Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей

Диссертация: Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученные данные позволили разработать и экспериментально обосновать методику формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации, основанной на удовлетворении актуальных потребностей, с целью укрепления у учащихся групп начальной спортивной подготовки положительного отношения к занятиям… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ В СПОРТЕ
    • 1. 1. Общетеоретический аспект изучения мотивации
    • 1. 2. Мотив и мотивация как побудители активности личности
    • 1. 3. Мотивация спортивной деятельности
    • 1. 4. Потребности как источник активности при формировании спортивной мотивации

Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность настоящего исследования определяется высокой значимостью психологической подготовки боксеров и большим отсевом из числа занимающихся боксом на начальных этапах занятий. Так, данные учебной документации и анкетного опроса специалистов свидетельствуют о том, что число учащихся спортивных школ по боксу, прекративших тренироваться на 1-ом году составляет 80%, на 2-ом и 3-ем годах 60%. Если объяснять такой значительный отсев только неспособностью детей при ранней специализации точно определить свою спортивную ориентацию, то трудно аргументировать этим же продолжающийся отсев на 2-ом и 3-ем годах обучения.

Кроме этого, отмечены факты ухода перспективных боксеров, имеющих отличные текущие спортивные результаты. Основной причиной подобного явления оказалось отсутствие устойчивой мотивации к занятиям боксом.

Значительное число ушедших из спорта является серьезным недостатком в практике бокса. Особенно такое положение является нежелательным в учебно-тренировочном процессе учащихся ДЮСШ и СДЮСШОР на этапе начальной спортивной специализации, так как оно отрицательно сказывается на общей постановке учебного процесса. Решение этой задачи видится в эффективном управлении процессом формирования мотивации у юных спортсменов к занятиям боксом.

Исследованию различных аспектов мотивации посвящено значительное число работ. Однако в большей части авторских публикаций отражена констатация спортивной мотивации — приводятся результаты ее исследований, при этом мало внимания уделяется управлению формированием спортивной мотивации на начальном этапе занятий спортом. Так, исследователи спортивной мотивации: А. Ш. Аллахвердиев (1985) — Г. Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкин (2000) — Н. Р. Ермак (1998, 1999) — Р. А. Пилоян (1984) — А. Д. Суханов (2001) — Г. П. Фураев (1980) и др. — выявили ее особенности у представителей различных видов спорта, факторы, влияющие на ее возникновение и формирование, показали зависимость спортивного результата от мотивации. В некоторых исследованиях показана возможность формирования спортивной мотивации у спортсменов. Однако в приводимых авторами методиках не уделяется должного внимания изучению и учету потребностей спортсменов, являющихся источником их мотивации, что является важным фактором при формировании спортивной мотивации, особенно на этапе начальной спортивной специализации.

Увлеченность спортом позволяет удовлетворить различные потребности занимающихся, однако выявить их без научного метода крайне сложно, поэтому возникает необходимость дальнейшего изучения мотивации спортсменов и поиск путей ее управления и формирования.

Проблемная ситуация настоящего исследования заключается в большом отсеве юных боксеров из числа занимающихся на этапе начальной спортивной специализации в спортивных школах по боксу, недостаточном изучении и удовлетворении актуальных потребностей боксеров при занятиях спортом, влияющих на формирование и укрепление спортивной мотивации.

Исходя из вышесказанного, проблема настоящего исследования заключается в поиске направлений, средств и методов формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации с целью сохранения контингента занимающихся в спортивных школах по боксу.

Таким образом, недостаточная разработанность данных вопросов свидетельствует об актуальности поднимаемой в диссертации проблемы, которая и определила выбор направления исследования.

Объект исследования: мотивация спортивной деятельности боксеров.

Предмет исследования: методика формирования спортивной мотивации у боксеров посредством удовлетворения актуальных потребностей.

Цель исследования: разработать и экспериментально обосновать методику формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации на основе изучения проявления и удовлетворения актуальных потребностей спортсменов при занятиях боксом.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что изучение особенностей проявления потребностей боксеров при занятиях спортом позволит выявить степень удовлетворения актуальных потребностей и их взаимосвязь со спортивной мотивацией, что даст возможность разработать методику формирования устойчивой спортивной мотивации для боксеров этапа начальной спортивной специализации, которая, в свою очередь, окажет положительное влияние на повышение уровня спортивной мотивации и сохранение контингента занимающихся в группах начальной спортивной подготовки.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлены потребности (степень их проявления) у боксеров различной квалификации и возраста, влияющие на спортивную деятельность: физиологические (в движении, отдыхе, активном отдыхе, рациональном питании, питьевой воде) — в безопасности (в защите от физических и психологических опасностей) — в социальных связяхуважения (в самоуважении, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, одобрении, авторитете) — в самоактуализации.

2. Выявлена динамика проявления потребностей у боксеров в зависимости от квалификации и возраста, заключающаяся в следующем: физиологические потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребность в питьевой воде — отмечается ее снижение. Потребности в безопасности имеют тенденцию снижения своего проявления с повышением спортивного мастерства. Потребность в социальных связях находится в относительно равном отношении у боксеров независимо от квалификации и возраста и имеет достаточно высокую степень выраженности. Потребности уважения являются актуальными для всех боксеров, исключение составляет потребность в авторитете, которая с возрастом утрачивает свою актуальность. Потребность в самоактуализации является выраженной у боксеров независимо от квалификации, ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте (чем выше уровень — тем актуальнее потребность).

3. Установлена степень удовлетворения потребностей у боксеров различной квалификации и возраста при занятиях спортом. На этапе начальной спортивной специализации у боксеров первого года обучения, в процессе учебно-тренировочных занятий, недостаточно удовлетворяются потребности в отдыхе, активном отдыхе, питьевой воде, защите от физических и психологических опасностей, социальных связях, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, авторитете, самоактуализации. На этапе спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства у боксеров высокой квалификации (кандидаты в мастера спорта, мастера спорта) данные потребности имеют достаточно высокую степень удовлетворения, исключение составляет лишь потребность в отдыхе (отмечается недостаточное ее удовлетворение).

4. Выявлена взаимосвязь между показателями удовлетворения потребностей боксеров и спортивной мотивации. Более высокие и многочисленные связи обнаружены у высококвалифицированных боксеров.

