед.наук. -Краснодар, 1997. 443 с.
  111. И.Г. Рождественские святки на линии // Кубанские областные ведомости. 1900. — 25 дек. — С. 2−3.
  112. В.А. Белорусские народные игры // Вестник спортивной Белоруссии. 1993. — № 2. — С. 31−32.
  113. В.Е. Физическое воспитание. СПб., 1912. — 123 с.
  114. В.Я. Многолетняя подготовка гандболистов (теория, методика и организация): Дис. в виде научного доклада. докт.пед.наук. М., 1995. — 87 с.
  115. Игры народов СССР / Сост. Л. В. Былеева, В. М. Григорьев. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 269 с.
  116. Е.П. Психофизиология физического воспитания: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1983. — 223 с.
  117. Инструкция для преподавания гимнастики в мужских учебных заведениях ведомства Министерства народного просвещения //Журнал Министерства народного просвещения. 1889. — № 7. — С. 10−12.
  118. История физической культуры и спорта /Под ред. В. В. Столбова. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 359 с.
  119. История физической культуры народов СССР. М.: Физкультура и спорт, 1986. — Т.1. — 325 с.
  120. Итс Р. Ф. Введение в этнографию. Л.: ЛГУ, 1974. — С. 69−71.
  121. Казачья джигитовка, вольная и с оружием: Практические приемы /Сост. Н. Краснов, П.Чумаков. Одесса, 1898. — 32 с.
  122. Как провести социологическое исследование /Под ред. М. К. Горшкова. М.: Политиздат, 1990. — 287 с.
  123. К.К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортивной деятельности: Автореф.дисс. докт.пед.наук. М., 1990. — 47 с.
  124. Карпман В, Л. Спортивная медицина. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 349 с.
  125. Н.А. Историко-теоретический анализ школьных программ по физической культуре: Учебное пособие. М.: ГЦОЛИФК, 1992.-61 с.
  126. П. Черноморская свадьба // Кубанский сборник, -Екатеринодар, 1891. Т.2. — С. 3−5.
  127. И.И. Заметки об участии и боевых действиях строевых частей Кубанского казачьего войска в Отечественной войне 1812 года и в последующих кампаниях. Екатеринодар, 1911. — 60 с.
  128. Ф. Гимнастика для девиц. СПб., 1869. — 175 с.
  129. И.Д. Методы исторического исследования. М.: Наука, 1987. — 438 с.
  130. В.И. Методика исследования физического развития и физической подготовленности молодежи: Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону: РГУ, 1995. — 26 с.
  131. А.И. Возрождение казачества: история и современность. Ростов н/Д: РГУ, 1995. --248 с.
  132. В. А. Учебник полевой этнографии: Часть I //Этнографические тетради. 1993. — Вып.2−3. — С. 457−471.
  133. В. А. Учебник полевой этнографии: Часть II //Этнографические тетради. 1994. — Вып.4. — С. 364−374.
  134. И.М. Подвижные игры в школе: В помощь учителям физической культуры. М.: Просвещение, 1979. — 191 с.
  135. В.М. Исследование соревновательных и тренировочных нагрузок, применяемых в процессе подготовки баскетболистов высокой квалификации: Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 1973. — 30 с.
  136. Н.И. Очерки домашней жизни и нравов великорусского народа в XVI-XVII столетиях. М.: Наука, 1992. — 638 с.
  137. В.В. Организационно-технологические аспекты оздоровительных занятий спортивными и подвижными играми с людьми разного возраста // Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 1.-С. 7−12.
  138. В.В., Шестаков М. М. Оптимизация процесса подготовки в спортивных играх: Учебное пособие для институтов физической культуры и факультетов физического воспитания педагогических институтов. Краснодар, 1991. — 159 с.
  139. Г. Г. Воспитательное значение и пути использования народно-национальных подвижных игр и физических упражнений школьников: Автореф. дис. докт. пед. наук. Киев, 1986. — 23 е.
  140. Краснодарский государственный историко-археологический музей-заповедник (КГИАМЗ), КМ-5843/8. •
  141. Кубанские областные ведомости (КОВ). 1873. -№ 9. — С. 3−4.
  142. КОВ. 1893. — 23 июн. — С. 1−2.
  143. КОВ. 1895. -№ 51. — С.3−4.
  144. КОВ. 1895. -№ 231. — С. 1−2.
  145. КОВ. 1896. — 21 янв. — С. 1−2.
