Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта

Диссертация: Теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В начале 90-х годов стали появляться исследования, рассматривающие такие понятия и категории, как предпринимательская деятельность, менеджмент в сфере физической культуры и спорта, рынок услуг, спортивный маркетинг, с позиций которых рассматривались процессы управления (В.В. Кузин, 1993; С. Г. Сейранов, 1995; В. А. Черепов, 1995; А. Г. Барабанов, 1996 и др.). В это же время, в связи с возникшей… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
    • 1. 1. Организационно-правовые формы управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта
    • 1. 2. Основные этапы развития управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта
    • 1. 3. Профессиональная деятельность менеджера в сфере физической культуры и спорта
    • 1. 4. Современные концепции подготовки управленцев в вузах физической культуры России и за рубежом
  • ГЛАВА II. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕНЕДЖЕРА В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
    • 2. 1. Управленческая деятельность различных категорий работников физической культуры и спорта
    • 2. 2. Профессионально-личностная модель спортивного менеджера
    • 2. 3. Личностные и деловые качества спортивного менеджера
    • 2. 4. Источники получения профессиональных знаний по спортивному менеджменту
  • ГЛАВА III. ПОДГОТОВКА МЕНЕДЖЕРОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
    • 3. 1. Технология процесса подготовки менеджеров в вузах физической культуры
    • 3. 2. Сформированность управленческих способностей у студентов вузов физкультурного вуза
    • 3. 3. Основные направления реализации подготовки спортивных менеджеров как компонент профессионального уровня
    • 3. 4. Многоуровневая подготовка спортивных менеджеров по специальности «Менеджмент физической культуры и спорта»
      • 3. 4. 1. Подготовка студентов бакалавриата
      • 3. 4. 2. Подготовка студентов специалитета
      • 3. 4. 3. Подготовка студентов магистратуры
  • ГЛАВА IV. ОПЫТ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
    • 4. 1. Современные технологии обучения в высшем учебном заведении
      • 4. 1. 1. Проектирование технологии обучения
      • 4. 1. 2. Технология активного обучения. Деловая игра
      • 4. 1. 3. Дистанционное обучение
      • 4. 1. 4. Информационно-предметное обеспечение технологии обучения
    • 4. 2. Оценка качества знаний студента
    • 4. 3. Использование современных информационных технологий в вузах физкультурного профиля
      • 4. 3. 1. Понятие о современных информационных технологиях
      • 4. 3. 2. Информатизация физкультурного образования: проблемы и перспективы
      • 4. 3. 3. Использование информационных технологий в сфере физической культуры и спорта
  • ГЛАВА V. КОНЦЕПЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗАХ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ПРОФИЛЯ
    • 5. 1. Проектирование комплексной подготовки спортивных менеджеров
    • 5. 2. Конкурентоспособность будущего специалиста
    • 5. 3. Формирование управленческого мышления в зависимости от уровня квалификации специалистов-управленцев
    • 5. 4. Инновационная модель подготовки спортивных менеджеров

Теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. Многие годы в нашей стране подготовке менеджеров не уделялось должного внимания. Представление о менеджменте сводилось к кругу вопросов, касающихся организации труда. Менеджерами, как правило, становились признаные специалисты или номенклатурные работники. Лучшее, что они могли сделать, так это сначала перенести свои профессиональные знания на управление организацией, а затем, путём приобретения практического опыта и получения отдельных знаний на курсах повышения квалификации, достичь того, что называется профессионализмом (В.Г. Афанасьев, 1997; В. В. Краевский, 1997; И. Я Лер-нер, 1995; А. А. Вербицкий, 1999; М. Я. Виленский, 1996; Е.В. Бондаревс-кая, 1998; В. В. Сериков, 1994; Сучилин А. А., 1997, 1999; Л. А. Шипилина, 1997, 1998; М. А. Картавый, 1999; С. Д. Неверкович, 1995; А. Н. Нехамкин, 1999; В. М. Филиппов, 2000; О. В. Иншаков, 2000 и др.).

Сейчас уже не вызывает сомнения очевидная истина: менеджмент — это не просто опыт, который может приобрести каждый, это область научного знания, которым необходимо овладеть, и искусство, требующее природных задатков, особого таланта, лидерских качеств (А.Л. Свенцицкий, 1986; Р. Таундсенд, 1991; Д. Фуллер, 1992; А. В. Файоль, 1994; Э. А. Уткин, А. И. Кочеткова, 1996).

Носителями культуры управления являются те руководители, которые внедряют современные информационные технологии, передают своим работникам представления «о ценностях и убеждениях» (В. Зигерт, Л. Лонг, 1990; Якокка Ли, 1990; В. Ф. Максимова, 1992). Некоторые исследования свидетельствуют о том, что российские менеджеры стоят на низкой отметке международной шкалы оценки. Это уже не бывшие советские администраторы, но еще и не современные западные менеджеры. Потребуется немало времени, пока они воспримут все концепции современного свободного рынка. Экономические условия, корпоративные структуры и отношения, сложившиеся в советскую эру, ограничивают их деятельность (В .Г. Камалетдинов, 2001).

В условиях рынка задача воспитания активной личности менеджера, обладающей глубокими познаниями в сфере экономики, управления и предпринимательства выходит на качественно новый уровень. Вместе с тем, изучение современного состояния проблемы обучения менеджменту выявило противоречие между социальным заказом общества и отставанием образования от реальной жизни. Это противоречие, в первую очередь, между требованиями рыночной экономики к профессиональным и личностным качествам работников в области малого и среднего бизнеса и отсутствием эффективных форм и методов для формирования этих качеств и навыков в традиционных системах высшего образования (Лещинер и др., 1991; С. Г. Сейранов, 1995; Л. Шипилина, 1997, 1998; Т. Э. Круглова, 2000; Д. Е. Несытов, 2000).

В новых экономических условиях у Российской высшей школы, таким образом, возникает новая функция учебного процесса — функция подготовки личности, способной на профессиональном уровне управлять предприятием, создавать и эффективно вести собственное дело. Учебное заведение призвано обеспечить понимание студентом понимание природы управления, существа тех факторов, которые лежат в его основе, вооружить их основами знаний и искусством применения научной методологии на практике (С.Д. Неверкович, 1989; М. Е. Кутепов, 1992; С. Г. Сейранов, 1993; Сучилин А. А., 1996,1998; Э. М. Коротков, 1997; B.C. Кузьмин, 1998).

Отмеченное в полной мере относится к физкультурно-спортивному движению (ФСД). Проблема повышения уровня подготовки менеджеров стоит здесь особенно остро. Связано это в первую очередь с тем, что переход России к рыночным отношениям привёл к значительным качественным изменениям всей организационной структуры физической культуры и спорта. Прежде всего это проявляется в коммерциализации различных физкультурно-спортивных организаций и появлении новых для нашей страны видов организаций: акционерных обществ различных типов, товариществ с ограниченной ответственностью, частных спортивных клубов, школ и т. д. В соответствии с этим управленческая деятельность в сфере физической культуры и спорта все больше приобретает менеджерскую и маркетинговую ориентации (С.Г. Сейранов, 1993, 1994; В. В. Кузин, 1995; В. В. Алешин, И. И. Переверзин, 1996; В. И. Жолдак, С. Г. Сейранов, 1999).

Анализ научных исследований в сфере физической культуры и спорта в нашей стране, показал, что начало направленного изучения проблемы научного управления развитием физической культуры и спорта можно отнести к периоду 70-х годов XX века. К этому времени появились работы, посвященные исследованию организационно-управленческих проблем в сфере ФКиС (КА. Кулинкович, 1967; В. И. Жолдак, 1969; В. У. Агеевец, 1971; И. И. Переверзин, 1977;1978; Т. М. Каневец, 1977;1978 и др.).

В начале 90-х годов стали появляться исследования, рассматривающие такие понятия и категории, как предпринимательская деятельность, менеджмент в сфере физической культуры и спорта, рынок услуг, спортивный маркетинг, с позиций которых рассматривались процессы управления (В.В. Кузин, 1993; С. Г. Сейранов, 1995; В. А. Черепов, 1995; А. Г. Барабанов, 1996 и др.). В это же время, в связи с возникшей потребностью, в России появилась организационно оформленная система подготовки менеджеров физической культуры и спорта, которая осуществляется в соответствии с государственным стандартом специальности. Причем, каждый вуз проводит ее по-своему, исходя из имеющихся возможностей. Единой программы подготовки управленческих кадров для сферы физической культуры и спорта пока нет (Т.Э. Круглова, 2000). Вследствие этого возникает противоречие между востребованностью педагогических технологий обучения спортивному менеджменту и фактической неподготовленностью к этому многих учебных заведений, их профессорско-преподавательского состава. Понятно, что в данных условиях разработка методической системы подготовки спортивных менеджеров для физкультурных вузов России является весьма актуальной.

Таким образом, объективно существующее противоречие между потребностью в новом характере и содержании подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта с высшим образованием, и отсутствием эффективной системы такой подготовки обуславливает актуальность предпринятого исследования.

Объектом исследования является профессиональная подготовка менеджеров для сферы физической культуры и спорта.

Предмет исследования: теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта.

Цель исследования — разработать теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что подготовка будущих менеджеров для сферы физической культуры и спорта органично связана с современным состоянием и тенденциями развития физкультур-но-спортивного движения, которые во многом предопределяют теоретические и методические основы их подготовки и позволяют этот процесс сделать более эффективным по сравнению с общепринятой практикой, если:

— разработать профессионально-личностную модель, определяющую приоритетные личностные и профессиональные качества и знания, необходимые будущим менеджерам физической культуры и спорта для эффективного решения современных профессиональных задач;

— спроектировать учебный процесс менеджеров в физкультурном вузе как организационно-педагогическую систему, включающую следующие элементы: целевую установку, адекватную профессионально-личностной модели, технологии отбора будущих менеджеров, программный материал, отражающий федеральный и региональный компоненты контроль за освоением программного материала- ^ - осуществить проектирование и внедрение методической системы обучения студентов на основе личностно ориентированного подхода как системы личностно-развивающих ситуаций;

— включить в программу подготовки будущих менеджеров физической культуры и спорта теоретические основы проектирования профессиональной деятельности;

— обучить будущих менеджеров физической культуры и спорта проек-^ тированию деятельности в их профессиональном становлении посредством спецкурсов и практикумов;

— реализовать проект подготовки менеджеров физической культуры с учётом вариативных условий.

Задачи исследования:

1. Провести анализ состояния и дать оценку опыта отечественной школы подготовки менеджеров физической культуры и спорта, выявить основные системные подходы в решении данной проблемы. л.

2. Обосновать методику и технологию проектирования подготовки менеджеров в условиях физкультурного вуза на основе личностно ориентированного подхода.

3. Разработать профессионально-личностную инновационную модель процесса подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

4. Организовать мониторинг функционирования модели организационно-педагогической системы подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

Г* 5. Разработать и внедрить в практику теоретические и методические основы системы многоуровневой подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

Теоретико-методологической основой исследования являются: системный подход в осмыслении профессиональной деятельности (Н.Н. Нечаев,.