5. Доказано, что использование методики формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации, основанной на удовлетворении актуальных потребностей, способствует повышению уровня спортивной мотивации, а также сохранению значительной части контингента занимающихся в группах начальной спортивной подготовки.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении и совершенствовании теории спортивной тренировки в разделе «психологическая подготовка спортсменов»: в частности, в разработке теоретического и методического аспектов формирования спортивной мотивации на основе удовлетворения актуальных потребностей спортсменов.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученные данные позволили разработать и экспериментально обосновать методику формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации, основанной на удовлетворении актуальных потребностей, с целью укрепления у учащихся групп начальной спортивной подготовки положительного отношения к занятиям боксом, повышения интереса к их содержанию, а также сохранения значительной части контингента. Результаты, представленные в диссертации, могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки тренеров по боксу в физкультурных вузах при чтении дисциплин: «Психология физической культуры и спорта», «Теория и методика бокса», а также на факультетах повышения квалификации тренеров по боксу.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Уровень спортивных достижений в боксе определяет динамику проявления актуальных потребностей у боксеров при занятиях спортом, выражающуюся в следующем: 1) физиологические потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребность в питьевой воде — отмечается ее снижение- 2) потребности в безопасности имеют тенденцию снижения своего проявления по мере повышения спортивного мастерства- 3) потребность в социальных связях находится в относительно равном отношении у боксеров независимо от квалификации и имеет достаточно высокую степень выраженности- 4) потребности уважения являются актуальными для всех боксеров, исключение составляет потребность в авторитете, которая с возрастом утрачивает свою актуальность- 5) потребность в самоактуализации является выраженной у боксеров независимо от квалификации, ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте.

2. Степень удовлетворения потребностей боксеров (физиологических, в безопасности, в социальных связях, уважения, самоактуализации) обусловливает уровень спортивной мотивации, отражающийся в ее компонентах (интерес к спорту, мотивационно-энергетический, стабильность-помехоустойчивость) и ее направленности (ориентация на тренировочную и соревновательную деятельность, «на достижение успеха» и «на избежание неудачи»).

3. Удовлетворение актуальных потребностей у боксеров способствует повышению уровня их спортивной мотивации и значительному сохранению контингента занимающихся на этапе начальной спортивной специализации.

выводы.

1. Анализ литературных источников и результаты анкетирования специалистов показали, что проблема сохранения контингента обучаемых в спортивных школах остается одной из наиболее актуальных на современном этапе учебно-тренировочного процесса. Установлено, что значительная часть детей, поступивших в секции бокса, покидает их уже в течение первого года -80%. В дальнейшем отток из секций снижается, но все-таки остается не допустимым, поскольку подрывает основы массовости как фундамента спортивных достижений.

2. Результаты опроса детей, бросивших занятия в секциях бокса на этапе начальной спортивной специализации, показали, что значительная часть из них покинула секции по причинам: отсутствия мотивации к занятиям — 88%- неудовлетворения потребностей — 76%- отсутствия интереса и однообразия ' занятий — 56%- мало игровых занятий — 44%- отсутствия готовности к участию в соревнованиях — 43%.

3. В спортивной мотивации боксеров различной квалификации выявлены существенные различия, заключающиеся в повышении уровня ее сформированности по мере роста спортивного мастерства:

— наивысшие показатели мотивации (психической надежности и интереса к спорту) отмечены у боксеров высокой квалификациис повышением уровня спортивного мастерства повышается направленность на соревновательную деятельность и снижается направленность мотивации на тренировочный процесс: так, если у начинающих спортсменов в структуре спортивной мотивации преобладает направленность на тренировочный процесс (6,8 балла), то у спортсменов высокой квалификации преобладает мотивация на соревновательную деятельность (8,2 балла);

— в структуре соревновательной мотивации у кандидатов в мастера спорта и мастеров спорта преобладает ориентация «на достижение успеха» (7,5 балла) над «избежанием неудачи» (2,8 балла), у отдельных боксеров более чем в три раза, в то время как у спортсменов первого года обучения отмечаются некоторые различия по данным показателям (6,5- 4,6 балла соответственно).

4. При исследовании влияния потребностей боксеров на спортивную деятельность выявлена динамика их проявления в зависимости от квалификации и возраста спортсменов, заключающаяся в следующем: физиологические потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребность в питьевой воде — отмечается ее снижение. Потребности в безопасности (в защите от физических и психологических опасностей) имеют тенденцию снижения своего проявления по мере повышения спортивного мастерства. Потребность в социальных связях находится в относительно равном отношении у спортсменов независимо от квалификации и возраста и имеет достаточно высокую степень выраженности (4,2 — 4,3 балла). Потребности уважения являются актуальными для спортсменов всех исследуемых групп, исключение составляет потребность в авторитете, которая с возрастом утрачивает свою актуальность. Потребность в самоактуализации является выраженной у спортсменов независимо от квалификации и возраста, однако ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте (чем выше уровень — тем актуальнее потребность).

5. Изучение степени удовлетворения потребностей у спортсменов различной квалификации и возраста при занятиях боксом показало, что в процессе учебно-тренировочных занятий, на этапе начальной спортивной специализации у боксеров первого года обучения недостаточно удовлетворяются потребности в отдыхе, активном отдыхе, питьевой воде, защите от физических и психологических опасностей, социальных связях, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, авторитете, самоактуализации. В то время как у высококвалифицированных боксеров (кандидаты в мастера спорта, мастера спорта) данные потребности имеют достаточно высокую степень удовлетворения, исключение составляет лишь потребность в отдыхе (3,2 балла).

6. В исследовании выявлена взаимосвязь между показателями степени удовлетворения потребностей боксеров и показателями спортивной мотивации. Более высокие и многочисленные связи обнаружены в группе боксеров высокой квалификации.

7. Разработанная и экспериментально апробированная методика формирования спортивной мотивации у юных боксеров, основанная на удовлетворении актуальных потребностей спортсменов при занятиях боксом, оказывает положительное влияние на повышение уровня мотивации, отражающегося в ее компонентах (интерес к спорту, мотивационно-энергетический, стабильность-помехоустойчивость) и спортивной ориентации (на соревновательную и тренировочную деятельность, «на достижение успеха»),.

8. В результате педагогического эксперимента показано существенное повышение следующих компонентов спортивной мотивации:

— интереса к спорту (боксу) с 25,8 до 32,4 балла (р < 0,01) — направленности спортивной мотивации на соревновательную деятельность с 5,2 до 7,5 балла (р < 0,01) — на тренировочную деятельность с 5,9 до 8,3 балла (р < 0,01);

— направленности соревновательной мотивации «на достижение успеха» с 6,2 до 8,1 балла (р< 0,01);

— психической надежности: мотивационно-энергетический компонент с -1,5 до +2,1 балла (р < 0,01) — стабильность-помехоустойчивость с -1,0 до +0,3 балла.

9. По окончании педагогического эксперимента сохранность контингента составила: в контрольной группе — 31,43%- в экспериментальной — 72% занимающихся.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Результаты проведенного исследования позволяют предложить тренерам для работы с юными спортсменами по формированию устойчивой спортивной мотивации на этапе начальной спортивной специализации следующие рекомендации:

1. Необходимо учитывать, что отсев занимающихся на этапе начальной спортивной специализации происходит из-за отсутствия мотивации к занятиям спортом, неудовлетворения потребностей, отсутствия интереса и однообразия занятий, отсутствия готовности к участию в соревнованиях. Следует не допускать этих проявлений в работе с юными боксерами.

2. Учитывая, что сила и устойчивость мотивации во многом определяются возможностями субъекта удовлетворять свои потребности в конкретном виде деятельности, тренеру необходимо изучать и выявлять потребности у боксеров с целью создания условий для возможности их удовлетворения (этих потребностей) спортсменом в занятиях боксом. Для этого могут быть использованы предложенные в диссертации анкеты.

