Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Содержание и направленность регионального компонента программы по физической культуре в младших классах на основе средств туризма

Диссертация: Содержание и направленность регионального компонента программы по физической культуре в младших классах на основе средств туризма
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

На основе учета региональных особенностей, оказывающих влияние на формирование физической культуры учащихся, сформулированы положения по совершенствованию учебного процесса школьников Ивановской области по физической культуре, которые можно применять для разработки регионального компонента программы по физической культуре в школе, а так же для других целевых, парциальных программ развития… Читать ещё >

Содержание

  • Специальность 13.00.04- теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
  • Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
  • Научный руководитель -доктор педагогических наук, профессор Ф. И Собянин
  • Белгород
  • ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПО ДАННЫМ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
    • 1. 1. Проблема разработки содержания регионального компонента в физкультурном образовании
    • 1. 2. Особенности реализации регионального компонента в содержании физкультурного образования младших школьников
    • 1. 3. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
    • 1. 4. Туризм как средство физкультурного образования школьников

Содержание и направленность регионального компонента программы по физической культуре в младших классах на основе средств туризма (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Модернизация системы образования на современном этапе предполагает не только структурные и организационно-экономические изменения, но и обновление его содержания.

Реформа школьного образования обусловила введение государственных образовательных стандартов и выделение в содержании стандартов и образовательных программ регионального компонента [58, 59, 110, 112, 128, 146]. В связи с этим особую актуальность представляют исследования, направленные на научное обоснование теоретических, методических и организационных подходов к реализации регионального компонента в содержании образования.

Данная проблема широко представлена в научной и методической литературе, как в общей педагогике, так и в конкретных образовательных областях [2, 6, 16, 25,28, 42, 45,61,63,83, 101, 102, 104, 118, 129 и др.].

Большинство отечественных и зарубежных исследователей в области физической культуры указывают на необходимость учета разнообразных региональных особенностей, а также национальных традиций при разработке содержания, а также процессуальной и результативной сторонах образовательного процесса, что позволит существенно повысить эффективность физкультурного образования учащихся конкретного региона [4, 5, 6, 26,31,34, 45, 63,82, 101, 118, 142 и др.].

Однако, анализ учебных программ по физической культуре для школьников, рекомендованных агентством по образованию РФ, показал, что они отличаются недостаточной методической разработанностью вариативного (регионального) компонента. Их содержание учитывает скорее особенности конкретного образовательного учреждения, потребности учащихся или специализацию отдельных учителей и практически не отражает региональные особенности учебного процесса [56, 77, 86 89, 124, 148].

Современный подход к формированию содержания регионального компонента по физической культуре в школе предусматривает учет не только национально-культурных традиций, а проведение комплексного исследования климато-географических условий, состояния экологии, демографических тенденций, социально-экономических условий, материально-технических особенностей организации учебного процесса. На основе него определяется, какое влияние оказывают данные факторы на формирование физической культуры учащихся в условиях конкретного региона, предлагаются пути совершенствования учебного процесса и конкретные средства, методы и способы реализации регионального компонента, разрабатываются региональные нормативные требования по предмету [3, 4, 5, 6, 72, 82, 101, 118, 131, 142, 153, 167, 168]. Однако, подобных исследований в настоящее время проведено мало, а имеющийся опыт использования данных результатов в физкультурной практике крайне незначителен. В частности, данная проблема недостаточно изучена применительно к центральной части России, Поволжью.

Особое внимание специалистами уделяется разработке содержания регионального компонента учебной программы по физической культуре для учащихся младшего школьного возраста [2, 6, 31, 38, 45, 63, 94, 97, 153]. В большинстве исследований, посвященных данному вопросу, делается акцент на этнонациональной концепции содержания регионального компонента, а основными средствами его реализации выступают национальные подвижные игры и танцы, что не только значительно ограничивает разнообразие используемых средств в физкультурном образовании детей данного возраста, но и не раскрывает целостного подхода к возможности реализации регионального компонента в свете современных концептуальных разработок.

Все большее значение в обучении и воспитании подрастающего поколения в последнее время придается туризму, как универсальному средству активного познания окружающей среды человеком в природных условиях, эстетического и трудового обучения, физического развития, морально-нравственного, патриотического воспитания детей и подростков [19, 34, 40, 47, 52, 57, 91, ИЗ, 134, 147]. Некоторые исследователи указывают, что туризм можно использовать на уроках физической культуры в школе как средство реализации регионального компонента. Однако, количество таких исследований в области физкультурного образования детей дошкольного и школьного возраста в настоящее время ограничено [47, 134, 142]. Подобные исследования применительно к учащимся младшего школьного возраста практически отсутствуют.

Таким образом, в настоящее время сложилось определенное противоречие между необходимостью реализации регионального компонента в учебном процессе по физической культуре в школе и недостаточным научно-методическим обеспечением ' содержания регионального компонента.

Актуальность исследования заключается в преодолении этого противоречия путем решения проблемы теоретического и экспериментального обоснования содержания и направленности регионального компонента программы по физической культуре для детей младшего школьного возраста в Ивановской области с учетом выявленных региональных особенностей и использованием средств туризма.

Цель исследования — теоретически разработать и экспериментально обосновать содержание и направленность регионального компонента программы по физической культуре для учащихся младших классов общеобразовательных школ Ивановской области на основе использования средств туризма.

Задачи исследования: 1. Выявить региональные климато-географические, социально-экономические, экологические особенности Ивановской области, условия организации учебного процесса по физической культуре в школах, особенности физического развития, физической подготовленности и здоровья детей школьного возраста.

2. Теоретически обосновать содержание регионального компонента программы по физической культуре для учащихся младших классов общеобразовательных школ Ивановской области с использованием средств туризма.

3. Экспериментально проверить и оценить эффективность содержания регионального компонента программы по физической культуре с использованием средств туризма для учащихся младших классов общеобразовательных школ Ивановской области.

Гипотеза — предполагалось, что комплексное исследование факторов, влияющих на физическую культуру школьников в условиях Ивановской области, разработка с учетом этих факторов содержания регионального компонента программы по физической культуре для начальных классов, основанного на применении средств туризма, позволит существенно повысить эффективность физкультурного образования детей младшего школьного возраста.

