Типология коммуникативных ситуаций в переводе

Данное исследование посвящено исследованию влияния коммуникативной ситуации на процесс перевода и созданию типологии коммуникативных ситуаций в переводе.

Л. С. Бархударов в своей книге «Язык и перевод» отмечает, что базой теории перевода должны служить, во-первых, лингвистика текста, во-вторых, макролингвистическое описание языка с учетом функционирования его системы во взаимодействии с экстралингвистическими явлениями, определяющими предмет, построение и условия существования объекта перевода — речевого произведения [Бархударов 1975: 173].

Подобное «.макролингвистическое описание языка с учетом функционирования его системы во взаимодействии с экстралингвистическими явлениями.» представляет собой не что иное, как классификацию типичных коммуникативных переводческих ситуаций, ибо структура коммуникативной ситуации, позволяет привлечь для анализа экстралингвистические факторы, влияющие на функционирование языка. В результате мы получаем то самое макролингвистическое описание, о котором ведет речь Л. С. Бархударов.

Таким образом, в диссертации проводится исследование важного для теории перевода аспекта переводческой деятельности.

Актуальность диссертации определяется тем, что в теории перевода до сих пор не существует последовательной классификации многообразия условий, в которых осуществляется переводческая деятельность. Такая классификация позволит обобщить накопленный опыт и создать основу для более объективной оценки качества переводов, для регламентации переводческого труда, для формирования навыков ситуативно-адекватного профессионального поведения у будущих переводчиков.

Рабочая гипотеза исследования состоит в предположении существования взаимосвязи между компонентами семантико-смысловой структуры сообщения и факторами коммуникативной ситуации. Данная взаимосвязь определяет качество и характер смысловых выводов, которые делает переводчик в процесс восприятия сообщения. Более того, подобная взаимосвязь позволяет переводчику осуществлять прогнозирование смысловых и языковых аспектов сообщения на ИЯ и определяет способ выражения на ПЯ. Иными словами, ситуация является для переводчика «обстановочной афферентацией». Совокупность всех воздействий на личность переводчика от соответствующей обстановки (ситуации) подталкивает переводчика к выбору действия, которое наиболее полно соответствует наличной в данный момент мотивации. Таким образом, коммуникативная ситуация определяет стратегию переводческой деятельности. С другой стороны, если коммуникативная ситуация типична, переводчик применяет уже имеющуюся в наличии стратегию. Если ситуация нетипична, то переводчик модифицирует стратегию, приводя ее в соответствие с требованиями ситуации." Этим определяется необходимость разработки типологии коммуникативных ситуаций, которая дала бы возможность моделировать коммуникативные ситуации. Практическое применение моделей коммуникативных ситуаций освещается в разделе «Практическая ценность диссертации» .

Научная новизна диссертации состоит в том, что впервые:

— вырабатываются критерии для типологизации коммуникативных ситуаций в переводе с учетом различных способов осуществления перевода в различных сферах деятельности;

— на основе данных критериев создается схема типологизации коммуникативных ситуаций;

— выделяются типы коммуникативных ситуаций в переводе.

Теоретическая значимость диссертации заключается в разработке научно-обоснованных критериев для классификации коммуникативных ситуаций и создании на их основе типологии коммуникативных ситуаций в переводе, выделении типичных коммуникативных переводческих ситуаций, что дает возможность комплексного анализа переводческой деятельности, обеспечивая учет не только интра-, но и экстралингвистических (психологических, когнитивных, социологических, прагматических, ситуативных) факторов.

Практическая ценность диссертации определяется возможностью использовать типологию коммуникативных ситуаций при обучении переводу в качестве основы для поэтапного моделирования различных по сложности коммуникативных ситуаций и отработки соответствующих переводческих навыков и умений от более простых ситуаций до более сложных, возможностью использовать модель коммуникативной ситуации для изучения мотивации переводческих решений при оценке качества перевода, возможностью включить материал о типологии коммуникативных ситуаций в курсы теории и практики перевода, преподаваемые в лингвистических ВУЗах, а в общепереводческой практике информация о параметрах коммуникативной ситуации, согласно разработанной в диссертации типологической схеме, может найти отражение в трудовом соглашении между переводчиком и заказчиком.

