Описание результатов контрольного этапа. 
Сравнительный анализ первоначальной и повторной диагностик

Цель этапа оценки эффективности коррекционных мероприятий, — измеренение динамики формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, способствование появлению позитивных поведенческих реакций и переживаний, стабилизация позитивной самооценки.

Содержание итогового занятия.

• 1) 1 час занятия. Получение обратной связи, настрой на позитивное расставание через упражнения и игры:
  • — «Спасибо, что ты рядом!»;
  • — «Волшебный сундук»;
  • — «Послание потомкам»;
  • — «Подарки».

В исследовании использованы проектные и ролевые игры. Игры плавно входят в качестве средства в некоторые тренинговые занятия. Это не тренинг в качестве методологии, где требуется высокий уровень доверия и раскрепощенности, что невозможно в условиях обычного классного коллектива. Но, от тренинга в тренинговом занятии сохраняется особенности организационной и содержательной части:

a) работа в круге,.

b) наличие определенных правил общения и взаимодествия,.

c) структура занятий.

Структура занятий следующая:

• 1) ритуал приветствия;
• 2) разминка;
• 3) основное содержание;
• 4) рефлексия;
• 5) ритуал прощания.

Сравнительный анализ первоначальной и повторной диагностик.

• 2) 2 час занятия. Проведена повторная диагностика:
  • — измененная методика ценностных ориентации М. Рокича;
  • — опросник «Отношение к здоровью» (Р. А. Березовская);
  • — тест «Индекс отношения к здоровью» (Дерябо С., Ясин В.);
  • — диагностика — анкета «Умеете ли вы справляться со стрессом?».

Осуществлено сравнение результатов первоначальной и повторной диагностик.

Для подтверждения и проверки эффективности проделанной работы была проведена обработка результатов исследования по параметрам:

• — оценка качества знаний о здоровом образе жизни у подростков;
• — уровень усвоения знаний каждым подростком;
• — влияние использованных в процессе занятий методик на развитие познавательного интереса, повышение культуры человека о здоровом образе жизни и т. д.

Интерпретация результатов. По окончании формирующего эксперимента был проведен контрольный эксперимент с целью оценки эффективности реализованных на практике педагогических условий. На этом этапе применяли ту же методику, что и в ходе констатирующего эксперимента.

После проведения экспериментального исследования с 53 участниками эксперимента, подростки — школьники имеют следующие показатели уровня развития знаний по формированию здорового образа жизни, — определенный по методикам диагностики данного уровня «Индекс отношения к здоровью» (авторы — Дерябо С., Ясин В.), тест «Какое у тебя здоровье?» (автор — Т. В. Орлова) и другим, — по шестибалльной оценочной шкале:

• — показатель в 2 балла — снизился с 5% до 0%;
• — показатель в 3 балла — снизился с 20% до 10%;
• — показатель в 4 балла — повысился с 25% до 30%;
• — показатель в 5 баллов — повысился с 43% до 50%,
• — показатель в 6 баллов — повысился с 7% до 10% незначительно; что наглядно характеризуется данными таблицы 9. и диаграммы, — рисунок 2.

Рисунок 2 — Диаграмма сравнения показателей уровня знаний о здоровом образе жизни «до» и «после» исследования; в %.

В результате проведенного экспериментального исследования гипотеза подтвердилась полностью, о чем свидетельствуют результаты диагностики.

Таким образом, исследование выявило, что влияние проведенных занятий по корректировке знаний о здоровом образе жизни подростками — школьниками, состоит в следующем:

• — повышает интерес школьника к формированию здорового образа жизни;
• — позволяет показать тесную взаимосвязь теории и практики;
• — приучает подростка — школьника к полноценной аргументации, т. е. к правильным и законным обобщениям, к правильному применению знаний в практической жизни;
• — приучает подростка — школьника к полноценному рассмотрению всех возможных разновидностей жизненных ситуации;
• — повышает уровень образования.

Исследование выявило, что занятия по формированию знаний о здоровом образе жизни у подростков «группы риска» качественно повысили уровень их знаний и умений, повысили общий образовательный уровень школьников. Таким образом, формирование знаний о здоровом образе жизни у подростков «группы риска» является необходимым условием их успешной, эффективной социализации.