Объект исследования — физкультурное образование учащихся младших классов общеобразовательных школ Ивановской области.

Предмет исследования — содержание и направленность регионального компонента программы по физической культуре для учащихся младших классов общеобразовательных школ Ивановской области на основе средств туризма.

Методологической основой исследования являются: идея формирования целостной личности, единства ее биологического, социального, нравственного и психического аспектов в процессе общественного развития и образования (П.Ф. Лесгафт, Б. Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн) — положения о необходимости учета региональных особенностей в содержании образования (В.С.Леднев, М. В. Рыжаков, С. Е. Шишов, А. В. Салихов, В.А. Сластенин) — закономерности возрастного развития человека (В.М. Волков, В. П. Филин, A.C. Солодков, B.C. Мухина) — принципы обучения, воспитания и развития в физкультурном образовании (Б.А. Ашмарин, Ю. Ф. Курамшин, Ж. К. Холодов, Р.Х. Яруллин).

Теоретической основой являются теория физической культуры (В.М. Выдрин, Л. П. Матвеев, A.A. Горелов, Ф. И. Собянин, В. И. Столяров, Л. И. Лубышева, Н. И. Пономарев, В. К. Бальсевич, Ю. М. Николаев, М.Я. Виленский) — теория школьного физкультурного образования (А.П. Матвеев, В. И. Лях, В.П. Лукьяненко), концепция спортизации физкультурного образования (Л.И. Лубышева, В.К. Бальсевич).

Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы и документов, опрос, тестирование, педагогический эксперимент, антропометрия, сбор данных о заболеваемости, методы математической статистики.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

— впервые проведено комплексное исследование и выявлены региональные особенности природно-климатических, социально-экономических и экологических факторов, условий организации учебного процесса по физической культуре в школах, особенностей физического развития, физической подготовленности и здоровья детей школьного возраста в Ивановской области;

— сформулированы основные положения разработки и реализации содержания регионального компонента в физкультурном образовании школьников Ивановской области на основе учета региональных особенностей;

— обосновано содержание регионального компонента программы по физической культуре для учащихся начальных классов общеобразовательных школ Ивановской области с использованием средств туризма;

— получены данные, показывающие влияние содержания регионального компонента программы по физической культуре на эффективность физкультурного образования учащихся младшего школьного возраста Ивановской области.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:

— расширено представление о влиянии региональных факторов на эффективность физкультурного образования учащихся в школеконкретизированы теоретические положения разработки и применения регионального компонента образовательной программы по физической культуре для учащихся младших классов;

— показано значение средств туризма в формировании физической культуры учащихся младших классов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

— на основе учета региональных особенностей, оказывающих влияние на формирование физической культуры учащихся, сформулированы положения по совершенствованию учебного процесса школьников Ивановской области по физической культуре, которые можно применять для разработки регионального компонента программы по физической культуре в школе, а так же для других целевых, парциальных программ развития физкультурной деятельности среди школьников в Ивановской области. Их также можно учитывать при разработке программно-методического обеспечения занятий физической культурой с учащимися в других областях, имеющих аналогичные региональные особенности;

— предложено содержание регионального компонента программы по физической культуре для учащихся младших классов с использованием средств туризма;

— получены экспериментальные данные, отражающие региональные аспекты модернизации физической культуры в школах, которые могут использоваться для разработки теоретико-методологических основ регионального физкультурного образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования опирается на теоретико-методологическую основу исследования, широкий арсенал методов научного исследования, адекватных поставленным задачам, репрезентативную выборку испытуемых, продолжительный период эксперимента и адекватность полученных данных.

Положения, выносимые на защиту:

1. В Ивановской области существуют специфические региональные особенности, которые отличают ее от других субъектов Российской Федерации и являются важнейшими факторами, влияющими на формирование физической культуры населения, включая учащихся общеобразовательных школ.

2. Повышение эффективности занятий физической культурой в начальных классах школ Ивановской области целесообразно осуществлять с помощью разработки и внедрения содержания регионального компонента образовательной программы по физической культуре, основанного на применении средств туризма.

3. Применение содержания регионального компонента образовательной программы по физической культуре, основанного на применении средств туризма, позволяет повысить показатели физического развития, уровень физической подготовленности, улучшить состояние здоровья детей младшего школьного возраста.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения, результаты и выводы диссертационного исследования доложены и опубликованы в материалах региональных конференций в г. Шуя, г. Иваново, всероссийских и международных научно-практических конференций в г. Санкт-Петербурге, г. Белгороде, г. Шуе, г. Екатеринбурге, г. Калининграде в 2002 — 2008 гг.

Структура и объем диссертации

: работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Текст диссертации изложен на 171 страницах машинописного текста, включает 8 таблиц, 11 рисунков и 17 приложений. Библиографический список включает 168 источников, из них 5 иностранных.

ВЫВОДЫ.

1. Анализ научно-методической литературы позволил установить, что одним из важнейших направлений модернизации физкультурного образования в школе является разработка регионального компонента программы по дисциплине «физическая культура», в котором должны учитываться различные факторы, наиболее характерные для конкретного субъекта Российской Федерации.

2. В процессе исследования выявлены типичные региональные особенности Ивановской области, влияющие на эффективность физкультурного образования школьников. Ивановская область отличается компактной территорией, лесистым ландшафтом, равнинно-холмистым рельефом местности, умеренно-континентальным благоприятным климатом. Невысокие темпы социально-экономического развития области обусловили кризисную демографическую ситуацию, низкий уровень жизни и ухудшение здоровья населения. Отмечается усиленное воздействие неблагоприятных факторов на экологию региона. Показатели физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья учащейся молодежи ниже средних показателей по России. Большинство школ в области малокомплектные с низким уровнем материально-технического обеспечения. Школы на 94,4% обеспечены квалифицированными физкультурными кадрами. Около 40% опрошенных учителей в регионе с большими трудностями пытаются самостоятельно разработать и реализовать региональный компонент образовательной программы по физической культуре.

3. На основе выявленных особенностей региона разработано содержание регионального компонента образовательной программы по физической культуре для учащихся младших классов Ивановской области, построенное на целенаправленном применении средств спортивного туризма, универсально воздействующих на детей в процессе обучения, развития, воспитания и оздоровления.

