Совершенствование пропаганды советской классической литературы среди молодежи в библиотеке

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ПРОПАГАНДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В СОВЕТСКОМ

Совершенствование пропаганды советской классической литературы среди молодежи в библиотеке (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность проблемы. Коммунистическая партия Советского Союза уделяет большое вникание духовному развитию молодежи, формированию у нее передовых политических взглядов и убеждений. Воспитание молодежи осуществляется различными путями, важнейшими из которых являются непосредственная передача опыта предшествующих поколений и опыта, отраженного в советской классической литературе. Необходимость использования ее в качестве средства социализации личности определяется решениями ХХУ1 съезда КПСС и XIX съезда комсомола"постановлениями ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы», июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС «Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии» .

Это становится возможным благодаря активной пропаганде лучших произведений советской литературы прошлого, приобщения к ней широкого круга молодых читателей. Потребности библиотечной практики настойчиво выдвигают задачу поиска и выявления наиболее элективных, научно обоснованных методов руководства чтением, способствующих реализации высокого статуса советской классической литературы в коммунистическом воспитании молодого поколения. Между тем эти вопросы не нашли должного отражения в библиотековедении.

Проблемная ситуация определяется противоречием между объективным значением этой литературы в жизни молодежи и деятельностью библиотек, недостаточно влияющих на процесс выбора ее произведений молодыми читателями.

Решение намеченной проблемы осложняется тем, что преподавание литературы в школе оставляет желать лучшего. Оно часто вызывает предубеждение против классики, что многократно отмечалось в печати. Вызывает тревогу наметившееся в последние годы .и обнаруженное социологами Государственной республиканской юношеской библиотеки имени 50-летия ВЛКСМ сокращение доли художественной литературы, в том числе классической в структуре чтения юношества У324, с.20У. Это может обернуться большими потерями в нравственном и эстетическом воспитании молодежи.

Не составляет исключения и литература 20-х годов, обладающая значительными воспитательными возможностями, что явилось решающим фактором для выбора ее базой нашего исследования.

Цель исследования — научно обосновать, апробировать пути активизации работы централизованных библиотечных систем с русской советской классической литературой 20-х годов и выработать практические рекомендации, способствующие разрешению этой проблемы.

Цель исследования определила еле, дующие задачи :

— выявить читательские интересы молодежи в севере советской классики 20-х годов;

— выяснить влияние социально-демографических факторов и мотивов выбора на чтение этой литературы;

— изучить отношение молодых читателей к различным методам и формам ее пропаганды на вербальном и поведенческом уровнях;

— показать механизм применения таких приемов психологического воздействия, как убеждение, убеждающее внушение, внушение, разъяснение в различным методах и формах индивидуальной и массовой работы с читателями;

— установить возможности повышения действенности пропаганды советской классики 20-х годов с помощью этих приемов;

— отобрать наиболее элективные средства воспитательного воздействия в зависимости от целесообразности использования психологических приемов в каждой читательской группе;

— проверить результаты работы в послеэкспериментальный период.

Объектом исследования является деятельность централизованных библиотечных систем, направленная на освоение молодым поколением классического наследия советской литературы.

Предмет исследования — процесс совершенствования пропаганды русской советской классики 20-х годов среди 16−28-летней молодежи в библиотеке.

Основная гипотеза. Мы предполагали, что при интенсивном использовании всех методов и сгорм индививидуальной и массовой работы с читателями советская классика 20-х годов займет заметное место в чтении современной молодежи и явится действенным средством коммунистического воспитания.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые предметом научного анализа стал процесс совершенствования пропаганды советской классической литературы 20-х годов. Новым является комплексный подход к изучению данного явления с позиций библиотековедения, социологии, социальной психологии и литературоведения.

Экспериментально подтверждена активизирующая роль таких приемов психологического воздействия как убеждение, убеждающее внушение, разъяснение в процессе пропаганды советской классики 20-х годов и определены пути их использования в различных методах индивидуальной и массовой работы с читателями.

Обосновано применение конкретных методов руководства чтением различных групп читателей на базе материалов социологического исследования и проверенных в эксперименте приемов психологического воздействия.

Практическая значимость исследования заключается.

1) в выявлении отношения молодежи к советской литературе 20-х годов и тех факторов, которые его определяют;

2) е разработке методики пропаганды этой литературы среди молодежи, основанной на применении таких психологических приемов воздействия, как убеждение, убеждающее внушение, внушение, разъяснение и ориентированной на три основные группы читателей (специалисты, профессионально связанные с художественной литературой, любители литературы и малоподготовленные читатели), что позволяет активизировать чтение советской классики 20-х годов и повысить ее роль в коммунистическом воспитании;

3) в отборе наиболее элективных методов индивидуальной и массовой работы с читателями.

Теоретический и эмпирический материал диссертации используется в лекциях и на практических занятиях в Пермском государственном институте культуры по курсу «Работа с читателями» и спецкурсу «Основы научных исследований библиотечной работы» .

По материалам исследования были составлены методические рекомендаций библиотекарям, которые нашли применение в централизованных библиотечных системах Пермской области, а также в Пермском отделении Всесоюзного добровольного общества любителей книги. Автором были разработаны предложения по улучшению программы учебных занятий с библиотекарями на областных курсах повышения квалификации в целях расширения литературной подготовки и углубления психолого-педагогических знаний слушателей.

Кроме того, автором совместно с научно-методическим отделом областной библиотеки был составлен список литературы 20-х годов, отсутствующей в ЦБО или имеющейся в недостаточном количестве и нуждающейся в переиздании, и направлен в Пермское областное книжное издательство.

Некоторые выводы диссертация (о дифференцированном подходе к молодым читателям советской классической литературы, о возможности применения ряда психологических приемов воздействия в процессе общения библиотекаря с читателями) могут быть использованы для улучшения работы с художественной литературой.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертации изложены на 2-й и 3-й Всероссийских научно-теоретических конференциях аспирантов вузов культуры и искусства (Пермь, 1980; Свердловск, 1981), научных конференциях преподавателей Пермского государственного института культуры в 1978;1984 годах. Автор выступал с докладами и сообщениями перед директорами и заве, дующими отделами обслуживания читателей ЦБО, на производственных совещаниях научно-методического отдела областной библиотеки, участвовал в проведении занятий школы передового опыта по руководству чтением, организованной на базе филиала В 4 ЦБС Перми.

1'&-териалы исследования использованы в докладе заместителя председателя Пермского горисполкома 3.Т.Максимовой «О состоянии и мерах улучшения работы культурно-просветительных и спортивных учреждений по коммунистическому воспитанию населения в свете решений ХХУ1 съезда КПСС», выступившей на 2-й сессии городского Совета народных депутатов, и отражены в соответствующих решениях (1982 г.).

Основные положения, выносимые на защиту:

— советская классическая литература 20-х годов требует в соответствии с ее специфическими чертами углубления и дифференциации методов пропаганды среди современной молодежи;

— усиление внимания библиотекарей к этой литературе расширит круг авторов, произведений, тем, жанров в чтении молодеет и будет способствовать реализаций воспитательных возможностей советской классики 20-х годов;

— в работе с литературой этого периода встречаются объективные трудности, поэтому условиями ее успешной пропаганды являются* а) формирование круга произведений, доступных различным группам молодежи^ б) отбор методов в зависимости от особенностей литературных произведений, подготовленности читателей, их отношения к советской классике 20-х годов.

Методологической основой диссертации явились труды классиков марксизма-ленинизма, документы КПСС и Советского правительства по вопросам идеологии, коммунистического воспитания, литературы, библиотечного дела, критики и библиографии. Автор обращался к произведениям выдающихся советских педагогов: Н. К. Крупской, А. С. Макаренко, В.А.Су-хомдинского.

Источниковедческую базу исследования составили работы современных библиотековедов и библиографов, посвященные руководству чтением (Б.В.Банка, А. Н. Ванеева, Н.С.Кар-ташова, В. С. Крейденко, Б. А. Смирновой, Ю. М. Тугова, О. СЛубарьяна и др.), пропаганде художественной литературы (М.Г.Вохрышевой, Н. Е. Добрыниной, Ю. С. Зубова, Л. А. Ольшевской, В. Д. Стельмах, И. И. Тихомировой, С.А.Трубникова), и наследие библиотековедов 20−30-х годов (П.И.Цурова, Л. Р. Когана, А. Ф. Кухарского, А.А.Покровского). Использовались материалы научных исследований Государственной библиотеки СССР имени В. И. Ленина, Государственной публичной библиотеки имени М.Е.Салтыкова-Щедрина, Государственной республиканской юношеской библиотеки имени 50-летия ВЛКСМ, Московского и Ленинградского государственных институтов культуры.

Широко привлекалась литература из смежных областей: психологии (труды Б. Г. Ананьева, Г. М. Андреевой, А. А. Бодалева, А. Г. Ковалева, А. Н. Леонтьева, Б.Д.Парыгина), социологии (работы В.Н.Бо-ряза, С. Н. Иконниковой, И. С. Кона, В. Г. Лисовского, В.Н.Щубкина), теории и практики коммунистической пропаганды (В.Г.Байковой, Н. Я. Копьева, М. Ф. Ненашева, П. В. Позднякова, А.И.Яковлева)"литературоведения (монографии В. М. Акимова, Ю. А. Андреева, Г. А. Белой, В. В. Дузник, Н.А.Грозновой).

Для обеспечения единства идейно-политического, трудового и нравственного воспитания средствами советской классики 20-х годов мы применили комплексный подход в исследовании проблемы. Он выразился в том, что.

— совершенствование пропаганды этой литературы рассматривается в социологическом, психолого-педагогическом и отчасти литературоведческом аспектах, так как методика руководства чтением не может плодотворно развиваться вне взаимодействия со смежными науками, использование достижений которых содействует повышению эффективности библиотечной деятельности;

— классическое наследие 20-х годов как основной в нашем исследовании инструмент идейно-воспитательной работы с молодежью используется не изолированно, а в сочетании с современной общественно-политической, краеведческой, литературоведческой, художественной и прочей литературой;

— экспериментальной проверке подвергается совокупность приемов психологического воздействия на молодых читателей и методов индивидуальной и массовой работы, в которой выявляются наиболее элективные пути общения библиотекарей с молодежью;

— пропаганда советской классики 20-х годов раскрыта дифференцированно, применительно к основным группам молодых читателей;

— изучено влияние наиболее существенных факторов, определяющих читательские интересы молодежи в сфере советской литературы 20-х годов;

— процесс пропаганды этой литературы осуществлен не только в библиотеке, но и за ее пределами: в молодежных общежитиях, учебных и производственных коллективах;

— в ходе исследования координировалась деятельность библиотек, первичных организаций общества «Знание», Всесоюзного добровольного общества любителей книги.

