Деятельность государственных органов и общественных объединений по военно-патриотическому воспитанию молодежи. 
1990-е — 2005 гг.: На материалах областей Верхнего Поволжья

Актуальность темы

исследования. Экономические и политические преобразования, происходящие в нашей стране, охватывают все сферы социальной и духовной жизни России. Вызванные ими новые проявления общественного сознания все реже регулируются установленными ранее традициями, нормами. События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальное расслоение общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования личности. Стала заметной постепенная утрата в нашем обществе традиционного российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.

Проявляется устойчивая тенденция падения престижа воинской службы. Размываемость понятий «долг», «честь», «достоинство», резко упавший престиж воинской службы внесли свой негативный вклад в морально-психологическое состояние призывников. В современных условиях в масштабах всей страны на передний план выдвинулась задача поиска новых и активизации имеющихся методов и приемов патриотического и военно-патриотического воспитания молодежи. Научной разработке проблемы в целом, осмыслению ее социальных, практических аспектов способствует обращение к региональному опыту. В частности, изучение этих процессов в областях Верхнего Поволжья, имеющих свои особенности в осуществлении государственной политики военно-патриотического воспитания молодежи, имеет немаловажное научное и социально-практическое значение.

Актуальность темы

определена и необходимостью осмысления исторической наукой явлений, порожденных реформами и связанных с проблемами преемственности поколений, специфики формирования общественного сознания в современных условиях, а также потребностью государства и общества в совершенствовании военно-патриотического воспитания молодежи, подготовки граждан к защите Отечества.

В проекте Государственной программы патриотического воспитания граждан на 2006;2010гг. написано: «В современных условиях непримиримой борьбы с международным терроризмом патриотизм и патриотическое воспитание граждан переходят в разряд важнейших категорий, сопряженных с государственной безопасностью. Патриотизм сегодня все более осознается населением как защита национальных интересов, наведение порядка, осуществление социальной справедливости, как согласие на поддержку усилий по укреплению правовых основ нашего общества, конструктивной реализации полученной свободы и демократических прав человека». 1.

Патриотизм (от греч. раЪгсБ — отечество) — преданность своему отечеству, любовь к родине, стремление служить, ее интересам, защищать от врагов.

Как отметил Президент России В. В. Путин: «Сегодняшние мальчишки завтра станут опорой не только для своих близких. Они — будущая опора страны. Гражданами и патриотами, готовыми отстоять свою Родину и преумножить ее богатства своим трудом, знаниями и талантом становятся сегодняшние юные граждане нашей страны». 3.

Хронологические рамки исследования охватывают период 90-х годов XX века — 2005 г. В это время произошли системные изменения в российском государстве и обществе, повлиявшие на духовный мир, ценности, мировоззрение людей. Изменилась идеологическая деятельность государственных учреждений и общественных организаций, что, по мнению автора, позволяет своевременно проанализировать формирующий опыт становления и развития системы военно-патриотического воспитания молодежи в так называемый постсоветский период, вскрыть его позитивные и противоречивые стороны, наметить перспективы его дальнейшего обогащения. Важной вехой в преодолении негативных явлений в.

1 Проект Государственной программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2006;2010гг.//Патриот Отечества- 2005;№ 1, С. З. Военный энциклопедический словарь.- М.: Военное издательство, 1983. — С.543.

3 Цитирую по Красной звезде от 27 февраля 2004 года.-№ 36, С. 1. воспитательной работе с молодежью в атмосфере деидеологизации российского общества имело принятие в 1993 году Конституции РФ, подтвердившей историческую истину о долге каждого гражданина защищать Отечество4.

Регион исследования включает в себя области Верхнего ПоволжьяКостромскую, Ивановскую, Владимирскую и Ярославскую, имеющие традиционное сходство политического, социально-экономического, культурного развития, в том числе и в сфере молодежной политики. Здесь проявились как общие, так и специфические тенденции в развитии экономики, социальной и общественно-политической жизни в условиях системных изменений в российском обществе. Указанный регион отличается богатством патриотических традиций, имеющих глубокие исторические корни, которые сохраняют свою живительную силу и в наше время. Здесь ведется содержательная работа по формированию патриотического воспитания современной молодежи, опыт которой требует своего своевременного осмысления. В то же время в воспитательной деятельности государственных органов и общественных объединений региона отразились общероссийские проблемы и характерные черты современного этапа формирования патриотического сознания в обществе. Комплексный подход к анализу складывающейся системы военно-патриотического воспитания современной молодежи, раскрытие его общих, типологических и специфических особенностей, региональных черт представляется назревшей и социально значимой задачей.

Методологическая основа диссертационной работы. Исследование основывается на научных принципах и методах исторического познания и, в первую очередь, на диалектико-материалистической методологии, которая позволяет рассматривать исторический процесс в его многоплановом и противоречивом развитии. Применение диалектико-материалистического метода дало возможность исследовать военно-патриотическое воспитание не.

4 См.: Конституция Российской Федерации.- М.: Известия, 1996., Ст. 59, — С. 22. как завершенное явление, а как изменчивый, нередко противоречивый и разновекторный процесс. Такой подход нацеливал автора на поиск движущих сил и основных факторов военно-патриотического воспитания, определяющих эффективность и действенность проводимой работы в сфере подготовки достойных защитников Отечества.

Принцип научной объективности позволил проанализировать совокупность факторов влияния на организацию военно-патриотического воспитания молодежи в исследуемый период, учесть место этой работы в духовной жизни региона, комплексно исследовать ее состояние и специфику в областях Верхне-Волжского региона. Принцип историзма дал возможность определить динамику факторов, влияющих на политику государства по формированию патриотического сознания молодежи, привития патриотизма, увидеть преемственность русского, советского и современного российского патриотизма.

В диссертации использованы методы исторических параллелей, историко-генетический, историко-сравнительный, историко-типологический, хронологический и др. В работе применены и методы, заимствованные из других наук: статистический, социально-психологический, метод контент-анализа, структурно-системный и др.

Степень научной изученности проблемы. Источники осмысления проблем русского патриотизма берут свое начало из глубокой древности. На страницах «Повести временных лет», «Слово о полку Игореве», «Поучения Владимира Мономаха» и других памятников древнерусской литературы лучшие представители национальной культуры, государственные деятели высказали немало одухотворенных и мудрых суждений о любви к своему Отечеству, о высокой сознательной и нравственной ценности патриотизма, его общенациональном характере.

Историческое и философское осмысление патриотизма осуществлялось различными течениями и направлениями общественной мысли, но наиболее активно и плодотворно разрабатывалась эта проблема в русле Русской идеи.5 Именно представителями данного направления отечественной философской и социально-политической мысли были разработаны теоретические основы патриотизма, методологические положения, связанные с пониманием его природы, сущности, роли и места в условиях российской действительности. Например, в своих работах И. Ильин, указывал, что «патриотизм. уходит корнями в глубину человеческого бессознательного, в жилище инстинкта. И то, что должно быть достигнуто, — есть взаимное проникновение инстинкта и духа в обращении к Родине"6. Согласно И. А. Ильину, любить Родинузначит соединить свою жизнь с жизнью народа и свою судьбу с его судьбой.

В советский период историографии происходит переподчинение патриотических вопросов проблемам интернационализации, их классовому анализу с позиций марксизма-ленинизма. В центре внимания ученых-обществоведов данного периода был «советский патриотизм» как основа духовного, политического развития страны.7 Разработка проблем патриотизма способствовала решению целого ряда немаловажных вопросов формирования духовно-нравственного облика будущего защитника Отечества. Вопросы военно-патриотического воспитания рассматривались в коллективных монографиях.8 В них анализировались основные направления,.

