Групповые методы и формы организации взаимодействия с родителями учащихся

Консультирование. Чаще всего родители обращаются к педагогу с целью получить разъяснение той или иной сложившейся у них ситуации, однако педагог может давать консультации и по собственной инициативе. В любом случае консультации могут быть групповыми и индивидуальными.

Групповые консультации проводятся при наличии у нескольких родителей воспитательной проблемы или с целью профилактики ее возникновения. Например, при переходе в средние классы возникает проблема адаптации выпускников начальной школы к средней. Как избежать дезадаптации и ее негативных последствий? Как помочь детям перейти к новому режиму обучения? Эти и другие вопросы волнуют учителей и родителей, и решить их можно только совместными усилиями. Педагог, анализируя имеющийся опыт, предвидя появление трудностей в связи с ситуацией перехода, должен провести коллективную консультацию для родителей, например на тему: «Снижение успеваемости в 5-м классе и пути ее преодоления» и д.р. [1].

Групповые консультации могут быть: плановыми, когда педагог предвидит возникновение тех или иных проблем или исходит из знания типичных трудностей; спонтанными, которые возникают в связи с конкретной ситуацией; одноразовыми и цикловыми. Выбор консультаций определяется потребностями и возможностями педагога и родителей.

Педагог может также обратиться с просьбой о проведении консультаций к школьному психологу, социальному педагогу, другим специалистам. Он может рекомендовать родителям консультирование у психолога, а по мере необходимости помочь осуществить их встречу.

С целью придания консультативной работе целенаправленного характера и для максимального удовлетворения запросов родителей можно время от времени опрашивать их по поводу актуальной тематики консультирования, их отношения к его проведению, а для педагогов — определить в работе с родителями соответствующие правила.

Правила консультирования (В.С. Богословская):

• 1. Цель консультирования — не выдача готовых рецептов, что делать и как, а выявление внутренних ресурсов родителей и детей, на основе которых они должны самостоятельно преодолеть возникающие трудности. В процессе такой работы педагог как бы смотрит на ситуацию с другой, своей точки зрения, приободряет родителей в их усилиях.
• 2. Консультирование осуществляется при условии добровольного обращения родителей к педагогу.
• 3. Всегда следует исходить из интересов ребенка, руководствуясь при этом принципом «Не навреди».
• 4. Педагог должен быть тактичным, доброжелательным в работе с родителями.
• 5. Учитывать возрастные, половые и психологические особенности консультируемых родителей [1].