Цель и основные задачи определили программу исследования. Она осуществлялась в четыре этапа:

— подготовительный: разработка программы, подбор и изучение литературы по теме, подготовка методической документации, выбор баз и инструктаж участников исследования, интервьюирование читателей, анкетирование библиотекарей, опрос экспертов, анализ читательских формуляров, выявление применяемых в библиотеках методов и форм пропаганды художественной литературы в целом и русской советской классики в частности;

— массовый сбор информации о круге читаемых молодежью произведений советской классики 20-х годов, обработка материалов опроса, анализа читательских формуляров;

— экспериментальная проверка различных приемов психологического воздействия на молодых читателей в процессе индивидуальной и массовой работы и выяснение эффективности методов пропаганды советской классики 20-х годов;

— обобщение, сопоставление и анализ частных (поэтапных) результатов исследования, формулировка выводов, выработка на их основе рекомендаций библиотекарям и их внедрение в ЦБС Пермской области.

Методы и с с л е д о? а н и я. Для решения поставленных задач я обеспечения достоверности выводов применялись следующие методы: анализ материалов печати и библиотечной документации, анкетирование, интервьюирование, метод экспертной оценки, наблюдение. В ходе экспериментальной работы проверялись возможности внушения, убеждения, разъяснения в практике пропаганды советской классической литературы 20-х годов и определялись наиболее элективные пути рекомендации ее молодежи.

Основной базой исследования являлась Пермская область. Оно проведено в 12 ЦБС (в.том числе 8 городских и 4 сельских) и 3-х профсоюзных библиотеках. Сбор материала осуществлялся также в 4-х ЦБС Свердловской области и Удмуртской АССР. Продолжительность исследования — 7 лет (с 1978 по 1984 г.).

Пермская область выбрана’для исследования не случайно. На ее территории находятся три Всесоюзных и девять областных ударных комсомольских строек. Среди них пусковые объекты одиннадцатой пятилетки — Пермская ГРЭС, комплекс большого метанола в Еубахе, первая очередь Новосоликамского калийного комбината, комплекс изопрена в Чайковском, магистральные газопроводы Западная Сибирь-Центр и УренгойУжгород. 40−5($ участников этих строек составляет молодежь.

В процессе исследования взяты интервью у 1105 читателей библиотек, проанкетированы 59 библиотекарей, опрошены 6 экспертов, проанализированы 2939 читательских формуляров, 50 карт и картотек наблюдения за читателями, которые заполнялись участниками экспериментальной работы. Изучены текстовые отчеты 48 централизованных библиотечных систем Пермской области за 1976;1983 годы. Автор опирался также на многолетний личный опыт работы в библиотеке.

Структура диссертации определяется ее содержанием. Она состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

/ приятия и в конце встречи с читателями, характеризуются большим установочным влиянием, чем промежуточная информация. Выводы, которые завершают обсуждение, диспут, читательскую конференцию, должны быть заключением не только всего мероприятия в целом, но и каждой его логической части.

В массовой пропагандистской деятельности библиотекаря имеют место не только элементы убеждения, но и разъяснения, выполняющего сигнальную или информационную функцию. «Разъяснение — способ, посредством которого один человек (или группа людей) делает понятным для другого человека (или группы людей) какой-либо факт, событие, идею и др. содержание» /127, с.87/. Не все психологи признают разъяснение методом общения, поскольку воздейственная или активизирующая функция в нем слабо выражена. Главным инструментом разъяснения выступает слово, но в работе с читателями имеет место и опосредованное разъяснение через книжные выставки и просмотры литературы, открытый доступ к книжным фондам.

В нашем исследовании элементы непосредственного разъяснения отчетливо выразились в рекомендаттьно-информационных методах — устном журнале, библиографическом обзоре, групповой беседе. По программе исследования библиотеки проводили универсальные («Кивая память поколений», «Рожденная революцией», «Жизни человеческой мгновения»), тематические («Молодежь страны Советов», «Этих дней не смолкнет слава»), жанровые «Нас водила молодость в сабельный поход11) устные журналы. Они сочетали познавательный материал, составляющий их содержание, и эмоциональную форму подачи информации читателям. Подвижный и гибкий способ пропаганды художественной литературы, устный журнал включал приемы театрализации, усиливающие эмоциональное воздействие на читателей.

Общее количество посетителей — 342, в том числе читателей группы, А — 268 (78%), группы Б — 51 (15%), группы В — 23(7%). Из 12 устных журналов 4 были организованы в молодежных общежитиях, по 4 — в учебных заведениях и стенах библиотеки. Анкеты, предложенные библиотекарям и читателям после. мероприятий (образцы см. в приложении 14), позволили сопоставить их впечатления. Для примера рассмотрим результаты анкетирования, полученные в филиале $ 6 1^бахинской ЦБС по следам устного журнала «Рожденная революцией». Он посвящался советской литературе 20-х годов, в частности БЛавреневу, А. Грину и комсомольским поэтам.

Мнение библиотекаря, Мнение читателей организатора устного журнала.

I. Мзтодический уровень подготовки I. Мероприятие оставило мероприятий — хороший. глубокое и яркое впечатление — 80% Мероприятие произвело хорошее впечатление — 20%. 2. Мотивы посещения: по желанию 65% по необходимости 20% прочие 15%.

Тема мероприятия совпала с тематикой интересующих читателя книг — 58% не совпала — 26% не дали ответа — 16%.

2. Аудитория была активной, но интерес к теме устного журналаповерхностный.

Сегодняшняя встреча в библиотеке дала новые знания, была интересной и полезной — 73% то, о чем шла речь сегодня, было известно читателю и раньше — 27%.

Большая часть (60%) присутствующих выразила желание познакомиться с книгами и авторами, о которых сообщалось в этом устном журнале, но, по наблюдениям библиотекарей, лишь 22% слушателей реализовали свое желание в течение месяца со дня его проведения. Это говорит о том, что подача готовой, пусть даже занимательным образом сконструированной информации слабо стимулирует обращение к литературе. Пассивность аудитории, только воспринимающей информацию и не участвующей в ее поиске и формировании, ограничивает воспитательные возможности этого метода устной пропаганды. Общее количество читателей, выступивших в устных журналах, незначительно — 17 из 342(5%). К рекомендованной литературе обратились 75 читателей из 342(22%), в том числе 20(6%) — в период подготовки мероприятия и 55(16%) — после его проведения. Читаемость — 1,2- обращаемость — 0,9. Более подробно результаты устных журналов отражены в приложении й 18.

Наряду с устным журналом базовые библиотеки нередко использовали библиографический обзор для пропаганды интересующей нас литературы. Участники эксперимента изучали эффективность тематических, жанровых, персональных обзоров.

Самый высокий результат показали персональные обзоры о А. Грине, И. Бабеле и М. Шолохове: после их проведения 25% читателей изъявили желание взять в библиотеке рекомендованную литературу, читаемость составила 1,1. Второе место по степени заинтересованности читателей советской классикой 20-х годов заняли жанровые обзоры, посвященные научной фантастике, историческому роману, рассказу, поэзии. Менее результативными по некоторым показателям оказались тематические обзоры (см. приложение В 19).

Действенность обзоров, проведенных у книжных выставок или являющихся составной частью массовых мероприятий (устных журналов, литературных вечеров), выше, чем при автономной их организацииобзоры в местных газетах влияли на читательский спрос больше, чем радиообзоры и обзоры, записанные на магнитную ленту. Сравнительный анализ эффективности библиографических обзоров дан в приложении ^ 19. По основным показателям (охват аудитории, активность слушателей, читаемость, обращаемость рекомендованной литературы) они близки устным журналам.

Мы пытались изучить причины популярности и непопулярности различных вариантов обзора. Персональные и жанровые обзоры привлекают читателей, у которых уже сформировался интерес к определенному автору или литературному жанру. В аудитории, объединенной устойчивыми читательскими интересами, возникают благоприятные эстетические возможности для перехода от пассивных (а обзор — пассивный метод передачи информации) к активным, критико-аналитическим методам пропаганды. Так, большинство читателей, присутствовавших на обзоре книг о А. Грине, приняли участие в диспуте о его творчестве. Любителя фантастики, прослушавшие обзоры произведений А. Беляева, В. Обручева, А. Толстого, приняли участие в читательско-зрительской конференции «Научная фантастика в книге и на экране» .

После групповых бесед (их было проведено 22) читатели чаще всего спрашивали литературу, если беседа проводилась по одной книге, теме, жанру, автору.

Таким образом, изучение влияния рекомендательно-информационных методов пропаганды на чтение советской классики 20-х годов убедило нас в том, что дагле квалифицированная информация, исходящая от библиотекаря и переданная читательской аудитории в готовом виде, является слабым импульсом. Читатель оказывается пассивным слушателем, что снижает воспитательное воздействие мероприятия. Сопоставление действенности рекомендательно-информационных и критико-аналитических методов руководства чтением дано в табл. 3.5.