5 См.: Карамзин Н. М. О любви к Отечеству и народной гордости//Соч.-Т.З.СПб, 1948; Чаадаев П. Я. Философские письма — М., 1989; Ильин И. А. Путь духовного обновления. Соч.- М., 1993; Белинский В. Г. Собр.соч. в 8 т.-М., 1995.-Т.6- Бердяев H.A. Судьба России.- М., 1990; Соловьев B.C. Оправдание добра. Соч. в 2-х т. — Т.1- М., 1988; Флоровский Г. О. О патриотизме праведном и греховном. На путях. — Кн.2. Берлин, 1922; Троицкий Е. С. О русской идее. — М., 1994 и др.

6 Ильин И. А. Путь к очевидности, — М.: Республика, 1993 .-С.219,228.

7 См., например: Губанов Н. И. Отечество и патриотизм.- М., 1960; Зарванский В. М. Патриотизм как реальность в социалистическом обществе: Автореф. дисс.канд.филос.наук. — Львов, 1983; Кучуков М. М. Исторические типы патриотизма: Автореф. дисс. канд.филос.наук, — Ростов на Дону, 1984; Макаров В. В. Отечество и патриотизм, — Саратов, 1988; Мирошниченко В. Н. Советский патриотизм как фактор повышения общественной активности трудящихся. Автореф. дисс. канд.филос.наук.- Киев, 1986; Мирский P.A. Патриотизм в условиях советского общества и его революционного обновления: Автореф. дисс.докт.филос.наук, — М., 1988; Першин A.A. Проблемы вооруженной защиты революционных завоеваний народов в современную эпоху: (социально-политический анализ) Автореф. дисс.докт.филос.наук.- М., 1982; Рогачев П. М., Свердлин М. А. Патриотизм, классы, революция. — М., 1979; Рощин Л. В. Философско-социологические вопросы военно-патриотического воспитания трудящихся: Автореф.дисс.докт.филос.наук, — М., 1984; Стариков Л. П. Патриотизм как моральная ценность: Автореф.дисс.канд.филос.наук.-М., 1981; Трущенко Н. В. О коммунистическом воспитании молодежи и ее подготовке к труду и защите социалистического Отечества.-М.: Мол. гвардия, 1977 и др.

8 См.: Ефимов H.H., Скубейда П. И. и др. Школа патриотизма — мужества. -М., 1980; Левченко B.C., Соломатина С. С., Левинсон A.A. Военно-патриотическое воспитание, — М., 1982; Бублик Л. А., Андрющенко Б. Г., Ковалев В. Н. и др. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. -М., 1983. формы, методы и средства, используемые в проведении военно-патриотической работы среди молодежи, показывались роль и значение в этой работе государственных органов, общественных организаций. Рассматривая эффективность сложившейся системы патриотического воспитания, авторы предлагали различные пути дальнейшего совершенствования военно-патриотического воспитания молодежи и подготовки военно-обученных специалистов9.

В работе Г. И. Костакова «Патриотическое воспитание защитников1 Родины» и коллективном сборнике под редакцией Г. В. Средина «Военно-патриотическое воспитание советской молодежи"10 подробно рассмотрены направления и методы военно-патриотической работы, используемые государственными структурами и общественными объединениями. В плане критического подхода в освещении недостатков военно-патриотического воспитания заслуживает внимания работа В. И. Другова, 11 в которой обобщен как положительный опыт в работе с молодежью, так и показаны отрицательные явления: недостаточное разнообразие проводимых, патриотических мероприятий, их кампанейский характер, слабое воспитательное влияние семьи. Монография Ю. С. Васютина «Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт"12, раскрывает не только традиционные формы воспитания молодежи, но и отражает проблемы комплексного подхода оборонной работы с населением.

Вопросы военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах, организации технической и спортивно-массовой работы, ее позитивные и негативные аспекты проанализированы и.

9 См.: Кузнецов Д. Н. Укрепление обороны страны и ДОСААФ.-М., 1972; Мамаев А. Л. Военно-патриотическое воспитание молодежи в организациях ДОСААФ.-М., 1973; Прокофьев А. П. Военно-патриотическое воспитание в высшей школе. — М., 1973; Сапрыкин П. С. Техническое занятие молодежи.- М., 1975.

10 См.: Костаков Г. И. Патриотическое воспитание защитников Родины. Харьков, 1984; Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. /Под ред. Средина Г. В.-М., 1983.

11 См.: Другов В. И. Военно-патриотическое воспитание — на уровень требований партии.-М., 1984.

12 См.: Васютин Ю. С. Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт, — М.: Мысль, 1984. наиболее полно отражены в диссертационных материалах Э. В. Офицерова, В. А. Слепухи, В. С. Жилкина, А. А. Шинкоренко.13.

Ряд работ был посвящен взаимодействию государственных и общественных структур по военно-патриотическому и интернациональному воспитанию.14 В них дан положительный анализ процесса воспитания молодых патриотов-интернационалистов но, к сожалению, не нашли ясного отражения негативные проблемы того времени. Заслуживают внимания работы, анализирующие основные направления воспитания будущих защитников страны с точки зрения их нравственной, политической и морально-психологической подготовки.15.

Во второй половине 80-х годов появляются первые обобщающие историографические работы по рассматриваемой нами проблеме.16 Следует согласиться с их авторами о наличии серьезных достижений в разработке советскими историками патриотической тематики. Вместе с тем, очевидны и явные пробелы в изучении государственной системы патриотизма в СССР. При всем своеобразии авторских позиций историков, различии уровней и характера их исследований, подавляющая часть исторических работ советского периода не могла выйти за рамки неких сложившихся идеологических догм (о возрастании роли КПСС во всех сферах общественной жизни, в том числе в деле военно-патриотического.

13 См.: Офицеров Э. В. Деятельность партийных организаций Дальнего Востока по военно-патриотическому воспитанию молодежи и подготовке ее к службе в Советских Вооруженных Силах в современных условиях (1971;1980 гг.). Дисс. канд. ист. наук.-М., 1981; Слепуха B.A. Деятельность ДОСААФ Литовской ССР по оборонно-массовой работе и военно-патриотическому воспитанию населения республики (1960;80 гг.). Дисс. канд. ист. наук.- Вильнюс, 1988; Жилкин B.C. Роль общественных организаций в военно-политической подготовке молодежи к защите социалистического Отечества. Дисс. канд. ист. наук-Харьков, 1989; Шинкоренко A.A. Военно-патриотическое воспитание молодежи в 80-е годы: опыт, проблемы. Дис. канд. ист. наук, — М., 1989.

14 См.: Арустамян A.M. Деятельность Коммунистической партии Армении по интернациональному и патриотическому воспитанию трудящихся в период между XXIV и XXV съездами КПСС. Дисс. канд. ист. наук. 1982. Бейсенов Д. З. Деятельность Компартии Казахстана по военно-патриотическому воспитанию молодежи (1962;1972 гг.). Дисс.канд.ист.наук, — Алма-Ата, 1982; и др.

15 См.: Казенко П. В. Формирование у советской молодежи морально-политической готовности к защите Родины в условиях развитого социализма. Дисс. канд. филос. наук.- Киев, 1980; Саидкасимов С. Патриотизм и интернационализм — важные черты образа жизни советской молодежи.-М.: Знание, 1982 и др.

16 См.: Волков А. П. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи (1961;1988гг. Историографическое исследование). Дисс. канд. ист. наук, — М., 1989; Радько П. Г. Историография деятельности Компартии Украины по патриотическому воспитанию трудящихся (1971;1985 гг.) Дисс.канд. ист. наук, — Киев, 1987. воспитания, о непрерывном укреплении морально-политического единства общества и росте патриотического сознания граждан и т. д.). Исследовательские приоритеты отдавались позитивному опыту, нередко оставляя в тени глубокие противоречия в реализации воспитательных задач и целей.

