Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста с применением элементов синхронного плавания

Диссертация: Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста с применением элементов синхронного плавания
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Методологическая и теоретическая основа исследования. Решение проблемы осуществлялось на основе концептуальных положений учения о физиологических механизмах и закономерностях возрастного развития детей (И. А. Арямов, Е. К. Аганянц и др.), теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки (В. К. Бальсевич, В. М. Зациорский, JI. П. Матвеев и др.), теории и методики физического… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА 1. ПРОГРАММНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 1. 1. Состояние и перспективы развития дошкольного образования
    • 1. 2. Программно-содержательное обеспечение совершенствования физического воспитания детей дошкольного возраста
    • 1. 3. Особенности развития двигательной функции детей дошкольного. возраста

Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста с применением элементов синхронного плавания (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность проблемы. Дошкольный возраст является периодом интенсивного физического, психического и личностного развития, формирования мышления, становления эмоциональной и мотивационной сферы ребенка (Э. С. Вильчковский, 1979, 1983; Г. П. Юрко, 1980; В. Г. Фролов, 1983; Д. В. Хухлаева, 1985, 1988; Т. И. Осокина, 1989; Л. Д. Глазырина, 1992; Н. Н. Ко-жухова, 2002; Э. Я. Степаненкова, 1995, 2006 и др.).

По утверждению отечественных и зарубежных ученых, дошкольный возраст имеет огромное значение для всестороннего развития индивида, являясь сенситивным периодом формирования человеческой личности, развития ее качеств и способностей (В. Ю. Давыдов, 1992; JL И. Лубышева, 1992; Т. А. Вакулина, 1993; Д Эйнон, 1995; В. К. Бальсевич, 1996; Г. Доман, 1996; D. Elkind, 1979, 1981; Е. Caims, 1996 и др.).

В этом возрасте закладываются основы здоровья ребенка, формируются жизненно значимые двигательные умения и навыки, развиваются физические качества (Э. С. Вильчковский, 1983; В. С. Людоговская, 1972; Л. Е Любомир-ский, 1979; Э. И. Адашкявичене, 1982; Е. Н. Вавилова, 1986; В. К. Бальсевич, 2000).

Наблюдения врачей и педагогов, результаты научных исследований свидетельствуют о существовании тревожной тенденции снижения уровня физической и двигательной подготовленности современных детей дошкольного возраста (Е. Н. Пимонова, 1990; О. П. Щепин, 1996; М. А. Рунова, 2005 и др.). Одной из причин сложившейся ситуации является акцентирование воспитательного процесса на интеллектуальном развитии детей, что приводит к снижению уровня их двигательной активности и, как следствие, к ухудшению состояния здоровья (Ю. Н. Салямин, 1989; Н. А. Ноткина, 1995; Ю. К. Чернышенко, 1998; S. В. Campboll, 1990 и др.).

По данным комплексного диагностического обследования детей, поступивших в 2005 году в первый класс, проведенного сотрудниками лаборатории психофизического развития ребенка РАО, у большинства из них наблюдается низкий уровень психомоторного развития. В этой связи специалисты приходят к заключению, что традиционная система физического воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях функционирует недостаточно эффективно, и отмечают необходимость ее совершенствования (В. Г. Алямов-ская, 1993; В. Ю. Давыдов, 1992; Ю. К. Чернышенко, 1998; А. И. Кравчук, 1999 и др.).

В 2002 году принята «Концепция содержания непрерывного и начального образования (дошкольное и начальное звено)», в которой перед дошкольными образовательными учреждениями были поставлены задачи совершенствования работы по сохранению и укреплению здоровья детей, содействия их физическому и психическому развитию с учетом индивидуальности каждого ребенка.

В «Концепции развития воспитания и обучения детей 5−7 лет в стационарном ДОУ (обеспечение равных возможностей)», разработанной группой ученых под руководством Д. И. Фельдштейна, стратегической целью воспитательного процесса называется задача формирование готовности детей к обучению в школе, с учетом закономерностей физического развития ребенка.

В документе отмечаются положительные тенденции, относящиеся к содержанию образования, общему характеру и стилю педагогического процесса, к расширению вариативности программ, учебных планов, средств обучения. Наряду с этим отмечается, что в дошкольных учреждениях недостаточное внимание уделяется физическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста.

В «Концепции организации содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе», опубликованной в 2007 году, в качестве одного из важных критериев готовности ребенка к школьному обучению выделяется состояние физической готовности, под которой понимается состояние здоровья, определенный уровень морфофункциональной зрелости организма ребенка, необходимая степень развития двигательных навыков и качеств, в особенности тонких моторных координаций, физическая и умственная работоспособность.

Содержание этих нормативных, документов определяет социальную актуальность проблемы совершенствования физического воспитания детей дошкольного возраста.

Вопросы физического воспитания детей дошкольного возраста были предметом многих исследований. Значительный вклад в теорию и практику физического’воспитания детей дошкольного возраста внесли ЮФ. Зманов-скии (1983), Д. В. Хухлаева (1984, 1988), Т. И. Осокина (1983, 1986), Е. И. Вавилова (1986), Ю. К. Чернышенко (1998), А. И. Кравчук (1999), М. А. Руно-ва (2000), Е. А. Черепов (2002), С. О. Филиппова (2002) и др.

В последние годы изданцелый ряд учебных пособий, но физическому воспитанию детей в, дошкольных учреждениях (Д. В. Хухлаева, 1984; Т. И. Осокина, 1989; JI. И. Пензулаева, 1988; Э: И. Адашкявичене,.1992; Лг Д1 Гла-зырина, 1999; В — Н. Зимонина, 2004; Н. Н. Ермак, 2004; JI. В. Яковлева, Р. А. Юдина, 2004; К. К. Утробина, 2004; Mt А. Рунова, 2005; Э. Я. Степаненкова,' 2006; 11. В. Полтавцева, 2005 и др.).

В ряде работ подчеркивается необходимость овладения разнообразными двигательными действиями, что значимо для гармоничного физического и психического развития дошкольников (А. В. Запорожец, 1960; М. Ю. Кистя-ковская, 1978; М. Ю. Кистяковская, 1980; Н. И: Касаткина, 1982; Д. В: Хухлаева, 1984; Н. Н: Кожухова, 2002; М. Sleap, P. Warburton, 1990 и др.). В дошкольный период дети должны овладеть двигательными: умениями ходьбы, бега, прыжков, лазанья, сохранения равновесия, метания и ловли мяча (JL А. Глазырина, ВА Овсянкин, 1999; JI. В. Карманова, В. Н., Шебеко, 1987; В. Н. Шебеко, Н. Н. Ермак, В-А. Шишкина, 1998 и др.).