Показать весь текст

Список литературы

Труды классиков марксизма-ленинизма* Документы Коммунистической партии и Советского правительства Произведения выдающихся деятелей КПСС
Маркс К., Энгельс ф. Манифест Коммунистической партии.-Соч. 2-е изд., т.4, с.419−459.2* Маркс К., Энгельс ф. Немецкая идеология.- Соч. 2-е изд., т. З, с.7−544.
Энгельс ф. Диалектика природы.- Маркс К., Энгельс ф. Соч. 2-е изд., т.20, с.343−628.4* Ленин В. И. Иван Васильевич Бабушкин.- Полн. собр. соч., т.20, с.79−83.
Ленин В.И. В хвосте у монархической буржуазии или во главе революционного пролетариата и крестьянства.- Полн. собр. соч., т. II, с.196−208.
Ленин В.И. Государство и революция.- Полн. собр. соч., т.33, с.3−119.
Ленин В.И. Доклад о революции 1905 г" — Полн. собр. соч., т.30, с.306−328.
Ленин В. И. Задачи революционной молодежи.- Полн. собр, соч., т.7, с.341−356.
Ленин В.И. Задачи союзов молодежи.- Полн. собр* соч., т.41, с.298−318.
Ленин В.И. Заметки публициста.- Полн. собр. соч., т.19, с.239−304.
Ленин В.И. Из предисловия к русскому переводу брошюры К.Каутокого «Движущие силы и перспективы русской революции».-Полн.собр. соч., т.14, с.221−227.
Ленин В.И. Интернационал молодежи (Заметка).- Полн.собр. соч., т.30, с.225−229.
Ленин В.И. Кризис меньшевизма.- Поли. собр. соч., т.14, с•149−172.
Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм: Критические заметки об одной реакционной философии.- Полн.собр.соч, т.18, с.7−384.
Ленин В.И. О воспитании и образовании: Сборник. В 2-х т. /Редкол.: В. Н. Столетов (пред.) и др.- М.: Педагогика, 1980.1. Т.1. 543 с. 1. Т.2. 492 с.
Ленин В.И. О журнале «Свобода».- Полн. собр. соч., т.5, с.358−359.
Ленин В.И. О лозунгах и о постановке думской и внедум-ской с.-д. работы.- Полн. собр. соч., т.21, с.20−21.- 19. Ленин В. И. О пролетарской культуре.- Полн. собр. соч., т.41, с.336−337.
Ленин В.И. О характере наших газет.- Полн. собр* соч., т.37, с.89−91.
Ленин В.И. Об идеологической работе: Сборник.- 2-е изд.-М.: Политиздат, 1969.- 446 с.
Ленин В.И. Тезисы ко П Конгрессу Коммунистического Интернационала*- Полн. собр. соч., т.41, с.159−211.
Ленин В.И. Лев Толстой, как зеркало русской революции,-Пол. собр. соч., т.17, с.206−213.
Ленин В.И. Философские тетради.- Полн. собр. соч., т.29, с"3−620.
Ленин В.И. Юбилейному номеру «^/уа'1^ Полн. собр. соч., т.19, с.305−309.х х
Материалы ХХУ1 съезда КПСС.- М.: Политиздат, 1981.223 с.
Материалы ХХУ съезда КПСС, — М.: Политиздат, 1976.256 с.
Материалы ХХ1У съезда КПСС.- М»: Политиздат, 1971.320 с.
Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии: Постановление Пленума ЦК КПСС.- Правда, 1983, 16 июня.
О 80-летии Второго съезда РСДРП: Постановление ЦК КПСС от 31 марта 1983 г.- М.: Политиздат, 1983.- 14 с.
О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи: Постановление ЦК КПСС от 7 июля 1984 г.- Правда, 1984, 7 июля.
О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г.-М.: Политиздат, 1979.- 15 с.
О работе с творческой молодежью: Постановление ЦК КПСС от 12 окт. 1976.- Там же. М., 1978, т.12, с.366−370.
О состоянии и мерах улучшения лекционной пропаганды: Постановление ЦК КПСС от 27 $евр. 1978 г.- Там же, М., 1981, т.13, с, 34−38.
Продовольственная программа СССР на период до 1990 года и меры по ее реализации: Материалы майского Пленума ЦК КПСС 1982 г.- М.: Правда, 1982.- 112 с.
Андропов Ю.В. Выступление Генерального секретаря Центрального Комитета КПСС товарища Ю.В.Андропова на встрече в ЦК КПСС с ветеранами партии 15 августа 1983 г.- Правда, 1983, 16 авг.
Брежнев Л.И. Актуальные вопросы идеологической работы КПСС. В 2-х т.- 2-е изд., доп.- М": Политиздат, 1979.1. Т.1. 591 с. 1. Т.2. 640 с.
Калинин М.Й. 0 коммунистическом воспитании: Избр. речи и статьи.- М.- Просвещение, 1968.- 103 с.
Калинин М.И. О молодежи: Избр. речи и статьи.^Вступит. статья А. Толмачевг^.- М.: Мол.гв., 1975.- 335 с.
Крупская Н.К. Библиотечный фронт к писательскому съезду.- Там же. М., 1960, т.8, с.472−473.
Крупская Н.К. Буйная трудовая школа.- Там же. М., 1958, т.2, с.127−132.
Крупская Н.К. К вопросу о программах в ФЗС, прикрепленных к текстильным', предприятиям.- Там же. М., 1959, т.4, с.344г-349.
Крупская Н.К. Клуб очаг строительства социализма.-Там же. М., 1960, т.8, с.226−234.
Крупская Н.К. Наши классики как орудие изучения действительности.- Там же. М., 1959, т. З, с.546−549.
Крупская Н.К. Пролетарская идеология и Пролеткульт.-Там же. М., 1959, т.7, с.139−144.
Крупская H.K. Счет подрастающих поколений.- Там же. М., 1959, т. З, с.634−638.
Крупская Н.К. О библиотечном деле: Сборник. М.- 1957.715 с. с ил., портр. -В надзаг: Гос. б-ка им. В. И. Ленина.
Луначарский A.B. О воспитании и образовании: Избр. статьи /Под ред. А. М. Арсеньева.- М.: Педагогика, 1976.- 636 с.
Черненко К.У. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии. В кн: Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14−15 июня 1983 г. М., 1983, с.27−66.
Черненко К.У. По-ленински жить, работать, бороться. Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских орга-гизаций. Правда, 1984, 28 мая.
Черненко К.У. Утверждать правду жизни, высокие идеалы социализма. Речь на юбилейном пленуме правления Союза писателей СССР. Правда, 1984, 25 сент.
П. Социологические и социально-психологические проблемы коммунистического воспитания
Аза Л.А., Поддубный В. А., Ручка A.A. Ценностные ориентации рабочей молодежи.- Киев: Наук. думка, 1978.- 203 с.
Актуальные проблемы воспитания молодежи: /Сб/- 163
Высш.коме, школа при ЦК ВЛКСМ.- М.: Мол. гвардия, 1975.- 402 с.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.-М.: Наука, 1977.- 380 с.
Ананьев Б. Г, Человек как предмет познания, — Л.: Изд-во ЛГУ, 1969.- 339 с.
Андреева Г. А, Социальная поихология: ¿-Учебник для фак. психологии ун-тов7.- М.: Изд-во МГУ, 1980.- 415 с.
Асмолов А.Г. Деятельность и установка.- М.: Изд-во МГУ, 1979.- 151 с.
Афанасьев В.Г. Образование и едльтура. Некоторые проблемы." В кн.: Молодежь и образование. М., 1972, с.306−323.
Бадмаев Б.Ц. Элементы психологии и педагогики в партийной пропаганде.- 2-е изд., доп. и перераб.- М.: Политиздат, 1980.- 192 с.
Байкова В.Г. Идеологическая работа КПСС в условиях развитого социализма :(Некоторые вопросы теории и практики) М.: Мысль, 1977*- 214 е.- В надзаг.: Акад. обществ, наук при ЦК КПСС.
Беляева Л.И. Психологические закономерности эмоций и чувств и их учет в работе клубов и библиотек.- М., 1978.- 66 с. В надзаг.: Моск. гос. ин-т культуры.
Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни 3-е изд., доп.- Спб.: Изд-во Риккера, 1908.- 175 с.
Блинов Н.М. Социология молодежи: достижения, проблемы.-Социол. исслед., 1982, # 2, с.7−15.
Боброва Л.Е. Общение как фактор развития личности.
В кн.: Социалистическая культура и развитие личности. Свердловск, 1982, с.77−83.
Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком.-М.: Изд-во МГУ, 1982.- 199 с.
Бодалев A.A. формирование понятия о другом человеке как личности#— Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.- 135 с.
Болтов В.И. Построение системы показателей культурного уровня трудящихсяВ кн.: Вопросы экономики и управления культурным обслуживанием населения. M., 1979″ с.59−64.
Боряз В.Н. Молодежь: Методол. проблемы исследования.- Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1973.- 155 е.- В надзаг.: АН СССР. Ленингр. кафедра философии.85.^уева Л. П. Человек: деятельность и общение.- М.: Мысль, 1978.- 216 с.
Вилюнас В. К" Психология эмоциональных явлений.- М.: Изд-во Ю, 1976.- 142 с.
Возрастная и педагогическая психология £Учебник для пед. ин-тов.7 / В. В. Давыдов, Т. ВДрагунова, Л. Б. Ительсон и др.- Под ред. А. В. Петровского.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1979.- 288 с.
Воспитанию комплексный подход.- М.: Правда, 1979.- 288 с.
Выготский Л.С. Психология искусства /Общ. ред. В. В. Иванова /Предисл. А.Н.Леонтьева2-е изд., испр. и доп.- М.: Искусство, 1968.- 576 с.
Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти т. Т.2. Проблемы общей психологии /Под ред. В. В. Давыдова.- М.: Педагогика, 1982" — 504 с*, ил.- АПН СССР.
Гальперин П.Я. Введение в психологию.- М.: Изд-ео МГУ, 1976, — 150 с"
Гордон Л.А., Клопов Э. В., Огшков Л. А. Черты социалистического образа жизни: быт городских рабочих вчера, сегодня, завтра.- М.:Знание, 1977.- 159 с.
Гордон Л.А., Клопов Э. В. Человек после работы: Социальные проблемы быта и внерабочего времени.- М.: Наука, 1972.268 с.
Грушин Б.А. Свободное время: Актуальные проблемы.- М.: Мысль, 1967.- 175 с.
Губарева М.Н., Любимова М. Л. Идеологическая, политико-воспитательная работа КПСС: Рек. библиогр. указ.- М.: Книга, 1979.- 88 е.- В надзаг.: Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина*
Добрович А.Б. Общение: наука и искусство.- М.: Знание, 1978.- 143 с.
Духовная культура развитого социализма и личность: /"Сб.статей J Науч. ред. С.Н.Иконникова7.- Л., 1980.- 152 с.-(Тр. /Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской, т.48).
Духовный мир советского рабочего: Опыт конкрет.-социол. исслед. УПод ред. М.Т.Иовчука- Л. Н. Когана.- М.: Мысль, 1972.439 с.