  146. КОВ. 1896. — 4 сент. — С. 2−3.
  147. КОВ. 1897. — 16 мар. — С.2−3.
  148. КОВ. 1898. — 1 фев. — С.2.
  149. КОВ. 1898. — 3 ноя. — С.2−3,
  150. КОВ. 1899. — 16 янв. — С. 1−2.
  151. КОВ. 1909. — 19 июл. — С. 2−3.164.КОВ. -1911.-16 июн. С.З.
  152. КОВ. 1911. — № 28. — С. 1−2.
  153. Кубанский край. 1910.22. — С. 3−7.
  154. Н.К. Применение адыгских национальных игр в системе физического воспитания школьников среднего возраста: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1993. — 23 с.
  155. . Джон Дир и Украинка. СПб., 1897. — 185 с.
  156. Г. Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1980. — 293 с.
  157. А.Д. Исторический очерк о заселении станицы Кавказской Кубанского казачьего войска. Екатеринодар, 1914.-176 с.
  158. П.Ф. Приготовление учителей гимнастики в странах Западной Европы //Педагогический сборник Главного управления военно-учебных заведений. 1879. — С.53−57.
  159. М.Ф. Русские народные подвижные игры. -М.: Просвещение, 1986.-79 с.
  160. Т.А. Воспитание личностных качеств младших школьников в процессе занятий подвижными играми на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1992. -22 с.
  161. В.В., Долгов В. А. Математическая статистика в физическом воспитании и спорте: Методическое пособие для институтов физической культуры. Краснодар: КГАФК, 1995. — 126 с.
  162. М.З. Народные игры лезгин в XIX и начале XX века: Автореф. дис. канд. ист. наук. Махачкала, 1994. — 21 с.
  163. Е.А. с соавт. Об общих принципах и проблемах гносеологии //Философия. 1995. — № 1. — С. 71−74.
  164. Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 259 с.
  165. А.Т. И варенички, и скачки.//Кубанские новости. -1998. 2 июл. — (№ 120). — С.4.
  166. Н.А. Математико-статистические методы в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1974. 151с.
  167. Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991.-342 с.
  168. О.В. Слово о Кубанском казачестве. Краснодар: Советская Кубань, 1995. — 338 с.
  169. А.Н. Казаки и рукопашный бой. М.: Здоровье народа, 1993. — 386 с.
  170. Медицинский справочник тренера /Сост. В. А. Геселевич. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 270 с.
  171. Р.Н. Асимметричность технических действий в футболе: Автореф.дис. .канд.пед.наук. Л., 1975. — 29 с.
  172. Р.Е., Ерусалимский Л. А. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 96 с.
  173. Наставление по физической подготовке суворовцев, нахимовцев и воспитанников военно-музыкальных училищ. М.: Воениздат, 1992. — 223 с.
  174. Национальные игры: Учебное пособие. М.: Советская Россия, 1963.-69 с.
  175. Е.Д. Оценка тренировочных нагрузок футболистов 16−17 лет по физиологическим показателям //Футбол: Ежегодник /Сост. В. П. Климин, С. А. Савин. М.: Физкультура и спорт, 1981. — С. 60−63.
  176. Новейшие исследования по социально-экономической и культурной истории дореволюционной Кубани: Сб. научн. трудов /Отв.ред. В. Н. Ратушняк. Краснодар, 1989. — 151 с.
  177. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников /Под ред. Л. Е. Любомирского. М.: Педагогика, 1989. — 189 с.
  178. Э. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии: Пер. с нем. /Под ред. Н. С. Мансурова. М.: Прогресс, 1978. — 384 с.
  179. П.П. Кубанские казаки: Откуда повелось Кубанское казачье войско и как оно несло государству службу на благо Руси. -Екатеринодар, 1908. 185 с.
  180. П.П. Памятка кубанского казака. Екатеринодар, 1914.-39 с.
  181. П.П. Сборник рассказов и статей. Екатеринодар, 1911.-376 с.
  182. П.П. Справочная книжка для Кубанского казачьего войска по части военной. Екатеринодар, 1910. — 938 с. 202.0сновы математической статистики: Учебное пособие /Под общ.ред. В. С. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 175 с.
  183. Открытие и организация работы летних детских казачьих оздоровительных лагерей: Методические рекомендации. Краснодар: ВКВ, 1996. — 18 с.