Возрастные особенности формирования основных движений детей раннего и дошкольного возраста рассматривались в работах В. А. Гуляйкина (1986),.А. И. Кравчука (1992, 1999) — Е. Н. Вавиловой (1981, 1983). Л. В. Драго-воз (2003)и др.

Большинством авторов высказывается мысль, что решение проблемы совершенствования физического воспитания детей дошкольного возраста предполагает разработку и внедрение эффективных технологий обучения разным видам движений, разработку и реализацию вариативных учебных программ, внедрение личностно ориентированных педагогических технологий их реализации в воспитательном процессе.

В настоящее время опубликован целый ряд исследований, в которых рассматриваются вопросы оптимизации процесса физического воспитания детей и повышения эффективности его содержания через применение широкого арсенала средств и вариативных, инновационных форм занятий (Т. Ю. Логвинова, 1991; JI. А. Венгер, 1994; М. А. Васильева, 2001 и др.).

Анализ и обобщение научно-методической литературы и педагогической практики свидетельствуют о существовании противоречия между необходимостью совершенствования физического воспитания детей дошкольного возраста на основе разработки и применения инновационных технологий, с одной стороны, и недостаточной теоретической и методической разработанностью вопросов содержательного и технологического обеспечения применения элементов синхронного плавания в воспитательном процессе дошкольных образовательных учреждений.

Проблема исследования — каковы содержательные и организационно-методические особенности эффективного применения элементов синхронного плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения?

Объект исследования — процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования — содержательные и организационно-методические особенности эффективного применения элементов синхронного плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Гипотеза исследования: Повышение эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста возможно, если:

1) определить содержательные особенности эффективного применения элементов синхронного плавания в физическом воспитании старших дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения и разработать на этой основе инновационную учебную программу;

2) выявить организационные и методические особенности эффективной реализации этой программы в воспитательном процессе и представить их в форме модели, определить педагогические условия осуществления этой модели в рамках деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Цель исследования: выявить и экспериментально обосновать содержательные и организационно-методические особенности эффективного применения элементов синхронного плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть тенденции развития современного дошкольного образования и соответствующие им особенности программно-содержательного обеспечения физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

2. Разработать инновационную экспериментальную программу применения элементов синхронного плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в рамках деятельности дошкольного образовательного учреждения.

3. Разработать модель и педагогические условия эффективной реализации этой программы в рамках деятельности дошкольного образовательного учреждения.

4. Экспериментально обосновать эффективность реализации этой программы на основе разработанных модели и педагогических условий в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в рамках деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Методологическая и теоретическая основа исследования. Решение проблемы осуществлялось на основе концептуальных положений учения о физиологических механизмах и закономерностях возрастного развития детей (И. А. Арямов, Е. К. Аганянц и др.), теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки (В. К. Бальсевич, В. М. Зациорский, JI. П. Матвеев и др.), теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста (А. В. Кенеман, Т. И. ОсокинаГ. П. Болонов, Е. Н. Вавилова, Н. Н. Ермакова, В. Н. Шебеко, Т. Ю. Логвинова, М. А. Рунова, В. Г. Фролов, Г. П. Юрко, А. И. Шустова JI. Д. ГлазыринаД. В. Хухлаеваи др.), теории и методики синхронного плавания (М. Н. Максимова, Е. Н. Новикова).

Организация исследования. В организации исследования с учетом решаемых задач выделены три этапа.

Первый этап (2005;2006 гг.) — поисково-теоретический, был направлен на изучение состояния проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста в условиях применения инновационных программ.

Анализировались состояние и тенденции развития современного дошкольного образования, изучались имеющиеся подходы к программно-содержательному обеспечению воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, раскрывалась роль двигательной активности в развитии детей дошкольного возраста, рассматривались особенности развития двигательной функции в этом возраста.

На основе анализа и обобщения научно-методической литературы и педагогической практики формулировались противоречие и проблема исследования, определялись предмет, цели и задачи исследования, разрабатывались основные положения рабочей гипотезы, осуществлялся подбор адекватных предмету и цели исследования научных методов, разрабатывалась экспериментальная программа применения элементов, синхронного плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения, разрабатывалась модель ее реализации, в воспитательном процессе, осуществлялся подбор опытно-экспериментальной базы для проведения формирующего педагогического эксперимента.

На втором этапе (2006;08 гг.) — опытно-экспериментальном, проводился формирующий педагогический эксперимент, направленный на практическое обоснование разработанной нами экспериментальной программы применения элементов синхронного плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения и модели ее реализации.

Третий этап (2008;09 гг.) — описательно-итоговый, включал количественный и качественный анализ результатов педагогического эксперимента, оформление результатов исследования в виде научных статей, диссертации и автореферата.

Научная новизна результатов исследования:

1. Разработана экспериментальная программа применения элементов синхронного плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.

2. Разработана модель и педагогические условия эффективной реализации этой программы в рамках деятельности дошкольного образовательного учреждения.

3. Установлено, что внедрение этой программы в рамках разработанных нами теоретической модели и педагогических условий в воспитательный процесс дошкольных образовательных учреждений оказывает существенное влияние на сохранение и укрепление здоровья, физическое развитие, физическую подготовленность и функциональные возможности детей старшего дошкольного возраста.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста знаниями и представлениями о содержательных и организационно-методических особенностях применения элементов синхронного плавания в физическом воспитании в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что их внедрение в физическое воспитание в условиях дошкольных образовательных учреждений позволяет существенно укрепить здоровье детей, повысить уровень физического развития, функциональной и физической подготовленности занимающихся. Результаты исследования могут быть использованы для модернизации содержания профессиональной подготовки специалистов по дошкольному воспитанию, для совершенствования учебно-тренировочного процесса на этапах начальной подготовки в учреждениях дополнительного образования, осуществляющих обучение детей синхронному плаванию.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Экспериментальная программа «Фламинго» является целевым и содержательным обеспечением применения элементов синхронного плавания в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольных образовательных учреждений.