Залесский Г. Е. Психологические вопросы формирования убеждений.- М.: Изд-во МГУ, 1982.- 118 с.
Злобин Н.С. Культура и общественный прогресс,— М.: Наука, 1980.- 303 е.- В надзаг.: АН СССР. Ин-т социол.исслед.
Идейно-воспитательная работа: Комплексный подход: Рек. библиогр. указ. /В.Г.Иванов, Г. Г. Стельмашок, В. С. Шишкина, Л.В.Шишкина- Под ред. И. А. Чемерисского.- М.: Книга, 1983.-88 е.- В надзаг.: Гос. публ. ист. б-ка.
Идеологическая деятельность КПСС в период развитого социализма: (Вопросы теории и практики). Еиблиогр. указ. УСост. Т. Я. Брискман и др.~ М, 1979.- 69 е.- В надзаг": Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.
Иконникова С.Н. Молодежь: Социол. и социально-психолог. анализ.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.- 166 е.- В надзаг.: ЛГУ" дм.А. А. Жданова.
Иконникова С.Н. Молодежь как социально-демографическая группа развитого социализма.- В кн.: Молодежь и культура. Л., 1977, с.12−33.
Иконникова С.Н., Лисовский В. Т. Молодежь о себе, о своих сверстниках: (Социол. исслед.).- Л.: Лениздат, 1969.134 с.
Иконникова С.Н., Лисовский В. Т. На пороге гражданской зрелости: Об активной жизненной позиции соврем, молодого человека.- Л.: Лениздат, 1982.- 175 с.
Исследование едльтурной деятельности и вдьтурного уровня населения городов Урала УОтв. ред. Л. Н. Коган, В.Л.Бар-сук, — Свердловск, 1979.- 156 е.- В надзаг.: АН СССР. Урал, науч.центр.
Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного ¦ анализа.- М.: Политиздат, 1974.- 328 с.
Калинюк И.В. Возрастная структура населения СССР.-М.: Статистика, 1975.- 112 с"
Караваев Г. Г. Исторический материализм метод познания общественных явлений.- М.: Высшая школа, 1973.- 136 с.
Карсаевская Т.В. Социальная детерминация возрастных фаз человека.- В кн.: Соотношение биологического и социального в человеке- M. f 1975, с.747−756.
Ковалев А.Г. Itypc лекций по социальной психологии.-М.: Высш. школа, 1972.- 176 с.
Ковалев А.Г. О некоторых проблемах психологии библиотечной работы.- Тр. /Ленингр. гос. ян-т культуры им. Н.К.Круп-ской, 1958, т.4, с.107−118.
Ковалев А.Г. Психология личности.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1970.- 391 с.
Коган Л.Н., Павлов B.C. Молодой рабочий: вчера, сегодня: (Опыт ист.-социол. исслед. образа жизни молодых рабочих 50-х'и 70-х годов). На материалах Урала.- Свердловск: Сред.-Уральск. кн. изд-во, 1976.- 175 с.
Коломинский Я.Л. Человек среди людей.- М.: Мол. гвардия, 1970.- 224 е., ил.
Коломинский Я.Л., Березовин H.A. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии.- М.: Знание, 1977.- 63 с.
Коммунистическая пропаганда: вопросы теории и методики JАОН при ЦК КПСС, кафедра теории и методов идеолог, работы- Отв. ред. П. К. Курочкин.- М.:Мысль, 1974.- 302 с.
Кон И.О. Социально-психологические основы воспитания молодежи.- В кн.: Научные основы политической работы в массах. Л*, 1972, с.179−200.
Куликов В.Н. Вопросы психологии внушения.- Учен. зап. /Иван. пед. ин-т, 1971, т. З, с.3−139.
Куликов В.Н. Психология внушения: Учеб. пособие.-Иваново: Изд-во Иван, ун-та, 1978.- 79 с.
Куликов В.Н. Социально-психологический аспект суггестии: Авторе^. дис.. д-ра психолог, наук.- Л., 1974.- 41 с.-В надзаг.: ЛГУ им. А.АДцанова.
Куликов В.Н. Теоретические и прикладные проблемы психологического воздействия.- В кн.: Проблемы психологического воздействия. Иваново, 1978, с.5−30.
Культурная деятельность: опыт социол. исслед. /Отв. ред. Л. Н. Коган.- М.: Наука, 1981.- 238 е.- В надзаг.: АН СССР. Урал. науч. центр.
Леонтьев A.A. Лекция как общение.- ГЛ.: Знание, 1974.39 е.- (В помощь лектору).
Леонтьев A.A. Педагогическое общение.- М.: Знание, 1979.- 48 е.- (Новое в науке и технике. Сер. «Педагогика и психология», Jfe I).
Леонтьев A.A. Психология общения: Учеб. пособие.-Тарту, 1974.- 219 е.- В надзаг.: Тарт. ун-т.
Леонтьев А.Н. Деятельность, мотивы и эмоции.- М.: Изд-во МГУ, 1971.- 238 с.
Леонтьев A.A. Потребности, мотивы и эмоции.- М.: ЖУ, 1971.- 238 с.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- 4-е изд.-М.: Изд-во МГУ, 1981, 584 с,
Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания.-М.: Педагогика, 1974.- 496 с.
Лукьянова И.Г. Социально-психологические аспекты исследования духовной культуры.- Тр. /Ленингр. гос. ин-т культуры, 1978, т.37, с.83−94.
Макаренко A.C. Воспитание гравданина. ¿-СборникJ Сост. и авт. вступит, статьи М. П. Павлова.- М.: Просвещение, 1968.373 с.
Массовая коммуникация в условиях научно-технической революции J УГА.В.Баранов, Б. З. Докторов, В. А. Иванов и др*7- Под ред. Б. М. Фирсова.- Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, I98I.-166 с.
Методологические проблемы социальной психологии" — М.: Наука, 1975- 295 с.
Методология и методы социальной психологии: /Сб.ста-тей7 } АН СССР. Ин-т психологии —^ГОтв. ред. Е. В. Шорохова J М.: Наука, 1977.- 247 с.
Минц Г. И., Чечеткина И. Д. Молодежь в зеркале социологии." Рига: Лиесма, 1980.- 237 с.
Молодежь и культура: ?Сб.статей7 У Науч. ред. С. Н. Иконникова.- Л., 1977.- 157 е.- (Тр. J Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н.К.Крупской- т.36),.
Мочульская Т.С. Духовная культура личности в условиях научно-технической революции.- В кн.: Социология культуры. М., 1974, вып. I, с.63−69.
Надирашвили Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии.- Тбилиси: Мецниереба, 1974.- 170 с.
Надирашвили Ш. А. Психология пропаганды.- Тбилиси: Мецниереба, 1978.- 122 с.
Ненашев М.ф. Эффективность идейно-воспитательной работы: Некоторые проблемы и пути решения.- М.: Политиздат, 1974.- 182 с.
Основы психологии и педагогики в партийной работе: Пособие для слушателей высш. парт, школ } В. К. Григорьев, А. Г. Ковалев, И. Т. Левыкин и др.- М.: Мысль, 1978.- 223 с.
Панферов В.Н. Психология общения.- Вопросы философии, 1971, гё 7, с.126−131.
Парыгин Б.Д. Научно-техническая революция и личность: Социально-психолог. проблемы.- М.: Политиздат, 1978.- 240 с.
Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории.-М.: Мысль, 1971.- 351 с.
Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука.- 2-е изд., яспр. и доп.- Л.: Лениздат, 1967.- 262 с.
Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга.- М.: Изд-во МГУ, 1982.168 с.
Петровский A.B. Мотив, — философская энциклопедия. М., 1964, т. З, с. 509.
Пирожков С.И. Демографические процессы и возрастная структура населения. М.: Статистика, 1976.- 136 с.
Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий.- М.: Высш. школа, 1981.- 175 с.
Плаксий С.й. Твой молодой современник: Проблемы совершенствования образа жизни рабочей молодежи в зеркале социологии.- М.: Мол. гвардия, 1982.- 223 с, — (Ун-т молодого марксиста).
Плотников С.Н. Проблемы социологии художественной культуры. М.: Знание, 1980.- 64 е.- (Новое в жизни, технике. Сер. «Эстетика», № 7).
Поздняков П.В. Эффективность коммунистической пропаганды,— М.: Политиздат, 1975.- 351 с.
Поздняков П.В., Копьев Н. Я., Яковлев А. И. Эффективность идейно-воспитательной работы.- М.: Мысль, 1975.- 215 с.
Полозов Г. С. Внушение и убеждение как способы воздействия на сознание лкщей.- В кн.: Теоретические вопросы коммунистического воспитания. М., 1973, с.128−140.
Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история.- 2-е изд.-М.: Наука, 1979.- 232 с.
Проблемы изучения детской и молодежной аудитории массовой коммуникации: Материалы семинара, провед. 26 февр. 1976 г. в г. Москве /Под общ. ред. А. А. Леонтьева.- М., 1976.- 73 о.
Проблемы общения в психологии: статейЭ) АН СССР, Ин-т психологии — /"Отв. ред. Б.Ф.Ломов7.- М.:Наука, 1981.280 с.
Проблемы общения и воспитания: Вып. 1−2.- Тарту, 1974.-Вып. I. 209 е.- Вып. 2. 256 с.
Проблемы психологии личности: Сов.- финский симпозиум. /"Сборник7 У Отв. ред. Е.В.?Дорохова и др.- М.: Наука, 1982.245 е.- В надзаг.: АН СССР. Ин-т психологии.
Проблемы психологического воздействия: Межвуз. сб. науч. тр. В 2-х вып. У Редкол^В1Куликов и др.- Иваново- Изд-во Иванов, ун-та, 1978−1979.
Вып. I. Иваново, 1978.162 с.
Вып. 2. Иваново, 1979.144 с.
Проблемы социальной психологии и пропаганда: Сб.статей.-М.: Политиздат, 1971.- 184 с.
Прогнозирование социальных потребностей молодежи: (Опыт социол. исслед.) J Отв. ред. И.В.Бестужев-Лада.- М.: Наука, 1978.- 207 е.- В надзаг.: АН СССР, йн-т социол. исслед.
Психологическая диагностика: Проблемы и исслед. I /М.К.Акимова, Е. М. Борисова, К.М.1^ревич и др. 7- Под ред. К.М.Г^ревича.
М.: Педагогика, 1981.- 232 е.- В надзаг.: НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР.
Психологические проблемы социальной регуляции поведения УПодгот. Е. В. Шор охов ой, Б. Ф. Ломовым, А. Г. Журавлевым и др.- /Отв. ред.: Е. В. Шорохова, М. И. Бобнева 7 — АН СССР, Ин-т психологии.- М.: Наука, 1976.- 368 с.
Психология формирования и развития личности: /"Сб. статей^ I АН СССР, Ин-т психологии- /Г Отв. ред. Л. И. Анциферова 7.- М.: Наука, 1981.- 365 с.
Рабочая книга социолога.- М.: Наука, 1976.- 511 с.-В надзаг.: АН СССР. Ин-т социол. исслед.
Развитие учреждений культуры и проблемы потребления культурных ценностей: /Сб. статей7 I АН СССР. Урал. науч. центр- Отв. ред. Л. Н. Коган, А. Ф. Шорохова.- Свердловск, 1977.- 136 с.