A.Е.Одинцова) и в анализе экономических проблем (Л.И. Абалкин, Л. А. Афанасьев, В. Н. Бобков, Э. Я. Брегель, Е. И. Капустин, Е. Л. Маневич, В.А. May и др.) — системно-целостный подход к формированию личности в учебно-воспитательном процессе (Ю.К. Бабанский, Е. П. Белозерцев, B.C. Ильин, В.В. Кра-евский, Н.К. Сергеев) — теория индивидуальности и её развитие в деятельности (B.C. Мерлин, Б.М. Теплов) — теоретические положения педагогического проектирования (В.П. Беспалько, М.Р. Кудаев) — концепция личностно ориентированного образования (Н.А.Алексеев, Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.) — теория профессионального становления менеджера на вузовском этапе образования (В.И. Андреев, М. Я. Виленский, Ю. Д. Железняк, В.В. Сериков) — теория и методика физической культуры (В.У. Агеевец,.

B.К. Бальсевич, В. М. Выдрин, Л. П. Матвеев, В. А. Пономарчук, В. Н. Платонов, Г. Г. Наталов, Н.А. Фомин) — теоретические основы оптимизации обучения и адекватности педагогических воздействий (Ю.К. Бабанский, А. Г. Барабанов, В. В. Давыдов, С. Д. Неверкович и др.) — научные идеи общей теории культуры (Г.Я. Буш, В. Е. Давидович, Е. С. Маркарян и др.) и теории совершенствования профессиональной подготовки специалистов-управленцев (М. X. Мескон, М. Альберт, Д. Хедоури, А. Маршалл, Р. Хизрич, М. Питере, П. Самуэльсон, К. Р. Макконнелл и др.) — общие положения экономического аспекта в управлении физической культурой и спортом (В.И. Жолдак, С. И. Гуськов, В. В. Кузин, М. Е. Кутепов, И. И. Переверзин, А. Н. Попов, С. Г. Сей-ранов, В.Т. Камалетдинов) — концепция развития российского образования в условиях перехода человечества в постиндустриальную эпоху развития (A.M. Новиков, В.И. Байденко) — концепция стандартизации среднего (полного) и высшего образования (Ю.И. Дик, B.C. Леднёв, А. Н. Лейбович, В. А. Ермоленко и др.) — психологическая теория личности (Б.Г. Ананьев, Е. В. Бондаревская, Л. И. Божович, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, И. С. Якиманская и др.).

Методы исследования:

— теоретические: анализ и обобщение материалов научно-методичес-i кой литературы, изучение официальной документации, опубликованных в специальной периодической печати, историко-логический и сравнительно-сопоставительный анализ, сравнение, обобщение, системный анализ, системный подход в моделировании процессов подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта, проектирование содержания подготовки и системы учебных занятий, нацеленных на развитие готовности спортивных менеджеров к управленческой деятельности;

— эмпирические: изучение педагогического опытанаблюдение и анат лиз реальных ситуаций управленческой деятельностипедагогический экспериментопытно-экспериментальная работа с целью проверки эффективности модели и системы средств личностно-ориентированной подготовки спортивных менеджеровсоциопедагогические измерения: наблюдения, беседы, интервьюирование, анкетирование, диагностическое тестирование.

Достоверность результатов исследования обеспечена согласованной методологической и теоретической базой исследованияубедительностью исходных позицийрациональным выбором и реализацией комплекса теоретических и практических методов, адекватных задачам исследованияцелостным подходом к решеию проблемысистематической проверкой результатов исследований на различных этапах научного исследования и подтверждением их соответсвия практическому приросту уровня сформи-рованности у студентов профессиональных умений и навыковлонгитюд-ностью экспериментальных исследований и достаточным объёмом выборки испытуемыхнепротиворечивостью и преемственностью результатов на различных, этапах исследованиякорректностью математическо-ста-тистической обработки эмпирических данных.

Научная новизна исследования состоит в разработке и экспериментальном обосновании системы теоретических и методических положений, обеспечивающих продуктивную подготовку менеджеров в условиях вуза для сферы физической культуры и спорта. В ходе её разработки впервые в проектировании учебной деятельности необходимой для подготовки спортивных менеджеров, сделан акцент на гуманитаризацию образовательного процесса, предполагающего первоочередное развитие личности студента и соответствующих ей профессиональных качеств и способностей. Доказано, что центральное место в организации этого процесса занимает применение личностно ориентированного подхода и технологий создания личностно-развивающей среды, обеспечивающих личностное и профессиональное становление будущих спортивных менеджеров, а также использование разработанной автором профессионально-личностной модели менеджера физической культуры и спорта.

Профессионально-личностная модель менеджера физической культуры и спорта представлена как система, элементами которой являются профессиональные знания, умения и навыки, формирующиеся при помощи современных информационных технологий, предполагающих использование широких возможностей интеграции естественных гуманитарных наук, реализацию межпредметных связей в процессе преподавания учебных дисциплин, применения компьютерной техники. При этом развитие личности студента обеспечивается за счёт освоения качественно нового содержания образования, адекватного профессиональной деятельности спортивного менеджера в новых социально-экономических условиях. Для этого используется система учебных заданий, требующих экономического анализа, синтеза, сравнения, абстракции, обобщенияорганизуется спортивно-экономическая и управленческая деятельность студента в период учебно-производственной практики.

Проектирование вузовской многоуровневой подготовки менеджеров физической культуры и спорта на основе личностно ориентированного подхода предусматривает охват всех компонентов учебного процесса: цель, личностный опыт, технологии личностно ориентированных педагогических ситуаций. При этом в нём участвует педагог вместе со студентамибудущими спортивными менеджерами.

Разработана методическая система управления процессом подготовки спортивных менеджеров, включающаяся целевую установку, отбор будущих спортивных менеджеровпрограммный материал, спецкурсы и практикумы, контроль за освоением программного и специального материала.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в обогащении общей теории образовательного процесса и совершенствовании теоретических основ подготовки менеджеров физической культуры и спорта положениями и выводами диссертации, в которых:

— разработана и обоснована концепция и программа многоуровневого обучения специалистов, которые базируются на методологии проектирования систем подготовки менеджеров в условиях вуза;

— обоснована необходимость использования личностно-ориентирован-ного подхода для гуманитаризации физкультурного образования;

— описан механизм применения личностно ориентированной технологии в подготовке менеджеров физической культуры и спорта;

— раскрыто содержание профессиональной модели подготовки специалиста, позволяющей повысить эффективность процесса формирования знаний, умений и навыков, необходимых спортивному менеджеру.

Практическая значимость исследования заключается в том, что целенаправленное и систематическое использование в условиях физкультурного вуза разработанных автором диссертации теоретических и методических основ подготовки спортивных менеджеров приводит к достоверно высокому уровню образовательной и профессиональной подготовленности выпускников.

На основании результатов исследования были опубликованы 3 монографии, 3 учебных пособий, более 50 учебно-методических разработок, которые в настоящее время используются в учебном процессе вузов России и Украины, о чём свидетельствуют акты внедрения результатов исследования.

Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования на различных этапах представлялись в научных докладах и получили положительную оценку на международных, всероссийских, региональных, межвузовских и вузовских теоретических и научно-практических конференциях, совещаниях и семинарах, проводившихся в Москве, Санкт-Петербурге, Самаре, Волгограде, Челябинске и других городах России, а также в Туркмении, Украине.

По теме диссертации опубликовано более 150 научных, учебных и учебно-методических работ, (общим объёмом около 200 печ.л.), часть из которых была издана в центральных издательствах: «ИНИОН» АН СССР, «Теория и практика физической культуры», «Физическое воспитание», «Вестник AMOK РФ» и др.

Внедрение результатов исследования в практику.

Выводы, предложения и рекомендации, полученные в ходе диссертационного исследования, нашли свое применение в учебном процессе ряда вузов (Волгоградской государственной академии физической культуры, Воронежском государственном университете, Технологическом университете Подолье, Харьковском государственном медицинском университете, СПбГАФК, КубГУФК, РГУФК, УралГАФК, Волгоградской академии государственной службы, Институте физической культуры Самарского государственного педагогического университета), вошли в учебные пособия нового поколения.

Разработанная Программа многоуровневой подготовки спортивных менеджеров послужила основой для открытия самостоятельного направления подготовки студентов по специальности «Менеджмент организации», а курс специализации «Спортивный менеджмент» внедрён в учебный процесс Волгоградской государственнной академии физической культуры.

Материалы исследования используются в учебном процессе при проведении курсов по выбору: «Основы предпринимательства и бизнеса в сфере физической культуры и спорта" — «Спонсорство и меценатство спорта" — «Основы туризма" — «Реклама в туризме" — «Менеджмент и маркетинг и его организационные формы» и др.- при проектировании и реализации учебных планов и программ учебных курсов для ФПК преподавателей, учебных курсов и рекомендаций для студентов, магистрантов и аспирантов, изучающих дисциплину «Менеджмент, маркетинг и экономика физической культуры и спорта» и «Предпринимательство и бизнес в сфере физической культуры и спорта». Автор, будучи заведующим кафедрой менеджмента и олимпийского образования Волгоградской государственной академии физической культуры, является разработчиком и организатором открытия специальностей «Менеджмент в спорте», «Гостиничный и туристический бизнес».

Основные положения диссертационного исследования, теоретические обоснования и методологические подходы были использованы автором при выполнении научно-исследовательских тем: «Научно-методологические и методические основы олимпийского образования: проблемы, особенности, решения" — «Проблемы гуманитаризации образования в высшей школе" — «Актуальные проблемы подготовки менеджеров (специалистов) к управленческой деятельности в области физического воспитания, спорта, адаптивной и оздоровительной физической культуры" — «Инновационно-педагогические подходы в подготовке менеджеров для сферы физической культуры и спорта».

Положения, выносимые на защиту:

1. На современном этапе развития физкультурного образования в подготовке менеджеров используется дидактическая система, недостаточно соответствующая современной ситуации в спортивном движении, характеризующимся становлением рыночных отношений, системы физкультурно-оздоровительных услуг, профессионализацией спортивного менеджмента. При этом слабо выражены образовательные цели, недостаточно разработаны стандарты и программы их подготовки, отсутствуют подходы к проектированию учебного процесса, обеспечивающие ориентацию на развитие личности.

2. Методологической основой проектирования организационно-педагогической системы подготовки спортивных менеджеров являются: профессионально-личностная модель образования, концепция многоуровневой подготовки, моделирование ситуации развития личности спортивного менеджера. Указанные методо-логические подходы обуславливают целевую установку, адекватную профессионально-личностной модели, отбор будущих менеджеров физической культуры и спорта, взаимосвязанный комплекс образовательных программ, технологии создания личностно развивающих ситуаций и критерии эффективности обучения.

3. Профессионально-личностная модель спортивного менеджера, представляет собой систему, элементами которой являются ценностные установки, профессиональные знания, умения и навыки, формирующиеся на основе имитационно-игровых и информационных технологий, предполагающих освоение управленческого опыта как качественно нового элемента содержания образования, адекватного профессиональной деятельности спортивного менеджера в новых социально-экономических условиях.

4. Личностно ориентированная педагогическая технология представляет собой специфическую индивидуальную (авторскую) деятельность педагога по проектированию ситуации развития личности с её ценностно-смысловыми элементами и её практической организации с ориентацией на уровень профессионально-личностного развития студентов. Указанная технология способствует повышению у обучающихся смыслопоисковой и познавательной активности, направленной на самоопределение смысла и ценности управленческой деятельности, способностей к саморазвитию и самосовершенствованию, готовности к решению сложных управленческих задач в условиях постоянно меняющегося рынка.

