Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Теоретико-методические основы взаимосвязи физической и специализированной интеллектуальной подготовки в процессе спортивной тренировки: На материале спорт. 
ориентирования

Диссертация: Теоретико-методические основы взаимосвязи физической и специализированной интеллектуальной подготовки в процессе спортивной тренировки: На материале спорт. ориентирования
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исследование одновременного проявления высоких физических и умственных возможностей спортсменов в диапазоне повышающихся скоростей стайерского бега, характеризующихся преимущественно аэробным энергообеспечением работы выявило постепенное увеличение показателей, отражающих специфической умственную работоспособность до уровня скорости анаэробного порога. Повышение интенсивности работы выше этого… Читать ещё >

Содержание

  • Глава I. Аналитический обзор проблемы совершенствования специализированной физической и интеллектуальной подготовленности в процессе спортивной тренировки
    • 1. 1. Общие предпосылки к постановке проблемы
    • 1. 2. Общая характеристика соревновательной деятельности в спортивном ориентировании

    1.3 Содержание и методика физической подготовки спортсменов-ориентировщиков. ф 1.4 Структура интеллектуальной деятельности в процессе выполнения соревновательных упражнений и ее взаимосвязи с физическими нагрузками.

    1.5 Утомление и его влияние на физическую и умственную работоспособность.

    1.6 Характеристика средств и методов беговой подготовки ориенти-ровщиков.

    1.7 Построение системы подготовки ориентировщиков в годичном соревновательно-тренировочном цикле.

Теоретико-методические основы взаимосвязи физической и специализированной интеллектуальной подготовки в процессе спортивной тренировки: На материале спорт. ориентирования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Современная спортивная деятельность предъявляет повышенные требования к различным формам подготовленности человека — физической, технической, тактической и психической. Сочетание высокого уровня всех этих сторон подготовленности и позволяет атлетам достигнуть высоких спортивных результатов. Определенные предпосылки для этого создают необходимые интеллектуальные способности человека /3, 1 1, 77, 103, 331, 340/.

Многие виды спортивной деятельности характеризуются быстрой сменой тактических ситуаций, большой физической нагрузкой, высокой эмоциональной насыщенностью. В процессе спортивной подготовки к психике спортсмена предъявляются повышенные требования, так как процессы мышления протекают, обычно, в условиях жесткого дефицита времени. Мышление спортсмена, как правило, носит наглядно-действенный характер, его внимание максимально сосредоточено на заранее определенной деятельности, а сам он находится в состоянии наивысшей готовности к различным возникающим ситуациям. В процессе соревновательной и тренировочной деятельности спортсмену необходимо воспринимать и перерабатывать получаемую информацию, оценивать складывающуюся обстановку, предугадывать возможные изменения, принимать оптимальные решения в каждом отдельном случае /96, 105, 127, 217, 285, 324/.

Проблема специфических проявлений умственной деятельности человека, происходящей в условиях дефицита времени в стрессовых ситуациях является одной из наиболее сложных в современной психологической и педагогической науке, т.к. имеет важное прикладное значение в военной деятельности, отдельных производственных процессах и в большинстве видов спорта /51, 76, 1 14, 328/.

Ряд видов спорта, таких как спортивное ориентирование, спортивная радиопеленгация, биатлон, спортивные игры и единоборства и др., сочетают в себе продолжительные и достаточно интенсивные физические и умственные нагрузки, что требует от спортсменов быстрой и точной оценки сложившихся ситуаций, умения мыслить и принимать решения в условиях прогрессирующего физического, умственного и эмоционального утомления /40, 68, 116, 358/.

В отдельных видах спорта, например, в спортивном ориентировании, спортивный результат зависит от скорости преодоления длинной дистанции, проложенной по пересеченной местности, что сопоставимо по нагрузке с бегом на длинные дистанции и лыжными гонками и точности решения определенных умственных задач по ориентированию на местности, что сопоставимо с умственной нагрузкой в шахматах и шашках. Поэтому проблема сопряженной физической, технической и интеллектуальной подготовки в данном виде спорта достаточно сложна, т.к. успешность выступлений в соревнованиях существенным образом зависит от уровня развития кислород-транспортной системы, навыков работы с компасом и картой, от типа мышления, быстроты протекания мыслительных процессов, зрительной памяти, от объема, концентрации, переключения внимания и других факторов. Поэтому основной проблемой подготовки в этом и аналогичных видах спорта является разработка методов и методических приемов сопряженного воспитания физических, технических и интеллектуальных качеств.

В спортивно-методической, психологической и общепедагогической литературе достаточно хорошо разработаны средства, методы и методики обучения и тренировки: отдельных физических способностей, обеспечивающих проявление необходимой специальной выносливости и, как следствие, высокой работоспособности при преодолении длинных дистанций в легкой атлетике, лыжном и других аналогичных видах спорта /85, 290, 374/- овладения техникой ориентирования — работа с картой, компасом, регулирование темпа бега в связи с характером грунта и пересеченностью местности /61, 219, 415/- воспитания и повышения эффективности использования психических качеств — концентрации, объема и переключения внимания, зрительной памяти, скорости протекания мыслительных процессов /153, 154, 179, 438, 313/, скорости переработки информации и выработки управляющих воздействий, которые осуществляются благодаря совершенствованию соответствующих функций организма человека /47, 165, 249, 278/.

В то же время, остаются не разработанными взаимосвязи между уровнем развития всех вышеперечисленных способностей и взаимовлияние их друг на друга, что часто выражается в ре-ципрокных отношениях, особенно в процессе соревновательной деятельности, когда повышение или понижение интенсивности работы ведет к снижению или повышению эффективности психических процессов, что требует использования определенной структуры тренировочного процесса, задачей которого является сопряженное воспитание всех необходимых для спортсмена физических и интеллектуальных качеств.

В связи с вышеизложенным, проблема сопряженного проявления в соревновательной деятельности физических и интеллектуальных качеств и воспитание их в процессе спортивной тренировки является одной из наиболее сложных и недостаточно решенных в спортивно-педагогической науке. Поэтому диссертационная работа посвященная данной проблеме является достаточно актуальной и выполнена в соответствии с планом НИОКР РКФТ России на 1996 г. по проблеме 02.03.

Объект исследования. Соревновательная и тренировочная деятельность, успешность которой определяется высокими проявлениями специфической умственной работоспособностью в процессе продолжительной и напряженной физической работы (нагрузки) циклического характера.

Предмет исследования. Структура и содержание специальной физической и интеллектуальной подготовленности спортсмена и методы их сопряженного воспитания в процессе тренировки, направленной на достижение высоких спортивных результатов.

Цель работы. Совершенствование комплексной системы повышения физической и специфической умственной работоспособности в процессе спортивной подготовки в видах спорта, требующих их одновременного высокого проявления.

Гипотеза работы заключается в том, что успешная соревновательная деятельность в видах спорта, характеризующихся одновременно продолжительной и напряженной физической нагрузкой циклического характера, в процессе которой спортсмен решает сложные умственные задачи, может быть обеспечена только выбором оптимальной интенсивности работы, что в свою очередь, требует разработки критериев необходимого уровня специальной физической и специфической умственной подготовленности и методики их сопряженного воспитания.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Особенности соревновательной деятельности, обеспечивающие одновременную оптимизацию проявления высокой физической и умственной работоспособности, в связи с достижением высоких спортивных результатов.

2. Структуру и содержание физической подготовленности спортсменов, специализирующихся в продолжительных соревновательных упражнениях циклического характера, требующих преимущественного проявления выносливости и одновременного решения сложных специфических умственных задач.

3. Типологию и содержание интеллектуальных способностей спортсменов, специализирующихся в аналогичных видах спорта, в связи с уровнем их квалификации.

4. Критерии уровня физической и специфической интеллектуальной подготовленности спортсменов, их динамика взаимосвязи с уровнем спортивного мастерства.

5. Методы повышения специальной выносливости спорт-сменов-ориентировщиков в годичном цикле и особенности методики ее сопряженного воспитания с умственными способностями.

6. Структуру соревновательно-тренировочных макроциклов в спортивном ориентировании, обеспечивающая одновременное воспитание специфических проявлений высокой умственной и физической работоспособности стайерского характера.

В диссертационной работе используется ряд терминов, широко распространенных в теории спорта, педагогике и психологии. Хотя эти термины являются общепринятыми, но применяются они различными исследователями неоднозначно. Кроме того, официальные документы отдельных международных спортивных организаций (например ИОФ — международная федерация спортивного ориентирования) дают некоторые особенности в трактовке известных спортивных понятий.

Термин «интеллект» представляет собой латинский перевод древнегреческого понятия «ум». Интеллект — это способность мышления, рационального познания /354/, т. е. способность человека использовать накопленную информацию (знания) некоторым полезным или целенаправленным образом /356/. «Знание» — это полезная информация, накопленная человеком.

Мышление" - активная функция интеллекта, т. е. интеллект в действии. Таким образом под интеллектуальной или умственной подготовкой спортсмена можно понимать процесс воспитания специальных, необходимых для данного вида спорта, умственных способностей.

Спортивное ориентирование — это вид спорта, который состоит из бега и ориентирования (по формулировке ИОФ).

Физическая подготовка — это процесс воспитания силовых, скоростных, координационных способностей, гибкости и выносливости /131). При этом основное внимание в работе уделяется воспитанию специальной выносливости спортсмена, как основного фактора в достижении высоких спортивных результатов в продолжительных соревновательных упражнениях циклического характера.

Техническая подготовка ориентировщика — это процесс совершенствования специализированной техники ориентирования, овладения навыками эффективно пользоваться картой и компасом, регулировать скорость бега и оценивать пройденный путь. Техническое мастерство ориентировщика — это объем овладения основными приемами, которые используются для решения задач ориентирования в процессе соревновательной деятельности /79, 155, 453/.

Специфические умственные действия в процессе ориентирования также составляют часть техники ориентировочного бега /272/. Например, чтение карты, как элемент технического мастерства спортсмена, во многом зависит от развития мыслительных (умственных, психических) способностей человека.

Психическая подготовка — это психическая готовность спортсмена к деятельности. Формирование и совершенствование значимых для конкретного вида спорта свойств личности, создание психической готовности спортсмена к продолжительному тренировочному процессу, к системе соревнований в целом и к конкретному соревнованию в частности.

Таким образом, между понятиями психическая подготовка, умственная или интеллектуальная подготовка много общего, т.к. они отражают индивидуально-психологические характеристики мыслительных способностей человека. Поэтому их четкое разграничение пока невозможно.

ВЫВОДЫ.

1. Исследование проблем комплексного проявления высокой физической и умственной работоспособности в спортивной деятельности показало, что одной из оптимальных моделей для изучения этого интегрального феномена, среди многообразия видов спорта, является спортивное ориентирование, в котором соревновательная и тренировочная деятельность связаны с напряженной физической работой и умением поддерживать высокую специфическую эффективность умственных процессов в течение продолжительного времени.

2. Результаты проведенных исследований соревновательной деятельности квалифицированных ориентировщиков показали, что на дистанциях длиной бега 10−18 км у мужчин и 6−9 км у женщин с одним-тремя контрольными пунктами на каждые два километра трассы наиболее типичной является работа переменной интенсивности со скоростью, близкой к уровню анаэробного порога, при которой ЧСС находится диапазоне 160 185 уд/мин., концентрация лактата в крови на первых километрах трассы — 2,9±0,3 мМоль/л в середине дистанции — 4,1 ±0,6−4,6±0,8 мМоль/л, на финише — 4,4±0,2−5,1 ±0,7 мМоль/л, как у мужчин так и у женщин, что в определенной мере соответствует показателям, зафиксированным в соревнованиях у марафонцев высокой квалификации. Незначительные колебания этих показателей в меньшую и большую стороны наблюдаются при изменениях рельефа трассы и ее грунта, при подходах к контрольным пунктам и в финишном ускорении. При этом, чем выше квалификация спортсменов, тем меньше отмечаются колебания.

ЧСС при прохождении трассы (Р < 0,05). По-видимому, такая адаптация функциональных систем к беговым соревновательным нагрузкам создает предпосылки для проявления необходимой специфической умственной работоспособности.

3. Исследования показали, что с ростом квалификации ориентировщиков достоверно повышается уровень их физической работоспособности в циклических упражнениях стайерского типа, что обеспечивается высокими показателями возможностей кислород-транспортной и мышечной функциональных систем (Р < 0,05). У ведущих ориентировщиков-мужчин России МПК составляет 70−76 мл/мин/кг, у женщин — 60−65 мл/мин/кг, скорость на уровне анаэробного порога у мужчин -4,9−5,2 м/с, у женщин — 4,2−4,5 м/с, мышечная композиция характеризуется высоким содержанием медленных (68,4%) и быстрых окислительно-гликолитических волокон (24,9%), что соответствует уровню морфофункциональных показателей квалифицированных спортсменов в циклических дисциплинах, связанных с преимущественным проявлением выносливости.

