Методика исследования мотивов двигательной активности и эмоционального отношения дошкольников к физической культуре

Исследование 1 Изучение мотивов двигательной активности.

• -Подготовка исследования. Материал — 6 карточек (содержание см. далее).
• -Проведение исследования. Работа проводится с детьми 5−7 лет старшей и подготовительной к школе групп.
• -Детям индивидуально предлагают небольшой рассказ, в котором каждый из исследуемых мотивов выступает в качестве личностной позиции одного из персонажей. После прочтения каждого абзаца перед ребенком выкладывают соответствующий содержанию рисунок — внешнюю опору для запоминания.
• -«Сейчас я прочитаю тебе рассказ. Послушай. Мальчики (девочки) разговаривали про физкультурные занятия. Первый мальчик сказал: „Я хожу на физкультурные занятия, потому что меня заставляет воспитательница. А если бы меня не заставляли, я бы на занятия не ходил“. (На стол перед ребенком выкладывается карточка № 1: женская фигура, склонившаяся вперед, с указующим жестом. Перед ней — фигура ребенка. Мотив по принуждению.)
• -Второй мальчик сказал: „Я хожу на физкультурные занятия, потому что мне нравится заниматься, делать различные упражнения, играть в подвижные игры. Даже если бы физкультурных занятий в детском саду не было, я бы все равно занимался физкультурой“. (Выкладывается карточка № 2: фигуры детей, которые выполняют общеразвивающие упражнения. Учебный мотив.)
• -Третий мальчик сказал: „Я хожу на физкультурные занятия, потому что там весело, особенно когда мы играем в подвижные игры, можно много бегать, смеяться“. (Выкладывается карточка № 3: фигуры детей, играющих в подвижную игру. Игровой мотив.)
• -Четвертый мальчик сказал: „Я хожу на физкультурное занятие, потому что хочу быть здоровым, сильным и красивым. Когда человек здоров, он многое может сделать“. (Выкладывается карточка № 4: один мальчик, как спортсмен, здоровый и крепкий. Мотив здоровья, силы и красоты.)
• -Пятый мальчик сказал: „Я хожу на физкультурные занятия, потому что там хвалят, как я выполняю упражнения“. (Выкладывается карточка № 6: взрослый, который гладит по голове ребенка. Мотив получения похвалы.)».
• -После прочтения рассказа экспериментатор задает ребенку вопросы: «А как по-твоему, кто из них прав? Почему? А ты почему ходишь на физкультурные занятия?»

Исследование 1. Изучение мотивов в сфере физической культуры и вне сферы физической культуры у детей дошкольного возраста.

Проведение исследования. Детям предлагают индивидуально ответить на следующие вопросы:

«Почему ты ходишь на физкультурные занятия и выполняешь физические упражнения?».

«Ты занимаешься физкультурой, потому что хочешь стать сильным, выносливым, крепким, ты хочешь развить себя физически и воспитать характер?» (Мотив в сфере физической культуры.).

«Или тебе просто нравятся занятия физическими упражнениями?» (Мотив в сфере физической культуры.).

«Или ты ходишь на физкультурные занятия, потому что хочешь быть вместе с друзьями, хочешь показать себе и другим, на что ты способен?» (Мотив вне сферы физической культуры.).

Полученные данные оформляют в протоколе.

Исследование2. Тест на определение эмоционального отношения ребёнка к физической культуре.

Ребенку показывают нарисованные рожицы.

«Они одинаковые или нет? Чем они отличаются? Какие чувства ты испытываешь, когда ходишь на физкультурные занятия и занимаешься физическими упражнениями?

Давай договоримся: две веселые рожицы будут означать, что человек испытывает очень приятные и радостные чувства, он очень доволен, когда занимается физическими упражнениями. Две грустные рожицы означают, что человеку очень не нравится заниматься физическими упражнениями, он устает от этих занятий.