5. Повышение эффективности процесса формирования готовности будущих спортивных менеджеров к управленческой деятельности обеспечивается совокупностью личностнои профессионально-развивающих средств, составляющих образовательную систему инновационной профессионально-личностной модели подготовки, которая включает систему учебно-производственных задач, деловых игр, самостоятельную и организованную управленческую деятельность студентов и систему управленческих ситуаций, моделирующих профессиональную деятельность менеджера, соответствующую уровню его подготовленности.

Базой исследования являлись Волгоградская государственная академия физической культуры, факультет повышения квалификации и переподготовки кадров, областной, городской и районные спорткомитеты Волгограда и Волгоградской области.

Этапы исследования. Исследование проведено в период 1992;2003гг. и условно может быть разделено на 3 этапа.

Первый этап (1992;1995 гг.) был посвящен анализу отечественной и зарубежной литературы, диссертационных исследований по изучению практического опыта управленческой подготовки менеджеров в других вузахпроведению констатирующего эксперимента по выявлению уровня управленческого мышления студентов. Одновременно изучался социальный запрос в необходимости профессиональной подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта, определялись реальные потребности физкультурно-спортивных организаций.

На втором этапе (1996;1999 гг.) разрабатывались теоретические и методические основы подготовки спортивных менеджеров. Апробировалась методическая система их подготовки, включающая: целевую установку, методику отбора будущих менеджеров, контроль за освоением программного материалапроектирование и внедрение методической системы обучения студентов на основе личностно-ориентированного подхода с учётом требований Госстандарта Российской Федерации. Были разработаны и апробированы курс по специализации «Спортивный менеджмент» и курс по выбору «Основы предпринимательства и бизнеса в сфере физической культуры и спорта», инновационный проект подготовки менеджеров физической культуры. По результатам исследований издавались рекомендации по проектированию учебного процесса в физкультурном вузе, сборники статей, учебные пособия и методические разработки, обобщающие накопленный опыт.

Третий этап (2000;2003 гг.) включал анализ и обобщение результатов исследования, теоретическую, графическую обработку материалов, оформление текста диссертационной работы, апробацию авторской программы курса многоуровневой подготовки спортивных менеджеров в системе высшего физкультурного образования.

Выводы.

1. Необходимость подготовки спортивных менеджеров и её содержание обусловлены реальными запросами физкультурно-спортивной практики. На современном этапе развития физкультурного образования в подготовке менеджеров, в основном, используется дидактическая система в содержании которой слабо выражены образовательные цели, недостаточно разработаны программы подготовки, отсутствуют подходы проектирования учебного процесса, обеспечивающие ориентацию на развитие личности.

2. Разработанная профессионально-личностная модель спортивного менеджера, содержащая приоритетные качества и знания, необходимые для эффективной работы будущих менеджеров физической культуры и спорта, является теоретической основой для проектирования основных направлений личностно ориентированных технологий и методов формирования управленческого мышления студентов, обучающихся по специальности менеджмент организации в вузах физкультурного профиля.

3. Выявлено, что формирование управленческого мышления будущих менеджеров физической культуры и спорта следует осуществлять в условиях растущей инициативности личности, обладающей предприимчивостью, высокой ответственностью, умениями экономически грамотно организовывать личную деятельность и деятельность коллектива. Для этого необходимо уделять внимание творческой деятельности студентов, смещать акцент на самообучение, саморазвитие каждого студента с учётом максимального раскрытия его индивидуальных способностей и предоставлять студентам возможность прохождения производственной практики в одной из спортивных организаций государственного или негосударственного сектора.

4. Предложенная и экспериментально апробированная методика выявления уровня развития организационно-управленческих способностей обеспечивает эффективную обратную связь в процессе реализации лично-стно ориентированных педагогических технологий и принятия управленческих решений, служит основой для углубления индивидуализации обучения будущих менеджеров физи-ческой культуры и спорта.

5. Экспериментально установлено, что личностно ориентированное обучение по программам спецкурсов способствует формированию управленческого и экономического мышления менеджеров, развивает качества, необходимые спортивному менеджеру в его профессиональной работе и увеличивает шансы выпускников на трудоустройство, особенно в сфере предпринимательства и бизнеса, что свидетельствует о высокой эффективности педагогической технологии обучения.

6. Разработана и предложена инновационная модель процесса подготовки спортивных менеджеров, которая содержит ряд блоков: планирование набора студентов на различные специализациипредварительный отбор абитуриентов путём тестирования, выявляющего ту часть молодёжи, которая исходно обладает управленческими способностямисистему форм и специальных методов преподавания, к числу которых относятся имитационные деловые игры, методы «кейса», бригадных «менеджмент — проектов» и использование новых информационных технологий. Универсальным средством организации учебной деятельности являются методики личностно ориентированного образования, формирующие у студентов навыки саморазвития и развивающие их творческий потенциал, что поможет обеспечить их максимальную готовность к профессиональной управленческой деятельности.

7. Результаты собственных исследований и изучение опыта отечественных и зарубежных вузов, позволили разработать программу многоуровневого обучения по специальности «Менеджмент организации» в академии физической культуры, которая подразумевает сочетание широкой фундаментальной и узкой специализированной подготовки. Программа содержит учебные планы и структуру специальных курсов, определяет при-емственность курсов и их связь с другими дисциплинами, систему форм и методов преподавания, организацию материальной базы и педагогического общения. Основной тенденцией в подготовке менеджеров физической культуры и спорта является активизация саморазвития студентов и переход от усвоения теоретических знаний к его практической направленности.

8. В исследовании нуждаются как теоретические, так и прикладные аспекты подготовки менеджеров: углубление личностно ориентированного подхода, профессионально-прикладная практика, индивидуализация обучения и др.

Открытое новое направление исследования требует проведения дальнейшей разработки.

Практические рекомендации.

1. Вузам физкультурного профиля России целесообразно приступить к подготовке профессиональных управляющих — спортивных менеджеров. Руководитель, имеющий специальное менеджмент-образование, сможет более эффективно управлять физкультурно-спортивной организацией, что особенно актуально в условиях рыночных отношений.

2. Программы вузовской подготовки спортивных менеджеров должны включать обязательную производственную практику в одной из спортивных организаций государственного или негосударственного сектора.

3. Учебный план подготовки спортивных менеджеров должен предусматривать самостоятельные занятия по программе спортивного менеджмента в виде рефератов, научно-исследовательских работ, выпускных квалификационных работ и другие формы самостоятельной работы, развивающие навыки самообразования у студентов, что научит их повышать свою квалификацию в дальнейшей практической работе.

4. С целью повышения эффективности и престижа академического менеджмент-образования, как источника получения профессиональных знаний, необходимо планомерное совершенствование процесса образования в вузе путем активизации форм и методов обучения студентов и использования новых нетрадиционных технологий.

5. Для повышения эффективности управленческой подготовки студентов необходим предварительный отбор на специализацию спортивный менеджмент из числа абитуриентов по результатам тестирования, которое помогает выявить молодежь, обладающую организаторскими способностями и имеющих склонность к управленческой деятельности.

6. В структуре вуза должна быть служба, отслеживающая послевузовскую деятельность выпускников и их профессиональное трудоустройство. По этим показателям можно судить об эффективности вузовской подготовки и определять специализации, наиболее востребованные в настоящее время. Эти данные могут быть использованы при составлении плана приема студентов на различные специализации на новый учебный год.

7. Многоуровневая программа обучения «Менеджмент-организации» должна сочетать широкую фундаментальную и узкую специализированную подготовку. Обучение по программе бакалавриата может осуществляться традиционными формами преподавания с использованием деловых игр. Целью этого уровня обучения является усвоение студентами основ теории управления и педагогической деятельности.

Программа подготовки специалиста должна включать основы стратегического, внутрифирменного и персонального менеджмента. Целью курса является подготовка управленцев для физкультурно-спортивных организаций государственного и негосударственного секторов экономики. Характерной чертой обучения на данном уровне является обязательная практика в физкультурно-спортивных организациях.

Программа подготовки магистров направлена на формирование творческой личности, способной сформировать стратегию развития организации. В связи с этим на данном уровне обучения в программу вводится научно-исследовательская практика, итогом которой является написание магистерской диссертации.