2. Модель реализации экспериментальной программы «Фламинго» включает: цель, задачи, принципы, а также содержательный и управленческий компоненты. Педагогическими условиями эффективного применения этой модели в воспитательном процессе дошкольного образовательного учреждения являются:

• обеспечение связи инновационной программы «Фламинго» с государственными образовательными программами воспитания и обучения детей;

• опора на общие дидактические основы воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, на принципы, средства и методы и формы организации физического воспитания с учетом качественного своеобразия экспериментальной программы «Фламинго», особенностей физического развития детей дошкольного возраста, местных условий, национальных и традиций и специфики конкретного дошкольного образовательного учреждения;

• оперативная коррекция содержания физического воспитания в зависимости от степени усвоения учебного материала программы;

• сопряженное развитие физических качеств и усвоения дошкольниками элементов синхронного плавания;

• использование игры как ведущего вида деятельности дошкольников;

• дифференциация учебного материала в зависимости от этапа обуче ния, возрастных и индивидуальных особенностей, физической подготовленности ребенка;

• взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• координация усилий воспитателей, инструкторов по физической культуре, музыкальных и медицинских работников при определении содержания, форм и средств воздействия на детей в процессе реализации программы.

3. Установлено, что применение экспериментальной программы «Фламинго» в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения приводит к существенному снижению случаев заболеваемости детей, улучшению физического развития, повышению показателей физических качеств и функциональных возможностей организма.

Степень обоснованности выводов и основных положений, выносимых на защиту, обеспечивается опорой на методологические положения материалистической диалектики, концептуальные положения теории и методики физического воспитания, теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста, теории и методики синхронного плавания. Достоверность полученных результатов подтверждается применением комплекса методов, адекватных предмету и цели исследования, результатами педагогического эксперимента с участием достаточных выборок испытуемых, корректным применением методов математической статистики при количественном анализе экспериментальных данных, личным участием автора в организации и проведении опытно-экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения работы освещались в публикациях и представлялись в различных сообщениях автора. По теме исследования опубликовано 10 работ. Материалы исследования докладывались на межвузовских, региональных и Всероссийских научно-практических конференциях, прошли апробацию в МАДУ детский сад № 1 «Шатлык» г. Набережные Челны Республики Татарстан.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов и списка литературы. Содержание работы изложено на 135 страницах, включает 5 таблиц и 7 рисунков.

Список литературы

включает 219 источников, в том числе 8 на иностранных языках.

110 выводы.

1. Стратегическим направлением развития современного дошкольного образования является построение и реализация личностно-ориентированной модели воспитательного процесса на основе идей гуманизации и демократизации.

Развитие инновационных процессов, реализующих эти тенденции, отражалось в программно-методических документах, в которых рекомендовалось: опираться на личностно ориентированную модель общения с детьмипроводить занятия с небольшими подгруппами детейсокращать количество занятий за счет отбора наиболее эффективного для развития детей содержанияорганизовывать развивающую предметную средупредоставлять детям свободу выбора вида деятельностиосуществлять развивающий характер обучения.

В настоящее время возникают и развиваются новые направления содержания работы, разрабатываются и внедряются новые педагогические технологии реализации этого содержания в воспитательном процессе.

С учетом высокой значимости двигательной активности в развитии личности ребенка физическое воспитание занимает одно из приоритетных мест в системе дошкольного воспитания и обучения как в нашей стране, так и в зарубежных странах.

Физическое воспитание дошкольников направлено на решение ряда задач: оздоровительных (охрана и укрепление здоровьясовершенствование функций организма ребенкаполноценное физическое развитие), воспитательных (воспитание интереса к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельностиформирование положительных нравственно-волевых черт личности) и образовательных (обучение двигательным умениям и навыкам естественных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, на сохранение равновесияразвитие воспитание физических качеств).

Решение этих задач осуществляется через усвоение адекватного им содержания физического воспитания. В структуре программы выделяются два блока: а) базовая программа, позволяющая обеспечить соответствие уровня физической подготовленности и физического развития возрастным нормамб) многообразие программ, учитывающих особенности регионов, где расположено дошкольное учреждение.

В качестве средств усвоения содержания программы в педагогической практике физического воспитания в нашей стране и за рубежом применяются общеразвивающие, гимнастические и танцевальные упражнения, подвижные и спортивные игры, ритмика, элементы спорта, бег, прыжки, метание, игры на воде и плавание, катание на лыжах и коньках.

В последние годы появились новые оригинальные программы физического воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях.

В дошкольных образовательных учреждениях наблюдается тенденция к «спортизации» физического воспитания дошкольников, в соответствии с которой дети начинают заниматься спортивными упражнениями, в том числе и плаванием, уже с дошкольного возраста.

Анализ и обобщение научно-методической литературы показывает, что, несмотря на большое количество образовательных программ различной направленности, в практике физического воспитания детей недостаточно представлены и реализуются программы, связанные с использованием видов спорта, приемлемых в условиях дошкольных образовательных учреждений, в частности синхронного плавания.

2. Разработанная нами экспериментальная программа применения элементов синхронного плавания в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольных образовательных учреждений, «Фламинго», направлена на всестороннее физическое воспитание детей.

Достижение цели программы обеспечивается через комплексное решение общих (оздоровительных, образовательных и воспитательных) и частных (обучение плаванию и элементам синхронного плаванияформирование интереса к занятиям синхронным плаванием) педагогических задач.

Программа состоит из проективного, содержательного и контрольного блоков. Проективный блок включает в себя цель, основные и частные задачи программы, а также требования к организации и месту проведения занятий, инвентарю. В содержательный блок включены элементы синхронного плавания, хореография и упражнения на развитие физических качеств, методические рекомендации по организации процесса усвоения детьми содержания программы. В контрольном блоке представлены тестовые упражнения для измерения показателей физической и плавательной подготовленности, и нормативные требования для детей старшего дошкольного возраста.

Годичный цикл реализации программы «Фламинго» включает в свое содержание 4 последовательных периода (подготовительный, основной, заключительный, переходный), различающиеся по решаемым в них педагогическим задачам.