4. В процессе многолетней подготовки спортсмены-ориентировщики достигают относительно высокого уровня определенных интеллектуальных способностей, выраженных показателями скорости мыслительных процессов, оперативного мышления, устойчивости внимания и способности к его переключению, зрительной и оперативной памяти. Это способствует эффективному решению соревновательных (технических) задач, связанных с чтением карты, решением выбора пути движения, с поиском контрольных пунктов и отметкой на них, работой с компасом. Уровень этих показателей у спортсменов-ориен-тировщиков находится на уровне, характерном для представителей элиты работников умственного труда. Изучение многолетней динамики интеллектуальных способностей спортсменов-ориентировщиков и их компонентов, обеспечивающих высокие проявления специфической умственной работоспособности, в значительно большей мере совершенствуется под воздействием многолетней тренировки, чем под воздействием возрастного развития.

5. Исследование свойств личности ведущих спортсменов-ориентировщиков России показало, что им присущи черты как экстраверсии, так и интроверсии, что позволяет отнести их к промежуточной группе — амбивертам. В тоже время самые сильные ориентировщики переходят границу между двумя этими показателями в сторону интроверсии, характерной для представителей стайерских спортивных дисциплин, что, по-видимому, увеличивает возможности комплексного проявления высокой физической и специфической умственной работоспособности. Большинство сильнейших спортсменов-ориентировщиков по изученным типам темперамента относятся к сангвиникам, в меньшей степени к флегматикам. Это указывает на то, что для одновременного проявления способности к высокой умственной и физической работоспособности нежелательны крайние характеристики свойств личности у спортсменов: интроверсии и экстраверсии, а также типы темперамента: меланхолик и холерик.

6. Исследование одновременного проявления высоких физических и умственных возможностей спортсменов в диапазоне повышающихся скоростей стайерского бега, характеризующихся преимущественно аэробным энергообеспечением работы выявило постепенное увеличение показателей, отражающих специфической умственную работоспособность до уровня скорости анаэробного порога. Повышение интенсивности работы выше этого уровня или нагрузки значительно более низкой интенсивности ведут к ухудшению изучаемых критериев умственной деятельности, что выражается увеличением количества ошибок при решении умственных задач спортивного ориентирования. Таким образом, наиболее эффективное решение специфических задач соревновательной деятельности при комплексном проявлении высокой физической и специфической интеллектуальной работоспособности, обеспечивающее достижение высоких спортивных результатов, происходит на уровне скоростей анаэробного порога (±5%).

7. В процессе спортивной подготовки адаптация к условиям соревновательной деятельности ориентировщиков приводит к тому, что именно на соревновательных и околосоревновательных коростях спортсмены овладевают способностью наиболее быстро и эффективно решать определенные умственные задачи, связанные с чтением карты, выбором рациональных путей движения, «взятием» контрольных пунктов. В тоже время, значительное превышение соревновательных скоростей и соответствующее им превышение пороговой ЧСС на 8−10 уд/мин. и более и концентрации лактата в крови свыше 5 мМоль/л достоверно приводит к снижению исследуемых показателей уровня умственной работоспособности, что выражается в росте ошибок (Р < 0,05), допускаемых в ходе соревновательной деятельности. Это связано как с повышением концентрации продуктов метаболизма в мышцах и крови, так и с более высокой возбудимостью центральной нервной системы.

8. Корреляционный анализ между показателями рейтинга спортсменов — членов сборной России, 6 параметрами их физической, 7 показателями умственной работоспособности и двумя свойствами личности, выявил высокий уровень их взаимосвязей. Значимость коэффициентов корреляции равнялась от Р = 0,05 до Р = 0,001. Это позволяет говорить о том, что высокие проявления специфической умственной работоспособности в процессе стайерского бега обеспечиваются высокой аэробной производительностью организма спортсмена, что связано с необходимым обеспечением кислородом работающих скелетных мышц и коры головного мозга.

9. Итоги педагогического эксперимента показали, что повышение физической и специфической интеллектуальной подготовленности ориентировщиков связано с использованием в недельном микроцикле подготовительного периода двух тренировочных занятий в продолжительном беге (мужчины — 10−12 км, женщины — 6−8 км), а в соревновательном периоде — трех занятий проводимых со скоростью анаэробного порога (мужчины -8−10 км, женщины — 4−6 км). Это способствовало тому, что спортсмены экспериментальной группы достоверно улучшили (Р 0,05) результаты в соревнованиях по ориентированию за один годичный цикл. Дополнительным критерием, подтверждающим преимущество избранной методики, было систематическое повышение результатов бега на контрольных отрезках, скорости бега на уровне анаэробного порога и др. (Р < 0,05). При этом наибольшие скорости бега на уровне анаэробного порога в экспериментальной группе были достигнуты в период главных соревнований.

10. Исследования выявили определенную методическую закономерность, заключающуюся в том, что воспитание и совершенствование специфических интеллектуальных способностей спортсменов в видах спорта, требующих комплексного проявления высокой умственной и физической работоспособности целесообразнее проводить в процессе выполнения тренировочной физической нагрузки постепенно повышая ее скорсть до уровня анаэробного порога. В целях определения скорости бега, соответствующей анаэробному порогу и своевременной ее корреляции, в тренировочной программе необходимо проведение тестирование (не реже одного раза в 6 недель) на основе тестирования по методике Ф. Конкони.

1.8 Заключение.

Обзор доступной отечественной и зарубежной литературы, обобщение опыта сильнейших ориентировщиков и тренеров показал, что спортивное ориентирование является сложным видом спорта двоеборного характера. Успех в соревнованиях обеспечивается двумя группами факторов: высоким уровнем физической подготовленности, в основе которого лежат компоненты, связанные с развитием общей и специальной выносливости, и умением быстро и четко решать технические задачи с картой и компасом, в основе которого лежит умственная работоспособность.

Деятельность ориентировщика на дистанции соревнований весьма разнообразна. Ему необходимо решать задачи выбора пути движения, последовательности применения различных приемов ориентирования, скорости движения. Ориентировщик должен обладать навыками бега по различной местности, работы с картой, компасом, легендами, делать отметки на контрольных пунктах.

Структура физической подготовленности ориентировщика соответствует структуре бегуна-стайера, что подтверждается показателями развития функциональных систем организма. Из этого следует, что для успешного выступления в соревнованиях и воспитания выносливости необходимы достаточно высокие объемы беговой подготовки, выполняемые в различных режимах энергообеспечения.

Для продуктивной мыслительной деятельности в ориентировании необходимо иметь гибкое оперативное мышление, хорошую память, высокий уровень развития процессов внимания.

В процессе соревновательной деятельности необходимо стремиться к максимальной концентрации мысли: от старта до финиша полностью сосредоточиться только на конкретной реализации задач ориентирования и сражаться до конца, вкладывая все свои духовные и физические возможности.

Соревновательная деятельность в ориентировании до настоящего времени изучена недостаточно. Это связано с тем, что вид спорта, с точки зрения исследований, является непростым, т.к. условия в которых происходит тренировка и соревнования не постоянные и не стандартные, а реализация задач ориентирования основывается на мыслительных процессах, которые не поддаются точным измерениям традиционными методами.

До настоящего времени не разработана методика комплексного воспитания физических и интеллектуальных способностей спортсменов, занимающихся спортивным ориентированием. Нет исследований по изучению динамики показателей специфической интеллектуальной подготовленности в процессе повышения спортивного мастерства.

Четко не прослежены закономерности изменения умственной и физической работоспособности как в процессе соревновательной деятельности, так и в тренировочном процессе в годичном цикле.

Недостаточно четко определены критерии эффективности как физической, так и интеллектуальной подготовленности спортсменов ориентировщиков.

Нет достаточной ясности в применении основных беговых тренировочных средств и их соотношений на отдельных этапах и периодах годичного цикла.

Решение данных вопросов является чрезвычайно актуальным для теории и практики спортивной подготовки не только в ориентировании, но и во многих других видах спорта, имеющих сходные характеристики соревновательной деятельности.

Все это послужило основанием для постановки специального исследования о взаимосвязи физической и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной подготовки.

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ.

ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Задачи исследования.

В соответствии с главной целью исследования и в соответствии с перечнем проблем, которые необходимо для этого решить, перед работой были поставлены следующие задачи:

1. Выявить структуру соревновательной деятельности в видах спорта, требующих одновременного проявления высокой физической подготовки и специфических проявлений умственной работоспособности, на материале спортивного ориентирования.

2. Определить структуру физической подготовленности спортсменов-ориентировщиков и ее уровень, обеспечивающий высокую физическую работоспособность в беге по пересеченной местности.

3. Определить структуру интеллектуальной подготовленности спортсменов-ориентировщиков в процессе соревновательной деятельности и выявить типологию умственных способностей у спортсменов разной квалификации.

4. Выявить оптимальные режимы скорости бега в соревнованиях, способствующие эффективному решению специфических умственных задач ориентирования.

5. Разработать подходы к повышению специфической умственной работоспособности спортсменов в процессе напряженной двигательной деятельности, обеспечивающие решение соревновательных задач.

6. Экспериментально обосновать оптимальную структуру беговых тренировочных нагрузок ориентировщиков в годичном цикле, обеспечивающую комплексное достижение высокой физической и специфической интеллектуальной работоспособности.

7. Определить некоторые критерии отбора спортсменов для занятий ориентированием в спорте высших достижений.

2.2 Методы исследования.

Для решения поставленных задач в работе использовались следующие группы методов исследования, используемых в теории физической культуры и теории спорта:

1) теоретический анализ и обобщение, включающие системный подход, анализ и синтез данных литературных источников, классификацию, обобщение российского и мирового опыта подготовки спортсменов и тренеров;

2) обследование соревновательного и тренировочного процессов с помощью аппаратурных физиологических, биомеханических и психологических методик;

3) педагогические наблюдения и педагогический эксперимент.

4) математико-статистические методы обработки полученных данных.

При изучении и анализе литературных источников отечественных и зарубежных авторов были подвергнуты анализу характеристики соревновательной деятельности в видах спорта, требующих проявления высокой физической и умственной работоспособности, в том числе и в спортивном ориентировании. Основные тенденции развития тренировки — структура различных циклов, динамика тренировочных нагрузок, используемая в подготовке как российских, так и зарубежных спортсменов. Особое внимание уделялось изучению педагогических, психологических и медико-биологических параметров, характеризующих структуру физической и умственной работоспособности спортсменов в соревнованиях и в процессе тренировки у квалифицированных спортсменов-ориентировщиков, их динамике в процессе многолетней подготовки, обобщались материалы исследований по вопросам повышения умственной работоспособности и проблематика комплексного повышения физической (беговой) и интеллектуальной подготовленности человека.

Было изучено 471 литературный источник, из них 36 публикаций на иностранных языках.

При обобщении передового спортивного опыта были собраны и подвергнуты обработке и анализу результаты чемпионатов СССР, России, г. Москвы с 1984 по 1996 гг. по спортивному ориентированию. В целях оценки опыта специалистов-практиков по проблемам построения тренировочного и соревновательного процессов и повышения физической и умственной подготовленности было проведено анкетирование ведущих спортсменов и тренеров страны в количестве 120 человек.

Наряду с анкетным опросом применялось интервьюирование. В ходе беседы с ведущими специалистами, работающими в области теории спорта, спортивной психологии и спортивного ориентирования, выяснялись основные проблемы совершенствования современной системы подготовки, обсуждались вопросы, связанные с режимами беговых и умственных соревновательных и тренировочных нагрузок в ориентировании.

Динамика тренировочных нагрузок изучалась путем анализа дневников. Всего было проанализировано 120 годичных циклов у 86 спортсменов. Анализ тренировочных и соревновательных нагрузок за год проводился по схеме, представленной в приложении 2.

Распределение тренировочных нагрузок по зонам интенсивности осуществлялось в соответствии с классификацией принятой для легкоатлетического бега, разработанной Ф. П. Сусловым, В. Н. Кулаковым /34, 373, 374/ и имеющей сходные параметры в других циклических видах спорта: плавании, беге на коньках, гребле академической и на байдарках и каноэ /57, 70, 229, 420/.

I зона — аэробная «восстановительная», ЧСС до 140−150 уд/мин, концентрация лактата в крови до 2 мМоль/л;

II зона — аэробная «развивающая», ЧСС 140−170 уд/мин, La — до 4 мМоль/л;

III зона — смешанная аэробно-анаэробная, ЧСС 160−185 уд/мин, La — до 10 мМоль/л;

IV зона — анаэробная-гликолитическая, ЧСС свыше 185 уд/мин, концентрация лактата в крови свыше 10 мМоль/л;

V зона — анаэробная-алактатная или «максимальная», для характеристики которой показатели ЧСС и La не информативны.