Рамазанов В.М. Социально-психологические особенности молодежного сознания, — Философские науки, 1973, № I, с.16−23.
Резвицкий И. Индивидуальный подход в процессе воспитания.- Полит, самообразование, 1981, № I, с.112−119.
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание: 0 месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира.- М.: Изд-во АН СССР, 1957.- 328 е.- В надзаг.: АН СССР. Ин-т философии.
Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психики.-М.: Изд-во АН СССР, 1959.- 354 с.
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.- 2-е изд.-М.: Педагогика, 1976.- 416 с.
Сельская молодежь: Социол. очерк.- М.: Сов. Россия, 1970.-160 с.
Смирнов Г. Л. Советский человек: Формирование социалистического типа личности.- М.: Политиздат,.1971.- 376 с.
Соковнин В.М. О природе человеческого общения: (Опыт философ, анализа).- Фрунзе: Мектеп, 1974." — 147 с.
Соколов Э.В. Смысл и культура человеческого общеняя.-В кн.: Духовное становление человека. Л., 1972, с.100−123.
Социальная психология: Краткий очерк.- М.: Политиздат, 1975.- 319 с.
Социальная психология: История- Теория. Эмпирические исследования./ Под ред. Е. С. Кузьмина,' В. Е. Семенова.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.- 288 с.
Социальная психология личности J /Е.В.Шорохова, А.А.Бо-далева, М. И. Бобнева и др.- Отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Дорохова М.: Наука, 1979.- 344 е.- В надзаг.: АН СССР. Ин-т психологии.
Социальная психология: Указ. лит. на рус. яз. 19 701 978 гг. J Сост.: М.Б.Федорина- Под ред. Н. Н. Богомоловой.-М.: Изд-во МГУ, 1983.- 232 с.
Социально-психологические аспекты идеологической деятельности.- X: Мысль, 1977.- 279 е.- (Вопросы теории и методов идеолог, работы- Вып. 7).
Социологические проблемы коммунистического воспитания: (Темат. сб.) / АН СССР, Ин-т социол. иослед- Сов.социол. ассоц.-
Редкол.: Н. С. Шнсуров (отв. ред.), В. М. Сдобнов J7.- М., 1978.- 181 с.
Социология и проблемы социального развития. / ?"Г.В.Оои-пов, И. С. Кон, Л. Г. Ионин и др.- Редкол.: Т'.В.Рябушкин и др*7.-М.: Наука, 1978.- 479 е.- В надзаг.: АН СССР. Ин-т социол. ясслед.
Сухомлинский В.А. О воспитании / Г Сост. и авт. вступит, очерков С. Соловейчик4-е изд.- М.: Политиздат, 1982.- 270 с.
Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. /~Сб. статей7. /Под ред.Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой.- М.: Изд-во МГУ, 1977.- 205 с.
Тимуш А.И. Слушатели и читатели: мнения, интересы, стремления: Социол. исслед, — Кишинев: Картя молдовеняскэ, 1978.- 224 с.
Трубников С.А. Ключевая проблема.- Библиотекарь, 1983, J8 2, с.34−36.
Узнадзе Д.Н. Психологические исследования.- М.: Наука, 1966.- 451 с.
Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки.- Тбилиси: Мецниереба, 1961.- 210 с.
Уледов А.К. Актуальные проблемы социальной психологии /Акад. обществ, наук при ЦК КПСС.- М.: tecль, 1981.- 93 с.
Управление. Информация. Интеллект.- М.: Мысль, 1976.384 с.
Урланис Б.Ц. История одного поколения: (Социально-, демогр. очерк).- М.: Мысль, 1968.- 269 с.
Файнбург З.И. Социологические исследования проблем культуры: (Опыт работы лаб. социол. Перм. политехи, ин-та).-М., 1979.-'313 е.- В надзаг.: Перм. политехи, ин-т.
Филиппов Ф.Р. Социолог о молодежи: Молодежь в социальной структуре развитого социалистического общества.- М.: Знание, 1977.- 62 с.
Философия и вопросы коммунистического воспитания.-М.: Высшая школа, 1973.- 174 с.
Фирсов Б.М. Цути развития средств массовой коммуникации: (Социол. наблюдения).- М": Наука, 1977.- 188 с.
Хренов H.A. Социально-психологические аспекты взаимодействия искусства и публики.- М.: Наука, 1981.- 304 с.
Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов.- М.: Мысль, 1973.- 215 с.
Щубкин В.Н. Социология и искусство (в самопознании общества).- М.: Знание, 1980.- 56 е.- (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Искусство" — № 6),
Эстетическое развитие и воспитание молодежи J Под ред. О. В. Лармина.- М.: Изд-во „, 1978.- 326 с.
Юрганов О.Б. Смотрись, как в зеркало, в другого человека: (Записки психолога о служебном общении).- Минск: Высшая школа, 1977.- 192 с.
Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология. Программа. Методы.- М.: Наука, 1972.- 239 с.
Ш Руководство чтением в библиотеке.
Социологические исследования проблем чтения *
Азарова В.А. формирование круга чтения будущего молодого. рабочего в процессе подготовки его в профессионально-тех
Айзенберг А.Я. Проблемы эффективности самообразовательного чтения.- В кн.: Централизация библиотечного дела: итоги и перспективы. М., 1982, с.79−93.
Айзенберг А.Я. Эффективность самообразования и руководство чтением.- Библиотеки СССР, 1972, вып. 53, с.53−68.
Актуальные вопросы библиотечной работы: Теория и практика. Сб. Л*ос“ б-ка СССР им. В. И. Ленина /ГРедкол.: Р. З. Зотова (гл. ред.) и др.7.- М.: Книга, 1983.- 136 с.
Актуальные вопросы теории библиографии: Сб.науч. тр. /Гос. публ. б-ка им. М.Е.Салтыкова-Щедряна- Ред. Э. Э. Найдич.-Л., 1977.- 117 с.
Актуальные проблемы работы с читателями массовых библиотек: Сб. тр. /Гос. публ. б-ка им. М.Е.Салтыкова-Щедрина.-JI., 1978.- 135 с.
Актуальные проблемы чтения современных школьников: /Сб. статейJ.- Л., 1977.- 154 е.- (Тр. / Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н.К.Крупской- Т.35).
Аспекты библиотековедения: Книга читатель.- Рига: Авота, 1980.- 170 с.
Банк Б.В. Изучение читательского спроса в массовых библиотеках: Статья 1-я.- Тр. J Ленингр. гос. библ. ин-тим.Н. К. Крупской, 1958, т.4, с.257−274.
Банк Б.В. Изучение читательского спроса в массовых библиотеках: Статья 2-я" — Там же, т.8, с.81−121.
Банк Б.В. Работающая молодежь и массовая библиотека.-Тр. ^ Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской, 1976, т.31, с.54−101.
В надзаг.: Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской.
Бахмутская И.В. Юношество и книга.- В кн.: Книга на службе общества. М., 1976, с.22−28.
Бергер Б.А. Аудиовизуальная служба массовых библиотек для взрослых: Дис.. канд. пед. наук.- М., 1975.- 217 с.-В надзаг.: Моск. гос. ин-т культуры.
Библиотека и старшеклассник: Метод. рекомендации для б-к, работающих с юношеством J / Сост. А. Е. Чалисова.7- Гос. респ. юнош. б-ка РСФСР им.50-летия ВЛКСМ.- М., 1975.- 75 с.
Библиотековедческие исследования: Методология и методика.- М.: Книга, 1978.- 248 с.
Брагина Г"М. Межчитательское общение старшеклассников как условие руководства их чтением в библиотеке: Автореф. дис.. кащи пед. наук.- Л., 1983.- 15 е.- В надзаг.: Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской.
Васильева Е.П. Чтение как фактор формирования духовной культуры рабочей молодежи: Дис.. канд. философ, наук,-Свердловск, 1977, — 176 е.- В надзаг.: Урал.гос. ун-т.
Васина Л.Б. Оптимизация форм и методов руководства чтением юношества читателей массовых библиотек: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1982.- 16 е.- В надзаг.: Моск. гос. ин-т культуры.
Власов A.B. Аудиовизуальные средства в библиотеке: Дис.. канд. пед. наук.- Л., 1973.- 214 е.- В надзаг.: Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской.
Вопросы использования библиотек и чтения в Эстонской ССР. Вып. IX.- Таллин, 1980.- 164 с.
Галинкин Л.И., ^угов Ю.М. Руководство чтением как процесс.- Сов. библиотековедение, 1976, J6 6, с.40−52.
Галитарова Н.М. Чтение в структуре свободного времени Тр. J Моск. гос. ин-т культуры, 1978, вып. 38, с.3−19.
Гордон Л.А., Груздева Е. Б. Распространенность и интенсивность чтения в городской рабочей среде.- В кн.: Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975, с.47−64.
Гост 7.26−80 Библиотечное дело: Основные термины и определения.- Изд.- офиц.- М.: Гос. комитет СССР по стандартам, 1981, — 13 с.
Дворкина М.Я. .Маркова Ю. П. Изучение идеологической эффективности массовой (групповой) пропаганды в ЦБС (по материалам исследования).- В"кн.: Централизация библиотечного дела: итоги и перспективы. М., 1982, с.59−69.
Динамика чтения и читательского спроса в массовых библиотеках: Основ, положения программы и методики исслед-. Мзтод. рекомендации /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М., 1979.- 36 с.
Динамика чтения и читательского спроса. Сб. науч.тр. Вып. 1−3 /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М., 1975- 1978.
Вып. I. М., 1975. 48 с. Вып. 3. M. f 1978.83 с* Вып. 2. М., 1976. 78 с.
Езопова Н.В. Влияние рекомендательной библиографии на формирование и углубление читательских интересов.- Сов. библяогр., 1971, В 3, с.23−28.
Ермакова В.А. Проблемы эффективности методической деятельности областной библиотеки: Автореф.. канд. пед. наук.- Л., 1979.- 17 е.- В надзаг.: Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н.К.Крупской*
Ермакова Т.А. Некоторые аспекты повышения эффективности работы централизованных библиотечных систем.- В кн.: Экономические аспекты библиотечной деятельности: Сб.науч.тр. Л., 1977, с. ЮЗ-119.
Еукова Л.Г. К вопросу о комплексном подходе в руководстве чтением.- В кн.: Централизация библ. сети. М., 1977, вып. 24, с.5−14.
Жукова Л.Г., Инькова Л. М., Теплицкая И. Б. Библиотекив помощь коммунистическому воспитанию.- Сов. библиотековедение, 1978, Я 5, с.3−17.
