Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства: 1918-1991 гг. Историческое исследование

Процесс развития Российского государства, его военной организации невозможен без обращения к истории. Научное осмысление прошлого, правдивое его освещение позволяют нам воспринимать и использовать на современном этапе лучшее, глубже осознать ошибки и избежать их в будущем. Непреходящее значение и глубокий смысл имеют слова русского историка Н. Карамзина о том, что история есть завет предков к потомству, дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего1.

В нынешних условиях успешное строительство Вооруженных Сил России невозможно, в определенной мере, без развития военно-исторической работы в военной сфере государства, постоянного совершенствования содержания и 2 организации данной деятельности .

По мнению автора, военно-историческая работа в Вооруженных Силах — это разносторонняя творческая и организаторская деятельность по глубокому изучению военной истории и распространению военно-исторических знаний с целью более эффективного выполнения задач, стоя.

1 См.: Карамзин Н. М. История государства Российского: В 12 т. -М.: Наука, 1989. -Т. 1. -С. 13.

2 Диссертант рассматривает понятия «работа» и «деятельность» как синонимы, исходя из имеющихся определений: Работа — 1) работать, заниматься каким-либо делом, трудиться- 2) определенный вид деятельности, труда, круг занятий, обязанностей (научная, воспитательная и др. работы по специальности), (см.: Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000. -С. 1054) — 1) нахождение в действии, деятельность, 2) процесс превращения одного вида энергии в другой, 3) занятие, труд, 4) целенаправленная деятельность, 5) продукт труда, готовое изделие. (См.: Энциклопедический социологический словарь / Ин-т социально-политических исследований РАН. Общ. ред. Г. В. Осипова. -М., 1995. -С. 620) — Деятельность — работа, занятие кого-либо в какой-либо области (педагогическая, научная, общественная деятельность) (См.: Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000. -С. 256) — целесообразное изменение и преобразование окружающего, процесс включающий цель, средства и результат. Формы деятельности: научная, образовательная, воспитательная и др. (См.: Энциклопедический социологический словарь.-С. 172). щих перед военной организацией1, в интересах строительства Вооруженных Сил, обучения и воспитания военнослужащих, достижения готовности их.

9 и всех граждан России к защите Отечества .

Специфика военно-исторической работы заключается в том, что она объединяет интегрирующие направления военно-социальной деятельности, связанные с военной историей, проведением научной военно-исторической деятельности, применением военно-исторических знаний в обучении военнослужащих и воспитании личного состава.

На взгляд соискателя, обращение к военно-исторической работе в Вооруженных Силах Советского государства актуально по ряду причин. К числу наиболее важных относятся следующие:

1. Необходимость утверждения преемственности в проведении военно-исторической работы в целях сохранения военно-исторического наследия ар мии и флота нашей страны (опыта военного и военно-морского строительства, ведения военных кампаний и операций, воспитания воинов-патриотов и др.) в интересах развития военной сферы современного государства.

2. Жизненность расширения исследовательского поля за счет введения в научный оборот новых архивных и документальных источников, неизвестных ранее широкой научной общественности и представляющих теоретико-методологический интерес для специалистов в области организации и проведения военно-исторической работырост интереса к опыту постановки целей и решения первоочередных задач в области военной истории в советский период, к анализу идей и подходов военных историков к содержанию данной работы, разработанным ими методам научного познания военно-исторических явлений и процессов.

1 См.: Кривенко A.M. Военная организация государства: социально-философский анализ. -М.: ВУ, 2001.

2 См. глоссарий (прил. 11).

3. Важность освоения на нынешнем этапе развития военной сферы Российского государства как положительного, так и отрицательного прошлого опыта, для определения путей совершенствования военно-исторической работы с учетом современных требований к строительству вооруженных сил, для выявления объективных закономерностей и тенденций этого процесса, анализа современных проблем, влияющих на военное дело, прогнозирования с помощью научных методов тенденций работы в области военной истории.

4. Потребность в использовании опыта военно-исторической работы рассматриваемого периода в целях повышения как профессиональной подготовки, так и общего развития военных кадров. В современных условиях этот опыт представляет собой ценнейший материал для совершенствования системы распространения военно-исторических знаний среди офицеров, развития форм и методов выработки специальных качеств военных специалистов, таких как боевая способность и боевая готовность кадрового военнослужащего решать боевые задачи. Изучение процесса военно-исторической работы в Вооруженных Силах Советского государства представляет неоспоримый научный интерес, позволяет извлечь исторические уроки и сделать научные и практические выводы относительно дальнейшего строительства военной организации Российского государства.

