Заключение. 
Интегрированное обучение в педагогике

Я в ходе работы над научной темой «Интегрированное обучение в современной педагогике», изучив литературу о возможности интеграции учебных дисциплин, проводя интегрированные уроки, наблюдая за интегрированными уроками других учителей города Худжанда (Акрамовой Ф.И. школа НОУ «гимназия имени И.В. Гёте», Абдуллоевой Г. школы № 9), отметила преимущества данного вида уроков перед другими:

• — Мир, окружающий детей, познаётся ими в единстве.
• — Интегрированные уроки побуждает учащихся к активному познанию окружающей действительности, к развитию логики, мышления. Способствует развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
• — Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. Благодаря быстрой смене деятельности, внимание учащихся постоянно держится на высоком, что позволяет им эффективно усвоить материал.
• — Интеграция даёт возможность преподавателю для самореализации, самовыражения и творчества, что в конечном итоге способствует развитию его учеников.

Нельзя не согласиться со словами К. Д. Ушинского: «Педагогика это искусство, и в теории этого искусства есть очень много такого, что совершенно необходимо узнать людям берущимся за практику воспитания и обучения». Интегрированные уроки — это давно известная форма обучения. В совокупности с новыми педагогическими технологиями она обретает вторую жизнь. Мы педагоги должны воспитать всесторонне развитых, то есть добрых, патриотичных, коммуникабельных людей. Нравы, ум, культура, которых должна соответствовать международному уровню. Ведь будущее нашего любимого края, Таджикистана, зависит именно от них.