3.Модель реализации экспериментальной программы «Фламинго» включает в себя: цель, задачи, принципы, а также содержательный (направления деятельности), процессуальный (форма, методы и средства) и управленческий (воспитатель, инструктор по физической культуре и др.) компоненты. Системообразующим компонентом модели является ее цель, которая определяет функционирование отдельных элементов. Содержательный компонент модели включает в себя отдельные направления деятельности, отраженные в программе «Фламинго»: оздоровительное, образовательное, воспитательное, педагогическое, спортивное. Процессуальный компонент определяет основные формы, методы и средства, которые используются в образовательном процессе. Основной формой физического воспитания детей в рамках программы «Фламинго» является организованная форма занятий в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Педагогическими условиями эффективного применения разработанной нами модели в воспитательном процессе дошкольного образовательного учреждения являются:

• обеспечение связи инновационной программы «Фламинго» с государственными образовательными программами воспитания и обучения’детей в дошкольных образовательных учреждениях;

• опора на общие дидактическиеосновы воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, на принципы, средства, методы, и формы организации физического воспитания с учетом качественного своеобразия экспериментальной программы «Фламинго», особенностей физического развития детей дошкольного возраста, местных условий, национальных традиций и специфики конкретного дошкольного образовательного учреждения;

• оперативная коррекция содержания-физического'воспитания в зависимости, от степени усвоениядошкольниками учебного материала программы;

• сопряженное развитие физических качеств, и усвоение дошкольниками элементов синхронного плавания;

• использование игры как ведущего вида деятельности’дошкольников;

• дифференциация учебного материала в зависимости от этапа обучения, возрастных и индивидуальных особенностей, а также физической. подготовленности ребенка;

• взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• координация, усилий воспитателей, инструкторов по физической' культуре, музыкальных и медицинских работников по определению содержания, форм и средств воздействия на детей в процессе реализации программы.

4. Экспериментально установлено, что применение экспериментальной программы «Фламинго» в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения приводит:

• к существенному снижению показателей заболеваемости, а именно частоты случаев заболевания (17,8 против 45,7 случаев у девочек контрольной группы), количества дней, пропущенных по болезни за календарный год (30,00 против 70,8 дней):

• к значительному улучшению показателей физического развития: экскурсии грудной клетки (на 3,23 против 1,43 см у девочек контрольной группы), жизненной емкости легких (на 328,84 мл против 116,54 мл), силы кисти рук (на 3,46 против 1,42 кг);

• к существенному повышению показателей физических качеств: результатов в беге на 30 м (на 0,34 против 0,04 с у девочек контрольной группы), поднимании туловища из положения седа (на 2,57 против 0,88 раза), наклоне вперед из положения стоя (на 1,96 против 0,50 см), метании малого мяча в горизонтальную цель (на 17,38 против -3,19 см);

• к значительному улучшению показателей функциональных возможностей организма: показателей индекса Руффье (на 4,19 против -0,1 усл. ед. у девочек контрольной группы) и ортостатической пробы (на 3,89 против 0,07 уд/мин).