5. Обязательность возрождения величия былой России, истоки достижения которого лежат в героическом прошлом государства. Конструктивное решение данной проблемы требует объективного анализа важнейших направлений, форм и методов проведения военно-исторической работы в армии и флоте Советского государства, может внести ощутимый вклад в процесс формирования исторического сознания россиян, усиления патриотического воспитания личного состава современных Вооруженных Сил России. Эта проблема становится особенно актуальной в наши дни, особенно в период утверждения идей государственности среди различных слоев населения России.

Именно военно-историческая работа может в значительной степени способствовать совершенствованию системы патриотического воспитания военнослу-I жащих.

Хронологические рамки научного труда (1918 — 1991 гг.) определены, исходя из периода существования Советских Вооруженных Сил1, возможности целостного обобщения и анализа военно-исторической работы в рамках единого этапа исторического развития.

Период существования Советского государства отмечен определенными достижениями в области военно-исторической работы. Всестороннее изучение накопленного опыта этой работы в годы советской власти представляет большой интерес для исторической науки, для практики военного строительства Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе.

Степень научной разработанности проблемы. Осуществленный диссертантом анализ показал, что по избранной проблеме имеется незначительное количество научных исследований, дающих фрагментарные представления о л военно-исторической работе .

1 Советские Вооруженные Силы существовали с 15 (28) января 1918 г. до момента их преобразования в Вооруженные Силы Содружества Независимых Государств (8 декабря 1991 г.).

2 См.: Золотарев В. А., ТюшкевичС.А. Опыт и уроки отечественной военной истории. -М.: АРБИЗО, 1995; Литвинов А. В. Военно-историческая работа-дело каждого // Ветеран границы. -1997. -№ 1. -С. 43−48- Опыт военно-исторической работы в частях и соединениях: (Обобщенный материал по ряду военных округов) // Воен.-ист. журн. -1976. -№ 9- 1979. -№ 2- 1980. -№ 12- 1986. -№ 2, 11- 1987. -№ 1,11- 1988. -№ 2−5- 1989. -№ 3, 7- Очерки советской военной историографии / А. И. Бабин, В. Е. Быстрое, П. А. Жилин и др. -М., 1974; Па* нов Б.В., Португальский P.M., Суденок И. Я. Методика организации и проведения полевой военно-исторической поездки по изучению опыта Великой Отечественной войны. -М.: ВАФ, 1979; Португальский P.M. Методологические основы военно-исторического исследования: Учеб.-метод. пособие. -М.: ВАФ, 1992; Его же. Методика организации и проведения военно-исторической работы в войсках и военно-учебных заведениях. -М.: ВАФ, 1990; Португальский P.M., Хорьков А. Г. Военно-историческая работа. -М.: Воениздат, 1990; Серебрянников В. В., Карноухов В. А. Воспитывать историей // Воен.-ист. журн. -1989. -№ 7- Уткин Б. Опыт использования военной истории в воспитании воинов // Воен.-ист. журн.-1981.-№ 5.

В целом эти научные труды раскрывают прикладной опыт лишь по некоторым направлениям организации и осуществления военно-исторической работы как части военной науки. Нет завершенной картины о деятельности органов военно-исторической работы в советский период отечественной истории в области военной науки, периодической печати армии и флотане показана роль военной истории в обучении военных кадров Советских Вооруженных Сил, не определено место военно-исторической деятельности в воспитании военнослужащих. Поэтому для более полного охвата вышеуказанных проблем потребовалось более глубокое и всестороннее их изучение.

Актуальность темы

недостаточный уровень ее разработанности в современной науке стали для автора побудительным мотивом для ее научного исследования.

Объектом исследования является военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства.

Предметом исследования выступают основные направления, методы, формы и средства осуществления военно-исторической работы органами военного управления и структурами, созданными для изучения военной истории, ее использования в строительстве Вооруженных Сил Советского государства, повышении их боеготовности и боеспособности, обучении и воспитании военнослужащих.

Цель диссертации заключается в том, чтобы, опираясь на достигнутый уровень изученности проблемы, осуществить ее комплексное исследование, дать объективную оценку военно-исторической работе в исследуемый период, выработать практические рекомендации по творческому использованию опыта военно-исторических органов, специалистов и должностньгх лиц при совершенствовании организационной, содержательной и познавательной сторон работы в области военной истории.

Автор ставил перед собой следующие задачи:

1. Оценить степень разработанности проблемы в историографии.

2. Проанализировать теоретико-методологические и организационные основы военно-исторической работы в Вооруженных Силах Советского государства.