В целом, могоуровневая программа подготовки спортивных менеджеров должна быть направлена на активизацию самостоятельности студентов и развитие их творческих способностей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для педагогов высших учебных заведений. — М. Просвещение, 1990. -141 с.
  2. B.C. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме. М.: МГТА, 1995, -95 с.
  3. В. У. От курсов Лесгафта до академии физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 5. -С. 2−12.
  4. В.У., Алфимов Н. Н. Общегуманитарная подготовка студентов институтов физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 23−25.
  5. Активные методы обучения в системе непрерывного образования. -СПб.: ЛИЭИ, 1991.-127 с.
  6. Актуальные вопросы истории, социологии управления и экономики физической культуры и туризма: Сборник научных работ. Малаховка: МГАФК, 1995. -86 с.
  7. М.Н., Козлова В. Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. М.: Педагогика, 1992. -№ 3. -С. 18−21.
  8. В.В., Переверзин И. И. Менеджмент спортивного сооружения. М.: ИСМ — РГАФК, 1996. -61 с.
  9. И.Н. Паблик Рилейшинз для менеджеров и маркетологов. М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 1997. -256 с.
  10. В.И. Саморазвитие творческой конкурентоспособности личности менеджера. Казань, 1992. -119 с.
  11. Г. М. Социальная психология: Учебник. М.: Наука, 1994. -324 с.
  12. В.А. Условия эффективности реализации индивидуального подхода обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. -32 с.
  13. О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути реформирования. М., 1991. -218 с.
  14. В.Е., Паньтина Н. С. Методические аспекты разработки модели специалиста//Социально-психологичечкий журнал. -1995. -№ 6. -С. 28−31.
  15. JI.B., Шпилько С. П. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования. М.: 1991. -81 с.
  16. Л.В., Шпилько С. П. Формирование физической культуры как отрасли сферы услуг. М.: Физкультура и спорт, 1984. -70 с.
  17. А.Ф., Лизогуб В. К. Некоторые вопросы подготовки специалистов на факультете физического воспитания //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 34−35.
  18. С.И. Методологические разработки по курсу педагогики и психологии высшей школы. М., 1990. -35 с.
  19. В.В. Методические основы формирования творческой активности студентов в процессе решения математических задач: Автореф. дис.. докт. пед. наук. Ростов, 1997. -62 с.
  20. А.В. Специалисты нового профиля в области оздоровительной физической культуры веление времени //Человек в мире спорта. Новые идеи, технологии, перспективы. — М.: Физкультура, образование и наука, 1998. -Т.2. -С.471−472.
  21. Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1997. -192 с.
  22. Г. Д. Актуальные проблемы профессионального становления и воспитания специалистов по физической культуре и спорту //Теория и практика физической культуры. -1991. -№ 7. -С. 11−15.
  23. Г. Д., Двоеглазов А. Н. Управление формированием профессиональных умений у студентов физкультурного вуза в условиях спортивно-педагогической деятельности //Теория и практика физической культуры.-1994.-№ 3.-С. 11−13.
  24. В.П., Митин В. Я. Из опыта оценки качества учебных занятий //Высшее образование в России. -1995. -№ 3. -С.90−96.
  25. В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) //Теория и практика физической культуры. -1991. № 7. -С. 37−41.
  26. В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1998. -88 с.
  27. В.Ф. Педагогическая технология: что это такое? //Специалист. -1993. -№ 3. -С.55−59.
  28. А.Т. Новые условия новые кадры физической культуры и спорта //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 12. -С. 2−4.
  29. А.Г. Высшее физкультурное образование. Проблемы и решения. М.: ФОН, 1995.-186 с.
  30. А.Г. Высшее физкультурное образование: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1996. -45 с.
  31. А.Г. 30 лет по пути развития высшего физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. 1999. -№ 3. -С.2−6.
  32. А.В. Психология предпринимательской деятельности. -Таллин, 1994. -78 с.
  33. B.C. Диалектика сфер общественной жизни. М.: МГУ, 1982. -215 с.
  34. В.Г., Гончарова Е. П., Понкратова В. Н. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ. М.: Гос. Комитет РФ по ФК и туризму, 1995. -31 с.
  35. А.А. Организационно-педагогические аспекты подготовки спортивных менеджеров: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Малаховка, 2003. -28 с.
  36. А.А., Баженов А. Е., Какузин В. А. Инновационные организационно-педагогические условия подготовки спортивных менеджеров /Учебное пособие. МГАФК, 2002. -98 с.
  37. В.В., Нохрин Г. М. Система образования в рамках новой философии образования: концептуальный подход//Специалист.-1996. -№ 2. -С. 58−61.
  38. В.П. Слогаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. -121 с.
  39. В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: 1995.-336 с.
  40. С.Н., Чубаров М. М., Жуковский Ю. Т. Обучение предмету (физическое воспитание) с использованием персонального компьютера //Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 7. -С.46−50.
  41. Н.Б. Некоторые аспекты взаимодействия общественной практики, научного мышления и учебных планов (на примере США и Канады) //Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 12. -С. 43−46.
  42. В.П. Российская школа: вчера и сегодня //Гуманизация образования. -1994. -№ 1. -С.24−31.
  43. Н.В. Конструирование деловых игр //Новые методы и средства обучения. -1989. -№ 2. -С.54−75.
  44. А. Маркетинг в Российской экономике переходного периода М.: Экономика, 1997. -543 с.
  45. В.К., Волошин А. В., Колумбет и др. Биомеханические аспекты управления спортивной тренировкой //Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 4. -С.29−32.
  46. В.Г. Концепция естественнонаучного образования гуманитариев: эволюционно-синергетический подход //Высшее образование в России. -1994. № 4. -С. 16−21.
  47. П.В., Дибнер Р. Д., Лисицина Л. Н. Атоматизированная система «ОФИС»: оценка состояния здоровья и назначение физических упражнений/Пеория и практика физической культуры.-1991.-№ 8.-С.24−27.
  48. Г. Д. Теоретико-методические основы обучения решению задач студентов вуза: Автореф. дис.. докт. пед. наук. Екатеринбург, 1996. -48 с.
  49. Л., Линдхольм Л. Менеджмент для руководителей в странах с экономикой переходного типа. Рига, 1996. -240 с.
  50. К.Я., Петров Ю. Н., Белиловский В. Д. Педагогический менеджмент: концепция, опыт работы. М.: Педагогика, 1991. -268 с.
  51. И.В. Индивидуализированное обучение в высшей школе США: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1995. -28 с.
  52. Н.Д. и др. Организационно-методические основы нового подхода к высшему физкультурному образованию //Теория и практика физической культуры. -1989. -№ 10. -С. 17−18.
  53. Д.Д., Веснин Л. Р., Кисляков Н. А. Практикум по менеджменту: Деловые игры. Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2001. -192 с.
  54. Е.А., Куликов Л. М. Некоторые аспекты подготовки студентов физкультурных вузов к управлению карьерой //Современные проблемы развития физической культуры и спорта. Челябинск, 1997. -164 с.
  55. А.А. Активное обучение в высшей школе: Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1991. -141 с.
  56. А.П. Оптимизация процесса обучения в вузе. Киев: КГИ-ФК, 1979. -93 с.
  57. Ю. В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 8. -С. 21−28.
  58. В.Д., Романов JI. и др. От осознания парадигмы к образовательной практике //Высшее образование в России. -1995. -№ 3. -С. 35−44.
  59. М.Я. Профессиональное мышление в теории и практике педагогической деятельности преподавателя физического воспитания высшей школы // Теория и практика физической культуры. -1989. -№ 10. -С. 19.
  60. М.Я. Физическая культура в профессионально-ценностных ориентациях студентов и процесс их формирования: методология и теория // Теория и практика физической культуры. -1991. -№ 11. -С. 27−30.
  61. Я.Р., Каневец Т. М. Организация работы по массовой физической культуре и спорту: Учебное пособие. М.: Физкультура и спорт, 1985.-176 с.
  62. А.Г. Японский стиль управления и его сравнение с управлением в США и Европе. М.: МНИИПУ, 1990. -78 с.
  63. П.А., Моченов В. П. Новый этап в развитии физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди учащейся молодежи //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 7. -С.24−26.
  64. П.А., Савин В. А. Спорт в мире информации //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 11. -С.59−62.
  65. П. А., Жолдак В. И., Какузин В. А. Развитие курса управления физкультурно-спортивным движением.//Актуальные вопросы истории, социологии, управления и экономики физической культуры и туризма: Сб. науч. работ. Малаховка: МГАФК, 1995.-С.4−21.
  66. П.А., Душанин А. П., Жолдак В. И. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учебное пособие. М.: Советский спорт, 1996. -592 с.
  67. П.А., Жолдак В. И., Камалетдинов В. Г. Жизнь, здоровье и безопасность нации: Учебное пособие. Часть 2. Челябинск: УрГАФК, 1997.-77 с.
  68. О.С., Наумов А. И. Менеджмент: Практикум по курсу.- М: Гардарика, 1998. -288 с.
  69. О.С., Наумов А. И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: Учебник. М.: МГУ, 1999. -416 с.
  70. Ф.Ф. Физиологические исследования саморегуляции ритма сердца на основе компьютерной биологической обратной связи //Теория и практика физической культуры. -1989. -№ 1. -С.46.
  71. М., Френсис Д. Раскрепощённый менеджер. Пер. с англ. -М.: Дело, 1991.-214 с.
  72. Высшая школа России: Состояние и проблемы развития.-М.: Госкомитет РФ по высшему образованию, 1993. -96 с.
  73. В.П. Организация управления предпринимательской деятельностью в системе дополнительного профессионального образования: Авреф. дис. докт. экон. наук. СПб, 1996. -46 с.
  74. Р.С., Набоков В. И. Основы менеджмента. -М.:ИНФРА -М, 1998.-189 с.
  75. .С. Россия: образование и будущее. Кризис образования в России на пороге XXI века. М.: Высшая школа, 1993. -118 с.
  76. И.Н. Менеджмент: Учебник. М.: Банки и биржи, ЮНИ-ТИ, 1995.-480 с.
  77. М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема//Вопросы психологии. -1982. -№ 2. -С.15−23.
  78. В.Е., Какузин В. А., Починкин А. В. и др. Управление физической культурой и спортом в современных условиях: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1993. -68 с.
  79. М.А., Тимошкин В. Н. Исследование двигательной активности студентов с помощью компьютерной экспертизы //Теория и практика физической культуры. -1999. -№ 2. -С.32−33.
  80. В.В. Характеристика модели выпускников педагогического факультета института физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 12−42.
  81. В.В. Самоопределение студента как новый ориентир высшей школы в подготовке специалиста //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 3. -С. 22−23.
  82. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Госкомитет Российской Федерации по высшему образованию. -1995. -43 с.
  83. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. — М.: Министерство образования Российской Федерации, 2000. -30 с.
  84. М.В. Суперкадры: Механизм управления персоналом в корпорации. М.: Дело, 1993. -132 с.
  85. В.А. Методика восстановления умственной и физической работоспособности студентов средствами физической культуры в процессе учебно-трудовой деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995.-25 с
  86. В.И. Концепция физкультурного образования в материалах нового сборника научных трудов СПбГАФК //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 1. -С.60.
  87. П.С. Культурология: Учебное пособие. М.- Знание, 1996. -288 с.
  88. С.И. Маркетинг и спорт: зарубежный опыт.- М.: ГЦОЛИ-ФК, 1992. -93 с.
