Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Развитие греко-римской борьбы в отечественном студенческом спорте и физическом воспитании

Диссертация: Развитие греко-римской борьбы в отечественном студенческом спорте и физическом воспитании
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В этом плане показателен пример известного специалиста по борьбе, судьи международной категории экстра-класса Журули Нуг-зара Борисовича, который совмещал упорные тренировки с учебой на дневном отделении медицинского вуза, повышал свою компетентность как борца, выступая на крупнейших соревнованиях страны и за рубежом и одновременно становясь высококлассным специалистом-медиком. Сейчас Нугзар… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА I. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЫ КАК ВИДА СПОРТА
    • 1. 1. Греко-римская борьба как вид единоборств в истории Древней Греции и Рима
    • 1. 2. Основные этапы развития греко-римской борьбы в отечественном спорте
      • 1. 2. 1. Первоначальное возникновение и развитие спортивной борьбы на Руси
      • 1. 2. 2. Развитие греко-римской борьбы в России до 1917 года
      • 1. 2. 3. Греко римская борьба с 1917 по 1947 год
      • 1. 2. 4. Греко римская борьба в СССР с 1948 по
      • 1. 2. 5. Греко римская борьба в России с 1992 года по настоящее время
    • 1. 3. Развитие греко-римской борьбы среди студентов вузов СССР и России
    • 1. 4. Общие закономерности становления и развития греко-римской борьбы
  • Резюме
    • ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ И
  • НАУЧНЫЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЫ
    • 2. 1. Методологические и общетеоретические основы изучения греко-римской борьбы
    • 2. 2. Состояние научных исследований в греко-римской борьбе
    • 2. 3. Руководство развитием студенческой греко-римской борьбы
    • 2. 4. Учёт основных позиций перестройки вузовского образования в развитии студенческой греко-римской борьбы
    • 2. 5. Особенности проведения спортивных соревнований по греко-римской борьбе среди студентов
  • Резюме
    • ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЫ В СПОРТЕ И ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ
    • 3. 1. Обеспечение повышения спортивного мастерства в греко-римской борьбе
    • 3. 2. Возможности совмещения учебы и занятий спортом
    • 3. 3. Проблемы организации соревнований по греко-римской борьбе
    • 3. 4. Проблемы судейства в греко-римской борьбе
    • 3. 5. Включение занятий греко-римской борьбой в физическое воспитание студенток
    • 3. 6. Проблемы педагогических кадров в греко-римской борьбе
  • Резюме
    • ГЛАВА IV. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЫ В ВУЗЕ
    • 4. 1. Организационно-методический инструментарий педагогического процесса по греко-римской борьбе в вузе
    • 4. 2. Методика начального обучения и самосовершенствования в греко-римской борьбе
    • 4. 3. Методика совершенствования и подготовки спортсменов высших разрядов
    • 4. 4. Учет личностных психологических особенностей студентов в процессе учебно-воспитательной деятельности
    • 4. 4. 1. Жизненные стратегии и ценности студентов-спортсменов
    • 4. 4. 2. Влияние непосредственного контакта студентов на успешность их деятельности
    • 4. 4. 3. Психологические возможности популяризации греко-римской борьбы среди студентов
  • Резюме
    • ГЛАВА V. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПУТЕЙ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗВИТИЯ ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЫ В ВУЗАХ
    • 5. 1. Личностно-ориентированный подход к студентам Ш в процессе обучения и воспитания
    • 5. 2. Активизация мотивационно-ценностных отношений студентов к греко-римской борьбе
    • 5. 3. Использование соревновательного потенциала в развитии личности студента
    • 5. 4. Система педагогических условий, обеспечивающих эффективность занятий греко-римской борьбой
    • 5. 5. Совершенствование системы подготовки кадров для студенческой греко-римской борьбы
  • Резюме
  • ВЫВОДЫ

Развитие греко-римской борьбы в отечественном студенческом спорте и физическом воспитании (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Перемены, происходящие в обществе и государстве, обнаружили со всей очевидностью противоречие между потребностью в специалистах, обладающих высоким уровнем мобильности, хорошим физическим развитием и реальным снижением роли физического воспитания и спорта в вузах страны. Это актуализирует проблему совершенствования постановки физического воспитания и повышения его престижа в высшей школе.

Стратегическое направление экономического и социального развития страны требует новых людей во всех сферах, отличающихся прежде всего тем, что они ведут здоровый образ жизни и утверждают цивилизованные формы производственных и межличностных отношений. В свете этих тенденций можно рассматривать лишь как временное кризисное явление факт снижения авторитета спортивных клубов, кафедр физического воспитания в вузах.

Актуальность новых подходов к физическому воспитанию диктуется необходимостью современного решения молодежных проблем: всплеск интереса к силовым формам физической культуры и спорта, стихийное возникновение самотренирующихся групп «по накачке мышц» следует рассматривать как реакцию на распространенное в обществе насилие на политическом и бытовом уровне.

Все это требует повышения общей культуры организации спортивных занятий, формирования социально-значимой ориентации занятий по физической культуре (Н.И. Пономарев, 1989; Н. А. Пономарев, 1996).

В высших учебных заведениях, где студенческая молодежь мыслит себя в будущем представителями нарождающегося, так называемого, «среднего» класса, рассматривает занятия физической культурой как элемент профессиональной подготовки к будущей деятельности. Молодые люди, ориентированные на работу в бизнесе и управлении в условиях сегодняшнего дня, физическую подготовленность, силу, выносливость склонны рассматривать как неотъемлемые качества профессиональной деятельности.

Дальнейшее развитие общества побуждает поднять физическое воспитание на новый уровень, пронизать его гуманистической направленностью. Это свидетельствует об актуальности исследуемой проблемы совершенствования физического воспитания студентов.

Анализ материалов научных конференций по физическому воспитанию студентов (Акт.пробл.1994;2000 гг.) позволяет сгруппировать основные направления исследований, осуществляемых в последние годы:

1) Организационно-педагогические основы физического воспитания (Е.Г. Снегирев, 1990; А. В. Дзюбалов, 1991; И. Ф. Чернобаб, 1991; В. И. Юшков, 1991; В. И. Григорьев, 1996; А. А. Михонин, 1997; А. Ф. Пшеничников, 1997; В. В. Трунин, 1997; М. А. Смирнова, 1997; Ю. М. Николаев, 1997, 1998 и др.);

2)Методические аспекты физического воспитания (В.В. Кузнецов, А. А. Новиков, 1971; А. В. Кудрявцев, 1989; А. С. Юдин, 1990; Г. Д. Иванов, 1992; В. Е. Борилкевич, 1997; В. Ю. Волков, 1997; В. И. Михеев, 1997 и др.);

3)Профессионально-прикладная физическая подготовка (А.Д. Махонин, Б. Я. Якубович, 1988; В. М. Наскалов, 1991; В. В. Федоров, 1997; С. Я. Чимаев, 1997 и др.);

4)Деятельность преподавателя физического воспитания (М.Я. Виленский, 1987; Н. Э. Пфейфер, 1988; М. В. Прохорова, 1993, JI.H. Ильина, 1994; Ю. В. Ганженко, Г. А. Гущин, 1997 и др.).

В последние годы появились новые направления в исследованиях физического воспитания студентов. Это разработка информационно-педагогических технологий в организации учебного процесса (В.Ю. Волков, Л. М. Волкова, А. И. Николаев, 1997; В. Ю. Волков, Н. В. Инькова, 1997; Т. А. Евдокимова, 1997; А. А. Сидоров, 2000 и др.) и валеологический подход в физическом воспитании студентов (Т.Н. Михонина, А. А. Михонин, Д. Н. Давиденко, В. В. Трунин, Е. В. Мусатова, 1997 и др.).

Работ, напрямую исследующих педагогические условия повышения эффективности физического воспитания студентов нам найти не удалось.

В научной литературе (монографиях, статьях, диссертациях) рассматриваются проблемы физического воспитания студентов с позиций его программного обеспечения, совершенствования методических подходов и организационных форм.

С другой стороны ставятся и обсуждаются проблемы здорового образа жизни, укрепления здоровья, формирования потребности в систематических занятиях физической культурой.

Третьим направлением можно считать профессионально-прикладную физическую подготовку, на основе учета профиля подготавливаемого в вузе специалиста.

В качестве самостоятельного направления следует выделить и разработку проблем внедрения в учебный процесс кафедр физического воспитания тех или иных видов спорта, среди которых можно назвать и греко-римскую борьбу.

Несмотря на достаточно широкое распространение греко—римской борьбы в вузах, специальных исследований, посвященных оптимизации её преподавания пока еще мало. В основном эти исследования сосредоточены в регионе Санкт-Петербурга и осуществляются представителями двух вузов — СПбГУЭФ и СПбГАФК.

Греко-римская борьба, как один из видов единоборств, пользуется авторитетом среди студентов и культивируется в вузах различного профиля, где преобладает мужской контингент.

Студенты, никогда ранее не занимавшиеся борьбой, придя в вуз, имеющий отделение борьбы с удовольствием выбирают данную спортивную специализацию и упорно осваивают азы этого вида спорта. Студенты, имеющие опыт спортивных занятий борьбой, спортсмены-разрядники могут продолжить спортивное совершенствование параллельно с учебой в вузе и без ущерба для нее.

В этом плане показателен пример известного специалиста по борьбе, судьи международной категории экстра-класса Журули Нуг-зара Борисовича, который совмещал упорные тренировки с учебой на дневном отделении медицинского вуза, повышал свою компетентность как борца, выступая на крупнейших соревнованиях страны и за рубежом и одновременно становясь высококлассным специалистом-медиком. Сейчас Нугзар Борисович заслуженный врач России, руководит крупной клиникой в Москве и участвует в судействе соревнований по борьбе самого высокого ранга, являясь полномочным представителем ФИЛА — международной федерации борьбы в России.

Кроме того, студенты, занимаясь на отделениях греко—римской борьбы получают возможность стать тренерами—общественниками, для чего им необходимы твердые знания по различным вопросам содержания, техники и методики подготовки борцов.

Студенты-спортсмены могут получить путевку и в судейский корпус.

Таким образом, можно говорить о несомненной актуальности исследования, которое позволяет синтезировать теоретический материал и практический опыт использования греко-римской борьбы как средства физического воспитания студентов.

Цель исследования: обобщить научные разработки и опыт практического развития греко-римской борьбы в студенческом физическом воспитании и спорте, определить дальнейшие перспективы студенческой греко-римской борьбы и разработать педагогические условия повышения ее эффективности.

Гипотезы исследования:

1. Обобщение и систематизация материалов истории становления греко-римской борьбы как вида спорта позволит выявить основные закономерности и тенденции ее развития, сформулировать объективные предпосылки дальнейшего распространения и внедрения в практику студенческого физического воспитания и спорта.

2. Изучение организационно управленческих и научных оснований развития греко-римской борьбы обеспечит возможность на достаточно обоснованном уровне разработать собственную концепцию дальнейшего развития студенческой борьбы.

3. Выявление основных проблем современной греко-римской борьбы в студенческом спорте, их систематизация и анализ дадут возможность наметить приоритетные направления их решения.

4. Теоретическая разработка и экспериментальное обоснование путей повышения эффективности развития греко-римской борьбы позволит предложить научно-методические рекомендации по ее дальнейшему развитию, что будет способствовть оптимизации физического воспитания студентов средствами греко-римской борьбы.

Задачи исследования:

1. Обобщить и систематизировать материалы по истории развития греко-римской борьбы как вида спорта.

2. Определить организационно-управленческие и научные основания развития греко-римской борьбы.

3. Выявить и сформулировать основные проблемы современной греко-римской борьбы в студенческом спорте.

4. Теоретически разработать и экспериментально обосновать пути повышения эффективности развития греко-римской борьбы в студенческом спорте.

5. Изучить возможности оптимизации физического воспитания студентов средствами греко-римской борьбы.

Объект исследования — греко-римская борьба как феномен студенческого спорта.

Предмет исследования — процесс развития греко-римской борьбы в студенческом спортивном движении: закономерности, особенности, перспективы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

— Впервые определены организационно-управленческие и научные основания развития греко-римской борьбы на основе обобщения и систематизации материалов по развитию греко-римской борьбы как вида спорта.

— Выявлены и сформулированы основные проблемы развития греко-римской борьбы в студенческом спорте.

— Теоретически разработаны и экспериментально проверены пути повышения эффективности развития греко-римской борьбы в студенческом спорте.

— С новых позиций дан анализ занятий и соревнований, как педагогического явления и как фактора активизации мотивационно-ценностного отношения к занятиям физической культурой и спортом, и греко-римской борьбой, в частности.

— Разработана концептуальная модель повышения эффективности физического воспитания студентов средствами греко-римской борьбы. Теоретически разработаны и экспериментально проверены педагогические условия, его обеспечивающие.

— Научно обоснованы стимулирующие факторы эффективности занятий греко-римской борьбой студентов и педагогическая технология преподавания курса греко-римской борьбы в вузе, с учетом спортивной квалификации студентов.

Таким образом, внесены новые положения и факты в теорию и методику физического воспитания и педагогику спорта, а также в педагогику высшей школы. Осуществлено решение научной проблемы (теоретическое и практическое обоснование закономерностей и путей развития студенческого спорта), имеющей важное социально-культурное и народнохозяйственное значение, что соответствует требованиям ВАК РФ к докторским диссертациям.

Практическая значимость исследования:

Материалы по истории становления и развития греко-римской борьбы как вида спорта, систематизированные и обобщенные в диссертации, могут включаться в лекционный курс кафедр физического воспитания, культивирующих греко-римскую борьбу, в содержание теоретического учебного материала в ДЮСШ, в качестве учебно-методического материала в научно-популярную литературу, а также использоваться при подготовке тренерских кадров по греко-римской борьбе.

Материалы по обобщению научных оснований развития греко-римской борьбы позволят начинающим исследователям получить базовую основу для выбора темы и ориентировку в степени актуальности и научной новизны.

Материалы по проблемам современной греко-римской борьбы в физическом воспитании и спорте студентов будут прежде всего ценны для ИПК и ФПК тренеров, преподавателей вузов, а также для семинаров по подготовке и повышению квалификации судейского корпуса.

Разработанные педагогические технологии преподавания греко-римской борьбы могут быть использованы в учебном процессе вуза в качестве учебного пособия для студентов и методических рекомендаций преподавателям.

Предложенные и показавшие свою эффективность пути повышения эффективности развития греко-римской борьбы в вузах могут быть полезны соответствующим управленческим органам, руководящим развитием студенческого физического воспитания, а также использованы в учебном процессе образовательных учреждений физической культуры.

Материалы исследования внедрены: в Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансовСанкт-Петербургский военный инженерно-технический университетСанкт-Петербургский университет аэрокосмического приборостроенияСанкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университетИнститут повышения квалификации при Государственной академии физической культуры им. П.Ф. ЛесгафтаКомплексную школу высшего спортивного мастерства Санкт-Петербурга.