3. Исследовать структуру организации военно-исторической деятельности в Советских Вооруженных Силах.

4. Рассмотреть военно-историческую деятельность в области военной науки и ее отражение в военной сфере государства.

5. Определить степень влияния военно-исторической работы на системы образования и воспитания военнослужащих Советской Армии и Военно-Морского Флота.

6. Обобщить опыт, сделать выводы и выработать рекомендации по повышению эффективности военно-исторической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Теоретико-методологические основы исследования. При написании диссертационной работы автор руководствовался научными принципами и методами исторического познания, и в первую очередь диалектической методологией, развитой в трудах представителей научной мысли.

Исследование проблемы осуществлялось с помощью общенаучных принципов. В первую очередь использования принцип научности1 как главного принципа общенаучного анализа и историко-теоретического исследования. Принцип научности в данном случае, по мнению автора, представляет собой описание, объяснение и прогнозирование исторических событий на основе выявленных научных законов. Критериями применения данного.

1 Принцип научности — описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности (исторических событий) на основе открываемых научных законов. (См.: Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Энциклопедия. -М., 2001. -С. 1027- Советский энциклопедический словарь. -3-е изд. -М.: Советская Энциклопедия, 1984. -С. 863). принципа стали такие его составляющие, как объективность, всесторонность, независимость в оценке и критике, использование современных оте-А чественных и зарубежных источников.

Деятельность в области военной истории в советский период развития государства была неотъемлемо связана с господством коммунистической идеологии, ее внедрением в сознание военнослужащих. Это предопределяло применение при анализе проблемы принципа историзмя1.

Универсальное значение имеет реализация принципа историзма. В той или иной мере данный принцип применялся как представителями общественных демократических течений в России, так и идеологами марксизма-ленинизма2.

Руководствуясь принципом историзма, диссертант понимает под ним г ориентацию на изучение внутренних законов военно-исторической проблемы, выявление главных ее особенностей на разных стадиях развития, рассмотрение исторического события в непрерывном единстве с другими событиями, каждое из которых может быть понято в соотнесении не только с прошлым, но и с будущим, учитывая тенденции их изменения.

Принцип историзма — залог научной объективности3 исследования. В историографии он предполагает диалектический подход при анализе концепций.

1 Принцип историзма — подход к действительности (природе, обществу, культуре, истории) как становящейся (изменяющейся) и развивающейся во времени. (См.: Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Энциклопедия. -С. 599- Советский энциклопедический словарь. -3-е изд. -М.: Советская Энциклопедия, 1984.-С. 510).

2 Так в письме к И. Арманд В. И. Ленин сформулировал краткое определение принципа историзма: «Весь дух марксизма, вся его система требует, чтобы каждое положение рассматривать лишь историческилишь в связи с другимилишь в связи с конкретным опытом истории». (См.: Ленин В. И. Полн. собр. соч. -Т. 49. -С. 329).

3 Объективное — то, что принадлежит самому объекту, предметное, не зависящее от субъективного мнения и интересов (от субъекта, существует вне и независимо от сознания человека). (См.: Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Энциклопедия. -С. 1098- Советский энциклопедический словарь. -С. 911). историков, выявление как положительных, так и отрицательных сторон их теоретических построений.

Предпринимая исторический анализ, автор исходил из того, что проблема военно-исторической работы в Советских Вооруженных Силах раскрывалась исследователями на каждом этапе развития исторической науки по-разному, в зависимости от конкретной исторической обстановки, уровня профессиональной подготовки исследователей, источниковой основы, политического климата в стране и других объективных и субъективных факторов, влияющих на исследовательскую практику.

Использование общенаучных принципов в данном исследовании означает, что в ходе работы автор стремился рассматривать все стороны проблемы.

Современный историк в своей работе вряд ли сможет обойтись без теоретических положений, получивших детальную разработку в русле представляемой методологии. Среди них: учение об историческом процессе, его сложном и противоречивом характере, о зависимости функционирования армии от состояния и уровня развития материальной и духовной жизни общества, типа и структуры доминирующих в ней политических и социальных отношений, от решающей роли народных масс в защите Отечества и др.

Исследователь не может не учитывать вклад политических деятелей, ученых-историков марксистской направленности в разработку некоторых важных методологических проблем связанных с историографией, источниками и предметом исторического исследования, со значением факта в историографическом труде, критериями научности историографического анализа и другими1. Перед современными историками.