3. Низкие показатели спортивной мотивации у боксеров первого года обучения на этапе начальной спортивной специализации обусловлены недостаточным удовлетворением следующих потребностей: в отдыхе, активном отдыхе, питьевой воде, защите от физических и психологических опасностей, социальных связях, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, авторитете, самоактуализации. Тренерам необходимо это учитывать при построении и организации учебно-тренировочного процесса с юными боксерами на данном этапе.

4. Мотивация спортивной деятельности боксеров состоит из соревновательного и тренировочного компонентов, поэтому формирование ее должно осуществляться с учетом обоих компонентов.

5. На этапе начальной спортивной специализации особое внимание следует уделять развитию процессуальной мотивации, проявляющейся на тренировочных занятиях.

6. Уровень спортивной мотивации (отражающийся в ее компонентах и спортивной ориентации) у юных боксеров можно повысить посредством удовлетворения следующих потребностей:

— устойчивость интереса к спорту — через удовлетворение потребностей в активном отдыхе, защите от физических и психологических опасностей, компетентности, самоактуализациинаправленность на соревновательную деятельность — через удовлетворение потребностей в признании и самоактуализации;

— направленность на тренировочную деятельность — через удовлетворение потребностей в активном отдыхе и социальных связях;

— направленность «на достижение успеха» — через удовлетворение потребностей в рациональном питании, защите от физических и психологических опасностей, личных достижениях, признании, самоактуализации;

— мотивационно-энергетический компонент психической надежностичерез удовлетворение потребностей в активном отдыхе и защите от психологических опасностей;

— стабильность-помехоустойчивость — через удовлетворение потребности в защите от психологических опасностей.

7. Основное содержание работы по формированию спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения актуальных потребностей, рекомендуется осуществлять по следующим направлениям:

1) изучение потребностей (степени их проявления) юных боксеров на начальных этапах занятий спортом, а также степени их удовлетворения у каждого занимающегося. Для этого могут быть использованы анкеты, представленные в работе;

2) выбор средств и методов для удовлетворения потребностей каждого занимающегося и их внедрение в учебно-тренировочный процесс;

3)!оценка результата удовлетворения потребностей. Для этого может быть использована анкета, представленная в работе;

4) контроль проявления (актуализации) и удовлетворения потребностей у юных спортсменов. Контроль предполагает систематическое изучение потребностей (степени их удовлетворения).