Цель данного исследования — изучение влияния факторов коммуникативной ситуации на процесс перевода, разработка типологических критериев, классификация и системное описание разнообразных переводческих ситуаций.

В связи с избранной целью перед исследованием ставятся следующие задачи:

— изучение роли коммуникативной ситуации в языковой коммуникации,.

— изучение структуры переводческой коммуникативной ситуации,.

— изучение влияния факторов коммуникативной ситуации на процесс перевода,.

— разработка критериев для создания типологии коммуникативных ситуаций,.

— описание характеристик переводческих ситуаций в различных сферах переводческой деятельности и выделение типов ситуаций.

Предполагаемое исследование планируется осуществить на материале работ по теории перевода отечественных и зарубежных исследователей.

В работе предполагается применить дедуктивно-индуктивный метод, а также метод сопоставительного анализа.

Структура исследования включает введение, три главы и заключение.

Во ВВЕДЕНИИ обосновывается целесообразность проведения данного исследования, намечается главная цель, и ставятся основные задачи, раскрывается актуальность, научная новизна, теоретическая значимость и практическая ценность работы, описываются методы и материалы, положенные в основу исследования.

В ПЕРВОЙ главе, озаглавленной «Коммуникативная ситуация в языковой и межъязыковой коммуникации», проблема исследования коммуникативной ситуации рассматривается' в контексте коммуникативной парадигмы. Обсуждается смена парадигм в лингвистике и в теории перевода. Анализируются различные подходы к проблеме исследования коммуникативной ситуации, для чего сопоставляются соответствующие положения работ представителей Лондонской школы, теории речевых актов, теории социального взаимодействия и теории порождения смысловых выводов Г. В. Чернова.

Во ВТОРОЙ главе, озаглавленной «Структура коммуникативной ситуации», подробно описывается структура переводческой коммуникативной ситуации, исследуется взаимодействие компонентов коммуникативной ситуации с компонентами семантико-смысловой структуры сообщения, что дает возможность раскрыть влияние составляющих коммуникативной ситуации на процесс перевода. Кроме того, так как речь идет о переводческих коммуникативных ситуациях, исследуются аспекты, связанные непосредственно с переводчиком: характер знаний, необходимых переводчику, содержание переводческой компетенции, влияние на процесс перевода таких факторов как опыт переводчика, переводческая интуиция и актуальное состояние переводчика.

В ТРЕТЬЕЙ главе, озаглавленной «Типология коммуникативных ситуаций в переводе», разрабатываются критерии для создания типологии коммуникативных ситуаций, согласно которым в дальнейшем анализируются ситуации из различных сфер деятельности и выделяются типичные признаки данных ситуаций. Результаты анализа обобщаются в сводной сопоставительной таблице типичных коммуникативных ситуаций.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ обобщаются результаты исследования.

В БИБЛИОГРАФИИ предлагается список проанализированных трудов отечественных и зарубежных ученых.

3.11. Выводы по главе.

Итак, в данной главе нами была разработана схема типологизации переводческих коммуникативных ситуаций. Схема включает 24 критерия с двоичными, троичными или множественными оппозициями. На основе данной схемы были выделены признаки ситуаций из таких сфер переводческой деятельности как перевод на конференции, перевод в суде, перевод сопровождения, перевод в кино, военный перевод, перевод в социальной сфере. Отметим, что в рамках данной работы мы не могли рассмотреть все сферы человеческой деятельности, где встречается перевод.

Далее на основе дифференцирующих признаков были выделены типы ситуаций в каждой из рассматриваемых сфер деятельности. В сфере «перевод на конференции» был выделен один тип ситуации — «конференция» — в сфере «судебный перевод «- ситуации «судебный процесс», «переговоры», «письменный перевод документов», «перевод аудио-видео материалов» — в сфере «перевод сопровождения» — ситуации «экскурсия», «переговоры», «конференция» — в сфере «перевод в кино» — ситуация «синхронный перевод в кино» — в сфере «военный перевод» — ситуации «переговоры», «экскурсия», «конференция», «переводрадиоперехвата», «письменный перевод документов» — в сфере «социальный перевод» — ситуации «переговоры», «письменный перевод документов» .