  89. С.И. Спонсорство и спорт. М.: ВНИИФК, 1995. -160 с.
  90. С.И. Спорт и маркетинг. М.: ВАГРИУС, 1995. -303 с.
  91. С.И., Куратов А. О. Маркетинг физкультурно-оздоровительных услуг в зарубежных странах. М.: ГЦООНТИ, 1993. -63 с.
  92. С.И. Государство и спорт. М.: ВНИИФК, 1996. -176с.
  93. В.В., Неверкович С. Д., Тюков А. А. Организационно-имитационные игры как новая форма подготовки кадров //Теория и практика физической культуры. -1985. -№ 9. -С. 40−43.
  94. В.В., Неверкович С. Д. Проблемы развивающего обучения. М.: Наука, 1987. -227 с.
  95. Р. Финансы и предпринимательство. Пер. с англ. М.: Экономика, 1991.-239 с.
  96. О.А. Комплексная рационализация управленческого аппарата. М.: Экономика, 1972. -207 с.
  97. П.М., Мак-Кинли Раньян. Поведение человека в организации //Пер. с англ. М.: Фонд за экономическую грамотность, 1993. -272 с.
  98. A.M. Комплексный программированный контроль педагогических знаний//Теория и практика физической культуры.-1991.-№ 7. -С. 19−21.
  99. A.M. Структура педагогического мастерства //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 2. -С. 14−16.
  100. Динамизм управления/Под ред. А. З. Селезнёва. М.: Мысль, 1987.-124 с.
  101. Т.В., Лигай Т. П. Некоторые формы и методы подготовки физкультурных кадров в Великобритании //Актуальные проблемы организации подготовки физкультурных кадров за рубежом: Сборник научных трудов. Малаховка: МОГИФК, 1989. -С.56−59.
  102. Н.Ф. Развитие коммуникативных умений студентов менеджеров в условиях университета. Автореф. дис. канд. пед. наук. Оренбург, 1997. -19 с.
  103. П.Ф. Рынок: как выйти в лидеры/Пер с англ. М., 1992. -333 с.
  104. У.Д. Основополагающие идеи в менеджменте. Пер. с англ. М.: Дело, 1995. -296 с.
  105. М.Е. Выпускник академического вуза //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 12. -С.27−28.
  106. Л.И. Системы, стандарты, практика подготовки профес сиональных менеджеров в зарубежных странах. М.: Книжный мир, 1998.-108 с.
  107. С.П. На пути к университету физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 7. -С. 54−58.
  108. С.П. Принципы и технологии разработки новых специальностей в области физической культуры //Человек в мире спорта. Новые идеи, технологии, перспективы. М.: Физкультура, образование и наука. -1998.-Т.2.-С. 463−464.
  109. С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы: Монография /СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 1999. -144 с.
  110. С.П., Колодий О. В., Костюченко В.Ф.Специальное профессиональное образование в вузах физической культуры в современных условиях //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 8. -С. 2−4.
  111. С.П., Шашкин Г. А. Опыт преподавания дополнительных глав общетеоретических профессиональных дисциплин в системе высшего профессионального образования//Теория и практика физической культуры. -1998.-№ 11/12. -С. 32−33.
  112. А.П. Управление персоналом. Новгород: НИМБ, 1999. -624 с.
  113. А.Л. Уровни профессионализма в управленческой деятельности //Менеджмент в России и за рубежом. -1998. -№ 5. -С.68−72.
  114. В.А. Готовность к обучению и ее объективизация в физическом воспитании студентов //Теория и практика физической культуры. -1993.-№ 5,6. -С. 27−28.
  115. Ю.А. Манипуляция личностью: смысл, приемы, последствия. Екатеринбург: УрГУ, 1995. -172 с.
  116. Н. Ю. Организация самостоятельной работы студентов: Сб. науч. статей. Волгоград: ВГИФК, 1994. -С.122−124.
  117. В.К., Починкин А. В., Какузин В. А. и др. Управление в сфере физической культуры и спорта: Учебное пособие. -4.1. Малаховка: МГАФК, 1996. -156 с.
  118. Р.А. Дидактические условия развития интеллектуальной сферы студентов в процессе компьютерного обучения математике: Дис.. канд. пед. наук. Калининград, 1997. -166 с.
  119. О.В. Методология формирования информатизационного пространства процесса физического воспитания //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 6. -С.25−26.
  120. О.В., Лебяжьев А. Н. Компьютеризованная система как средство управления психофизическим состоянием спортсмена //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 11. -С.46−48.
  121. О.В., Соловьев Е. В. Информационно-методическая система как средство индивидуализации процесса физического воспитания в вузе //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 11. -С.51−53.
  122. О.В., Толстой Е. В. Технология контроля психофизического состояния студентов и управления им //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 8. -С.40−43.
  123. Ю.Д. Целостная профессиональная деятельность как системообразующий фактор построения обучения специалистов по физической культуре и спорту в вузе //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 17−20.
  124. Ю.Д., Туревский И. М. и др. Педагогические принципы формирования программ по физической культуре для учащейся молодежи //Теория и практика физической культуры. -1989. -№ 8. -С. 24−26.
  125. JI.B. Экономическое регулирование системы физической культуры и спорта: опыт и перспективы развития. СПб.: СПбГЭФ, 2000.-166 с.
  126. М.Я. Применение ЭВМ в учебном процессе институтов физической культуры //Теория и практика физической культуры.-1989. -№ 3. -С.10−12.
  127. М.Я. Построение тренировочного процесса квалифицированных стрелков на основе программирования тренировочной нагрузки //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 3. -С.40−42.
  128. Н.В. Системный подход и целевое управление в спорте. Киев- Здоровья, 1984. -144 с.
  129. Н.В. Управление деятельностью спортивной организации. -Киев: Здоровья, 1989. -166с.
  130. В.И. Основы менеджмента Учебное пособие. — Малаховка: МОГИФК, 1994. -100 с.
  131. В.И., Какузин В. А., Портнов А. Общепрофессиональная дисциплина «Менеджмент в физической культуре и спорте»: проблемы, пути их решения, перспективы //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 11/12.-С.34−38.
  132. В. И. Зуев В.Н. Основы менеджмента спорта. Тюмень: Вектор Бук, 1998. -420 с.
  133. В.И., Сейранов С. Г. Информационные основы управленияфизической культурой и спортом.- М.: «Советский спорт», 1999.-С.308−328.
  134. В.И., Сейранов С. Г. Менеджмент. М.: Советский спорт, 1999. -528 с.
  135. JI.B. Основы педагогических технологий //Высшее образование в России. -1997. -№ 4. -С.97−98.
  136. К.К. Методологические и педагогические основы процесса профессионального становления студентов университета в условиях многоступенчатой системы образования: Автореф. дис.. докт. пед. наук. Алма-Ата, 1995. -38с.
  137. Закон Российской Федерации «об образовании» //Ведомости съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета РФ. 1992. -№ 30. -Ст. 1797.
  138. Г. К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 7. -С.21−25.
  139. В.В., Кудрявцев В. В. и др. Компьютерные консультации по оздоровительной физической культуре для женщин с избыточной массой тела //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 4. -С. 18−20.
  140. В.В., Сонькин В. Д. Компьютерные консультации по оздоровительной физкультуре //Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 7. -С.46−50.
  141. В.М. Об американской системе образования (подготовка кадров) и науке о спорте //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 5. -С.52−54.
  142. В., Лонг Л. Руководить без конфликтов. Пер. с англ. М.: Экономика, 1990. -335 с.
  143. И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. -480 с.
  144. Н.В. Менеджмент персонала. Планирование карьеры в туризме: Учебник. М.: РМАК, 1997. -187 с.
  145. Ю.А. Тестовые задания для разработки автоматизированной и контролирующей программы по курсу «Менеджмент в физической культуре и спорте»: Методическая разработка. Волгоград: ВГАФК, 1995. -25 с.
  146. Ю.А., Кудинов А. А. Актуальные проблемы спортивного менеджмента. //Материалы II Международного научного конгресса. г. Волгоград, 6−8 апреля, 2000. ВолГУ: «Наука, искусство, образование на пороге III тысячелетия». -С.364−366.
  147. Ю.А., Сучилин А. А. Менеджмент и маркетинг в сфере физической культуры и спорта. Учебное пособие. Издание 2-е, дополненное. Волгоград: Перемена. 1998. -162 с.
  148. Ю.А., Сучилин А. А. Экономика физической культуры и спорта. Учебное пособие. Волгоград: «Офсет», 2000. -256 с.
  149. Ю.А., Шамардин А. И. Менеджмент и маркетинг физкультурно-оздоровительных услуг. Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 1998. -88 с.
  150. Ю.А., Попова А. Ф., Пряхин Г. Н. Менеджмент в физической культуре и спорте: Учебное пособие по проведению семинарских занятий. Волгоград: ВГАФК, 2001.-36 с.
  151. Ю.А., Шамардин А. И., Сучилин А. А. и др. Маркетинг спортивных услуг. Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 1999. -74 с.
  152. Е.В., Зубарев Ю. А. О повышении качества высшего образования. Материалы II Международного научного конгресса, г. Волгоград, 6−8 апреля 2000. T.I., ВолГУ: «Наука, искусство, образование на пороге III тысячелетия». -С. 193−194.
  153. Ю.А. Подготовка спортивных менеджеров для сферы физической культуры и спорта: Монография /Ю.А.Зубарев. Волгоград: ООО «ПРИНТ», 2003. -320 с.
  154. В.Н., Сулейманов И. И. Менеджмент для спортивного организатора. Омск: СибГАФК, 1997. -100 с.
  155. У.И., Татпулатов Д. Т. Влияние физических упражнений на умственную работоспособность и успеваемость студентов.//Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 3. -С. 44−45.
  156. В.Г. Моделирование педагогической деятельности.//Выс-шее образование в России. -1998. -№ 2. -С.71−74.
  157. Ю.И., Русинов Ф. М. Рынок, предпринимательство, кадры.- М.: РАУ, 1992. -82 с.
  158. Д.М., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управления. М.: Дело, 1993. -152 с.
  159. Е.П. Перестройка и проблемы теоретической подготовки физкультурных кадров//Теория и практика физической культуры.-1989.- № 8. -С. 6−8.
  160. Л.Н., Корнилов В. М., Маслов В. И., Сургучев В. А. Магистратура: в поисках образа своего выпускника //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 11/12. -С.28−31.
  161. Инновационное обучение: стратегия и практика //Под ред. Ляу-дис В.Я. М., 1994. -203 с.
  162. Информатика: Учебник /Под ред. Проф. Н. В. Макаровой. М.: Финансы и статистика, 1997. -768 с.
  163. Ю.А. Обучение гимнастическим упражнениям на основе их моделирования //Теория и практика физической культуры.-1997. -№ 11. -С.55−57.
  164. Н.И. Основы менеджмента: Учебник для вузов. Минск: БГЭУ, 1996. -189 с.
  165. В.Б. Использование компьютерных технологий в регулировании кадрового потенциала отрасли на региональном уровне //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 6. -С.12.13.
  166. В.А. Спортивное предпринимательство: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1998. -105 с.
  167. В.Г. Культура управления физкультурно-спортив-ной деятельностью: Монография. Челябинск: УралГАФК, 2001. -148 с.
  168. ВТ. Физкультурно-спортивное движение: управление и пути совершенствования //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 4. -С. 19−20.
  169. В.Т., Попов А. Н. Культура управленческой деятельности. Челябинск: УралГАФК, 2000. -276 с.
  170. К.К. Повысить уровень физкультурно-спортивной грамотности //Теория и практика физической культуры.-1991.-№ 11. -С. 41−46.
  171. С.А., Порещ Ю. Р. Менеджмент в физкультурно-спор-тивных организациях. Учебное пособие. Смоленск: СГИФК, 1995. -104 с.
  172. А.В. Психология принятия решений в профессиональной деятельности. Ярославль: Изд-во ЯГУ. — Ярославль, 1991. -153 с.
  173. М.А., Нехамкин А. Н. Методологические принципыформирования российского менеджмента //Менеджмент в России и за рубежом. -1999. -№ 3. -С.36−40.
  174. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. -Выпуск I. М.: Экономика, 1987. -157 с.