В ходе тренировочного и соревновательного процессов проводились обследования спортсменов с использованием аппаратурных и опросных медико-биологических и психологических методик. Эти методики использовались для определения уровня физической и интеллектуальной подготовленности и функционального состояния спортсменов, для оценки влияния тех или иных тренировочных средств на общий уровень работоспособности. Эти же данные, полученные с помощью различных методов, использовались для управления тренировочным процессом.

Антропометрия. Изучение особенностей телосложения спортсменов проводили в динамике. Методы, используемые в обследованиях спортсменов в циклических видах спорта, связанных с преимущественным проявлением выносливости, предусматривали определение обхватных размеров тела, веса тела, толщину кожно-жировых складок. Обхватные размеры тела измеряли сантиметровой лентой. Толщину кожно-жировых складок измеряли с помощью калипера, а вес тела — на специальных медицинских весах. Измерения сантиметровой лентой проводились с точностью до 1 мм, калиперометрические измерения выполнялись с точностью до 0,1 мм, вес тела — до 50 г /156, 231/.

Биопсийный метод гистохимического изучения композиции мышц является единственным, который позволяет получить реальную картину метаболических процессов, происходящих как в мышце в целом, так и в различных типах мышечных волокон и широко используется при изучении перспективности спортсменов в том или ином виде спорта /70, 268, 367/.

Биопсию брали в состоянии относительного покоя с помощью игольного метода из широкой мышцы бедра. Полученные биоптаты замораживались в петролейном эфире, охлажденном сухим льдом, и в криостате при -20 С изготавливались серийные поперечные срезы мышц толщиной 10 мкм. Для идентификации типов мышечных волокон проводилась реакция на миозиновую АТФ-азу с кислотой и щелочной прединкубацией /215/.

Для исследования энергетического метаболизма в мышце изучались реакции по методам 3. Лойда с соавт. /215/.

Определение концентрации молочной кислоты в крови регулярно проводится во всех циклических видах спорта, т.к. дает ценную информацию об изменениях, происходящих в крови, в мышцах, других тканях /70, 268, 459/, а также об уровне интенсивности соревновательных и тренировочных нагрузок. Забор крови у испытуемых проводился из пальца или мочки уха. В процессе проведения ступенчато-повышающейся нагрузки на тредбане забор крови проводился до нагрузки и далее на 2, 6, 10, 12. 14-й минутах работы, после нагрузки сразу /10−15 сек) и на 3-й и 10-й минутах восстановления.

При тестировании спортсменов на тредбане с определением способности к решению задач по ориентированию забор крови проводился до нагрузки и далее на 5, 10, 15, 20 и 25-й минутах работы и 3-й и 10-й минутах восстановления.

При определении скорости бега на уровне анаэробного порога в естественных условиях с помощью теста Ф. Конкони забор крови проводился из фаланги пальца до нагрузки и далее после 3, 6, 9, 12-го кругов работы, на 3 и 10-й минутах восстановления.

При определении лактата в крови применялся ферментативный метод с использованием стандартных наборов фирмы «Берингер» /467/.

Пульсометрия проводилась на трассах соревнований, в тренировочном процессе, на стадионе и при педагогическом тестировании на тредбане в условиях лаборатории. Сигнал ЧСС снимался с помощью спорттестера РЕ-3000 (Финляндия). Прибор представляет собой точный монитор регистрации электрических сигналов сердца, посылаемых без проводов от датчика, укрепленного на электродном поясе, к приемнику с микрокомпьютером, укрепленному на запястье. Данные, накопленные в памяти спорттестера, обрабатывались автоматически с помощью микрокомпьютера CANON х-710 /337/. В отдельных случаях обработка пульсограмм проводилась вручную. Методы пульсометрии широко используются в спорте для управления тренировочными и соревновательными нагрузками /57, 346, 364, 369, 372/.

Определение легочной вентиляции. Для оценки динамики легочной вентиляции в естественных условиях и контроля за тренировочными нагрузками, определения анаэробного порога был использован прибор, сконструированный согласно методике, предложенной Мякинченко Е. Б. с соавт. /242, 431/.

Прибор-вентилометр состоял из серийно выпускаемой наркозной маски, суховоздушного спирометра, вертушки, вентиляторного отверстия с клапанами, вращающейся стрелки с электрическим контактом и блока памяти, который крепился на поясе спортсмена с помощью ремня.

Во время бега поток выдыхаемого воздуха приводил во вращение рабочую вертушку, передающую вращение на стрелку прибора, снабженную контактом электрической цепи. При каждом обороте стрелки контакт замыкался и с помощью провода передавался сигнал на блок памяти. Данные, накопленные в блоке памяти, обрабатывались вручную. Интервал между замыканиями (At) отражает прохождение в этот период времени через спирометр заданного объема выдыхаемого воздуха (условная единица объема), тогда VE = V/At (у.е.о./мин).

Определение скорости бега на уровне анаэробного порога (AT) в естественных условиях проводилось с помощью теста Ф. Конкони /457/. Методика его проведения заключалась в еледующем: после разминки, продолжавшейся 3−4 мин, бегунам предлагалось пробежать 12 раз по 400 м с постепенным увеличением скорости бега на каждых 400 м. Все спортсмены повышали скорость каждого последующего отрезка примерно на 0,5 км/час. Скорость последних 400 м доходила до 19−22 км/час в зависимости от уровня тренированности спортсмена /421, 457, 462/. Определение скорости анаэробного порога проводилось одновременно по динамике ЧСС, легочной вентиляции и концентрации лактата в крови.

Результаты многочисленных исследований в циклических видах спорта выявили линейную зависимость между скоростью бега и ЧСС до определенного момента, когда происходит перелом прямой, получивший название точки отклонения. Проекция этой точки на шкалу скорости в графике «скорость — ЧСС» принималась за показатель анаэробного порога. Сигнал ЧСС снимался спорттестером. Тест с повышающейся нагрузкой, основанный на использовании зависимости между ЧСС и мощностью, является наиболее доступным способом определения анаэробного порога /455, 260/.

Достаточно информативным критерием определения скорости бега на уровне анаэробного порога является нелинейный излом на графике кривой легочной вентиляции /266, 436, 437, 469/. Параметры газообмена в процессе тестирования определялись с помощью аппарата «Вентилометр». Для определения значения скорости бега на уровне вентиляционного порога строился график зависимости легочной вентиляции от скорости бега. Помимо первых двух методик, скорость бега на уровне анаэробного порога для каждого спортсмена определяли по графической зависимости «легочная вентиляция — ЧСС» /233/.

Наиболее надежным методом определения скорости бега на уровне анаэробного порога (AT) является изучение динамики концентрации лактата в крови, которая определялась графическим методом по точке перегиба кривой зависимости концентрации лактата от интенсивности нагрузки. Этот прямой метод измерения и при условии стандартизации способа задания нагрузки обладает высокой надежностью. Для нахождения точки перегиба на графике использовались мнения квалифицированных экспертов (усредняя их мнения), либо машинные алгоритмы поиска точки пересечения линий регрессии, построенных по экспериментальным данным /367, 421, 438/.

Все графики были построены как с помощью графопостроителя ЭВМ, так и вручную. На рис. 3 представлен обобщенный график определения скорости бега на уровне анаэробного порога по данным ЧСС, лактата крови, вентиляции легких.

Газоанализ выдыхаемого воздуха получил широкое распространение и в настоящее время стал одним из наиболее точных в определении МПК /78, 91, 420/ с использованием ступенчато-повышающейся нагрузки «до отказа» на тредбане со скоростью от 2,5−3,0 до 5,0−6,0 м/с. Повышение скорости проводилось на каждой ступени на 0,25 м/с, длительность ступеньки составляла 2 мин.

На рис. 4 представлен обобщенный график зависимости «легочная вентиляция — ЧСС», на котором точка перегиба соответствует значению ЧССат и VEat. Для этого использовался автоматический газоанализатор «Горизонт», позволяющий производить анализ выдыхаемого воздуха по параметрам легочной вентиляции, потреблению кислорода, выделению углекислого.

Рис. 3 Обобщенный график определения скорости бега на уровне анаэробного порога по данным ЧСС, лактата крови, вентиляции легких газа. Погрешности измерения составляли: по вентиляции — ±2%, по кислороду — ±0,5%, по углекислому газу — ±0,3%.

Во время работы на тредбане одновременно изучались следующие показатели:

— легочная вентиляция, л/мин;

— потребление кислорода (абсолютный и относительный показатели), л/мин, мл/кг/мин;

— ЧСС с помощью спорттестера, уд/мин;

— накопление лактата в периферической крови.

Тестирование работоспособности на тредбане с определением AT и способностью к решению задач по ориентированию проводилось в процессе ступенчато-повышающейся пробы, во время которой начальная скорость бега у женщин составила 3,25 м/с, у мужчин — 4,0 м/с и каждые 5 мин увеличивалась на 0,25 м/с. До начала выполнения работы и далее после каждой 5-минутной ступени была 1 мин отдыха, во время которой спортсмены выполняли тест по перенесению КП с контрольной карты на чистую карту.

На рис. 5 представлен обобщенный график определения скорости бега на уровне анаэробного порога, по данным ЧСС, лактата, вентиляции легких, потребления кислорода. Спортсменами выполнялось 6 ступенек по 5 мин. При оценке резульл тативности выполнения теста учитывалась скорость и количество правильно перенесенных контрольных пунктов. Во время работы на тредбане фиксировалась также легочная вентиляция (л/мин) и потребление кислорода (абсолютный и относительный показатели, л/мин, мл/кг/мин) на газоанализаторе «Горизонт», изучалась ЧСС с помощью «Спорттестера РЕ-3000», проводился-забор крови для анализа содержания молочной кислоты. tjcq IIL, уд/мин мМоль/л.

160;

120 0.

ЧСС АТ = 172 уд/мин.

4,0 4,5.

Vat = 5"° м/с.

Vs. л/мин г J 180 лл/^ин/кг «90.

160 ~ 80.

140 «70.

120 «60.

100 «50.

80 ' 40.

60 — 30.

40 -20.

5 V, м/с.

Рис. 5 Обобщенный график определения скорости бега на уровне анаэробного порога, по данным ЧСС, лактата, вентиляции легких, потребления кислорода.

Исследование особенностей переключения внимания осуществлялось с помощью цифровой таблицы до нагрузки и через 3 мин после работы на тредбане.

При определении различных компонентов выносливости спортсменов в работе использовали показатель функциональной экономизации /355, 386/. Экономизация — один из важнейших компонентов выносливости спортсмена. Она характеризует соотношение результата выполнения упражнения и затрат на его достижение. Функциональная экономизация определяется тем, какая доля работы выполняется за счет энергии окислительной системы без накопления молочной кислоты. Биомеханическая экономизация определяется по показателям кислородной или пульсовой стоимости 1 м пути, для определения которых делят величину потребления кислорода или ЧСС на скорость передвижения (м/мин,), которые рассчитываются по формулам: кислородная = О2 (мл/мин.) / м/мин. пульсовая = ЧСС (уд./мин.) / м/мин.

Исследование психических качеств у ориентировщиков проводилось на основание общепринятых в психологии методов /10, 23, 48, 82, 121, 130, 248, 299, 310, 311/. Для оценки уровня развития психических качеств определялись: уровень развития концентрации, переключения и устойчивости внимания, оперативной и зрительной памяти, интенсивность и быстрота протекания мыслительных процессов, изучались свойства личности, а также интеллектуальные способности спортсменов. При оценке результатов выполнения тестов учитывалась скорость и качество выполнения заданий /204, 247, 316/.

Исследование устойчивости внимания и способность к его переключению проводилось с помощью черно-красной цифровой таблицы по методике, предложенной К. К. Платоновым /299/ и модифицированной В. П. Марищуком с соавторами /230/, а также с помощью корректурных таблиц, предложенных Головкиным В. П. /277/. Одна из таких корректурных таблиц представлена в приложении 3. Она построена на сочетании двух условных знаков — холма и ямы.

Устойчивость внимания определялась путем зачеркивания композиции из первых трех знаков во всех 30 строчках. Второе задание с этой таблицей выявило способность к переключению внимания и состояло в зачеркивании в каждой строчке композиции из двух знаков. Результат теста определялся как сумма времени, затраченного спортсменом на выполнение задания.

Восприятие пространственных признаков, т. е. скорость обработки специфической для ориентирования информации определялась с помощью методики «Компасы», где испытуемые должны были указать направление стрелки по отношению к фиксированной на окружности точке /220, 248, 299/.

