Качественное своеобразие воспроизведенного текста

Показателями качественного своеобразия воспроизведения являются количество искажений, количество и характер привнесений в оригинал.

В табл. 10 отражено количество привнесений при непосредственном и при отсроченных воспроизведениях.

При непосредственном воспроизведении ничего не привносят в оригинал 68,75% испытуемых. Наибольшее количество привнесений в текст школьники 13 лет допускают при воспроизведении по прошествии суток после запоминания. При воспроизведении через неделю 65,63% испытуемых не допустили ни одного привнесения. При этом одно привнесение встречается у 18,75% испытуемых, а 3—4 привнесения — у 9,38%. Спустя год ничего не привносят в оригинал 57,14% испытуемых, при этом 3,57% допускают более четырех привнесений (см. табл. 10).

Таблица 10

Распределение количества привнесений, %

Привнесения у школьников связаны с темами созревания, выращивания картофеля и томатов («у картофеля появляется много мелких цветов», «томаты сначала розовеют», «томаты выращивают в теплицах» и т. д.) и вариантами употребления растений («употребляют в разном виде», «употребляет множество людей»). Различия по количеству привнесений в четырех воспроизведениях статистически значимыми не являются.

В табл. 11 представлены данные о количестве искажений, допущенных испытуемыми при непосредственном и отсроченных воспроизведениях.

Таблица 11

Распределение количества искажений, %

При непосредственном воспроизведении для большинства участников исследования характерно 2—3 искажения. Спустя сутки после запоминания текста увеличивается процент испытуемых, для которых характерно 3—4 искажения. Количество испытуемых, которые не искажают текст-оригинал, спустя сутки значительно сокращается. Спустя неделю после запоминания вновь увеличивается количество школьников с двумя искажениями и количество школьников, для которых характерно более четырех искажений текста-оригинала. При отсроченных воспроизведениях спустя сутки и спустя неделю значительно сокращается количество испытуемых без искажений текста-оригинала. При воспроизведении спустя год для большинства участников исследования характерно одно искажение либо их отсутствие. Значительная часть испытуемых допускает три искажения текста-оригинала (см. табл. 11).

Различия в количестве искажений при непосредственном и отсроченных воспроизведениях спустя сутки и спустя неделю статистически значимы (Т = 72, р < 0,03; Т = 28, р < 0,01). Различия по количеству искажений при отсроченных воспроизведениях спустя сутки и через год, спустя неделю и спустя год также статистически значимы (Т = 42, Т = 43,5, р< 0,01).

В приложении 3 представлена сводная таблица различий между средними значениями показателей непосредственного и отсроченных воспроизведений учебного материала школьниками 13 лет (см. табл. 2).

Значимых различий по показателям продуктивности воспроизведения школьниками 12 лет и школьниками 13 лет учебного текста не обнаружено. Поэтому в дальнейшем при формулировании заключения разделения на выборку 12-летних и выборку 13-летних не будет.