Это свидетельствует о высокой эффективности применения в физическом воспитании дошкольников экспериментальной программы «Фламинго» на основе разработанной нами модели реализации с учетом комплекса соответствующих педагогических условий.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Э. Й. Баскетбол для дошкольников : Из опыта работы / Э. Й. Адашкявичене. — М.: Просвещение, 1983. 112 с.
  2. , Э. Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / Э. Й. Адашкявичене. — М.: Просвещение, 1992. 159 с.
  3. , Э. Й. Формирование двигательных действий у старших дошкольников (на примере обучения действиям с мячом): дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Э. Й. Адашкявичене. М., 1982. — 139 с.
  4. , Р. И. Подготовка ребенка к школе / Р. И. Айзман. М., 1991. — 182 с.
  5. , В. Г. Как воспитывать здорового ребенка // Дошкольное воспитание / В. Г. Алямовская. 1993. — № 1. — С.4−18.
  6. , Е. Ю. Коррекция физического состояния детей дошкольного возраста средствами физической культуры: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Ю. Андриянова М., 2001. — 160 с .
  7. , Е. А. Ребенок в дошкольные годы / Е. А. Аркин: М.: Просвещение, 1968. — 445 с.
  8. О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности / О. Артамонова: Дошкольное воспитание. 1995. — № 4. -С. 37−45.
  9. , Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов, преподавателей институтов физической культуры / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 223 с.
  10. , В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич: -М.: Теория и практика физической культуры, 2000. 275 с.
  11. , В. К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4−6 лет / В. К. Бальсевич, М. Н. Королева, JL Т. Майорова // Теория и практика физической культуры. 1986.-№ 6.-С. 21−24.
  12. , В. К. Теоретико-методологическое обоснование концепции формирование физической культуры человека в дошкольном возрасте // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века / В. К. Бальсевич. Томск, 1996. — С.9−13.
  13. , В. К. Федеральная программа развития физической культуры и формирования здорового образа жизни населения России / В. К. Бальсевич. М.: Комитет РФ по физической культуре, 1994. — С.41−117.
  14. , В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 208 с.
  15. Бальсевич, В: К. Ваши дети: книга для родителей / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 157 с.
  16. , К. В. Подготовка ребенка к школе / К. В. Бардин. М.: Знание, 1983. — 64 с.
  17. , К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом / К. Ю. Белая. М.: ACT. — 1997. — 393 с.
  18. , М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. -М.: Физкультура и спорт, 1985. 191 с.
  19. , Т. JI. Укреплять здоровье ослабленных и часто болеющих детей / Т. JI. Богина, Л. П. Усова // Дошкольное воспитание. 1994. — № 6. -С. 9−15.
  20. , Л. П. Современная микросреда и пути ее оптимизации / Л. П. Буева // Проблемы воспитания подростков в современном социуме. -М.: МТОУ, 1993.-С. 11−17.
  21. , Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: пособие для воспитателей детского сада / Е. Н. Вавилова. М.: Физкультура и спорт, 1981. — 96 с.
  22. , Е. Н. Укрепляйте здоровье детей : пособие для воспитателей детского сада / Е. Н. Вавилова. М.: Просвещение, 1986. — 128 с.
  23. , Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: пособие для воспитателя детского сада / Е. Н. Вавилова. М.: Просвещение, 1983. -144 с.
  24. , А. И. Совершенствование обучения в детском саду / А. И. Васильева. Минск: Просвещение, 1980. 80 с.
  25. , Н. Н. Физическое воспитание дошкольника / Н. Н. Васильева. Ярославль: Академия развития, 2001. — 122 с.
  26. , Л. А. Основные направления работы по программе «Развитие» для детей старшей группы // Дошкольное воспитание / Л. А. Венгер. 1994. — № 9. — С.31−42.
  27. , Э. С. Развитие двигательных функций у детей / Э. С. Вильчковский. Киев: Здоровь’я, 1983. — 208 с.
  28. , П. А. Основы физической культуры и здорового образа жизни / П. А. Виниградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак. М.: Сов. спорт, 1996. — 592 с.
  29. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. М.: Академия, 2002. — 416 с.
  30. , И. И. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях: Методическое пособие / И. И. Воротилкина. М.: НЦЭНАС, 2004. — 144 с.
  31. , И. Организация двигательной активности дошкольников / И. Воротилкина // Дошкольное воспитание. 1998. -№ 6. — С. 4 -38.
  32. Всеобщая декларация прав человека // Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / под ред. Т. И. Ерофеевой. М.: Издательский центр «Академия», 1999. — С. 306−314.
  33. , JI. С. Развитие высших психических функций / JI. С. Выготский. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 600 с.
  34. , JI. А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольных учреждений / JI. А. Глазырина, В. А. Овсянкин. М.: Владос, 1999. — 175 с.
  35. , JI. Д. Физическая культура дошкольникам. Программа и программные требования / Л. Д. Глазырина. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 144 с.
  36. , Л. Д. Физическая культура дошкольникам. Средний возраст: пособие для педагогов дошк. учреждений / Л. Д. Глазыринп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 304 с. 38
  37. , Л. Д. Физическая культура дошкольникам. Старший возраст: Пособие для педагогов дошк. учреждений / Л. Д. Глазырина. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 264 с.
  38. , Л. П. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного направления программы физического воспитания дошкольников: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л. П. Глазырина. Минск, 1982. — 41 с. 39
  39. , О. С. Сравнительный анализ адаптации детей 6 и 7 лет к обучению в школе / О. С. Глазычев, И. И. Карташев // Новые исслед. по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1987. — № 2. — С. 65−69.
  40. , М. П. Формирование двигательного навыка ходьбы на лыжах у детей дошкольного возраста: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / М. П. Голощекина. Л., 1966. — 16 с.
  41. И. Г. Малыши открывают спорт / И. Г. Гришин. — М: Педагогика, 1975. 59 с.
  42. , Т. С. Педагогические условия оптимизации обучения детей 6-го года жизни основным движениям в детском саду (прыжки, метание, лазание): автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. С. Грядкина: Ростов-на-Дону, 1991. 19 с.
  43. , А. А. Развитие двигательных качеств у школьников / А. А. Гужаловский. Минск, 1978. — 158 с.
  44. , В. А. Методика физической подготовки детей 4−6 лет на основе воспитания комплекса основных двигательных качеств: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / В. А. Гуляйкин. Омск, 1986. — 21 с.
  45. , С. И. О физическом воспитании дошкольников в зарубежных странах / С. И. Гуськов, Е. И. Дегтярева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996. № 3. — С. 43−49.
  46. , В. В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов) / В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 1972. — 327 с.
  47. , В. Ю. Индивидуальная оценка физического развития у дошкольников // Физическое воспитание дошкольников: сб. науч. тр. / Под ред. В. Ю. Давыдова. Волгоград, 1993. — С. 28−31.
  48. , В. Ю. Методика оценки физической подготовленности и физического развития детей-дошкольников г. Волгограда: метод, рекомендации / В. Ю. Давыдов и др. Волгоград, 1992. — 26 с.
