Заключение. 
Экологическое образование и воспитание младших школьников при изучении курса "Окружающий мир"

Экологическое воспитание осуществляется в процессе комплексного психолого-педагогического действия на личность ученика, предполагающего взаимосвязанное усвоение системы научных знаний, развитие ценностных ориентации, практических умений по охране природы, желания и воли для воплощения конкретных экологически грамотных и социально важных поступков.

Подводя итоги нашей работы, можно сделать следующие выводы:

• 1. Общество находится перед лицом глобальных экологических проблем и их решение зависит:
  • а) от обновления научно-технической, инвестиционной, структурно — производственной сферы;
  • б) от формирования духовно-нравственной экологической культуры детей с целью воспитания всесторонне развитой личности, которая осознает ценность природных ресурсов и их сохранения для нынешних и будущих поколений людей.
  • в) Экологически грамотная личность в настоящее время является социальным заказом общества к образованию. Воспитание эколог8ически образованного человека всегда лучше начинать с раннего возраста, тогда со временем приобретенные знания превратятся в убеждения.
• 2. Проблемой экологического воспитания люди стали заниматься еще в XVII веке. Но в наше время данная проблема стала более актуальной в связи с надвигающимся экологическим кризисом. Современные педагоги и ученые постоянно совершенствуют методы и формы экологического образования с целью обеспечения «устойчивого развития» общества.
• 4. Есть главные правила поведения в природе, которые могут усвоить учащиеся начальных классах. Нельзя навязывать детям эти правила, нужна целенаправленная, продуманная работа для того, чтоб знания перешли в убеждения. Легко и с удовольствием идет усвоение этих правил.
• 5. Вопросами экологического воспитания и образования младших школьников занимаются многие педагоги современности.
• 7. Экологическим воспитанием младших школьников необходимо заниматься ежедневно, на каждом уроке, во внеклассных занятиях, в различных воспитательных мероприятиях.
• 8. Огромную роль в формировании экологической культуры играют различные виды экскурсий и природоохранная деятельность учащихся. Под руководством учителя школьники осваивают азы практических действий, направленных на охрану природы и рациональное использование природных ресурсов. Согласно их психолого-возрастным особенностям.

Вывод:

Система работы по экологическому воспитанию младших школьников привела к следующим выводам:

• 1. Экологическое воспитание школьников — приоритетное направление в работе школы — должно осуществляться с учётом возрастных особенностей;
• 2. Экологическое воспитание по своему содержанию шире, чем природоохранительная работа. Оно строится на понимании детьми: — связей между растениями и животными с неживой природой, сущности живого, — многообразие растений и животных и выделение общего в определённых группах, — явления приспособленности;
• 3. Для эффективного осуществления экологического воспитания необходимо иметь определённые условия, использовать наиболее эффективные формы и методы;
• 4. При проведении работы по экологическому воспитанию у школьников не только повышается уровень экологических знаний, но и в значительной степени меняется мотивация поступков в природе, а также интересы учащихся;

Работа по экологическому воспитанию способствует значительному повышению экологической культуры учащихся.