С начала 90-х годов начинается новый этап отечественной историографии патриотизма. В условиях перехода к демократическому обществу начинается переосмысление системы социально-ценностных ориентиров развития страны. В связи с этим меняется тональность работ, посвященных проблемам патриотического воспитания. С точки зрения.

А.Солженицина: «Патриотизм — это цельное и настойчивое чувство любви к своей родине, с готовностью жертвовать ей, делить невзгоды, но со служением не угодливым, не поддержкою несправедливых притязаний, а откровенным в оценке ее пороков, грехов и в раскаянии за них». Патриотизм, в понимании А. Солженицина, «чувство органическое, естественное, оно не требует никаких оправданий, обоснований». 17.

Предпринимается попытка анализа противоречий интересов личности и общества, взаимосвязь патриотизма с боевым потенциалом Вооруженных.

Сил, трудности военно-патриотического воспитания в подготовке молодежи.

1 8 к службе в армии. Растет число диссертационных исследований, посвященных опыту работы с призывниками.19.

17 Солженицин А. Россия в обвале.-М.?Русский путь, 1998, — С. 152.

18 См.: Аристов А. Н. Воспитание гражданина, патриота и интернационалиста // Военный вестник. — 1990. — № 5, Егоров А. Н. Военно-патриотическое воспитание молодежи: проблемы и опыт. — М., 1991 и др.

19 См.: Вохмянин В. Н. Деятельность партийных организаций автономных республик Среднего Поволжья по военно-патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи (1970;1981 гг.). Дисс. канд. ист. наук. М., 1990; Кадочников В. Г. Деятельность Коммунистической партии по подготовке допризывной и призывной молодежи Урала к службе в армии и на флоте в 1976;1986 гг. (На материалах Свердловской, Пермской, Челябинской областей). Дисс. канд. ист. наук. М., 1990; Зосименко И. А. Деятельность партийных организаций Среднего Поволжья по военно-патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи в 1978;1989гг.: Дисс.канд.ист.наук.- Куйбышев, 1990; Ханин СВ. Деятельность государственных органов и общественных организаций автономных республик Среднего Поволжья по подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР в 1980;1990 гг. (На материалах Марийской, Мордовской, Чувашской АССР) Автореф. дисс. канд. ист. наук.- М.: ВПА, 1991; Ломтев Ю. А. Военно-патриотическое воспитание молодежи Урала: Из позитивного и негативного опыта ее организации в 70-е годы XX столетия: Дисс.канд.ист.наук.- Оренбург, 2002; Шапорев Д. А. Деятельность государственных и общественных организаций по военно-патриотическому и нравственно-правовому воспитанию допризывной и призывной молодежи в Алтайском крае (Конец 70-х- 1991 г.): Дисс.канд.ист.наук.-Барнаул, 2003 и др.

Многие ученые посвятили свои труды проблеме молодежной политики, в которых исследуется деятельность молодежных государственных и общественных организаций в условиях системных изменений в российском обществе в советский и постсоветский периоды. С новых методологических позиций осмысливается опыт патриотического воспитания советской молодежи, проблемы его критического использования в современной молодежной политике.21.

С середины 90-х годов заметен подъем интереса к молодежной политике в обществоведческой, педагогической литературе, в диссертационных исследованиях, в том числе в костромской, верхневолжской историографии.22.

Появился ряд работ, которые характеризуются творческим, исследовательским подходом к осмыслению патриотизма и проблем его формирования у подрастающего поколения в постсоветский период истории нашей страны. Например, в диссертации В. И. Лутовинова раскрыты духовно-нравственные составляющие понятия патриотизма и уделено особое внимание природе, содержанию, сущности военно-патриотического.

20 См. Антонов М. Г. Молодежная политика партий, государственных и общественных организаций: историко-политический и теоретический аспект, 1918;1995 годы: Автореф. дисс. канд. ист. наук. — М., 1995; Таранцов М. А. Исторический опыт реализации молодежной политики государства и общества в условиях смены общественно-политической системы и социально-экономических реформ. Конец 1980;х-1990гг.: Дисс. докт. ист. наук. — М., 1998; Федорова И. А. Деятельность государственных органов и молодежных союзов России по социальной защите студенчества в условиях перехода к рыночной экономике (конец 80−90-х гг): Дисс.канд. ист. наук. — М., 1998 и др.

21 См.: Волков А. П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1961;1991гг.): Дисс. докт. ист. наук. — М., 1994.

22 См.: Миловидов В. Л. Книга памяти о ратном подвиге костромичей. II Российская провинция и ее роль в защите Отечества: Материалы конференции. — Кострома, 1995; Гусев Б. Н. Политический портрет добровольцев войны: анализ заявлений 1941;1942гг. // Российская провинция и ее роль в защите Отечества: Материалы конференции. — Кострома, 1995; Веселов В. Р. Патриотический потенциал Великой Отечественной войны: опыт структурного анализа // Провинция России: тенденции, факторы и перспективы социокультурной динамики: Материалы круглого стола «Регионы России». — МоскваКострома, 1998. Кудинов В. А. Общественные движения и организации детей и молодежи в XX веке: Автореф. дисс. докт. ист. наук. — С-Пб., 1994; Гожиков В. Я. Организационно-педагогические условия государственно-патриотического воспитания будущего офицера. Дисс. канд. пед. наук, — Кострома, 2001; Ткаченко В. В. Деятельность государственных и общественных организаций и учреждений по формированию ценностных ориентации студенческой молодежи в конце XX — начале XXI века (На материалах Костромской, Ивановской и Ярославской областей): Дисс. канд. ист. наук. — Кострома, 2004. воспитания как одной из основополагающих патриотического воспитания молодежи.23.

Несомненный интерес представляют работы А. В. Маклачкова, Ю. А. Юдахина, А. В. Азаровой, И. Р. Антоновой и В. И. Кузьмина, в которых авторы рассматривают деятельность государственных органов, общественных и религиозных организаций, средств массовой информации по патриотическому воспитанию молодежи после 1991 года.24 Характеризуя Российскую оборонную спортивно-техническую организацию (РОСТО) как правопреемника ДОСААФ, А. В. Маклачков выделил основные этапы работы общества по оборонно-массовой работе среди населения страны. В работе делается вывод, что в первой половине 90-х годов действенность военно-патриотической работы общества была недостаточной, и только к концу десятилетия наметились положительные сдвиги. Ю. А. Юдахин, исследующий систему оборонно-массовой работы среди молодежи, выявил ее особенности на примере города Москвы. Подробно рассмотрена деятельность государственных органов, общественных и религиозных организаций, средств массовой информации по патриотическому воспитанию личного состава Вооруженных Сил РФ в исследовании А. В. Азаровой. Интересна работа И. Р. Антоновой, в которой ставится вопрос о разработке инновационных подходов военно-патриотического воспитания в образовательных учреждениях, развитии сети учреждений дополнительного образования патриотической направленности. В. И. Кузьмин детально проанализировал опыт взаимодействия различных структур по военно-патриотическому воспитанию как составляющей подготовки.

23 См.: Лутовинов В. И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодежи в современных условиях: Автореф. дисс. д-ра филос. наук. — М., 1998.