Положения выносимые на защиту:

1. Основные проблемы развития греко-римской борьбы среди студентов, включающие трудности совмещения учебы с занятиями спортом, неразработанность технологии обучения студентов основам греко-римской борьбы, трудности в организации вузовских соревнований, нехватку высококвалифицированных педагогов и др. связаны с уровнем научно-организационного руководства и финансирования, что обусловлено, с одной стороны, объективным состоянием развития греко—римской борьбы как вида спорта в стране и его динамикой, а с другой — спецификой вузовского обучения, возрастными и психологическими особенностями студенческого контингента.

2. Концептуальная модель развития греко-римской борьбы в отечественном студенческом физическом воспитании и спорте, представленная как результат исследования, позволяет научно обеспечить стратегию дальнейшего развития греко-римской борьбы в вузе, в связи с использованием системно-исторического, системно-структурного и системно-функционального уровней анализа греко-римской борьбы, что позволяет рассматривать ее с позиций целостности, про-гностичности и чувствительности к изменениям среды.

3. Педагогическая технология преподавания греко-римской борьбы в вузе, которая на алгоритмическом уровне решает целевые, содержательно-процессуальные и контрольно-оценочные педагогические проблемы, включающие: — конкретизацию целей педагогического процесса- - преобразование системы научных знаний в содержание образования (обучения) — - обеспечение преемственности в обучении- - выбор методов, средств и организационных форм учебно-воспитательного процесса, адекватных заявленным целям и содержанию образования (обучения) и способствующи его оптимизации, дифференциации, гуманистической направленности и т. д.

4. Перспектива развития греко-римской борьбы в студенческом физическом воспитании и спорте может быть обозначена с позиций опоры на предложенный нами целостный образовательный проект, предусматривающий: — учет выявленных проблем развития греко-римской борьбы как вида спорта и учебной деятельности- - создание педагогической среды, обеспечивающей развитие личности, — осуществление личностно-ориентированного обучения- - ориентацию на целостную педагогику личностичто позволяет рассматривать механизмы личностного существования человека как самоцель образования в греко-римской борьбе, которой в конечном счете подчинены его содержательные и процессуальные компоненты.

Методы и организация исследования.

Основными методами исследования явились: анализ литературы, анализ документальных источников (протоколов, отчетов и др.), включенное наблюдение, методы опроса (анкетирование, интервью, беседы), контент-анализ материалов стандартизованных интервью, методы педагогического эксперимента, теоретический анализ, методы математической статистики.

Исследование проводилось в три этапа:

1 этап — 1990;93 гг. — осуществлялся сбор и изучение материалов по эффективности занятий студентов греко-римской борьбой, анализ турнирной практики, ретроспективный анализ собственного опыта работы.

2 этап — 1993;96 гг. — проводилась опытная и экспериментальная работа со студентами, осуществлялся анализ литературы по проблеме.

3 этап — 1997;2000 гг. — изучалось мнение ведущих специалистов по борьбе о её проблемах и путях их решений, завершалось осмысление накопленного материала и оформление рукописи.

В целях сбора фактического материала и экспериментальной проверки выдвинутых гипотез нами было создано отделение греко-римской борьбы в вузе, осуществлялось ее преподавание в СПбГУ-ЭФ в качестве руководителя отделения борьбы и действующего преподавателя на всех этапах обучения.

В целях популяризации греко-римской борьбы и дальнейшего ее развития среди студентов по нашей инициативе и под нашим руководством был создан Всероссийский студенческий турнир по греко-римской борьбе, который впоследствии стал именоваться Открытым чемпионатом России среди студентов. Студенты, обучающиеся греко-римской борьбе по разработанным нами технологиям, систематически показывали высокие результаты в турнире.

Сбор материала по основным проблемам греко-римской борьбы осуществлялся путем проведения анкетирования, как занимающихся борцов, так и тренеров, анализа результатов проведения соревнований различного уровня (чемпионат Санкт-Петербурга, чемпионат России, чемпионат России среди студентов, международные турниры, чемпионаты Европы и мира, где диссертант был членом судейских бригад, являясь судьей международной категории.

На последнем этапе исследования автором собрано и проанализировано более 70 эксклюзивных интервью у ведущих отечественных специалистов по спортивной борьбе.

Исследовательский материал получен также в результате курирования межвузовского спортивного центра (отделение греко-римской борьбы) и отдельных кафедр физического воспитания в качестве представителя федерации.

Экспериментальная работа велась на отделении борьбы СПбГУЭФ, которое по своему уровню признано ведущим в Санкт-Петербурге и России.

Весь собранный материал апробирован путем публикаций в журнале «Теория и практика физической культуры», а также в регулярно издаваемых учебно-методических пособиях и посредством участия в научно-практических конференциях.

Работа выполнена в соответствии со Сводным планом НИР и ОК ГКФТ на 1996;2000 гг. Направление 1, тема — 01.04.03- направление 2, тема 02.05.19.

360 ВЫВОДЫ:

1. В результате анализа литературы, теоретических и эмпирических исследований по проблеме выявлены:

— закономерности развития греко-римской борьбы как вида спорта на основе систематизации исторических материалов;

— особенности функционирования студенческой греко-римской борьбы с вычленением основных проблем как в физическом воспитании, так и спорте студентов;

— перспективы дальнейшего развития студенческой греко-римской борьбы.

2. История становления и развития греко-римской борьбы как вида спорта может рассматриваться со следующих позиций:

— греко-римская борьба как вид единоборств в Древней Греции и Риме;

— развитие греко-римской борьбы как олимпийского вида спорта;

— развитие греко-римской борьбы в процессе становления отечественного спорта по периодам: до 1917 годас 1917 по 1947 г., когда сборная страны не принимала участия в международных соревнованияхс 1948 по 1991; и с 1992 г., когда Россия стала выступать отдельной командой, по настоящее время;

— развитие греко-римской борьбы среди студентов вузов России.

Осуществление такого подхода возводило вычленить закономерности становления и развития греко-римской борьбы.

3. На основе теоретического анализа можно выделить общую закономерность развития греко-римской борьбы — ее обусловленность развитием общества. В качестве частных закономерностей нами сформулированы зависимости развития греко-римской борьбы:

— от экономических и культурных связей;

— развития науки и промышленности;

— олимпийского движения:

— эволюции правил борьбы:

— подготовки кадров по данному виду спорта:

— влияния средств массовой информации.

4. Организационно-управленческими основаниями развития греко-римской борьбы являются координация государственных и общественных органов управления (комитетов и федераций) в вопросах курирования развития греко-римской борьбы, как в целом, так и в вузах. Дальнейшее совершенствование организационно-управленческих основ развития греко-римской борьбы возможно при выделении самостоятельных подразделений по управлению греко-римской борьбой во Всероссийских и городских федерациях борьбы, привлечении к управлению борьбой бывших спортсменов, которые возглавляют в настоящее время крупные, финансово благополучные предприятия и имеющих возможность помогать финансированию греко-римской борьбысоздании специальных фондов по развитию студенческой борьбызакреплении ДЮСШ за экономически развитыми предприятиямиусилении пропаганды греко-римской борьбыпостепенном переходе юношеской борьбы на платную основувнедрении личностно-ориентированных технологий обучения.

5. Научные основания развития греко-римской борьбы определяются состоянием исследований в данной области, позволяющих говорить о значительном отставании их в греко-римской борьбы в отличие от других видов борьбы, поскольку только одна докторская диссертация защищена по данному виду спорта.

Научными основаниями дальнейшего развития греко-римской борьбы, как показывает анализ состояния исследований в данной области, являются следующие перспективные направления развития научного знания:

— изучение особенностей студенческой борьбы;

— организация спортивных соревнований студентов;

— возможности реализации воспитательного потенциала греко-римской борьбы;

— исследование вопросов повышения эффективности судейства;

— обоснование преемственности детского и студенческого спорта.

6. В развитии греко-римской борьбы в студенческом спорте можно выделить ряд существенных проблем. Это обеспечение возможности совмещения занятий учебой и спортом без ущерба для качества обучения и спортивного роста борцов, отсутствие спортивных баз и оборудования, трудности привлечения высококвалифицированных преподавателей и судей к работе со студентами, недостаточное использование резервов самой греко-римской борьбы — ее пропаганды и популяризации.

Основной причиной всех возникающих проблем является низкий уровень централизованного финансирования, неэффективность научного и организационно-управленческого обеспечения студенческой греко-римской борьбы в сложившихся социально-экономических условиях.

7. Проблемы развития греко-римской борьбы в физическом воспитании студентов связаны с отсутствием соответствующих педагогических технологий. Нет централизованных программ, методических рекомендаций, учебников и учебных пособий, позволяющих эффективно решать задачи развития греко-римской борьбы в вузе. Отсутствуют разработки по работе с женским контингентом.

Основными причинами, тормозящими развитие греко-римской борьбы в системе физического воспитания студентов являются те же, что и в развитии студенческого спорта, плюс — отсутствие понимания и поддержки со стороны администрации вузов.

8. Пути повышения эффективности развития греко-римской борьбы в студенческом спорте и физическом воспитании можно наметить, опираясь на выявленные закономерности развития борьбы как вида спорта, знание основных проблем греко-римской борьбы в студенческом спорте и передовой опыт организации занятий и соревнований среди студенчества по греко-римской борьбе.

Исследование путей повышения эффективности развития греко-римской борьбы в вузе позволило считать целесообразным осуществление личностно-ориентированной стратегии обучения и воспитания студентов, обеспечивающей высокий уровень обученности и повышение интереса студентов к занятиям, что подтверждено результатами экспериментальной работы.

9. Показала свою высокую эффективность активизация моти-вационно-ценностных отношений студентов к греко-римской борьбе. Работа в .этом направлении требует учета перспективных и краткосрочных ценностных ориентации студентов, которые обнаруживают связь с полом, возрастом, курсом обучения и спортивной квалификацией студентов.

Важнейшим направлением в работе с борцами является использование соревновательного потенциала в формировании личности, Соревнования являются мощным фактором повышения мотива-ционно-ценностного отношения студентов к греко-римской борьбе и формируют социально значимые качества: эмоциональную удовлетворенность и мотивацию достижения, содействуют развитию рефлексивных умений, способности к саморегуляции, адаптации к динамичной среде и др.

10. В исследовании разработан организационно-методический инструментарий педагогического процесса как основа технологии в обучении греко-римской борьбе в вузе. Предложено программное содержание греко-римской борьбы с учетом курса обучения и спортивной квалификации. Изучены вопросы планирования и организации занятий со студентами. Разработана методика начального обучения и самосовершенствования студентов в греко-римской борьбе, а также методика подготовки спортсменов. Студенты СПбГУЭФ, обучающиеся по предложенной нами и внедренной в вузе технологии показывают стабильно высокую степень успешности овладения греко-римской борьбой, о чем свидетельствует статус отделения борьбы СПбГУЭФ как ведущего опорного центра ее развития среди студентов и их выступления на чемпионатах города, России и международных соревнованиях.

11. В качестве предпосылок дальнейшего внедрения греко-римской борьбы в физическое воспитание и спорт студентов можно рассматривать:

— успешное функционирование отделения борьбы в СПбГУЭФ;

— внедрение греко-римской борьбы в физическое воспитание студенток;

— разработку программного материала для всех категории студентов;

— эффективную работу межвузовского курса спортивного совершенствования и стабильное повышение спортивной квалификации студентов;

— выпуск, пользующихся спросом учебных пособий по греко-римской борьбе;

— десятилетний опыт организации и проведения студенческого турнира памяти Ю. А. Лаврикова, переросшего в Открытый чемпионат России среди студентов.

12. В исследовании разработаны педагогические условия, обеспечивающие развитие греко-римской борьбы среди студентов:

— организационные — совершенствование системы подготовки кадров для студенческой борьбыподдержка администрации и педагогического коллектива вузаустановка контактов с выпускниками, занимавшимися греко-римской борьбой;

— мотивационные — учет профиля вуза, потребностей и интересов студентоввключение студентов в соревновательную деятельность и использование ее мотивационного потенциала, ориентация на спортивное и личностное самосовершенствование;

