Список использованной литературы

1. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — М.: Изд-во «Эксмо», 1998. — 376 с.

2. Гудонис, В. П. Незрячий в обществе: социальные меридианы / В. П. Гудонис, И. Жилинскас // Мир психологии. — 2001. — «2. — С. 186 — 197.

3. Закон Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)"//Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2004 г., № 87, 2/1034.

4. Инструкция о порядке открытия и функционирования специальных классов (групп) интегрированного (совместного) обучения и воспитания // Зборнiк нарматыуных дакументау Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь. — 2007. — № 1. — С.13−29.

5. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития: хрестоматия / М. В. Швед. — Витебск: Издательство УО «ВГУ им. Машерова», 2007. — 157 с.

6. Коноплева, А. Н. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития / А. Н. Коноплева, Т. Л. Лещинская. — Мн.: Национальный институт образования, 2003. — 232 с.

7. Коноплева, А. Н. Теория и практика интегрированного обучения / А. Н. Коноплева, Т. Л. Лещинская // Дэфекталогiя. — 2001. — № 6. — С.3 — 14.

8. Коррекционно-образвоательные технологии: пособие для педагогов / А. Н. Коноплева, и др.: науч.ред. А. Н. Коноплева. — Мн.: НИО, 2004. — 176 с.

9. Лещинская Т. Л. Значимость и проблемность технологии коллективного способа деятельности / Дэфекталогiя. — 2001. — № 6. — С.66 — 72.

10. Межличностное общение / под общ.ред. Н. В. Казариновой, В. М. Погольши. — СПб.: Питер, 2001. — 512 с.

11. Мюллер-Колленберг, Х. Интегрированное образование в Германии: аргументы «за» и «против» / Х. Мюллер-Колленберг //Вестник психосоциальной работы. — 2001. — № 1. — С. 50−60.

12. Навцевич, О. Т. Классный микросоциум как фактор социально-бытовой адаптации детей в условиях интегрированного обучения / О. Т. Навцевич // Дэфекталогiя. — 2007. — № 6 (59). — С.58 — 64.

13. Олешкевич, В. И. Интерактивное обучение и воспитание как фактор социализации лиц с особенностями психофизического развития / В. И. Олешкевич // Дэфекталогiя. — 2008. — № 1 (60). — С.9 — 12.

14. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Срлнцева и др.; под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.

15. Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков — патопсихология / Л.Пожар. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. — 128 с.

16. Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. — — М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 256 с.

17. Российская энциклопедия: В 2 т. — М., 1993. — Т. 1. — 450 с.

18. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; под ред. Н. М. Назаровой. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.

19. Сычевич, И. В. Становление представлений младших школьников о своих личностных качествах в условиях интегрированного обучения / И. В. Сычевич // Дэфекталогiя. — 2008. — № 2 (61). — С. 8 — 16.

20. Уманский, Л. И. Психология организаторской деятельности школьников / Л. И. Уманский. — М.: Педагогика, 1980. — 215 с.

21. Фуряева, Т. В. Интегрированный подход в организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста с проблемами развития (зарубежный опыт) / Т. В. Фуряева // Дэфекталогiя. — 1999. — № 1. — С. 61 — 74.