24 См.: Маклачков A.B. Деятельность Российской оборонной спортивно-технической организации (РОСТО) по оборонно-массовой работе среди населения страны в 1991;1999 гг. Дисс. канд. ист. наук. — М, 2001. Юдахин Ю. А. Деятельность органов управления, общественных организаций г. Москвы по оборонно-массовой работе среди молодежи в 1992;2001 гг. Дисс. канд. ист. наук. — М., 2003. Кузьмин В. И. Военно-патриотическое воспитание в процессе подготовки молодежи к воинской службе (На примере Российской оборонной спортивно-технической организации): Дисс. канд. пед. наук. — М., 2004; Азарова A.B. Патриотическое воспитание военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации в 1992;2000 гг. Дисс. канд. ист. наук. -М., 2004; Антонова И. Р. Деятельность органов управления, общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992;2002 гг. Дисс. канд. ист. наук. -М., 2005. молодежи к выполнению конституционного долга по защите Отечества и военной подготовке допризывной молодежи в современных условиях. Он заключил, что проблеме становления и развития патриотизма с учетом глобальных изменений в современном российском обществе уделено недостаточно внимания. Можно согласиться и с мнением И. Образцовой, которая также дает критическую оценку состояния патриотического воспитания в Российской Федерации и обосновывает необходимость комплексного решения этой проблемы на государственном уровне.25.

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001;2005 годы» патриотическое воспитание определяется как «систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины». Целью государственно-патриотического воспитания объявляется формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины, способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Важнейшей составляющей патриотического воспитания определяется военно-патриотическое воспитание граждан, особенно молодежи.26.

Актуальные проблемы, военно-патриотического воспитания освещаются на страницах периодической печати: «Красная звезда», «Патриот», «Патриот Отечества», «Военные знания», «Военная мысль», «Воин России», «Ориентир», «Армейский сборник», «Вестник образования», «Военно-исторический журнал» и др.27.

25 Образцова И. Отсутствие господдержки омрачает юбилей: 70-летие ОСОАВИАХИМ-ДОСААФ-РОСТО как повод к размышлениям о проблеме патриотического воспитания. // Независимое военное обозрение .-1997,-№ 3.

26 См.: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20 012 005 годы. (Постановление правительства РФ от 16.02.2001 г. № 122). -М., 2001. С. 6.

27 См., например: Дерябин А. У нас есть молодежь, которая тянется к армии, готова послужить Отечеству. // Красная звезда.-1995, — 4 апр.- Бугай А. Бедула О. Проблемы решаем вместе. // Красная звезда.-1998. 28.

Появляются первые исследования, посвященные тендерному аспекту.

28 патриотического воспитания.

Историографический анализ проблемы показывает, что она получила широкое освещение в отечественной литературе. На материалах ряда регионов страны и в рамках различных обществоведческих специальностей патриотической проблематике уже посвящено около 300 диссертационных исследований.29 Однако количественный аспект в силу ряда причин еще не перешел в новое качество, способное по-новому и с учетом достижений исторической науки, других специальностей комплексно исследовать проблемы формирования патриотического сознания граждан современной России во всей полноте и противоречивости этого процесса, в диалектическом единстве его общенациональных черт и специфических региональных особенностей.

Таким образом, недостаточная изученность этой проблемы, ее актуальность явились основанием для проведения настоящего исследования.

Исходя из актуальности и степени научной разработанности проблемы, объектом исследования определена система государственных органов и общественных объединений, осуществляющих военно-патриотическое воспитание молодежи в Верхне-Волжском регионе. нояб.- Наместников В. И Все же есть повод для оптимизма.// Красная звезда.-1999. 28 дек.- Левченко В. Раздавайся звон. медалей. // Военные знания.- 1993. -№ 7. С.4−5- Запоев Ю. К. Не промотать наследия. // Патриот.- 1993. -№ 22, — С.6- Сверкачев В. Помогает взаимодействие. // Патриот.- 1994, — № 15. -С.бЩекин В. Поверили в свои силы. // Армейский сборник.- 1994, — № 15, — С.8- Мохов В. Время собирать камни. // Ориентир. — 1994. № 26, — С. бБалабан В. Русский патриотизм и защита Отечества. // Военная мысль.-1995,-№№ 35−38. С.46- Костин В. Ради блага народного. // Воин России.- 1996, — № 31. С.4- Назымко В. Но сегодня не до мажорных тонов. // Патриот Отечества.-1997.-№ № 1−2. С.4- Письмо ГШ ВС РФ от 25 октября 1999 г. «О военно-патриотическом воспитании молодежи» Вестник образования. — 2000. № 2 — С. 10- Андрушкевич И. Военное воспитание русской молодежи. // Полития. — 2001. № 2, — С. 207.

28 См.: Сидоренко Т. А. Женщины в военных условиях (1918;1920гг.) // Российская провинция и ее роль в защите Отечества: Материалы конференции. — Кострома, 1995; Евстратова А. И., Шарова И. Б. Женщины и война. // Провинция России: тенденции, факторы и перспективы социокультурной динамики: Материалы круглого стола «Регионы России». — МоскваКострома, 1998. Зверева Г. И. Чужое, свое, другое. феминистские и тендерные концепты в интеллектуальной культуре постсоветской России // Адам и Ева: Альманах тендерной теории. — М., 2001;№ 2 — С.238−278- Женщина и Вооруженные Силы. Материалы конференции Центрального Федерального округа РФ 11−12.09.2001г./Редактор Попова Г. В.- Богатов B.B. Тендерный подход в развитии социальной и военно-профессиональной эгалитарности военнослужащих-женщин. // Тендерные ценности и самоактулизация личности и малых групп в XXI веке: Материалы международного симпозиума, Кострома, 28−29 октября 2004 г. — Москва-Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2004. -Т.1.-С.44−48.

29 Подсчитано автором по каталогу Российской государственной библиотеки.

Предмет исследования — основные направления и характер деятельности государственных органов и общественных объединений по военно-патриотическому воспитанию молодежи допризывного и призывного возраста 14−18 лет.

Гипотеза исследования состоит в том, что в условиях реформирования российского общества старая система военно-патриотического воспитания молодежи объективно не может эффективно функционировать, идет формирование новых форм, методов и средств воспитательной работы среди молодежи, выработки механизма эффективной молодежной политики государственных органов и общественных объединений, необходимым условием которых должно стать критическое осмысление накопленного исторического опыта на принципах преемственности, уважительного отношения к историко-культурному наследию, инновационных подходов к работе с молодежью с учетом современных общенациональных проблем возрождения и развития российской государственности, и в целях динамичного и устойчивого развития общества.

Цель исследования. Учитывая актуальность и значимость проблемы, ее недостаточную разработанность в исторической науке, автор поставил целью исследовать основные направления деятельности органов управления, общественных объединений Верхне-Волжского региона по военно-патриотическому воспитанию молодежи в рассматриваемый период, обобщить имеющийся опыт работы и наметить пути его дальнейшего совершенствования.

Задачи исследования. Для достижения цели и подтверждения гипотезы исследования предполагается решить следующие задачи:

1. Охарактеризовать состояние системы патриотического воспитания в условиях общественного кризиса 90-х годов XX века.

2. Раскрыть актуальность исторического опыта военно-патриотического воспитания молодежи и его значение в условиях трансформации современного российского общества.

3. Обосновать сущность и содержание нормативно-правового обеспечения военно-патриотического воспитания молодого поколения в современных условиях.

4. Осветить тендерные аспекты развития военного патриотизма.

5. Исследовать опыт и региональные особенности военно-патриотического воспитания молодежи Верхнего Поволжья.

6. На основе результатов исследования сделать научно-обоснованные выводы, сформулировать практические рекомендации, направленные на повышение эффективности деятельности органов управления и общественных объединений по военно-патриотическому воспитанию молодежи.

Источниковая база исследования. При подготовке диссертации был использован широкий круг источников. Руководствуясь рекомендациями известного российского историка академика А.С.Лаппо-Данилевского, мы старались учесть время и ситуацию появления исторических документов, актуальность их содержания. Привлеченные источники по происхождению и функциональному назначению можно разделить на шесть групп.