Жукова Л.Г., Нейман В. В., Плих С. И. Комплекс форм и методов работы с читателями в современных условиях.- В кн.:
В помощь массовым библиотекам, 1978, М., 1978, с.39−53.
Зазерский Е.Я. Стоит только пойти в библиотеку.- Аврора, 1981, № 6, с.3−8.
Зубов Ю.С. Библиотека и непрерывное образование.- Сов. библиотековедение, 1978,? 3, с.24−35.
ИЕачевская В. Н. Некоторые особенности управления чтением как одной из форм самообразования: /"Материалы социол. исслед^ В кн.: Совершенствование управления развитием культуры. Свердловск, 1981, с.56−62.
Индивидуальная работа с читателями в массовой библиотеке.- В кн.: В помощь массовым библиотекам, 1979. М., 1979, с.32−44.
Индивидуальное обслуживание читателей /Гос. б-ка ЭССР им. Фр.Р.Крейцвальда- Пер. с эст. под ред. Б. В. Банка.- Таллин, 1977- ИЗ с.
Инькова Л.М. Совершенствование идейно-воспитательной работы на основе комплексного подхода.- Сов. Библиотековедение, 1981, & 3, с.17−26.
Кайгородова В.Т. Исследование эффективности самообразовательного чтения молодых рабочих читателей массовых библиотек: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1980.- 16 с.-В надзаг.: Моск. гос. ин-т культуры.
КарташоЕ H.С. Критерий и показатели эффективности работы с читателями: (Постановка вопроса).- Сов. библиотековедение, 1975, № 5, с.45−61.
КарташоЕ Н.С. О научных основах руководства чтением.-Библиотеки СССР, 1964, вып. 26, с.29−40.
Ким Т. Х. Отношение молодежи к массовым мероприятиям библиотеки.- Тр. /Моск. гос. ин-т культуры, 1978, вып. 38, с.99−115 .
Ким Т. Х. Проблемы совершенствования массовой работы библиотек среди молодежи: Дис.. канд. пед. наук.- М., 1979.-254 е.- В надзаг.: Моск. гос. ин-т культуры.
Клименкова Н.В. Проблема общения в руководстве чтением (на примере Шнекой ЦБС).- Сов. библиотековедение, 1983, № 2, с.36−43.
Книга в жизни молодежи: /Сб.статейJ /Гос. б-ка БССР им. В.И.Ленина- Ред. К.Санько.- Минск, 1971.- 78 с.
Книга в жизни молодежи современного советского села: Метод, материалы Гос. республ. юнош. б-ка им.50-летия ВЛКСМ.-М., 1974.- 97 с.
Книга и чтение в жизни советского села: проблемы и тенденции /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М.: Книга, 1978.181 с.
Комплексное планирование идейно-воспитательной работы библиотек с молодежью: Мвтод. рекомендации /Гос. респ. юнош. б-ка им.50-летия ВЖСМ- Сост. А. Е. Чалясова.- М., 1977.- 28 с.
Кон И.О. формирование личности и психологии юношеского чтения.- Библиотекарь, 1977, I, с.46−50.
Крейденко В.С. Некоторые теоретические аспекты индивидуальной и массовой работы с читателями.- Тр. УЛенянгр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской, 1977, т.33,с.72−86.
В.И.Ленин и современные проблемы воспитания юного читателя: Межвуз. сб. науч. тр. У Моск. гос. ин-т культуры- Науч. ред. Т. Д. Полозова, Г. А. Иванова.- М., 1980.- 151 с.
Методологические аспекты изучения процессов функционирования библиотечных систем: Сб.науч. тр. У Гос. публ. б-ка ям.М.Е.Салтыкова-Щедрина*- Л., 1982.- 154 с.
Милов П.Е. Изучение чтения советской молодежи в 20-е г.-Сов.библиотековедение, 1981, № 3, с.88−97.
Некоторые вопросы теории и практики рекомендательной библиографии. 2ГСб. статей7 /Ред.-сост. И. Б. Теплицкая, И.Н.Вой-ханская.- М., 1977.- 119 е.- (Рек.библиогр. в системе пропаганды книги в СССР. Сб. науч. тр.: Вып. 15).
Пашин А.И. Деятельность библиотек на уровень новых задач.- М.: Сов. Россия, 1976.- 176 с.
Пашин А.И., фонотов Г. П. Библиотеки II пятилетке: Совершенствование работы библиотеки в свете решений ХХУТ съезда КПСС.- М.: Книга, 1982.- 120 с.
Петров A.A. Техника самообразования.- М.: Новая Москва, 1925.- 386 с.
Пилецкий В.М. Читательские интересы молодых рабочих: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- Л., 1968.- 22 с*- В надзаг.: Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской.
Пленкова Г. П. Цути совершенствования краеведческой работы массовых библиотек: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-Л., 1979.- 22 е.- В надзаг.: Ленингр. гос. ин-т культуры HM.HiK.Kpy покой.
Позднякова Г. й. Актуальные вопросы педагогики и психологии детского чтения.- Л., 1976.- 48 е.- В надзаг.: Ленингр. гос* ин-т культуры им. Н. К. Крупской.
Полещук Г. Каков он, современный молодой читатель?-Библиотекарь, 1977, Jfc 6, с.36−39.
Проблемы дифференциации читателей и психологии чтения: Сб. науч. тр. J Науч. ред. Б. Г. Умнов.- Л., 1980, — 172 с.-(Тр. /Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н.К.Крупской- Т.52).
Проблемы круга чтения молодежи: Рек. библиогр. в системе пропаганды книги в СССР. Сб. науч. тр. J Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина" — М., 1978.- 124 с.
Проблемы оптимизации функционирования библиотечных систем: Сб. науч. тр. /Гос. публ. б-ка им. М.Е.Салтыкова-Щедрина- /Ред. Н. А. Ефимова 7.- Л., 1981.- 151 с.
Проблемы составления рекомендательных библиографических пособий и их использование в работе с читателями: Сб. науч. тр. У Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М., 103 с.
Проблемы социологии и психологии чтения /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М.: Книга, 1975.- 187 с.
Психологические проблемы чтения: Сб. науч. тр. УНауч. ред. Б. Г. Умнов.- Л., 1981, — 160 е.- (Тр. J Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н.К.Крупской- Т.62).
Психология читателя, чтения и библиотечно-бяблиогра-фической деятельности: Сб. материалов науч. конференции (ЛГИК им. Н. К. Крупской, 1979).- М.: Информкультура, деп. & 183, 1981, 13 июля.
Пути повышения эффективности библиотечно-библиогра-фического обслуживания трудящихся: Меквуз. сб.науч. тр. Вып. 38.- М., 1978.- 167 е.- В надзаг.: Моск. гос. ин-т культуры.
Работа с читателями: Учебник для библ. фак. ин-тов культуры, пед. вузов и ун-тов) Б. В. Банк, Л. В. Беляков, А. Н. Ванеев и др.- Под ред. В. Ф. Сахарова.- 3 -е изд., перераб. и доп,-М.: Книга, 1981.- 296 с.
Рейтблат А.И. О системе показателей динамики чтения.-Сов.библиотековедение, 1981, Л 3, с.40−51.
Рубакин H.A. Психология читателя и книги: Краткое введение в биолог, психологию.- М.: Книга, 1977.- 264 с.
Руководство чтением детей в библиотеке /Учебник?-3 -е изд.- М.: Книга, 1976.- 320 с.
Руководящие материалы по библиотечному делу: Справочник УМ-ео культуры СССР- Под ред. В. В. Серова.- М.: Книга, 1982.- 208 с.
Сагалова В. Читатель, слушатель, зритель.- Библиотекарь, 1983,)? 5, с.50−53.
Санько К.С. Библиотеки и проблемы духовного развития сельской молодежи: Автореф. дис.. канд. философ, наук.-Минск, 1980.- 18 е.- В надзаг.: АН БССР. Ин-т философии и права.
Сатаева Л. Приходите в дискуссионный клуб.- Библиотекарь, 1979, В 3, с. 44.
Система рекомендательно-библиографической информации для молодежи и пути ее совершенствования: Сб.науч. тр. /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М., 1981.- 154 е.- (Рек.библиогр. в системе пропаганды книги в СССР).
Словарь библиотечных терминов.- М.: Книга, 1976.224 с.
Смирнова Б.А. Руководство массовым чтением и формирование нового человека.- Сов. библиотековедение, 1982, № 5,с.46−54.
Смирнова Б.А., Теплицкая И. Б. Изучение проблем использования рекомендательных библиографических пособий и их эффективности в 1959—1975 гг..- В кн.: Вопросы библиографоведения- Сб. науч. тр. М., 1976, вып. I, с.76−137.
Смирнова С.М. Дифференциация читателей и всестороннее развитие личности.- Сов. библиотековедение, 1973, $ 6, с.66−72.
Смородинская М.Д. Некоторые особенности юношеского этапа читательского развития.- В кн.: Проблемы чтения и формирования человека развитого социалистического общества. М., 1973, с.46−51.
Смородинская М.Д. Особенности межличностного читательского общения юношества.- Сов. библиотековедение, 1981, В 3, с.77−87.
Смородинская М.Д. Чтение юношества.- М.: Знание, 1976.64 с.
Советский читатель: Опыт конкретно-социол.исслед. /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М.:Книга, 1968.- 343 с.
Современные проблемы развития рекомендательной библиографии: Сб. статей /Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина- Ред. коллегия:. Ю. М. Тугов (отв. ред.).- М.: Книга, 1973.- 159 с.
Социально-психологические основы системы пособий для молодежи: Рек. библиогр. в системе пропаганды книги в СССР. Сб. науч. тр./Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. Отд.рек.библиогр.-М., 1978.- 120 с.
Социология и психология чтения: ?Сб.статей7.- М.: Книга, 1979.- 231 е.- (Тр.) Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина- Т.15).
Социология чтения: достижения и задачи.- Библиотекарь, 1980, № 12, с.20−26.
Стельмах В.Д. Взаимодействие книги со средствами массовой информации (в СССР).- М., 1982.- 56 е.- В надзаг.: Гос. б-ка СССР им. В. Й. Ленина.
Стельмах В.Д. Исследование чтения и читательских интересов: Из опыта работы Гос. б~ки СССР им. В. И. Ленина.-Издательское дело, 1971, В 8, с.22−25.
Стельмах В.Д. Современные проблемы социологических исследований чтения.- Сов. библиотековедение, 1981, № 3,с.27−40.
Стельмах В.Д. Социология книги и чтения.- Библиотеки СССР, 1971, вып. 50, с.34−43.
Столяров Ю.Н. Библиотека: структурно-функциональный подход.- М.: Книга, 1981.- 255 с.
