Заключение. 
Игра как способ обучения младших школьников немецкому языку

Теоретическая часть изучения продемонстрировала, что обучение иностранному языку детей младшего школьного возраста основано на их возрастных и психологических особенностях. На ранней стадии обучения реализуются следующие цели:

• — раннее ознакомление младших школьников к неизвестному для них языковому пространству, когда они еще не ощущают эмоциональных барьеров в применении иностранного языка как средства общения; формирование у детей готовности к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению;
• — развитие простых коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, письме, чтении) с учетом речевых способностей и нужд младших школьников;
• — ознакомление младших школьников с культурой, особенностями, обычаями и традициями изучаемого языка.

При раннем обучении иностранному языку ученики обучаются:

• — осозновать основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную очевидность и языковую догадку;
• — контактировать по темам пройденных уроков, воспроизводить наизусть известные рифмованные произведения;
• — верно выговаривать и отличать на слух слова, звуки, словосочетания и предложения иностранного языка;
• — овладеть простейшими сведениями о стране изучаемого языка;

Игровой вид уроков увеличивает мотивацию изучения иностранного языка и гарантирует благоприятные результаты.

На основе УМК И. Л. Бим и Л. И. Рыжова, авторы данного исследования создали игровые приемы, содействующие более результативному развитию лексических, фонетических и грамматических навыков, а также созданию различных психических процессов.

Использование игровых приемов на уроках немецкого языка в детском саду № 25 «Улыбка» с зайчишкой Гансом в 2016;2017 годах продемонстрировало интерес обучающихся к данному виду активности, увеличение мотивации детей к изучению новых ЛЕ на иностранном языке.

Представленные игровые приемы были созданы с учетом требований ФГОС, поэтому возможно будут полезны не только учителям, использующим УМК И. Л. Бим и Л. И. Рыжова при обучении младших школьников немецкому языку, но и педагогам, использующим другие УМК для начальной школы.