Введение. 
Развитие музыкальных способностей посредством чтения с листа у детей младшего школьного возраста в ДШИ на уроках фортепиано

Тема: «Развитие музыкальных способностей посредством чтения с листа у детей младшего школьного возраста в ДШИ на уроках фортепиано «.

Актуальность:

Воспитание навыка чтения с листа связанно с необходимостью развить у ученика ряд способностей (таких, скажем, как слух, ритм, память, внимание, моторная приспособляемость и др.).

Плохое чтение затрудняет самостоятельное ознакомление с неисчерпаемым миром музыки и сужает музыкальный кругозор. Поэтому умению и навыкам читать музыку — то есть петь и играть с листа — надо систематически обучать с детских лет.

Цель:

Раскрыть теоретические аспекты и выявить методы (разработать методику по проблеме) развития музыкальных способностей посредством чтения с листа у детей младшего школьного возраста на уроках фортепиано.

Объект:

Учебно-воспитательный процесс с детьми младшего школьного возраста (1−2 классов) в Детской школы искусств «Камертон» г. Протвино, Московской области.

Предмет:

Развитие музыкальных способностей с помощью чтения с листа у детей младшего школьного возраста на уроках фортепиано.

Гипотеза:

Мы исходим из предположения, что при систематической работе даже менее способные учащиеся могут добиться значительных успехов — всех можно научить, вполне прилично, читать нотный текст. А основы навыка чтения с листа должны быть заложены на первом же этапе обучения юных музыкантов.

Задачи:

изучить литературу по проблеме …

раскрыть понятия: «способности», «музыкальные способности», «чтение с листа»;

проанализировать работы по возрастной психологии детей младшего школьного возраста;

проанализировать работу коллег по классу фортепиано;

обобщить свой опыт работы.

Методология:

При решении задач применялись следующие методы:

• — изучение литературы по проблеме развития музыкальных способностей посредствам чтения с листа у детей младшего школьного возраста на уроках фортепиано в ДШИ;
• — анализ современного состояния проблемы развития музыкальных способностей;
• — анализ и обобщение собственного опыта;
• — опытно-экспериментальная работа, включающая констатирующий, обучающий и констатирующий этапы, срезы, методы эмпирического исследования (анализ педагогической работы, наблюдения, беседы, оценка компетентными судьями и др.);
• — анализ опытно-экспериментальных результатов (т.е. вывод).

музыкальный педагогический дети.