4. В результате четырехлетнего эксперимента реализована оздоровительная, рекреационная, образовательная направленность физкультурных занятий, доказана эффективность предлагаемого содержания регионального компонента программы по физической культуре, выраженная в повышении уровня теоретической, физической, технической подготовленности учащихся и укреплении их здоровья.

5. Использование средств спортивного туризма в образовательном процессе по физической культуре в школе позволило повысить уровень физической подготовленности учащихся. Достоверный прирост результатов в течение эксперимента наблюдался в обеих группах, но в экспериментальной группе он был значительно выше, чем в контрольной. Поэтому результаты во всех двигательных тестах в конце эксперимента у учащихся экспериментальной группы оказались достоверно выше (при р < 0,05),.

6. Изучение спортивного туризма на уроках физической культуры способствовали формированию у учащихся экспериментальной группы более высокого уровня теоретической и технической подготовленности. Оценки, полученные учащимися экспериментальной группы в тесте на проверку знаний по предмету, а также в контрольных упражнениях, характеризующих технику выполнения двигательных действий, оказались достоверно выше (при р < 0,05), чем у их сверстников из контрольной группы.

7. У учащихся экспериментальной группы были выявлены более благоприятные показатели, отражающие состояние здоровья. Частота перенесенных учащимися заболеваний за учебный год оказалась достоверно ниже, а уровень работоспособности, оцениваемый по показателю сердечной деятельности, выше уже после второго года обучения (при р < 0,05).

8. В ходе исследования между учащимися контрольной и экспериментальной групп достоверных различий в физическом развитии не выявлено. Однако, ежегодный прирост таких показателей, как длина тела и окружность грудной клетки у учащихся экспериментальной группы был больше по сравнению со сверстниками из контрольной группы, что в дальнейшем позволяет прогнозировать достоверные улучшения показателей физического развития.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Модернизацию физкультурного образования в начальной школе необходимо осуществлять с учетом региональных особенностей, характерных для конкретного субъекта Российской Федерации.

2. При разработке регионального компонента образовательной программы по предмету «физическая культура» в начальных классах на территории Ивановской области целесообразно учитывать такие факторы, как благоприятные климато-географические условия, низкий уровень социально-экономического развития области и материально-технического обеспечения школ, недостаточное физическое развитие и слабая физическая подготовленность школьников, ухудшающееся состояние здоровья детей, обеспеченность школ физкультурно-педагогическими кадрами.

3. При разработке содержания регионального компонента программы необходимо учитывать материально-технические возможности городских и сельских школ, особенно малокомплектных. Следует ориентироваться на использование таких средств и методов проведения занятий, которые требуют минимальных затрат. При этом нужно как можно шире применять в образовательном процессе все многообразие естественных природных условий (особенности рельефа местности, природных ландшафтов).

4. Учитывая высокий уровень заболеваемости населения в целом по области, а таюке типологию заболеваний и отклонений в физическом развитии школьников упражнения, которые включаются в содержание регионального компонента, должны носить выраженный оздоровительный эффект. Во время занятий необходимо применять упражнения, способствующие закаливанию организма, профилактике соматических и инфекционных заболеваний, а также различные средства для нормализации массы тела, развития общей выносливости, силы.

5. При планировании физкультурных занятий на свежем воздухе необходимо учитывать климатические и метеорологические показатели сезонов года в Ивановской области. Реже всего планировать занятия на свежем воздухе в наименее благоприятные периоды года: ноябре — начале декабря, конце марта — начале апреля. Лучше всего проводить занятия на свежем воздухе зимой, поскольку она является самым продолжительным сезоном года и в это время дети лучше адаптируются к условиям окружающей среды.

6. Для повышения эффективности образовательного процесса в начальных классах рекомендуется применение регионального компонента программы по предмету «Физическая культура», основанного на использовании средств спортивного туризма и включающего теоретическую, техническую, физическую, тактическую, походную подготовку.

7. Теоретическая подготовка по туризму в младших классах должна включать: ознакомление со специальной терминологией, начальными сведениями, касающимися основ ориентирования, безопасности передвижения в походе, оказания медицинской помощиосвоение топографических знаков и формирование умений узнавать и расшифровывать их на плане местности, применять их при изучении основ ориентированияизучение географических, природных, исторических особенностей родного края, памятников культуры.

8. Техническая подготовка в младшем школьном возрасте предполагает освоение основ ориентирования на местности различными способами — по предметам, по легенде, по плану местности, формирование умений передвигаться по различному грунту, преодолевать препятствия, а также изучение технических приемов организации бивуачных работ.

9. Физическая подготовка юных туристов должна быть направлена на гармоничное развитие основных и специальных физических качествсиловой выносливости, быстроты, координационных способностей, а также на освоение необходимых навыков. Общая физическая подготовка может осуществляться с помощью физических упражнений комплексного воздействия, выполняемых преимущественно на свежем воздухе (катание на лыжах, санках, коньках, игры, бег). Предпочтение следует отдавать циклическим упражнениям умеренной и средней мощности (особенно передвижение на лыжах, кроссовый бег), ациклическим упражнениям взрывного характера (прыжки, метания), сложнокоординационным упражнениям. Рекомендуется применять равномерный, повторный, игровой методы развития физических качеств. Для специальной физической подготовки предлагаются: преодоление препятствий, ходьба по бревну, камням, кочкам, ходьба с грузом, движение по тропам с отработкой рациональной техники ходьбы, движение по склонам, переноска посильных тяжестей, различные сочетания указанных упражнений в эстафетах, играх, с элементами ориентирования.

10. Тактическая подготовка должна выделяться только в четвертом классе и заключаться в изучении групповых и индивидуальных тактических действий как в процессе организации походов в целом, так и в умении правильно передвигаться и преодолевать препятствия, собираться в поход и укладывать рюкзак, распределять силы в пути, отдыхать на привале, организовывать бивуак, обеспечивать безопасность.

11. Походную подготовку следует осуществлять в форме экскурсий, походов с краеведческой направленностью как итоговых мероприятий по изучению спортивного туризма за год. В зависимости от возраста учащимся можно рекомендовать один-два похода осенью, зимой, во время которых организуется привал, отрабатываются навыки ориентирования на местности, умения передвигаться по различным грунтам, преодолевать препятствия, совершенствуются ранее изученные умения и навыки в новых условиях.