Первую группу источников составляют законы Российской Федерации и подзаконные нормативно-правовые акты, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ. В первую очередь, к ним относится Конституция РФ, принятая в 1993 году и представляющая собой Основной Закон. В ст. 59 Конституции установлено, что защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.30.

Важными источниками для проведенного исторического исследования являлись Законы РФ «Об обороне» (1996), «О воинской обязанности и военной службе» (1998), «Об образовании» (1995), «Об общественных объединениях» (1995).31 В соответствии с данными законами организуется и.

30 См.: Конституция (Основной Закон) Российской Федерации,-М.: Юридическая литература, 1993. С. 23.

31 См.: Федеральный закон РФ «Об обороне» от 31 мая 1996 г. № 61-ФЗ.//Собрание законодательства РФ,-1996г.- № 26, — Ст.2750- Федеральный закон РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 г. № 5Э-ФЗ//Собрание законодательства РФ.- 1998 г.- № 13. Ст. 1475- Федеральный закон РФ: «Об образовании» от 12 июля 1995 г. № 2 8-ФЗ. //Собрание законодательства РФ.-1995.-№ 34.-Ст.3244- проводится военно-патриотическое воспитание населения страны в современных условиях.

К этой группе относится и Указ Президента РФ, непосредственно касающийся деятельности государственных органов и общественных организаций в области военно-патриотического воспитания — «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи». 32.

Среди множества постановлений Правительства РФ следует выделить: Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001;2005 годы», «О принятии Федеральной целевой программы «Молодежь России (2001;2005 годы)», «Об утверждении Положения о подготовке граждан к военной службе», «О проведении конкурса на лучшую подготовку граждан Российской Федерации к военной службе, организацию и проведение призыва на военную службу», «О военнопо патриотических молодежных и детских объединениях». Важность обращения к этой группе источников заключается в том, что именно эти документы определяли нормативно-правовую базу военно-патриотической работы в исследуемые годы.

Второй группой источников являются нормативные документы различных федеральных государственных органов. К таковым следует отнести совместные постановления по проблемам военно-патриотического воспитания, решения коллегий министерств и ведомств РФ, приказы.

Федеральный закон РФ «Об общественных объединениях» от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ.//Собрание законодательства РФ.-1995г,-№ 21, — Ст. 1930.

32 См.: Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» от 16 мая 1996 г. № 727//Собрание актов Президента и Правительства РФ.- 1996 г.- № 21. Ст. 2470.

33 См.: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20 012 005 годы». Утверждена постановлением Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122- Постановление Правительства РФ «О принятии Федеральной целевой программы «Молодежь России (2001;2005 годы)"//Муниципальный мир. — 2000. — № 6. — С. 41., Постановление Правительства РФ «Об утверждении Положения о подготовке граждан к военной службе» от 31 декабря 1999 г. № 1441.// Собрание актов Президента и Правительства РФ.- 2000. № 2, — Ст. 225. Постановление Правительства РФ от 5 июня 2000 г. № 436 «О проведении конкурса на лучшую подготовку граждан Российской Федерации к военной службе, организацию и проведение призыва на военную службу». //Собрание актов Президента и Правительства РФ, — 2000 г.- № 27. Ст.2531- Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. № 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях». //Собрание актов Президента и Правительства РФ,-2000г.-№ 31,-Ст.3242. министров и председателей Госкомитетов34, в которых конкретизируется нормативно-правовая база патриотического воспитания, определяются ее профессиональные аспекты.

Третью группу источников составляют:

— постановления и распоряжения руководителей субъектов Федерации, приказы и решения Департаментов, Комитетов и Управлений, решения муниципальных собраний35, отражающие региональные особенности патриотической работы;

— материалы съездов, пленумов, заседаний общественных организаций36, в которых содержится дискуссионная информация, альтернативные подходы к проблеме патриотического воспитания молодежи.

Ряд документов указанных групп источников опубликован в справочных и других изданиях и бюллетенях, другая находится в архивных хранилищах,.

34 См.: Приказ Минобразования РФ и Государственного комитета РФ по ГО и ЧС последствий стихийных бедствий от 16.03.1993 № 66/85 «Об организации подготовки учащихся по курсу ОБЖ в образовательных учреждениях». // Текущий архив Департамента образования и науки администрации Костромской области. -1993г.- Приказ Министерства образования РФ от 30.10.2001 № 3511 «Об утверждении подпрограммы Министерства образования РФ Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001~2005гг». // Текущий архив Департамента образования и науки администрации Костромской области. — Д. 10−2001. Письмо Министра образования РФ от 23.02.2000 № 336/11−13 «Об изучении основ военной службы в общеобразовательных учреждениях». // Текущий архив Департамента образования и науки администрации Костромской области. -Д.2−2000. Приказ Министра обороны РФ и Министерства образования РФ № 203/1936 от 3 мая 2001 г., «Об утверждении «Инструкции об организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы». II Российская газета. — 2001; 17 мая.- Решение коллегии Министерства обороны РФ и ГШ ВС РФ от 25 октября 1999 г. «О военно-патриотическом воспитании молодежи» Военный вестник. — 2000.-№ 2 и др.

35 См.: Постановление Губернатора Ярославской области от 07.05.2001 № 289 «Патриотическое воспитание детей и молодежи Ярославской области на 2001;2003годы». //Текущий архив администрации Ярославской области. Д.5−2001г.- Распоряжение Губернатора Костромской области от 04.02.2002 № 209-р «О положении об областном координационном Совете по патриотическому воспитанию населения Костромской области». //Текущий архив администрации Костромской области. Д.2−2002г.- Областная целевая программа от 08.08.2001 № 460 «О комплексе мер по патриотическому воспитанию граждан Владимирской области на 2002 — 2005 годы». // Призыв. — 2001. — 10 августа.- Закон Ивановской области от 15.12.2002 № 92−03 «Об утверждении областной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в Ивановской области на 2002;2005 годы"// Текущий архив администрации Ивановской области. -Д.12−2001. Постановление Главы самоуправления г. Волгореченска Костромской области от 22.10.2004 № 471 «О мероприятиях благотворительной акции «Вместе поможем ветеранам». // Век. — 2004. — 27 октября.- Постановление администрации города Костромы от 19.02.2001 № 563 «О проведении городской историко-патриотической акции «Ищу героя», посвященной 850-летию Костромы». // Костромские ведомости. — 2001. — 28 февраля, и др.

36 См.: Программное заявление Общероссийской общественной организации «Союз военно-патриотических молодежных объединений России». //Текущий архив Костромского ЦПВМ.-Д.1.-2002г., Обращение расширенного Пленума Российского комитета ветеранов войны и военной службы с участием Министерства образования и науки РФ, молодежных органов и организаций (Приложение 17) и др. составляет массив документов текущих архивов как на центральном, так и на региональном уровнях.

К четвертой группе источников относятся издания периодической печати. В диссертационном исследовании автором были широко использованы материалы таких журнальных изданий, как «Военно-исторический журнал», «Патриот», «Военная мысль», «Военные знания», «Воин России», «Армейский сборник», «Ориентир», «Социологические исследования», «Отечественная история», «Родина» и др.37.

Среди газетных изданий, такие как «Правда», «Ветеран», «Известия», «Комсомольская правда», «Красная звезда», «Северный рабочий», «Призыв», «Независимая газета», «Независимое военное обозрение», «Российская газета», «Сегодня», «Рабочий край», «Северная правда» и др38. Периодическая печать не только содержит ценный материал об опыте патриотического воспитания, но и сама является активным субъектом формирования общественного сознания граждан.

К пятой группе относятся материалы социологических исследований среди молодежи.39 Ценность их состоит в том, что они проводились среди тех, кто непосредственно служит в армии, или в нее призывается. Социологические опросы позволяли выявить как мироощущение конкретной личности, так и коллективно-общественные настроения.