Для определения продуктивности оперативной памяти использовали несколько таблиц с числовыми рядами от 3 до 7 цифр в каждом ряду (числа не должны составлять повторяющиеся суммы, а сумма двух смежных чисел — превышать 9). Всего предлагалось 10 рядов по два ряда на каждое количество знаков /248, 299, 331/. Оценка результатов данного теста проводилась по наибольшему (из двух) правильно выполненному числовому ряду. Оценка дается в баллах /табл. 5/. Оценка зрительной памяти проводилась с помощью спортивных карт с нанесенными контрольными пунктами, но не соединенными в какую-либо логическую дистанцию. Всего было 4 варианта карт с 10 контрольными пунктами каждая. Участнику каждой группы карта давалась на 30 сек. для запоминания контрольных пунктов. После запоминания отмечались контрольные пункты на чистой карте. Правильно воспроизведенные участниками контрольные пункты суммировались и выводилось среднее значение для каждой группы /97, 313/.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Р.С. Мышление теннистиста в процессе решения тактических задач//Вопросы психологии. 1955. — N 3. — С. 125−153.
  2. Т.М. Признаки утомления в движениях пловца при различных скоростях плавания /Взаимосвязь физиологических функций в процессе физической тренировки. М., 1967. -С. 142−144.
  3. Г. Ю. Проверьте свои способности. М.: Педагогика-пресс, 1992. — 173 с.
  4. В.Г. Пространственное представление и восприятие местности в условиях «ближней» ориентации /Проблемы физического воспитания студентов вузов. Брест, 1975. — С. 127 129.
  5. В.Г., Кудряшов А. А. Спортивное ориентирова-ние/Белорусск. гос. ун-т. Минск, 1977. — 95 с.
  6. А.В., Жилина М. Я. Оценка предстартовых состояний стрелков-спортсменов / Разноцветные мишени. М.: Физкультура и спорт, 1983. — С. 85−86.
  7. Актуальные вопросы спортивной подготовки и физического воспитания /Под ред. Н. Д. Васильева. Волгоград, 1994. -64 с.
  8. И.И. Исследование аэробного и анаэробного обеспечения напряженной мышечной деятельности человека (на модели плавания и бега): Автореф. дис. канд. биолог, наук. JI., 1972. — 24 с.
  9. Л.И. Влияние ежедневных физических упражнений и подвижных игр на работоспособность уча-щихся//Гигиена и санитария. 1958. — N 5. — С. 23−25.
  10. Ю.Алексеев А. В. Психофункциональный тест способ оценки психической подготовленности спортсменов. — М., 1979. — 24 с.
  11. П.Алексеев А. В. Себя преодолеть! М.: Физкультура и спорт, 1985, — 192 с.
  12. Г. А. Влияние тренировочных нагрузок разной направленности на изменение показателей специальной работоспособности бегунов на средние дистанции: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1981. — 24 с.
  13. З.Алексеев В. М. Динамика восстановления частоты сердечных сокращений после работы различной аэробной мощ-ности//Теория и практика физической культуры. 1981. — N 7. -С. 24−26.
  14. В.М. Связь между абсолютными и относительными показателями потребления кислорода и ЧСС при мышечной работе у спортсменов и неспортсмено: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Тарту, 1984. — 28 с.
  15. В.М., Коц Я.М. Пульсовая оценка относительной физической напряженности аэробной мышечной рабо-ты//Физиология человека. 1981. -Т. 7.- N 4. — С. 728−736.
  16. В.М. Карта в спортивном ориентировании. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 152 с.
  17. П.Алешин В. М., Калиткин Н. Н. Соревнования по спортивному ориентированию. М.: Физкультура и спорт, 1974. -151 с.
  18. .Я. Соотношение эмпирического и теоретического обобщения в умственной деятельности младших школьников: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1973. — 22 с.
  19. .Г. Возрастные особенности онтопсихологии. -С-Пб.: СПб ГУ, 1993. 95 с.
  20. .Г. Человек как предмет познания. JL: Изд-во ЛГУ, 1968. — 338 с.
  21. А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. — 320 с.
  22. П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1976. — 447 с.
  23. Аппаратура и методы исследования деятельности оператора /Под ред. А. А. Фролова. М.: Наука, 1989. — 1 12 с.
  24. В., Леоненко И. Аэробные тесты//Легкая атлетика. 1982. — N 6. — С. 6.
  25. А.А. К вопросу об изменениях ЧСС в процессе дозированной мышечной деятельности/Проблемы физиологии спорта. М., 1963. — С. 214−224.
  26. А.А. Протекание основных нервных процессов при выполнении физических упражнений//Теория и практика физической культуры. 1967. — N 3. — С. 202−207.
  27. И.В. Как определить тренированность спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 102 с.
  28. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979. -192 с.
  29. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 256 с.
  30. В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 208 с.
  31. В.К., Запорожанов В. А. Физическая активность человека. Киев: Здоров’я, 1987. — 226 с.
  32. А.Г. ЧСС в лыжных гонках//Лыжный спорт: Ежегодник. М., 1982. — Вып. 1. — С. 46−47.
  33. P.P. Баширов JI.M. Математическое моделирование в спорте. Ташкент: Медицина, 1988. — 144 с.
  34. Бег на средние и длинные дистанции/Ф.П. Суслов, Ю. А. Попов, В. Н. Кулаков, С. А. Тихонов. М.: Физкультура и спорт, 1982.- 176 с.
  35. Зб.Безмельницин Н. Г. Экспериментальное обоснование факторов, влияющих на результаты и времени стрельбы в биатлоне: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1972. — 26 с.
  36. Беляков J1., Ганюшкин А., Моисеенков А. Основы тренировки в ориентировании на местности: Метод, пособие. -Смоленск, 1973. 36 с.
  37. В.М. Избранные работы по социальной психологии. М.: Наука, 1994. — 398 с.
  38. Биохимические критерии развития физических качеств /Под ред. А. А. Чарвеевой. М.: ВНИИФК, 1986. — 184 с.
  39. Биохимия: Учебник для институтов физической культуры/Под ред. В. В. Меньшикова, Н. И. Волкова. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 383 с.
  40. Л.Д., Дроздовский А. К. Структурная схема пространственного мышления и деятельности в спортивном ориентировании//Теория и практика физической культуры. -1985. N 9. — С. 13−15.
  41. О. Изменение двигательной системы под воздействием усталости/Спорт в современном обществе: Всемирн. науч. конгр., III напр. М.: Физкультура и спорт, 1980. — С. 208 209.
  42. В.М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев: Вища школа, 1978. — 144 с.
  43. .М. Проблемы психологии наглядно-действенного мышления: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1947. — 41 с.
  44. .Д., Худадов Н. А., Логинова Е. Особенности личности и психической саморегуляции легкоатлетов в связи с их спортивной специализацией//Теория и практика физической культуры. 1989. — N 4. — С. 54−56.
  45. С.Ф., Крюков О. П. Спортивное ориентирование. М: Воениздат, 1982. — 102 с.
  46. М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 150 с.
  47. В.А. Психофизиологическая подготовка летного состава. М.-Л., 1989. — 126 с.
  48. Т.Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М.: Роспедагентство, 1994. — 69 с.
  49. А.Ф., Водков Н. И., Зациорский В. М. Исследование восстановительных реакций у бегунов на средние дистанции после тренировочных занятий различной направлен-ности//Теория и практика физической культуры. 1963. — N 3. -С. 32−35.
  50. В.Е., Зорин А. И. Определение критического уровня энергетического обмена (анаэробного порога) неинвазивными методами/Вопросы физического воспитания студентов. М., 1986. — Вып. 17. — С. 84−90.
  51. Е.Ф. Интеллектуальные способности как фактор надежности спортивной деятельности/Психологическое обеспечение подготовки спортсменов. Алма-Ата: КазИФК, 1987. — С. 136.
  52. Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 191 с.
  53. Н.Ж. Проблема отбора в процессе многолетней тренировки (на материале плавания): Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1977. — 52 с.
  54. Л.Ф. Психодиагностические методы исследования интеллекта. Киев, 1985. — 16 с.
  55. Х.И. Утомление. Челябинск: ЮжноУральское книжное изд-во, 1967. — 189 с.
  56. С.М. Книга тренера. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 311 с.
  57. С.М. Пульсометрия как критерий интенсивности тренировочной нагрузки//Теория и практика физической культуры. 1966. — N 1. — С. 45−46.
  58. А.И. Влияние интенсивной двигательной деятельности баскетболистов на технику броска мяча в корзину в прыжке//Теория и практика физической культуры. 1985. — N 9. — С. 8−11.
  59. В.А. Методика оценки координационных возможностей спортсмена в экстремальных условиях/Физиологические основы управления движениями при спортивной деятельности. М., 1978. — С. 12−13.
  60. Н.Д. Подготовка спортсменов-ориентировщиков высокой квалификации: Учеб. пособие. Волгоград, 1984. — 85 с.
  61. Н.Д. Спортивное ориентирование: Учеб. пособие. Волгоград, 1983. — 108 с.
  62. Н.Д., Рожнов А. Е. Характеристика соревновательной деятельности в спортивном ориентировании//Теория и практики физической культуры. 1989. — N 4. — С. 47.
  63. Н.Д., Столов И. И. Взаимосвязь физической и технической подготовки в спортивном ориентировании//Теория и практика физической культуры. 1985. — N 11. — С. 16−17.
  64. Г. Н. Планирование тренировки спортсменов-ориентировщиков в годичном тренировочном цикле//Теория и практика физической культуры. 1969. — N 5. — С. 70−71.
  65. Г. Н. Экспериментальное исследование некоторых вопросов методики тренировки в беге с ориентированием: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М, 1972. — 23 с.
  66. Г. Н. О тактике соревнований по спортивному ориентированию/ЛГеория и практика физической культуры. -1963. N 6. — С. 36−37.
  67. О.М. Разработка путей повышения спортивного результата в биатлоне на основе взаимосвязи режимов передвижения и стрельбы: Автореф.дисс. канд. пед. наук. М., 1970. — 21 с.
  68. Вейялайнен Лийса. Зелеными маршрутами: Пер. с фин. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 192 е.: ил. — (звезды зарубежного спорта).
  69. М. Продуктивное мышление. М.: Прогресс, 1987. — 336 с.
  70. Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 331 с. 71 .Верхошанский Ю. В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1970 264 с.
  71. Ю.В. Прогнозирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. -176 с.
  72. Взаимосвязь помехоустойчивости боксера и надежности его выступлений на соревнованиях/М.И. Брегер, П. Г. Левитан, В. Д. Лавров, Л. В. Романенко /Помехоустойчивость движений спортсмена. Волгоград, 1981. — С. 32−36.
  73. И.Б., Головников Л. Н., Родионов А. В. Психическая напряженность спортивной деятельности//Теория и практика физической культуры. 1982. — N 5. — С. 13.
  74. М.Я. Исследование динамики физической и умственной работоспособности студентов вуза: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1970. — 22 с.
  75. М.Я. Формирование личности будущего учителя в процессе физического воспитания: Метод, пособие. М., 1989.- 107 с.
  76. М.Я., Ильинич В. И. Физическая культура работников умственного труда. М.: Знание, 1987. — 107 с.
  77. А.А., Пярнат Я. П. Оценка работоспособности организма при помощи нагрузок со ступенчато-повышающейся мощностью до отказа//Теория и практика физической культуры. 1971. — N 7. — С. 23.
  78. Влияние прогрессирующего утомления на точность бросков по корзине/А.В. Ивойлов, Ю. Г. Смирнов, В. В. Чикалов идр.//Теория и практика физической культуры. 1981. — N 7. — С. Т2НТ4.
  79. Влияние утомления на целевую точность баскетбо-листа/Ю.Г. Смирнов, Т. О. Гвимрадзе, А. Г. Горковенко, В.В. Чикалов/Помехоустойчивость движений спортсмена. Волгоград, 1981. — С. 36−40.
  80. Влияние физической нагрузки на качество стрельбы в биатлоне/В.П. Чудинов, Я. И. Савицкий, М. А. Брегман, JI.B. Иванова//Теория и практика физической культуры. 1965. — N 12. — С. 25−30.
  81. В.И., Гильбух Ю. З., Кондрацкий А. А. Аппаратурные методики для диагностики психических свойств оператора. Киев, 1990. — 24 с.
  82. В.М. Восстановительные процессы в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1977. 142 с.
