Оценка результатов работы по формированию имиджа педагога дошкольной образовательной организации

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Результаты анкетирования показали, что после проведения формирующего этапа студенты стали уделять больше внимания таким качествам, как доброта (19%) и педагогический такт (18%). Таблица 5 Результаты анкетирования на контрольном этапе эксперимента по формированию имиджа педагога современной дошкольной образовательной организации. Целью контрольного этапа являлось выявление эффективности… Читать ещё >

Оценка результатов работы по формированию имиджа педагога дошкольной образовательной организации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Контрольный этап эксперимента проводился в марте 2016 года на факультете дошкольной педагогики и психологии.

Целью контрольного этапа являлось выявление эффективности разработанной и апробированной системы мероприятий.

Задачами контрольного этапа эксперимента выступали определение диагностического инструментария для выявления динамики представлений об имидже педагога современной дошкольной образовательной организации; сравнение результатов констатирующего и контрольного этапа эксперимента.

В ходе контрольного этапа использовался тот же диагностический инструментарий, что и в ходе констатирующего.

На контрольном этапе воспитателям — студентам факультета дошкольной педагогики и психологии предлагалась анкета из 16 вопросов. Наибольший интерес для нашего исследования представляют вопросы № 4 (выявляет, изменились ли представления об феномене имиджа), № 7 и № 8 (позволяют определить, изменились ли требования к внешнему виду педагога), 12 (позволяет определить, изменились ли представления о внутренней составляющей имиджа), 16 (позволяет определить, изменился ли общий показатель имиджа по пятибалльной шкале). Вопрос № 14 (направленный на выявление поведенческой составляющей) не подлежал рассмотрению, так как показатели ответов были весьма сознательными. Контрольная группа, в данном случае, использовалась как носитель тех качеств, которые «заказчик» образовательных услуг хочет видеть в имидже педагога, а также, в случае студентов очного отделения, как представления об имидже педагога в образовательной системе.

Таблица 5 Результаты анкетирования на контрольном этапе эксперимента по формированию имиджа педагога современной дошкольной образовательной организации.


Что, по Вашему мнению, представляет собой имидж педагога? (контрольная группа).
А).	Б).	В).	Г).	Д).	Е).	Ж).	З).
9%.	47,5%.	0%.	19,5%.	0%.	16,5%.	7,5%.	0%.
Как вы считаете, какая прическа наиболее соответствует имиджу педагога (контрольная группа).
А).	Б).	В).	Г).
46%.	33%.	21%.	0%.
Какой стиль в одежде наиболее подходит имиджу педагога (контрольная группа).
А).	Б).	В).	Г).	Д).	Е).	Ж).
49%.	34,5%.	1,5%.	0%.	0%.	15%.	0%.
Какие морально-этические качества наиболее оптимальны для профессии педагога? (контрольная группа).
А).	Б).	В).	Г).	Д).	Е).	Ж).	З).	И).	К).	Л).
9%.	19%.	12%.	9,5%.	1,5%.	2,5%.	8,5%.	7%.	18%.	13%.	0%.
Оценка имиджа (своего/ имиджа педагога ребенка) (контрольная группа).
А).	Б).	В).	Г).	Д).
15%.	48%.	29,5%.	7,5%.	0%.

В результате проведения формирующего этапа эксперимента представления об имидже изменились в благоприятном направлении. Уже 47,5% студентов связывают имидж с общей картиной личности педагога, а не только с внешним видом или поведенческими качествами. Кроме того, 16,5% опрошенных на контрольном этапе считают имидж одним из инструментов педагога, что также является положительным результатом. Как следует из гистограммы, представления об имидже педагога, стали более осознанными.

Из гистограммы следует, что участники эксперимента на контрольном этапе отдают предпочтение прическе с убранными от лица волосами (45%), что более соответствует социальному запросу со стороны эксперементальной группы (47%).

Ответы респондентов касательно стиля в одежде для педагога также стали более благоприятными с точки зрения, как экспериментальной группы, так и данных, представленных в научной литературе. Так, на 17% больше опрошенных считают, что наиболее подходящим стилем в одежде для педагога является классический.

На гистограмме показано, что уровень оценки своего имиджа у студентов, участвующих в тренинге немного снизился (оценивание имиджа на «5» снизилось на 2%). Мы связываем полученный результат с формированием у студентов более широких представлений об имидже педагога дошкольной образовательной организации, как о комплексном понятии.

Таким образом, по результатам контрольного этапа можно сказать, что гипотеза оказалась верна. Формирование имиджа педагога является успешным при проведении специально разработанной системы мероприятий, состоящей из тренингов и мастер-класса. Результаты контрольного этапа эксперимента показали эффективность разработанной системы мероприятий по формированию имиджа педагога современной дошкольной образовательной организации. Представления студентов стали более осознанными, они уже не связывают имидж исключительно с внешними проявлениями, или качествами личности, а воспринимают имидж как комплексное понятие. Студенты стали чаще выбирать, как наиболее оптимальный для работы, классический стиль одежды. Также, основываясь на качественном анализе анкет, можно обратить внимание на изменение внешнего вида респондентов, участвующих в формирующем этапе эксперимента — большее количество студентов, отвечая на вопрос № 10 («Опишите, во что вы одеты сегодня»), чаще описывают предметы классического гардероба.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Формирование профессиональных компетенций будущих специалистов сельскохозяйственного профиля в процессе интегративно-модульного обучения в вузе

Для меня, специалиста в области сельскохозяйственных наук, в силу моей профессиональной деятельности вузовского преподавателя было важно организовать процесс обучения дисциплинам сельскохозяйственного цикла таким образом, чтобы студенты овладели учебным материалом, приобрели соответствующие компетенции и были готовы к будущей профессиональной деятельности. Сравнивая обучение этим дисциплинам…

Диссертация