  175. В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы, перспективы реформирования высшего образования России. М.: Республика, 1995. -328 с.
  176. М.А. Психосоциальная идентификация современного российского менеджера-предпринимателя. Автореф. дис. .канд. психол. наук. М., 1997. -25 с.
  177. .Н., Алёшина И. В. Основы стратегического управления: Учебное пособие. М.: ГАУ, 1993. -48 с.
  178. С.П. Компьютерные технологии обучения упражнениям на уроках физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 5−6. -С. 38−40.
  179. С.П., Неверкович С. Д. Межпредметная задача как способ оценки качества подготовки тренеров в институтах физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1989. -№ 8. -С.26−29.
  180. М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига: МПЦ Эксперимента, 1995. -176 с.
  181. М.Х. Факторы, определяющие физкультурно-спортив-ную активность студентов //Теория и практика физической культуры. -1996.-№ 3. -С. 56−57.
  182. О.В., Разу H.JL Деловые игры и их роль в повышении квалификации кадров. М.: Знание, 1978. -64 с.
  183. В.В. Организация содержания психолого-педагогических дисциплин для студентов АФК с учетом механизмов их профессионализации //Теория и практика физической культуры. -1998. № 11, 12 -С. 39−40.
  184. X. Важный фактор ускорения процесса перестройки физического воспитания студентов //Теория и практика физической культуры. -1991.-№ 8.-С. 48−49.
  185. Концепция информатизации сферы образования Российской Фе-дерации//Бюллетень: «Проблемы информатизации высшей школы». -1998. -№ 3. -С. 13−14.
  186. А.В. Формирование экономического мышления будущих менеджеров в техническом вузе. Дис. .канд. пед. наук. Волгоград: ВГПУ, 2001.-172 с.
  187. Э.М. Менеджмент-образование в России и за рубежом //Менеджмент в России и за рубежом. -1997. -№ 7−8. -С.25−33.
  188. В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: Авто-реф. дис.. докт. пед. наук. СПбГАФК, 1997. -40 с.
  189. П.А., Микрюков В. А., Комаров С. Е. Менеджмент. М.: Финансы и статистика, 1993. -163 с.
  190. А.И. Психологические основы современного управления персоналом. -Учебное пособие. М.: Зеркало, 1999. -384 с.
  191. А.И. Социология менеджмента: Учебное пособие. М.: ЮНИТИ, 1999. -366 с.
  192. А.И. Трудовые организации: структура, функции, поведение. М., 1991. -156 с.
  193. Кричевский P. JL, Рыжак М. М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. М.: МГУ, 1985. -224 с.
  194. Т.Э. Подготовка студентов ВУЗов физической культуры к работе менеджера: Монография./СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. 2000. -160 с.
  195. Т.Э., Мяконьков В. Б. Подготовка студентов вузов физической культуры к работе в должности менеджера //Теория и практика физической культуры. -2000. -№ 12. -С.23−25.
  196. А.В., Баталов А. Г. Тренеру о микрокомпьютере МК -85 //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 2. -С.34−35.
  197. А.В., Баталов А. Г. Тренеру о микрокомпьютере МК-85 //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 3. -С.32−33.
  198. В.В. Предпринимательство в зарубежном спорте. М.: Государственный центральный институт физической культуры. Школа спортивного бизнеса. ГЦОЛИФК, 1993.-128 с.
  199. В.В., Кутепов М. Е. Опыт подготовки спортивных менеджеров в Университете Клода Бернара (Франция) //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С.43−45.
  200. В. В. Актуальные проблемы спортивного менеджмента //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 8. -С. 18−22.
  201. В.В., Кутепов М. Е., Сейранов С. Г. Отбор студентов на специализацию «спортивный менеджмент»: опыт компьютерного тестирования //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 12. -С.4−6.
  202. В.В. Время решающих перемен //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 12. -С.2−4.
  203. В.В. Современное состояние и перспективы научно-педагогического образования в РГАФК //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 5. -С. 2−4.
  204. В.В. Оптимизация системы управления отраслью физической культуры и спорта в России в рыночных условиях //Теория и практика физической культуры. -2000. -№ 6. -С. 56−58.
  205. В.В., Кутепов М. Е. Спонсорство в спорте. М.: РГАФК, 1994.-192 с.
  206. В.В., Кутепов М. Е. Многоуровневая подготовка спортивных кадров за рубежом: Концептуальные основы, опыт организации и содержание подготовки специалистов. М.: Физкультура, образование и наука, 1999. -246 с.
  207. В.В., Кутепов М. Е., СейрановС.Г. Компьютерное тестирование как способ отбора студентов специализации «спортивный менеджмент» и контроля их подготовленности //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 1.-С. 48−51.
  208. В.В., Кутепов М. Э., Переверзнн И. И. Научные основы спортивного менеджмента//Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 5. -С. 16−17.
  209. В.В. Социально-педагогические аспекты предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта. Дис.докт. пед. наук. М.: 1993. -368 с.
  210. Ю.В., Подлесных В. И. Основы менеджмента: Учебное пособие. М.: ОЛБИС, 1997. -326 с.
  211. B.C. Курс «педагогическое совершенствование» как средство профессионально-творческой подготовки учителей физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 11−12. -С. 18−19.
  212. Г. О. Доннел С. Управление: Системный и ситуационный анализ управленческих функций. -Кн.1. М., 1994. -496 с.
  213. М.Е. Менеджмент в зарубежном спорте: Курс лекций.- М.: Российский Фонд поддержки малых предприятий в науке и научном обслуживании, Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1992. -144 с.
  214. М.Е. Маркетинг в зарубежном спорте: Учебное пособие.- М.: ГЦОЛИФК, 1993. -144 с.
  215. И.Д. Стратегия кадрового менеджмента //Управление персоналом. -1996. -№ 10. -С.117−124.
  216. М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. -272 с.
  217. В.Г. Теория и технология подготовки будущих специалистов физической культуры и спорта к реализации регионального компонента. Дис.. докт. пед. наук. Майкоп: АГУ. 2002. -535 с.
  218. Р., Разу М., Старостин Ю. Подготовка менеджеров в США (на примере Массачусетского технологического института) //Экономические науки, 1991. -№ 4. -С.59−68.
  219. Р., Разу М., Старостин Ю. Обучение менеджеров: Творчески использовать зарубежный опыт//Экономические науки, 1991.-№ 5. -С.52.
  220. А.Н., Факторович Л. М. О некоторых аспектах компьютеризации физкультурных вузов //Теория и практика физической культуры.-1994.-№ 3.-С.22−24.
  221. Т.П. Методика формирования в процессе практики готовности студентов институтов физической культуры к профессионально-педагогической деятельности //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12.-С. 32−33.
  222. Э. Трек-метод в диагностике и тренировке психомоторно-координационных способностей в санном спорте и бобслее/ЛГеория и практика физической культуры. -1997. -№ 5. -С.23−26.
  223. А.В. Приоритетные направления в решении физической культуры студенческой молодёжи //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 6. -С. 21−24.
  224. Л.И. Концепция формирования физической культуры человека.-М.:ГЦОЛИФК, 1992.-120 с.
  225. Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 3. -С. 19−21.
  226. Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью //Теория и практика физической культуры. -1997. № 6. -С. 10−15.
  227. Л.И. Социология физической культуры и спорта всистеме физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. -1998.-№ 11, 12. -С. 20−23.
  228. Л.И., Косихин В. В. Кадровая поддержка развития инновационных процессов в физическом воспитании //Теория и практика физической культуры. -1997. № 1. -С.2−4.
  229. В.В. Формирование профессионального руководителя в условиях инновационной деятельности. Автореф. дис.. докт. социол. наук. Саратов, 1996. -47 с.
  230. Д.В. Основы разработки и применения критериально-ориентированных педагогических тестов. М., 1993. -51 с.
  231. И.Н. Менеджмент в системе обучения в высшей школе //Вестник академии менеджмента в образовании и культуре. М., 1998. — № 1. -С.43−46.
  232. С.Д. Профессионалы в управлении. Л.: Лениздат, 1991.-144 с.
  233. И.П. Какой руководитель нам нужен. М.: Экономика, 1993.-58 с.
  234. А. Мотивация и личность //Вестник МГУ. -1991 .-№ 3. -С. 66−77.
  235. В.И., Зволинская М. Н. Многоуровневая структура высшего физкультурного образования очередной указ или осознанная общественная необходимость //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 2−8.
  236. Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник. -М.: Физкультура и спорт, 1991. -543 с.
  237. Л.П. Общая теория спорта: Учеб. для завершения уровня высшего физкультурного образования. М.: Физкультура, образование и наука, 1997. -304 с.
  238. Менеджмент и маркетинг в спорте /Золотов М. И., Кузин В. В, Кутепов М. Е.: Краткий словарь-справочник. М.: Союз менеджеров СССР (Московское отделение), Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1991. -112 с.
  239. Менеджмент. Учебное пособие /Под ред. Кочеткова А. И., Худякова С. С. М.: ФМС России, -ТАСИС, 1999. -209 с.
  240. Менеджмент (Современный российский менеджмент): Учебник //Под ред. Русинова Ф. М., Разу М. Л. М.: ФБК-ПРЕСС, 1999. -504 с.
  241. М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М.: Дело ЛТД, 1994. -702 с.
  242. Н.Г. Использование нетрадиционных педагогических технологий для реализации дифференцированного обучения: Дис.. канд. пед. наук. Тюмень, 1997. -147 с.
  243. Г. Как эффективно управлять. Пер. с англ. М.: Экономика, 1992. -270 с.
  244. Р. Генри. Менеджмент: Достижение цели, управление на основе здравого смысла /Пер. с англ. СПб: ЛИК, 1992. -136 с.
  245. В.И., Сулейманов И. И., Шнайдер В. Х. Формирование единого физкультурного образовательного простраства Сибири //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 12. -С. 7−12.
  246. В.И. Управление сферой спорта на межрегиональном уровне. Омск: СибГАФК, 1998. -296 с.
  247. В.М. Педагогические условия оптимального взаимодействия субъектов обучения при организации личностно-ориентиро-ванного процесса: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Тюмень, 1998. -31 с.
  248. В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград: Перемена, 1995. -78 с.
  249. А.К. Высшее физкультурное образование в Бельгии //Теория и практика физической культуры. -1980. -№ 9. -С.54−57.
  250. Москатова А. К. Содержание подготовки физкультурных кадров в
  251. Югославии //Теория и практика физической культуры.-1988.-№ 8. -С.52−53.
  252. Д. Целевое управление организацией /Пер. с англ. М.: Сов. радио, 1979.-144 с.
  253. В.Б. Отношение спортивных специалистов к предпринимательской деятельности в спорте. Дис. .канд. психол. наук. СПб, 1996. -178 с.
  254. В.Б. Социальная психология маркетинга в спорте. Монография. СПб, 2001.-193 с.
  255. Настольная книга спортивного менеджера /Золотов М.И., Кузин В. В., Кутепов М. Е., Сейранов С. Г. М.: ФОН, 1997. -518 с.
  256. С.Д., Дятловская И. С. Методы и средства активизации познавательной деятельности: (Деловые игры, учебно-познавательные задачи). -М.: ГЦОЛИФК, 1988. -66 с.
  257. С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров: Автореф. докт. дис. М., 1989. -46 с.
  258. С.Д., Киршев Н. В. Межпредметные задачи как средство диагностики уровня подготовки тренеров в ИФК. — М.: 1991. -88 с.
  259. С.Д., Волков В. В. Развитие творческих способностей на основе реализации деятельностного подхода в игровом обучении при подготовке специалистов ИФК. М.: 1992. -117 с.
  260. С.Д. Игровые методы подготовки кадров: учебное пособие. М.: Высш. шк, 1995. -207 с.
  261. А.А., Сидоров А. А. Компьютеризация в учебно-воспитательном процессе физкультурных вузов //Теория и практика физической культуры.-1989.-№ 10.-С.21−23.
