Исследование нарушений формирования и профилактика письменной речи у первоклассников

Характеристика учащихся экспериментальной и контрольной групп участвующих в эксперименте

Эксперимент проводился на базе МБОУ Наро-Фоминской СОШ № 9 города Наро-Фоминска Московской области. Экспериментальная и контрольная группы учеников первых классов состояли, из 10 человек каждая. Исходя из данных логопедического заключения, экспериментальная группа состояла из: 2 ребенка с билингвизмом, у 3-х детей предпосылки к артикуляторно-акустической дисграфии, у 1 мальчика предпосылки к оптической дисграфии, у 2 предпосылки к смешанному виду дисграфии (проявления и оптических ошибок и аграмматических), у оставшихся 2 проявления аграмматической дисграфии.

Судить об ошибках письменной речи на данном периоде обучения мы не можем, так как на первом году обучения в школе только начинает формироваться. Таким образом, мы говорим об ошибках письма, которые могут быть связаны с недостаточной сформированностью этого процесса у первоклассников.

Экспериментальная группа состоит из 5 мальчиков и 5 девочек.

Контрольная группа состоит из 4 девочек и 6 мальчиков.

У многих детей проявляются проблемы в дифференциации звуков на слух (особенно трудными для понимания и различия, являются звуки схожие не только по звучанию, но и по артикуляции), ориентировании в пространстве (на листе бумаги и на себе). Одному ребенку характерно побуквенное чтение, у остальных детей преобладает словесно-фразовое чтение. Так же присутствуют проблемы сосредоточивания, концентрации внимания, проявляющиеся в частом отвлечении от занятия, быстрой утомляемости, в переключении внимания на одноклассников, кривлянии, желании встать, неусидчивости.