Введение. 
Формирование лексико-грамматического строя речи детей с нарушением интеллекта

Речевая деятельность — это сложная многоуровневая функциональная система, составные части которой: фонетическая, лексическая, грамматическая, семантическая, — зависят одна от другой и обусловливают друг друга. Вступая во взаимодействие, они вносят свой специфический вклад в формирование и развитие языковых навыков, и протекание речевого развития (Д.Н. Богоявленский, Н. И. Жинкин, И. А. Зимняя, М.И. Лисина) Формирование лексико-грамматической стороны речи является одной из приоритетных задач педагогики и логопедии в частности. Успех человека в обществе зависит, в том числе, от уровня развития его речевых способностей. Грамматическая сторона речи особенно важна для социализации, поскольку оказывает существенное влияние на развитие языковой компетенции и речевой коммуникации в целом. Формирование грамматической стороны речи влияет на развитие познавательных процессов, так как имеет отношение ко всем сторонам мыслительной деятельности.

Развитие лексико-грамматического строя речи у детей с интеллектуальным недоразвитием рассматривались многими авторами (В.Г. Петрова, Г. И. Данилкина, Н. В. Тарасенко, М. Ф. Гнездилов, М. П. Феофанов, Р.И. Лалаева). интеллект речь грамматический Цель исследования — изучение особенностей нарушения лексико-грамматического строя речи у детей с нарушением интеллекта.

Объект исследования — особенности речевого развития у детей с нарушением интеллекта.

Предмет исследования — особенности лексико-грамматической стороны речи у детей с нарушением интеллекта.

В соответствии с целью исследования ставились следующие задачи:

• · выявить состояние лексико-грамматического строя речи у учащихся с проблемами развития;
• · рассмотреть работу по устранению нарушения лексико-грамматического строя;
• · изучить психолого-педагогические особенности детей с нарушением интеллекта.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.

Во введении говорится о том, что данная работа посвящена проблеме коррекции нарушений лексико-грамматического строя речи у детей с проблемами в интеллектуальном развитии; раскрываются цель и задачи исследования.

В первой главе говорится о состоянии проблемы нарушений лексико-грамматического строя у учащихся с проблемами в развитии.

Во второй главе говорится о формировании лексико-грамматического строя речи у детей с нарушением интеллекта.