8. Важным аспектом при управлении процессом формирования спортивной мотивации является учет индивидуально-психологических особенностей занимающихся, их интересов, склонностей, способностей, увлечений.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. -М.: Фонд «За экон. грамотность», 1995. 235 с.
  2. , А. Ш. Особенности поэтапного формирования спортивной мотивации борцов / А. Ш. Аллахвердиев // Спортивная борьба, 1985: ежегодник / сост. С. А. Преображенский. М., 1985. — С. 36−37.
  3. , Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. СПб.- М.: Питер, 2002. — 282 с.
  4. , Н. П. Некоторые специфические особенности потребности в общении / Н. П. Аникеева. Тбилиси: Б.и., 1974. — 59 с.
  5. , М. Г. Исследование факторов, влияющих на отсев учащихся из ДЮСШ / М. Г. Арсланян // Теория и практика физической культуры. 1976 -№ 11. — С. 42−47.
  6. , В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев. М.: Мысль, 1976. — 208 с.
  7. , В. Г. Проблемы мотивации и личность / В. Г. Асеев // Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974. — С. 122−144.
  8. , Г. Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности / Г. Д. Бабушкин. -Омск: Б.и., 1990.- 186с.
  9. , Г. Д. Психологический практикум по специализации «Теория и методика видов спорта» : учеб. пособие / Г. Д. Бабушкин, И. А. Рогов. Омск: Б.и., 1996.-81 с.
  10. , Г. Д. Психология спорту : науч.-попул. изд. для учащихся спорт, пед. кл. и студ. физкульт. учеб. заведений / Г. Д. Бабушкин, В. Н. Смоленцева. Омск: Б.и., 1998. — 83 с.
  11. , Г. Д. Формирование спортивной мотивации : монография / Г. Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкин. Омск: Б.и., 2000. — 179 с.
  12. , Е. Г. Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной подготовки : дис.. канд. пед. наук / Е. Г. Бабушкин. Омск, 2000.- 150 с.
  13. , В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. М.: Теория и практика физ. культуры, 2000. — 274 с.
  14. , Н. А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности : учеб. пособие / Н. А. Батурин. Омск: Б.и., 1988. — 49 с.
  15. , А. В. Управление спортивной мотивацией борцов высокой квалификации на этапе непосредственной подготовки к соревнованиям (на примере дзюдо): дис.. канд. пед. наук / А. В. Бобровский. Омск, 2005. — 173 с.
  16. , JI. И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека / JI. И. Божович // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. -М., 1978.-С. 168−179.
  17. , JI. И. Проблема развития мотивационной сферы детей и подростков / Л. И. Божович // Изучение мотивации детей и подростков: сб. ст. -М., 1972.-С. 85−88.
  18. , Ю. В. Влияние мотивационных факторов на результативность учебно-тренировочной работы в секциях спортивной борьбы : дис. канд. пед. наук / Ю. В. Болтиков. Набережные Челны, 2002. — 149 с.
  19. , Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 33 100: «Физ. культура» / Я. С. Вайнбаум, В. И. Коваль, Т. А. Родионова. М.: Academia, 2003. — 233 с.
  20. , Б. М. Методологические проблемы современной когнитивной психологии / Б. М. Величковский, В. П. Зинченко // Вопросы философии. 1979. — № 7. — С. 67−81.
  21. , М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М. Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 2. — С. 19−27.
  22. , В. К. Психологические механизмы мотивации / В. К. Вилюнас. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. — 228 с.
  23. , В. К. Теория деятельности и проблема мотивации / В. К. Вилюнас // А. Н. Леонтьев и современная психология: тр. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.-С. 191−200.
  24. , В. М. Теория физической культуры : (культуроведческий аспект) / М. В. Выдрин. Л.: Б.и., 1988. — 45 с.
  25. , Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б. А. Вяткин. М.: Физкультура и спорт, 1978. — С. 39−42.
  26. , X. Мотивация в спорте высших достижений / X. Габлер // Бюллетень отдела зарубежного спорта / ВНИИФК. М., 1977. — С. 25−30.
  27. , Т. А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников : дис.. канд. пед. наук / Т. А. Гайдук. Краснодар, 2001. — 165 с.
  28. , М. Л. К вопросу о мотивационном значении социальных ожиданий : автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Л. Гомелаури. Тбилиси, 1967. — 18 с.
  29. , Г. Д. Психопедагогика спорта / Г. Д. Горбунов. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 182 с.
  30. , Г. Д. Развитие идей А. Ц. Пуни в разработке научно-педагогической проблемы психологической подготовки / Г. Д. Горбунов, А. В. Шлепков // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 11−12. — С. 7.
  31. , JI. А. Потребности и интерес / JL А. Гордон // Советская педагогика. 1939. — № 8. — С. 78−86.
  32. , Г. Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов : учеб. пособие / Г. Б. Горская. Краснодар: Б.и., 1995. — 184 с.
  33. Горфункель, П. J1. Об одном из факторов стимулирующей силы мотива / П. JL Горфункель // Вопросы психологии. 1967. — № 4. — С. 37−42.
  34. , В. Состояние и деятельность спортсменов в связи с особенностями мотивации достижения / В. Гошек, Е. А. Калинин // Вопросы спортивной психологии: тр. / ВНИИФК. М., 1977. — С. 29−40.
  35. , В. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности / В. Гошек, М. Ванек, Б. Свобода // Психология и современный спорт: сб. науч. работ психологов спорта соц. стран / ВНИИФК. М., 1973. — С. 100−121.
  36. , К. В. Тренировка боксера : пособие для боксеров и тренеров / К. В. Градополов. М.: Физкультура и спорт, 1960. — 126 с.
  37. , JI. П. Резервы человеческой психики / Л. П. Гримак. М.: Политиздат, 1987. — 286 с.
  38. , М. В. Проблемы теории личности : (социально-философский аспект) / М. В. Демин. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. — 240 с.
  39. , Т. Т. Лидерство в спорте / Т. Т. Джамгаров, В. И. Румянцева. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 80 с.
  40. , Г. Д. Предсоревновательная подготовка боксеров / Г. Д. Джероян, Н. А. Худадов. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 150 с.
  41. , И. А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности / И. А. Джидарьян // Теоретические проблемы психологии личности: сб. ст.-М., 1974.-С. 148.
  42. , И. А. Эстетическая потребность / И. А. Джидарьян. М. :1. Просвещение, 1977. 122 с.
  43. Дмитриенкова, JL П. Сравнительная характеристика мотивов достижения в различных видах спорта / JL П. Дмитриенкова // Психологческие аспекты подготовки спортсменов: сб. науч. тр. / Смолен, ин-т физ. культуры. -Смоленск, 1980.-С. 81−94.
  44. , Н. Ф. О некоторых существенных потребностях и их развитии / Н. Ф. Добрынин // Проблемы формирования социогенных потребностей: тр. Тбилиси, 1974. — С. 46−49.
  45. , Б. И. Эмоции как ценность / Б. И. Додонов. М.: Педагогика, 1980.- 112 с.
  46. , Н. Р. Единство и многофункциональность спорта : автореф. дис.. канд. пед. наук /Н. Р. Ермак. М., 1999. — 25 с.
  47. , Н. Р. Особенности мотивации спортсменов / Н. Р. Ермак // Материалы XXII научной конференции студентов и молодых ученых МГАФК. Малаховка, 1998. — С. 12−17.
  48. , А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986. — 223 с.
  49. , Б. В. Теория личности в зарубежной психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец.: «Психология» / Б. В. Зейгарник. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. — 128 с.
  50. , Е. Г. Некоторые социальные мотивации воздействующие на результаты двигательной деятельности / Е. Г. Знаменская. М.: Б.и., 1980. -26 с.