  83. В.М. К управлению движениями в условиях развивающегося утомления и на различных этапах восстановления/Физиологические основы управления движениями при спортивной деятельности. М., 1978. — С. 104−105.
  84. В.М. Спортсменам об отдыхе. М.: Физкультура и спорт, 1972. — 80 с.
  85. В.М., Мильнер Е. Г. Человек и бег. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 144 с.
  86. В.М., Филин В. П. Спортивный отбор. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 176 с.
  87. Н.И. Биохимический контроль в спорте: проблемы и перспективы//Теория и практика физической культуры. -1975. N 11. — С. 28−37.
  88. Н.И. Закономерности биохимической адаптации в процессе спортивной тренировки: Учеб. пособие. М.: РИО ГЦОЛИФК, 1986. — 62 с.
  89. Н.И. Проблема утомления и восстановления в теории и практике спорта// Теория и практика физической культуры. 1974. — N 1. — С. 60−64.
  90. Н.И. Энергетический обмен и работоспособность человека в условиях напряженной мышечной деятельности: Ав-тореф. дисс. канд. биол. наук. М., 1969. — 48 с.
  91. Н.И., Зациорский В. М. Некоторые вопросы теории тренировочных нагрузок//Теория и практика физической культуры. 1964. — N 6. — С. 12−14.
  92. Н.И., Ремизов Л. П. Использование физиологических критериев для оптимизации тренировочного процес-са//Теория и практика физической культуры. 1975. — N 5. — С. 12−14.
  93. В.Д. Спортивное ориентирование в системе профессиональной подготовки студентов естественно-географического факультета: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1987. 24 с.
  94. Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк. 3-е изд. — М.: Просвещение, 1991. — 90 с.
  95. Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
  96. Л.А. Тренировка зрительной памяти в процессе подготовки спортсменов-ориентировщиков: Метод, разраб. -Ульяновск, 1983. 10 с.
  97. В.Д. Качества, определяющие эффективность спортивной деятельности в ориентировании на местности и характеризующие их тесты (на примере ориентировщиков юношеских разрядов): Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1982. — 16 с.
  98. А.Б., Смирнов К. М. Физиологические основы методики спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 232 с.
  99. ЮО.Гамезо М. В. Возрастная и педагогическая психология. -М.: Просвещение, 1984. 256 с.
  100. Х.З. Индивидуализация средств и методов тактической подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков-рапиристов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1994. — 23 с.
  101. Ф. Исследование мобилизационной готовности спортсмена перед выполнением спортивного действия (на материалах тяжелой атлетики): Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1967. 22 с.
  102. Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1971. -245 с.
  103. Гик Е. Я. Шахматы и математика. М.: Наука, 1983. -176 с.
  104. Л.Д. Время стрессов. М.: Физкультура и спорт, 1990.- 191 с.
  105. Юб.Гиссен Л. Д. Об определении психологических критериев тренированности/Методика определения тренированности спортсменов высших разрядов. Минск, 1972. — С. 19−21.
  106. М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 135 с.
  107. М.А. Спортивная метрология: Учебник для ин-тов физич. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1968. — 192 с.
  108. М.А., Левчук В. А. Влияние утомления на изменение биомеханической структуры нападающего удара в волейболе/Помехоустойчивость движений спортсмена. Волгоград, 1981. — С. 45−51.
  109. Ю.Головачев А. И., Бутулов Э. Л. Динамика функциональной подготовленности лыжников-гонщиков высокой квалификации в подготовительном периоде/Проблемы подготовки квалифицированных спортсменов /Под ред. Ф. П. Суслова. М. ВНИИФК, 1986. — С. 4−12.
  110. Ю.В., Громыко В. Д. Оценка психологической подготовленности биатлонистов на разных этапах годичного цикла//Теория и практика физической культуры. 1985. — N 2. -С. 5−7.
  111. B.C. Психологические особенности поиска решения задач с типом мышления: Автореф. дисс. канд. пси-хол. наук. М., 1981. — 16 с.
  112. З.Гончаров B.C. Типы мышления и учебная деятельность. Свердловск, 1988. — 73 с.
  113. Г. Д. Исследования влияния физических нагрузок на оперативное мышление и скорость переработки информации/Вопросы психологии. 1968. — N 4. — С. 57−69.
  114. Н.Д. Влияние спорта на сердечно-сосудистую систему. М.: Медицина, 1975. — 279 с.
  115. А.И. Спортивная радиопеленгация в вопросах и ответах. М.: ДОСААФ, 1985. — 176 с.
  116. .И. Некоторые особенности изучения интеллекта студентов-спортсменов/Проблемы спортивной тренировки. Вильнюс, 1984. — С. 77.
  117. А.Г., Шаткин М. Я. Влияние физических упражнений на умственную работоспособность учащихся, занимающихся в спортивных секциях/Тез. конф. по итогам науч.-исследоват. работы за 1966 г. Минск, 1967. — С. 85−86.
  118. B.C., Коц Я.М., Шик М. А. Регуляция позы человека. М.: Наука, 1965. — 256 с.
  119. P.P. Влияние тренировочных нагрузок на суточную динамику психических процессов спортсменов: Автореф. дисс. канд. психол. наук. JI., 1985. — 15 с.
  120. В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М: Педагогика, 1986. — 421 с.
  121. В.В., Неверкович С. Д. Игровые методы подготовки кадров/Под ред. Давыдова В. В. М.: Высшая школа, 1995. — 207 с.
  122. Данилова B. J1. Воспитание систематического мышления в решении «задач на соображение»: Автореф. дисс. канд. психол. наук М., 1978. — 26 с.
  123. Ю.К. Основные приемы математической обработки и интерпретации результатов исследований по физической культуре и спорту. JI., 1972. — 92 с.
  124. Диагностика профессиональных и познавательных способностей /Под ред. В. Д. Шадрикова. М., 1988. — 262 с.
  125. Н.И. Исследование тренировочных и соревновательных нагрузок в системе подготовки высококвалифицированных бегунов на средние и длинные дистанции: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1975. — 21 с.
  126. В.Д., Лаврентьева Н. А. Ритмы жизни. М.: Медицина, 1991. — 176 с.
  127. К.С., Докучаев В. П. Режимы скорости подхода к огневому рубежу и их влияние на результативность стрельбы в биатлоне/ЛГеория и практика физической культуры. 1981. -N 12. — С. 7−9.
  128. М.И., Кандыбович Л. А., Пономарев В. А. Готовность к деятельности в напряженных условиях. Минск: БГУ, 1985. — 206 с.
  129. В.И., Макаров Р. Н., Марищук В. Д. Методы психофизиологической саморегуляции в летной практике. Кировоград, 1988. — 88 с.
  130. А.С. Психологические аспекты проблемы утом-ления//Теория и практика физической культуры. 1971. — N 4. -С. 32−33.
  131. С.Б. Бег к невидимой цели. М.: Физкультура и спорт, 1973. — 143 с.
  132. С.Б. Спортивное ориентирование на лыжах. М: Физкультура и спорт, 1981. — 120 с.
  133. О.С. Энергетическое обеспечение мышечной деятельности в циклических видах спорта: Учеб. пособие для фак. усовершенствования. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 24 с.
  134. С.В. Совершенствование техники специальных движений на фоне процесса утомления/Физиологические основы управления движениями. М., 1975. — С. 37−38.
  135. В.В. Возрастные особенности экономичных режимов циклических локомоций у юношей и взрослых: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1984. — 22 с.
  136. А.И. Эффективность использования и оптимальный объем нагрузок с интенсивностью анаэробного порога в подготовке бегунов на длинные дистанции/Вопросы физического воспитания студентов. Л., 1989. — Вып. 20. — С. 63−78.
  137. С.А. Запоминание и воспроизведение характера постановки КП и пути движения ориентировщика на дистан-ции//Теория и практика физической культуры. 1975. — N 1. — С. 23−25.
  138. С.А. Особенности динамики внимания в ориентировании на местности//Теория и практика физической культуры. 1971. — N 12. — С. 26−28.
  139. С.А. Особенности тактического мышления ориентировщика на дистанции при выборе пути движения//Теория и практика физической культуры. 1974. — N 7. — С. 24−25.
  140. С.А. Пути преодоления трудностей в ориентировании на местности при подготовке юных спортсменов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1971. — 28 с.
  141. А.В., Ширинян А. А., Фокин И. И. Тренировка ориентировщиков-разрядников в высшем военно-учебном заведении. Тольятти, 1989. — 50 с.
  142. В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 256 с.
  143. Е.И. Начальная подготовка ориентировщика. -М.: Физкультура и спорт, 1985. 157 с.
  144. Е.И. Ориентирование на местности как вид спорта//Теория и практика физической культуры. 1969. — N 5. -С. 16−20.
  145. Е.И. Ориентирование вчера, сегодня, зав-тра//Теория и практика физической культуры. 1970. — N 1. — С. 44−49.
  146. Е.И. С компасом и картой. М.: ДОСААФ, 1971. — 47 с.
  147. Е.И. Судейство соревнований по спортивному ориентированию. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 1 1 1 с.
  148. А.В., Прохоренко В. В., Смирнов Ю. Г. Влияние прогрессирующего утомления на эффективность выполнения нападающих ударов в водном поло//Теория и практика физической культуры. 1983. — N 4. — С. 54−56.
  149. Э.В. Игровой метод при обучении ориентированию на местности: Учеб. пособие. Таллинн, 1975. — 202 с.
  150. Э.В. Развитие спортивного ориентирования в СССР и за рубежом (до 1966 г.): Автореф. дисс. канд. пед. наук. Тарту 1967. — 43 с.
  151. Е.П. Психология физического воспитания: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1987. — 287 с.
  152. JI.A. Физиологические показатели работоспо-собности//Легкая атлетика. 1972. — N 11. — С. 20−21.
  153. В.К., Пудов Н. И., Суслов Ф. П. Определение аэробных возможностей бегунов методом телепульсомет-рии//Теория и практика физической культуры. 1972. — N 12. -С. 26−28.
  154. Е.В. Индивидуализация тактической подготовки боксеров применительно к особенностям психологических качеств, влияющих на тактическое мастерство: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1983. — 23 с.
  155. А.И. Методики изучения мышления взрослых людей. Л., 1988. — 82 с.
  156. В., Зорин Б. Оптимальный ритм стрельбы в биатлоне//Лыжный спорт. М., 1978. — Вып. 2. — С. 30−31
  157. В.Л. Сердечная деятельность в условиях мышечной работы/Сердце и спорт: Очерки по спортивной кардиологии. М., 1968. — С. 40−64.
  158. В.Л., Белоцерковский З. Б., Гудков И. А. Тестирование в спортивной медицине. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 206 с.
  159. В.Л., Белоцерковский З. Б., Любина Б. Г. РС170-проба для определения физической работоспособ-ности//Теория и практика физической культуры. 1969. — N 10. -С. 42−44.
  160. В.Л., Хрущев С. В., Борисова Ю. А. Сердце и работоспособность спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 120 с.
  161. Ю.А., Мелихов В. И. Влияние трения на результат стрельбы в биатлоне//Лыжный спорт. М., 1980. — Вып. 1. — С. 35−36.
  162. B.C. Система спортивных соревнований и соревновательная деятельность спортсменов//Теория спорта: Учебник/Под ред. Платонова В. Н. Киев, 1987. — С. 66−96.
  163. А.К. О теории годготовки дистанций спортивного ориентирования (в заданном направлении) и ее применение в Эстонской ССР: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Тарту, 1973. — 28 с.
  164. А.К. О технике и тактике в спортивном ориентировании. Тарту: Изд-во Тартуск. гос. ун-та, 1970. — 43 с.
  165. Ю.Я. Теоретические и прикладные проблемы психических состояний в спорте//Диагностика и коррекция психических состояний у спортсменов /Под ред. П. В. Бундзена Ю.Я. Киселева. Л., 1989. — С. 3−24.
  166. Т.А., Жубекова М. Н. О влиянии спортивной подготовки на свойство внимания/Массовая физическая культура. Алма-Ата, 1989. — С. 50−52.
  167. Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд. Казанского ун-та, 1969. — 255 с.
  168. П.А. Пространственная ориентировка пилотов: Психологические ссобенности. М.: Транспорт, 1969. — 232 с.
  169. В.И. Самостоятельная физическая подготовка учащихся и студентов: Учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1993. — 86 с.
  170. Г. JI. Избранные лекции по авиационной медицине. М.: Медицина, 1983. — 304 с.
  171. Г. Внимание и спорт//Спорт за рубежом. 1978. — N 10. — С. 14−15.