Столяров Ю.Н. Критерий оценки библиотечного обслуживания: Учеб. пособие.- М.: 1982.- 79 е.- В надзаг.: Лоск, гос. ин-т культуры.
Столяров Ю.Н. Неэффективная эффективность.- Библиотекарь, 1978, гё 3, с.68−73.
Тенденции совершенствования библиотечного обслуживания в современных условиях: Сб. статей /Под ред. А. Н. Ванеева .- Л., 1978.- 163 е.- В надзаг.: Ленингр. гос. ин-ткультуры им. Н. К. Крупской.
Теоретико-методические вопросы системы рекомендательных библиографических пособий: /Сб. статей7.- ГЛ., 1977.144 е.- (Гос. б-ка СССР им. В*И.Ленина. Рек. библиогр. в системе пропаганды книги в СССР- Вып. 6).
Теоретические проблемы руководства чтением: Сб. статей /Науч.ред. А. Н. Ванеев.- Л., 1977.- 109 е.- (Тр. /Ленингр. гос. ин-т культуры- Т.33).
Теплицкая И.Б. Библиографическая работа массовой библиотеки в помощь коммунистическому воспитанию: (Формы и методы). Практ. пособие.- М., 1977.- 94 е.- В надзаг.: Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.
Терешин В.И. Библиотека и руководство чтением.- Сов. библиотековедение, 1982, № 5, с.54−63.
Типологические проблемы рекомендательной библиографии: Сб. науч. тр. / Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина- Ред.кол.: А. М. Горбунов и др.- М., 1981.- 160 е.- (Пед. проблемы рек. библиогр.).
Трубников С.А. Проблемы рекомендательной библиографиив свете марксистско-ленинского философского учения о ценности.-В кн.: Современные проблемы развития рекомендательной библиографии. М., 1973, с.19−34.
Тугов Ю.М. К разработке теории пропаганды книги.-Сов.библиотековедение, 1973, 5, с.3−17.
Тугов Ю.М. Молодежь как читательская группа.- В кн.-
Социально-психологические основы системы пособий для молодежи: Сб.науч. тр. М., 1978, с.4−21.
Тугов Ю.М. Социально-психологические критерии дифференциации читателей в библиографической пропаганде.- В кн.: Современные проблемы развития рекомендательной библиографии. М., 1973, с .35−49.
Тугов Ю.М., Галинкин Л. И. Индивидуальное руководство чтением как целенаправленная деятельность.-Сов.библиотекоЕе-дение, 1981,? 3, с.62−77.
Упси АД. Место радио и телевидения в системе руководства юношеским чтением.- Сов. библиотековедение, 1983, № 2, с.43−51.
Фенелонов Е.А. Работе с читателями неослабное внимание.- Сов. библиотековедение, 1982, № I, с.3−16.
Ханин М.Г. Влияние аудиовизуальных средств массовой информации на чтение. Дис.. канд. пед. наук.- М., 1976.184 е.- В надзаг.: Моск. гос. ин-т культуры.
Ханин М.Г. Пути повышения эффективности пропаганды книги с помощью радио и телевидения.- Сов. библиотековедение, 1977, Л I, с.53−62.
Ханин М.Г. Специфика чтения в сравнении с аудиовизуальной коммуникацией, — Сов.библиотековедение, 1976,№ I, с.43−60.
Читательские интересы ленинградской молодежи: У~Сб. статей У, — Л. Вильнюс, 1967.- 331 е.- (Тр. УЛенингр. гос. ян-т культуры им. Н.К.Крупской- Т.18).
Читательские интересы рабочей молодежи: Сб. статей /Ред. кол.:. О. С. Чубарьян (отв. ред.) и др.- М.: Книга, 1966.- 85 е.- В надзаг.: Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина, Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской.
Читательские интересы школьников и работающей молодежи: Сб. статей УРед. кол.: Е. Я. Зазерский (отв. ред.) и др.-Л., 1976.- 159 с. (Тр. УЛе’нингр. гос. ин-т культуры- Т.31).
Читают рабочие УПодгот. В.Кернаценский.- В мире книг, 1983, В I, с.48−49.
Чтение в системе массовых коммуникаций: Сб.науч.тр. УГос. б-ка им. В. И. Ленина.- М., 1977.- 75 е.- (Социально-психологические проблемы чтения- Вып. 2).
Чтение и библиотека.- Таллин, 1976.- 159 е.- В надзаг.: Гос. б-ка ЭССР им. Фр.Р.Крейцвальда.
Чубарьян О.С. Проблемы теории и практики библиотечного дела в СССР: Избр. тр.- М.:Книга, 1979.- 264 с.
Чубарьян О.С. Человек и книга: Социальные проблемы чтения.- М.: Наука, 1978.- III с.
Шадрина S.C., Щубин А. Г. О критериях эффективности деятельности библиотек: (постановка вопроса).- Сов. библиотековедение, 1975, № 3, с.32−36.
Абалимова Т.В. ^Художественные интересы советской рабочей молодежи в свете современных социологических исследований (1967−1972 гв) — В кн.: Вопросы библиотековедения и библиографии. М., 1975, с.12−31.
Акимов В.М. В спорах о художественном методе: Из истории борьбы за соц. реализм. Монография.- Л.: Худож. лит., 1979.- 376 с.
Бабич B.C. Комплексность важное условие пропаганды эстетических знаний.- Сов. библиотековедение, 1979, № 5, с.21−32.
Банк Б.В. Библиотека и читатель.- Красный библиотекарь, 1925, & 12, с.56−70.
Белая Г. А. Закономерности стилевого развития советской прозы двадцатых годов.- М.: Наука, 1977.- 254 с, — В надзаг.: АН СССР. Ин-т мировой лит.
Беляева Л.И. К вопросу о типологии читателей.- В кн.: Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975, с.143−161.
Беляков Л. Форма действенная, но сложная.- Библиотекарь, 1966, „2, с.54−58.
Библиографическая характеристика художественного произведения как средство активизации чтения молодежи: Сб.науч. тр. /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М., 1978.- 108 е.- (Рек. библиогр. в системе пропаганды книги в СССР).
Библиотеки и эстетическое воспитание: Сб. материалов науч.-практ. конференции /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М., 1973.- 107 с.
Брудный Д.Л. Главное творческий подход.- Библиотекарь, 1979, J? 8, с.30−32.
Брудный Д.Л.. И перечитывать! Библиотекарь, 1976, II, с.28−31.
Брылов Г. А., Вейс Н. И., Сахаров В. Ф. Писатель перед судом рабочего читателя. Вечера рабочей критики.- Л.: Изд-во Лешшгр. сов. профсоюзов, 1928.- 93 с.
Е^зник В. В, Русская советская проза двадцатых годов.-Л.: Наука“ Ленингр. отд-ние, 1975.- 279 с.
Бурмистрова Г., Друкарова Е. В помощь работе библиотек по эстетическому воспитанию: (Рек. указ. кн., статей и метод, материалов 1968—1978 гг.)ЛГСост. Г.^урмистрова, Е. Друкарева7.~ М.: Б.и., 1979.- 34 е.- В надзаг.: Гос. б-ка СССР им. В.И.Лени-на.
Васильева Н.Е. Идейно-художественное своеобразие советской прозы 1917−1920 годов: Учеб. пособие по спецкурсу.-Пермь: ПТУ, 1982.- 81 е.- В надзаг.: Перм. гос. ун-т им. А. М. Горького.
Ваше мнение? Анкета редакции.- Библиотекарь, 1981, 6, с.54−55.
Великая сила страны беседы с делегатами УП съезда писателей СССР А. Лихановым, Ю. Яковлевым, Р. Погодиным, В. Крапи-ейным и др.7 Библиотекарь, 1981, $ 9, с.43−49.
Великий Октябрь и современность: Беседы о книгах /Сост. Е.М.Тепер" — М., 1979.- 29 е.- (Мир.Труд.Коммунизм- Вып. 69). В надзаг.: Гос. публ. б-ка им. М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Вечер книги в клубах молодежи /Под ред. ЦК РЛКСМ.-М., 1924.- 80 с, 393. ¿-Воспоминания Л. Н. Сейфудлиной о Н.К.Крупской7.-Сибир. огни, 1959, № 4, с.171−172.
Вохрышева М.Г. Эффективность рекомендательной библиографии.- В кн.: Проблемы круга чтения молодежи. М., 1978, с.76−99,
Воспитание творческого читателя: (Проблемы внеклас. и внешкол. работы по лит.).- Кн. для учителя / С. В. Михалков,
Т.Д.Полозова, М. П. Бархота и др.- Под ред. С. В. Михалкова, Т. Д. Полозовой.- М.: Просвещение, 1981.- 240 е.- (Б-ка учителя лит.).
Гинзбург И. Наш опыт организации тематических вечеров.-Библиотекарь, 1954, В II, с.31−33.
М., 1977, вып.16, с.73−108.
Грознова H.A. Ранняя советская проза: I9I7-I925.- Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1976.- 202 е.- В надзаг.: АН СССР. Ин-т рус. лит.
Губарева М.Н. и др. Ум, честь и совесть нашей эпохи: Рек. указ. лит. J /Сост. М. Н. Губарева, В. В. Сельчук, А. А. Бунина 7 М.: Книга, 1979.- 108 е.- В надзаг.: Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.
Гуров П.И. О работе с беллетристикой.- Красный библиотекарь, 1927, te 2, с.18−31.
Денисьев В.Н. Работа с беллетристикой в передвижной библиотеке.- М.: Изд. и тип. изд-ва ВЦСПС, 1931, — 64 с,
Добрынина Н.Е. Изучение читательских интересов как одна из научных основ библиотечно-библиографической пропаганды: Дис.. канд. пед. наук, — М., 1968.- 305 е.- В надзаг.: Моск. гос. ин-т культуры.
Добрынина Н.Е. Интернационализация чтения на селе (некоторые аспекты).- В кн.: Книга и чтение в жизни советского села: проблемы и тенденции. М., 1978, с.19−46.
Добрынина Н.Е. Черты духовной общности: Рус. худож. лит. в чтении многонац. сов. читателя.- М.: Книга, 1983.- 112 с.
Есян С. „Прочтите мне книгу вслух“.- Библиотекарь, 1981, й I, с.42−44.
Луховицкий Л.А. Классике нужно „дышать“.- Библиотекарь, 1980,)& 7, с.26−29.
Зайцев М. Какой должна и не должна быть читательская конференция.- Библиотекарь, 1961, Л» 4, с, 48−50.
Залыгин С.П. Интервью у самого себя: Статьи.- М.: Сов. писатель, 1970.- 238 с.
Захарова М. От чего зависит успех и неудача.- Библиотекарь, 1962, 1Ь 8, с.52−53.
Золотарева Е.Д., Кунина A.A. В боях за Великий Октябрь: Рек. указ. 2-е изд., испр. и доп.- М.: Книга, 1967.- 207 о.
Зубов Ю.С. Бйблиография и художественное развитие личности: Монография.- М.: Книга, 1979.- 144 с.
Зубов Ю.С. Развивать замечательную традицию.- Библиотекарь, 1962, В II, с.49−50.
Зубов Ю. С, Роль книги в художественном воспитании Библиотекарь, 1972, Из I, с.38−43.
Исследование художественных интересов школьников.- М.: Педагогика, 1974.- 160 с.
Кабо Л. Совет в Филях.- Библиотекарь, 1983, № 3, с.60−61.