37 См.: Аристов А. Н. Воспитание гражданина, патриота и интернационалиста // Военный вестник. — 1990. -№ 5. С. 12., Балабан В. Русский патриотизм и защита Отечества. // Военная мысль.-1995, — №№ 35−38, Колганов А. Российская военная мощь — незаменимый фактор защиты национальных интересов.// Ориентир — 2004. № 1-С. 17−18., Островский Ю. Виноваты вы, господа!: Проблемы подготовки молодежи к военной службе. // Патриот. — 2004. — № 13. С. 14., Костин В. Ради блага народного. // Воин России, — 1996, — № 31. С. 4., Глебский В. А. Традиции и ритуалы русских воинов. // Военно-исторический журнал.- 1995, — № 47, — С. 4. и др.

38 Возвращение патриотов: (О выступлениях российских деятелей на заседании «круглого стола» по проблемам патриотического воспитания молодежи) // Красная звезда. — 2005. — 25февраля., 17. Голубев В. Служить себе и государству // Российская газета. 1999, 18 августа., Образцова И. Отсутствие господдержки омрачает юбилей: 70-летие ОСОАВИАХИМ-ДОСААФ-РОСТО как повод к размышлениям о проблеме патриотического воспитания. // Независимое военное обозрение .-1997. № 3., Федулов СВ. Готовить специалистов, растить патриотов. // Красная звезда. — 2000. 26 февраля и др.

39 См.: Оценка духовного состояния молодежи в начале 90-х годов// ЦХДМО РФ, Ф.1, Д. 242,1995 г., Л.6−8- Политические настроения россиян. Инф-аналит.бюллетень: СОЦИОЛОГИЯ ВЛАСТИ.№ 6.-М.: Издательство-РАГС, 1998. С.97- Отношение к воинской службе призывного контингента//(ЦА ЦС РОСТО) Ф. 9552, 1997 г., Д. 1/12- Материалы социологического опроса, проведенного автором диссертации в 10-й гвардейской ракетной дивизии. г. Кострома.-1996г. // Личный архив автораСоциологический опрос, проведенный автором диссертации в лицее № 34, гимназиях №№ 15 и 38 города Костромы в апреле 2005 г. (респонденты — 200 учащихся 10−11 классов) // Личный архив автора и др.

Шестая группа — источники личного происхождения: воспоминания,.

40 дневники, письма, интервью и другие.

С точки зрения детского восприятия ценным источником являются школьные сочинения по военной тематике, отражающие отношение современной молодежи на участие своих близких в событиях военных лет. Вот что пишет Алексей Ершов, ученик 11-го класса гимназии № 44 г. Иванова: «Великая Отечественная война. Одна из самых страшных и кровопролитных войн в истории человечества. Миллионы наших соотечественников встали на защиту своей Родины. Одним из них был мой дед — Ершов Михаил Степанович. Дед говорил, что на войне никто не думал о наградах, думали о том, чтобы как можно больше уничтожить врагов. Я горжусь своим дедом и считаю его героем. Дед часто повторял: «Когда меня не будет, передай своим детям, чтобы они, если случится встать на защиту Родины, не посрамили своего деда, пусть посмотрят на боевые награды и вспомнят обо мне» .41.

Часть названных выше источников опубликована в справочных сборниках, другая — находится в архивах.

Автором изучены материалы Российского государственного архива социально-политической истории (фонд 17 «Организаторская работа ЦК КПСС»), Государственного архива Российской Федерации (фонды 2306 «Документы народного комиссара просвещения», 7021 «Идеологическая работа», А-534 «Комитет по делам культурно-просветительных учреждений при Совете Министров СССР»), Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации (фонд 60 148 «Переподготовка и усовершенствование командного состава»), Центрального архива Центрального Совета Российской оборонной спортивно-технической организации (фонды 9552, 9553 планово-протокольного отдела и управления подготовки специалистов), Государственного архива Ивановской области.

А0 См., например: Интервью В. В. Пашина автору диссертации 8.11.2004 г., Деловой Киржач № 23 от 21 ноября 2003 г., интервью В. К Карамина. автору диссертации 10.05.2005 г.//Личный архив автора. 2003;2005г.

41 Отчет о конкурсе школьных сочинений, посвященному 60-летию Великой Победы. // Текущий архив Управления образования Ивановской области. — 2004 г. фонд 2346 «Комитет Ивановской области по делам молодежи»), Государственного архива новейшей истории Ивановской области (фонд 1327 «Ивановская областная общественная организация РСМ»), Государственного архива Владимирской области (фонды 542 «Комитет по вопросам молодежной политики администрации Владимирской области», 3993 «Исполком Киржачского городского Совета депутатов трудящихся»), Государственного архива новейшей истории Костромской области (фонд 765 «Костромской областной Комитет КПСС» и 1018 «Костромская областная общественная организация РСМ»), Центра документации новейшей истории Ярославской области (фонды 272 «Ярославский областной комитет КПСС. Мобилизационная работа», 804 «Ярославская областная общественная организация РСМ»), значительная часть которых впервые вводится в научный оборот. Материалы данных фондов позволили нам изучить основные направления и особенности деятельности государственных органов управления и общественных объединений по военно-патриотическому воспитанию молодежи, увидеть как общероссийские, так и ее региональные аспекты.

В этой группе источников для нас важны протоколы заседаний пленумов, отчетно-выборных конференций, постановления бюро, основные направления деятельности и планы работ, уставы, договора о совместной деятельности и проведении мероприятий, переписка, сметы расходов мероприятий, отчеты о работе, статистические отчеты о составе и численности общественных объединений Костромской, Ивановской, Владимирской и Ярославской области.

Особый интерес представляют патриотические программы по работе молодежью органов по делам молодежи администраций Костромской, Ивановской, Владимирской и Ярославской областей, общественных молодежных и ветеранских объединений, клубов исследуемого региона.

В данных архивных документах отражена деятельность государственных учреждений и общественных молодежных и ветеранских организаций по военно-патриотическому воспитанию молодежи в конце XX — начале XXI века. В целом высокая значимость этого вида источников определяется тем, что в них отражено социально-экономическое положение и позиции молодого поколения, непосредственно реагирующих на все события, происходящие в российском обществе и вооруженных силах.

В настоящем исследовании использованы материалы 9 центральных и местных архивов, обработаны сведения 16 фондов, 92 дела.42.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что в нем на основе широкого круга источников, большая часть из которых впервые введена в научный оборот, комплексно исследована на региональном уровне крупная и самостоятельная проблема — военно-патриотическое воспитание молодежи в современной России, рассмотрены положительный и негативный опыт воспитательной деятельности государственных органов управления, общественных объединений, выявлены основные тенденции, характерные черты, уроки накопленного опыта, определены перспективы его дальнейшего развития, рассмотрена роль, участие женщин в развитии военного патриотизма.

Исходя из содержания и научной новизны диссертации, на защиту выносятся следующие основные положения!

— особенности формирования системы патриотического воспитания на современном этапе и необходимость качественного обновления работы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в период 90-х гг. XXначала XXI века;

— обоснование исторического опыта военно-патриотического воспитания и его актуализации в современных условиях общественного развития;

42 Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ), Государственный архив Российской Федерации (ГА РФ), Центральный архив Министерства обороны (ЦАМО РФ), Центральный архив Центрального Совета Российской оборонной спортивно-технической организации (ЦА ЦС POCTO), Государственный архив Ивановской области (ГАИО), Государственный архив новейшей истории Ивановской области (ГАНИИО), Государственный архив Владимирской области (ГABO), Государственный архив новейшей истории Костромской области (ГАНИКО), Центр документации новейшей истории Ярославской области (ЦЦНИЯО).