  172. Комплексный биохимический контроль в подготовке спортсменов в циклических видах спорта/Н.Р. Чаговец, А. Ф. Краснова, Р. И. Ленкова и др.//Теория и практика физической культуры. 1987. — N 1. — С. 17−20.
  173. Ю.К. Действенность практического мышле-ния//Практическое мышление: функционирование и развитие /Под ред. Д. Н. Завалишиной. М., 1990. — С. 23−30.
  174. Ю.К. Мышление руководителя и методы его изучения. Ярославль: ЯрГУ, 1982. — 80 с.
  175. А., Селуянов В., Волков Н. Бег на средние дистанции/Легкая атлетика.- 1983. N 12.- С. 6−9.
  176. В. Философия спортивного ориентирования. -М., 1995. 112 с.
  177. А.А. Тайны мышления шахматиста. М.: Всерос. шахматн. клуб, 1970. — 160 с.
  178. В.В. Пути и формы включения туризма в систему учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1973. — 27 с.
  179. А.Н. Изменение возбудимости коры головного мозга при физических упражнениях//Теория и практика физической культуры. 1949. — N 9. — С. 215−217.
  180. А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физкультуры и спорт, 1951. — 250 с.
  181. А.Н. Физиология человека. М.: Физкультура и спорт, 1954. 528 с.
  182. Коц Я. М. Периферическое утомление как фактор, ограничивающий мышечную работоспособность /Совершенствование специальной выносливости спортсменов. М., 1974. — С. 15−17.
  183. P.JI. Психологический анализ коллективного решения тактических задач: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1969. — 13 с.
  184. P.JI. Экспериментальное исследование тактического мышления в спорте//Теория и практика физической культуры. 1968. — N 8. — С. 31−34.
  185. Н.В. Психология шахматного творчества. М.: Физкультура и спорт, 1981. — 183 с.
  186. ЮО.Крогиус Н. В. Психологическая подготовка шахматиста. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. — 134 с.
  187. В.Д., Ростовцев B.JI. Методы биомеханического контроля в циклических видах спорта: Метод. реко-менд./ВНИИФК. М., 1984. — 34 с.
  188. В.В., Никитюк Б. А. Очерки теории и истории интегральной антропологии. М.: ФОН, 1995. — 174 с.
  189. JI.A. Массовое обучение студентов старших курсов педагогического института спортивному ориентирова-нию//Теория и практика физической культуры. 1982. — N 10. -С. 42−44.
  190. .В. Основы профессиональной психодиагностики. Д.: Медицина, 1984. — 216 с.
  191. В.Н. Опыт подготовки сильнейших бегунов мира (Тренировка марафонца С. Попова): Метод, рекоменд. -М.ВНИИФК, 1986. 35 с.
  192. В.Н. Рациональная структура тренировки бегунов-стайеров на основе комплексных показателей нагрузки: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Малаховка, 1981. — 24 с.
  193. Ю.Н. Эвристические методы в мыслительной деятельности и в обучении взрослых: Автореф. дисс. докт. психол. наук. Л., 1971. — 43 с.
  194. П. Проблема нагрузки с точки зрения психологии спорта//Теория и практика физической культуры. 1972. -N 1. — С. 22−24.
  195. М.А. Физиология утомления стайера/Спорт в современном обществе: Всемирн. науч. конгр., III напр. М.: Физкультура и спорт, 1980. — С. 131−132.
  196. Г. Ф. Биометрия: Учеб. пособие для ун-тов и пед. ин-тов. М.: Высшая школа, 1973. — 343 с.2И.Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. М.: Мир, 1993. — 240 с.
  197. Л.В. По трассе победителей//Турист. 1975. -N 3. — С. 31−32.
  198. А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: МГУ, 1984. — 200 с.
  199. С.П., Мотылянская Р. Е., Граевская Н. Д. Методика врачебно-педагогических наблюдений за спортсменами. -М.: Физкультура и спорт, 1962. 400 с.
  200. Лойда 3., Госсрау Р., Шиблер Т. Гистохимия ферментов. М.: Мир, 1982. — 120 с.
  201. Н.П. Активизация мыслительной деятельности как условие эффективности двигательной памяти/Тез. Всесоюз. науч.-практ. конф. психологов спорта (Каунас, 4−5 октября 1988). М., 1988. — С. 211−212.
  202. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. — 444 с.
  203. .Ф., Сурков Е. Н. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980. — 279 с.
  204. А.С. Тренировка ориентировщиков-разрядников. -М.: Физкультура и спорт, 1984. 1 12 с.
  205. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Петрозаводск: Петроком, 1992. — 319 с.
  206. Лыжные гонки: Учеб. пособие для тренеров. М.: Физкультура и спорт, 1964. — 453 с.
  207. A.M. Исследование специфики подготовки школьников 10−15 лет по спортивному ориентированию в начальный период: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1978. -20 с.
  208. Г. Е. Внимание и память: Советы психолога. -Минск, 1991. 16 с.
  209. А.Н. Бег на средние и длинные дистанции. -М.: Физкультура и спорт, 1973. 240 с.
  210. Г. З. Влияние бега с ориентированием на функциональное состояние организма//Теория и практика физической культуры. 1983. — N 12. — С. 30−31.
  211. В.М. Тактическая подготовка велосипедиста-спринтера с учетом психологических особенностей в выборе решений: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1972. — 22 с.
  212. С.В. Исследование некоторых процессов с последующим переносом их на спортивную деятель-ность//Теория и практика физической культуры. 1973. — N 2. -С. 52−54.
  213. С.В. Исследование специальной интеллектуальной подготовленности спортсменов-учащихся высших учебных заведений//Теория и практика физической культуры. -1971. N 7. — С. 48−50.
  214. В.Н. Тренировка лыжников-гонщиков.- М.: Физкультура и спорт, 1986. 95 с.
  215. М.А. Математико-статистические методы в спорте М.: Физкультура и спорт, 1974. — 151 с.
  216. А.В. Система этапного педагогического контроля за физической подготовленностью бегунов на средние дистанции: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1986. — 28 с.
  217. Л.П. Основы спортивной тренировки: Учеб. пособие для ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 279 с.
  218. Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки М.: Физкультура и спорт, 1965. — 244 с.
  219. Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.
  220. И.Ю., Чакаберия Е. И. Зрительная память. -М.: Эйдос, 1993. 78 с.
  221. В.В. К вопросу влияния состояния трниро-ванности на интенсивность, устойчивость и переключение внимания у волейболистов/Тез. пятой конф. молодых ученых. М.: ГЦОЛИФК, 1967. — С. 219−120.
  222. Н.К. Развитие профессиональных способностей летчика средствами физической подготовки: Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1975. — 45 с.
  223. В.В. Влияние длительной циклической работы на пространственно-временные характеристики техники плавания способом брасс/Помехоустойчивость движений спортсмена. Волгоград, 1981. — С. 82−87.
  224. B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. — 256 с.
  225. Метод определения порога анаэробного обмена по динамике легочной вентиляции при беге в естественных услови-ях/Е.Б. Мякиченко, И. З. Бикбаев, В. П. Селуянов, Р.К. Козь-мин//Теория и практика физической культуры. 1984. — N 9. — С. 9−12.
  226. Методики диагностики психических состояний и анализа деятельности человека/Под ред. JI.Г.Дикой. М., 1994. — 207 с.
  227. Методики изучения вербального и невербального компонентов интеллекта у взрослых людей: Метод, разраб. Л., 1988. — 17 с.
  228. Методические указания по практическому применению психодиагностических методов: Для студентов ГЦОЛИФ-Ка/В.М. Мельников, Л. Н. Данилина, В.Н. Непопалов- М.: ГЦОЛИФК, 1990. 17 с.
  229. Методы изучения интеллекта: Метод. разработ./Под ред. P.M. Грановской. Л., 1982. — 32 с.
  230. Методы и средства профессионально-прикладной и психофизиологической подготовки летного и диспетчерского состава гражданской авиации. Л., 1979. — 78 с.
  231. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. N 2144 «Физическое воспи-тание"/В.Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. М.: Просвещение, 1984. — 191 с.
  232. Методы психодиагностики надежности спортсмена: Метод. разраб./Под ред. Л. Н. Данилиной. М.: ГЦОЛИФК, 1980. -60 с.
  233. Исследование двигательной и дыхательной функций при стационарных и нестационарных режимах в циклических движениях: Автореф. дисс. д-ра биол. наук. М., 1971. — 41 с.
  234. В.В., Панов Г. М., Семашко С. С. Величины максимального кислородного долга и продолжительность его ликвидации у спортсменов разной квалифииации//Теория и практика физической культуры. 1970. — N 7. — С. 40−43.
  235. А.Л., Ганюшкин А. Д. Исследование наглядно-образной памяти у занимающихся спортивным ориенти-рованием//Теория и практика физической культуры. 1971. — N 9. — С. 70−71.
  236. А.Л., Приймак Е. С. Ориентирование на местности: Метод, пособие по начальной подготовке спортсме-на-ориентировщика. Ч. 1. — Смоленск, 1974. — 44 с.
  237. А.Л., Приймак Е. С. Ориентирование на местности: Метод, пособие по повышению спортивного мастерства. Ч. 2 — Смоленск, 1974. — 36 с.
  238. А.Л., Приймак Е. С. Методические указания по организации и проведению учебно-тренировочных занятий по ориентированию на местности. Смоленск, 1976. — 56 с.
  239. В.Д. Комплексированное утомление при напряженной мышечной деятельности/Спорт в современном обществе: Всемирн. науч. конгр., III напр. М.: Физкультура и спорт, 1980. — С. 140.
  240. Ф.Д. Организационно-педагогические аспекты массового обучения спортивному ориентированию призывников в оборонно-спортивном лагере: Автореф. дисс. канд. пед. наук. JL, 1990. — 25 с.
  241. Мышление и общение в практической деятельности: Сб. науч. трудов/Под ред. Ю. К. Корнилова. Ярославль: ЯГУ, 1992. — 140 с.
  242. М.Я. Специальная выносливость. М.: Физкультура и спорт, 1972. — 267 с.
  243. P.M. Психология соревнующегося спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 224 с.
  244. С.В. Основы спортивной статистики. Киев: Вища школа, 1987. — 192 с.
  245. С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров: Автореф. дисс. докт.пед. наук. М., 1988. — 31 с.
  246. Неинвазивный метод определения анаэробного порога/Карпова О., Козьмин Р., Мякинченко Е. и др.//Развитие выносливости в циклических видах спорта (Москва, 19−20 октября 1987 г.)/Под ред. Ф. П. Суслова. М.: ВНИИФК, 1987. — С. 152.
  247. Нейромоторные компоненты точностно-прицельных движений/А.В. Ивойлов, В. Н. Фурман, C.JT. Пикалов, В.В. Не-стеров//Теория и практика физической культуры. 1986. — N 2. -С. 10−12.
  248. А.Н. Возможность оценки эффективности тренировочных режимов по данным гистохимических показателей биоэнергетики мышц спортсменов/Диагностика функциональной подготовленности квалифицированных спортсменов. -М.ВНИИФК, ЦНИИМС, 1988. С. 120−123.
  249. А.П. Психология физической культуры. M.-JL: Красный пролетарий, 1930. — 90 с.
  250. В. Спортивное ориентирование. М.: Физкультура и спорт, 1967. — 186 с.
  251. .И. Туризм и спортивное ориентирование в комплексе ГТО. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 11 1 с.
  252. .И., Кирчо A.M., Крохин JI.A. Подготовка спсртсменов-ориентировщиков. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 112 с.
  253. .И., Моисеенков А. Л., Приймак Е. С. Сборник задач и упражнений по спортивному ориентированию. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 72 с.
  254. Основы беговой подготовки в спортивном ориентировании/В.Е. Борилкевич, А. И. Зорин, Б. А. Михайлов, А.А. Ши-ринян. СП-б.: С-Пб. ун-т, 1994. — 96 с.
  255. Основы военной психологии и педагогики: Учеб. пособие/А.В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. Ф. Феденко. М.: Просвещение, 1988. — 271 с.
  256. Основы тренировки в ориентировании на местности: Метод. пособие/Под ред. Л. В. Белякова, А. Д. Ганюшкина, А. Л. Моисеенкова. Смоленск, 1973. — 110 с.
  257. Оя С. Исследование интеллектуального уровня и свойств личности у спортсменов/Основы спортивного мастерства. Тарту, 1980. — С. 99−108.
  258. Ю.Ю. Сопоставление особенностей личности студентов института физическои культуры и медицинского института/Проблемы спортивной подготовки, (Вильнюс, 1984 г.). Вильнюс, 1984. — С. 218−219.
  259. Н.Н. Аутогенная тренировка. М., 1190. — 34 с.
  260. С.В. Влияние различных режимов тренировочной нагрузки на формирование экономичного бега стайеров: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1973. — 20 с.