— методические — разработка технологии преподавания греко-римской борьбы с учетом пола, возраста, спортивной квалификации, мотивации занятийличностно ориентированная парадигма обученияналичие методических материалов для преподавателей и студентов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.Н., Мартьянов В. А. Повышение эффективности подготовки борцов греко-римского стиля на основе использования технических средств развития специальной гибкости // Теория и практика физ. культуры. 1997. — № 4.- С. 48−52.
  2. Абульханова Славская К. А. Стратегия жизни, — М., 1991. — С. 21−36.
  3. В.У. Роль науки и спорта в улучшении качества подготовки специалистов // Совершенствование системы подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту. М., 1977. — С. 4−6.
  4. В.У. Физическая культура и гармоническое развитие личности в социалистическом обществе: Дис.. канд. филос. наук. Л., 1970. — 143 с.
  5. В.У., Михневич Ю. М. Теоретические аспекты формирования комплекса целей системы физической культуры и спорта // Теория и практика физ. культуры. 1986. — № 3. — С. 5−9.
  6. В.У., Поликарпова Г. М. Олимпийские игры: из прошлого в будущее. СПб.: ГАФК, 1996. — 279 с.
  7. В.У., Поликарпова Г. М. 1000 вопросов и ответов о летних олимпийских играх. СПб., 1995. — 96 с.
  8. В.У., Ходоров А. И. Пять колец: идеи и мораль. Л., 1985.- 160 с.
  9. А.О. и др. Функциональная схема системы управления процессом совершенствования в видах спортивных единоборств. // Актуальные проблемы спортивной борьбы. М.: ФОН, 1998. — С. 9−14.
  10. Актуальные проблемы спортивной борьбы М.: РИО РГАФК, 1998.152 с.
  11. М.С. Обоснование комплекса средств в формировании профессиональных умений преподавателя ритмической гимнастики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1990. — 22 с.
  12. И.И. Дидактические основы современной спортивной борьбы: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1983. 72 с.
  13. И.И. О становлении технико-тактического мастерства // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1982. — С. 7−10.
  14. И.И. Техника и тактика вольной борьбы. М.: ФиС, 1986,303 с.
  15. И.И., Шахмурадов Ю. А. Тактика вольной борьбы / Спортивная борьба. -М.: ФиС, 1985. С. 30−33.
  16. Г. С., Верткин И. М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности. Мн.: Беларусь, 1994. — 479 с.
  17. В.А. Введение в психологию здоровья. СПб., 1998. -62 с.
  18. К. Учителя и инновации. М., 1990. — С. 75.
  19. В. М. и др. Планирование тренировочных нагрузок в недельных циклах предсоревновательной подготовки борцов // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1975. — С. 16−18.
  20. В. М., Матвеева Э. А., Сытник В. И. Определение интенсивности тренировочной нагрузки в борьбе дзюдо // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1974.-С. 13- 16.
  21. Г. М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980. — С. 15−28.
  22. З.Р., Арзуманов Г. Г., Годик М. А. Выбор тренировочных средств в зависимости от структуры соревновательного упражнения // Теория и практика физ. культуры. 1979. — № 2. — С. II-13.
  23. С.М. Самооценка и структура личности студента: Автореф. дис.. канд.пед.наук. Л., 1984. — 17 с.
  24. JI.K. Формирование профессионально-преподавательских умений и навыков у студентов институтов физической культуры. Дис.. канд. пед. наук. -М., 1952. — 170 с.
  25. С.Г. Общедидактические и методические основы подготовки начинающих спортсменов к выбору специализации в спортивном единоборстве: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1997. — 43 с.
  26. С.Г., Александров А. И., Шустер О. С. Психолого-педагогические особенности спортивной борьбы / Вестник Балтийской Академии. Вып. 14, 1998.-С. 49−52.
  27. А.С. Начальное обучение борцов с учетом смысловой структуры противоборства: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Малаховка: МОГИФК, 1991.- 18 с.
  28. JI.B., Шпилько С. П. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования. М.: Экономика, 1991. — 144 с.
  29. Д. А. Некоторые формы построения предсоревновательной подготовки спортсменов высокой квалификации: Автореф. дис.. канд. пед. наук .-М., 1969. -21 с.
  30. Д.А., Полетаев И. А., Семенов В. Г. Система формирования специальной готовности спортсмена. М., 1979. — 27 с.
  31. А. М. Новое в методике обучения технике борьбы // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1975. — С. 29.
  32. В.А., Поварницин А. П. Некоторые вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса на факультете физического воспитания // Теория и практика физ. культуры. 1975. — № 2. — С. 61−64.
  33. С.М. Рукопашный бой. Теоретико-методологические аспекты и технологии спортивно-боевых единоборств / Материалы научнометодических конференций 1999 г. Регионального центра боевых искусств им. Г. В. Михайлова. СПб., 2000. — С. 33−45.
  34. В.А. Методология педагогических исследований в физическом воспитании // Теория и практика физ. культуры. 1976. — № 2. — С. 64−66.
  35. В.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: ФиС, 1978. — 223 с.
  36. И. В. Как определить тренированность спортсмена. М.: ФиС, 1977.- 102 с.
  37. Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. М., 1982. — С. 32−48.
  38. Ю.К. и др. Внедрение идей оптимизации учебно-воспитательного процесса в практику работы школ. М., 1980. — 111 с.
  39. С.В. Современные тенденции в структуре средств технико-тактических действий в вольной борьбе и методика их совершенствования: Авто-реф. дис.. канд. пед. наук. М., 1998. — 23 с.
  40. Т.Е. Акмеологические аспекты самостоятельной учебной деятельности студентов физкультурных вузов (на материале цикла педагогических дисциплин): Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 1999. — 23 с.
  41. В. В. Моделирование тренировки // Спорт, игры. 1976. -№ 7.-С. 10−11.
  42. К.В. Содержание и методика преподавания базовой техники вольной борьбы в институтах физической культуры: Дис.. канд. пед. наук. -М., 1989.-234 с.
  43. В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура. Воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 24−25.
  44. В.К. К проблеме управления процессом многолетней спортивной подготовки на программно-целевой основе // Управление процессом подготовки спортсменов: Материалы IV Всероссийской научно-методической конференции. Д., 1978. — С.22−25.
  45. В.К., Лубышева Л. И. Перспективы освоения ценностного потенциала физической культуры и спорта // Принципы индивидуализации физического воспитания учащейся молодежи: Межвуз. сборник научных трудов. -Тула, 1994.-С. 3−11.
  46. В.К., Лубышева Л. И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физ. культуры. 1995. — № 4. — С. 2−7.
  47. А.Г. Высшее физкультурное образование. Проблемы и решения. М.: ФОН, 1995. — 186 с.
  48. А.Г. Новые условия новые кадры по физической культуре и спорту // Теория и практика физ. культуры. — 1995. — № 12. — С. 2−4.
  49. Л.А. Образовательная деятельность как предмет исследования / Вестник Балтийской Академии. Вып. № 14. — 1998. — С. 46−47.
  50. В.А., Брысин В. В., Пономарев А. Г. Теория спортивных соревнований: Учебное пособие. Омск, 1985. — С. 18−25.
  51. И.С., Пеньковский Е. А. Учебник для высших учебных заведений предпринимательства и права (теоретические и практические основы физического обучения и воспитания студентов). М., 1996. — 287 с.
  52. Т.В., Калашников Ю. Б., Шиян В. В. Оценка специальной выносливости таэквондистов // Актуальные проблемы в спортивной борьбе. М.: ФОН, 1998.-С. 44−47.
  53. .Ц. Педагогический контроль, самоконтроль и инструменальный контроль при обучении броскам в спортивной борьбе: Метод, разработки. Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1983. — 22 с.
  54. .Ц. Повышение технического мастерства борцов на основе совершенствования методов педагогического контроля: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1986. — 22 с.
  55. B.C. Эффективность построения тренировочных и соревновательных нагрузок в подготовке дзюдоистов 15−17-летнего возраста: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1989. — 23 с.
  56. С.Н. Информационные потребности студентов как фактор профессионального и личностного развития (на материале цикла педагогических дисциплин): Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб.: 1999. — 24 с.
  57. А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. — 176 с.
  58. В.В. Воспитание в спорте. -М: ФиС, 1974. 119 с.
  59. В.В. О совершенствовании педагогического образования студентов институтов физической культуры // Материалы X методической конференции преподавателей института. Л.: ГДОИФК, 1974. — С. 6−8.
  60. С.Н. Индивидуальная манера ведения боя и пути ее формирования у боксеров: Дис. канд. пед. наук. Л., 1976. — 106 с.
  61. Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: Курс лекций. М. «Ин-т практич. психол.», Воронеж: НПО «Модек», 1996. — 318 с.
  62. Н.А. Философия творчества, культуры, искусства. М.: Искусство, 1994. — 510 с.
  63. В.В. Проблемно-ситуационное обучение студентов институтов физической культуры технике классической борьбы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1990. — 22 с.
  64. Р. Развитие Я концепции и воспитание. — М., 1986. — 420 с.
  65. В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М., 1995.-С. 98−115.
  66. В.П. Слагаемые педагогических технологий: Педагогика и логика.-М., 1998.- 192 с.
  67. И.В. Целостность и системность // Системные исследования: Методол.пробл. М., 1977. — С.5−28.
  68. И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973. — С. 80−83.
  69. А.Н. Средства и методы совершенствования соревновательной надежности борцов греко-римского стиля: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1998.-23 с.
  70. А.Н., Игуменова Л. А. Как повысить соревновательную надежность высококвалифицированных борцов // Теория и практика физ. культуры. 1999. -№ 2. — С. 53−55.
  71. А.Н. и др. Технология индивидуальной подготовки борцов // Актуальные проблемы спортивной борьбы. М.: ФОН, 1998. — С. 26−30.
  72. М. М. Обучение двигательным действиям. М.: ФиС, 1985.192 с.
  73. В.А. Некоторые вопросы методики обучения тактическим действиям в классической борьбе // Труды института физ. культуры. Вып. 5, Кн. I, Фрунзе, 1966.-С. 20.
  74. А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристика и условия достижения. М.: Флинт: Наука, 1998. — 168 с.
  75. А.А. Личность и общение // Избранные труды. М.: Педагогика, 1983.-271 с.
  76. А.А., Ляудис В. Я. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. М., 1980. — С. 3−5.
  77. С. Д. Теоретические и методические основы специализированной подготовки в единоборствах на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Минск, 1993. — 46 с.
  78. Н.И. Контроль индивидуальных особенностей выполнения технических действий борцов / Сб. совершенствование научных основ физического воспитания и спорта. Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1983. -22 с.
  79. А. Греческая цивилизация: от Антигоны до Сократа. М., 1992. — 120 с.
  80. Борьба // Программа для педагогических факультетов институтов физической культуры по курсу спортивного совершенствования. М., 1966. -С. 11−21.
  81. Борьба // Программа для школ тренеров. М., 1966. — С. 4−18.
  82. Борьба: Справочник / Сост. Ю. С. Лукашин. М.: ФиС, 1980. — 84 с.
  83. Борьба классическая // Программа для спорт, секций коллективов физ. культуры. М: ФИС, 1960. — С. 5−21.
  84. Борьба классическая // Программа для спортивных секций коллективов физической культуры и спортивных клубов. М.: ФиС, 1972. — 72 с.
  85. Э. Принципы олимпийского движения. Л., 1960. — 30 с.
  86. С.В., Шустин В. Н. К вопросу о структуре моделей сильнейшего спортсмена // Вопросы методологии и прогнозирования спортивных достижений: Материалы Всесоюз. симпозиума. М., 1976. — С. 31.
  87. Г. В., Цветков В. Н. Особенности занятий ритмической гимнастикой с группой мужчин // Теория и практика физ. культуры. 1990. — № 8. — С. 26−27.
  88. В.А. Отбор квалифицированных спортсменов и диагностика состояния их готовности для участия в ответственных соревнованиях // Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. -Л., 1975.-С. 3−21.
  89. В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью спортсменов: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1987.-44 с.
  90. В.А. Средства и методы педагогического комплексного контроля / Педагогический контроль в системе подготовки спортсменов. Л., 1985.-С. 9−16.
  91. В.А., Иванова И. В. Оперативная оценка готовности спортсменов к предстоящей тренировочной деятельности // Теория и практика физ. культуры. 1996. — № 6. — С. 40−45.
  92. И.Ф. Исследование эффективности максимальных тренировочных нагрузок выполняемых «интервально-круговым «методом, в связи с совершенствованием специальной выносливости: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1978. — 18 с. т
  93. А.Г. Оценка уровня специальной выносливости в спортивной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1974. — С. 33−34.
  94. А.Г. Экспериментальное обоснование средств срочной информации для оперативного планирования тренировочных нагрузок в спортивной борьбе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М, 1973. — 18 с.
  95. К.В. Педагогическое руководство самовоспитанием профессионально-педагогической направленности личности студентов ИФК: Дис.. канд. пед. наук. СПб., 1996. — 150 с.
  96. Варфоломеева J1.E. Акмеологические основы развития специалистов образования физической культуры: Автореф. дис.. д-ра псих. наук. СПб., 1999.-40 с.
  97. В. Эллада. СПб., 1978. — 178 с.
  98. Г. П. Отбор судей по борьбе к соревнованиям высокого ранга: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М→ 1998. 19 с.
  99. Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: ФиС, 1988. — С. 179−227.
  100. Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: ФиС, 1985. — 176 с.
  101. Ю.В. Программирование тренировочного процесса квалифицированных спортсменов. М.: ФиС, 1985. — 126 с.
  102. М.Я. Общая, педагогическая и физическая культура в структуре личности учителя // Теория и практика физ. культуры. 1987. — № 6. -С. 18−20.
  103. М.Я. Повышение воспитательного потенциала физической культуры в формировании личности современного специалиста // Теория и практика физ. культуры. 1987. — № 10. — С. 11−13.
  104. М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физ. культуры. М.: ФиС, 1994. -№ 9. -9−11 с.
  105. М.Я., Зайцева С. Н. Педагогические основы формирования опыта творческой деятельности будущего учителя: Учебное пособие. М.: Прометей, 1993.- 117 с.
  106. М.Я., Русанов В. П. Оптимизация умственной работоспособности студентов в недельном учебном цикле // Теория и практика физ. культуры. 1979.-№ 6.-С. 47−49.
  107. Г. П. Теоретические и методические основы физической рекреации (на примере занятий с отягощениями): Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -СПб., 1998.-51 с.
  108. О.С., Наумов А. И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. М., 1997. — С. 27−31.
  109. И.П. Очерки спортивной акмеологии. СПб.: БПА, 1998.126 с.
  110. И.П., Захарова А. И., Тимофеев Ю. Т. Влияние лидерства и руководства на групповую динамику в условиях стресса // Руководство и лидерство. Сборник науч. трудов. Д.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973. — 130−142 с.
  111. В. М. Восстановительные процессы в спорте. М.: ФиС, 1977.- 142 с.
  112. В. М., Чумаков Е. М., Ионов С. Ф. Индивидуальное планирование тренировки борца самбиста : Метод, письмо. — М.: ГЦОЛИФК, 1976. -28 с.
  113. Н. И. Биоэнергетика напряженной мышечной деятельности человека и способы повышения работоспособности спортсменов: Автореф. дис.. д-ра биол. наук. М., 1990. — 101 с.
  114. Н. И., Зациорский В. М. Некоторые вопросы теории тренировочных нагрузок // Теория и практика физ. культуры. 1964. — № 6. — С. 20−24.