1 См.: Плеханов Г. В. Избранные философские произведения. -М., 1956. -Т. 2. -С. 332- Ленин В. И. Полн. собр. соч. -Т. 2. -С. 4, 178- Т. 30. -С. 351- Покровский М. Н. Историческая наука и борьба классов. -М., 1933. -Вып. 2. С. 98- Нечкина М. В. История истории // Историография СССР. -М., 1965. -С 123−147- Топольски Е. Методология истории и исторический материализм // Вопросы истории. -1990. -№ 5. -С. 3−14 и др. стоит задача критического, но объективного осмысления марксизма, использования его позитивных методологических приемов.

Автор как патриот своего Отечества в исследовании актуальной проблемы считает своей обязанностью критически рассмотреть основной методологический опыт советского прошлого по утверждению с помощью военно-исторической работы в стране «государственности», исходя из важности укрепления государственной власти в России, с учетом имевшихся недостатков. Современные историки не должны пренебрегать историческим наследием своих предшественников, в том числе и представителей военной школы, которые исследовали вопросы развития государственности независимо от партийности политического строя, через призму диктатуры «правового» государства1.

Рассматривая методологию не только как совокупность определенных принципов, но и как систему соответствующих методов и подходов в изучении поставленной научной проблемы, автор использовал ихвсвоем исследовании.

Среди общенаучных методов, приоритет отдается логическому, проблемному, классификационному, из специальных исторических методов автор выделяет прежде всего синхронный и диахронный, актуализации и экстраполяции, а также проблемно-хронологический подход и некоторые другие, изложенные и обоснованные в трудах отечественных ученых по теории и методологии исторической науки2.

1 Из исторических концепций, унаследованных исторической наукой XIX в., особенно важную роль в творчестве как русских, так и советских историков играла государственная f. теория (школа), которой придерживались такие советские историки, как М. М. Богословский, С. Ф. Платонов, М. А. Дьяконов, Ю. В. Готье, C.B. Бахрушин, Б. Д. Греков и др. (См.: Шапиро A.JI. Историография с древнейших времен до 1917 года: Учеб. пособие. -СПб.: Культура, 1993).

2 См.: Жуков Е. М. Очерки методологии истории. -2-е изд., испр. / Отв. ред. Ю. В. Бромлей. -М.: Наука, 1987; Иванов В. В. Методологические основы исторического познания. -Казань, 1991; Ковальченко И. Д. Методология исторического исследования. -М., 2004; Санцевич A.B. Методика исторического исследования. -2-е изд., перераб. и доп. / Отв. ред. Ф. П. Шевченко. -Киев: Наукова думка, 1990 и др.

Одним из важных методов анализа исторических источников по проблеме является классификационный (систематизации) метод1. Классификация используется как средство для установления связей (системы) между соподчиненными понятиями в исследуемой области, а также для точной ориентировки в многообразии понятий или соответствующих фактов.

Классификационный метод фиксирует закономерные связи между одинаковыми событиями с целью определить место конкретного события в системе, которое указывает на его свойства. По мнению автора, классификация (систематизация) выражает систему законов, присущих отображенному в ней событию истории и обусловливающих зафиксированные в методе свойства и отношения объектов. В то же время при использовании систематизации необходимо учитывать, что в жизни нет строгих разграничений и переходы от одного класса к другому — неотъемлемое свойство действительности. Это находит отражение в специальных приемах: использование, например, в большинстве классификаций отсылок («смотри», «смотри также») и размещение одного и того же понятия в различных местах классификации.

В ходе исторического исследования последовательно применяется проблемно-хронологический подход. Проблемность исследования, как считает.

1 Классификация (от лат. classis — разряд, группа и facere — делать) как систематизация -1) система подчиненных понятий (классов объектов) какой-либо области знаний или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов- 2) общенаучное и общеметодологическое понятие, означающее такую форму систематизации знания, когда вся область изучаемых объектов представлена в виде системы классов или групп, по которым эти области распределены на основании их сходства в определенных свойствах. (См.: Российский энциклопедический словарь. 2001. -С. 688- Новая философская энциклопедия. -М.: Мысль, 2001. -Т. 2. —С. 255).

2 Проблема (от греч. problema — задача) — все, что требует изучения и решенияпроблемный — заключающий в себе проблему, посвященный исследованию, разрешению какой-либо проблемы, 2) объективно возникающий комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интереспроблемный подход — в научном познании способы разрешения проблем, совпадающие с общими методами и приемами исследования. (См.: Новая философская энциклопедия. -Т. 3. -С. 356) — Хронология (от «хро-но» и «логия») — 1) последовательность исторических событий во времени, 2) вспомогательная историческая дисциплина, направленная на изучение различных систем летоисчисления в целях более точного установления дат старых событий и времени. (См.: Новейший энциклопедический словарь. -М.: ACT, 2004. -С. 1339). диссертант, состоит в том, что исторические события рассматриваются через противоречие между имеющимся знанием о их развитии и возможными результатами их реализации.