Каверин В. Быть читателем.- Библиотекарь, 1980, ^ 10, с.46−48.
Карклина H.H. Вечер читательской критики.- Красный библиотекарь, 1926, В 12, с.53−56.
Карпенко И. «Счастлив путник Лит. вечер: формула или поиск.- Библиотекарь, 1982, J? 2, с.38−42.
Карташов H.С. Особенности читательской конференции.-Библиотекарь, 1965, № 3, с.38−43.
Кастанауекайте Л.И. Социально-психологические основы пропаганды поэзии среди сельской молодежи: Автореф. дис.. -Л., 1971.- 22 е.- В надзаг.: Ленингр. гос. ин-т культурыим. Н. К. Крупской.
Киркин Ю.В. Александр Грин: Библиогр. указ. произведений А. Грина и лит. о нем.- М.: Книга, 1980.- 64 с.
Классик.- В кн.: Ожегов С. И. Словарь русского языка. M., 1972, с. 254.
Коган Л.Р. Деревенский читатель.- Красный библиотекарь, 1927, Я 8, с.32−39.
Коган Л.Р. Художественное рассказывание и читатель.-Красный библиотекарь, 1928, J6 9, с.38−50.
Кожухова Е. В поисках вечных вопросов. Молодежь и классика: условия понимания.» Библиотекарь, 1982, Jfc I, с.28−32.
Котельников А. Громкие чтения.- Красный библиотекарь, 1924, & 2−3, с.48−51.
Крупник Е.П. Общение школьников по поводу прочитанного.-Сов.библиотековедение, 1975, I, с.80−86.
Кунина A.A., Сахарова Е. М. В боях за Великий Октябрь: Рек. указ. худож. лит. для молодежи.- М.: Книга, 1982.- 142 с.
Кунина A.A. и др. Советские писатели: Рек. указ. лит. в помощь самообразованию молодежи.- М.:Книга, 1970.- 520 с.
Кутузова Л. Чтобы не было штампа.- Библиотекарь, 1962, & I, с.51−52.
Левидов A.M. Автор образ — читатель.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1977.- 360 с.
Литинский А. Опыт «вечера книги» в украинской деревне.-Красный библиотекарь, 1925, № 3, с.24−26.
Львов К.И. Иллюстративные вечера.- 2-е изд., доп.-М., 1925.- 256 с.
Маракулина А. «Вечера книги» в деревне.L Самарский уезд7.- Красный библиотекарь, 1925, $ 3, с.21−24.
Ma слова О. М. Что они знают друг о друге, — Лит. обозрение, 1974, te 2, с, 100−105.
Мезенцева Н. Думаем, спорим, творим.- Библиотекарь, 1970, В 6, с.18−20.
Мейлах Б.С. Талант писателя и процессы творчества.- Л.: Сов. писатель, 1969.- 446 с.
Метаниев C.B. Вечера рецензий.- Красный библиотекарь, 1923, Je I, с.45−47.
Молодежь страны Советов: Рек. библиогр. указ.- М.: Книга, 1981.- 207 е.- В надзаг.: Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.
Ольшевская Л.А. К вопросу о .дифференцированных методах пропаганды советской прозы о Великой Октябрьской Социалистической революции среди молодежи, — Там же, с.58−62.
Осетров И. Но и талантливого читателя".- Библиотекарь, 1977,? 6, с.34−35.
Осипов А.Н., Чалиоова А. Е. Фантастика. Читатель. Библиотека: Метод, библиогр. материалы для б-к, работающих с юношеством.- M., 1971.- 91 е.- В надзаг.: Гос. респ. юнош. б-каим. 50-летия ВЛКСМ.
Отчеты 48 централизованных библиотечных оистем Пермской ¦ области за 1976−1983 годы.
Пасконова К. Дали ему имя «Собеседник».- Библиотекарь, 1982, Ш 8, с.26−27.
Полозова Т.Д. Единство мысли, чувства и действия.- М.: Знание, 1978.- 47 е.- (Новое в жизни, науке, технике. Сер."Пе-дагогика, психология" — № 8).
Полозова Т.Д. Открытие мира: Сов. дет. лит. и проблемы формирования читателя подростка. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1979.- 256 с.
Понятовская 0. Давайте обсуждать!- Библиотекарь, 1982, Ii I, с.44−48.
Порудоминский В. Москва. Черемушки.- Библиотекарь, 1976, J? I, с.31−33.
Работа библиотек в помощь эстетическому воспитанию трудящихся: Тез. докл. /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М., 1972.- 82 с.
Развитие художественных интересов сельских школьников /Под ред. Е. В. Квятковского, Ю.У.шхт-Бабушкина.- М.: Педагогика, 1979.- 126 с.
Разова В.Д. Поэзия и эстетическое воспитание школьников.- Тр. /Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской, 1977, т.35,с.36−51.
Рубинштейн M.M. Воспитание читательских интересов у школьников.- М.: Учпедгиз, 1950.- 215 с.
Рывкинд АвС. Писатель, боец, коммунист: (К 80-летиюсо дня рождения А.А.Фадеева). Рек. указ. лит.- М.: Б.и., 1981.-25 е.- В надзаг.: Гос. респ. юнош. б-ка им.50-летия ВЛКСМ.
Рыскин Е.И. О связи библиографии с вопросами чтения.-Тр. /Моск. гос. библ. ин-т, 1938, вып. I, с.34−75.
Смушкова М. К итогам конференции по работе с беллетристикой.- Красный библиотекарь, 1927, № 12, с.3−12.
Вып. I. Роман. Повесть. М., 1976. 348 с.
Вып. 2. Поэзия. М., 1976. 347 с.
Вып. 3. Драматургия. М., 1977. 238 с.
Вып. 4. Рассказ. Очерк. М., 1979.304 с.
Столетов В.Н. Библиотекарь, воспитай читателя.-Библиотекарь, 1981, Ш I, с.45−47.
Титова И. С утра до вечера у книжных полок, — Библиотекарь, 1981, Je 10, с.32−36,45.
Тихомирова И.И. Руководство чтением учащихся 9−10 классов в библиотеке: Лекция.- Л., 1970.- 52 е.- В надзаг.: Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской.
Тихомирова И.И. Эстетическое воспитание школьников в библиотеке: Учеб. пособие.- Л., 1978.- 78 е.- В надзаг.: Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской.
Тихонов Н.С. Перекоп.- Собр. соч. В 2-х т. М., 1973, т. Х, с. 108.
Топоров A.M. Крестьяне о писателях.- 3-е изд.- М.: Сов. Россия, 1967.- 446 с.
Топоров A.M. Читайте же вслух!- Библиотекарь, 1980, В 2, с.31−32.
Три отклика на статью А. Топорова: Статьи.- Библиотекарь, 1980, № 8, с.43−45. Из содерж.:^{убельская} Г. Топоров прав. Котомкин И. Мы за чтение вслух!
Трубников O.A. Школа эстетического развития.- Библиотекарь, 1983, Ш 5, с.37−38.
Урок продолжается. М.: Просвещение, 1973.- 257 с.
Хлебцева Е. Каким организационно-методическим приемам учит практика проведения «дня и вечера книги» в Красной Армии.-Красный библиотекарь, 1925, № I, с.37−43.
Ховрина Г. В. Классика.- В кн.: БСЭ.- 3-е изд., 1973, т.12, с. 267.
Храпченко М.Б. Художественное творчество. Действительность. Человек.- М.: Сов. писатель, 1976.- 366 с.
Художественная культура и развитие личности.- М.: Мысль, 1978.- 211 с.
Художественное восприятие: Сб. I /Под ред. Б. С. Мейлаха.-М.: Наука, 1971.- 387 с.
Цареградокий И. Методика «вечера книги».- Красный библиотекарь, 1924, № 10−11, с.5−25.
Чапыгина И.И. Искусство говорить о художественном произведении.- Библиотекарь, 1968, № II, с.12−14.
Чапыгина И.И. Нить в «лабиринте сцеплений».- Библиотекарь, 1976, № 10, с.49−51.
Чапыгина И.И. Сложнейшее из искусств.- Библиотекарь, 1973, .? 10, с.20−24.
Читательская конференция. Какой ей быть?- Библиотекарь, 1976, II, с. 36.
Там же, 1977, 1Ь 4, с.44−46.- Содерж.: Мотяшов И. Есть -такое понятие острая книга. Матвеева Т. Успех только в дискуссии. Жильцова Р. .Лучшая награда.
Там же, 1977, № 9, с.38−39. Содерж.: Яковлев Ю. От книги к сердцу читателя. Стрелкова И. Что обсуждать. Козлова А. Правильно выбрать книгу. Белоногов Г. Мнение читателя. Кахримано-ва А. Используя кино.
Щуртаков С. Что и как мы читаем.- Юность, 1982, $ 10, с.81−88.
Эстетическое воспитание советского человека. /Передовая/.- Библиотекарь, 1976, Je 7, с.2−4.
Эстетическое воспитание читателей в массовых библиотеках: Метод, материалы УГос. б-ка СССР им. В.И.Ленина- Сост. Т. И. Ходукина, М. Н. Лазукова.- М., 1972.- 80 с.
ЛИСТ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК Уважаемый товарищ!
Основываясь на своем педагогическом и жизненном опыте, назовите 5−10 книг из списка, которые, на Ваш взгляд, наиболее популярны среди молодых читателей.
Какое место отводите Вы библиотеке в системе пропаганды советской классики среди молодежиа) ведущееб) второстепенноев) равное с другими органами пропаганды1. Благодарим Вас за помощь!1. Проза1. Бабель И. Конармия2. Беляев А. Человек-амфибия
Белых Г., Пантелеев Л. Республика ШЩЦ4. Булгаков М. Белая гвардия5. Гладков <�§. Цемент
Грин А. Алые паруса.-Бегущая по волнам.- Блистающий мир
Горький М. Дело Артамоновых.- Мои университеты8. Зощенко М. Рассказы
Иванов Вс. Партизанские повести
Ильф И."Петров Е. 12 стульев11. Караваева А. Лесозавод
Лавренев Б. Ветер.- Рассказ о простой вещи.- Сорок первый13. Леонов Л. Барсуки, — Вор
Либединский Ю. Неделя.- Комиссары15. Малышкин А. Падение Дайра
Неверов А. Ташкент город хлебный
Обручев В. Земля Санникова.- Плутония18. Олеша Ю. Зависть
Сейфуллина Л. Виринея.- Перегной
Толстой А. Аэлита.- Сестры. Восемнадцатый год.
Тынянов Ю. Кюхля.- Смерть Вазир-г4ухтара.~!
Фадеев А. Разлив.- Против течения
Форш 0. Одеты камнем.- Современники24. феди. н К. Города и годы25. фурманов Д. Мятеж26. Чапыгин А. Разин Степан
Шолохов М. Донские рассказы
Эренбург И. Хулио Хуренито.- Трест Д.Е.1. Поэзия
Асеев Н. Лирическое отступление.- Семен Проскаков
Багрицкий Э. Душ про Опанаса31. Безьщенский А. Комсомолия32. Бедный Д. Главная улица
Есенин С. Персидские мотивы.- Пугачев.- .^уляй-поле34. }£аров А. Ледоход.- Комсомолец.- Гармонь
Л/Ьяковокий В. Стихотворные рассказы о советской действительности
Пастернак Б. Девятьсот пятый год.- Лейтенант Шмидт
Сельвинский И. Улялаевщина
Светлов М. Стихи 20-х годов
Тихонов Н. Перекоп.- Баллада о синем пакете.- Баллада о гвоздях
Уткин И. Повесть о рыжем Мотэле1. Драматургия
Билль-Белоцерковский В. Шторм42. Лавренев Б. Разлом43. Дулгаков М. Дни Турбиных44. Маяковский В. Клоп.- Баня1. Составитель: Т. Иванова1. Тир. 20 экз.

Заполнить форму текущей работой