  115. Н. И., Шиян В. В. Анаэробные возможности дзюдоистов и их связь с показателями соревновательной деятельности // Теория и практика физ. культуры. 1983. — № 3. — С. 23−25.
  116. А.Е. Начальное обучение классической борьбе. М.: ФиС, 1970. — 270 с.
  117. А.Е. Некоторые вопросы тактики в классической борьбе. Теория и практика физ. культуры. 1958, Т. XXI, Вып. 3. — С. 168−173.
  118. А.Е. Планирование тренировочных циклов студентов борцов: Методические указания для преподавателей. М., 1976. — С. 3−7.
  119. А.Н., Чернов K.J1. Принципы управления подготовкой спортсменов: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1986. — 67 с.
  120. А.И., Березняк В. В. Надежность технических действий в спортивной борьбе и методика ее повышения // Теория и практика физ. культуры. 1990.-№ 7.- 14 с.
  121. В.М. Введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие для физкультурных вузов. СПб.: ВИФК, 1995. — С. 11−20.
  122. В.М. Деятельность специалистов в сфере физической культуры: Учебное пособие. СПб.: ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. 1997. — 74 с.
  123. В.М. Модель специалиста широкого профиля // Теория и практика физ. культуры. 1976. — № 4. — С. 48−50.
  124. В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование // Теория и практика физ. культуры. 1995. — № 5−6. — С. 15−17.
  125. В.М. Теория физической культуры (культурологический аспект): Учебн. пособ. Л.: ГДОИФК им. Л. Ф. Лесгафта, 1988. — С. 45.
  126. В.М. Физическая культура вид культуры // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалы международного конгресса (Россия, Санкт-Петербург, 12−15 июня 1996 г.). — СПб.: 1996. — С. 8.
  127. В.М., Зыков Б. К., Лотоненко А. В. Физическая культура студентов вузов: Учебное пособие. Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1991.- 126 с.
  128. Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры (ЮНЕСКО, Париж, 5−9 октября 1998 г.) // Alma mater. 1998. — № 11. — С. 3−10.
  129. Высшее образование в сфере меняющихся потребностей экономики и рынка труда: Тезисы докладов Всероссийской науч.-метод. конференции. Барнаул, 1994. — 150 с.
  130. .А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: ФиС, 1981. — 89 с.
  131. З.П. Индивидуальный стиль педагогической деятельности // Физ. культура в школе. 1980. — № 5. — С. 18−23.
  132. Ю.А. Становление и реализация индивидуальности субъектов педагогического процесса в образовании и спорте: Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1996.-430 с.
  133. С.Г. Спортивно-боевые единоборства: от древних ушу и бу-дзю-цу до профессионального кикбоксинга. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгаф-та, 1997.-352 с.
  134. О.В. Профессионально-педагогическая подготовка будущих учителей физической культуры в процессе преподавания учебной дисциплины «Гимнастика». Дис.. канд. пед. наук. СПб., 1995. — 200 с.
  135. Н.М. и др. Борьба классическая и вольная. Учеб. пособие для институтов физ. культуры. М.: ФиС, 1952. 447 с.
  136. Н.М., Новиков А. А., Шустин Б. Н. Модельные характеристики сильнейших борцов в вольной борьбе // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1976.-С. 9−11.
  137. М.В., Герасимова B.C., Горелова Г. Г., Орлов Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. М.: Ноосфера, 1999.-272 с.
  138. Ю.В., Гущин Г. А. Управленческая и организаторская деятельность преподавателя физической культуры в вузе // Актуальные проблемы физической культуры в профессиональной подготовке студентов высшей школы:
  139. Материалы 46 научно-методической конференции по физическому воспитанию студентов. СПб., 1997. — С. 37−38.
  140. .С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) М.: «Совершенство», 1998−608 с.
  141. В. А. Медицинский справочник тренера. М 1981. — 270 с.
  142. В. А., Новиков А. А. Функциональная проба борца // Теория и практика физ. культуры. 1961. — № 1. — С. 63−64.
  143. С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995. — С. 358−412.
  144. Д., Стенли Д. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. — 194 с.
  145. М.А. Контроль тренировочных соревновательных нагрузок. -М.:ФиС, 1980.- 136 с.
  146. Г. Д. Об особенностях личности преуспевающего тренера / Физическая культура студентов: физическое воспитание, спорт, активный досуг -СПб.: СПбГАФК, 1996. С. 41−46.
  147. Г. Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта: Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1994. — 472 с.
  148. М.Т. Образование стимул саморазвития личности // Педагогика. — 1993. — № 3. — С. 21−25.
  149. Р. Мифы Древней Греции. М., 1992. — 598 с.
  150. Греко-римская борьба: Учеб. пособие / Под общ. ред. А. Г. Семенова и М. В. Прохоровой. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2000. — 314 с.
  151. В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований: Учебное пособие. М.: Изд-во Московского университета, 1988. — 230 с.
  152. В.И., Семенов А. Г. Организация соревнований по греко-римской борьбе в вузе: Учебно-методическое пособие. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1994.-37 с.
  153. В.И., Семенов А. Г., Замятин Ю. П. Греко-римская борьба в физической культуре студентов вузов. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1996. — 334 с.
  154. И.А. и др. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности // Теория и практика физ. культуры. 1987. — № 8. — С. 34−36.
  155. Е.А. Развитие уровня профессиональных притязаний студентов в процессе обучения в педагогическом вузе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1986, — 16 с.
  156. Г. М. Экспериментальное исследование выносливости и методов ее совершенствования у спортсменов с различными морфологическими особенностями: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. — 23 с.
  157. Л.К. Пособие по классической борьбе (Метод, пособие для проф. техн. учеб. завед.). Минск: Вышэйш. шк., 1983. — 238 с.
  158. В.В. Воспитание на переходном этапе: Круглый стол // Сов. Педагогика. 1991.-№ 3.-С. 50−51.
  159. В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления: Новое педагогическое мышление. М., 1989. — С. 80.
  160. А. В. Эффективность применения нагрузок аэробной направленности для повышения работоспособности борцов разной квалификации: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996. — 26 с.
  161. С.Е. Сочетание учебных и тренировочных нагрузок в занятиях при подготовке студентов институтов физической культуры, специализирующихся в спортивной борьбе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1991.- 22 с.
  162. В. С., Лещенко С. С. Динамика работоспособности борцов после максимальной нагрузки в зависимости от направленности тренировочной работы в восстановительном периоде // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1970.-С. 24.
  163. В. С., Лещенко С. С. Подготовка борцов высокого класса.- Киев: Здоровья, 1989. 189 с.
  164. B.C., Рукавицин Б. Н. Обучение и тренировка дзюдоистов.- Минск: Полымя, 1989. 192 с.
  165. В.Д. Особенности национальных видов борьбы у народов России, СНГ, Азии и их влияние на современную методику тренировки борцов вольного стиля: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 2000. — 46 с.
  166. В.Д. Повышение технического мастерства борцов вольного стиля на основе совершенствования контратакующих действий: Дис.. канд. пед. наук. Л., 1986. — 185 с.
  167. В.Л. Теоретические основы методики технико-тактической подготовки тренеров по борьбе // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 2. -С. 51−53.
  168. В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1974. — 24 с.
  169. Демин В. А, Пилоян Р. А., Седлов B.C. Деятельностный анализ борцовского поединка // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1979. — С. 60−65.
  170. А.А., Исаев А. А. Педагогика и психология деятельности организатора детского спорта: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. воспитание» М.: Просвещение, 1985. — 335 с.
  171. А.А., Исаев А. А. Педагогическое мастерство тренера. М.: ФиС, 1981.-С. 51−63.
  172. А.А., Исаев А. А. Творчество тренера. М.: ФиС, 1982. — 239с.
  173. В.Т. Индивидуализация тактической подготовки борцов в связи с особенностями соревновательной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1982. — 23 с.
  174. А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для пед. вузов. М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 432 с.
  175. А.В. Двигательные и организационно-методические умения как факторы приобщения студентов к самостоятельной физкультурной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1991. — 26 с.
  176. В.М., Дмитриева О. В. Особенности планирования учебно-тренировочного процесса женщин, занимающихся спортивной борьбой // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998. С. 52−56.
  177. С.В., Глуздев В. А. Трансляция ценностей физической культуры в профессиональной деятельности педагога-тренера // Физкультура и спорт в современном образовании. Методология. Практика: Тез. науч.-практ. конф. -СПб., 1993.-С. 12−13.
  178. Е.Л. Психология манипуляции. М.: ЧеРо, 1997. -С. 120−121.
  179. Е.А., Сохань Л. В., Тихонович В. А. Формирование разумных потребностей личности: Социальный и психологический аспекты. Киев, 1984. -С.5−7.
  180. О.И. Формирование гностических умений у студентов института физической культуры: Дис.. канд. пед. наук. СПб., 1996. — 195 с.
  181. Е.М., Кузнецова Т. А., Ограев Е. И. Социально-экономическое стимулирование учебной деятельности взрослых: Социально-экономические проблемы образования взрослых: Сб. научн. тр. -Л., 1980. -С. 30−49.
  182. Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: Дис.. д-ра пед. наук. М., 1983. -340 с.
  183. А. М. Исследование организации и управления тренировочным процессом при подготовке борцов высокого класса к соревнованиям: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1978. — 26 с.
  184. С.П. Образовательный процесс в Академии. На пути к университету физической культуры // Сто лет Санкт-Петербургской государственной академии физической культуры им. П. Ф. Лесгафта: Учебно-методическое пособие.-СПб., 1996.-С. 5−8.
  185. С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: Реалии и перспективы. СПб.: СПбГАФК, 1999. — 144 с.
  186. А.Д. Пути совершенствования специальной скоростно-силовой подготовленности юных борцов //Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1976.-С. 38−42.
  187. М.Г. Формирование у студентов ИФК компетентности в области педагогической диагностики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 1996.-24 с.
  188. О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / Под.ред. Панферова В. Н. Псков: Изд-во Псковского областного института усовершенствования учителей, 1994.-С. 14.
  189. .А. Уровни и показатели образованности // Вестник Балтийской академии, 1998, Вып. 14. С. 19−22.
  190. И.Б. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности борцов вольного стиля // Современные проблемы подготовки высококвалифицированных спортсменов: Республиканский сборник научных трудов. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1994. — С. 25−29.
  191. Е.С. Психологические проблемы организации труда хозяйственного руководителя. М.: Изд-во АНХ, 1983. — 95 с.
  192. П.В. О совершенствовании спортивной работы по видам борьбы в вузах // Физическая культура и спорт в современном образовании: методология и практика. Кн.1., СПб., 1993, С. 83−85.
  193. А.И. Педагогический контроль в системе физического воспитания студентов в вузе: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Омск, 1996. — 46 с.
  194. А.И., Миндиашвили Д. Г. Физическое воспитание студенческой молодежи: Учебное пособие. Красноярск, 1996. — 127 с.
  195. Г. К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов // Теория и практика физ. культуры. 1993. — № 7. — С. 21−24.
  196. Н.Г. Формирование познавательной активности студентов вузов физической культуры посредством информационно-библиотечной деятельности: Дис.. канд. пед. наук. СПб., 1996. — 156 с.
  197. Ю.П. Комплексный педагогический контроль в системе управления подготовленностью борцов // Современные проблемы подготовки высококвалифицированных спортсменов: Республиканский сборник научных трудов. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1994. — С. 50−55.
  198. Ю. П. Направленное обучение борцов самостоятельному управлению нагрузкой в тренировке по частоте сердечных сокращений// Теория и практика физ. культуры. 1981. — № 12. — С. 18−20.
  199. Ю.П. Судейство соревнований по классической и вольной борьбе: Лекция. Л.: ГДОИФК, 1979. — 33 с.
  200. Ю.В. Средства и методы интенсификации физического воспитания и спортивной тренировки студентов вуза. М.: ФиС, 1983. — 99 с.
  201. В.М. Спортивная метрология: Учебник для ИФК. М.: ФиС, 1982.-С. 104−126.
  202. Н.Н. К проблеме профессионально-педагогической направленности в советской педагогике и психологии: Вопросы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. Холодной М. А. Томск: ТГУ, 1980. — С. 95−103.
  203. И.Г. Обучение распознаванию атакующих действий соперника как фактор повышения результативности борцовского поединка: Дис.. канд. пед. наук. Л., 1986. — 169 с.
  204. А.В. Подготовка дзюдоисток на основе индивидуального учета циклических изменений работоспособности: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -СПб., 1994.-24 с.
  205. В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М.: ФиС, 1987.-256 с.
  206. Г. Д. Активизация учебно-воспитательного процесса в вузах формами и средствами физического воспитания (на примере вузов Казахской ССР): Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1992. — 51 с.
  207. В. Г., Новиков А. А., Дахновский В. С. К вопросу о повышении надежности технико-тактического мастерства борцов высокого класса // Спортивная борьба: Сборник информационно методических материалов. — Вып. 2. — М.: ЦНИИС, ВНИИФК, 1990. -С. 4−6.
  208. В.Г., Петрунов А. А. Проблемы унификации показателей тактико-технической подготовленности борцов классического стиля // Спортивная борьба. М.: Физкультура и человек, 1984. — С. 74−76.
  209. В.М. Интеграционные процессы подготовки кадров по видам борьбы и восточных единоборств // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 2. — С. 2.
  210. В.М. История развития классической борьбы. М.: ГЦОЛИФК, 1986.-32 с.
  211. В. М. Теоретико-методические основы системы многолетней тренировки борцов высшей квалификации и пути повышения эффективности их подготовки в институтах физической культуры: Дис.. д-ра пед. наук в форме научного доклада. М., 1992. — 71 с.
  212. В.М. и др. Анализ показателей соревновательной деятельности борцов греко-римского стиля на Олимпийских играх в Сиднее / Актуальные проблемы спортивных единоборств. Вып. 2. М.: ФОН, 2000. — С. 3−10.
  213. В.М., Дементьев В. Л., Рожков П. А. Изучение профессиональной работоспособности студентов ИФК, специализирующихся в спортивной борьбе // Теория и практика физ. культуры. 1997. — № 1. — 46 с.
  214. В.М. и др. Методика скоростно-силовой подготовки борцов // Актуальные проблемы спортивной борьбы. М.: ФОН, 1998. — С. 58−60.
  215. В.М., Пилоян Р. А., Туманян Г. С. Понятие «Модель спортивного противоборства», его научный и практический смысл // Теория и практика физ. культуры. 1986. — № 9. — С. 24−26.
  216. В.М., Подливаев Б. А. Спортивная борьба: Учебник. М.: Просвещение, 1993. — 238 с.
  217. В. М., Подливаев Б. А., Шиян В. В. Стандартизация средств и методов контроля за физической подготовленностью борцов старших разрядов : Методическая разраб. М.: ГЦОЛИФК, 1987.- 57 с.
  218. В.М., Шиян В. В. Проблема планирования предсоревнова-тельной подготовки в спортивной борьбе // Теория и практика физ. культуры. -1998.№ 5.-С. 61.
  219. В.В. Повышение эффективности технической подготовки высококвалифицированных дзюдоистов с учетом требований соревновательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992. — 22 с.
