Риторические основы текстопорождения

Риторика как наука об эффективном общении

Существуют разные подходы к пониманию риторики. В нашей работе мы будем рассматривать риторику как науку об эффективном общении, понимая под общением «специфическую форму взаимодействия людей в процессах их познавательно-трудовой деятельности, которая осуществляется главным образом при помощи языка» [21; 179].

Как утверждает А. К. Михальская, «риторика — это, прежде всего, школа мысли, и затем уже — школа слова» [65; 16]. По определению автора, «риторика — это теория и мастерство целесообразной, воздействующей, гармонизирующей речи» [65; 105].

Риторическая теория зародилась в эпоху античности, однако основные нормы, законы и постулаты этой теории актуальны и сегодня. Мастерство красноречия представляет собой осмысление риторической теории в практике речевой деятельности.

Целесообразность речи понимается как закон эффективной речи еще со времен Аристотеля. Целесообразность означает соответствие речи целям оратора (реализацию его речевого намерения).

Следующее важное качество хорошей речи — сила и способ воздействия на адресата. Риторически грамотная речь оказывает особое влияние на слушателя — она пробуждает разум и чувства, привлекает вниманию, поддерживает интерес и затем заставляет принять сообщаемое (обладает силой убеждения).

Речь способна вызывать эмоции (радость, слезы) и побуждать людей на активные действия, а также вдохновлять (даже заставить «полностью изменить образ жизни и мировосприятие» [65; 37]).

Целесообразность речи и ее способность воздействовать на адресата определяются умением строить речь по законам адресата, в соответствии с его особенностями и с законами восприятия. Как пишет автор, «речь должна быть скроена по мерке адресата, как платье по мерке заказчика, иначе успешной она не будет. Значит, из двух главных участников общения (автора и адресата) определяющая роль, как это ни парадоксально принадлежит второму» [65; 37]. Автор отмечает, что сегодня в связи с развитием письменной культуры фактически утрачена живая связь говорящего с теми, к кому обращена речь.

Целесообразная и воздействующая речь определяется как речь эффективная. Понятие эффективности речевого общения также нуждается в подробном рассмотрении.

Часто эффективность речевого взаимодействия связывают с минимальными информационными потерями в процессе общения. Различают 3 типа передаваемой речью информации:

• — понятийно-логическая;
• — оценочная;
• — эмоциональная.

Соответственно, для понимания речи необходимо расшифровать присутствующую в сообщении информацию всех трех типов. Поэтому А. К. Михальская определяет эффективность следующим образом: «речь эффективна в том случае, если хорошо обеспечивает правильную расшифровку» [65; 37].

Одним из важнейших законов риторики, по мнению А. К. Михальской, является обязательное требование гармонизации в процессе общения автора и адресата. Автор пишет, что «гармонизирующая речь — это риторический идеал, сложившийся в истории отечественной культуры, характерный для русской речевой традиции» [65; 39].

Таким образом, определение риторики по А. К. Михальской: «это теория и мастерство эффективной (целесообразной, воздействующей, гармонизирующей) речи. Предметом современной общей риторики служат общие закономерности речевого поведения, действующие в различных ситуациях общения и сферах деятельности, и практические возможности использования их для того, чтобы сделать речь эффективной» [65; 36].

А.К. Михальская пишет: «риторика — дитя демократии» [65; 20]. Это значит, что чем демократичнее жизнь общества, тем шире спектр идей и мнений относительно насущных для человека проблем, и эти мнения существуют в постоянном столкновении и противоборстве. Каждый знает по себе, как трудно достойно участвовать в споре, уметь направить его так, чтобы он был конструктивен, достиг истины, а не явился пустым препирательством, которое не оставляет после себя ничего, кроме раздражения и испорченных отношений с окружающими. Спорить можно и должно учиться. Теория и искусство ведения спора — это тоже область общей риторики. Способы общения и понимания зависят от особенностей речевого поведения оппонентов: это, например, тематика, характер и очередность заданных вопросов, степень категоричности, с которой привыкли выражаться оппоненты, роль и цель беседы, темп речи, высота тона голоса, длительность пауз и молчания и многое другое.

Цель риторики в бытовом общении — помочь людям осознанно совершенствовать речевое общение с близкими, друзьями, знакомыми в обыденной жизни. Важность этой области знаний трудно переоценить: она способствует налаживанию взаимопонимания между людьми там, где они особенно уязвимы.

Также, обращаясь к риторике, важно вспомнить различия национально-культурных традиций речевой культуры и поведения. Область общей риторики, изучающая специфику национально-культурных особенностей речевого поведения, называется этнориторикой. Этнориторика свидетельствует о том, что любые заимствования в этой сфере требуют большой осторожности и предварительной работы. Необходимо уделять особое внимание своеобразию отечественной речевой культуры и риторического идеала, ее неповторимым особенностям, их истокам, историей их становления и развития.

Таким образом, риторика — это наука об эффективном взаимодействии людей в разных сферах человеческой жизни. Для того чтобы быть эффективным, общение должно строиться на основе риторических законов, важнейшим из которых является закон гармонизирующего диалога.

Процесс общения представляет собой передачу и прием сообщений (информации). Этот процесс осуществляется посредством реализации четырех видов речевой деятельности: говорения, слушания, чтения и письма. Для задач нашего исследования (поиска оптимальных путей обучения школьников сочинению) целесообразно рассмотреть подробнее письмо как письменный продуктивный инициальный вид речевой деятельности. Эта задача будет решена в параграфе 1.2.