  49. , В. Ю: Физическое воспитание дошкольников: сб. науч. тр. // Физическое воспитание дошкольников / Под ред. В. Ю. Давыдова -Волгоград, 1992. 132 с.
  50. Декларация прав ребенка // Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / под ред. Т. И. Ерофеевой. М.: Издательский центр «Академия», 1999.-С. 311−314.
  51. Детская спортивная медицина / Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. Руководство для врачей. — 2-е изд. перераб. и доп. — М.: Медицина, 1991. — 560 с.
  52. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логвинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. СПб., 1995. — 284 с.
  53. , Г. Гармоничное развитие ребенка: пер. с англ. / Состав. В. Дольникова. М.: Аквариум, 1996. — 448 с.
  54. , Г. Дошкольное обучение ребенка: пер. с англ. / Г. Доман, Д. Доман. М.: Аквариум, 1995. — 400 с.
  55. , Г., Как сделать ребенка физически совершенным / Г. Доман, Д. Доман, Б. Хаги. М.: 1998. — С. 18−25.
  56. , К. П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка/К. П. Дорожнова. М.: Медицина, 1983. — 160 с.
  57. , Т. Программа «Радуга» / Т. Дорохова, Т. Якобсон // Дошкольное воспитание. 1990. — № 10. — С. 60−65.
  58. , Л. А. Педагогические условия обучения старших дошкольников-двигательным действиям: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. А. Драговоз. — Челябинск, 2003. 159 с.
  59. , В. И. Спортивная медицина: учебник для студентов вузов / В. И. Дубровский. М.: ВЛАДОС, 1998. — 480 с.
  60. , А. П. Роль активного отдыха в повышении работоспособности детей на занятиях в детском саду / А. П. Ерастова / Роль физического воспитания в подготовке детей к школе. М.: ФиС, 1980. — С. 47−54.
  61. , Н. Н. Физкультурные занятия в детском саду: творческая школа для дошколят / Н. Н. Ермак / Серия «Мир вашего ребенка». — Ростов н/Д: Феникс, 2004. 288 с.
  62. Ермакова, 3. И. Занятия физической культурой для подготовительной группы детского сада / 3. И. Ермакова. Минск, 1977. — 56 с.
  63. Ермакова, 3. И. Физическая подготовка детей пяти-шестилетнего возраста. 2-е изд., перераб. и доп. / 3. И. Ермакова. — Минск, 1999. — 255 с.
  64. , Е. К. Возрастная морфология детей пред дошкольного и дошкольного возраста / Е. К. Ермоленко. Краснодар, 1996. — 192 с.
  65. , Н. Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» / Н. Н. Ефименко. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. — 256 с.
  66. , Н. Н. Театр физического воспитания // Обруч / Н. Н. Ефименко. 1999. — № 5. — С. 36−40.
  67. , Е. Ф. Обучающие программы по элементам синхронного плавания для старших дошкольников: учебно-методическое пособие / Е. Ф. Жданкина. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ — УПИ, 2006. — 106 с.
  68. , С. Ваш ребенок от рождения до школы. 2-е изд., доп. / С. Зайцев.- Минск: Книжный Дом- М.: Махаон, 2003. — 526 с.
  69. Закон Российской Федерации «Об образовании» / Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб.' пособие для студ. пед. вузов и колледжей // под ред. Т. И. Ерофеевой. М.: Издательский центр «Академия», 1999. — С. 296−306.
  70. , А. В. Развитие произвольных движений / А. В. Запорожец. — М.: Изд-во АПН РСФСР, I960. 428 с.
  71. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология 21 века / Авт.-сост. Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова, Т. Ф. Саулина. -М.: АРКТИ, 2000. 88 с.
  72. Здоровье формирующее физическое развитие: развивающие двигательные программы для детей 5−6 лет: пособие для педагогов дошк. учреждений. М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 336 с.
  73. , Н. Г. Особенности развития и гигиена дошкольника / Н. Г. Зернов, А. Е. Ковригин.- М.: Знание, 1987. 36 с.
  74. , Ю. Здоровый дошкольник: авторская программа // Дошкольное воспитание / Ю: Змановский. 1995. — № 5*. — С.25−28.
  75. , С. М'. Методика физического воспитания шестилетних детей, обучающихся в школе: автореф: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / С. М. Иваськин. М., 1988.- 23 с.
  76. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Т. И-. Антонов, Е. П. Арнаутова и др. М.: КАРАПУЗ, 1997. — 288 с.
  77. Истоки: базисная-программа развития ребенка — дошкольника / 2 издание, испр. и доп. — М.: Издательский дом «Карапуз», 2001. 304 с.
  78. , Н. И. Динамика физического развития* детей дошкольного возраста при разных режимах двигательной активности / Н. И. Канаева^/ Физическое воспитание и.спорт. — Иваново, 1973. С. 50−60.
  79. Карманов- JI. В. Диагностика физического развития, дошкольников. / JI. В. Корманов, В. Н. Щебеко, Т. Ю. Логвинова. Минск,. 1992.- 184 с.
  80. , Л. В. Физическая культура в старшей группе / Л. В. Карманова, В. Н. Шебеко. Минск.: Полымя, 1987.-264 с.
  81. , Н. И. Влияние физических упражнений разной направленности на развитие движений и психики детей 3−7 лет: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. И. Касаткина. М., 1982. — 16 с.
  82. Кистяковская- Ml Ю. Развитие движений у детей первого года жизни / М. Ю. Кистяковская. М.: Педагогика, 1970. — 222 с.
  83. , М. Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (развитие некоторых основных движений и двигательных качеств) / М. Ю. Кистяковская. М.: Просвещение, 1978. — 272 с.
  84. , Н. Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособие / Н. Н. Кожухова, JL А. Рыжкова, М. М. Самодурова. М: «Академия», 2002. — 320 с.
  85. , Н. Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников / Н. Н. Кожухова // Дошкольное воспитание. 2000. — № 3. — С. 52−54.
  86. , И. М. Особенности координации мышечной деятельности детей и подростков / И. М. Козлов // Детская спортивная медицина. М., 1980. — С. 39−45.
  87. Конвенция о правах ребенка / Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. пед: вузов и колледжей // под ред. Т. И. Ерофеевой. М.: Издательский центр «Академия», 1999L-С. 314−321.
  88. Концепция дошкольного воспитания НИИ дошк. воспитания // Дошкольное воспитание. 1989. — № 9. — С.48 -59.
  89. Концепция организации содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе. М., 2007. — 23 с.
  90. Концепция развития воспитания и обучения детей 5−7 лет в стационарном ДОУ (обеспечение равных возможностей). — М., 2005. — 21 с.
  91. Концепция содержания непрерывного и начального образования (дошкольное и начальное звено). — М., 2002. 20 с.
  92. , М. Н. Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста (4−6 лет): автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Н. Королева. Омск, 1985. — 15 с.
  93. , А. Д. Дифференцирование средств обучения технике плавания детей дошкольного возраста: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Д. Котляров. Омск, 1999. — 19 с.
  94. , А. И. Базовые и профилирующие основные движения дошкольника / А. И. Кравчук, JI. Ю. Дмитриева. Новосибирск, 1992. — 34 с.
  95. , А. И. Научно-методические и организационные основы дошкольного комплексного физического воспитания: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.04 / А. И. Кравчук. Омск, 1999. — 68 с.
  96. , М. Л. «Здравствуй!»: Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста: руководство для воспитателей дошкольных образовательных учреждений: В 3-х ч. / М. Л. Лазарев. М.: Академия здоровья, 1997. — 376 с.
  97. ЮЗ.Лайзанс, С. Я. Физическая культура для малышей: кн. для воспитателя дет. сада. 2-е изд., испр. / С. Я. Лайзанс. — М.: Просвещение, 1987. — 160 с.