  220. Г. Г. Изучение особенностей проявления предпочитаемого типологически обусловленного стиля спортивной деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л., 1979. — 23 с.
  221. Е.П. Методологические аспекты изучения связи свойств нервной системы и темперамента с особенностями поведения и эффективности деятельности // Теория и практика физ. культуры. 1982. — № 10. — С. 46−48.
  222. JI.H. К вопросу о профессиональной деятельности учителя физической культуры // Теория и практика физ. культуры, 1994. № 3−4. — С. 9.
  223. К. Педагогическая диагностика М.: Педагогика, 1991.240 с.
  224. Интеграция теории и практики в образовательных программах профессиональной переподготовки специалистов по физической культуре и спорту (методические рекомендации). М., 1998. — 56 с.
  225. С. Ф. Исследование методики совершенствования технических действий в борьбе самбо на основе специальной физической подготовки : Автореф. дис. канд. пед. наук. М 1974. — 21 с.
  226. История педагогики. Часть I. От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII века.: Учебное пособие для педагогических университетов / Под ред. А. И. Пискунова М.: ТЦ «Свера», 1997. — С. 192.
  227. История педагогики. Часть II. От XVII века до середины XX века: Учебное пособие для педагогических университетов / Под ред. А. И. Пискунова -М.: ТЦ «Свера», 1997. 304 с.
  228. История средних веков / Под ред. Н. Ф. Коленицкого. М.: Просвещение, 1980.-575 с.
  229. История физической культуры и спорта / Под общ. ред. В. В. Столбова. М.: ФиС, 1975.- 359 с.
  230. Т.С. Активизация человеческого фактора: методы психологического воздействия // Психологический журнал. 1986. — № 4. — С. 11−12.
  231. А.И., Ящишин К. Е. Формирование самооценки профессионально-значимых качеств будущих учителей // Вопросы психологии. 1989. — № 5.-С. 45−51.
  232. Т.Б. Профессионально-педагогическая направленность личности тренера: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Д., 1992. — 22 с.
  233. Г. И., Дахновский В. С. .Планирование подготовки дзюдоистов старших разрядов: Метод, рекомендации. М., 1981. — 27 с.
  234. Е.С., Радзиховский Л. А. К проблеме амбивалентности мотивов // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. -М.: 1988.-С. 25−28.
  235. Кан-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения. -Грозный, 1979.-С. 48−51.
  236. Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
  237. . К. Моторная адаптация человека : Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1992. — 71 с.
  238. . К., Сариев К. С., Шиян В. В. Влияние специальной выносливости дзюдоистов на проявление технико-тактического мастерства в условиях, моделирующих соревновательную деятельность // Теория и практика физ. культуры. 1990. — № 8. — С. 22−23.
  239. Карапетян А. С Опыт подготовки юных борцов // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1981, С. 32−33.
  240. А.Ф. Методология контроля спортивной техники высококвалифицированных борцов // Актуальные проблемы борьбы. М.: ФОН, 1998. -С. 79−84.
  241. А.Ф., Голубчик P.M. Особенности контроля спортивной техники борьбы при подготовке специалистов с использованием системного анализа // Актуальные проблемы в спортивной борьбе. М.: ФОН, 1998. — С. 133−140.
  242. В.П. Организационно-управленческие основы непрерывного физкультурного образования: Автореф. дис.. д-ра пед. -М., 1992. -49 с.
  243. В.П. Проблемы построения обобщенной модели специалиста по физической культуре и спорту // Теория и практика физ. культуры. -1985,-№ 4.-42 с.
  244. В.П. Социальная модель преподавателя по физической культуре и спорту: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Л., 1981. 26 с.
  245. В.П. и др. Планирование тренировочного процесса основа социального управления подготовкой спортсменов // Социальное управление подготовкой спортсменов: Учеб. пособие, — Хабаровск: ЧГИФК, 1996. — С. 11−12.
  246. А.А. Методика обучения контратакующим действиям от бросков прогибом. Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 1998. — 24 с.
  247. А.А., Нелюбин В. В. Контрприемы в спортивной борьбе. -Новосибирск: Изд-во «Пасман и Шувалов», 1997. 44 с.
  248. А.А. 100 занятий по борьбе. Киев: Здоровье, 1978.143 с.
  249. А.А. Тактическое мастерство // Братство богатырей. Советско-болгарский сборник статей по спортивной борьбе. М.: ФиС, 1976. -С. 65−77.
  250. И., Рубинович С. Борцы. СПб., 1997. — С. 91−105.
  251. Е.В. Педагогическая позиция преподавателя по физической культуре в учебных заведениях нового типа: Дис.. канд. пед. наук. СПб., 1993. -180 с.
  252. Квалиметрия жизни: Проблемы измерения качества жизни и направления их решения / Под ред. Субетто А. И. Л., 1991.-С. 15−32.
  253. B.C. Сущность спортивных соревнований и особенности соревновательной деятельности спортсменов // Теория спорта / Под ред. В. Н. Платонова. Киев: Вища школа, 1987. — С. 66−79.
  254. B.C. Функции управления в системе подготовки спортсменов // Теория и практика физ. культуры. 1975. — № 6. — С. 57−58.
  255. Ф.А. Теоретико-методические направления совершенствования содержания и структуры дисциплины «Спортивная борьба». Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1995. — 53 с.
  256. Г. Как правильно пользоваться статистикой. М.: Финансы и статистика, 1982. — 294 с.
  257. В.Т. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Республика, 1995.-328 с.
  258. П.В. Технико-тактические показатели соревновательной деятельности борцов классического стиля: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1983.-23 с.
  259. Ю.Я. Психодиагностика спортсменов с целью отбора для подготовки и участия в ответственных соревнованиях // Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. Д., 1976. -С. 96−106.
  260. Классическая борьба: Пособие для тренеров, работающих с начинающими борцами. М.: ФиС, 1968. — С. 4−8.
  261. Классическая борьба: Программа для спортивных школ молодежи. -ФиС, 1964.-С. 4−18.
  262. Классическая борьба: Программа для детских спорт, школ. М.: ФиС, 1962.-С. 5−21.
  263. Классическая борьба: Программа-пособие по подготовке инструкторов спорта в Советской армии. М.: Воен. Изд., 1952. — С. 15−22.
  264. Классическая борьба: Учебное пособие для техникумов физкультуры и школ тренеров. ФиС, 1962. — С. 21−32.
  265. Классическая борьба: Учебное пособие для тренеров / Под. ред. А. З. Катулина. М.: ФиС, 1962. — 200 с.
  266. Классическая борьба: Учебное пособие для тренеров / Сост.: Колма-новский А. А, Дахновский B.C., Колмановский А. Б., Романенко В. В. М., 1968. -С. 35−41.
  267. Р. Технико-тактическая подготовка борцов в зависимости от их квалификации: Дис.. канд. пед. наук. Д., 1986. — 243 с.
  268. Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы // К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта. Казань, 1969. — 278 с.
  269. Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 512 с.
  270. Г. В. Экспериментальное исследование планирования больших нагрузок на этапе специальной предсоревновательной подготовки в спортивной борьбе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974. -26 с.
  271. Я. К. Система многолетней подготовки спортсменов международного класса в борьбе дзюдо : Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1990. — 38 с.
  272. Я.К., Рубанов М. Н., Чермит К. Д. Тактико-техническая подготовленность дзюдоистов // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1979. -С. 27−29.
  273. В.И. Психологические особенности личностной организации времени жизни: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. -М., 1979. С. 17−21.
  274. JI.H. Цель и смысл жизни человека. М., 1984. — С. 15−24.
  275. В.Н., Сорокин Н. Н. Техника классической борьбы. М.: ФиС, 1973.-270 с.
  276. А.А. и др. Классическая борьба // Пособие для тренеров, работающих с начинающими борцами. М.: ФиС, 1968. — 175 с.
  277. Ю.А. Социально-психологический анализ деятельности тренера // Теория и практика физ. культуры. 1976. — № 6. — С. 13−16.
  278. И.А., Грузных Г. М., Игуменов В. М. и д.р. Основы методики становления и совершенствования технико-тактического мастерства в классической борьбе. Омск, 1984. — 86 с.
  279. В.М. Модель специалиста и профессионально-педагогическая деятельность // Теория и практика физ. культуры. 1978. — № 1. -С. 50−52.
  280. В.М., Петренко Е. Н. Планирование процесса подготовки спортсмена важнейшая функция профессионально-педагогической деятельности тренера // Теория и практика физ. культуры. — 1982. — № 5. — С. 41−43.
  281. Г. В. О личности тренера и спортсмена // Спорт и личность. М.: ФиС, 1975.-156 с.
  282. Н.М. Проблемное обучение, как метод формирования профессиональных умений у студентов институтов физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1980. — 23 с.
  283. В.Ф. Концепция специального профессионального образования в современных условиях: Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1996. — 419 с.
  284. В.А. Ищу единомышленников. М.: ФиС, 1972. — 49 с.
  285. А.Ф., Каню М. Ф. Женщина и спорт: Пер. с франц. М.: ФиС, 1986.- 143 с.
  286. В.К. Справочник. Классическая и вольная борьба. М.: ФиС, 1955.-С. 8−24.
  287. В.К., Турин Н. М. Борьба классическая. Метод, пособие для отделения спорт, совершенствования. М.: Изд-во МГУ, 1972. — С. 5−7.
  288. А.А. Некоторые проблемы психологии спорта в современном мире / Вестник Балтийской Академии. Вып. 14, 1998. С. 46−48.
  289. A.M. Пути совершенствования подготовки студентов института физической культуры и воспитательной деятельности преподавателя-тренера: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1983. — 23 с.
  290. В.Д., Верховский Ф. Я., Богоявленский В. Н. К вопросу о совершенствовании методики физвоспитания в вузе // Теория и практика физ. культуры. М.: ФиС. — 1977. -№ 5. — 53 с.
  291. А.В. Дефицит двигательной активности у студентов-математиков и средства его компенсации: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Малаховка, 1989.- 16 с.
  292. В.В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные проблемы воспитания // Физическая культура. Воспитание, образование, тренировка. 1996.-№ 2.-С. 4−5.
  293. А.С. Оптимизация базовой технической подготовки борцов греко-римского стиля: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Краснодар, 1995. — 22 с.
  294. В.В., Новиков А. А. Основные направления теоретических и экспериментальных исследований современной системы подготовки спортсменов // Теория и практика физ. культуры. 1971. — № 1. — С. 66−68.
  295. Н.В. Основы вузовской педагогики. Л.: ЛГУ, 1972. — 127 с.
  296. Н.В. Предмет акмеологии. СПб.: СПб акмеологическая академия, 1995. — 24 с.
  297. Н.В. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузах. Л., 1970. — С. 47−61.
  298. .Д. Влияние специальных знаний, убеждений и потребностей на практику самостоятельных занятий физической культурой студенческой молодежи: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986. — 21 с.
  299. В.JT. Акмеологическая специфика подготовки спортсменов тяжелых весовых категорий. Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб, 1998. — 27 с.
  300. Н. Г. Совершенствование путей повышения работоспособности борцов самбистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М ., 1967. — 30 с.
  301. Н.Г., Елисеев С. В. Влияние продолжительности вольных схваток на развитие работоспособности борцов // Теория и практика физ. культуры. -1999.-№ 2.-С. 52−57.
  302. Ю.Н. Психологическая природа деятельности педагога // Творческая направленность деятельности педагога / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. Л, 1978. — С. 8−10.
  303. Ю.Н. Психология обучения взрослых. Л., 1985. — С. 4158.
  304. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. М.: Радуга, 1982.-399 с.
  305. О.М. Методика обучения основным техническим действиям в классической борьбе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М.: МОПИ, 1989.-24 с.
  306. А. П. Динамика устойчивости позы борца: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1969. — 23 с.
  307. А.П. Классическая борьба // Учебно-методическое пособие для занятий со слепыми. М., 1960. — 99 с.
  308. А.П. Правила соревнований и классификация техники спортивной борьбы. // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998. -С. 69−73.
  309. А.П. Спортивная борьба. М.: ФиС, 1978. — 423 с.
  310. А.П., Шадзевский. Классификация техники спортивной борьбы в помощь правилам соревнований и практике судейства // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 2 — С. 29.
  311. Ю.Ф. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа. СПб., 1996. — С. 14−15.
  312. Ю.Ф. Методы формирования физической культуры личности // Теория и методика физической культуры (курс лекций): Учебное пособие. -СПб., 1999.-С. 66−92.
  313. С.Н. Конфликтное взаимодействие борцов в схватке при различных стратегиях в греко-римской борьбе // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 2. — С. 22−25.
  314. Э. История Греции. Т. 1.2. — М., 1980. — 232 с.
  315. А.С. Методика искусственной активизации мышц в тренировке борцов на этапе спортивного совершенствования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1986. — 26 с.
  316. Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X начало XX века): Учебное пособие. -М.: Форум, 1998. — 584 с.
  317. Е.В. Особенности регулирования веса тела в женских видах борьбы / Вестник Балтийской педагогической Академии. Вып. 10. 1997. -С. 37−39.
  318. А.Г. Дифференцированный подход при обучении юных дзюдоистов сложным технико-тактическим действиям с учетом уровня их вестибулярной устойчивости: Дис.. канд. пед. наук. Л., 1987. — 203 с.
  319. B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. -М.: Высш. Шк., 1991.-224 с.
  320. А.Н. Классическая борьба. М.: ФиС, 1960. — 215 с.
  321. А.Н. Показатели технико-тактического мастерства борцов II Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1975. — С. 33−34.
  322. А.Н. Тактика в спортивной борьбе. М.: ФиС, 1967. — 214 с.
  323. Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу II Вопросы психологии. 1987. -№ 3. — С. 18.
  324. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. — С. 111−135.
  325. .Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения // Психологический журнал. 1980. — Т. 1. — № 5. — С. 38.
  326. К. Агрессия (так называемое «зло»): Пер. с нем. М.: Прогресс, Универс, 1998. — 584 с.
  327. А.В., Стеблев Е. А. Молодежь и физическая культура. М.: ФОН, 1997. — С. 36−84.
  328. Л.И. Десять лекций по социологии физической культуры и спорта. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. — 151 с.
  329. Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. 120 с.
  330. Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов // Теория и практика физ. культуры. 1993. — № 3. -С. 19−21.
  331. Н.А. Пути совершенствования методов обучения студентов I курса приемам самостоятельной работы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1978.
  332. В.П. Оперативный педагогический контроль технической подготовленности борцов вольного стиля в предсоревновательном периоде: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Киев, 1987. — 18 с.
  333. А. К вопросу о психологической подготовке борцов // На борцовском ковре. М.: ФиС, 1969. — С. 124−133.
  334. А.Г. Классическая борьба. М.: ВоенИздат, 1972. — 192 с.
  335. Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1996.-С. 143−148.
  336. Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс. / Под. ред. М. Я. Виленского и О. С. Метлушко М.: Аспект Пресс, 1995. — 318 с.
  337. А.А. Контроль технической подготовленности борцов в предсоревновательном периоде с оперативной оценкой двигательных действий: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Киев, 1989. — 23 с.