— сущность и содержание нормативно-правового обеспечения военно-патриотического воспитания молодежи;

— авторский анализ основных направлений деятельности органов управления и общественных объединений Костромской, Ивановской, Владимирской и Ярославской областей по военно-патриотическому воспитанию молодежи и оценка их эффективности;

Анализируемый в диссертации материал и сделанные выводы могут способствовать дальнейшему развитию отечественной исторической науки, повышению эффективности практики деятельности государственных органов управления и общественных объединений по военно-патриотическому воспитанию современной молодежи.

Материалы исследования могут быть использованы в преподавании курса отечественной истории в высших и средних учебных заведениях, написании монографий по проблемам военно-патриотического воспитания, для подготовки учебных пособий и методических материалов для общеобразовательных учреждений.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации изложены автором на Всероссийской научной конференции «Социальные и духовные ресурсы Победы"43, на Международном симпозиуме «Гендерные ценности и самоактуализация личности и малых групп в XXI веке"44, докладывались и обсуждались на межвузовских, научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава и научных работников45 а также в 8 научных публикациях.

43 Богатов В. В., Веселов В. Р. Реализация государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001;2005 годы» в Костромской области //Социальные и духовные ресурсы Победы: Материалы Всероссийской научной конференции 17−18 марта 2005 г., Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2005.-С.З-17.

44 Богатов В. В. Тендерный подход в развитии социальной и военно-профессиональной эгалитарности военнослужащих-женщин. // Гендерные ценности и самоактулизация личности и малых групп в XXI веке: Материалы международного симпозиума, Кострома, 28−29 октября 2004 г. — Москва-Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2004. — Т.1 .-С.44−48.

45 См., например: Богатов В. В. Проблемы патриотического воспитания молодежи: необходимость создания образовательного пространства. // Актуальные проблемы экономических, социально-гуманитарных, правовых и естественных наук: Материалы межвузовской научно-практической конференции (17 марта 2005 года, Рязань), — Рязань: Издательство РФ МЭСИ, 2005.-С.25−29- Богатов В. В. Роль военной интеллигенции в военно-патриотическом воспитании современной молодежи. // Общечеловеческие.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.

Выводы по второй главе:

За последние годы в областях Верхнего Поволжья постепенно складывается целенаправленная система военно-патриотического воспитания молодежи. Основополагающее значение для нее имела выработка нормативно-правовой базы, первую очередь Государственной программы патриотического воспитания, что дало значительный импульс активизации деятельности государственных и общественных организаций по формированию патриотического сознания молодежи как органически составляющего духовного потенциала общества, важнейшего фактора его устойчивого и динамичного развития.

В ходе реализации документов нормативно-правового обеспечения военно-патриотического воспитания не только возрождаются старые (в исследуемом регионе они проявились более отчетливо), традиционные формы воспитательной работы с молодежью, но и апробируются, получают прочную прописку новые организационные, педагогические, массовые методы и технологии проведения идейно-воспитательных мероприятий, направленных на освоение и развитие духовно-нравственных традиций, национальной памяти и культуры.

Наряду с общероссийскими тенденциями процесс формирования системы военно-патриотического воспитания в Верхнем Поволжье имеет и свои особенности. Одни из них способствовали его активизации, эффективности проводимых мер в сфере патриотического воспитания, другие, напротив, создавали дополнительные проблемы и противоречия в работе. Среди позитивных факторов отметим богатство патриотических традиций в исследуемом регионе, на основе которых значительно безболезненней, чем в других областях, осуществляется процесс воссоздания системности патриотического воспитания. В распоряжении государственных органов, общественных объединений, педагогических, молодежных коллективов был широко апробирован известный опыт патриотического воспитания в представленный период (патриотические клубы, военно-спортивные лагеря, школьные музеи и т. д). Наличие на территории региона военных училищ.

Ярославль -2, Кострома -1) и крупных воинских подразделений и частей, многие из которых, как например, Костромская ракетная дивизия, Ковровская танковая дивизия (Владимирская область), Ивановская воздушно-десантная дивизия были в числе передовых формирований Вооруженных Сил России, также значительно облегчало усилия различных ведомств в области патриотического воспитания.

Вместе с тем, здесь проявились и дополнительные трудности в динамике развития системы патриотического воспитания молодежи. В деятельности органов управления, военно-патриотических объединений и организаций Верхне-Волжского региона существуют проблемы, которые отрицательно сказываются на их функционировании, а именно:

— недостаточно эффективно была организована практическая деятельность межведомственных координационных советов по патриотическому воспитанию;

— в областях региона отсутствует единая информационная политика в сфере военно-патриотического воспитания молодежи;

— слабо были использованы возможности для активного включения в работу по военно-патриотическому воспитанию потенциала творческих союзов, партий, организаций;

— закрытие ряда учебных организаций, готовивших специалистов для Вооруженных Сил РФ, сокращение количество профилей подготовки по военно-учетным специальностям, износ и устарение учебно-материальной базы;

— нехватка квалифицированных кадров по обучению ОБЖ и воспитанию молодежи в военно-патриотической направленности;

— недофинансирование военно-патриотической работы со стороны бюджетов всех уровней, общий дефицит региональных бюджетов;

— заметны дублирование, смешивание функциональных усилий различных ведомств, недостаточность дифференцированного подхода к различным категориям населения с использованием специфических средств и особенностей целей и характера того или иного образовательного или другого учреждения.

Заключение

.

Переходный период развития Российского общества в конце прошлого столетия обострил многие проблемы жизнедеятельности страны. Глубокие кризисные явления, издержки нового качественного состояния затронули все сферы жизни общества, в том числе и одну из самых трепетных — чувство Родины, осознание своего места в ней, сопричастности к ее историческому прошлому, противоречивому настоящему и во многом неопределенному сегодня будущему. Вместе со старой идеологической надстройкой рушилась сложившаяся за долгие годы система патриотического воспитания граждан. Сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны оказалась под негативным воздействием СМИ. В начале 90-х годов военно-патриотическая тематика, связанная с воспитанием у молодого поколения любви к Родине, защите Отечества, уважения к армии была выброшена из школьных программ, исчезла из литературы, кино, театра, живописи. Многие военно-патриотические клубы превратились в казино и игровые залы. Усиливалась пропаганда бездуховности, антипатриотизма, росли антиармейские настроения. Создавалась реальная угроза размытия корневых основ национального сознания и духовной культуры.

С середины 90-х годов прошлого века наметился сдвиг в политике государства, ее отвод от безграничной деидеологизации и космополитизма к формированию ценностных ориентиров национального развития. Были выработаны основополагающие нормативно-правовые установки формирования целенаправленной системы патриотического воспитания граждан, давших импульс государственным органам, общественным объединениям в их практической воспитательной работе среди молодежи.

Воссоздание и развитие системы патриотического воспитания в регионах с богатыми историческими традициями, к которым относится Верхнее Поволжье протекало менее болезненно. За последнее десятилетие здесь накоплен позитивный опыт деятельности различных субъектов воспитания, их взаимодействия и сотрудничества по формированию у молодежи высоких морально-нравственных качеств, патриотизма, преданности Родине и готовности к ее защите, по пропаганде исторического прошлого Отечества, героического наследия и боевых традиций Вооруженных Сил, трудового и ратного подвига народа. Велась целенаправленная работа по формированию у допризывной и призывной молодежи здорового образа жизни с активным участием в спортивно-массовых мероприятиях и в военно-прикладных видах спорта. Этой работе способствовали принятые постановления и распоряжения руководителей областей исследуемого региона, общественных организаций по рассматриваемой проблеме. Значительный вклад в военно-патриотическое воспитание молодежи в рассматриваемый период вносили общественные организации и объединения, особенно ветеранские и писательские, а также воинские формирования, дислоцированные в Верхнем Поволжье.