12. Для оценки результатов проведения физкультурных занятий со школьниками по предлагаемой программе следует определить нормативы с учетом региональных особенностей физического развития учащихся, средних показателей уровня проявления у них физических качеств, а также выявлять уровень теоретической, технической подготовленности и особенности состояния здоровья детей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Т.Г. Детская спортивная медицина / Т. Г. Авдеева, И. И. Бахрах. — Ростов н/Д: Феникс, 2007. — 320 с.
  2. Аг-оол, Е. М. Разработка вариативной части учебной программы по физической культуре для 1−4 классов с использованием элементов тувинских национальных видов спорта, танцев и народных игр / Е.М. Аг-оол: дис.канд. пед. наук. — Омск, 1998. 167 с.
  3. Аг-оол, Е. М. Влияние экологических факторов на состояние здоровья школьников Тувы / Е.М. Аг-оол: методическое пособие. Кызыл: Тывинский гос. ун-т, 2006. — 56 с.
  4. , A.M. Совершенствование школьных программ по физической культуре на основе исследования физического развития и физической подготовленности школьников 12−18 лет Ливии / A.M. Алансари: дисс. канд. пед. наук. СПб, 2000. — 165 с.
  5. , Б.У. Вариативность учебного процесса по физической культуре/ Б. У. Альмуханов: автореф. дис. канд. пед. наук. СПб, 1994. -23 с.
  6. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б. Г. Ананьев. — М.: Просвещение, 1980.
  7. , A.B. Особенности организации уроков по физической культуре при трехчасовой учебной нагрузке / A.B. Астахов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2007. № 1. — С. 14 — 15.
  8. Ю.Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособ. для студ., аспир. и препод, ин-тов физ. культуры / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 223 с.
  9. П.Бабченко, А.П. Организационно-педагогическая работа по детскому туризму как условие укрепления здоровья старшеклассников / А. П. Бабченко: дис. канд. пед. наук. Карачаевск, 2006. — 201 с.
  10. , В.К. Физическая культура человека: состояние, проблемы и стратегия развития на перспективу / В. К. Бальсевич. М.: ГЦОЛИФК, 1992.-41 с.
  11. , В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1995.- № 4.-С. 2−7.
  12. , C.B. Теоретико-методические основы личностно ориентированной технологии физкультурного образования школьников / C.B. Барбашов: дис. .д.п.н. Омск, 2000. — 389 с.
  13. , М.М. Возрастная физиология: физиология развития ребенка: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. М.: Издательский центр «Академия», 2002. -416 с.
  14. , А.Ю. Проблемы развития этнонациональных образовательных систем / А. Ю. Белогуров // Педагогика. 2003. — № 1. — С. 98−104.
  15. , Е.Я. Анализ программ по физическому воспитанию в развитых капиталистических странах / Е. Я. Бондаревский // Теория и практика физической культуры. 1980. — № 12. — С. 40 — 42.
  16. , JI.B. Подвижные игры: учеб. пособ. для ин-тов физич. культуры / JI.B. Былеева. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 208 с.
  17. , И.А. Туризм в школе: книга руководителя путешествия / И. А. Верба, С. М. Голицын, В. М. Куликов. М.: Физкультура и спорт, 1983.- 160 с.
  18. , М.Я., Литвинов, E.H. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки / М. Я. Виленский, E.H. Литвинов // Физическая культура в школе. 1990. — № 12.- С. 13 — 17.
  19. , Л.В. Влияние различных режимов двигательной активности на состояние здоровья и морфофункциональные особенности учащихся первых классов г. Смоленска: дис.канд. мед. наук. — Смоленск, 2004. 137 с.
  20. , В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. -1995.-№ 5−6.-С. 15−17.
  21. , Л.А. Туризм и спортивное ориентирование: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. А. Вяткин, Е. В. Сидорчук, Д. Н. Немытов. М.: «Академия», 2001. — 208 с.
  22. , Ю.С. Физкультурные потребности школьников / Ю. С. Гаврюшенко // Физкультурное образование детей и учащейся молодежи: мат-лы междунар. науч.-практич. конф., посвящ. 60-летию Победы в ВОВ. Шуя: «Полиграфия-Центр», 2005. — С. 166 — 169.
  23. , Г. Национальный и региональный компоненты стандарта образования / Г. Гайфулин // Ученые записки. Казань: Изд-во ТГГИ. -1998.-№ 5.-С. 18−21.
  24. , С.А. Содержание вариативной части комплексной программ физического воспитания юношей 16 17 лет в условиях жаркого климата: на примере Ферганы / С. А. Ганиев: дис.канд. пед. наук — М., 1995.-173 с.
  25. , Л.А. Национальный и региональный компоненты государственного образовательного стандарта / Л. А. Гаранин, И. П. Смирнов. -М.: Изд. Дом «Ореол», 1997. 143 с.
  26. , И.И. Методика исследования и оценка физической подготовленности и физической работоспособности детей и подростков Ивановской области: методические рекомендации / И. И. Голицына. -Шуя, 1995.- 24 с.
  27. О.Голицына, И.И. К вопросу о состоянии здоровья школьников Ивановской области / И. И. Голицына // Физкультурное образование детей и учащейся молодежи: мат-лы междунар. науч.-практич. конф. -Шуя: «Полиграфия Центр», 2004. — С. 74 — 77.
  28. , Г. Я. Проведение уроков физической культуры на адыгейском языке в начальных классах школ Адыгеи / Г. Я. Гонежук: дис. канд. пед. наук. Майкоп, 2000. — 158 с.
  29. Государственный образовательный стандарт общего образования. Физическая культура. Часть I, П. — М., 2002. — 68 с.
  30. , П.М. Педагогические и метрологические условия совершенствования нормативных основ физической подготовленности детей среднего школьного возраста в общеобразовательной школе / П. М. Грицков: дис. канд. пед. наук. Тамбов, 2006. -210 с.
  31. , Ч.А. Спортивное ориентирование как национально-региональный компонент процесса физического воспитания школьников (на примере основной школы Республики Тыва) / Ч. А. Дажы: дис. канд. пед. наук. -Красноярск, 2005. 162 с.
  32. Детская спортивная медицина: рук-во для врачей / C.B. Хрущев- под ред. С. Б. Тихвинского, C.B. Хрущева. -М.: Медицина, 1991. 560 с.
  33. , П.К. Формирование у школьников интереса к физической культуре / П. К. Дуркин. Архангельск: АПУ, 1992. — 118 с.
  34. , Б.В. Методические рекомендации по характеристике основных понятий теории физкультурно-спортивно деятельности / Б. В. Евстафьев, А. Б. Евстафьев. Шуя: ШГПИ, 1997. — 50 с.