Для отображения исторических событий в развитии автор использовал хронологию, которая представляет собой, по его мнению, процедуру рассмотрения исторических событий во временной последовательности, в движении и изменениях. Необходимость сосредоточения внимания в диссертационном исследовании на определенных особенностях исторического развития анализируемой деятельности потребовала определения ее исторических рамок.

Применение в ходе исследования проблемно-хронологического метода дает возможность выделить как общее, так и отличительное, особенное в происходящих одновременно исторических событиях. Наиболее выразительно этот метод проявляет себя при составлении хроник событий, которые обычно между собой связаны тематически и генетически.

Диссертация построена главным образом с использованием проблемно-хронологического метода изложения материала, что дает возможность проследить зарождение, становление и развитие военно-исторической работы в период с 1918 по 1991 г., проанализировать ее на всех этапах развития Вооруженных Сил Советского государства.

Диссертант выделил в общих частей проблемы составляющие компоненты и каждый компонент рассмотрел в хронологической последовательности, с учетом относящихся к нему исторических фактов.

В представляемом исследовании применяются и междисциплинарные методы, такие как контент-анализ, структурно-системный, а также статистический.

Наиболее активно в исследовании используется контент-анализ1, так как он позволяет дать интерпретацию содержания исследуемых источников через количественные показатели. В авторском понимании контент-анализ — это количественно-качественный анализ содержания текстового массива историографии и источников в исследовательских целях. Он дает возможность выявить скрытые элементы содержания текстов, которые могут ускользнуть при использовании традиционных методов логико-аналитического анализа. С помощью контент-анализа возможно установление скрытых мотивов исторических персоналий и авторов и даже исторических причин свершения определенных событий истории.

Названные принципы, методы и подходы, разумеется, не охватывают всей методологии, а выражают по своей сути лишь стратегию исследования, которой руководствовался автор.

Исходя из изложенного, автор представляемого научного исследовао ния выдвигает концепцию проблемы диссертации, которая диктуется современными условиями развития военной организации государства. Автор считает, что, исходя из принципа конструктивности3, военно-историческая работа в Вооруженных Силах — это комплексно.

1 Контент-анализ (от англ. content — содержание) — исследовательская техника для получения выводов путем анализа содержания текста о состояниях и свойствах социальной действительности (в частности, источника текста сообщения). (См.: Энциклопедический социологический словарь. -С. 299−301).

2 Концепция (от лат. conceptio — понимание, система) — определенный способ понимания, трактовки какого-либо явления, основная точка зрения, руководящая идея для их освещенияведущий замысел, конструктивный принцип различного вида деятельности. (См. Советский энциклопедический словарь. -С. 624).

3 Конструктивный — такой, который можно положить в основу чего-либо, плодотворный (Современный словарь иностранных слов. -2-е изд. стереотип. -М.: Изд-во «Русский язык», 1999. -С. 303) — создающий основу для дальнейшей работыплодотворный, результативный (Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000. -С. 450). синтезированная1 деятельность как теоретического (исследовательского), так и прикладного (практического) характера. Она входит в различные сферы жизнедеятельности видов и родов Вооруженных Сил, государственных структур и общества и одновременно включает в себя в различной степени научно-теоретическую (теоретико-методологическую) и научно-исследовательскую (познавательно-методическую) работу в области военной истории (в том числе военно-научную работу как часть образовательного процесса по обучению военных кадров в военно-учебных заведениях), воспитательную работу с военнослужащими через патриотическое (военно-патриотическое), идейно-политическое (идеологическое) воздействие2, посредством культурно-просветительной, агитационно-пропагандистской работы, деятельности военных средств массовой информации3.

Источниковую базу диссертации составили документы и материалы ряда российских архивов, фундаментальные коллективные труды советских и российских историков, справочные и статистические издания, отечественная историческая литература по исследуемой проблеме.

Аналитическая работа по указанной теме проводилась на базе изучения соответствующих материалов ряда архивов: Российского Государственного военного архива (РГВА), Центрального архива Министерства обороны Рос.