Вместе с тем, накопленный опыт первых лет деятельности государственных структур и общественных объединений не свободен от серьезных противоречий и нерешенных проблем. Существенной причиной недостаточно эффективной деятельности субъектов патриотического воспитания Верхне-Волжского региона, по мнению автора, являлся их узковедомственный, преимущественно организационный подход, как к пониманию, так и к реализации своих целей и задач. Каждое из ведомств и общественных объединений исходило из собственных представлений об организации и механизмах осуществления этой деятельности, основы которой определялись не столько интересами общества, сколько их спецификой и реальными возможностями.

В Верхне-Волжском регионе количество женщин по сравнению с мужчинами продолжает неуклонно возрастать — на 10 мужчин приходится 12 женщин.400 Если учитывать, что характерной особенностью областей Верхнего Поволжья является то, что на данной территории дислоцировано значительное количество воинских формирований, то возможность военно-служебной.

400 См.: Регионы России. Социально-экономические показатели. — М., 2004. — С.48. деятельности поволжских женщин весьма очевидна. Тем самым актуализируется тендерный аспект проблемы.

Проведенный анализ деятельности органов управления и общественных организаций Верхне-Волжского региона по патриотическому воспитанию молодежи в контексте исторического опыта позволил определить и сформулировать некоторые уроки:

— Исторический опыт подтверждает в очередной раз, что воспитание патриотов — это государственная и общенациональная задача, которая не должна зависеть от политической конъюнктуры, воли отдельных партий, руководителей различных рангов. Любая, пусть и закрепленная в Основном законе страны формула останется на бумаге, если социальная значимость данной государственной задачи не будет понята всеми слоями населения, и особенно молодым поколением граждан. Военно-патриотическое воспитание молодежи призвано обеспечить развитие у нее заинтересованного отношения к военной и государственной службе, готовности к достойному выполнению функции по защите Отечества и должно осуществляться по следующим основным направлениям:

— Формирование нравственных, личностных качеств молодого человекаосознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, в практической деятельности и поведении.

— Историческое образование — познание национальных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, своей неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков, современников, исторической ответственности за выполнение конституционного и воинского долга, понимание политических процессов в обществе, военной политики, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных Сил РФ в политической системе общества.

— Национальное направление — воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития народа, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян.

— Профессионалъно-деятелъностное направление — формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач.

— Психологическое направление — формирование у молодежи высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях и обстановке, способности преодолевать тяготы и лишения военной и других видов государственной службы, важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в коллективе.

— Воспитание на воинских традициях, которые представляют собой устойчивые, исторически сложившиеся, передаваемые из поколения в поколение специфические формы отношений в военной организации общества в виде порядка, правил, уставных норм поведения, духовных ценностей, нравственных установок и обычаев, связанных с выполнением учебно-боевых задач, организацией военной службы.

— Создание системы военно-патриотического воспитания предполагает консолидацию деятельности органов государственной власти всех уровней, научных и образовательных учреждений, ветеранских, молодежных, других общественных и религиозных организаций, творческих союзов по решению широкого комплекса проблем патриотического воспитания на основе программных принципов и единой государственной политики в соответствии с Концепцией национальной безопасности Российской Федерации.

В «Национальной доктрине образования в Российской Федерации» одна из целей и задач образования определена как «.воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства.». 401 Развитие отечественной школы предполагает и основные направления научно-методического обеспечения патриотического воспитания: разработку и экспертизу комплекса учебных и специальных программ, методик по организации патриотического воспитанияобобщение и распространение опыта по использованию наиболее эффективных его форм и методов, региональной специфики с учетом особенностей различных категорий молодежи, внедрению передовых психолого-педагогических и образовательных технологийиздание научных трудов, учебников, учебно-методических пособий, популярной литературы по вопросам патриотического воспитанияпривлечение представителей системы образования, организаторов массовой патриотической работы, ветеранов войны и труда, воинской службы к обсуждению проблем методологии патриотического воспитания на семинарах, конференциях, «круглых столах».

— Важно также кадровое обеспечение системы патриотического воспитания, которое может содержать: разработку и включение в учебные планы высших и средних профессиональных учебных заведений курсов изучения современной методики и опыта патриотического воспитаниявключение в программы повышения квалификации педагогических работников, руководителей образовательных учреждений вопросов совершенствования патриотического воспитания.

— В современных условиях эффективен высокопрофессиональный, междисциплинарный подход к практической реализации основных принципов патриотического воспитания. К таковым, в первую очередь, необходимо отнести, скоординированность и системность работы всех государственных и общественных структур по патриотическому воспитанию населения, и в первую очередь молодого поколения.

Немаловажное значение имеет адресный подход в формировании патриотических убеждений россиян, особенно молодежи. Для каждой.

401 Национальная доктрина образования в Российской Федерации. // Текущий архив Департамента образования и науки администрации Костромской области. — Д.2−2000. возрастной, социальной, профессиональной группы населения необходимы особые формы организации патриотической работы, методы пропаганды, специфическое идеологическое содержание.

— Высокая эффективность патриотической работы не возможна без учета принципа универсальности ее основных направлений. Сегодня возможно задействовать такие мощные факторы формирования патриотизма, как национальные традиции в одежде, быту, питании, внутрисемейных отношениях, учебе, подходах к труду и его мотивации, методах творчества. Только такой целостный, комплексный подход позволит восстановить историческую преемственность поколений, общее, российское культурно-нравственное поле.

— Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей у молодежи, глубокого понимания конституционного и воинского долга, развитие высокой культуры и образованности. Органам государственного управления и общественным объединениям следует шире использовать средства массовой информации для воспитания молодых граждан в духе уважения к Конституции страны, нормам общественной жизни, привития молодежи чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства — Герба, Флага, Гимна Российской Федерации и исторических святынь Отечества.

— Для улучшения процесса военно-патриотического воспитания допризывной молодежи представляется целесообразным Министерству обороны РФ и руководителям субъектов Федерации совместным решением определить для учебных заведений регионов подшефные воинские части с целью проведения совместных мероприятий по профессиональной ориентации.

— Необходимы дальнейшие теоретические исследования современных проблем военно-патриотической деятельности различных государственных органов и общественных организаций, обобщение опыта их работы.

Предложения по дальнейшему совершенствованию военно-патриотической работы в исследуемом регионе:

— активизировать на муниципальных уровнях работу межведомственных советов по патриотическому воспитанию. Шире привлекать к работе в них общественные объединения и религиозные организации;

— продолжить практику развития опорных зон и экспериментальных площадок для накопления, обобщения и распространения, опыта организации патриотического воспитания граждан;

— на базе учреждений образования, культуры, молодежной сферы организовать постоянно действующие курсы подготовки специалистов патриотического воспитания граждан;

— оказывать общественное воздействие на региональные средства массовой информации, освещение ими патриотической тематики;

— расширить поддержку на региональном и муниципальном уровнях ветеранским организациям в их военно-патриотической работе, полнее использовать их богатый жизненный опыт для обеспечения преемственности боевых и трудовых традиций Отечества;

— сосредоточить усилия региональных органов исполнительной власти, общественных объединений на выполнении основных направлений Программ патриотического воспитания молодежи с учетом социально-экономических, демографических и других особенностей региона и различных социальных групп населения.

Повышение эффективности военно-патриотического воспитания, обновление его содержания, методов и форм, повышение действенности находятся в прямой зависимости от использования исторического опыта недалекого прошлого, в том числе и современного. Понимание глубины противоречий и проблем прошлого дает возможность найти корни противоречий нынешнего времени. Современное российское государство и гражданское общество только в начале этого нелегкого пути.