Задачи и методика обучения специальной графике

Специальная графика-построение рисунков, чертежей и т. д. преобразованных для слепых и слабовидящих, применяемые в кчестве учебно-наглядных пособий. Обучение специальной графике имеет те же цели и задачи, что и в массовых школах, с учетом специфических особенностей данной категории детей. В процессе обучения специальной графике должны решаться следующие задачи: 1) нравственное и идейно-эстетическое воспитание; 2) формирование навыков чтения и выполнения изображений; 3) обучение умению пользоваться изображениями при изучении различных учебных предметов, в творчестве и трудовой деятельности; 4) ознакомление с выдающимися произведениями графики Кроме этих задач, при обучении графике решаются задачи, обеспечивающие преодоление, коррекцию и компенсацию отклонений в развитии детей. Чтение и выполнение изображений связано с развитием восприятия, речи, мышления. По своему содержанию чтение рисунков, чертежей, схем представляет собой сложную психическую деятельность. Процесс обучения детей с нарушением зрения чтению рисунков начинается с ознакомления их с приемами ориентировки на изобразительной плоскости и формообразующими элементами. Вначале они должны научиться ориентироваться на изобразительной плоскости, различать точки по величине, определять типы линий, дифференцировать их по длине, ширине и форме (прямые, ломаные, дугообразные, волнистые, спиральные, замкнутые).

На следующем этапе обучения дети знакомятся с формами основных плоских геометрических фигур (треугольником, четырехугольником, окружностью, овалом и др.). Изображения, выполненные на их основе (флажок, значок, циферблат часов и др.), воспринимаются с помощью нарушенного зрения и осязания. Далее дети знакомятся с сочетанием геометрических фигур и переходят к пониманию изображений более сложных форм (ножниц, ключей, ракетки, портфеля и т. п.).

После овладения процессом чтения изображений плоских предметов приступают к изучению изображений объемных предметов, чертежей и схем. Для их чтения необходим высокий уровень представлений и способностей пространственного воображения. Для формирования представлений и овладения умениями з пространственных преобразованиях необходимо подбирать изображения с разной степенью трудности анализа и перевода плоскостного изображения в объемную форму.

Дети должны овладеть такими компонентами как наблюдение, измерение и построение. поэтапное ознакомление с изображениями и соответствующими им предметами в условиях предметно-практической деятельности (моделирование, рисование с натуры, труд и др.), усиление мотивации и целей графической деятельности, эстетическое воспитание детей ведет к овладению специальной графикой.