  184. Очерки истории Кубани с древнейших времен по 1920 год /Под общ.ред. В. Н. Ратушняка. Краснодар: Советская Кубань, 1996. — 656 с. 205.0черки по истории физической культуры: Сб.научн.трудов. -М.: Физкультура и спорт, 1950. 206 с.
  185. Перспективы совершенствования научно-исследовательской работы в области физической культуры и спорта (приглашение к поиску оперативных и стратегических решений) //Теория и практика физической культуры. 1989. — № 12. — С. 2−4.
  186. В.Н. Теория спорта. Киев: Вышейшая школа, 1987.-412 с.
  187. В.А. Военно-спортивные игры «Казачок-98» в станице Петровской //Слово казака. 1998. — 27 июл. — (№ 23). — С.4−5. '
  188. Е.А. Детские игры, преимущественно русские. -М., 1895.-398 с.
  189. Е.А. Физическое воспитание у детей разных народов, преимущественно России: Материалы для медико-антропологического исследования // Известия Общества любителей естествознания, археологии и этнографии. -М., 1884.-Т. 45. Вып. I-III.-785 с.
  190. Полное собрание законов Российской Империи. СПб., 1911. -Т. XVIII.-С. 796.
  191. Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 248 с.
  192. И.Д. Черноморские казаки в их гражданском и военному быту: Очерки края, общества, вооруженной силы и службы. СПб., 1858. — 183 с.
  193. Пословицы, поговорки и загадки Кубани /Сост. Л. Б. Мартыненко, И. В. Уварова. Краснодар: КГУ, 1993. — 65 с.
  194. Приказы по Кубанскому казачьему войску за 1892 год. -Екатеринодар, 1892. № 339.
  195. Приказы по Кубанскому казачьему войску за 1909 год. -Екатеринодар, 1909.-№ 16.
  196. Программы учебных предметов Кубанского Мариинского женского училища. Керчь, 1871. — 45 с.
  197. .Ф., Борисова Л. М., Фомин С. Д. Совершенствование аэробных и анаэробных механизмов энергообеспечения юных спортсменов //Особенности построения тренировки юных спортсменов. М., 1983. — С. 39.
  198. А.П. Методика исторического исследования. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1971. 468 с.
  199. М.И. Старая Москва. СПб., 1891. — 215 с.
  200. В.В. Параллели в восточных единоборствах и единоборствах сибирских казаков //Россия и Восток: проблемы взаимодействия: Материалы IV международной научно-практической конференции. Омск, 1997. — С. 126−128.
  201. Д.Г. Оперативные социологические исследования. -Мн.: Знание, 1988. 125 с.
  202. М.Л. История физической культуры и спорта на Кубани: Методические рекомендации. Краснодар: КГАФК, 1994. — 42 с.
  203. М.Л. Роль I Северно-Кавказской Олимпиады в пропаганде олимпийских идеалов //Олимпийское движение и его региональные проблемы: Тезисы докладов научно-практической конференции. Краснодар: КГАФК, 1991. — С. 7−9.
  204. К.Я. Методика использования подвижных игр в удлиненных переменах учащихся 1−4 классов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1992. — 23 с.
  205. Сборник законодательных и правовых актов по развитию и становлению казачества. М.: Изд-во правления Союза казаков России, 1996.- 139 с.
  206. Свод военных постановлений 1869 года. СПб., 1907. — Кн.Х. -С. 218.
  207. Семенова J1.M. Узбекские народные игры // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 12. — С. 41.
  208. А. Пластуны //Русский стиль: боевые искусства. 1993. -№ 1. — С.45−49.
  209. В.Г. Сильные, умелые //Казачьи вести. 1998. -№ 19.-СЛ.
  210. М.Ф. Средние данные физического развития населения до 25 лет //Физкультура и спорт. 1987. — № 2. — С. 18−20.
  211. Система духовного и физического оздоровления населения Кубани: Краевая антикризисная программа. Краснодар: Изд-во администрации Краснодарского края, 1998. — 72 с.
  212. А.Г. Народные спортивные игры. М.: Знание, 1990. — 180 с.
  213. Словарь русского языка XI—XVII вв. М.: Советская энциклопедия, 1975. — Вып.1. — Т.1. — 937 с.
  214. А.И., Мануйлов А. Н. Материалы к библиографии по этнографии и фольклору кубанских казаков //Кубанское казачество: история, этнография, фольклор. М.: Коорд.-мет.центр прикл. этнолог, и антропоолог., 1995. — С. 345−364.