  51. , В. А. Мотивация и самооценка подростка как факторы готовности к соревновательной деятельности : автореф. дис. канд. пед. наук / В. А. Зобков. М., 1982. — 20 с.
  52. , В. А. Психология отношения учащихся к деятельности : автореф. дис. д-ра психол. наук / В. А. Зобков. М., 1993. — 30 с.
  53. , Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2000. -512 с.
  54. , Е. П. Психофизиология физического воспитания / Е. П. Ильин. -М.: Просвещение, 1980. 199 с.
  55. , Н. JI. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры : дис. канд. пед. наук /Н. JI. Ильина. СПб., 1998. — 181 с.
  56. , Е. А. Исследование особенности мотивации достижения у высококвалифицированных спортсменов / Е. А. Калинин, Ю. Я. Кирюшин // Вопросы спортивной психогигиены: науч. тр. / ВНИИФК. М., 1975. — Вып. 3. -С. 23−30.
  57. , Е. А. Экспериментально-психологическое исследование мотивации и тревожности у спортсменов / Е. А. Калинин // Вопросы спортивной психогигиены: тр. / ВНИИФК. М., 1975. — Вып. 2. — С. 15−20.
  58. , Д. А. Потребности как фактор поведения человека / Д. А. Кикнадзе // Вопросы философии. 1965. — № 12. — С. 31.
  59. , Д. А. Потребности. Поведение. Воспитание / Д. А. Кикнадзе. -М.: Мысль, 1968.-318 с.
  60. , Д. А. Система факторов действия и развития личности / Д. А. Кикнадзе. Тбилиси, 1982. — 227 с.
  61. , Г. Г. Философский словарь : справ, студента / Г. Г. Кириленко, Е. В. Шевцов. М.: Слово: ACT, 2002. — 702 с.
  62. , И. Г. Спортивная направленность личности / И. Г. Клещев // Спорт и личность: сб. ст. М., 1975. — С. 105−127.
  63. , А. Г. Психология личности : учеб. пособие для студ. пед. инта / А. Г. Ковалев. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1970. — 392 с.
  64. , В. И. К проблеме мотивов / В. И. Ковалев // Психологический журнал. -1981. № 2. — С. 29−43.
  65. , В. И. Мотивы поведения и деятельность / В. И. Ковалев. М.: Наука, 1988. — 83 с.
  66. , А. А. Социалистический образ жизни и формирование разумных потребностей молодежи / А. А. Козлов. J1.: Знание, 1983. — 32 с.
  67. , В. Е. Подготовка боксеров в ходе многолетнего тренировочного процесса : учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / В. Е. Котешев. Краснодар: Б.и., 1992. — 153 с.
  68. , Б. Д. Психология в современном спорте / Б. Д. Кретти. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 109 с.
  69. , А. А. Системный подход как основа исследований по инженерной психологии и психологии труда / А. А. Крылов // Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда: сб. науч. тр. -М., 1974.-240 с.
  70. , Н. В. Очерки психологии труда учителя / Н. В. Кузьмина. -Л.: Б.и., 1967.-214 с.
  71. , Ю. Ф. Роль первоначальных мотивов занятий лыжным двоеборьем / Ю. Ф. Курамшин // Теория и практика физической культуры. -1975.-№ 2.-С.39−45.
  72. , Г. Ф. Биометрия : учеб. пособие для студ. биол. спец. / Г. Ф. Лакин. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Высш. шк., 1990. — 352 с.
  73. , А. П. Гигиена : учеб. для ин-тов и техникумов физ. культ. / А. П. Лаптев, С. А. Полиевский. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 368 с.
  74. , А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. 304 с.
  75. , А. Н. Мотивы и сознание в поведении человека / А. Н. Леонтьев // Материалы научной конференции кафедры психологии по проблемам психологии спорта / под ред. П. А. Рудика. М., 1972. — С. 53−58.
  76. , А. Н. Потребности, мотивы, эмоции / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. — 39 с.
  77. , А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. 3-е изд.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. 575 с.
  78. , В. Г. О природе познавательной потребности / В. Г. Леонтьев. Тбилиси: Б.и., 1974. — 225 с.
  79. , В. Г. Психологические механизмы мотивации / В. Г. Леонтьев // Психологическая наука и практика: тез. докл. науч.-практ. конф. / Новосибир. пед. ин-т. Новосибирск, 1987. — С. 43−44.
  80. , Б. Ф. Личность в системе общественных отношений / Б. Ф. Ломов//Психологический журнал. -1981.-№ 1.-С.З-18.
  81. , Л. И. Физическая культура и молодежь : учеб. пособие / Л. И. Лубышева, А. В. Лотоненко, А. С. Игнатьев. М.: Теория и практика физ. культуры, 2000. — 182 с.
  82. , А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А. К. Маркова. М.: Педагогика, 1983. — 116 с.
  83. , К. Сочинения (1845−1847): в 50 т. / К. Маркс, Ф. Энгельс. М.: Политиздат, 1955. — Т. 3. — 629 с.
  84. , Я. Ц. Особенности мотивационной сферы студентов ИФК / Я. Ц. Мартузян // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 5−6. — С. 44.
  85. , А. Г. Мотивация и личность : пер. с англ. / А. Г. Маслоу. -СПб.: Евразия, 1999. 478 с.
  86. , Л. П. Основы спортивной тренировки / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 271 с.
  87. , В. В. Психологическая подготовка боксеров : метод, разраб. для слушат. ВШТ, ФПК акад. / В. В. Медведев, В. Г. Черный. М.: Б.и., 1992. -36 с.
  88. , В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности / В. С. Мерлин // Ученые записки / Ленинград, ин-т физ. культ, им. П. Ф. Лесгафта.- Л.: Б.и., 1958. Вып. 6. — С. 68−77.
  89. , М. X. Основы менеджмента : пер. с англ. / М. X. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М.: «Дело ЛТД», 1994. — 702 с.
  90. Методики психодиагностики в спорте: учеб. пособие по спецкурсу для студ. пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. воспитание» / В. JI. Марищук и др. -М.: Просвещение, 1984. 192 с.
  91. , А. А. Основы общей и спортивной гигиены : учеб. для ин-тов физ. культуры / А. А. Минх, И. Н. Малышева. М.: Физкультура и спорт, 1972. -375 с.
  92. , Н. Н. О потребностях человека, их возвышении и формировании / Н. Н. Михайлов. М.: Знание, 1981. — 123 с.
  93. , С. Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях / С. Г. Москвичев. Киев: Наукова Дума, 1975. — 103 с.
  94. , С. А. О мотивах, побуждающих детей 10−11 лет заниматься гимнастикой / С. А. Нагорная // Всесоюзное совещание по психологии физического воспитания и спорта (Тбилиси, 2−5 окт. 1967 г.): тез. докл. -Тбилиси, 1967. С. 38−40.
  95. , М. С. О вопросах осознаваемых и неосознаваемых мотивов в поведении, характеризующих направленность личности подростка / М. С. Неймарк // Вопросы психологии. 1968. — № 5. — С. 56−62.
  96. , Р. С. Психология : учеб. изд.: в 3 кн. / Р. С. Немов. 2-е изд. -М.: Просвещение — Владос, 1995. — Кн. 1. — 576 с.
  97. , Г. И. Роль значимости мотивов студентов, занимающихся боксом / Г. И. Никитин // Физическая культура и олимпийское движение Урала: тез. III науч.-практ. конф. / Удм. ун-т. Ижевск, 1996. — С. 120−122.
  98. , Б. А. Рациональное и иррациональное в человеке с позиций интегральной антропологии / Б. А. Никитюк, В. В. Кузин // Интегративная антропология в решении задач здорового образа жизни: материалы междунар. конф. Майкоп, 1995. — С. 236−238.
  99. , Б. А. Соматотипология и спорт / Б. А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. 1982. — № 6. — С. 26−29.
  100. Общая психология: учеб. для пед. ин-тов / под ред. А. В. Петровского. 3-е изд. — М.: Просвещение, 1986. — 464 с.
  101. Общая психология: учеб. для студ. пед. ин-тов / под ред. В. В. Богословского и др. М.: Просвещение, 1977. — 479 с.
  102. Организация и проведение психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / под ред. Г. Д. Бабушкина, Е. П. Каргаполова. Омск- Ханты-Мансийск: Б.и., 2001. — 189 с.
