Рекомендации по работе со студентами разных типов характера и темперамента

Темперамент — это совокупность врождённых психических свойств человека.

Преподаватель, имеющий дело с экстравертом, может рассчитывать на быстрое включение его в учебный процесс, быструю адаптацию к смене заданий и видов учебной деятельности, инициативу и готовность к взаимному диалогу. Но вместе с тем, надо учитывать минусы экстраверсии: сангвиник может быть беззаботным и безответственным, чересчур разговорчивым, а холерик — склонным к агрессии и обидам в ответ на замечания педагога. Открытого и беспечного сангвиника нужно постоянно возвращать к теме занятия, а к поддающемуся настроению и легко возбудимому холерику нужно относится предельно тактично.

Флегматик старательно выполняет данное ему задание, спокойно ведёт себя на занятиях, вдумчив и, пусть и медленно, но достигает поставленной цели. На него можно положиться, он добродушен и способен к глубокому анализу собранной экстравертами социологической информации. Меланхолик эмоционально нестабилен, на него трудно повлиять, но, анализируя добытые эмпирическим путём факты, он, в силу своей чувствительности, способен увидеть в них те детали, которые проглядят торопливые экстраверты.

Преподавателю, вступившему в контакт со студентами-интровертами, следует бороться с их пассивностью и замкнутостью и чаще давать им индивидуальные задания, рассчитанные на длительный срок и предполагающие чтение множества источников. Тревожность и склонность к депрессии у меланхоликов можно устранить, оказывая им больше личного внимания.

Характер — это совокупность относительно постоянных свойств личности, определяющих особенности её поведения.

• 10 типов характера:
• 1) Гипертимный — подвижный, разговорчивый, стремящийся командовать сверстниками, склонный к озорству и к самостоятельности. Можно порекомендовать деловой стиль общения с гипертимными студентами.
• 2) Застреваемый — чувствительный к обидам и неспособный от них уходить, долго переживающий неудачи, мстительный и мнительный. Преподавателю нужно следить за тем, насколько справедливо и объективно он ставит оценки застреваемым ученикам.
• 3) Эмотивный — склонный к переживаниям и сопереживаниям, прощающий чужие недостатки, мягкосердечный. Надо следить за тем, чтобы такой студент обращал внимание не на образ, а на суть показанного.
• 4) Дистимный (гипотимный) — серьёзный, невесёлый, молчаливый и пессимистичный. Студенту нужно помогать устно формулировать свои мысли.
• 5) Экзальтированный — склонный к восторгу от восхищения, улыбчивый, но впадающий в отчаяние при разочаровании. Надо поддерживать интерес к преподаваемой дисциплине, используя средства наглядности и примеры из жизни.
• 6) Тревожный — застенчивый, пугливый, с развитым чувством справедливости и чувством собственной неполноценности, подозрительный. Охотно подчиняется опеке старшего по возрасту или социальному положению учителя, если учитель проявит к нему спокойный индивидуальный подход.
• 7) Возбудимый (эпилептоидный) — легко поддающийся настроению, легко провоцируемый на агрессию, властолюбивый. Надо настраивать студентов возбудимого типа на упорную, захватывающую, но не требующую глубокого анализа учебную деятельность.
• 8) Демонстративный — любящий выставлять себя на показ, ищущий одобрения публики, тщеславный и артистичный. Он требует внимания, и его надо публично поощрять.
• 9) Циклотимичный — склонный к циклической смене настроения. Подмечать периоды подъёма и понижения настроения студента и давать увеличенную нагрузку тогда, когда студент становится менее вялым.
• 10) Педантичный — любящий порядок, аккуратный, пунктуальный, чистоплотный и неторопливый. Педагог может быть уверен в том, что педантичный студент не опоздает на занятие и выполнит домашнее задание в срок.