Опыт эмпирического исследования символического капитала

Определение методики эмпирического исследования

Позиции агентов в поле образования определяются объемом и структурой их капиталов. В проводимом исследовании, я рассматриваю влияние символического капитала в образовательном поле. Образовательный капитал определяется с позиции теории Пьера Бурдье как совокупность культурного, социального и символического капиталов.

Анализируются объективные (образовательный капитал) и субъективные (символический капитал) факторы, влияющие на выбор стратегии получения высшего образования. Символический капитал в поле образования можно определить формально — это дипломы и ученые степени, так и неформально, например «звание» образованного человека.

Поскольку символические ресурсы представляют собой систему представлений о престижности той или иной позиции, они становятся символическим капиталом, основанным на власти «имени», названия, номинации. Эта номинация дает возможность агентами использовать ее как стратегический ресурс в борьбе за «престижные» позиции в социальном пространстве и получать определенные «дивиденды» .

В системе образования происходит предварительное распределение агентов по статусам именно посредством символических капиталов, задействованных индивидом. Формы символического капитала в школьном образовании выражается в различных аттестатах и дипломах: цвет (красный или синий), статус (серебряная или золотая медаль), а так же портфолио ученика; Эти документы не только определяют возможность дальнейшего продвижения в образовательном поле, но и являются также символическим капиталом в других полях.

Целью эмпирического исследования является попытка рассмотреть проблемы абитуриентов, показать неравную ситуацию в доступности высшего образования для абитуриентов-медалистов до 2011 года и после. Установить несправедливость поступления абитуриентов льготных категорий. Льготные категории в свою очередь делятся на льготников-победителей олимпиад и льготников-детей сирот и инвалидов.

Для достижения цели необходимо реализовать следующие задачи:

• 1. Теоретическое изучение вопроса;
• 2. Проанализировать сложившуюся ситуацию, выявить причины несправедливости поступления абитуриентов льготных категорий;
• 3. Обобщить и сформулировать предложения по устранению причин и условий неравенства.

Методы эмпирического исследования:

• 1. Изучение интернет источников и литературы;
• 2. Анализ информации приемных комиссий ВУЗов по организации приемных компаний;
• 3. Направить обращение Президенту с предложениями по совершенствованию образовательной системы, проследить в течение года изменение в законодательстве Российской Федерации, регулирующее отношения в образовательной системе.

Проведение опрос-интервьюирования разных категорий людей по вопросам накопления абитуриентами символического капитала (медали, портфолио).