  35. , A.A. Структура учебной программы физического воспитания младших школьников с акцентированием оздоровительной направленности легкоатлетических средств/ A.A. Ермолаев: дис.канд. пед. наук. Волгоград, 1999. — 178 с.
  36. , С.И. Совершенствование содержания национально-регионального компонента учебного предмета «физическая культура» в начальной школе республики Саха (Якутия) / С. И. Захаров: дис.канд. пед. наук. — Якутск, 2006. 148 с.
  37. , Ф.Р. Эффективность дополнительных «тренировочных» уроков физической культуры в инновационных школах / Ф. Р. Зотова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. № 1. -2004. — С. 2 -4.
  38. , П.И. Организация массового самодеятельного туризма / П. И. Истомин, В. И. Симаков. М.: Турист, 1986. — 56 с.
  39. , В.В. Формирование современной образовательной политики: национально-региональный аспект / В. В. Кадакин: дис.канд. пед. наук. -Москва, 2002.- 176 с.
  40. , A.B. Какой быть авторской программе / A.B. Кадетова // Физическая культура в школе. 1991. — № 2. — С. 48.
  41. , Е.П. Организационно-управленческие основы непрерывного физкультурного образования / Е. П. Каргополов: дис. д-ра пед. наук.-М., 1991.-518 с.
  42. , Т.Г. Туризм на уроках с младшими школьниками. 1 класс / Т. Г. Климанова // Физическая культура в школе. 2007. — № 3. — С. 37 -40.
  43. , Ю.Г. Игровая рационализация уроков / Ю. Г. Коджаспиров // Физическая культура в школе. 1999. — № 1. — С. 25 — 27.
  44. , А.Г. Социально-педагогические основы формирования физической активности детей школьного возраста / А. Г. Комков: дис. д-ра пед. наук СПб, 2000. — 287 с.
  45. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1−11 классов: программы общеобразовательных учреждений // Министерство образования РФ. М.: Просвещение, 1996. — С. 106 — 204.
  46. , Ю.С. Детско-юношеский туризм: учебно-методическое пособие / Ю. С. Константинов. М.: ФЦДЮТиК, 2006. — 600 с.
  47. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года // Теория и практика физической культуры. 2001. — № 4. — С. 2 — 8.
  48. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: АПК и ПРО, 2002. — 24 с.
  49. , И.М. Подвижные игры в школе / И. М. Коротков. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 126 с.
  50. , А.П. Организационно-педагогические условия разработки регионального компонента государственного стандарта общего среднего образования / А. П. Костюк: дис.канд. пед. наук. Калининград, 1999. -154 с.
  51. , Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодежи / Л. Б. Кофман: дис. д-ра пед. наук в виде науч. доклада. Москва, 1997. — 72 с.
  52. , А.Н. Разработка и реализация программы по физической культуре с учетом национально-регионального компонента: на примереначальных классов национальных школ Югры / А. Н. Кривуля: дис. канд. пед. наук. Тобольск, 2003. — 174 с.
  53. , В.Е. Методика исследования и оценка физического развития детей и подростков Ивановской области: методические рекомендации / В. Е. Крылов, В. П. Полякова. Шуя, 1994. — 20 с.
  54. , В.В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные проблемы воспитания /В.В. Кузин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 3 — 4.
  55. , В.И. Туризм: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / В. И. Курилова. М.: Просвещение, 1988. — 224 с.
  56. , В.А. Освоение школьниками раздела «Основы знаний» как средство формирования у них положительного отношения к занятиям физическими упражнениями / В. А. Курочкин: дис. канд. пед. наук. -СПб, 2004. 206 с.
  57. , В.Н., Сляднева, Л.Н. Физическая культура как общеобразовательный предмет / В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева // Теория и практика физической культуры, — 2002. № 9. — С. 57 — 60.
  58. , В.Н., Сляднева, Л.Н. Взгляды на общее непрерывное образование в области физической культуры в пространстве педагогической антропологии / В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева // Теория и практика физической культуры. — 2004. № 12. — С. 14 — 19.
  59. , Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие / Б. Х. Ланда. М.: Советский спорт, 2004. — 192 с.
  60. , Е.М. Совершенствование содержания и организации физического воспитания учащихся образовательных учреждений Кольского Заполярья / Е. М. Лапицкая: д ис. канд. пед. наук. М., 1999. — 249 с.
  61. , B.C. Содержание образования / B.C. Леднев. — М.: Высшая школа, 1989.-360 с.
  62. , П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / П. Ф. Лесгафт // Избр. пед. соч.: Т.2. — М., 1952. С. 168−234.
  63. , О.В. Система управления качеством физкультурного образования: постановка проблемы и перспективы / О. В. Лимаренко // Теория и практика физической культуры. 2005. — № 6. — С. 8 — 12.
  64. , Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. М.: ГЦИФК, 1992. — 120 с.
  65. , Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л.И. Лубышева// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 11 — 17.
  66. , В.П. На острие проблем школьной физкультуры / В. П. Лукьяненко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. — № 2.- С. 39 — 44.
  67. , В.П. Теоретико-методическое обоснование содержания общего среднего образования в области физической культуры / В. П. Лукьяненко: дис. д-ра пед. Наук. Ставрополь, 2002. — 529 с.
  68. , Е.В. Педагогическая технология интегративного контроля физкультурного образования школьников Крайнего Севера / Е. В. Лыков: дис. канд. пед. наук. Красноярск, 2005. — 142 с.
  69. Лях, В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 9. — С. 10 — 14.
  70. Лях, В. И. Базовый компонент необходим / В. И. Лях, Г. Б. Мейксон // Физическая культура в школе. 1991.- № 9. — С. 2 — 7.
  71. Лях, В. И. Соблюдая основополагающие принципы / В. И. Лях, Г. Б. Мейксон // Физическая культура в школе 1993. — № 1. — С. 2 — 6.
  72. Лях, В. И. Физическое воспитание учащихся 1−11 классов с направленным развитием двигательных качеств: программа общеобразовательных учебных заведений / В. И. Лях, Г. Б. Мейксон. — М., 1993.
  73. Лях, В. И. Концепция физического воспитания детей и подростков / В. И. Лях // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1996.-№ 11.-С. 5−10.