1 Комплекс (от лат. complexus — связь, сочетание) — совокупность, сочетание предметов, явлений, действий или свойств, составляющих одно целое. (См. Советский энциклопедический словарь. -С. 613). Синтез (от греч. synthesis — соединение, сочетание, составление) — соединение (мысленное или реальное) различных элементов, сторон объекта в единое целое (систему), которое осуществляется как в практической деятельности, так и в процессе познания. (См. Советский энциклопедический словарь. -С. 1206).

2 Воспитание воинское (воинское воспитание) содержит общественно-гуманитарное, патриотическое, правовое, нравственное, физическое и другие виды воспитания. (См.: Военная энциклопедия: В 8 т. -М.: Воениздат, 1994. -Т. 2. -С. 281−282).

3 См.: глоссарий (прил. 11). сийской Федерации (ЦАМО), Института военной истории Министерства обороны Российской Федерации (ИВИ МО РФ), Военно-мемориального (Военно-исторического) центра Вооруженных Сил Российской Федерации (ВМЦ ВС РФ), Общевойсковой академии Вооруженных Сил Российской Федерации (ОВА ВС РФ) и Военного университета Министерства обороны Российской Федерации (ВУ МО РФ).

В ходе работы над диссертацией автор особое внимание уделял анализу аналитических публикаций российских историков, которые в той или иной мере отражали исследуемую тему. В их числе — докторские и кандидатские диссертации, авторефераты и научные (научно-теоретические) работы и статьи. Для изучения проблемы использовались также материалы советской, партийной и военной периодической печати того времени, воспоминания, дневники и мемуары военачальников и полководцев изучаемого периода.

При анализе источниковой базы исследования работы в области военной истории автор диссертации опирался на разработанную отечественными учеными-историками методику современного исторического источниковедения1. Исходя из этого, в работе представлено, согласно современной методологии, строгое изложение фактов и собы.

1 См.: Гареев М. Истины и заблуждения исторической науки // Свободная мысль. -1992. -№ 6- Гуревич А. Я. О кризисе современной исторической науки // Вопросы истории. -1991. -№ 2- Жилин П. А. Марксистско-ленинская методология военной истории. -М.: Наука, 1976; Елисеев Н. В. Теоретические проблемы исторических исследований. -М., 1998; Историческая наука: Вопросы методологии. -М., 1986; Иванов В. В. Методологические основы исторического познания. -Казань, 1991; Келле В. Ж., Коваль-зон М. Н. Теория и история. Проблемы теории исторического процесса. -М., 1987; Клягин C.B. Новый образ науки в военно-специальных исследованиях. -М., 1997; Ковальченко И. Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований: Заметки и размышления о новых подходах // Новая и новейшая история. -1995. -№ 1- Кудрявцев В. Н. Об особенностях методологии социальных и гуманитарных наук // Новая и новейшая история. -1993. -№ 3- Пронштейн А. П., Данилевский И. Н. Вопросы теории и методики исторического исследования. —М., 1987 и др. тий в соответствии с исторической действительностью, определение их объективной ценности, установление связей между ними и образование 41 комплексов источников, необходимых для получения совокупности научных сведений.

По мнению автора, технология1 данного исследования заключается в комплексном, целостном использовании источников, историческом и теоретическом анализе вопросов, изучаемых в научных трудах. В соответствии с этим представляется правомерным осуществлять историографический и источниковый анализ в единстве объективного и субъективного, возможного и действительного, закономерного и случайного, массового и единичного, социального и индивидуального, применяя методы общенаучного характера (исторический и логический), специально-исторических наук (проблемный, хронологический, ретроспективный), смежных наук (статистические, социологические) и др. Научная новизна исследования вытекает как из самой постановки проблемы, так и из ее содержания. Она определяется недостаточностью разработанности темы, результатами проведенного анализа и состоит в следующем.

Во-первых, в отечественной исторической науке впервые проводится комплексный научный анализ, который предоставляет возможность увидеть в целом военно-историческую работу в советский период истории Отечества.

1 Подразумевается социальная технология, представляющая собой способ организации и упорядочения целесообразной практической деятельности, совокупность приемов, направленных на определение или преобразование объекта, достижение заданного результата. (См.: Энциклопедический социологический словарь. -С. 823).

Во-вторых, в научный оборот в новом рассмотрении вовлекается значительное количество имеющихся и вводимых автором источников и литературы по данной проблематике.

В-третьих, глубокому анализу подвергаются основные направления, формы и методы военно-исторической работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте, ее успехи и неудачи в ходе строительства военной организации Советского государства.

В-четвертых, научная новизна представленной диссертации состоит в том, что в ней впервые проанализированы основополагающие теоретико-методологические положения о военно-исторической работе в военной сфере общества.

