Наблюдение. 
Показатели познавательного интереса

Проявления, характеризующие познавательную активность учащихся.

Эмоциональные проявления.

Показатели, раскрывающие картину устойчивости и силы познавательного интереса.

??вопросы, с которыми учащиеся обращались к учителю, взрослым;

• ??стремление учеников по собственному желанию, без указаний и требований, принять участие в рассмотрении и обсуждении вопросов, в дополнении и исправлении ответов товарищей;
• ??сосредоточенность произвольного внимания как свидетельство сосредоточенности мыслей на предмете интереса;
• ??характер процесса деятельности:
  • а) как принимается задание — с

готовностью к действию или безразличием;

б) как выполняется познавательная задача — самостоятельно или по образцу;

в) внимателен ученик или рас;

сеян;

г) каково отношение ученика к процессу своей деятельности ?

увлечен или равнодушен;

д) каков результат выполнения познавательной задачи (глубина, основательность, оригинальность или узость и примитивность в подходе).

• ??в речевых реакциях — в восклицаниях (типа «Вот здорово!»), в обмене мнениями с соседом;
• ??в особом эмоциональном последствии, в наступившей тишине, свидетельствующем о взволнованности, поглощенности только что высказанными мыслями, суждениями о полноте чувств, которые испытывают учащиеся;
• ??в адекватности реакций учащихся

в ответ на происходящее в классе.

(смех в ответ на юмор, мимика радости, разочарования, гнева, мыслительного напряжения, соответствующие содержанию ситуации).

??избирательная направленность круга чтения учащихся;

??их участие по свободному выбору в различных формах и видах внеклассной работы (КВН, предметных кружках, вечерах, расширяющих кругозор);

??выполнение индивидуальных заданий;

??характер использования свободного времени.