  215. В.А. Источники физкультурно-спортивной активности молодежи. Минск: Полымя, 1987. — 101 с.
  216. В. Военные действия в Кубанской области с 1861 по 1864 гг. //Кавказский сборник. Тифлис, 1880. — С.345−470.
  217. Спортивно-гимнастическое движение в России//Сокол. 1912. -№ 11−12.-С.2−3.
  218. А.А., Лаптев А. П. Разработка системы комплексного контроля за подготовкой юных футболистов //Подготовка юных футболистов. Волгоград: ВГИФК, 1978. — С. 12−18.
  219. Т.В. Возрождение казачества: истоки, хроника, перспективы. М.: Изд-во Ин-та этнолог, и антрополог. РАН, 1994. -Т.1.-720 с.
  220. Т.В. Казачество на рубеже XXI века: проблемы и возможности. М.: Изд-во Ин-та этнолог, и антрополог. РАН, 1997. -33 с.
  221. Танцевальный фольклор станицы Батуринской: Методическая разработка. Краснодар: ЦНКК, 1986. — 29 с.
  222. Тематический план по физической подготовке учащихся казачьего кадетского корпуса. Краснодар: КККК, 1995. — 27 с.
  223. А.П. Быт русского народа. М.: Знание, 1947.284 с.
  224. Типовая программа по физической культуре для учащихся I-XI классов общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1987. — 98 с.
  225. С.А. Община и семья //Календарные обычаи и обряды в странах Европы: Исторические корни и развитие обычаев. М.: Советская этнография, 1983. -С.195−218.
  226. О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: Автореф.дис. .докт.пед.наук. М., 1989. — 49 с.
  227. Н.Н. Таджикские национальные подвижные игры: Учебное пособие. Душанбе, 1981. — 82 с.
  228. JI.A. Программа курса «Традиционная культура кубанского казачества //Педагогический вестник Кубани. № 2. — 1999. -С.10−14.
  229. Указ Президента Российской Федерации «Об Управлении Президента Российской Федерации по вопросам казачества» //Российская газета. 1998. — 11 авг. — С.З.
  230. Указ Президента Российской Федерации «Об утверждении Устава Кубанского войскового казачьего общества» //Казачьи вести. -1998.-№ 20−22.-СЛ.
  231. Усгав Всекубанского казачьего войска. Краснодар: ВКВ, 1996.-12 с.
  232. Устав гимнастического общества «Сокол» В Екатеринодаре. -Екатеринодар, 1912. 18 с.
  233. Устав Екатерине дарского спортклуба «Виктория». -Екатеринодар, 1913. 12 с.
  234. У став Кубанского войскового казачьего общества. М.: Изд-во администрации Президента РФ, 1998. — 15 с.
  235. Д.А. с соавт. Физиология школьника. М.: Педагогика, 1990.-300 с.
  236. Филиал Центрального государственного военно-исторического архива в Санкт-Петербурге (ФЦГВИА, СПб), ф.450, оп.2, д. 2158.
  237. ФЦГВИА (СПб), ф.450, on.2, д. 2166.
  238. В.П., Семенов В. Г., Алабин В.Г: Современные методы исследований в спорте: Учебное пособие /Под общ.ред. В. П. Филина. -Харьков: Основа, 1994. 132 с.
  239. Г. И. Воспоминания. Екатеринодар, 1897. — 205 с.
  240. Н.А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 224 с.
  241. .Е. Черноморские пластуны //Проблемы историографии и истории Кубани: Сб.научн.трудов. Краснодар: КГУ, 1994.-С. 95−110.
  242. Г. Д. Образование и развитие национальных систем физического воспитания в Новое время. Л.: ГДОИФК, 1977. — 20 с.
  243. Циркуляры Министерства народного просвещения за 1888−1889 гражданские годы. СПб., 1890. — 285 с.
  244. В.П., Ермолаев Ю. А., Кульгускин А. И. Народные подвижные игры в системе физического воспитания: Учебно-методическое пособие. Малаховка: МОГИФК, 1985. — 128 с.
  245. П. Военное воспитание казаков в дореволюционное время в станицах Кубанской области //Казак (США). 1961. — № 150. -С. 12−15.
  246. М.М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: Автореф. дисс. докт.пед.наук. М., 1992. — 43 с.
  247. Г. Ф. Определение плотности урока //Физическая культура в школе. 1982. — № 5. — С. 11−14.