  74. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособ. для учителя / В. И. Лях. М.: Физкультура и спорт, 1998.- 272 с.
  75. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания в 1−11-х классах / В. И. Лях, А. И. Зданевич. М., 2004. — 126 с.
  76. , Г. А. Медицинский справочник тренера / Г. А. Макарова, С. А. Локтев. М.: Советский спорт, 2005. — 576 с.
  77. , Н.В. Организационно-педагогические особенности школьного туризма / Н. В. Масягина: дис. канд. пед. наук. — М., 2003. 200 с.
  78. , А.П. Теоретико-методические основы формирования учебного предмета «физическая культура» в общеобразовательной школе / А. П. Матвеев: дис. д-ра пед. наук в виде науч. доклада. Москва, 1997. — 74 с.
  79. , А.П. К проблеме основ содержания физкультурного образования школьников / А. П. Матвеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 4. — С. 18 — 22.
  80. , А.П. Методика физического воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений / А. П. Матвеев. М.: ВЛАДОС — ПРЕСС, 2003. — 248 с.
  81. , А.П. Концепция структуры и содержания образования по физической культуре в школе / А. П. Матвеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2005. № 6. — С. 4 — 7.
  82. , Л.П. Интегративная тенденция в современном физкультуроведении / Л. П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. 2003. — № 5. — С. 5 — 8.
  83. , Н.В. Методика формирования валеологических знаний в системе физкультурного образования младших школьников / Н. В. Матюнина: дис. канд. пед. наук. Омск, 2000. — 263 с.
  84. , В.Д. Методика классификации национальных средств физического воспитания для направленного их воздействия в педагогическом процессе / В. Д. Мотукаев // Теория и практика физической культуры. 1987. — № 2. — С. 10−11.
  85. , В.Л. Дополнительный урок физкультуры: опыт реализации / В. Л. Мутко, Н. В. Паршикова, В. А. Чистяков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2007. № 1. — С. 20 — 22.
  86. , B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / B.C. Мухина. 4-е изд. — М.: «Академия», 1999. — 456 с.
  87. , Г. И. Региональные аспекты развития физкультурного образования на Дальнем Востоке/ Г. И. Мызан: дис. д-ра пед. наук. — Хабаровск, 1997. -315 с.
  88. , А.Я. Гуманизация программ исследования проблем развития региональной системы физкультурного образования / А. Я. Найн, JI.M. Кустов // Теория и практика физической культуры. — 1997. № 9. — С. 3 — 4.
  89. , В.А. Двигательная деятельность и физическое состояние детей и подростков / В. А. Нестеров. — Хабаровск: ДВГАФК, 2001. 81 с.
  90. , Н.Г. Проектирование регионального компонента в содержании общего образования / Н. Г. Никифорова: дис. канд. пед. наук. Тирасполь, 2006. — 199 с.
  91. , Ю.М. Теоретико-методические основы физической культуры / Ю. М. Николаев: дис. .д-ра пед. наук. СПб, 1998. — 351 с.
  92. , Д.В. Социальная и экономическая география Ивановской области / Д. В. Новичков. Шуя: «Весть», 2003. — 156 с.
  93. , Д.В. Влияние экологических факторов на здоровье населения Ивановской области / Д. В. Новичков, Д. С. Марков // Актуальные проблемы экологии: мат-лы 11 междунар. науч.-практич. конф.: в 2 частях. 2 часть. — Караганда: КарГУ, 2003. — С. 96 — 99.
  94. , В.Н. Туризм в системе массовой физкультурно-оздоровительной работы (на примере Омского завода синтетического каучука) / В. Н. Орлов: дис. канд. пед. наук. Омск, 1984. — 183 с.
  95. Пб.Пилоян, P.A. Повышение эффективности физкультурного образования / P.A. Пилоян // Теория и практика физической культуры. 2005. — № 12. -С. 48−50.
  96. , Л.Д. Организационно-педагогические средства и условия развития муниципальных систем образования: на примере разработки и реализации программы образования Тюмени / Л. Д. Плотников: дис.канд. пед. наук. Тюмень, 1998. — 252 с.
  97. , B.B. Педагогическая технология образования школьников Крайнего Севера / В. В. Пономарев: дис. д-ра пед. наук. — Тюмень, 2002.-279 с.
  98. , Н.И. Некоторые проблемы функционирования и развития теории физической культуры / Н. И. Пономарев // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 5. — С. 55 — 58.
  99. , A.B. Антистрессовая пластическая гимнастика: программа по физической культуре для учащихся 1−11 классов / A.B. Попков, E.H. Литвинов // Программы общеобразовательных учреждений. М., 1996.
  100. , Е. Мнения и ожидания учащихся в оценке предмета «физическое воспитание» в школах стран Европы / Е. Поспех, М. Шапелявы, Ю. Войнар, В. Костюченко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. — № 3. — С. 12 — 17.
  101. Образовательная область «Физическая культура». 1−4 классы: примерная программа начального общего образования / Гавердовский Ю. К., Матвеев А. П. и др. М., 2000.
  102. Образовательная область «Физическая культура». 5 — 9 классы: примерная программа основного общего образования / Матвеев А. П., Н. И. Алексеев и др. М., 2000.
  103. Программа физического воспитания с оздоровительной направленностью для учащихся сельских, начальных малокомплектных школ / В. Г. Большаков. М., 1992. — 41 с.
  104. , В.П. Поменять систему проведения уроков / В. П. Прокофьев // Физическая культура в школе. 1998. — № 2. — С. 53 — 54.
  105. , A.B. Психология физического воспитания и спорта: учебник для вузов / A.B. Родионов. М.: Академический Проект- Фонд «Мир», 2004. — 576 с.
  106. , С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С. Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1989.
  107. , M.B. Основные функции государственного образовательного стандарта / М. В. Рыжаков // Стандарты и мониторинг в образовании. -1998.-№ 2.-С. 16−22.
  108. , A.B. Педагогические основы разработки и введения национально-регионального компонента государственных стандартов общего среднего образования/ A.B. Салихов: дис. д-ра пед. наук. М., 1998.-257 с.
  109. , В. Урок физического воспитания / В. Сергеев // Физическая культура в школе. 1998. — № 1. — С. 16−20.
  110. , Н.И. Реализация национально-регионального компонента в подготовке педагогов по физической культуре и спорту в системе высшего образования / Н. И. Синявский // Теория и практика физической культуры. 2004. — № 6. — С. 17 — 20.