Как следует из вышесказанного, многие типы ситуаций (такие как, к примеру, «конференция», «переговоры», «экскурсия», «письменный перевод документов») являются «сквозными», т. е. встречается в нескольких сферах деятельности. Специфичными для своих сфер деятельности кажутся ситуации «судебный процесс» и «синхронный перевод в кино», но и, они могут быть «сквозными». Так, к примеру, возможен военный судебный процесс, а соответствующий кинофильм с синхронным переводом может демонстрироваться для аудитории, состоящей из военнослужащих. Сфера применения накладывает на тип ситуации отпечаток, прежде всего в плане тематики текстов и социальных ролей коммуникантов. Порой, как в случае ситуации «перевод радиоперехвата», которая по большому счету является частным случаем ситуации «перевод аудио-видео материалов», сфера применения столь сильно модифицирует ситуацию, что становится предпочтительным выделить ее в отдельный тип.

Признаки типичных ситуаций сопоставляются в итоговой таблице, которая приводится в конце главы.

Заключение

.

Проблема коммуникативной ситуации, которой посвящено данное исследование, рассматривается в контексте коммуникативной парадигмы. В связи с этим в исследовании обсуждается постепенная смена парадигм в лингвистике (логическая, психологическая, системно-структурная, коммуникативная, когнитивная) и в теории перевода (филологическая, лингвистическая, коммуникативная, когнитивная). Одним из основных положений коммуникативной парадигмы в лингвистике и в теории перевода является изучение языковых явлений во взаимосвязи с социальной средой, с окружением, т. е. с ситуацией, применяя при этом динамический, а не статический подход.

Эта идея находит подтверждение в работах лингвистов, представляющих различные направления и школы.

Так в результате анализа основных положений теории речевых актов Дж. Серла, теории глобального социального взаимодействия, разработанной такими учеными как A.A. Леонтьев, X. Вундерлих, Дж. Фишман, В. Мотч, Э. Гофман, исследований по коммуникативной лингвистике, проведенных Г. В. Колшанским, исследований порождения смыслового вывода, предпринятых Г. В. Черновым, и рассмотрения работ некоторых других ученых приходим к выводу, что лингвистические явления должны изучаться в контексте социального поведения человека, который можно охарактеризовать, опираясь на концепцию ситуации.

Термин «ситуация» употребляется в теории перевода в разных значениях. Необходимо различать предметную ситуацию и коммуникативную ситуацию.

Первое понятие связано с ситуацией как с отрезком действительности или псевдодействительности, которая описывается в соответствующем высказывании, сообщении.

В отличие от предметной ситуации коммуникативная ситуация, представляет собой ансамбль всех факторов за пределами текста, существующих как в объективной реальности, так и в сознании участников коммуникации и влияющих как на порождение, так и интерпретацию текста [Латышев 1988: 22].

Существуют различные точки зрения на номенклатуру факторов, образующих структуру коммуникативной ситуации.

При узком подходе коммуникативная ситуация включает такие факторы как источник/оратор, рецептор, тема сообщения, цель сообщения, место сообщения, время сообщения, отнесенность речи к событию. При более широком подходе коммуникативная ситуация включает еще и факторы, связанные с переводчиком, такие как знания переводчика, его/ее функциональная компетенция, опыт, актуальное состояние.

Значение каждого из указнных факторов для процесса перевода подробно рассматривается в исследовании.

О роли коммуникативной ситуации в целом можно сказать следующее.

Коммуникативная ситуация играет важную роль при порождении смысла высказывания.

Одними из первых на это указали ученые Лондонской лингвистической школы, во главе которой стоял Дж. Ферс, который, в свою очередь, находился под влиянием идей Б. Малиновского [Malinowski 1923; 1935], этнографа, исследовавшего культуры и языки примитивных народов.

В нашей стране теорию смысла развивали В. А. Звегинцев и Г. В. Колшанский, которые предлагали различать субстанциональное значение высказывания (отражение какого-либо фрагмента действительности) и его реляционный смысл или конкретно-контекстуальный смысл или вторичную актуализацию (вступая в отношения со смыслами окружающих высказываний и с ситуацией, высказывание получает свою реляционную или конкретно-контекстуальную характеристику) [Колшанский 1980: 30−31]. Отсюда следует полисемичность высказывания (плюрализм интерпретации) в условиях коммуникативного акта. Так предложение «У меня болит голова» в разных ситуациях может быть истолковано по-разному: «Я не пойду на работу», «Я в плохом настроении», «Оставьте меня» .