  338. A.M., Куланин Б. Д. Специальные знания и самостоятельная физкультурно-спортивная деятельность студентов вузов РСФСР // Теория и практика физ. культуры. М., 1982. — № 9. — С. 36−37.
  339. В.А. Совершенствование подготовки квалифицированных борцов классического стиля: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск, 1991. -22 с.
  340. О.Б. Основы тактики борьбы с позиций теории конфликтной деятельности // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 2. — С. 45.
  341. О.Б., Дементьев В. А. Обучение тренеров по самбо технологии моделирования конфликтного взаимодействия // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998. -С. 122−130.
  342. М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1990.-368 с.
  343. М.Г. Индивидуализация предсоревновательной подготовки высококвалифицированных борцов греко-римского стиля: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1998. — 22 с.
  344. М.Г. Современные тенденции развития греко-римской борьбы // Теория и практика физ. культуры. 1998. — № 5. — С. 23.
  345. В.Г. Оптимизация воздействия силовых и скоростно-силовых нагрузок в процессе многолетней тренировки дзюдоистов: Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1993.-421 с.
  346. В.Г. Педагогический контроль за уровнем подготовленности квалифицированных дзюдоисток на этапе спортивного совершенствования: Автореф. дис.канд.пед.наук. СПб., 1990. — 22 с.
  347. О.А. Соревновательный метод формирования мастерства юных спортсменов: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1977. 40 с.
  348. Р. Социальная психология и спорт. М.: ФиС, 1979. — 176 с.
  349. Э.Г., Новиков А. А., Моргунов Ю. А., Волков В. П. Зависимость атакующих действий от морфологических особенностей борцов // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1972. — С. 23−27.
  350. Э.Г., Рыбалко Б. М. Зависимость достижений в борьбе от силовой подготовки // Теория и практика физ. культуры. 1969. — № 9. — 17 с.
  351. В.И. О перестройке системы подготовки специалистов в ИФК. Системно-деятельностный подход // Теория и практика физ. культуры. 1988. -№ 5.-С. 18−21.
  352. В.И., Зволинская Н. Н. Новое поколение квалификационной характеристики для институтов физической культуры // Теория и практика физ. культуры. М., 1990. — № 12. — С. 7.
  353. А. Психология бытия. М.: Рефл-бук, 1977. — 283 с.
  354. Л.П. Методика физического воспитания. М., 1980. — 300 с.
  355. Л.П. О современных подходах к построению макроциклов тренировки // Теория и практика физ. культуры. ~ 1971. № 11. — С. 9−14.
  356. Л. П. Основы спортивной тренировки: Учебное пособие для ИФК. М.: ФиС, 1978. — 280 с.
  357. Л. П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ИФК.-М.: ФиС, 1991.-542 с.
  358. А.В. и др. Повышение эффективности технической подготовки высококвалифицированных борцов в соревновательном периоде // Теория и практика физ. культуры. 2000. — № 6. — С. 31−32.
  359. А.В., Кочурко Е. И. Совершенствование подготовки мастеров спортивной борьбы. Мн.: Полымя, 1985. — 144 с.
  360. Медицинский справочник тренера. / Составитель В. А. Геселевич М.: ФиС, 1977.-270 с.
  361. Международные правила соревнований по греко-римской и вольной борьбе.-М., 1997, 1998, 1999.
  362. Г. В. Специфика тренировочного моделирования соревновательной деятельности в видах спорта, требующих предельного проявления выносливости : Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1993. — 47 с.
  363. B.C., Бубнов М. Е. Усвоение типологически обусловленного индивидуального стиля деятельности при формировании спортивной техники // Проблемы психологии индивидуальных различий в спорте: Сборник научных трудов. Казань: КГУ, 1981. — С.31−41.
  364. Методы и методики социально-педагогического исследования / Под ред. С. Г. Вершловского. СПб.: ИОВРАО «ТУСКАРОРА», 1999. — С. 102.
  365. Методы сбора информации в социологических исследованиях // Организационно-методические проблемы опроса. Анализ документов. Наблюдение. Эксперимент / Под ред. В. Г. Андреенкова, О. М. Масловой М.: Наука, 1990. -Кн. 2. — 222 с.
  366. О. Методологические вопросы изучения личности и ее саморегуляция // Психология личности в социальном обществе. М., 1990. — С. 10−23.
  367. Д.Г. Управление процессом формирования спортивного мастерства квалифицированных борцов (теория и практика): Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1996. — 35 с.
  368. Д.Г. и др. Контратакующие действия в вольной борьбе. Красноярск, 1985. — 69 с.
  369. Д.Г., Завьялов А. И. Учебник тренера по борьбе. -Красноярск: КПГУ, 1995. 213 с.
  370. Д.Г., Невретдинов Ш. Т., Подливаев Б. А., Шахмурадов Ю. А. Планирование подготовки борцов в 4-летнем олимпийском цикле // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998. С. 4−9.
  371. Д.Г., Синюхин Б. Д., Сидоров А. А. Управление и оптимизация в педагогике физического воспитания и спорта: Учебное пособие. СПб., 1996.- 67 с.
  372. Д.Г., Шахмурадов Ю. А., Подливаев Б. А. Методические основы подготовки российских спортсменов к XXVII Олимпийским играм 2000 года в г.Сиднее (Австралия) по вольной борьбе. М.: ФОН, 1997. — 60 с.
  373. В.Д. Рационализация действий атакующего борца на основе использования признаков, характеризующих позу противника: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1975. — 23 с.
  374. JI.M. Учитель как личность и профессионал. М.: ДЕЛО, 1994.-216 с.
  375. В.В., Геселевич В. А. Изменение функционального состояния высококвалифицированных борцов в процессе тренировочных микроциклов // На борцовском ковре. М.: ФиС, 1976. — С. 65−75.
  376. А.А., Якубович Б. Я. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов лесотехнических вузов // Теория и практика физ. культуры. 1988. — № 10. — С. 16−18.
  377. Н.М. Планирование учебной работы // Теория и методика физического воспитания: Учебник для студентов факультета физической культуры. М.: Просвещение, 1990. — С. 205−210.
  378. В.А. Психология конструкторской деятельности. М., 1983.134 с.
  379. А.К. Анализ техники основных приемов в вольной борьбе // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 2. — С. 62.
  380. В.А. Содержание поэтапного обучения студентов и школьников физической самозащите. Дис.. канд. пед. наук. СПб., 2000. — 214 с.
  381. Я.И. Трудная профессия тренера // Легкая атлетика. 1969. -№ 9. — С. 38−40.
  382. Н.И. Справочник: Классическая и вольная борьба. М.: ФиС, 1984.-240 с.
  383. На борцовском ковре / Под ред. Новикова А. А. М.: ФиС, 1966.173 с.
  384. П.Е. Формирование стратегии маркетинга хозяйствующих субъектов сферы физической культуры и спорта: Автореф. дис.. канд. экон. наук. СПб., 2000.-21 с.
  385. В.М. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов по специальности «химическое производство»: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Мн.: БГИФК, 1991. — 23 с.
  386. Начальный этап в многолетней подготовке борцов / Под ред. Р.А. Пи-лояна. Малаховка: МОГИФК, 1991. — 83 с.
  387. Ш. Т. Подготовка спортивных резервов в вольной борьбе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1978. 24 с.
  388. В.В. Методика фазного обучения контрприемам. Л., 1980.-35 с.
  389. В.В. Развитие теории и практики классификаций тактико-технических действий в спортивной борьбе: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -СПб., 1999.-44 с.
  390. В.В. Эволюционные преобразования в спортивной борьбе: Учебн. пос. Новосибирск: «Пасман и Шувалов», 1995. — С. 58−59.
  391. Д. Структура предсоревновательного макроцикла национальной сборной команды по ГРБ, тренирующейся в условиях децентрализованной подготовки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1995. — 22 с.
  392. Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. -М.: МГУ, 1988. -116 с.
  393. Н.Д. Воспитание ценностей: российский вариант. М., 1996.-С. 27.
  394. С.Н. Технико-тактическая подготовка начинающих борцов на основе целенаправленного развития ловкости: Дис.. канд. пед. наук. Л., 1990.-229 с.
  395. А.А. Формирование физкультурного тезауруса у студенток специального учебного отделения вуза: Дис.. канд. пед. наук. СПб., 1999. -204 с.
  396. Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры в преддверии XXI века. СПб.: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1998. -217с.
  397. Ю.М. Физическая культура в системе образования: методический аспект // Физическая культура и спорт в современном образовании: методология и практика: Материалы научно-теоретической конференции. СПб.: ВДКИФК, 1993.-С.5−7.
  398. Ю.М. Функционально-ценностное содержание физической культуры в аспекте воспитания человека // Современные проблемы теории и практики физической культуры: взгляды, идеи, концепции: Сборник научных трудов. СПб.: ГАФК, 1997. — Ч. 2. — С. 59−61.
  399. А.А. Моделирование в спортивной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1982. — С. 62−65.
  400. А.А. Показатели технико-тактического мастерства и правила соревнований // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1982. — С. 44−47.
  401. А.А., Акопян А. О., Миронов В. Л., Таиров Р. Х. Закономерности параметров СТТД с учетом индивидуальных особенностей и мастерства борца // Теория и практика физ. культуры. 1977. — № 8. — С. 60.
  402. А.А., Гочечиладзе А. В. Технико-тактическое мастерство борцов в соревнованиях с различным регламентом // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1980. — С. 70 — 72.
  403. А. А., Дахновский В. С., Самвелян J1. А. Исследование основных параметров двигательного навыка в борьбе под влиянием утомления / На борцовском ковре. М.: ФиС, 1970. — С. 24 — 29.
  404. А.А., Ленц А. Н. Перспективное планирование спортивной тренировки борцов. М., 1960. — С. 6−8.
  405. А. А., Путилин А. П., Оленик В. Г. Показатели технико-тактического мастерства и правила соревнований // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1982. — С. 44 — 46.
  406. А. А., Суряхин С. В. Анализ вариативности фазовой структуры контратакующих действий в борьбе дзюдо // Теория и практика физ. культуры. 1981.-№ 7. -С. 8-И.
  407. .И., Курбатов В. И., Васильев JI.A. Анализ речевого общения преподавателей со студентами в процессе занятий по физическому воспитанию // Теория и практика физ. культуры. 1989. — № 10. — С. 12−13.
  408. В.Г. Влияние спортивной деятельности на формирование характера личности спортсмена / Психология и современный спорт. Сборник научных работ психологов спорта социалистических стран. М.: ФиС, 1973. -С. 62−70.
  409. P.M. Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании студентов 1−4 курсов технического вуза: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1987. — 24 с.
  410. Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. М., 1996 — 374 с.
  411. Г. А. О профессиональной подготовке тренера / Актуальные проблемы физического воспитания и спорта: Тез. докл. Всесоюз. конф. молодых ученых институтов физ. культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1977. — С. 17−18.
  412. С.С. Индивидуализация самостоятельных заданий по физическому воспитанию студенток: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Минск, 1988.-22 с.
  413. С.И. Словарь русского языка: 23 изд. испр. М.: Рус. яз., 1990.-917 с.
  414. Е. Олимпийские игры. Л., 1990. — 150 с.
  415. Н. Г. Современная система спортивной тренировки. М.: ФиС, 1970. -479 с.
  416. Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М.: ФиС, 1979.-478 с.
  417. М. Г. О современных тенденциях построения тренировочного процесса // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1976. — С. 44−48.
  418. М.Г. Программирование процесса обучения в спортивной борьбе: Сборник трудов. Тбилиси: Грузинский ИФК, 1973. — Т. 8. — С. 151−158.
  419. М.Г. Система управления учебно-тренировочным процессом борцов высокой квалификации // Проблемы подготовки спортсменов высокой квалификации: Сборник научных трудов. Тбилиси: ТГИФК, 1978. — Т.2. -С. 118−122.
  420. Ольшевский 3. Содержание и последовательность преподавания базовой техники дзюдо на тренерском факультете ИФК в Польской народной республике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1988. — 18 с.
  421. М.Г. Начальная подготовка девочек в вольной борьбе на основе целенаправленного применения средств развития ловкости // Научные исследования и разработки в спорте: Вестник аспирантуры. Вып. 5. — СПб., 1998. -С. 151−155.
  422. А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики.-М., 1995.-С. 15−21.
  423. Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
  424. Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера: беседы психолога со старшеклассниками: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1987. -224 с.
  425. Н.С. Повышение эффективности соревновательной деятельности по спортивной борьбе на основе оптимизации правил соревнований: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1997. — 25 с.
  426. Д.Ф. Комплексный педагогический контроль и самоконтроль как факторы рационализации подготовки юных борцов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1991.-23 с.
  427. Парк Сун Джун. Силовая подготовка элитных дзюдоистов к соревнованиям (изокинетический режим тренировки): Автореф. дис.. канд. пед. наук. -СПб., 1996.-37 с.
  428. А. Н. Структура тренировочных заданий, направленных на совершенствование работоспособности высококвалифицированных борцов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1987. — 19 с.
  429. Г. К. Тенденции динамики техники и тактики ведущих борцов мира классического стиля: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991. — 22 с.
  430. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М., 1988. — 479 с.
  431. Р. Дидактические проблемы подготовки тренеров по борьбе // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998. С. 95−100.
  432. Р. Совершенствование технико-тактического мастерства борцов. София: Медицина и физкультура, 1978. — 272 с.
  433. А. А. Средства подготовки в классической борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1985. — С. 23−25.
  434. Р.А. Индивидуализация подготовки спортсменов в видах единоборств: Дисс.. д-ра пед. наук -М., 1985. 371 с.
  435. Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М.: ФиС, 1984.104 с.
  436. Р.А. Узловые вопросы многолетней подготовки борцов. М.: МОГИФК, 1988.-28 с.
  437. Р.А., Гусаков А. П., Лапунов В. И. Юношеская и молодежная спортивная борьба резерв большого спорта // Теория и практика физ. культуры. -1980,-№ 9.-С. 35−38.
  438. Р.А., Джапаралиев В. Т. Совершенствование тактики ведения поединка. // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1984. — С. 54−57.
  439. Р. А., Медин В. И., Полунин Ю. И. Методика исследования соревновательной схватки в спортивной борьбе // Теория и практика физ. культуры. 1979 .-№ 1.-С. 12−14.
  440. Р.А., Шахмурадов Ю. А. Двигательная структура борьбы с точки зрения теории деятельности // Теория и практика физ. культуры. 1997, -№ 3.-С.5.
  441. Р.А., Шахмурадов Ю. А. Причины потери эффективности атакующих действий в спортивной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1976.-С. 15−17.
  442. В. Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 286 с.
  443. В. Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоровья, 1980. -214 с.
  444. В.Н. Спортивное плавание. Киев: Радянська школа, 1983.193 с.
  445. В.Н., Гуськов С. И. Олимпийский спорт. Киев, 1994.496 с.
  446. .А. Проблемы совершенствования системы подготовки кадров по спортивной борьбе // Актуальные проблемы спортивной борьбы. М.: ФОН, 1998.-С. 84−89.
  447. .А., Багаев С. В. Некоторые аспекты повышения надежности технико-тактических действий в борьбе // Актуальные проблемы спортивной борьбы. М.: ФОН, 1998. — С. 56−58.
  448. .А., Полиевский С.А, Венглинский Г. П. Методические рекомендации по специальной психофизической подготовке судей по борьбе // Актуальные проблемы спортивной борьбы. М.: ФОН, 1998. — С. 145−149.
