Введение. 
Мой портфель – друг или враг

Школьника невозможно представить без портфеля. Только по его наличию можно выделить ученика из толпы. Однако, нося за плечами тяжелые рюкзаки, российские школьники, оказывается, грубо нарушают санитарные нормы, но за этим никто не следит.

Новость о том, что с октября 2010 года вступили в силу новые санитарные нормы для школьников, которые ограничивают вес ранца ученика до 1−2 килограммов, произвела эффект разорвавшейся бомбы. Все тут же ринулись взвешивать ранцы своих детей, и пришли к ошеломляющим результатам. Оказалось, что вес портфеля первоклашки как минимум в три раза превышает норму. Более того — он весит больше, чем ранец старшеклассника. Мы выяснили, что никаких новых норм нет, но существуют старые, которые давно никто не соблюдает на практике, так как это попросту невозможно.

Современные школяры все чаще сегодня напоминают туристов. Их рюкзаки помимо умных книжек набиты тетрадями, канцелярией, личными вещами, продуктами…

Сегодня по статистике если какое-то количество детей приходит в школу здоровыми, то к 11 классу таковых практически нет. Происходит это по разным причинам, в том числе и из-за больших предметных нагрузок, и из-за веса того же портфеля и, что немало важно, правильный ли этот портфель.

Медики в один голос утверждают, что родители и учителя должны помнить, что перенос таких тяжестей для ребёнка не проходит бесследно. Подсчитано, что для маленького ребёнка носить портфель в четыре килограмма равносильно тому, что если бы взрослый человек каждый день носил на работу килограммов 15−20. Ортопедические патологии (нарушения осанки, сколиозы, плоскостопие) среди других заболеваний, выявляемых при медосмотрах в детских поликлиниках России, выходят, чуть ли не на первое место.

Для ношения учебников, тетрадей и других школьно-письменных принадлежностей используются различные портфели. Ни для кого не секрет, какие тяжелые портфели мы носим. Какой вес портфеля оптимальный? Как сделать портфель легче? Как не вредить своему здоровью?

Вот почему я считаю тему исследования «Мой портфель — друг или враг?» актуальной и заслуживающей внимания.

Таким образом, объектом моего исследования стал человек (школьник).

В качестве предмета исследования — портфель учащегося. Участники исследования — учащиеся 6 класса.

Гипотеза исследования: если я изучу, обобщу и систематизирую необходимый материал по выбору оптимального портфеля, который бы не вредил здоровью школьника, то смогу использовать в дальнейшем полученные знания в практической деятельности.

Заинтересовавшись ответом на этот вопрос, я определила следующие цели и задачи.

Цель работы: обратить внимание учеников на сбережение своего здоровья путём ежедневного контроля тяжестей в портфеле.

Задачи исследования:

• 1. Проанализировать данные в литературе по теме исследования.
• 2. Развивать умения размышлять, анализировать, сравнивать, делать собственные выводы.
• 3. Описать, как тяжёлый портфель влияет на здоровье ученика, к каким последствиям это приводит.
• 4. Предложить свои способы решения этой проблемы.

Цель и задачи работы обусловили выбор методов исследования: опрос, анкетирование, эксперимент, анализ.

Я наметила следующий план работы:

• 1. Собрать необходимую информацию по видам портфелей, выявить среди них «правильный».
• 2. Провести анкетирование среди учащихся 6 класса по выявлению вида портфеля у каждого из них.
• 3. Исследовать вес портфелей учащихся 6 класса.
• 4. Составить рекомендации по снижению веса портфелей школьников.

Структура исследования состоит из введения, основного содержания исследования, заключения и списка использованной литературы.