  262. Д.Е. Подготовка спортивных менеджеров в системе высшего физкультурного образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Малаховка: ВИНИТИ, 2000. -25 с.
  263. В.Я. Социология образования. М.: МГУ, 1992. -200с.
  264. Е.Д., Баданин В. Г. Развитие педагогического мышления как компонента педагогической культуры у студентов институтов физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 11,12. -С. 10.
  265. Ю.М. О культуре физической, ее теории и физкультурной деятельности//Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 6.- С.2−10.
  266. Ю.М. Теоретические аспекты интегративного содержания и человеческой сущности физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 4. -С. 16−23.
  267. Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе: Сб. науч. тр. /Под ред. Гудкова В. А. -ВГТУ, 1994. -Вып.1. -132 с.
  268. Н.Н. Психология менеджмента. СПб, 1994. -287 с.
  269. A.M. Руководитель: Размышления о стиле управления. -М.: Экономика, 1997. -211 с.
  270. Основы законодательства РФ о физической культуре и спорте. -М.: Госкомитет РФ по физической культуре и туризму, 1993. -18 с.
  271. Основы менеджмента: Учебное пособие /Науч. ред. А. А. Радугин.- М.: Центр, 1997. -237 с.
  272. Основы управления персоналом: Учебник для вузов /Под ред. Гикина Б. М. М.: Высшая школа, 1996. -387 с.
  273. Е.В. Служебная карьера. М.: Экономика, 1998. -211 с.
  274. А.Т. Маркетинг образовательных услуг. -М., 1995. -239с.
  275. А.Т. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию. //Alma mater -1997. -№ 1. -С.24−30.
  276. А.В. Использование игровых комплексов в профессиональной подготовке учителя физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 41−42.
  277. И.И. Менеджмент спортивной организации. М.: ФОН, 1998.-162 с.
  278. И.И. Подготовка спортивных менеджеров: Пособие для студентов заочного обучения специализации «Спортивный менеджмент». РГАФК. М.: РГАФК ИСМ, 1999. -44 с.
  279. Предпринимательство в сфере физической культуры и спорта: Методическое пособие для студентов. /Сост. Полякова И. С., Барышева М. А., Назарова Т. В. и др. Малаховка: МОГИФК, 1996. -31с.
  280. П.К. Современные информационные технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту (возможности, проблемы, перспективы) //Теория и практика физической культуры. -1999. -№ 10. -С. 6−9.
  281. П.К. Новые информационные технологии обучения в профессионально-педагогической подготовке студентов 1111ФК //Программированное обучение и компьютеризация в учебно-тренирочном процессе. Ижевск, 1996. -С.46−53.
  282. О.В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры: Дис.. докт. пед. наук. СПбГАФК, 1997. -235 с.
  283. П.К., Дмитриев О. Б., Широков В. А. Обучающая мультимедиа-система по восточным единоборствам (на примере карате-до) //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 12. -С.55−58.
  284. П.К., Закиров A.M., Мельников И. Н. Программирование самостоятельной работы студентов в дисплейном классе //Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 12. -С.53−54.
  285. Р.А. Деятельностный подход при подготовке специалистов в сфере физической культуры //Теория и практика физической культуры.-1996.-№ 8.-С. 5−8.
  286. Р.А. Основы научно-исследовательской деятельности (напримере физкультурного вуза): Учебное пособие. Малаховка: МГАФК, 1997.-66 с.
  287. Питере Т, Уотермен Р. В поисках эффективного управления /Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. -418 с.
  288. В.Г. Формула успеха в бизнесе: практическое руководство для российского менеджера. Новосибирск: ЭКОР, 1993. -127 с.
  289. Г. Н. Личностно-ориентированное обучение как фактор совершенствования подготовки специалиста по физической культуре //Теория и практика физической культуры. -1997. № 12. -С.32−35.
  290. А.Н. Экономика физической культуры и спорта. Учебное пособие. Челябинск: УралГАФК, 1999. -104 с.
  291. А.Н. Власть менеджера в рыночных условиях хозяйствования. Учебное пособие. Екатеринбург: УрГЭУ, 2001. -73 с.
  292. А.Н., Сидоров В. Н., Якунькова Т. П. Экономическое управление предпринимательской деятельностью в спорте. Челябинск: УралГАФК, 1999. -77 с.
  293. Н.В. Управленческая деятельность преподавателя физического воспитания вуза и формирование готовности к ее выполнению у студентов ИФК. Дис. .канд. пед. наук. Л., 1989. -178 с.
  294. B.C. Новые технологические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. -М .: -Академия, 1999.-224 с.
  295. Г. П. Результативность объективная оценка игровой деятельности игрока (команды) в спортивных играх (на примере хоккея с мячом) //Теория и практика физической культуры. -1989. -№ 11. -С.42−44.
  296. В.А., Ладанов И. Д. Управление персоналом в Японии: очерки. М.: Наука, 1989. -207 с.
  297. М.В., Макаренко Т. М. Теория и методика физическойкультуры. Раздел I.: Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 1999. -30 с.
  298. М.В., Трейфер Н. Э. Формирование управленческой компетентности студентов в процессе изучения курса «Массовая физкультурно-оздоровительная работа и туризм» //Теория и практика физической культуры. -1989. -№ Ю. -С. 10−12.
  299. М.В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования. Дис. .док. пед. наук. СПб, 1993. -37 с.
  300. И.Б. Правовые основы физической культуры и спорта. Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск, 2000. -25 с.
  301. А.А., Радугин К. А. Введение в менеджмент: Социология, организация управление. Воронеж, 1995. -208 с.
  302. И.В. Современные информационные технологии в образовании: дитактические проблемы- перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994. -205 с.
  303. И.В. Перспективные направления научных исследований в образовании //Новые направления в системе подготовки специалистов физической культуры и спорта и оздоровительной работы с населением. -Ижевск, 1999. -С.180−183.
  304. М. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов //Высшее образование в России. -1998. -№ 4. -С.90−96.
  305. А.В. Психолого-педагогические методы повышения эффективности решения спортивных задач в спорте: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1990. -45 с.
  306. Е.Ю. Компьютерная реализация педагогической диагностики и контроля за физическим состоянием и специальной подготовленностью спортсмена//Теория и практика физической культуры.-1995.-№ 3. -С. 19−22.
  307. Н.Н. Подготовка руководителей образовательных учреждений к управленческой коммуникации с персоналом в условиях личностной ориентации образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Волгоград, 2000.-24с.
  308. М.А. Автоматизированный анализ реогепатографии //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 1. -С.30−31.
  309. Е.В. Основы психологии общения менеджера: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 1997. -180 с.
  310. Ф.М., Никулин Л. Ф., Фаткин Л. В. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 1997. -352 с.
  311. А. Я. Технология обучения и их роль в реформе высшего образования //Высшее образование в России. -1994. -№ 2. -С. 29−37.
  312. Е.И. Развитие массового спорта и подготовка его организаторов в ГДР //Актуальные проблемы организации подготовки физкультурных кадров за рубежом: Сборник научных трудов. — Малаховка: МОГИФК, 1989. -С. 17−22.
  313. О.В. Маркетинг образовательных услуг //Маркетинг в России и за рубежом. -1999. -№ 1. -С.48−59.
  314. Г. М. Подготовка физкультурных кадров в Австралии и Индии //Актуальные проблемы организации подготовки физкультурных кадров за рубежом: Сборник научных трудов. Малаховка: МОГИФК, 1989. -С.76−81.
  315. А.В., Козлов И. М., Таймазов В. А. Использование информационных технологий в физической культуре и спорте //Теория и практика физической культуры. -1999. -№ 9. -С. 22−26.
  316. . Инновация как средство экономического развития. М.: Экономика, 1990. -131 с.
  317. А.Л. Социальная психология управления. Л.: Лениздат, 1986. -196 с.
  318. В.Н., Мякинченко Е. Б., Тураев В. Т. Биологические закономерности в планировании физической подготовки спортсменов //Теория и практика физической культурв. 1993. -№ 7. -С.29−33.
  319. В.Н., Микинченко Е. Б., Сарсания С. К. Направление развития теории оздоровительной физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 5. -С.2−6.
  320. JI.A., Исаков С. В. Основы организации мониторинговой системы диагностики спортивной пригодности детей //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 7. -С.2−4.
  321. Н.Г., Макаров А. В., Михонин А. А. Пути внедрения АСУ и вычислительной техники в процесс физического воспитания студентов //Теория и практика физической культуры. -1989. -№ 11. -С.54−55.
  322. А.П. и др. Содержание непрерывного физкультурного образования: Учебное пособие. Хабаровск: ХГИФК, 1991. -97-с.
  323. А.П., Каргаполов Е. П. Методические проблемы подготовки физкультурных кадров в России: Учебное пособие. Хабаровск ХГИ ФК, 1994.-111 с.
  324. Г. М. Стереотипы социального поведения менеджеров в современном мире. Автореф. дис. .канд. социол. наук. М., 1997. -28 с.
  325. С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Учебное пособие.-М.: Аспект-пресс, 1995. -271 с.
  326. С.Г. Менеджмент: наука или искусство //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 4. -С. 17−20.
  327. С.Г. Контрактирование в спорте. Учебно-методической пособие. М.: РГАФК, 1994. -74 с.
  328. С.Г. Введение в менеджмент физической культуры и спорта: Учебно-методическое пособие. М.: РГАФК, 1995. -90 с.
  329. С.Г. Современный и эффективный метод управленческо-экономической подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов по физической культуре и спорту //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 12. -С. 14−16.
  330. С.Г. Управленческие отношения в сфере физической культуры и спорта в условиях перехода к рыночной экономике: Автореф. дис. докт. пед. наук. СПбГАФК, 1995. -46 с.
  331. В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Монография. Волгоград: Перемена, 1994. -152 с.
  332. В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем.- М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. -272 с.
  333. Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. -256 с.
  334. В.Н., Зубков А. В., и др. Теоретическая подготовка специалистов по физическому воспитанию //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 9−12.
  335. В., Казарин Л.и др. О подготовке кадров в классических университетах //Высшее образование в России. -1995. -№ 3. -С.54−63.
  336. П., Шилбори Ф. Д. О критериях компетентности специалистов в области спортивного маркетинга //Теория и практика физической культуры. -1999. -№ 4. -С. 41−44.
  337. Н.В., Севостьянова О. В. Из опыта психологической поддержки дифференцированного обучения: Сб. науч. статей. Волгоград: ВГПУ, 1994. -С.46−50.
  338. В.П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в управлении педагогическими системами. Учебное пособие. М.: Пед. общ. России. 1999. -430 с.
  339. Система подготовки спортивного резерва /Под общ. ред. В.Г. Ни-китушкина. М.: Изд-во МГФС объединение, 1994. -319 с.
  340. Современная система спортивной подготовки /Под ред.Ф. П. Суслова, B.JI. Сыча, Б. Н. Шустина. М.: Изд-во СААМ, 1995. -445 с.
  341. Современная дидактика: теория-практика /Под ред. Лернера И .Я., Журавлева И. К., М., 1994. -288 с.
  342. А.В. Значение диагностики индивидуальных особенностей студентов вузов физической культуры для повышения качества их профессиональной подготовки //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 12. -С.36−41.
  343. В.Д., Зайцева В. В. Валеологический мониторинг детей и подростков //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 7. -С. 10