Другими словами, коммуникативная ситуация, как пресуппозиция высказывания, является для рецептора основой для вывода смысловых импликатур (термин Г. В. Чернова [Чернов 1987: — 90−92]) из поступающего сообщения. В виде схемы это можно представить следующим образом (А) ->В ->©, где (А) — пресуппозиция, В — текст сообщения, а (С) — смысловой вывод. Таким образом, между коммуникативной ситуацией, как пресуппозицией, и семантико-смысловой структурой сообщения существуют взаимоотношения логической импликации: если «А», то «В» .

Применительно к переводу это означает, что информация, связанная с коммуникативной ситуацией, облегчает осуществление смысловых выводов из сообщения ИЯ, дает возможность прогнозирования смысловой структуры сообщения, определяет выбор варианта перевода на’ПЯ.

Коммуникативная ситуация связана с языковой вариативностью.

Существует взаимосвязь между применением определенных языковых единиц и структурой коммуникативной ситуации. Грамматические правила определяют границы лингвистически допустимого. Но речь не регулируется только лишь правилами ¦ грамматики. Выбор говорящего из возможных альтернатив в данном речевом акте определяется и экстралингвистическими факторами ситуации, куда входят социокультурные, психологические, когнитивные, физиологические аспекты.

Члены коммуникативного сообщества, обладающие одним лингвистическим репертуаром, должны знать и в действительности знают, когда переходить от одного варианта к другому. С этим связана концепция ситуационного сдвига («situational shift»). Сдвиг в ситуации может потребовать сдвига в варианте используемого языка. СраведлиВости ради все же следует сделать оговорку. Временами коммуниканты переходят от ситуации к ситуации без каких-либо изменений в варианте языка. Так, например, взаимодействие с друзьями и с детьми может происходить в рамках одного варианта языка [Fishman 1972: 49].

Переводчик, будучи также вторичной языковой личностью, должен обладать навыком ситуативно-адекватного применения языковых средств иностранного языка.

Анализ ситуации является важным этапом процесса планирования деятельности.

Приступая к переводу, переводчик, осознанно или нет, производит анализ коммуникативной ситуации. Рассмотрим перевод как деятельность. Одним из факторов, влияющих на порождение действия, является «обстановочная афферентация». Под «обстановочной афферентацией» A.A. Леонтьев понимает совокупность всех тех внешних воздействий на организм от данной обстановки, которые вместе с исходной мотивацией наиболее полно информируют организм о выборе того действия, которое более всего соответствует наличной в данной момент мотивации. Поведенческий смысл обстановочной афферентации состоит в том, что она создает в центральной нервной системе весьма разветвленную интегрированную систему возбуждений, своего рода нервную модель обстановки. Иными словами, это те ограничения на выбор действия (и речевого действия в частности), которые накладываются обстановкой, имеющейся к началу действия [Леонтьев 1969: 145−146].

Далее, на основе «обстановочной афферентации» создается «модель будущего» или «образ результата». Ссылаясь на И. М. Фейгенберга, A.A. Леонтьев пишет, что на этой стадии мозг намечает своего рода таблицу вероятностей возможных исходов. Причем оценка вероятностей в «модели будущего» производится на основе опыта, накопленного в прошлом [Леонтьев 1969: 147]. Этот процесс называется также «вероятностным прогнозированием» деятельности.

Таким образом, коммуникативная ситуация самым непосредственным образом влияет на формирование стратегии переводчика. Она задает систему координат, которая впоследствии определяет конкретные переводческие решения. Экспериментальное исследование, проведенное Г. В. Черновым, результаты которого рассматриваются в данном исследовании, подтверждает факт взаимосвязи коммуникативной ситуации и стратегии переводчика.

Коммуникативная ситуация влияет на величину избыточности сообщения.

Воспринимая сообщение на ИЯ, переводчик постоянно делает смысловые выводы относительно воспринятой части сообщения. При этом имеет значение величина избыточности сообщения. Чем выше избыточность, тем легче переводчику делать смысловые выводы. Коммуникативная ситуация, как правило, повышает избыточность сообщения. В силу ситуативной обусловленности каждого символа в конкретном сообщении количество информации, приходящейся на каждую единицу сообщения, снижается, что неизбежно приводит к росту избыточности сообщения.