  261. B.C. Влияние различной по характеру мышечной работы на координацию движений пальцев руки/Физиологические основы управления движениями. М., 1975.- С. 115−116.
  262. В.П. Влияние утомления на эффективность бросков по кольцу у баскетболистов//Физическое воспитание в ВУЗе: Сб науч. трудов. М.: МГУ, 1974. — С. 126−129.
  263. И.И. Исследование влияния физических нагрузок на некоторые стороны умственной работоспособности военнослужащих: Автореф. дисс. канд. пед. наук. JL, 1963. -24 с.
  264. А., Безмельницин Н. Влияние специальной разминки на результат стрельбы//Лыжный спорт. М., 1975. -Вып. 2. — С. 46−47.
  265. В.Н. Адаптация в спорте. Киев: Здоровья, 1968. — 216 с.
  266. В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 285 с.
  267. В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев: Вища школа, 1984, — 346 с.
  268. К.К. Психологический практикум. М.: Высшая школа, 1980. — 165 с.
  269. Подготовка сильнейших бегунов на средние, длинные дистанции и скороходов: Метод. рекоменд./В.Д. Кряжев, Е. Э. Колесникова, JI.B. Костина и др./ Под ред. Г. П. Воробьева. -М., 1987. 92 с.
  270. Ю.Ф. Исследование влияния условий сред-негорья на специальную работоспособностьи функциональное состояние легкоатлетов-спринтеров: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1975. — 24 с.
  271. Полежаева-Шифман А. С. Зависимость между изменением интенсивности и степенью утомления от квалификации спортсменов: Тез. конф. по итогам НИР за 1968 г. (БИФК). -Минск, 1969. С. 68−69.
  272. А.В. Влияние утомления на технику футболистов/Помехоустойчивость движений спортсмена. Волгоград, 1981.- С. 95−99.
  273. Ю.А., Маматов В. Ф. Технико-тактические параметры биатлонистов в условиях соревновательной деятельности/Технико-тактическое мастерство лыжников-гонщиков высокой квалификации. М., 1986. — С. 28−34.
  274. Порововая скорость передвижения в циклических видах спорта: Обзорная информация/Сост. В.В. Зайцева- ВНИИФК. -М.: ЦООНТИФиС, 1986. 21 с.
  275. Ю.М. О максимальных тренировочных и соревновательных нагрузках в спорте/Проблемы современной системы подготовки высококвалифицированных спортсменов. -М.: ВНИИФК, 1975. Вып. 2. — С. 81−85.
  276. Ю.М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1989. — 51 с.
  277. Е.С. Развитие глазомерных навыков у спорт-сменов-ориентировщиков//Теория и практика физической культуры. 1975.- N 6. — С. 17−19.
  278. Е.С., Приймак O.K., Мулахметов Б. И. Анализ методов развития некоторых навыков работы с картой у спорт-сменов-ориентировщиков//Теория и практика физической культуры. 1976. — N 2. — С. 45−47.
  279. Прогнозирование в спорте/В.И. Баландин, Ю.М. Блу-дов, В. А. Плахтиенко. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 192 с.
  280. Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям /Под ред. П. А. Рудика. М.: Физкультура и спорт, 1968. — 168 с.
  281. Психологический отбор летчиков и космонавтов/В.А. Бодров, В. Б. Малкин и др. М.: Наука, 1984. — 264 с.
  282. Психология: Учебник для ин-тов физич. культуры/Под ред. В. М. Мельникова. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 367 с.
  283. Психология личности: Тесты, опросники, методи-ки/Сост. Н. В. Киршева, Н. В. Рябчикова. М.: Геликон, 1995. -220 с.
  284. Г. И. Влияние различных видов учебных занятий по физическому воспитанию на умственную работоспособность студентов ВУЗа: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1980. — 22 с.
  285. А.Ц. Оценки психологии спорта. М.: Физкультура и спорт, 1959. — 308 с.
  286. А.Ц. Психология спорта: Автореф. дисс. докт. пед. наук (но психологии). JL, 1952. — 44 с.
  287. А.Ц. Психологический практикум: Практические занятия по психологии: Пособие для ин-тов физич. культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1977. 211 с.
  288. В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М.-Л.: Энергия, 1965. — 375 с.
  289. В.Н. Психологические возможности человека. -М.: Знание, 1972. 64 с.
  290. М.Г. Адаптация к физическим нагрузкам/Физиология адаптационных процессов: Руководство по физиологии. М., 1986. — С. 124−221.
  291. .Н. Индивидуализация тактической подготовки теннисистсв 13−16 лет в зависимости от интеллектуальной деятельности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1995. — 28 с.
  292. С.А. Физиология эмоционально-стрессовых состояний и работоспособность спортсмена: Лекция. Л., 1986. -23 с.
  293. А. Быстрота мышления//Физкультура и спорт. 1969. — N 6. — С. 17−19.
  294. А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 1 1 1 с.
  295. А.В. Методический подход к изучению психологических факторов эффективности спортивной деятельности/Теория и практика физической культуры. 1986. — N 12. -С. 30.
  296. А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1973. — 216 с.
  297. А.В. Психология спорта высших достижений. -М.: Физкультура и спорт, 1979. 216 с.
  298. А.В. Исследование методики психологической подготовки к соревнованию в зависимости от особенностей высшей нервной деятельности фехтовальщиков: Автореф. дисс. канд. пед. наук М., 1965. — 21 с.
  299. B.C. Две стороны одного мозга и творче-ство//Интуиция, логика, творчество. М.: Наука, 1987. — С. 3639.
  300. В.В. Метрологическая оценка двух способов оперативной пульсометрии//Теория и практика физической культуры 1964. — N 4. — С. 47−48.
  301. В.В. Проблема утомления. М.: Медицина, 1975 — 240 с.
  302. В.Л., Кубеев А. В., Баталов Л. Г. Спортивный тестер РЕ-2000//Лыжный спорт. М., 1985. — Вып. 2. — С. 34−35.
  303. А.Н. Ориентирование на местности. Киев: Ви-ща школа, 1982. — 104 с.
  304. С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.: Акад. наук СССР, 1958. — 147 с.
  305. С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. — 421 с.
  306. П.А. Психология. М.: Физкультура и спорт, 1958. 501 с.
  307. В.М. Модифицированный личностный опросник Айзенка. М.: Смысл, 1992. — 21 с.
  308. Я.И. Биатлон. М.: Физкультура и спорт, 1981, 168 с.
  309. Садовский J1.E., Садовский A. J1. Математика и спорт. -М.: Наука, 1985. 191 с.
  310. С.К., Селуянов В. Н. Физическая подготовка в спортивных играх: Учеб. пособие для ин-тов, техникумов фи-зич. культуры. М., 1991. — 84 с.
  311. A.M. Величина ЧСС и результаты стрельбы в биатлоне//Теория и практика физической культуры. 1977. — N 3. — С. 29−31.
  312. А. Реакция решает все//Теннис. 1995. -N 8. — С. 20−21.
  313. А.П. Построение тренировки квалифицированных спортсменов в индивидуальных видах спортивных игр (на примере тенниса): Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1990. — 49 с.
  314. А.П. Современный теннис: Основы тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 160 с.
  315. В.М., Сандомирский О. С. Ориентирование на местности. Киев.: Здоров’я, 1975. — 101 с.
  316. Ю.А., Ивойлов А. В., Сокуров В. М. Устойчивость двигательной функции к действию утомления как фактор подготовленности юных дзюдоистов /Помехоустойчивость движений спортсменов. Волгоград, 1981. — С. 40−45.
  317. Совершенствование техники и тактики в спортивном ориентировании: Метод. разраб./Под ред. И. И. Столова, В. М. Киселева. М., 1988. — 36 с.
  318. Совершенствование тренировочного процесса и управления подготовленностью легкоатлетов /Под ред. H.JI. Семико-ленных, P.M. Галухина, А. С. Ревзона. Малаховка: МОГИФК, 1991. — 90 с.
  319. Советский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1985. — 1600 с.
  320. Современная система спортивной подготовки. М.: СААМ, 1995. — 448 с.
  321. И.П. Совершенствование средств подготовки квалифицированных бегунов-стайеров//Проблемы подготовки квалифицированных спортсменов /Под ред. Ф. П. Суслова. М.: ВНИИФК, 1986. — С. 97−189.
  322. В.Ф. Динамика состояния спортсменов в условиях монотонной деятельности в зависимости от особенностей нервной системы//Вопросы спортивной психогигиены. М., 1977. — Вып. 5. — С. 55−63.
  323. О.А. Метод повышения результативности стрельбы у квалифицированных биатлонистов: Автореф. дисс. канд. пед. наук М., 1989. — 24 с.
  324. О.А., Изотов В. Н. Влияние физической нагрузки на меткость стрельбы в биатлоне//Теория и практика физической культуры. 1978. — N 4. — С. 18−21.
  325. Солнцева J1.C. Влияние занятий некоторыми видами спорта на возрастную динамику объема внимания: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1973. — 16 с.
  326. Jl.С., Келишев И. Г. Влияние занятий физическими упражнениями и спортом на развитие некоторых психических функций: Метод.разработка. М., 1980. — 20 с.
  327. Л.С., Лагунавичюс Т. Г. Методы диагностики психических состояний спортсменов в циклических видах спорта/Тез. X Всесоюз. науч.-практ. конф. психологов спорта. М., 1988.- Ч. 1. — С. 119−121.
  328. Л. ЧСС и рельеф трасс лыжных го-нок//Лыжный спорт. М., 1976. — Вып. 1. — С. 63−65.
  329. Спортивная медицина: Учебник для ин-тов физич. культуры/Под ред. А. Г. Дембо. М.: Физкультура и спорт, 1975. -368 с.
  330. Спортивная метрология: Учеб. пособие для ин-тов физич. культуры/Под ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 256 с.
  331. Спортивная физиология: Учебник для ин-тов физич. культуры/Под ред. Я. М. Коца. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 435 с.
  332. Спортивное ориентирование: Правила соревнований. -М.: Физкультура и спорт, 1987. 96 с.
  333. В.Я. Методика совершенствования стрелковой подготовки биатлонистов высшей квалификации: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1984. — 19 с.
  334. Ф.П. Нужна ли сила бегуну?//Легкая атлетика. -1989. N 10. — С. 16−18.
  335. Ф.П. О классификации тренировочных нагрузок бегунов на средние, длинные и сверхдлинные дистанции/Проблемы современной системы подготовки высококва-лифкцированных спортсменов. Вып. 2. — М., 1975. — С. 122−123.
  336. Ф.П. Пульсометрия средство дозировки тренировочной нагрузки: Метод, рекомендации. — Рига, 1976. — 22 с.
  337. Ф.П. Слово берет наука//Легкая атлетика. -1986. N 7. — С. 21−22.
  338. Ф.П., Кулаков В. Н., Королев Г. И. Систематизация нагрузок бегунов и скороходов//Легкая атлетика. 1986. -N 12. — С. 5−7.
  339. .М. Проблемы индивидуальных различий. -М.: Из-во АПН РСФСР, 1961. 536 с.
  340. Т.С. Личностно-психологические особенности квалифицированных лыжников разного типа состоя-ния//Теория и практика физической культуры. 1993. — N 2. — С. 15−19.
  341. O.K. Струхтура мыслительной деятельности человека. М.: Изд-во МГУ, 1969. — 305 с.
  342. А.Н. Виды мышления и их генезис: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Киев, 1968. — 18 с.
  343. О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1989. — 49 с.
  344. Ю.Г., Фруктов A.JL, Козьмин Р. К. Бег на выносливости/Легкая атлетика: Учебник для ин-тов физич. культуры/Под ред. Н. Г. Озолина. М., 1989. — С. 255−286.
  345. Ю.Г., Фруктов А. Л., Чернов С. С. Развитие и современное состояние системы тренировки в беге и спортивной ходьбе: Метод, разраб. М.: ГЦОЛИФК, 1981. — 38 с.
  346. Тренировка оперативного мышления борцов с применением специального технического устройства/А.А. Новиков, Г. Г. Ратишвили, Г. Л. Какичашвили и др.//Теория и практика физической культуры. 1985. — N 8. — С. 48−51.
  347. В.И. Спортивное ориентирование. М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
  348. М.Э. Изучение параметров внимания, памяти и психомоторики с учетом физической подготовленности и пола испытуемых: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Тарту, 1975. -49 с.
  349. В.Л. Биомеханические аспекты спортивной тактики. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 128 с.
  350. В.Л. Измерения в спорте (введение в спортивную метрологию): Учеб. пособие по спортивной метрологии для слушателей Высшей школы тренеров, факультет^ усовершенствования и факультета повышения квалификации. М.: ГЦОЛИФК, 1978. — 199 с.
  351. С.В. Основы спортивного ориентирования: Пособие для начинающих спортсменов. Киров: Волго-Вятское изд-во, 1988. — 64 с.