  344. Социальные, экономические и управленческие аспекты функционирования и развития физической культуры и спорта в современных условиях: Материалы научной конференции /Под ред. Фомина Ю.А.- М.: ВНИ-ИФК, 1993.-119 с.
  345. Спортивная стрельба: Учебник для ИФК /Под ред. А. Л. Корха.- М.: Физическая культура и спорт, 1987. -С. 7−8.
  346. Э.Б. Основы менеджмента на коммерческой фирме.- М.: Банки и биржи, 1994. -218 с.
  347. В.Н., Скоморохов Е. В. Методика автоматизированного управления подготовкой футболистов //Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 12. -С.53.
  348. В.И., Быховская И. М., Лубышева Л. И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 5. -С.11−15.
  349. Ф.П., Холодов Ж. К. Теория и методика спорта: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва. М.: Физкультура, образование и наука, 1997. -416 с.
  350. Д.Н. Подготовка менеджеров в высшей школе США. Дис. .канд. пед. наук. Волгоград: ВГПУ, 1999. -183 с.
  351. Н.Г., Аркаев Л. Я., Савельев В. Е. Педагогико-биомехани-ческий анализ техники спортивных движений на основе программно-аппаратного видеокомплекса //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 4. -С. 12−20.
  352. Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста. М., 1987. -175 с.
  353. Р. Секреты управления. Пер. с англ. М.: Интерконтакт, 1991.-324 с.
  354. А.В. Анализ современных целевых установок по вопросу о содержании и наиболее эффективных формах обучения в физкультурных вузах //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 1.-С.5−7.
  355. А.Н. Национальная система образования при переходе к информационному обществу //Проблемы информатизации в высшей школы. М., 1998. -№ 1. -С.11−26.
  356. И.И. Технические средства обучения (от диапроектора к компьютеру) //Теория и практика физической культуры. -1986. -№ 4.-С.40.
  357. Л.В. Проблемы отраслевой подготовки менеджеров и экономистов//Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 10.-С.11.
  358. В.В., Богданов С. Н. и др. Основные направления применения вычислительной техники в физической культуре и спорте //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 1. -С.40−41.
  359. В.В., Дятлов В. А. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 1997.-171 с.
  360. .Г. Формирование управленческих кадров: вопросы теории и методологии//Вестник иркутской гос.эконом. академии.-1998. -№ 13. -С.95−99.
  361. Т.А. Управление человеческими ресурсами в организациях различных форм собственности. Дис. .канд. эконом, наук. СПб, 1998. -183 с.
  362. Е.В. Физкультурное образование: социально-педагогические и социологические проблемы. СПб, 1997. -136 с.
  363. Э.А., Кочеткова А. И. Управление персоналом в малом и среднем бизнесе. М.: АКАЛИС, 1996. -137 с.
  364. А.В. Учение об управлении. Перевод с англ. Рязань, 1994. -70 с.
  365. B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. -206 с.
  366. А.И., Шарманова С. Б., Сиротин О. А. Комплексный контроль и управление в спорте: теоретико-методические, технические и информационные аспекты //Теория и практика физической культуры. -1997.-№ 9.-С.39−40.
  367. А.И. Информатизация высшего физкультурного образования: проблемы и пути решения //Физическая культура: состояние, перспективы, проблемы. Челябинск, 1999. -58−60 с.
  368. Физическая культура и спорт в условиях рынка: проблемы управления, экономики, предпринимательства и права. Тезисы материалов международного симпозиума. М.: РГАФК, 1994. -84 с.
  369. Д.А. Методика реализации индивидуального подхода в физическом воспитании старшеклассников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1995.-23 с.
  370. Физкультурное образование и физическое воспитание в условиях перестройки высшей школы: Сборник научных трудов /Ред. Жолдак В. И., Иваницкий В. Н. Томск: ТГУ, 1991. -228 с.
  371. Физическая культура и спорт в новых экономических условиях: Тезисы сообщений на Международном конгрессе «Человек: социальная политика в период осуществления экономических реформ"/Ред. Калинкин Л. А., Кабачков В. А., Нифонтова Л. Н. М., 1994. -74 с.
  372. O.K. Информатизация технологий обучения в высшейшколе. Ростов-на-Дону: «Мираж», 1997. -213 с.
  373. Л.И. Модель образовательного менеджмента в России: ценности и стереотипы. Самара: СамГПУ-СИПКРО, 1997. -304 с.
  374. Д. Управляй или подчиняйся! Пер. с англ. М.: ФОНД «За экономическую грамотность», 1992.-181 с.
  375. А.Н. К вопросу о компьютеризации анализа выполнения спортивных упражнений //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 11. -С.50−52.
  376. А.Л. Дидактические основы формирования логических операций при изучении научных понятий (на примере естественно-математических дисциплин): Дис.. канд. пед. наук. М., 1997. -138 с.
  377. И.В. Организация самостоятельной работы студентов при обучении в вузе: Автореф.дис. .канд. пед. наук. -Саранск, 1996. -36 с.
  378. Л.А., Бурьян С. Б., Минков С. В., Рафалович А. Б. Информатизация отрасли «ФКиС» и экспертные технологии (Сообщение первое) //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 4. -С.7−11.
  379. Л.А., Бурьян С. Б., Минков С. В., Рафалович А. Б. Информатизация отрасли «ФКиС» и экспертные технологии (Сообщение второе) //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 10. -С.41−45.
  380. Н.Т. Управление персоналом: Учебное пособие. Владивосток, 1996. -232 с.
  381. В.Д. Физическая культура в социальных процессах. М.: ТЕИС, 1995.-169 с.
  382. В.А. Спортивный менеджер. -СПб.: Игослав, 1994. -170с.
  383. В.А. Социальная педагогика управленческой деятельности в спорте. Дис. .докт. пед. наук. СПб., 1995. -345 с.
  384. В.А. Проблемы менеджмента в сфере физической культуры и спорта: Хрестоматия. СПб.: СПбГАФК, 1998. -248 с.
  385. В.А. Социально-психологические основы управления вспорте: Учебное пособие /СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. -СПб., 1996.-83 с.
  386. К.Л., Кузнецов В. К. и др. Подготовка кадров для спорта и физической культуры в условиях рыночной экономики //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 28−32.
  387. Д.В., Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе. -М, 1987.-175 с.
  388. Д.В. Слогаемые современной педагогической технологии подготовки специалистов //Специалист. -1996. -№ 11/12. -18−21 с.
  389. Д.В., Филатов O.K. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества его подготовки //Специалист. -1997.-№ 1.-С.35−38.
  390. Н.Н. Довузовская подготовка важный этап профессионального физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 4. -С.54.
  391. В.Г. Проблема содержания физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. -1994. № 12. -С. 25−27.
  392. Г. А. Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалистов вузами ФК РФ в условиях реформы высшего образования. Автореф. дис.. докт. пед. наук. СПб., 1998. -46 с.
  393. В. Структурно-содержательные реформы и качество образования //Высшее образование в России. -1996. -№ 1. -С. 65−75.
  394. М.П., Анненков К. В. и др. Современные компьютерные технологии в развитии спортивной науки //Теория и практика физической культуры. -1996. № 8. -С. 43−45.
  395. М.П. Управление технической подготовкой спортсменов с использованием моделирования //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 3. -С.51−54.
  396. М.П., Зубков В.М. «АКСОН" — интеллектуальная компьютерная система планирования физической подготовки легкоатлетов
  397. Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 8. -С.35−38.
  398. JI. Менеджмент в сфере образования //Высшее образование в России. -1997. -№ 12. -С. 22−24.
  399. JI. Учебный курс «Основы самоменеджмента» //Высшее образование в России. -1998. -№ 4. -С. 102−109.
  400. .Н. Моделирование в спорте: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1995. -82 с.
  401. . Карьера менеджера./Пер. с англ. М: Прогресс, 1990. -279 с.
  402. В.А. Обучение как процесс управления: психологические аспекты.-Л., 1988.-111 с.
  403. Е.Н. Совершенствование процесса обучения предмету «Информатика» в институте физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 12. -С.7−8.
  404. Ф. Технология обучения в системе высшего образования.-М., 1986.-135 с.
  405. Balmer J.M. Corporate Branding and Connoisseurship //Journal of General Management -1995. v.21. — № 1. — pp. 24−26.
  406. Bass B.M. Leadership: Good, Better, Best. Organizational Dynamics. -N.Y., 1985. -pp. 26−39.
  407. Bower J., Barlett C. Business Policy: Text and Cases. -Boston, 1991. -pp. 261−280.
  408. Boyatzis R.E. The Competent Manager: A Model for Effective Performance. -N.Y.: John Wiley& Sons, 1982. -121 p.
  409. Brent Davies, Unda Elison. Strategic Markeiting for Schools. — London: Pitman Publishing. -1997. -58 p.
  410. Bruner J.S. The Culture of Education. Cambridge: Harvard University Press, 1996. -224 p.
  411. Carter L, Nixon M. Abilllity, Perceptual Personality and Interest
  412. Factors Associated With Different Criteria of Leadership //J. of Psychology. -1969. -v.27.-pp. 377−388.
  413. Chelladurai P. Sport Management: Defining the field //European Journal for Sport Management. -1994. -V.l. -P. 7−21.
  414. Cunnigton В., Trevor Roberts B. Developing Leader For The Organisations of Tomorrow //Business Education. -1986. -37. -pp. 37−47.
  415. Cunnington B. The Process of Education and Developing Managers For The Year 2000 //Journal of Management Development. -1985. -№ 4. -pp.66−79.
  416. Drucker P.E. A New Discipline. -N.Y.: Success. -1987. -pp. 18−26.
  417. Drucker P.E. Management: Tasks, Responsibilities, Practices. -N.Y.: Harper and Raw, 1973. -362 p.
  418. Dunning J.H. Globalisation, Forein Direct Investment and Economic Development //Economic and Business Education.-1996. -v.4. -№ 4. -pp.46−51.
  419. Fielder F.E. A Theory of Leadership. -McGraw-Hill, 1967.-128 p.
  420. Fieler F.E. New Approaches to Effective Leadership. -N.Y.: John Wiley & Sons. -1987. -263 p.
  421. Holden N.J., Cooper C. Russian Managers as Learners: Implications for Theories of Management Learning. //Management Learning. -1987.-v.4. -№ 7 -pp.153−173.
  422. Holton R. Economy and Society. -London: Routledge. -1992. -142p.
  423. Johnson T.J. Professions and Power. -London: Macmillan, 1972. -78 p.
  424. Leach A.J. Human Aspects of Work: Moving Look to The Basis//Industrial Education. -1980. -v.69. -№ 3. -pp. 15−17.
  425. Mailor A. The future of graduate education in physical education and sport- a Canadian perspective //International Journal of Physical Education. -1990. -V. 27. -№ 1. -P. 37−49.
  426. McClelland D. Achivement and Entrepreneurship: A Longitudinal STUDY //Journal of Personality and Social Psychology. -1965. -v.15.- pp.389 392.
  427. Pasmore W.A. Designing effective organisations: The sociotechnological systems perspective. -NY, 1988. -114 p.
  428. Pike L. Business education and executive development: Implications for sport management programs //European Journal for Sport Management.-1993. -V. 1.-№ 1.-P. 76−89.
  429. Sport and physical education in Finland. Helsinki: The Finnish Society for Reseach in Sport and Physical Education, 1997. -40 p.
  430. Stogdill R.M. Handbook of Leadership.-Free Press, 1974.-214 p.
  431. Sullivan J. Japanese Management Phylosophies: From the Vacuous to The Brilliant //California Management Review. -1992. -v.34. -№ 3. -pp. 66−87.
  432. Thompson A.A.S., Strickland A.S. Strategic Management: Concepts and Cases. -N.Y.: Business Publications, 1984. -123 p.
  433. Vroom V. H., Jago A.G. The New Leadership. -London: Prentice-Hall, 1988.-322 p.
  434. Weiss R.S., Kalur R.L. Definitions of Work and Occupation //Social Problems. -1991. -№ 8. -pp. 142−151.
  435. Wilson N. The Sport Business: The Men & The Money.- London: Mandarin Paperback, 1990. -112 p.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!