В-пятых, в результате исследования предлагаются практические рекомендации, позволяющие по-новому взглянуть на перспективы развития военно-исторической работы с учетом современных приоритетов строительства военной организации Российского государства.

Таким образом, исходя из вышеизложенного, возникает научная проблема, представляющая собой историческое исследование военно-исторической работы в Советских Вооруженных Силах, формулирование на основании полученных результатов научного анализа ответов на комплекс теоретических вопросов и нахождение решений практических задач, имеющих на сегодняшний день актуальное значение.

В отличие от ранее опубликованных работ, в которых раскрывалась историография лишь отдельных этапов исследуемого периода или часть вопросов рассматриваемой проблемы, в данном исследовании дается полная картина военно-исторической работы в заданных хронологических рамках.

На защиту выносятся:

1. Результаты комплексного анализа военно-исторической работы в Советских Вооруженных Силах в 1918;1991 г. и ее влияния на повышение боеготовности личного состава армии и флота.

2. Общие методологические выводы о целях, содержании, особенностях и принципах военно-исторической деятельности в рамках Вооруженных Сил СССР.

3. Научные оценки итогов военно-исторической работы в области организации (управления), генезиса (развития), науки (теории), печати (публицистики), обучения (образования) и воспитания (педагогики) военной сферы государства, а также исторические уроки, вытекающие из них.

4. Обобщающие суждения1 о роли военной истории и ее использовании в развитии (реформировании и строительстве) Вооруженных Сил в советский период.

5. Сформулированные исторические уроки, практические рекомендации, определяющие понимание целесообразности и рациональности действий руководства Вооруженных Сил в отношении органов военно-исторической работы и их деятельности.

6. Обобщающие выводы и предложения, которые, по мнению автора, могли бы способствовать возрождению и развитию лучших традиций военно-исторической работы в новых исторических условиях и укреплению на этой основе морально-психологического состояния личного состава Российских Вооруженных Сил.

1 Суждение, 1) то же, что высказывание- 2) умственный акт, регулирующий отношение говорящего к содержанию высказанной мысли и связанный с убеждением или сомнением в ее истинности или ложности. (См.: Советский энциклопедический словарь. -С. 1281).

Научная значимость диссертации заключается:

— в разработке одной из значимых проблем отечественной истории в широких хронологических рамках;

— рассмотрении теоретико-методологических основ военно-исторической работы, прежде всего методологической функции, а также целей и задач деятельности в области военной истории;

— исследовании основных направлений и составных частей военно-исторической работы, таких как научно-исследовательская, научно-просветительская и военно-историографическая деятельность, сбор, обобщение и распространение военно-исторической информации при обучении военных кадров и воспитании военнослужащих;

— создании историко-теоретической и фактической базы для научной концепции военно-исторической работы в военной организации государства.

Практическая значимость исследования состоит:

— в новом представлении большого количества архивных материалов и исторической литературы, обобщающей характеристике источников по основным группам, показе их сильных и слабых сторон в освещении военно-исторической работы советского периода истории Отечества;

— современном осмыслении практической работы военно-исторических органов, специалистов в области военной истории и должностных лиц по использованию своих знаний и опыта в деле подготовки военнослужащих к защите Отечества;

— потенциальной возможности использования сделанных в нем обобщений, выводов и предложений для развития военно-исторической работы в Вооруженных Силах России, подготовки кадров военных историков, в учебной, практической и научной деятельности;

— создании теоретической базы для дальнейших исследований в области военно-исторической работы в годы ближайшего исторического прошлого и повышения с их помощью эффективности данной деятельности в современных Вооруженных Силах.

Рассмотрение изучаемого периода в исторической последовательности дает возможность сделать более обоснованные научные выводы, касающиеся осуществления военно-исторической деятельности, и, исходя из этЬ-го, провести ее корректировку, для достижения высокой результативности и эффективностипоказать, что данная работа имеет комплексную сущность, т. е. является направлением военной науки, частью военной (военно-политической и военно-социальной) истории Отечества, что находит свое отражение в армейской и флотской печати, процессах обучения кадров и воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил России.

Структура работы обусловлена целью и основными задачами исследования. Рассматриваемые вопросы объединены во введение, 6 разделов и заключение. Диссертация имеет список источников и литературы, а также одиннадцать приложений и перечень сокращений.

Апробация исследования была проведена с учетом имеющихся теоретико-методологических положений, выводов, обобщений и практических рекомендаций по военно-исторической работе и получила положительную оценку научной общественности и практикующих специалистов в области военной истории и данной работы.