  248. Г. Ф. Педагогическое наблюдение и анализ урока //Физическая культура в школе. 1982. — № 1. — С. 13−16.
  249. В.Б. с соавт. Педагогическое наблюдение и экспертная оценка в работе тренера-преподавателя: Методические рекомендации. Краснодар: КГАФК, 1995. — 66 с.
  250. М.А. Физическое воспитание старшеклассников сельских школ с использованием национальных танцев и игровых средств: Автореф. дис. докт. пед. наук. СПб., 1993. — 20 с.
  251. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона /Под ред. И. Е. Андреевского. СПб., 1908. — T.XXI. — 983 с.
  252. Энциклопедический словарь по истории Кубани с древнейших времен до октября 1917 года. Майкоп: Адыгея, 1997. — 560 с.
  253. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. М.: Физкультура и спорт, 1962. — Т.2. — 387 с.
  254. Этнография /Под ред. Ю. В. Бромлея, Г. Е. Маркова. М.: Просвещение, 1982. — 318 с.
  255. В.А., Макарова Г. А., Локтев С. А., Шкеля В. А. Некоторые вопросы медицинского и педагогического контроля за занимающимися физической культурой и спортом. Краснодар: КГАФК, 1990.-95 с.
  256. В.Г., Ратников В. П. Подвижные игры: Учебное пособие для факультетов физического воспитания педагогических институтов М.: Просвещение, 1977. — 143 с.
  257. А.В. Щкола и возрождение казачьих традиций //Казачьи вести. 1998. -№ 20−22. — С. 15−16.280.0л1ф1ренко В.В., Чумаченко В. К. Козак Мамай: Навчальний поабник. Донецк: Украшський культуролопчний центр, 1998. — 240 с.
  258. А.В. Украшськ1 народш irpn та забавк Начальний поабник. Луцьк: Надстир1я, 1994. — 96 с.
  259. Bielek V., Pergel P. Objektivizace hodnoceni treninkoveno zatizeni v nekteryck sportovnich hrock // Trener. 1982. — № 1. — S. 19−20.
  260. Breh.eret Y. Les Cosagues. Paris: Balland, 1972. — 197 p.
  261. Hindus M. The cossacks. London: Collins clear-type press, 1946.319 p.
  262. Hinsching J., Thiess M. Korperkultur und Sport in der Liehenshmeise alterer Schuler //Theorie und Praxis der Korperkultur. 1979. -№ 1. — S.12−19.
  263. Kalny P. Obyem a intenzita cviceni vo vollejbale // Trener. 1986. -№ 2. — S. 68−70.
  264. Larson D., Meneses D., Pekkarinen H., Hanninen O. Developmental effect of physical training in childhood //Constituent Congr. Int. Sos. from Pathophisiol. Moscow, May 28-June 1, 1991: Abstr. Kuopio, 1991. — P. 242−243.
  265. Lukacsy A. Neepek jatekai. Budapest: Mora Ferenc Konyvkiado, 1964.-160 s.
  266. Massey P., Lieberman A. Measarem of activity levels in mentally retarded children and adolescei. Am.: J. Ment — Defic. — 76. — P. 259−261.
  267. I. К problematice latireni v treninu voleybalu II Teorie a pnaxe telesue vychovy. 1987. — № 4. — P. 221−227.291.01ivova V. Lide a hry: Historicka geneze sportu. Praha: Olimpia, 1979. — 183 s.
  268. Pole D.C., Gaesser G.A. Response of ventilatory and lactate thresholds to continuous and interval training //Journal of Applied Physiology. 1985. — Vol.58. — № 4. — P. 156−164.
  269. Relly Т., Ball D. The net physiological cost of dribbling a soccerball // Research Quarterly for Exercise and Sport. 1984. — Vol. 55. -№ 3. -P. 267−271.
  270. Sames S.S., McLellan Т.Н. The transition from Aerobic to Anaerobic Metabolism //Journal of Applied Physiology. 1980. — P.264−275.
  271. Saris W., Binkhorst R. The use of pedometer and actometer in studing daily physical activity in man. Part II: Validity measuring the daily physical activity. — Eur.: J.Appl. Physiol. — № 37. — P. 229−235.
  272. Siegel J. Children’s target heart rate range //Journal of Physical Education, Recrecetion and Dance. 1988. — Vol.59. — № 4. — P.78.
  273. Votik J. Diagnostika structure hernich dovednisti fotbalistu //Trener. 1986. — № 6. — S.7−19.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!