Концептуальные основы сопровождения одаренных детей в дополнительном образовании

Целью образования (обучения и воспитания) одаренных детей в соответствии с РКО является формирование знаний, умений и навыков в определенных областях, а также создание условий для познавательного и личностного развития учащихся с учетом их дарования.

Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка юных талантов должны содействовать их превращению в талантливых взрослых, которые, раскрываясь и реализуясь в своей профессиональной деятельности, становятся движущей силой развития государства и общества.

Чтобы дополнительное образование наилучшим образом способствовало предметному, социальному, профессиональному и личностному самоопределению одаренного ребенка, педагогу дополнительного образования необходимо руководствоваться прежде всего общими принципами обучения и воспитания, такими как:

• • индивидуализация и дифференциация обучения;
• • свобода выбора;
• • учет возрастных возможностей;
• • сознательность и активность;
• • сотрудничество и др.

Выделим также ряд специальных принципов, которые необходимо учитывать педагогу дополнительного образования при организации работы с одаренными детьми^[1].

• [1] Байбородова Л. В., Симановский А. Э., Яковлева М. А. Организация работы с одаренными детьми в сельской школе. С. 18—21.