  449. .А., Полиевский С.А, Венглинский Г. П. Система психологического отбора судей по борьбе. // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998.-С. 142−145.
  450. .А., Полиевский С.А, Морозов А. А. Предсоревнователь-ная подготовка борцов высшей квалификации с использованием стимуляционногобиофизического комплекта // Актуальные проблемы спортивной борьбы. М.: ФОН, 1998.-С. 60−66.
  451. В.П. Рационализация сопряженной тренировки технико-физической направленности борцов высокой квалификации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1982. — 20 с.
  452. Н.А. Физическая культура России: обретения и утраты // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалы международного конгресса (Россия, Санкт-Петербург, 12−15 июня 1996 г.). СПб., 1996. — С. 5.
  453. Н.И. О законах функционирования и развития физической культуры: Лекция. Л.: ГДОИФК, 1989. — 20 с.
  454. Н.И. Опыт системного анализа спорта // Теория и практика физ. культуры. 1977. — № 2. — С. 7.
  455. Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. -М., 1974.-С. 15−48.
  456. Н.И. Спорт как социальное и педагогическое явление: Методические указания для ФПК. Л.: ГДОИФК, 1984. — 19 с.
  457. Н.И., Катиков A.M. Физическая культура и спорт в образе жизни студентов // Теория и практика физ. культуры. 1983. — № 4. — С. 37.
  458. Н.И., Рейзин В. М. О формировании потребностей человека в физкультурно-спортивной деятельности (теоретический аспект) // Теория и практика физ. культуры. 1988. — № 10. — С. 2−4.
  459. В.А., Молчанов С. В., Старшинов В. И. Человек в мире физической культуры и спорта. М.: Знание, 1987. — С. 12−13.
  460. Г. Г. Начальное обучение тактико-техническим действиям в дзюдо с учетом типологических свойств нервной системы и темперамента занимающихся: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1986. — 22 с.
  461. В.А. Особенности построения предсоревновательного ме-зоцикла дзюдоистов старших разрядов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Минск, 1988.-24 с.
  462. Ю.Т., Свечникова Н. В. Современный женский спорт. -М.: ФиС, 1981.-С. 57−60.
  463. С.А. Борьба занятие мужское. — М.: ФиС, 1978.176 с.
  464. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» федерального компонента общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения. М., 2000. — 35 с.
  465. В.Н. Полифункциональность деятельности тренера ДЮСШ: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1980. 15 с.
  466. М.В. Акмеология в высшем физкультурном образовании // Оптимизация педагогической подготовки студентов в вузах физической культуры: Сб. науч. статей. СПб., 1999.
  467. М.В. Особенности коммуникативной деятельности тренера ДЮСШ: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1975. 19 с.
  468. М.В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования: Автореф. дис.. докт. пед. наук. СПб., 1993. — 338 с.
  469. М.В., Катрич Е. В., Федоров Д. Ю. Характеристика педагогической позиции специалиста по физической культуре учебных заведений нового типа. СПб., 1995. -36 с.
  470. М.В., Неверкович С. Д., Маркина Т. А. Проблема педагогической компетентности специалистов по физической культуре и спорту // Теория и практика физ. культуры. 1994. — № 7. — С. 38−39.
  471. М.В., Семенов А. Г. Проблемные аспекты судейства в греко-римской борьбе // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 7. — С. 25−26.
  472. М.В., Семенов А. Г., Посошков И. Д. Воспитательный потенциал греко-римской борьбы. СПбГУЭФ, 1998 249 с.
  473. М.В., Семенов А. Г., Посошков И. Д. Греко-римская борьба в спортивном движении студенческой молодежи (Учебное пособие), СПбГУЭФ, 1997.- 147 с.
  474. М.В., Семенов А. Г., Посошков И. Д. Самореализация в спортивной борьбе: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2000. — 357 с.
  475. М.В., Семенов А. Г., Посошков И. Д. Спортивная борьба: достижения, проблемы, перспективы. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999. — 293 с.
  476. Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. -М.: Изд-во Институт практической психологии, Воронеж НПО «МОДЭК», 1996. -256 с.
  477. В.И. Средства повышения надежности соревновательной деятельности высококвалифицированных дзюдоистов на этапах предсоревнова-тельной подготовки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Омск, 1989. — 24 с.
  478. А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. -Л., 1977.-С. 6.
  479. А.Ц., Касьяник П. М. Регулятивный аспект проблемы психических резервов спортсмена // Пути мобилизации психических резервов спортсмена. Л.: ГДОИФК, 1984. — С. 105−122.
  480. Н.Э. Особенности управленческой деятельности педагога-организатора массовой физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Л., 1988.-22 с.
  481. Н.Э. Профессионально-педагогический потенциал специалиста по физической культуре и его формирование в условиях высшего педагогического образования: Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1996. — 283 с.
  482. В.А. Французская борьба. С.-Петербург, 1896. -С. 18−34.
  483. Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г. В. Осипов. М.: Наука, 1983.477 с.
  484. А.Р., Лещенко С. С. и др. Методические рекомендации по организации учебно-тренировочного процесса дзюдоисток. Киев, 1987. — 39 с.
  485. Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. М.: Высшая школа, 1985. — 136 с.
  486. А.Ш. Повышение эффективности соревновательной деятельности борцов на основе индивидуализации спуртовых атак: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1988. — 22 с.
  487. А.Б. Письма Кубертену. М.: Олимпийский глобус, 1991.87 с.
  488. И.П. Проблемы биомеханики, психологии и теории обучения движениям за «круглым столом"журнала // Теория и практика физ. культуры. -1980.-№ 3.-С. 34−38.
  489. А.А. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента // Вопросы психологии. 1982. — № 5. — С. 58−60.
  490. Т.Е., Резник Ю. М. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. М., 1995.-С. 5−10.
  491. Т.Е., Резник Ю. М. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования.-М., 1995. -№ 12.-С. 100−105.
  492. Т.Е., Резник Ю. М. Стиль жизни личности. Киев, 1982. -С. 21−26.
  493. Ю. А. Объективные критерии оценки эффективности техники в видах спорта с субъективной оценкой: Автореферат дис.. канд. пед. наук. -М., 1974.-24 с.
  494. И.Н. Актуальные проблемы педагогики высшей школы и совершенствование подготовки специалистов по физической культуре и спорту // Тезисы итоговой научно-практической конференции, посвященной 50-летию СССР. М.: ГЦОЛИФК, 1972. — С. 21−24.
  495. И.Н. и др. Введение в специальность. М., 1986. — С. 7−12.
  496. И.Н., Каргаполов В. П. Проблемы моделей личности, деятельности и подготовки специалистов по физической культуре и спорту // Теория и практика физ. культуры. 1982. — № 11. — 49 с.
  497. И.Н., Кобер И. Х., Прохорова М. В. Основы педагогического мастерства тренера. Малаховка, 1986. — 55 с.
  498. И.Н., Мелия М. И., Прохорова М. В., Юдина З. П. Педагогика спортивного коллектива: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1987. — 77 с.
  499. И.Н., Фролова М. И. Значимые факторы воспитательной работы со спортсменами высокой квалификации // Теория и практика физ. культуры. 1976. -№ 10.-С. 13−16.
  500. И.Н., Фролова М. И. Проблемы спортивной педагогической деятельности тренера по руководству спортивной командой. М., 1976. — С. 1520.
  501. И.Н., Фролова М. И. Социально-психологические особенности личности советского тренера // Теория и практика физ. культуры. 1979. -№ 5.-С. 7−9.
  502. О.В. Формирование профессиональной устойчивости студентов ИФК: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1997. — 25 с.
  503. .И. В долине Алфея. М.: Искусство, 1969. — 79 с.
  504. В.А., Литвинова В. Н. Медицинский и допинговый контроль спортсменов. Л.: ЛНИИФК, 1981. — 103 с.
  505. А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. -М., 1983. С. 3−5.
  506. B.C. Спортивные соревнования: информация, управление. -М.: ФиС, 1978.-С. 31−48.
  507. М. Н. Тактико техническая характеристика соревновательной деятельности дзюдоистов: Автореферат дис.. канд. пед. наук. — М., 1981.19 с.
  508. B.C. Планирование и учет в спортивной тренировке // Современная система спортивной подготовки / Под. ред. Суслова Ф. П., Сыча В. Л., Шустина Б. Н. М., 1995. -Ч. 5. — С. 426−443.
  509. .Н. Совершенствование технических действий в спортивной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1982. — С. 38 — 42.
  510. .М., Дровник Г. М. Многоуровневая система моделирования при формировании навыков владения техникой спортивной борьбы // Теория и практика физ. культуры. 1987. — № 3. — С. 24−25.
  511. А. Н. Взаимосвязь основных параметров модельных характеристик соревновательной деятельности высококвалифицированных борцов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1983. — 24 с.
  512. Л. А. Повышение устойчивости атакующего действия борца против нарастающего утомления: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1971. -20 с.
  513. Л. А. Работоспособность борцов различной квалификации // Братство богатырей. М.: ФиС, 1976. — С. 77 — 83.
  514. Л.А., Мецатунян Л. А. Совершенствование технического мастерства борцов в условиях нарастающего утомления // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1972. — С. 53−57.
  515. К. С. Планирование предсоревновательного этапа подготовки квалифицированных дзюдоистов с учетом условий, моделирующих соревновательную деятельность: Автореф. дис. канд. пед. наук. М ., 1991. — 22 с.
  516. М.П. Комплексная система педагогического контроля за технико-тактической подготовленностью борцов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Минск: БГИФК, 1988. 24 с.
  517. А.А. Спортивные соревнования как форма привлечения населения к занятиям физической культурой // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Республиканский межведомственный сборник. Минск: Полымя, 1987. -С.34−38.
  518. И.Д. Анализ технико-тактических действий сильнейших дзюдоистов мира // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1981. — С. 8−12.
  519. И.Д. Интеграция науки и спортивной практики в совершенствовании профессиональной подготовки студентов физкультурных учебных заведений (на примере спортивной борьбы): Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1998.-48 с.
  520. И.Д. Основные направления совершенствования профессиональной подготовки студентов ИФК, специализирующихся по видам борьбы и восточных единоборств // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 2. -С. 11−16.
  521. И.Д., Рожков П. А. Виды деятельности и самоактуализации будущего специалиста по спортивной борьбе // Актуальные проблемы спортивной борьбы.-М.: ФОН, 1998.-С. 107−130.
  522. И.Д., Рожков П. А., Перемышев Е. С. Совершенствование содержания образования студентов ИФК, специализирующихся в видах спортивной борьбы // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998. -С. 100−107.
  523. Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособ. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
  524. В.Н., Табаков С. Е. Методика тестирования состояния мышц верхних конечностей у борцов // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998.-С. 23−26.
  525. В.Н., Табаков С. Е. Построение микроцикла физической подготовки дзюдоистов высшей квалификации // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998. С. 14−23.
  526. А.Г. Повышение эффективности физического воспитания студентов (на примере греко-римской борьбы). Дис.. канд пед. наук. СПб., 1997.-210 с.
  527. А.Г., Григорьев В. И. Мемориал профессора Ю.А. Лаврико-ва по греко-римской борьбе: Краткий информационный справочник. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1995.-75 с.
  528. А.Г., Давидян Г. А., Посошков И. Д. Греко-римская борьба в Ленинграде Санкт-Петербурге: Справочник. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1996. -198 с.
  529. А.Г., Посошков И. Д., Максимов А. В. Сборная России, СССР, СНГ по греко-римской борьбе на олимпийских играх: Учебно-методическое пособие. СПб.: СПбГУЭФ, 1997. — 66 с.
  530. Л.П. Формирование творческого подхода к профессиональной деятельности у студентов ИФК: Дис.. канд. пед. наук. СПб., 1995. — 221 с.
  531. А.А., Прохорова М. В., Синюхин Б. Д. Педагогика. Учебник по дисциплине «Физическая культура». СПб., 1996. — С. 138−153.
  532. А.А. и др. Педагогика спорта: Учеб. для студентов вузов. -М.: Дрофа, 2000.-320 с.
  533. Г. В. Индивидуализация тактико-технической подготовки борцов в зависимости от состояния и особенностей тактильного и двигательного анализаторов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1981. — 23 с.
  534. Ю.П. Олимпиады и Олимпийцы. Омск, 1995. — 70 с.
  535. В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: Учебное пособие. -М: Межд. пед. академия, 1995. 192 с.
  536. М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. — 152 с.
  537. К.М. Методология и педагогические измерения в спорте // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1976. — С. 51−54.
  538. О.Н. Формирование гуманистической направленности личности специалиста по физической культуре и спорту: Автореф. дис.. канд. психол. наук. СПб., 1998. — 24 с.
  539. Е.Г. Влияние командной спортивно-игровой деятельности на формирование управленческой готовности студентов технического вуза: Дис.. канд. пед. наук. JL, 1990. — 177 с.
  540. Н.А. Обоснование критериев развития физической культуры и спорта в сельскохозяйственном вузе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1979. -21 с.
  541. Н.Н. Борьба классическая: наглядное пособие по технике борьбы.-М» 1955.-С. 54−71.
  542. Н.Н. Борьба классическая. М.: ФиС, 1956. — С. 24−32.
  543. Н.Н. Спортивная борьба. М.: ФиС, 1952. — С. 11−16.
  544. Н.Н. Спортивная борьба. М.: ФиС, 1953. — С. 28−40.
  545. Н.Н. Спортивная борьба. М.: ФиС, 1960. — 484 с.
  546. Социальная психология. Краткий очерк / Под общ. ред. Г. П. Предвечного и Ю. А. Шерковина. -М.: Политиздат, 1975. С. 226−229.
  547. Социальная психология / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1987.-С. 167−173.
  548. Социология молодежи: Учебник / Под ред. В. Т. Лисовского. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996. — 460 с.
  549. А.Ф. Формирование профессионально-педагогических умений учителя-воспитателя. Ярославль, 1976. — 82 с.
  550. Спортивная борьба / Под ред. Н. М. Галиевского. М.: ФиС, 1968. -С. 18−32.
  551. Спортивная борьба / Под ред. А. Е. Ленца. М.: ФиС, 1964. — С. 6−44.
  552. Спортивная борьба / Под ред. А. П. Купцова. М.: ФиС, 1976. — 424 с.
  553. Спортивная борьба / Под ред. Н. М. Рыбалка. Минск: Беларусь, 1968. — С. 5−44.
  554. Спортивная борьба / Под ред. Г. С. Туманяна. М.: ФиС, 1985. -С. 24−27.
  555. Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие. -СПб.: Центр карьеры, 1999. 368 с.
  556. А.Г. Индивидуализация подготовки борцов. -М., 1995.240 с.
  557. А.Г. Научно-методические основы системы подготовки борцов высшей спортивной квалификации: Дис. в виде науч. докл.. д-ра пед. наук. -Омск, 1997.-50с.
  558. А.Г. Оптимизация подготовки борцов. М., 1992. — 216 с.
  559. А.Г. Подготовка дзюдоистов. М., 1994 — 288 с.
  560. А.Г. Управление подготовкой дзюдоистов. М., 1995.160 с.
  561. А.К., Климин В. П., Письменский В. П. Индивидуализация подготовки борцов . М.: ФиС, 1984. — 241 с.
  562. Э.И. Самоучитель по рекламе. М., 1996. — С. 4−8.
  563. Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций. Учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. Москва: Совершенство, 1998. — 368 с.
  564. В.Г. Новые концепции в развитии и физическом совершенствовании человека // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалымеждународного конгресса (Россия, Санкт-Петербург, 12−15 июня 1996 г.). СПб., 1996.-С. 130.