  103. , О. Н. Эмоциональные компоненты мотивации / О. Н. Павлюк // Формирование интереса к учению у школьников / под ред. А. К. Марковой. -М.: Просвещение, 1986. 212 с.
  104. , Ю. Ю. Мотивы спортивной деятельности / Ю. Ю. Палайма // Теория и практика физической культуры. 1966. — № 8. — С. 33−37.
  105. , Е. Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации / Е. Ю. Патяева // Вестник МГУ. Сер. 14: Психология. 1983. — № 4. — С. 86−100.
  106. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М.: Большая Рос. энцикл., 2002. 528 с.
  107. , А. Мотивация как системное качество личности / А. Петков // Актуальные вопросы психологии личности: сб. науч. тр. / ВНИИФК. М., 1988.-С. 33−47.
  108. , А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. М.: Политиздат, 1982. — 255 с.
  109. , А. К. Особенности мотивации слушателей вузов МВД России к предстоящей профессиональной деятельности и пути ее коррекции : автореф. дис. канд. пед. наук / А. К. Печенин. Малаховка, 1997. — 23 с.
  110. , Р. А. Деятельностный подход при подготовке специалистов в сфере физической культуры / Р. А. Пилоян // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 8. — С. 5−9.
  111. , Р. А. Мотивация спортивной деятельности / Р. А. Пилоян. -М.: Физкультура и спорт, 1984. 104 с.
  112. , Р. А. Способы формирования мотивации спортивнойдеятельности : метод, разраб. для слушателей ВШТ, ФПК и студ. ГЦОЛИФКа / Р. А. Пилоян. М.: Б.и., 1988. — 28 с.
  113. , В. Н. Теория и методика спортивной тренировки / В. Н. Платонов. Киев: Выща шк., 1984. — 352 с.
  114. , К. К. Система психологии и теории отражения / К. К. Платонов. М.: Наука, 1982. — 312 с.
  115. , Н. И. Анализ сформированности чувства «мышечной радости» после занятий физическими упражнениями / Н. И. Пономарев, В. М. Рейзин // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 5. — С. 5−6.
  116. , Н. И. О формировании потребности человека в физкультурно-спортивной деятельности / Н. И. Пономарев, В. М. Рейзин // Теория и практика физической культуры. 1988. — № 10. — С. 2−4.
  117. , Н. И. Социологические функции физической культуры и спорта / Н. И. Пономарев. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 310 с.
  118. Практикум по возрастной психологии: учеб. пособие / под ред. JI. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Речь, 2002. — 693 с.
  119. Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. -2-е изд. М.- СПб.: Питер, 2003. — 1095 с.
  120. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1997. — С. 203 204.
  121. Психология подростка: полное руководство для психологов, педагогов и родителей / под ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм — Еврознак — М.: Олма-Пресс, 2003. — 432 с.
  122. , А. Ц. Очерки психологии спорта / А. Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1959. — 308 с.
  123. , Т. Я. О месте социальных потребностей в структуре личности / Т. Я. Розен // Проблемы формирования социальных потребностей. Тбилиси, 1974.-С. 60−65.
  124. , В. П. Исследование путей повышения умственной активностимладших школьников, средствами физических упражнений : автореф. дис.. канд. пед. наук / В. П. Рубан. Киев, 1973. — 23 с.
  125. , С. JI. Основы общей психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии / С. J1. Рубинштейн. СПб.- М.- Минск: Питер, 2003. — 705 с.
  126. Рубинштейн, С. J1. Человек и мир / С. J1. Рубинштейн // Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969. -370 с.
  127. , П. А. Психологические аспекты спортивной деятельности / П.
  128. A. Рудик // Психология и современный спорт: сб. науч. работ психологов спорта соц. стран / сост.: П. А. Рудик и др. М.: Физкультура и спорт, 1973. -С. 14−39.
  129. , В. А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования : дис. д-ра пед. наук / В. А. Сальников. СПб., 1994. — 406 с.
  130. , Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е.
  131. B. Сидоренко. СПб.: Б.и., 2000. — 350 с.
  132. , Н. А. Формирование мотивации самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности у школьников младших классов : дис. канд. пед. наук / Н. А. Симон. Омск, 2000. — 178 с.
  133. , П. В. Высшая нервная деятельность человека : мотивационно-эмоциональные аспекты / П. В. Симонов. М.: Наука, 1975. -175 с.
  134. , П. В. Эмоции и воспитание / П. В. Симонов // Вопросы философии. 1981. — № 5. — С. 39−48.
  135. , В. А. Бокс : первые шаги / В. А. Синьков, М. В. Шпорт. -Ростов н/Д: Феникс, 2004. 250 с.
  136. , Л. С. Роль мотива и способов поведения при выполнении поручений / Л. С. Славина // Вопросы психологии спорта / под ред. J1. И. Божович, JI. В. Благонадежный. М., 1961. — С. 56−59.
  137. , В. Н. Развитие самообладания у боксеров на этапе начальной спортивной подготовки с учетом индивидуально-психологических особенностей : дис. канд. пед. наук / В. Н. Смоленцева. Омск, 1997. — 147 с.
  138. , И. А. Процессуальная мотивация спортивной соревновательной деятельности : дис.. канд. пед. наук / И. А. Соловьев. -СПб., 2002.- 157 с.
  139. , В. Ф. Измерение мотивационного состояния спортсмена / В. Ф. Сопов // Контроль как фактор управления тренировочным процессом: сб. науч. ст. /Каз. ин-т физ. культуры. Алма-Ата, 1986. — С. 88−94.
  140. , Н. Б. Психология спортивной карьеры / Н. Б. Стамбулова. СПб.: Центр карьеры, 1999. — 367 с.
  141. , В. Е. Мотивация и эмоции / В. Е. Субботин // Психология XXI века: учеб. для вузов / под ред. В. Н. Дружинина. М.: ПЕР СЭ, 2003. — С. 460−476.
  142. , И. И. Физкультура для всех / И. И. Сулейманов. Омск: Б.и., 1988. — 76 с.
  143. , А. Д. Динамика мотивации борцов вольного стиля / А. Д. Суханов // Теория и практика физической культуры. 2001. — № 5. — С. 41−44.
  144. , Г. В. Понятия система психологической теории деятельности / Г. В. Суходольский // Психологический журнал. 1981. — № 3. -С. 12−24.
  145. , Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе. М.: Наука, 1966. — 425 с.
  146. , JI. Г. Динамика образа Я и мотивации в процессе занятий таэквон-до : автореф. дис. канд. психол. наук/ JL Г. Уляева. М., 1999. — 23 с.
  147. , А. А. Мотивационная саморегуляция / А. А. Файзуллаев. Ташкент: Б.и., 1987. — 115 с.
  148. , В. П. Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин.- М.: Физкультура и спорт, 1980. 255 с.
  149. Фрейд, 3. Избранное / 3. Фрейд. М.: Внешнеторгиздат, 1990. — 448 с.
  150. Фрейд, 3. Психоанализ и русская мысль / 3. Фрейд. М.: Республика, 1994. — 384 с.
  151. , Г. П. Управление процессом спортивного совершенствования на базе исследования мотива достижения успеха в соревнованиях : автореф. дис. канд. пед. наук/Г. П. Фураев. М., 1980. — 25 с.
  152. , Ю. JI. Психология общения в спорте / Ю. JI. Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 208 с.
  153. , X. Мотивация и деятельность : пер. с англ. / X. Хекхаузен.- 2-е изд. М.- СПб.: Питер, 2003. — 859 с.
  154. , С. В. Тренеру о юном спортсмене / С. В. Хрущев, М. М. Круглый. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 157 с.
  155. , Н. А. Психологическая подготовка боксера / Н. А. Худадов. -М.: Физкультура и спорт, 1968. 159 с.
  156. , Н. А. Психолого-педагогические основы спортивной деятельности единоборцев высокой квалификации : автореф. дис.. д-ра пед. наук / Н. А. Худадов. М., 1997. — 21 с.
  157. , А. В. К вопросу о преждевременном уходе спортсменов из спорта / А. В. Царик // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: материалы респуб. конф. / Белорус, ин-т физ. культуры. Минск, 1972.- С. 12−14.