  98. , Е. И. Общественное дошкольное воспитание в Великобритании на современном этапе: автореф. дис.. канд. пед. наук: 12.00.04 / Е. И. Лакшина. Киев, 1991. — 24 с.
  99. Леви-Гориневская, Е. Г. Развитие основных движений у детей дошкольного возраста / Е. Г. Леви-Гориневская. М.: Медгиз, 1955. — 157 с.
  100. , Г. Плавание для малышей: пер. с нем. / Л. Е. Микулина, Г. Левин. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 96 с.
  101. , Г. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста / Г. Ленерт, И. Лахман. М.: Физкультура и спорт, 1973. — 123 с.
  102. , А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. — 308 с.
  103. , М. С. Дидактические условия формирования готовности-к обучению в школе у детей-сирот в процессе физического воспитания: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / M.G. Леонтьева. Тула, 1998. — 164 с.
  104. Ю.Леонтьева, Н. Н. Анатомия и физиология детского организма: учеб. пособие для студентов фак. дошк. вопит. / Н. HI Леонтьева и др. М.: Просвещение, 1975. — 302 с.
  105. Ш. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. М.: Педагогика, 1981. — 116 с.
  106. , П. Ф: Семейное воспитание ребенка-и. его значение / П. Ф. Лесгафт. М.: Педагогика, 1991. — С. 170- 172.
  107. З.Лескова, Г. Оценка физической подготовленности^ дошкольников // Дошкольное воспитание / Г. Лескова, Н. Ноткина. 1989: — № 10. — С.35−43.
  108. Н.Лескова, Г. П. Общеразвивающие упражнения в детском саду / Г. П. Лескова, И. И'. Буцинская, В. И. Васюкова. -М., 1981.-112 е.
  109. , М. Г. Активизация процесса обучения сложным упражнениям детей< старшего дошкольного возраста: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Е. Листенева. М.: 1979. — 196 с.
  110. Пб.Ловейко, И. Д. Лечебная физическая культура при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии / И. Д. Ловейко. Л.: Медицина, 1982. — 144 с.
  111. , Т. Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: авторёф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. Ю. Логвинова. Минск, 1991. — 24 с.
  112. , Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. М., 1992. — 122 с.
  113. , Г. Г. Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата дошкольников в процессе физического воспитания: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. Г. Лукина СПб, 2003. -151 с.
  114. , Л. Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л. Е. Любомирский. М: Педагогика, 1979. — 96 с.
  115. , В. С. Здоровье и физическое развитие детей / В. С. Людоговская, М. И. Исмаилов, Д. Б. Синельникова: Ташкент, 1972. — 142 с.
  116. С. Растите детей здоровыми / С. Лямираль, К. Рипо. -М.: Физкультура и спорт, 1984. 150 с.
  117. , Л. Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4−6 лет): автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. Т. Майорова. Омск, 1988. — 19 с.
  118. , М. Н. Методика первоначального обучения синхронному плаванию: методическая разработка для студентов ГЦОЛИФК / М. Н. Максимова. М., 1989. — 43 с.
  119. , М. Н. Принципы и методы обучения в синхронном плавании: методическая разработка для студентов специализации тренерского факультета / М. Н. Максимова. М.: ГЦОЛИФК, 1987. — 18 с.
  120. , М. Н. Синхронное плавание: Программа для тренерских факультетов ИФК (курс специализация) / М. Н. Максимова с соавт. -М., 1983.- 102 с.
  121. , И. Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости у детей 6-летнего возраста: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / И. Г. Мальцева. Омск, 1988. — 22 с.
  122. , Н. Г. Дифференцированный подход к дошкольникам на основе учета их типологических особенностей: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Г. Маркова. Л., 1976. — 23 с.
  123. , А. А. Вопросы возрастной физиологии / А. А. Маркосян. М.: Просвещение, 1974. — 224 с.
  124. , М. Д. Воспитание здорового ребенка / М: Д. Маханева. М.: АРКТИ, 1999. — 88 с.
  125. Методические рекомендации по медицинскому контролю за физическим воспитанием детей дошкольного возраста. М., 1983. — 28 с.
  126. ИЗ.Михайленко, Н. Я. Дошкольное образование: ориентиры и требования к обновлению содержания // Дошкольное воспитание / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. 1992. — № 5−6. — С. 32−35.
  127. Многолетняя спортивная тренировка в синхронном плавании: учеб. пособие / М. Н. Максимова, А. Р. Воронцов, Г. В. Максимова, В. Н. Максимов, М. С. Боголюбская. М.: РГУФК, 2004. — 58 с.
  128. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. Е. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. М.: Педагогика, 1983. — 159 с.
  129. , Р. Е. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе / Р. Е. Мотылянская, Л. А. Ерусалимский. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 96 с.
  130. , Е.Е. Анализ техники синхронного плавания: учеб. пособие для студентов и преподавателей институтов физической культуры / Е. Е. Новикова. М., 1981. — 28 с.
  131. , О. А. Физическое воспитание как фактор адаптации детей 7−8 лет к обучению в школе: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / О. А. Новоселова. Челябинск, 1999. — 19 с.
  132. , С. Развивающая предметно-игровая среда детства. Мир «Квадро» / С. Новоселова // Дошкольное воспитание. 1998. — № 4. -С. 79−89.
  133. , Н. А. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста. Игры и упражнения / Н. А. Ноткина. СПб.: ЛОИУУ, 1995. — 64 с.
  134. Обучение детей дошкольного возраста основным двигательным навыкам: мет. рекомендации. М.: ВНИИФК, 1986. — 38 с.
  135. , Т. И. Игры и развлечения детей на воздухе / Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Л. С. Фурмина. М.: Просвещение, 1983. — 132 с. 5
  136. , Т. И. Коньки и лыжи — детям / Т. И. Осокина. М.: Просвещение, 1966. — 108 с.
  137. , Т. И. Физическая культура в детском саду / Т. И. Осокина. 3-е изд. перераб. — М.: Просвещение, 1989. — 236 с.
  138. , Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5−6 лет: Пособие для воспитателя детского сада / Л. И. Пензулаева. М.: Просвещение, 1988. — 143 с.
  139. , В. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении /В. Петровский, Л. Кларина, Л. Стрелкова. М., 1993. — 62 с.
  140. , Ж. Избранные психологические труды Ж. Пиаже. Т.1 / Ж. Пиаже. — М, 1969. — 232 с.
  141. , Е. А. Содержание и методика физического воспитания детей 5−7 лет: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. А. Пимоно-ва. М., 1990. — 23 с.
  142. , Н. В. Физическая культура в дошкольном детстве : пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих сдетьми'5−6 лет / №. В. Полтавцева, Н. А. Гордова. — 2 изд. — М.: Просвещение, 2005.-256 с.
  143. Программа «Преемственность»: подготовка к школе / Сост. Н. А. Федосова. М.: АПКиПРО, 1999. — 64 с.
  144. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 208 с.
  145. Программа воспитания и обучения в детском саду /отв. ред. М. А. Васильева. — М.: Просвещение, 1985. 174 с.
  146. , Е. А. США: проблемы дошкольного воспитания*// Дошкольное воспитание / Е. А. Протасов: 1999. — №Т. — С. 78−79.
  147. , JI. Н'., Коньки в детском саду: Из опыта работы / JI. Н. Пустынникова. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 80 с.
  148. Радуга: Программа и руководство для воспитателей групп детского сада / Сост. Т. Н. Доронова: М.: Просвещение, 1993. — 224 с.