  565. В.Г., Тараканов Б. И., Никитин С. Н. О соотношении координации движений, ловкости и координационных способностей в управлении двигательными действиями. Научно-спортивный вестник. 1990. — № 4. — С. 40−41.
  566. С. В. Исследование устойчивости выполнения технических приемов в спортивной борьбе к сбивающему влиянию защитных действий противника: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1970. — 31 с.
  567. С.В. Классификация некоторых сбивающих факторов в спортивной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1974. -С. 46−47.
  568. В.И. Экспериментальное исследование интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок борцов дзюдо высокой квалификации: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1974. — 28 с.
  569. С.Е. Преподавание самбо в Институте физической культуры как системы рукопашного боя. Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 1997. -23 с.
  570. С.Е. Эффективность выполнения технических действий на различных этапах подготовки борцов // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 2. — С. 30.
  571. В.А. Индивидуальная подготовка боксеров в спорте высших достижений: Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1997. — 311 с.
  572. В.А. Индивидуальный подход к технико-тактической подготовке боксеров с учетом их спортивно-важных качеств: Дис.. канд. пед. наук. -Л., 1981.- 198 с.
  573. .И. Оценка технико-тактического мастерства борцов: Учебное пособие. Л.: ГДОИФК, 1989. — 22 с.
  574. .И. Педагогические основы управления подготовкой борцов: Монография. СПб.: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2000. — 162 с.
  575. .И. Педагогическое руководство физической и технико-тактической подготовкой борцов. Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 2000. — 320 с.
  576. .И., Казаватов Т. К. Планирование тренировочного процесса борцов на основе расчета интегрального показателя нагрузки // Психолого-педагогический поиск: проблемы и достижения: Материалы 3-й межвуз. науч. конф. СПб.: СПбГАФК, 1999. — С. 94−96.
  577. М.В. Средства восстановления и адаптация к нагрузкам в процессе предсоревновательной подготовки борцов // Теория и практика физ. культуры. 2000. — № 6. — С. 33−35.
  578. Теория и практика физической подготовки / Состав: И. В. Кузнецов. -СПб.: ВИФК, 1995.-323 с.
  579. Теория спорта / Под ред. В. Н. Платонова. Киев: Высшая школа, 1987.-423 с.
  580. Р.Н. Подготовка высококвалифицированного тренера на основе интегрального анализа спортивной гимнастики. Дис.. д-ра пед. наук. -СПб., 1997.-265 с.
  581. Тер-Ованесян А. А. Педагогические основы физического воспитания. М.: ФиС, 1978.-206 с.
  582. Тер-Ованесян И. А. Педагогика спорта. Киев: Здоровья, 1986.204 с.
  583. О.Б. Формирование педагогической позиции у будущих специалистов по физической культуре (на примере обучения плаванию): Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 1999. -25 с.
  584. Г. С. Методология разработки многолетних учебных программ для различных видов спорта (на примере спортивной борьбы) // Теория и практика физ. культуры. 1989, — № 9. — С. 37−40.
  585. Г. С. Научные основы спортивной ориентации и селекции борцов: Метод, рекомендации. М.: ГЦОЛИФК, 1981. — 27 с.
  586. Г. С. Совершенствование системы физического образования. Методика и некоторые результаты исследования. М., 1987. — 55 с.
  587. Г. С. Спортивная борьба. М.: ФиС, 1985. — 142 с.
  588. Г. С. Спортивная борьба: Отбор и планирование. М.: ФиС, 1984. — 144 с.
  589. Г. С. Телосложение и спорт (основы индивидуализации физической подготовки спортсменов различных соматических групп): Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1972. — 48 с.
  590. Г. С. Техника спортивной борьбы: теория вопроса // Становление и совершенствование технико-тактического мастерства в спортивной борьбе: Сб. научн. трудов. Омск, 1989. — С. 7 — 9.
  591. Г. С., Коблев Я. К., Дементьев В. А. Унифицированные критерии для оценки технико-тактической подготовленности борцов: Методическая разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1986. — 23 с.
  592. Г. С., Мартиросов Э. Г. Телосложение и спорт. М.: ФиС, 1976.-С. 148−179.
  593. М.К. Личность и авторитет преподавателя. Трудности в педагогической работе: Практическая психология для преподавателя. М.: Ин-форм. — издат. дом «Филинъ», 1997. — С. 6−27.
  594. Е.В. Физкультурное образование: социально-педагогические и социологические проблемы: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1999. -48 с.
  595. Е.В. Физкультурное образование: социально-педагогические и социологические проблемы: Монография. СПб., 1997. — 136 с.
  596. А.И. Модельные характеристики тренера по тяжелой атлетике. Л.: ГДОИФК им. Н. Ф. Лесгафта, 1982. — 40 с.
  597. B.C. Управление движениями в спорте. М.: ФиС, 1975.206 с.
  598. В.В. Физическая культура в системе высшего образования специалистов транспорта дальневосточного региона // Актуальные проблемы физической культуры в профессиональной подготовке студентов высшей школы:
  599. Материалы 46 научно-методической конференции по физическому воспитанию студентов. СПб., 1997. — С. 16−18.
  600. В.В. Формирование тактического мастерства участия в соревнованиях дзюдоистов на основе моделирования предстоящей деятельности: Дис.. канд. пед. наук. -М., 1992. 140 с.
  601. Л.П. Научно-методические основы женского спорта: Учебное пособие. Л., 1987. — 54 с.
  602. Л.П. Теоретико-методические основы женского спорта: Учебное пособие. СПб.: СПб Государственный технический университет, 1995. -20 с.
  603. Физическая культура. Примерная учебная программа для высших учебных заведений / Составители: М. Я. Виленский, В. И. Ильинич, В. А. Масляков, В. Г. Щербаков, 1994. 54 с.
  604. Физкультурное образование: проблемы и перспективы. Материалы межвузовской научно-практической конференции. СПб., 1996. — 149 с.
  605. С.И. Формирование готовности специалиста физической культуры к педагогической самореализации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -СПб., 1997. 22 с.
  606. В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: ФиС, 1987. -128 с.
  607. В.П., Бабаков А. И., Кочнев А. И., Никифоров Э. А. Исследование проблемы воспитания и самовоспитания юных борцов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999, — № 3−4. — С. 2−6.
  608. В.П., Бабаков А. И., Степанов Г. И. и др. Теория и практика самовоспитания школьников-спортсменов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997, — № 3. — С. 14−16.
  609. Формирование высшего мастерства в спортивной борьбе / Под ред. Р. А. Пилояна. М.: Малаховка, 1993. — 82 с.
  610. В. Д., Дианов Н. Д., Дахновский В. С. Общая выносливость у дзюдоистов // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1980. — С. 69−70.
  611. Э. Человек для себя. Иметь или быть? МН., 1997 — 416 с.
  612. . Б.А. Все об Олимпийских играх. М., 1985. — 464 с.
  613. Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: ФиС, 1980. — 208 с.
  614. А.А. Тактика борьбы самбо. М.: ФиС, 1958. — 142 с.
  615. Д. Введение в общую методику тренировки // Учение о тренировке. М.: ФиС, 1971. — С. 9 — 32.
  616. Д. Планирование, оценка и организация процесса тренировки // Учение о тренировке. М.: ФиС, 1971. — С. 256−326.
  617. Р. Спортивная физиология. М.: ФиС, 1980. — 149 с.
  618. .К. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специального физкультурного образования: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1996. — 60 с.
  619. А. П. Исследование динамики и путей повышения некоторых показателей двигательных функций у борцов в связи с нарастающим утомлением: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Смоленск, 1972. — 19 с.
  620. Л., Зиглер Д. Основные положения, исследования и применение теории личности. СПб: Питер, 1997. — 606 с.
  621. В.Н., Буланова Г. В. Особенности влияния различных видов физических упражнений на эмоциональное состояние студентов // Теория и практика физ. культуры. М., 1990. — № 2. — 34 с.
  622. В.А. Проблемы менеджмента в сфере физической культуры и спорта: Хрестоматия. СПб.: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1998. — 248 с.
  623. В.А. Спортивный менеджер. СПб., 1994. — С. 18.
  624. Ю.М. История Олимпийского движения. Челябинск, 1991.-95 с.
  625. И.Ф. Организационно-педагогические условия повышения социальной активности студентов в процессе физкультурно-спортивных занятий: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Киев.: КГИФК, 1991. — 24 с.
  626. В.А. Техническая подготовка юных борцов на основе формализованных моделей приемов борьбы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1988.- 102 с.
  627. Г. Ф., Дахновский В. С. Исследование интенсивности основных тренировочных средств борца // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1974.-С. 43 -46.
  628. .И. Спортивная борьба в СССР. Справочник. М.: ФиС, 1954.-400 с.
  629. А.В., Рыжак М. М. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов // Теория и практика физ. культуры. 1993. -№ 7. -С.8−10.
  630. Е. М. Физическая подготовка борца. М.: РГАФК, 1996.76 с.
  631. Е.М., Шашурин И. В. Сравнительная характеристика технико-тактической подготовленности дзюдоистов // Спортивная борьба: Ежегодник. -М.: ФиС, 1983.-С. 64−67.
  632. В.Д. Деятельность и способности. М.: Высшая школа, 1994.-234 с.
  633. Ю.В. Герои античных стадионов. М., 1979. — 142 с.
  634. Ю.А. Вольная борьба. Научно-методические основы многолетней подготовки борцов. -М.: Высшая школа, 1997. 189 с.
  635. Ю.А. Исследование процесса реавтоматизации и восстановления сложных тактико-технических действий борца: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1975. — 22 с.
  636. Ю.А. Методика обучения в спортивной борьбе // Актуальные проблемы спортивной борьбы. М.: ФОН, 1998. — С. 89−95.
  637. Ю.А., Суханов А. Д. Программирование средств и методов тренировочных воздействий в спортивной борьбе // Актуальные проблемы спортивной борьбы. М.: ФОН, 1998. — С. 30−34.
  638. Ш. К. Индивидуально-программированная физическая подготовка в видах спорта группы единоборств: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1998.-44 с.
  639. Г. А. Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалистов вузами физической культуры Российской Федерации в условиях реформы высшего образования: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1998.-46 с.
  640. А. А., Климин В. П. Выносливость борцов. М.: ФиС, 1979. — 142 с.
  641. М. Психологические аспекты в деятельности тренера // Спорт за рубежом. 1981. — № 22. — С. 14−15.
  642. А.Р. Формирование стиля ведения схватки у борцов самбистов: Дис.. канд. пед. наук. Д., 1988. — 113 с.
  643. В.В. Влияние физического утомления борца на кинетику временных фаз броска прогибом // Теория и практика физ. культуры. 1996. -№ 6. -С. 48−50.
  644. В.В. Внедрение комплекса тренировочных заданий при планировании подготовки высококвалифицированных борцов // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998. С. 34−40.
  645. В.В. Научные исследования в спортивной борьбе как способ совершенствования учебного материала при подготовке специалистов // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 2. — С. 5.
  646. В.В. Совершенствование специальной выносливости борцов. -М.: ФОН, 1997.- 166 с.
  647. В.В. Теоретические и методические основы воспитания специальной выносливости высококвалифицированных борцов: Автореф. дис.. д-ра пед наук. М., 1998. — 41 с.
  648. В.В., Блеер А. Н. Адаптированное внедрение курса медико-биологических основ спортивной борьбы в программу подготовки студентов выпускников ИФК по специализации // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: ФОН, 1998-С. 140−142.
  649. И.П. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности дзюдоисток в связи с их личностными особенностями: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-СПб., 1994.-22 с.
  650. А.В. Эффективность психолого-педагогических воздействий в связи с особенностями личности спортсменов: Автореф.. канд. псих. наук. -СПб., 1998.-19 с.
  651. Ю.А. Многолетняя технико-тактическая подготовка в спортивной борьбе: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1993. — 38 с.
  652. В.Я. Методы регистрации тактико-технических действий в классической борьбе //Спортивная борьба: Ежегодник. М.: ФиС, 1975. -С. 30−33.
  653. О.С. Средства массовой информации о спорте. СПб.: ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1998. — 127 с.
  654. А.С. Эффективность различных вариантов и содержание физического воспитания студентов в вузе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1990. -18 с.
  655. З.Д. Коллектив, как фактор формирования личности юных гребцов. М.: ФиС, 1979. — 72 с.
  656. В.И. Пути совершенствования физической подготовки студенток основного учебного отделения вуза: Дис.. канд. пед. наук. Л., 1991. -185 с.
  657. О. П. Система управляющих воздействий на структуру подготовленности квалифицированных борцов: Автореф. дис.. доктора пед. наук. -М, 1992.-41 с.
  658. О.П. и др. Начальное обучение в вольной борьбе (обобщение опыта ведущих тренеров страны) // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1982. — 19−23 с.
  659. В.А. Диспозиционная концепция личности / Социальная психология. Л., 1979. — С. 29−36.
  660. В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы.-М., 1987.-238 с.
  661. И.М., Логвинов Э. М. Моторика растущего женского организма. Вильнюс, 1984. — 152 с.
  662. Е.Р. Дидактическое преобразование содержания деятельности спортсмена и педагога тренера в игровых видах спорта: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. — СПб., 1995. — 37 с.
  663. Czach G., Hartmann I., Iurgens D. Klassischer ringkampf: Lehrbuch fur fortgeschrittene. Berlin: Sportverlag, 1976. — 265 s.
  664. Eysenak H.I. The biological lasis of personality Springfield (Illinois): Thomas, 1967.-399 p.
  665. Fleck, S.J. Varying frequency and intensivity of isokinetic strength training. «Dissertation Abstracts», 1978, vol.39, N3, P.1424-A.
  666. Fox, E.L. A simple, accurate technique for predicating maximal aerobic power. «Journal of Applied Physiology», 1973, vol. 35, N 6, P. 914−916.
  667. Fox E.L. Sports physiology. Philadelphia, Pa.: Saunders college, 1979.241 p.
  668. Fox E.L., Mathews D.K. The physiological basis of physical educatuon and athletics. Philadelphia, Pa.: Saunders college, 1981. — 677 p.
  669. Gollnick P. D., Hermansen L. Biochemical adaptations to exercise: anaerobic metabolism // Exersice and sport sciences rewiews. 1973. -Vol. 1 .-P. 1−43.
  670. Graham, Т.Е., and G.M.Andrew. The variability of repeated measurements of oxygen debt in man following a maximal treadmill exercise. «Medicine and Science in Sport», 1973, N5, P. 73−78.
  671. Hatta J. Brief history of wrestling in Japan. FILA, 1962. P. 20−28.
  672. Hermansen L., Stensvold 1. Production and remowal of lactat during exercise in man // Acta physiol. Scand. 1972. — № 86. — P. 191−201.
  673. Holloszy J. Adaptation of skeletal muscle to endurance exercise // Med. Sci. Sports. 1975. — № 7. — P. 155−164.
  674. Holloszy J. Biochemical adaptations to exercise: aerobic metabolism // Exersicise and sport sciences reviews. 1973. — Vol. I .-P. 45−71.
  675. Klinzing J. E., Karpowicz W. A wrestling performance test // Wrestling USA. 1981.-№ l.-P. 12−16.
  676. Pavitt. Technical Innovation and British Economic Performance, London, 1980.-P. 18.
  677. Rothert H., Tepper W. Manual of basic holds in wrestling for children. Lausanne, 1990, P. 10−19.
  678. Saltin B. Aerobic and anaerobic work capacity after dehydratation // Appl. Physiol. 1964. — № 19. — P. 1114−1118.
  679. Sasahara S. Scintific aproach to wrestling. Tokio, 1960. P. 44−46.
  680. Widerman P. M., Hagan R. D. Body weight loss in a wrestler preparing for competition: a case report // Medicine and science in sport and exersice. 1982. — № 6. -P. 413−418.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!