  158. , И. Н. Интересы и потребности школьников в свободное время / И. Н. Чередниченко // Психология и педагогика средней и высшей школы: науч.-практ. журнал. 1998. — № 2. — С. 20−22.
  159. , М. Г. Коррекция мотивационных установок в психологической подготовке спортсменов-легкоатлетов / М. Г. Черникова, О. С. Кишев // Материалы II международного конгресса психологов спорта / ВНИИФК.-М., 1995.-С. 59.
  160. , И. М. Теоритические основы проблемы потребностейличности / И. М. Чудинова. Красноярск: Б. и., 1975. — 195 с.
  161. , Ш. Н. Роль и место социогенных потребностей в учебно-воспитательной деятельности / Ш. Н. Чхартишвили. Тбилиси: Б.и., 1974. — 128 с.
  162. , А. В. Мотивы занятия спортом высших достижений в юношеском возрасте : дис.. канд. психол. наук / А. В. Шаболтас. СПб., 1998. -184 с.
  163. , Р. 3. Исследование волевых усилий в связи с особенностями преодоления трудностей: автореф. дис.. канд. психол. наук / Р. 3. Шайхтдинов. Тбилиси, 1979. — 18 с.
  164. , Ю. М. Планирование тренировочных нагрузок по интенсивности / Ю. М. Шаненков // Бокс, 1976: ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976. — С. 65−70.
  165. , В. Т. Исследование влияния внеклассных занятий физической культуры на укрепление здоровья и работоспособности учащихся : автореф. дис. канд. пед. наук/ В. Т. Шаров. Ташкент, 1972. — 25с.
  166. , Ю. В. Проблемы формирования социогенных потребностей / Ю. В. Шаров // Материалы Республиканской научной конференции / Грузин, ин-т физ. культуры. Тбилиси, 1974. — С. 47−49.
  167. , В. С. О текучести контингента ДЮСШ. «Плавание» / В. С. Шиганин // Материалы конференции молодых ученых: (тез. докл.) / ГЦОЛИФК. М&bdquo- 1971. — С. 18−20.
  168. , А. П. Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов : дис.. канд. пед. наук / А. П. Шумилин. Красноярск, 2003. — 150 с.
  169. , Е. П. Исследование интереса к спорту у школьников 4−10 классов и экспериментальное обоснование возможности управления им при спортивной ориентации : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. П. Щербаков. -Омск, 1970. 22 с.
  170. , Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.
  171. И. Щукина. М.: Педагогика, 1971. — 352 с.
  172. , Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1974. — 123 с.
  173. Энциклопедия психологических тестов / под ред. В. Хохликовой. М.: Терра: Кн. клуб, 2000. — 399 с.
  174. Юнг, К. Г. Аналитическая психология: прошлое и настоящее / К. Г. Юнг- сост.: В. Зелинский, А. Руткевич. М.: Мартис, 1995. — 309 с.
  175. , П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон. М.: Просвещение, 1969. — 316 с.
  176. Atkinson, J. A theory of achievement motivation / J. Atkinson et al. New York, 1966. — 185 p.
  177. Danish, J. Go for the goal / J. Danish, M. Mash, W. Howard. Virginia Commonwealth University.: Fourth Revision, 1991. — 87 p.
  178. Festinger, L. A theory of cognitive dissonance / L. Festinger. Evanston, 1957. — V. 3. — P. 95−118.
  179. Fromm, E. The sane society / E. Fromm. New York: Rinehart, 1955. — 671. P
  180. Homey, K. Neurosis and human growth / K. Horney. New York: W.W. Norton, 1950. — P. 53−72.
  181. Hull, C. L. A functional interpretation of the conditioned reflex / C. L. Hull // Psycnol. Rev., 1929. V. 36. — P. 498−511.
  182. Lewin, K. A. Dynamic theory of personality: Selected papers / K. A. Lewin. New York, 1935. — P. 23−37.
  183. Martens, R. Coaches guide to sport psychology / R. Martens. Human Kinetics Publishers, INC, 1987. — 195 p.
  184. Maslow, A. H. Motivation and Personality / A. H. Maslow. New York, 1954.-P. 35−46.
  185. McClelland, D. C. The Achievement Motivation / D. C. McClelland, J. W. Atkinson. New York, 1953. — P. 11−27.
  186. Nuttin, I. Motivation, planning and action. A relational theory of behaviordynamics /1. Nuttin. Leuven, Hillsdale, New Jersey, 1984. — 251 p.
  187. Overton, W. F. Models of development: Methodological imptications / W. F. Overton, H. W. Reese // Developmental Psychology: Methodological issues. -New York, 1973.-P. 25−38.
  188. Spence, K. W. Behavior theory and learning: Selected papers / K. W. Spence. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, 1960. — P. 42−61.
  189. Tolman, E. C. A psychological model / E. C. Tolman // Toward a general theory of action. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1951. — P. 279−361.
  190. Vernor, M. D. Human Motivation / M. D. Vernor. Cambrige, England: Cambrige University Press, 1971. — 78 p.
  191. Weinberg, R. S. Foundations of sport and Exercise Psychology / R. S. Weinberg, D. Gould. New York, 1995. — P. 60−95.
  192. Zander, A. Motives and Goals in Groups / A. Zander. New York: Academic Press, Inc., 1971. — P. 32−75.
  193. АНКЕТА для тренеров по боксу Уважаемый товарищ! С целью поиска путей повышения процента сохранности контингента обучаемых, в группах начальной подготовки, просим Вас ответить на ряд вопросов.
  194. На вопросы отвечайте галочкой в соответствующей колонке свыше 2-х лет свыше 4-х лет свыше 6-и лет свыше 8-и лет1. Стаж работы тренером
  195. Сколько % детей (относительно к началу года) остается в секции после обучения в течение: 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%а) первого года б) второго года в) третьего года
  196. Если нет варианта подходящего для Вас, дополните1. Благодарим за работу!
  197. АНКЕТА для спортсменов покинувших секцию бокса на этапе начальной спортивной специализации
  198. По каким причинам Вы ушли из секции
  199. Ошибся в выборе вида спорта
  200. Не сбылись ожидания занятиями спортом
  201. Не интересные, монотонные занятия
  202. Тяжелые физические нагрузки
  203. Боязнь соревновательных боев
  204. Был не готов к участию в соревнованиях (не хотелось проигрывать)
  205. Отсутствие мотивации к занятиям8. Однообразие приемов
  206. Слишком сложные упражнения
  207. Не удовлетворялись потребности11. Не присваивают разрядов12. Мало соревнований13. Мало приемов бокса
  208. Много упражнений, не относящихся к боксу15. Не усваивал всех приемов
  209. Тренер не обращал внимания
  210. Не сложились взаимоотношения с тренером, коллективом18. Мало игровых занятий
  211. Часто проигрывал в соревнованиях
  212. Настояли родители на прекращении занятий21. Увлекся другим занятием
  213. Неудовлетворительная организация занятий
  214. Изучение потребностей спортсменов Анкета спортсмена1. О себе укажите следующее:1. Спортивный стаж2. Спортивный разряд
  215. Количество проведенных боев
  216. Количество одержанных побед
  217. Ваши лучшие спортивные достижения
  218. Итак, в какой степени для Вас важно?
  219. Занимаясь спортом дополнительно питаться.
  220. Занимаясь спортом принимать витамины (витаминные добавки).
  221. Включать в свой рацион фрукты, овощи.
  222. Включать в свой рацион спортивное питание (питание, способствующее повышению энергетического потенциала).
  223. Правильное питание (рациональное соотношение белков, жиров, углеводов в организме).
  224. Во время тренировочного занятия поглощать воды столько, сколько требует ваш организм.
  225. Увеличить время, которое отводится на тренировочное занятие.
  226. Получать дополнительные задания, физические упражнения во время или после тренировок.
  227. Получать дополнительные задания для самостоятельных занятий.
  228. Посещать дополнительные тренировочные занятия.
  229. Повысить интенсивность тренировочных занятий.
  230. Получать дополнительное время на отдых во время тренировочного занятия.