  352. B.C. Системная физиологическая характеристика физических упражнений//Теория и практика физической культуры. 1939. — N 3. — С. 56.
  353. B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт, 1960. — 384 с.
  354. B.C., Михайлов В. В. Максимальное потребление кислорода как критерий аэробной производительности спортсмена/Материалы международной науч. конф. социали-стич. стран по проблемам спортивной тренировки. М., 1967. -С. 228.
  355. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям/И.Д. Карцев и др. -М.: Медицина, 1977. 176 с.
  356. Физиология мышечной деятельности: Учебник для ин-тов физич. культуры/Под ред. Я. М. Коца М.: Физкультура и спорт, 1982. — 347 с.
  357. Физиология человека: Учебник для ин-тов физич. культуры/Под ред. Н. В. Зимкина. М.: Физкультура и спорт, 1975. -496 с.
  358. В.П., Семенов В. Г., Алабин В. Г. Современные методы исследований в спорте: Учеб. пособие. Харьков: Изд-во «Основа», 1994. — 132 с.
  359. В.П., Фомин Н. А. Основы юношеского спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 255 с.
  360. Д. Учение о тренировке: Пер. с нем. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 326 с.
  361. Д.О. Биохимическая адаптация к физической нагрузке: аэробный метаболизм//Наука и спорт: Сб. обзорныхстатей: Пер. с англ./Под ред. В. М. Зациорского и Г. С. Туманяна. М., 1982. — С. 60−89.
  362. Е.Д., Ефимова И. В., Холст П. Динамические характеристики интеллектуальной деятельности у студентов с различным уровнем двигательной активности//Вопросы психологии. 1986. — N 5. — С. 141−146.
  363. И. Активная память. М.: Прогресс, 1986. -312с.
  364. В.Д., Уткин В. Д., Неверкович С. Д. Управление скоростью бега спортсменов при помощи программирования сердечного ритма//Теория и практика физической культуры. -1969. N 11. — С. 8.
  365. В.Н. Биохимические изменения в организме при утомлении: Лекция для студентов-заочников. М., 1978. — 18 с.
  366. О.А., Шокина А. И. Психические качества теннисиста//Теннис. М.: Физкультура и спорт, 1976. — С. 18−19.
  367. А.В. Урок физического воспитания средство повышения работоспособности студентов//Теория и практика физической культуры. — 1966. — N 7. — С. 16−17.
  368. В. Исследование взаимосвязи между скоростью бега и точностью (качеством) выполнения задания по ориентированию при работе со спортивной картой/Ю-Вестник. 1993. — N 2. — С. 34−37.
  369. В. Исследование особенностей соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов-ориентировщиков//0-Вестник. 1992. — N 5−6. — С. 35−41.
  370. В. О беговом тесте в спортивном ориентировании И О-Вестник. 1995. — N 3−4. — С. 52.
  371. В. Результаты гистохимического исследования мышечной ткани ориентировщиков//0-Вестник. 1994. — N 4. — С. 28.
  372. В.В. Динамика совершенствования памяти в процессе многолетней тренировки спортсменов-ориентировщиков: Метод, разраб. М., 1995. — 20 с.
  373. В.В. Динамика совершенствования свойств внимания в процессе многолетней тренировки спортсменов-ориентировщиков: Метод, разраб. М., 1996. — 12 с.
  374. В.В. Режимы беговых соревновательных и тренировочных нагрузок в спортивном ориентировании для квалифицированных спортсменов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1990. — 25 с.
  375. В.В. Сравнительное исследование свойств личности спортсменов-ориентировщиков//0-Вестник. 1996. -N 1. -С. 36−38.
  376. В.В. Уровень функциональной подготовленности квалифицированных спортсменов-ориентировщиков // Оптимизация функций организма при мышечной деятельности. Алма-Ата:Казах.ИФК, 1989. — С. 65−68.
  377. В.В. Функциональная подготовленность квалифицированных спортсменов-ориентировщиков//Теория и практика физической культуры. 1989. — N 5. — С. 20−22.
  378. В.В., Худакова Е. А. Содержание молочной кислоты в крови во время бега на трассах ориентирования: Метод. разраб.-Ашхабад, 1990.-5с.
  379. В.В., Суслов Ф. П., Худякова Е. А. исследование взаимосвязи между скоростью бега и точностью выполнения заданий по ориентированию у квалифицированных ориентировщиков: Метод, разраб.- Ашхабад, 1990.- 6с.
  380. В.В. Физическая подготовка спортсменов ориентировщиков: Учебн. пособ.- М., 1996.- 87с.
  381. В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. — 320 с.
  382. Е.А. Исследование специальной работоспособности в спортивном плавании: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1968. — 18 с.
  383. Е.А., Кубаткин В. П. Анаэробный порог и критическая скорость факторы управления тренировкой спортсмена//Теория и практика физической культуры. — 1975. -N 8. — С. 19−24.
  384. В.Н. Диагностические возможности показателя ЧСС у спортсменов высшего класса/Комплексная оценка эффективности тренировочного процесса в циклических видах спорта. Волгоград, 1984. — С. 74−77.
  385. Д.Б. Динамика точности мышечно-суставного чувства при утомлении спортсменов/Адаптация огортсменов к работе при различном кислородном режиме. М.: Физкультура и спорт, 1969. — С. 147−153.
  386. Д.В., Матюшина Т. А. Взаимодействие зрительного и двигательного анализаторов у баскетболистов приутомлении / Сб. науч. трудов Латвийского ГИФК. -Рига, 1966. -Вып. VI. С. 105−112.
  387. П. Максимальные нагрузки//Легкая атлетика. -1977. N 12. — С. 10−11.
  388. В. Потребление 02 и содержание молочной кислоты в крови при напряженной работе//Физиологический журнал им. Сеченова. 1962. — Т. 48. — N 3. — С. 314.
  389. И.С. Развитие пространственного мышления школьников. М.: Педагогика, 1980. — 240 с.
  390. И.С. Формирование интеллектуальных умений и навыков в процессе производственного обучения. -М.: Высшая школа, 1979. 88 с.
  391. И.С., Зархин В. Г., Кадаяс Х.-М.Х. Тест пространственного мышления: опыт разработки и примене-ния//Вопросы психологии. 1991. — N 1. — С. 128−134.
  392. Н.Н. Биохимия спорта. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 289 с.
  393. Н.Н. Биохимические основы утомления и его значение в спортивной практике//Теория и практика физической культуры. 1978. — N 7. — С. 19−21.
  394. Н.Н. Использование биохимических критериев оценки функционального состояния организма в процессе спортивной тренировки/ЛГеория и практика физической культуры. -1970. N 7.- С. 28−30.
  395. К.И. Влияние интенсивности двигательной деятельности на время реакции фехтовальщиков//Теория и практика физической культуры. 1980. — N 10. — С. 15−16.
  396. В. Потребление 02 и содержание молочной кислоты в крови при напряженной работе//Физиологический журнал им. Сеченова. 1962. — Т. 48. — N 3. — С. 314.
  397. Adams D., Saltin В. Physical work capacity in orienteering//IOF report. 1980. — N 2. — P. 9−11.
  398. Anaerobic threshold alterations caused by endurance training in middleaged men/J.A. Davis, M.M. Frank, B.J. Whipp, K. Wasserman//J. Appl. Physiol. 1979. — N 6. — P. 1039−1046.
  399. Anaerobic threshold and maximal aerobic power for three modes of exercise/J.A. Davis, P. Vodak, J.H. Wilmore et al.//J. Appl. Physiol. 1976. — Vol. 41, N 4. — P. 544−550.
  400. Anaerobic threshold and res piratory gas exchange during exercics/K. Wasserman, K.J. Whipp, S.N. Koyal, W.L. Beaver//J. Appl. Physiol. 1973. — Vol. 35, N 2. — P. 415−243.
  401. Anaerobic threshold: problems of determination and validation/M.P. Yeh, R.M. Gardner, T.D. Adams et al.//J. Appl. Physiol. 1983. — Vol. 55. — P. 1 178−1 186.
  402. Astrand P.-O., Rodahl K. Textbook of work physiology. -N.Y.: McGrow Hill, 1977. 691 p.
  403. Astrand P.O., Ryhming J. A mongram for calculation of aerobic capasity. Physical fitness from pulse rate during submaximal work//J. Appl. Physiol. 1964. — Vol. 7, N 2. — P. 218 222.
  404. Collards I., Volmer J.K. Test de Conconi pour les coureurs de demifonds//Amical des entraineurs francais d’athletisme. 1985. — N 92. — S. 7−10.
  405. Costill D.L., Fink W.J., Pollock M.L. Muscle fider composition and enzyme activities of elite distance runners//Med. Scien. Sports. 1976. — Vol. 8, N 1. — P. 96−100.
  406. Category ratio percirved exertion scale relationship to blood and muscle lactates and heart rate/ B.J.Noble, G.A.Y. Bord, I. Jacobs et all// Medicine and Scince in Sports and Exercise. 1983/-Vol.l5.-N6.-P. 523−528.
  407. Cheshihina V. Relationship between running speed and cognitive processes in orienteering// Sci. J. Orienteering. 1993. — N9. -.p.49−59.
  408. Determination of anaerobic threshold by a noninvasive field test in runners/F. Conconi, M. Ferrari, P.G. Ziglio et al.//J. Appl. Physiol. 1982. — Vol. 52, N 4. — P. 869−873.
  409. Dresel U. Lactate Acidosis with Different staqes in the Cours of a competitive orienteering performance//Scientific J. of Crienteering. 1985. — N 1. — P. 4−11.
  410. Davis Y.A. Anaerobic threshholdA review of the conceptand directions for future reserch // Med. And Scien. In Sports and Exercise.- 1985,-Vol.17, N1 .-.p.6−18.
  411. Droghetti P. Determination of the anaerobic threshold on the rowing ergometer by relationship between work output and heart rate//Scand. J. Sports Scien. 1986. — Vol. 8, N 2. — P. 59−62.
  412. Gollnick P.D., Hermansen L. Biohemical adaptations to exercise: anaerobic metabolism//Exercise and Sports Scien. Reviews. 1973. — Vol. 1. — P. 1−43.
  413. Green H.E., Rughson R.L., Orr G.W. Anaerobic threshold blood, lactate and muscle metabolites in progressive exercise//J. Appl. Physiol. 1983. — Vol. 54, N 4, — P. 1028−1032.
  414. Karkkainen O.P. Paakkonen O. Suunnistus-Valmennus. -Helsinki: Rauno Lumatainen, 1986. 238 s.
  415. Kirih ianen О.P. Cognitive Structuresand strategies in orienteering//Scientific J. of orienteering. 1985. — N. 1. — S. 28−35.
  416. Hegan M., Cox R.H., Welch H.G. Lactate accumulation during incremental exercise with varied inspired oxygen fractions// J. Of Appl. Physiol.- 1983. -vol.55.-N44.-p. 1134−1140.
  417. Karlson J., Jacobs I. Onset of blood lactate accumulation during mucular exercise as a threshold concept// International Journal of Sport Medicine.- 1982.-vol.3.-p. 190−201.
  418. Kindermann W., Simon G., Keul J. The significance of the aerobic-anaerobic transition for determination of work load intensities during endurance training//Eur. J. Appl. Physiol. 1979. — Vol. 42, N 1. — P. 25−34.
  419. Rivera M.A., Metz K.F., Robertson R. Metabolic and performance responses to anaerobic threshold and high intensity training//Med. and Scien. in Sports and Exercise. 1980. — Vol. 12, N 2. — P. 125.
  420. Robinson Т., Sucec A.A. The relationship of training intensity and anaerobic threshold to endurance performance//Med. and Scien. in Sports. 1980. — Vol. 12, N 2. — P. 124−125.
  421. Probst H., Nonella L. Feldtest rur Ermittlung der anaeroben Schwelle. Praktische Durchtichrung des Consoni-Tests// Der Lauter.-1986.-N6.-S.40—43.
  422. Saltin B. Physical work capacity in orienteering//IOF report. 1971. — Vol. 1. — P. 7−9.
  423. Sensitivity of maximal aerobic power to training is genotype-dependent/D. Prud’homme, G. Bouchard, C. Leblanc et al.//Med. Scien. and Sports Exercise. 1984. — Vol. 16, N 5. — P. 489−493.
  424. Sharkey B. Zetni trening varciarza biegacze wedlana//J. Sharkeya Sport wyczynowy. — 1987. — N 7. — S. 13−14.
  425. Skinner J.S., McLellan T.M. The Transition from aerobic to anaerobic metabolism//Res. Quart. Exer. Sport. 1980. — Vol. 51. — P. 234−248.
  426. Strom G.B., Hammel H.T. Asimple method for calibration of gas meters//J. Appl. Physiol. 1968. — Vol. 25. — P. 184−185.
  427. Thorland W., Sady S., Refsell M. Anaerobic threshold and maximal oxygen consumption retes as predictors of cross country, running performance//Med. Scien. Sports Exercise. 1980. — Vol. 12. — N 1. — P. 87.
  428. Whipp B.J., Mahler M. Dynamics of pulmonary gas exchange during exercise//Pulmonary Gas Exchange-Organism and Environment/Edit. J.B. West. Vol. II. — N.Y.: Academic Press, 1980. — P. 33−96.
  429. Yoshida Т., Suda Y., Takeuchi N. Endurance training regimen based upon arterial blood lactate effects an anaerobic threshold//Eur. J. Appl. Physiol. 1982. — Vol. 49, N 2. — P. 223 230.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!