Заключение. 
Учебник "История России. ХХ век" и методика его применения на уроке истории

В данной работе была предпринята попытка проанализировать ситуацию, сложившуюся сегодня в отношении компьютерных учебных пособий. В частности был проанализирован компьютерный учебник по истории России ХХ века Антоновой Т. С., Харитонова А. Л., Данилова А. А., Косулиной Л. Г. Предложенные методики применения опираются на анализ соответствующей литературы и интернет — публикации. В их основе лежит подробное изучение опыта применения мультимедийного учебника по истории России ХХ века в школах и других учебных заведениях России с 1998 года, общение со школьными учителями и преподавателями колледжей и вузов. Данное обстоятельство позволило выявить разнообразные формы практического применения программы в учебном процессе.

Мы установили, что одно из основных преимуществ электронных учебников — возможность эмоционального воздействия на учащихся, использование «живых» зрительных образов, которые не только более интересны, но и более эффективны в методическом плане. Создание таких образов требует большого времени и специфических навыков разработчика. Не меньшего времени требует методическая «шлифовка» курса, обеспечение полного охвата всей обязательной по программе информации, обеспечение в каждом параграфе курса сплошного контроля знаний с необходимой избыточностью этой системы. Правильное разбиение основного и вспомогательного учебного материала, контрольных вопросов по уровням сложности также является нетривиальной задачей. Именно поэтому разработка как содержания, так и методик применения электронных учебников будет продолжаться еще достаточно долгое время.