  231. Полное восстановление организма к следующему тренировочному занятию.
  232. Посещать восстановительные процедуры (баня, массаж и т. д.).
  233. Включать в учебно-тренировочный процесс активный отдых (ходьба на лыжах, футбол, волейбол, теннис и т. д.)
  234. Овладеть новыми приемами защиты.
  235. Занимаясь спортом повысить надежность своих действий при самообороне.
  236. Чтобы во время работы в перчатках, тренер внимательно следил за вами во избежание травматизма.
  237. Не вставать в пару с сильным соперником.
  238. Чтобы во время вольного боя, спаррингов тренер давал ограничения (не наносить ударов по голове, работать легко и т. д.).
  239. Проводить спарринги, вольные бои с партнерами равными по силам либо слабее вас.
  240. Занимаясь спортом быть уверенным в себе (в своих силах).
  241. Чувствовать внутреннее спокойствие во время тренировки (чувствовать себя защищенным).
  242. Тренироваться в группе дружески расположенных людей.
  243. Работать, тренироваться в коллективе, чем самостоятельно.
  244. Иметь дружески расположенного человека или группу людей, чтобы выговориться, когда вы раздражены, чем-то поделиться.
  245. Чтобы тренер уделял вам больше внимания.28. Общение с тренером.
  246. Чувствовать себя членом команды, частью коллектива.
  247. Тренироваться в группе, где вас понимают, ценят, считаются.
  248. Создавать климат взаимного доверия, уважения и поддержки во время учебно-тренировочного занятия и после него.
  249. Наличие хороших и верных друзей в спорте.
  250. Быть полезным коллективу, в котором занимаетесь
  251. Посещать спортивную секцию, чтобы обрести новых друзей, знакомых.
  252. Принимать важные решения, советуясь с друзьями, чем обдумывать их одному.
  253. Помогать товарищам по спорту.
  254. Активно участвовать в общественной жизни группы, клуба.
  255. Отстаивать свои интересы, если по отношению к вам поступили несправедливо.
  256. Быть сильным спортсменом в своей деятельности.
  257. Благодаря спорту повысить самоуважение к собственной личности.
  258. Доводить начатое дело до конца, не отступать перед трудностями.
  259. Быть преданным своему делу.
  260. Самолюбие как побудительная сила, заставляющая тренироваться и преодолевать трудности.
  261. Постоянно улучшать свои результаты в спорте.
  262. Победа, а не участие в конкурсах, спартакиадах, соревнованиях и т. д.
  263. Чтобы ваши результаты были одними из лучших в группе.
  264. Познания в спорте (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуального развития).
  265. Получать информацию о последних достижениях в вашем виде спорта.
  266. Постоянно пополнять свои знания в спорте.
  267. Благодаря спорту повысить уважение к себе со стороны родных, близких, друзей, товарищей.
  268. Благодаря победам в спорте, хорошим результатам повысить уважение к себе со стороны товарищей по команде, спортивного руководства, тренера.
  269. Благодаря занятиям спортом завоевать признание в своем микрорайоне, на своей улице.
  270. Быть примером среди товарищей по спорту.
  271. Входить в число лучших спортсменов (группы, клуба).
  272. Занять призовое место на соревнованиях, тем самым повысить свой престиж.
  273. Читать про себя положительные отзывы в газетах, слышать на собраниях.
  274. Получать поощрения и награды за успехи в спорте.
  275. Благодаря спорту стать известным, знаменитым.
  276. Занимаясь спортом добиться славы и почета.
  277. Чтобы достигнутые вами результаты всегда высоко оценивались и поощрялись.
  278. Делать то, что обычно бывает по достоинству оценено другими.
  279. Вызывать восхищение со стороны тренера, товарищей по спорту благодаря вашему трудолюбию и целеустремленности.
  280. Вести себя так, чтобы окружающие не могли сказать об вас ничего плохого.
  281. Занимаясь спортом добиться одобрения родителей и окружающих.
  282. Не пропускать занятия у своего тренера.
  283. Не говорить неприятных вещей в адрес товарищей по спорту.
  284. Исполнять лидерские функции (быть старостой в группе, направляющим на тренировке, капитаном команды и т. д.).
  285. Занимаясь спортом ощущать свой авторитет, признание, уважение окружающих.
  286. Быть в спорте первым, чтобы вам подражали, за вами следовали другие.
  287. Принимать активное участие в ответственных заседаниях, соревнованиях, спартакиадах и т. д.
  288. Выступая на любых соревнованиях, показать наивысший результат.
  289. Постоянно ставить перед собой все более высокие цели.
  290. Доводить свои умения и навыки до совершенства.
  291. Благодаря спорту утвердить свою индивидуальность.
  292. Максимально полно использовать свои возможности, силы и способности на пути к достижению поставленной цели.
  293. Занимаясь спортом работать над собой, постоянно физически и духовно совершенствоваться.
  294. Стать высококвалифицированным спортсменом в вашем виде спорта.
  295. В случае неудачи не отказываться от поставленной цели.
  296. Работать (тренироваться) не щадя сил, пока полностью не удовлетворитесь полученным результатом.
  297. Занимаясь спортом в большей степени реализовать свои потенциальные возможности и способности.
  298. Стать высококвалифицированным специалистом (тренером, судьей по спорту, научным работником и т. д.) в своей деятельности.
  299. Постоянно идти вперед, не останавливаться на достигнутом.
  300. Достичь высоких результатов в спорте.1. Благодарим за работу!
  301. Изучение удовлетворения потребностей спортсменов при занятияхспортом1. Анкета спортсмена
  302. Итак, насколько у Вас удовлетворяется
  303. Потребность в движении (двигательной активности).2. Потребность в отдыхе.
  304. Потребность в активном отдыхе (спортивные игры, плавание, ходьба на лыжах, легкоатлетический бег и т. д.)
  305. Потребность в рациональном (сбалансированном) питании.
  306. Потребность в питьевой воде.
  307. Потребность в защите от физических опасностей во время тренировок и соревнований (со стороны тренера, товарищей по группе, сборной команде).
  308. Потребность в защите от психологических опасностей во время тренировок и соревнований (со стороны тренера, товарищей по группе, сборной команде).
  309. Потребность в социальных связях (в дружеских отношениях, в понимании и поддержки со стороны тренера, товарищей по группе).
  310. Потребность в самоуважении (выражается в стремлении субъекта, спортсмена ставить перед собой все более и более трудные цели в спортивной деятельности и достигать их).
  311. Потребность в личных достижениях (выражается в стремлении кулучшению результатов, неудовлетворенности достигнутым, настойчивостью в достижении своих целей).
  312. Потребность в компетентности (знаниях, в сфере вашего вида спорта).
  313. Потребность в уважении со стороны окружающих (тренера, товарищей по группе, родных, друзей, знакомых)
  314. Потребность в признании (получение поощрений, вознаграждений за достигнутые результаты).
  315. Потребность в одобрении (со стороны тренера, товарищей по группе, родных, окружающих).15. Потребность в авторитете.
  316. Потребность в самоактуализации (реализация своих потенциальных возможностей, способностей, целей и росте в сфере спорта).1. Благодарим за работу!
  317. Метод подсчета ЧСС для определения интенсивности тренировочной нагрузки (Ю.М. Шаненков, 1976).
  318. В зависимости от ЧСС различают малую, среднюю, большую и максимальную степени интенсивности (табл. 1).
Заполнить форму текущей работой

На отлично!