Эмпирическое исследование эффективности педагогической поддержки одаренных детей

Описание процедуры и методики исследования

Исходя из теоретического анализа литературных источников по теме исследования, нами была сформулирована следующая гипотеза: при систематической и грамотной педагогической поддержке одаренных детей уровень развития их способностей повышается.

Для подтверждения или опровержения гипотезы мы провели исследование, которое проводилось в три этапа. На первом этапе констатирующего эксперимента мы подобрали методику и провели диагностическое обследование, направленное на определение типа и уровня развития одаренности у детей.

На втором этапе формирующего эксперимента нами были созданы необходимые условия для оснащения развивающей среды дошкольников в воспитательном процессе, разработан комплекс занятий, направленных на развитие способностей детей.

Третий этап — контрольный — был направлен на определение эффективности педагогической поддержки.

В исследовании принимали участие 16 детей старшего дошкольного возраста д/с № 4 «Теремок» (старшая группа 2 «В» «Фантазеры»).

Цель исследования: выявить эффективность педагогической поддержки одаренных детей.

Задачи исследования:

• 1. Подобрать методику для определения типа и уровня развития одаренности у детей.
• 2. Провести экспериментальное исследование и сделать вывод об истинности или ложности выдвинутой гипотезы.

В исследовании нами была использована методика «Карта одаренности» А. И. Савенкова 23, с.223−227.

Эта методика создана автором на основе методики Д. Хана и м. Кафа. Она отличается от последней тем, что для упрощения обработки результатов было выровнено число вопросов по каждому разделу, а также был введен «Лист опроса», позволяющий сравнительно легко систематизировать полученную информацию.

Методика адресована как родителям, так и детям. Возрастной диапазон, в котором она может применяться, от 5 до 10 лет. Методика рассчитана на выполнение двух основных функций.

Первая и основная функция — диагностическая.

С помощью данной методики можно количественно оценить степень выраженности у ребенка различных видов одаренности и определить, какой вид одаренности у него преобладает в настоящее время. Сопоставление десяти полученных оценок позволяет увидеть индивидуальный «портрет развития дарований ребенка».

Вторая функция — развивающая.

Утверждения, по которым необходимо оценивать ребенка, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития.

Инструкция: Перед Вами 80 вопросов, систематизированных по десяти относительно самостоятельным областям поведения и деятельности ребенка. Внимательно изучите их и дайте оценку ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:

• (++) — если оцениваемое свойство хорошо развито, четко выражено, проявляется часто;
• (+) — свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно;
• (0) — оцениваемое и противоположное свойства выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;
• (-) — более ярко выражено и чаще проявляется свойство, противоположное оцениваемому.

Оценки ставьте на листе ответов. Оценку по первому утверждению помещаем в первую клетку листа ответов, оценку по второму — во вторую и т. д. Всего на это должно уйти 10−15 минут.

Обработка результатов Необходимо сосчитать количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Результаты подсчетов пишутся внизу, под каждым столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:

• 1. интеллектуальная;
• 2. творческая;
• 3. академическая (научная);
• 4. художественно-изобразительная;
• 5. музыкальная;
• 6. литературная;
• 7. артистическая;
• 8. техническая;
• 9. лидерская;
• 10. спортивная.

Лист вопросов и лист ответов представлены в приложении 1 к курсовой работе.