Диссертация обсуждалась на кафедрах истории и истории войн и военного искусства, в научно-исследовательском отделе, ее положения неоднократно освещались в научных докладах и сообщениях на теоретических конференциях и семинарах, в учебных и публичных лекциях.

Положения диссертационного исследования использованы в учебно-методической деятельности и практической работе автором и другими преподавателями Военного университета.

Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях:

1. Русское Военно-историческое Общество, его роль в развитии исторической науки: Учеб. пособиеМ.: ГАВС, 1993. В соавт. с A.B. Винокуровым. -4,0 п.л.

2. Императорское Русское Военно-Историческое Общество: Научная статья // Независимое военное обозрение. — 1997. -№ 39 (66). -0,3 п.л.

3. Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: Теоретико-методологические аспекты, современное состояние, перспективы // Сборник научных трудов. -№ 3. -М.: ВУ, 1999. -1,0 п.л.

4. Обращение к истокам: Российской армии нужна военно-историческая служба. Независимое военное обозрение. -1999. -№ 3 (126). В соавт. с A.B. Кирилиным. -0,5 п.л.

5. Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства (1918 — 1991 гг.): Монография. -М.: ВУ, 2003. -9,7 п.л.

6. Организация и состояние военно-исторических исследований в СССР // Вопросы истории. -2005. -№ 4. —1,0 п.л.

7. Военно-историческая работа в процессе патриотического воспитания военнослужащих Советских Вооруженных Сил // Военно-исторический журнал. -2005.-№ 4.-1,0 п.л.

Общий объем публикаций по теме исследований — около 20 п.л.

Выводы по разделу.

Одним из основных направлений военно-исторической работы в Вооруженных Силах государства является формирование патриотизма в процессе воинского воспитания. Поэтому она выступает одной из социально-политических основ партийно-политической работы в армии и на флоте.

Использование военной истории в процессе воспитания военнослужащих способствовало укреплению боевой мощи армии и флота, сплочению личного состава вокруг партии, мобилизации воинов на образцовое выполнение служебного долга, повышению боевой готовности частей и соединений на основе применения форм и методов партийно-политического аппарата.

Повышение военно-исторических знаний личного состава Вооруженных Сил сопровождалось ростом их убежденности в правоте своего дела, личной ответственности за защиту Отечества. В процессе воспитания личного состава на протяжении исследуемого периода применялся комплексный подход. Ведущим являлось идейно-политическое воспитание. Его главной задачей было формирование у воинов советского патриотизма. Главные усилия в организации военно-исторической работы сосредоточивались в политических отделах соединений, а непосредственное ее проведение осуществлялось в частях, на кораблях и в подразделениях.

Как составная часть процесса воспитания личного состава, работа по формированию патриотизма занимала в нем на протяжении существования Советских Вооруженных Сил различное место. В первой половине советского периода воспитанию посредством военной истории уделялось недостаточно внимания. Основной акцент в ней делался на советском периоде военной истории, а также на наиболее значимых эпизодах из военной истории. Наиболее оживленной военно-историческая работа по воспитанию военнослужащих в войсках и на флоте стала в начале 70-х гг., когда усилилось внимание к ней со стороны руководства. При этом военно-историческая деятельность в структуре воспитания имела незначительную роль, являлась частью патриотического воспитания личного состава, входившего, в свою очередь, в состав идейно-политического воспитания военнослужащих, основными направлениями которого были агитационно-пропагандистская и культурно-просветительная работа.

В целом военно-историческая работа, проводимая в сфере воспитания военнослужащих в советский период, показала, что были достигнуты весомые результаты, но они требовали закрепления, использования накопленного опыта. Необходимо было поднять работу на более высокую ступень, придать ей плановый характер. Изменение социально-политической системы в стране и переход Вооруженных Сил в новые условия не дали возможности это реализовать.

В системе воспитания личного состава Вооруженных Сил как СССР, так и России всегда было и будет место для военно-исторической работы. Главное, чтобы постоянно действующие воспитательные органы, их представители на всех уровнях Вооруженных Сил заинтересованно определяли ее содержание, объективно оценивали и несли персональную ответственность за ее состояние в войсках.

Таким образом, хорошо организованная военно-историческая работа, умелый подход к использованию военно-исторического опыта Гражданской, Великой Отечественной войн, выполнения боевых задач ограниченным контингентом советских войск в Афганистане позволят командирам и штабам добиваться решения сложных задач обучения и воспитания подчиненных войск, успешно проводить антитеррористические операции в современных условиях.