Факторы коммуникативной ситуации взаимодействуют с компонентами семантико-смысловой структуры сообщения.

В ходе осмысления сообщения слушающий из своих знаний о коммуникативной ситуации, сопутствующей сообщению, делает определенные выводы о референтной, дейктической, фактивной и оценочной составляющих семантико-смысловой структуры сообщения [Чернов 1987: 116]. Таблица № 6 см. п. 2.23 данного иследования) представляет информацию о том, какие факторы коммуникативной ситуации связаны с какими компонентами семантико-смысловой структуры сообщения.

В третьей главе исследования разрабатываются критерии для выделения типов коммуникативных ситуаций, так как создание типологии коммуникативных ситуаций является одной из основных задач исследования.

Разработанная в диссертации типология основывается на 24 критериях. Все критерии делятся на: психолингвистические, социологические, текстологические, прагматические, оперативные, локально-темпоральные. Таким образом, мы получаем шесть групп критериев.

Критерии в каждой группе имеют варианты, преимущественно, по системе двоичных или троичных оппозиций, но некоторые критерии имеют множественные оппозиции, с большим или даже бесконечным числом вариантов.

Итак: Психолингвистическая группа критериев. 1) Характер порождения перевода: в режиме «on line» / в режиме «offline». 2) Возможность возврата к переведенному отрезку сообщения и его коррекции: процесс перевода обратим / процесс перевода необратим. 3) Речевой код: фонический / графический. 4) Контактность переводчика с источником: контактность присутствует / контактность отсутствует. 5) Контактность переводчика с адресатом перевода: контактность присутствует / контактность отсутствует. 6) Механизм самоконтроля: звуковой / зрительный / «внутренним ухом». 7) Использование невербальных средств: используются / не используются.

Социологическая группа критериев. 8) Уровень коммуникации между источником и адресатом перевода: индивид-индивид / индивид-группа / индивид-масса. 9) Степень официальности коммуникации между источником и адресатом перевода: официальная / неофициальная. 10) Соотношение цели первичной коммуникации и цели перевода: совпадает / не совпадает.

Текстологическая группа критериев. 11) Тип текста: ориентированный на форму /ориентированный на содержание/ ориентированный на обращение. 12) Жанр текста: преимущественно письменные виды речи / преимущественно устные виды речи. 13) Тема текста: тематически открытый / тематически закрытый.

Прагматическая группа критериев. 14) Социальная роль источника: множество вариантов. 15) Социальная роль адресата перевода: множество вариантов.

Оперативная группа критериев. 16) Вид перевода: устный (interpreting) / письменный (translating). 17) Модус перевода: устный-устный / письменный-письменный / устный-письменный / письменный-устный. 18) Одновременность порождения перевода с поступлением сообщения оригинала: синхронно / последовательно. 19) Наличие специального технического оборудования для перевода: техническое оборудование присутствует / техническое оборудование отсутствует. 20) Направленность перевода: односторонний / двусторонний. 21) Измерение перевода: бинарный / терциарный. 22) Знания, функциональная компетенция, опыт переводчика: профессиональный переводчик средней квалификации / профессиональный переводчик высокой квалификации. 23) Актуальное состояние переводчика: в пределах нормы / отклоняющееся от нормы.

Локально-темпоральная группа критериев. 24) Место, время, условия коммуникации: множество вариантов.

Согласно данным критериям были проанализированы ситуации из таких сфер применения перевода как перевод на конференции, перевод в суде, перевод сопровождения, перевод в кино, военный перевод, перевод в социальной сфере. По результатам анализа в каждой сфере было выделено соответствующее число типов ситуаций. В сфере «перевод на конференции» был выделен один тип ситуации — «конференция» — в сфере «судебный перевод «.