  111. , В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, E.H. Шиянов- под. ред. В. А. Сластенина. М.: Изд. Центр «Академия», 2002. — 576 с.
  112. , Б.А. Совершенствование физического воспитания учеников средних классов общеобразовательных школ средствами ориентирования / Б. А. Слонов, JI.B. Тарасова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. — № 3.- С. 15−17.
  113. , Ф.И. Наукоемкие классы явлений теории физической культуры в системе профессионального физкультурного образования / Ф. И. Собянин, A.B. Лотонеко // Теория и практика физической культуры. 2006. — № 8. — с. 17 — 19.
  114. , A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / A.C. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Терра — Спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с.
  115. , Е.А. Вариативность содержания региональных программ по физической культуре дошкольников: на примере Санкт-Петербурга / Е. А. Сочеванова: дис. .канд. пед. наук. СПб, 2006. — 263 с.
  116. Спорт и американское образование: обзор материалов по социологии в США // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1997.-№ 4.-С. 45−47.
  117. , В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) / В. И. Столяров, И. М. Быховская // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 5. — С. 11−15.
  118. , В.Ф. Интеграция процесса формирования знаний в области физической культуры и активной телесно-двигательной деятельности учащихся/ В.Ф. Стрельченко// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2007. № 3. — С. 71 — 72.
  119. Теория и методика физической культуры: учебник / Под ред. Ю. Ф. Курамшина. М.: Советский спорт, 2003. — 464 с.
  120. , В.А. В поход пешком / В. А. Уваров, A.A. Козлов. М.: «Советский спорт», 1988. — 48 с.
  121. , Т.С. Научно-педагогические основы физического совершенствования детей в связи с их двигательной активностью / Т. С. Усманходжаев: автореферат дис. д-ра пед. наук. Ташкент, 1995. — 49 с.
  122. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: часть 1. Начальное общее образование. Основное общее образование./ Министерство образования РФ. М., 2004. — 221 с.
  123. , Ю.Н. Спортивно-оздоровительный туризм: учебник / Ю. Н. Федотов, Е. И. Востоков. М.: Советский спорт, 2002. — 364 с.
  124. Физическая культура: образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы / Под ред. А. П. Матвеева. — М.: Радио и связь, 1995. — 257 с.
  125. , H.A. Физиологические основы двигательной активности / H.A. Фомин, Ю. Н. Вавилов. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 224 с.
  126. , Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. 480 с.
  127. , К.Е. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся 10−11 лет общеобразовательных школ на основе дзюдо / К. Е. Чедов: дис. канд. пед. наук. Чайковский, 2006. — 171 с.
  128. , В.Г. Содержательное обеспечение учебного предмета «Физическая культура» в школе / В. Г. Чичикин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. — № 1. — С. 18−20.
  129. , О.В. Физическая подготовка младших школьников на основе дополнения национально-регионального компонента программ по физической культуре: на примере Республики Калмыкии / О. В. Шараева: дис. канд. пед. наук. Краснодар, 2005. — 165 с.
  130. , О.В. Анализ кадрового обеспечения педагогами физической культуры школ Ивановской области / О. В. Шарунов // Проблемыфизкультурного образования детей и учащейся молодежи: мат-лы междунар. науч.-практич. конф. Шуя: «Весть», 2008. — С. 248 — 251.
  131. , В.Н. Урок физической культуры / В. Н. Шаулин // Физическая культура в школе. 1993. — № 2. — С. 10−13.
  132. , В.Н. Физическое воспитание учащихся: стратегические и тактические задачи / В. Н. Шаулин, E.H. Литвинов // Физическая культура в школе. 1992. — № 4. — С. 15−17.
  133. , В.Н. По программе или без? / В. Н. Шаулин, Г. Б. Мейксон // Физическая культура в школе. 1994. — № 2. — С. 2 — 5.
  134. , С.Е. Мониторинг качества образования в школе / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. -М.: Педагогическое общество России, 1999. 320 с.
  135. Экономика Ивановской области: состояние, проблемы, развитие / Под ред. В. И. Тихонова. Иваново: «Иваново-Вознесенск», 2002. — 464 с.
  136. , Ю.А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект: книга для педагога/ Ю. А. Янсон. Ростов н/Д.: «Феникс», 2004. — 624 с.
  137. , Р.Х. Учебный предмет «Физическая культура» источник получения школьниками образования по физической культуре/ Р. Х. Яруллин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.-2000. -№ 4.-С. 35−36.
  138. , Р.Х. Педагогические детерминанты эффективности образования школьников по физической культуре/ Р. Х. Яруллин: дис. д-ра пед. наук. Казань, 2003. — 426 с.
  139. Crum В.J. Changes in modern societes for РЕ and school sport. Editions ASEP/SVSS Verlag, 1999.
  140. Laporte W.: Physical Education in the European Union in harmonisation process, European Physical Education Association, «Newsletter». 1999. -№ 4.
  141. Murdoch E. Sport in schools. Department of Education and Science // Sports Council. — London. 1995.
  142. Hardman K. World wide survey on the state and status of PE in schools, World Summit on PE, Berlin 3 — 5 XI 1999 r.
  143. Shephard Roj J., Lavallee Hugues. Changes of physical performance as indicator of the response to enhanced physical education // J. Sport Med. And Phys. Fitness.1. АНКЕТАдля учителей физической культуры общеобразовательной школы.
  144. Стаж педагогической работы, в школе
  145. Образование (нужное подчеркнуть) а) высшее, среднее профессиональноеб) специальное, неспециальное5. Специальность по диплому6. Должность в школе
  146. Ваша квалификационная категория: а) высшаяб) перваяв) втораяг) не имею
  147. По какой программе Вы работаете?
  148. Удовлетворяет ли Вас программа, по которой Вы сейчас работаете? а) даб) нетв) частично
  149. Укажите основные недостатки программы, по которой Вы работаете
  150. На что направлено содержание вариативного компонента программы?
  151. Знаете ли Вы содержание Государственного образовательного стандарта? а) да, знаю его содержание и строю работу на его основеб) да, знаю, но в работе не применяюв) не знаю