  149. Радуга: Программа и руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6−7 лет в детском саду / Сост. Т. Н. Доронова. М.: Просвещение, 1997. — 245 с.
  150. Campboll, S.B. Behavior problems in preschool children: clinical and developmental issues / S. B. Campboll. New York: Guilford Press, 1990. — 284 P
  151. Domarm, G. How to teach your baby be physically superb / G. Domarm, D. Domann, B. Hagy. Garden City Park, New York, 1994. — 334 p.
  152. Elington, H. Sinchronized swimming in a school swimming programe / H. Elington. Swimming Times, 1985. — № 11. — P. 11−16.
  153. Elkind D. The child and society / D. Elkind. New York: Oxford University Press, 1979. — 233 p.
  154. Elkind, D. Children and adolescent / D. Elkind. New York: Oxford University Press, 1981. — 184 p.
  155. Genevieva A. Pour ur enseicnement scjla end de la notation artestegue / A. Genevieva. ESP, 1984. — № 126. — P. 78−79.
  156. Рост и развитие ребенка. 2-е изд. / В. В. Юрьев, А. С. Симаходский, Н. Н. Воронович, М. М. Хомич. — СПб.: Питер, 2003. — 272 с.
  157. , М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду / М. А. Рунова. М.: Мозаика-Синтез, 2000. — 256 с.
  158. , М. А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5−7 лет (с учетом уровня двигательной активности): пособие для’воспитателей и инструкторов физкультуры / М. А. Рунова. — М.: Просвещение, 2005. 141 с.
  159. , JI. В. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / JI. В. Русскова. М., 1986. — 138 с.
  160. , Ю. Н. Методика управления’двигательной активностью на основе комплексной оценки физической подготовленности детей шестилетнего возраста / автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 /Ю. Н. Салямин. Киев, 1989. — 23 с.
  161. , Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
  162. , А. И. Основные положения двигательной деятельности детей дошкольного возраста: Учебное пособие /А. И. Семейкин, В. Ф. Красавина, В. А. Дударь и др. Омск: Изд-во ОмГТУ, 1999. — 24 с.
  163. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / Авт. сост. С. С. Бычкова. М.: АРКТИ, 2001. — 64 с.
  164. , А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Тера-Спорт, Олимпия Пресс, 2001. — 520 с.
  165. , Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Э. Я. Степаненкова М.: Изд. центр «Академия», 2006. — 368 с.
  166. , Р. Б. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения / Р. Б. Стеркина // Дошкольное воспитание. -1996. -№ 6.-С. 43−52.
  167. , В. JI. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет / В. JI. Страховская. М.: Новая школа, 1994. — 288 с
  168. , М. Я. Книга о здоровье детей / М. Я. Студеникин. -М.: Медицина, 1986. 237 с.
  169. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под. ред. проф. Ю. Ф. Курамшина. 3-е изд. стереотип. — М.: Советский спорт, 2007. -464 с
  170. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении // Дошкольное воспитание. 1995. — № 10. — С.2−7.
  171. , О. Создаем развивающую среду своими руками / О. Толстикова// Дошкольное воспитание. 1997. — № 5. — С. 76−81.
  172. Тур, А. Ф. Физическое воспитание детей / А. Ф. Тур. — JI.: Знание, 1974. 39 с.
  173. , А. П. Обучение в детском саду / А. П. Усова. М.: Просвещение, 1981. — 176 с.
  174. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». М.: Ось-89, 2006. — 48 с.
  175. . Э. Об организации двигательной среды в дошкольном учреждении и в начальных классах / Э. Фертик // Дошкольное воспитание. -1995.-№ 2.-С. 18−22.
  176. Физическая культура в детском саду: метод, пособие / Т. А. Щербакова, О. А. Маркиянов. Чебоксары: Чуваш. ГУ, 2008 — 184 с.
  177. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: развитие некоторых основных движений и двигательных качеств /под ред. М. Ю. Кис-тяковской. М., 1978. — 154 с.
  178. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие / В. Н. Шебеко, Н. Н. Ермак, В. А. Шишкина. М.: Академия, 1998. — 192 с.
  179. , С. О. О проблемах физического совершенствования^ детей в дошкольных учреждениях /С. О. Филиппова // Дошкольное воспитание. 1999. — № 4. — С. 34−36.
  180. , Ж. Е. «СА-ФИ-ДАНСЕ» : Танцевально-игровая гимнастика для детей: учеб. метод, пособие для педагогических детских и школьных учреждений / Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкин. СПб.:-Детство-пресс, 2000. — 352 с.
  181. , А. И. Физкультурные занятия и спортивные игры детском саду: пособие для воспитателя подготовительной к школе группы / А. И. Фомина. М.: Просвещение, 1984. — 192 с.
  182. , В .Г. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста : пособие для воспитателя детского сада / В. Г. Фролов, Г. П. Юмко. М.: Просвещение, 1983. — 191 с.
  183. , В. Г. Возрастные особенности проявления общей выносливости у детей дошкольного возраста и методика их воспитания в условиях детского сада: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / В. Г. Фролов. М., 1977. — 24 с.
  184. , И. Г. Практикум по педагогике : метод, пос. / И. Г. Хамидуллин, А. Н. Хузиахметов. Казань: Магариф, 2001. — 303 с.
  185. , Ж. К. Азбука движений / Ж. К. Холодов. Mi: Знание, 1990.-85 с.
  186. , Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов. 3-е изд., стер. — М.: Академия- 2004. — 480 с.
  187. Хухлаева, Д. .В. Методика физического воспитания в" дошкольных учреждениях: учеб: для учащихся пед. уч-щ. / Д*. В. Хухлаева. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1984. — 208'с.
  188. , Д. В: Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Д. В: Хухлаева. М.: Просвещение, 1988. — 207 с.
  189. Целевая~ комплексная программа «Развивающая предметно-игровая среда для детей дошкольного w младшего школьного возраста». -М., 1991.-42 с.
  190. , С. Б. Инновационные подходы в физическом воспитании детей дошкольного возраста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка / С. Б. Шаманова, А. И. Федоров. -2004,-№ 4.-С. 41−44.
  191. , JI. В. Работаем по региональной программе «Север» / JL В. Шарыпова // Дошкольное воспитание. 1999. — № 4. — С. 2−5.
  192. , В. Н. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие / В. Н. Шебеко, Н. Н. Ермак, В. А. Шишкина. М.: Академия, 1998. -192 с. 1. Qfi^j
  193. , В. А. Движение + движений/ В. А. Шишкина. М.: Просвещение, 1992. — 96 с.
  194. , А. И. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / А. И. Шустова. М.: Просвещение, 1988. — 201 с.
  195. , О. П. Здоровье населения Российской Федерации: проблемы и перспективы / О. П. Щепин // Вестник Российской АМН. — 1996. -№ 5.-С. 23−31.
  196. , В. П. Программа по физической культуре для детей от 3 до 17 лет: Программа и методические рекомендации непрерывного физкультурного образования / В. П. Щербаков. М.: Центр инноваций в педагогике, 1996. — 208 с.
  197. , Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет / Пер. с англ. / Д. Эйнон. М.: Педагогика — Пресс, 1995. — 192 с.
  198. , Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. — М.: Педагогика, 1960. 386 с.
  199. , Е. И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет / Е. И. Янкелевич. М.: Физкультура и спорт, 1999. — 206 с.
  200. Andronescu, F. Children anatomy / F. Andronescu. — Bucuresti: Ed. Medicala. 1970. -280 p.
  201. Cairns, E. Children and political violence / E. Cairns. Cambridge, Mass: Blackwell, 1996. — 324 p.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!