— ситуации «судебный процесс», «переговоры», «письменный перевод документов», «перевод аудио-видео материалов» — в сфере «перевод сопровождения» — ситуации «экскурсия», «переговоры», «конференция» — в сфере «перевод в кино» — ситуация «синхронный перевод в кино» — в сфере «военный перевод» — ситуации «переговоры», «экскурсия», «конференция», «перевод радиоперехвата», «письменный перевод документов» — в сфере «социальный перевод» — ситуации «переговоры», «письменный .перевод документов». Как видим, некоторые типы ситуаций встречаются сразу в нескольких различных сферах деятельности. Такие типы ситуаций являются сквозными. Теоретически все типичные ситуации могут быть сквозными. Но сфера деятельности будет всякий раз в известной степени модифицировать ситуацию данного типа прежде всего в плане тематики текстов и социальных ролей коммуникантов.

Сводная таблица признаков типичных ситуаций из различных сфер деятельности подводит итог исследованию см. п. 3.10, Главы № 3. В таблице рассматривается по одной типичной ситуации из рассматриваемых в данном исследовании сфер переводческой деятельности. Мы отдаем себе отчет в том, что указанные сферы не исчерпывают всех возможных случаев применения перевода. Описание ситуаций из иных сфер деятельности, согласно критериям, разработанным в данном исследовании, может стать предметом дальнейших исследований.

Сопоставительный анализ позволяет выделить как общие, так и дифференцирующие признаки типичных ситуаций. Так, например, ситуация «судебный процесс» имеет сходство с ситуацией «конференция» по таким признакам как: работа в режиме «on line», самоконтроль «внутренним ухом», общение на уровне индивид-группа, официальный характер коммуникации, использование технического оборудования, но, такие признаки как: возможность бинарного и терциарного измерения перевода, односторонней и двустороннй направленности процесса перевода, синхронного и последовательного порождения текста перевода, устно-устного и письменно-устного модуса перевода, являются дифференцирующими для ситуации «судебный процесс». Ситуация «переговоры» имеет сходство с ситуациями «конференция» и «судебный процесс» по таким признакам как: работа в режиме «on line», официальный характер коммуникации, но, такие признаки как: уровень коммуникации — как индивид-группа, так и индивид-индивид, звуковой самоконтроль, отсутствие технического оборудования, только последовательный характер порождения текста перевода (кроме случаев перевода с листа), возможность как односторонней, так и двусторонней направленности перевода, являются дифференцирующими для ситуации «переговоры». Ситуация «экскурсия» имеет сходство с ситуацией «переговоры» по таким признакам как: работа в режиме on line, официальный характер коммуникации, общение на уровне индивид-группа и индивид-индивид, но, такие признаки как: использование только фонического речевого кода, только устный-устный модус перевода, только последовательное порождение текста перевода и, наконец, специфичный характер роли источника — «гид» (в широком смысле слова, т. е. человек, который знакомит не только с музеем, историческим местом, но и с компанией, заводом, строительной площадкой, кораблем и т. д.), являются дифференцирующими для ситуации «экскурсия». Ситуация «синхронный перевод в кино» имеет сходство с ситуацией «конференция» по таким признакам как: работа в режиме on line, фонический речевой код, самоконтроль «внутренним ухом», синхронное порождение текста перевода, но, такой признак как терциарное измерение процесса перевода, является дифференцирующим для ситуаци «синхронный перевод в кино». Ситуация «перевод радиоперехвата» имеет сходство с ситуацией «синхронный перевод в кино» по признаку терциарное измерение перевода, но, такой признак как работа переводчика в режиме off line, является дифференцирующим для ситуации «перевод радиоперехвата» .

Типология коммуникативных ситуаций позволяет моделировать коммуникативные ситуации в процессе обучения переводу, симулируя «конференцию», «переговоры», «судебный процесс», «синхронный перевод кино» и пр., чтобы сформировать у студентов навыки, необходимые для работы в данной ситуации. Привлекая внимание студентов к дифференцирующим и общим признакам ситуаций и к возможным отличиям реальных ситуаций от типичных, преподаватель перевода способствует осознанию важности ситуативно-адекватного переводческого поведения и закладывает основы способности самостоятельно выбирать (или вырабатывать, когда этого требует ситуация) ситуативно-адекватную переводческую стратегию.

Многообразие переводческих ситуаций не позволяет говорить об окончательности данной типологии. Исследование других сфер переводческой деятельности возможно дополнит эту типологию новыми типами ситуаций.