  152. Учитываются ли Вами в работе какие-либо региональные особенности физической культуры? а) да (укажите, что именно) б) нет
  153. И.Если бы существовала региональная программа по физической культуре, Вы бы стали по ней работать? При каких условиях? а) да, при условииа) нет
  154. Кто, по Вашему мнению, должен разрабатывать региональную программу по физической культуре?
  155. Какое место Вы отводите теоретическим занятиям? а) провожу как отдельный урокб) сообщаю некоторые теоретические сведения в процессе занятийв) теоретические уроки не провожу
  156. Где в основном Вы проводите уроки? а) всегда в спортивном залеб) всегда на улицев) и в зале, и на улице
  157. Проводится ли экзамен по физической культуре в школе? а) да (укажите, в каких классах) б) нет
  158. Проводите ли мониторинг физической подготовленности учащихся? а) да, регулярно (1−2 раза в год) б) да, но изредка (1 раз в несколько лет) в) нет
  159. Как Вы относитесь к дополнительному, третьему, уроку физической культуры? а) считаю, что его нужно обязательно проводитьб) считаю, что он не нуженв) безразлично
  160. Проводите ли Вы третий урок физической культуры в неделю? а) даб) нет
  161. Если да, то ответьте на следующие вопросы:
  162. Кто был инициатором введения дополнительного урока физической культуры?
  163. Раскройте направленность и содержание дополнительных уроков физической культуры1. Спасибо.1. ВОПРОСЫдля беседы с заместителями директоров общеобразовательных школобласти
  164. Как распределяются часы на федеральный и региональный компоненты в программе по физической культуре?
  165. Используется ли в работе учителей региональный компонент?
  166. Есть ли в области программы с разработанным региональным компонентом?
  167. Кем разрабатывается региональный и школьный компоненты программ?
  168. Как осуществляется контроль за качеством освоения школьниками регионального компонента образовательной программы?
  169. Распределение часов на прохождение программного материала в контрольной и экспериментальной группах в 1 4 классах
  170. Вид программного материала 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
  171. Базовая часть программы Легкая атлетика 14 18 20 201. Гимнастика 10 10 12 12
  172. Подвижные игры с элементами спортивных 12 24 20 20
  173. Лыжная подготовка 14 16 16 16
  174. Вариативная часть программы Спортивный туризм 16 34 34 301. Всего 66 102 102 102
  175. ГОУ ВПО «ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра теоретических основ физического воспитания1. Чахнина М.С.1. СПОРТИВНЫЙ ТУРИЗМ
  176. РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по физической культуре для учащихся 1−4 классов общеобразовательных школ Ивановской области1. Шуя 20 031. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА1. Актуальность программы
  177. Характеристика региональных особенностей Ивановской области, влияющих на физическую культуру школьников
  178. Ивановская область относится к регионам с невысоким уровнем социально-экономического развития, что выражается в низком уровне промышленного производства, низком уровне жизни населения, кризисной демографической ситуации 3.
  179. Анализируя уровень острой заболеваемости школьников можно отметить относительно стабильный уровень соматической заболеваемости (в пределах 56,8% 58,4% от общего числа заболеваний в учебный год) и инфекционной заболеваемости (в пределах 16,1% — 19,4%).
  180. Полученные данные необходимо учитывать при разработке регионального компонента программы по физической культуре в школах Ивановской области.1. Характеристика программы
  181. Содержание разработанной программы направлено на решение следующих задач:
  182. Формирование знаний в области спортивного туризма.
  183. Совершенствование двигательных умений и навыков в базовых видах спорта.
  184. Формирование навыков прикладного характера и расширение двигательного опыта учащихся за счет освоения навыков спортивного туризма.
  185. Повышение двигательной активности учащихся, укрепление здоровья и повышение функциональных возможностей организма учащихся.
  186. Воспитание морально-волевых качеств учащихся, любви и уважения к родному краю через изучение его исторических, природных и культурных ресурсов.
  187. Новизна предлагаемой программы заключается в том, что:
  188. Впервые на основе исследования региональных особенностей научно обосновано и разработано содержание регионального компонента образовательной программы по физической культуре для учащихся начальных классов общеобразовательных школ Ивановской области.
  189. Впервые разработана образовательная программа по физической культуре для учащихся младших классов на основе спортивного туризма.
  190. Программа может быть рекомендована для общеобразовательных школ любого типа, расположенных в средней полосе России (неполная, полная средняя, сельская, городская).
  191. Программы каждого года обучения состоят из взаимосвязанных разделов, которые повторяются каждый год с повышением сложности учебного материала:
  192. Теоретическая подготовка предполагает изучение некоторого объема учебного материала на теоретическом уровне.
  193. Техническая подготовка представлены для изучения технические навыки спортивного туризма.
  194. Специальная физическая подготовка представлены рекомендуемые упражнения для развития необходимых физических качеств — специальной силы, быстроты, координационной подготовленности, а также позволяет совершенствовать необходимые навыки.
  195. Тактическая подготовка предполагает изучение групповых и индивидуальных тактических действий как в процессе организации походов в целом, так и в умении правильно передвигаться и преодолевать препятствия.
  196. Походы представлены своеобразные формы организации уроков, которые могут выступать и в качестве итоговых мероприятий по изучению спортивного туризма в течение года. В младших классах походы заменяются прогулками с краеведческой направленностью.
  197. Требования к уровню освоения регионального компонента программы дифференцированы в зависимости от возраста учащихся.
  198. Рекомендуемое распределение часов на прохояедение учебного материала
Заполнить форму текущей работой

На отлично!