Введение. 
Развитие изобразительных умений у младших школьников на занятиях по предмету "Лепка"

Актуальность темы

: В лепке ребенок должен отразить материальные свойства тел — их объем, форму, плотность, фактуру. Это возможно лишь тогда, когда в опыте ребенка уже имеются осязательные следы, так как зрительное отражение этих качеств предмета в отличие от осязательного опосредованно.

Изобразительная деятельность детей включает такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация. Каждый из этих видов имеет свои возможности в воспроизведении представлений ребёнка об окружающем мире.

Рабочим материалом для лепки может быть, как глина так и пластилин или солёное тесто. Своеобразность лепки состоит в том, что с помощью этого вида деятельности передаётся форма предмета в трёх измерениях.

Дети с удовольствием лепят людей, животных, посуду, транспортные средства, овощи, фрукты, игрушки. Предметы, которые они создают, используются в игровой деятельности, которая остаётся ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте.

Во время подготовки к лепке ребёнок получает много знаний о предмете (название, форма, строение, цвет, назначение). Вместе с тем обогащается и развивается его словарь, связная речь, с помощью которой можно описать образ по памяти. Это оказывает содействие развитию его мышления, внимания, воображения и других процессов.

На занятиях ребёнок получает сведения о способах лепки и сам учится это делать. На основе своего опыта он старается самостоятельно решить учебные задачи, а со временем эта самостоятельность перерастает в творчество.

В процессе лепки больше, чем в какой-либо деятельности, можно добиться максимальной активности обеих рук, развивать и укреплять пальцы, особенно большие, указательные, средние. Чтобы усвоить технику лепки, ребёнку нужно развить специальные движения относительно их силы, точности, темпа, направленности, плавности, ритмичности. Эти качества помогают дошкольнику в дальнейшем овладеть разными видами учебной, трудовой деятельности.

Во время ознакомления с предметом ребенок учится понимать его красоту. Он сам начинает передавать в лепке отдельные выразительные его признаки, старается тщательно обработать поверхность изделия, разукрашивает его орнаментом и т. д.

Лепка помогает воспитать любопытство к изобразительной деятельности. Ребёнок ставит перед собой определённую цель и доводит начатое дело до конца, а это оказывает содействие развитию организованности, целеустремлённости и настойчивости, дисциплинирует его.

Взрослым нужно помнить, что они должны учить ребёнка лепить, а не делать из него скульптора, и лепка не самоцель, а лишь средство всестороннего развития и воспитания.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить условия развития изобразительных умений у младших школьников на занятиях по предмету «Лепка».

Объект исследования: процесс развития изобразительных умений у младших школьников.

Предмет исследования: условия развития изобразительных умений у младших школьников на занятиях по предмету «Лепка».

Задачи исследования:

• 1. изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития изобразительных умений у младших школьников;
• 2. разработать критерии и уровни развития изобразительных умений у младших школьниках;
• 3. разработать и апробировать программу развития изобразительных умений у младших школьников на занятиях по предмету «Лепка»
• 4. определить эффективность программы развития изобразительных умений у младших школьников на занятиях по предмету «Лепка»

Гипотеза исследования: процесс формирования изобразительных умений у младших школьников на занятиях по предмету «Лепка» будет успешным, если:

• — формировать знания о лепке и способах лепки через использование на занятиях различных форм совместной деятельности;
• — формировать умение выполнять изделие способом вытягивания;
• — формировать умение выполнять изделие конструктивным способом.