Мастерская по теме: «Электрический ток. 
Источники тока» (8 класс)

Разработчики: Н. В. Ракевич, Д. М. Тимошенко.

Цель мастерской: усвоить понятие «электрический ток», условия его существования, роль, устройство и действие различных источников тока.

Ход мастерской:

I. Учитель просит учащихся заполнить таблицу:

При этом он поясняет, зачем это нужно: чтобы изучать новый материал, полезно опираться на уже имеющиеся знания по этой теме.

II. Индивидуальная работа: заполнение таблицы.

III. Работа в парах, а затем в четверках: ребята сравнивают, уточняют, обогащают таблицы. От каждой группы выступает ученик. Учитель фиксирует на доске то, что не повторяется.

IV. Учитель комментирует доклады. Поясняет, что, значит, усвоить данную тему. Рекомендует учащимся определиться в отношении уровня изучения темы, для чего предлагает для выбора списки задач различного уровня (эти задачи — часть домашнего задания по всей теме). Говорит о том, что в данной теме широко будут использоваться такие приборы, как амперметр и вольтметр, демонстрирует их. Предлагает учащимся (в парах) собрать электрическую цепь, состоящую из источника тока, ключа, соединительных проводов, лампочки. (Принципиальная схема и блок-схема изображены на доске. Учитель поясняет правила пользования лабораторным источником питания.).

V. Выполнение учащимися фронтального опыта и индивидуальное оформление каждым учеником письменного отчета, в котором необходимо дописать следующие незаконченные предложения:

Источник тока в цепи играет роль…

Лампочка нужна для того, чтобы…

Соединительные провода служат…

Ключ предназначен…

Ток в данной цепи будет течь, даже если из нее удалить…

Существование тока в любой электрической цепи невозможно без…

Работа в парах. Взаимное консультирование, обогащение, взаимокоррекция выполненных отчетов.

Сопоставление полученных текстов в четверках. Подготовка групповых ответов. (Здесь уместно использовать «лазутчиков» .) Принятие решений о докладчиках.

VIII. Устные доклады от групп. Фиксация выводов на доске. Разрыв: демонстрация учителем действующих электрических схем без электрической лампы, которая играет роль индикатора тока: источник тока, соединенный с вольтметром; источник тока, клеммы которого замкнуты раскалившейся нихромовой проволокой. Рассказ учителя о роли источника тока в цепи, демонстрация различных источников тока. Мастер подчеркивает то общее, что есть во всех источниках тока: разделение зарядов на два полюса, в результате чего источник тока создает во внешней цепи электрическое поле. Разделение зарядов на полюса происходит за счет внешнего источника энергии.

Индивидуальное заполнение учащимися таблицы.

(При этом можно пользоваться учебником или другими источниками информации.).

IX. Работа в парах, а затем в четверках по дополнению и корректировке таблиц.

X. Сравнение таблиц с эталоном, который предъявляет учитель. Фронтальное обсуждение возникших вопросов.

XI. Демонстрация учителем следующего опыта: два металлических сосуда соединены друг с другом через гальванометр. В одном из сосудов находится соленая вода. Учитель переливает воду из одного сосуда в другой. Стрелка гальванометра отклоняется. Учащимся предлагается объяснить опыт.

XII. Фронтальное обсуждение.

XIII. Обсуждение в группах, а затем фронтально, чему научились на данном уроке.

XIV Домашнее задание: Получить ток с помощью лимона и двух проводников из различных материалов. Придумать способ обнаружения тока от данного источника.