Дидактические средства обучения — это источник получения знаний, формирования умений

К ним относятся наглядные пособия, учебники, дидактические материалы, оборудование, лаборатории. Основные функции средств обучения — это информационная, дидактическая, контрольная. Дидактические функции, следовательно, характеризуют сущностные свойства и возможности средств обучения в определенной образовательной среде.

Дидактическими средствами являются как все предметы реальной деятельности человека, так и их модельные, словесные, образные или символические заменители, которыми учитель воздействует на зрение, слух, осязание и т. д. учащихся.

Функции:

• *служат непосредственному познанию учениками определенных фрагментов действительности (познавательная функция);
• *являются средством развития познавательных способностей, а также чувств и воли учащихся (формирующая функция);
• *представляют собой важный источник знаний и умений, приобретаемых учащимися, облегчают закрепление проработанного материала, проверку степени овладения знаниями и т. п. (дидактическая функция).
• *мотивационная (значительно повышается интерес к предмету);
• *информационная (актуализируется передача информации);
• *оптимизационная (становится возможным достижение лучших дидактических результатов с меньшей затратой сил и времени).

Существуют различные классификации дидактических средств. В большинстве своем они учитывают характер воздействия этих средств, а именно: визуальный, аудиалъный, аудиовизуальный.

В арсенал дидактических средств учителя технологии могут входить следующие приспособления и технические устройства.

Доски — для работы мелом, магнитные, монтажные, специальные (перфорированные), фланелевые, световые (проекторы письма, позволяющие рисовать и писать на обычной бумаге, не отходя от стола, — учащиеся видят увеличенное изображение на экране) и др.

Устройства для светопроекции — проекторы неподвижных изображений (эпидиаскопы), проекторы немого кино (большинство для пленки 8 мм), оптические скамьи и лампы для теневой проекции, устройства для освещения поля наблюдения (кодоскопы), специальные устройства (стробоскопы, эластооптические устройства, оптические экраны и др.), вспомогательные устройства, каковыми являются разнообразные экраны (типа бегущей строки), затемнения и т. п.

Устройства для записи и воспроизведения звука — системы для озвучивания учебных помещений, магнитофоны, адаптеры и проигрыватели, совмещенные устройства (радиолы и др.).

Аудиовизуальная техника — видеофоны, проекторы звукового кино, совмещенные устройства (диафильмо-магнитофоны), видеомагнитофоны, школьное телевидение в замкнутой системе.

Копировальная, множительная техника для воспроизведения текстов и образов —ксероксы, фотокопирующие устройства.

Приемные устройства средств массовой информации — радио, телевидения.

Научно-информационная техника — устройства для чтения микрофильмов, классификаторы, классификационные карточки.

Комплексные учебники и программированные тексты — для обучения традиционными методами; для программированного обучения.

Аппаратура объемного изобржения — стереопроекторы, стерео-кинопроекторы.

Визуальные средства включают естественные предметы, различные изделия, машины, устройства, модели (неподвижные и подвижные), плакаты, схемы и таблицы черно-белые и цветные, символы и др. Таким образом, различаясь функциональным воздействием, дидактические средства в своем большинстве многосторонни, и лишь некоторые из них предполагают жесткое классифицированное разделение. Вместе с тем надо сознавать: дидактические средства должны использоваться в тесной связи с остальными элементами процесса обучения. Их подбор зависит от поставленных целей, методов учебной работы, возраста обучаемых. Использование лекции как основного метода на данном занятии обусловливает применение дидактических средств, отличное от того, которое будет иметь место на уроке, предполагающем выполнение лабораторно-практической работы.