Фактор семьи в процессе нравственного формирования личности будущих офицеров

В обстановке глубоких перемен, формирования иной, отличной от прошлой, ценностно-нормативной системы общества, в общественной жизни России усиливается внимание к весьма противоречивым явлениям и процессам, которые происходят в различных ее сферах, в том числе и военной.

Бесспорно, что проблемы формирования государственной политики в области строительства и реформирования Вооруженных Сил связаны с изменениями, происходящими в обществе. А поскольку армия пополняется молодыми людьми, входящими в нее из семьи, без переходных ступеней, то ее роль и значение выступают практическим и духовным факторами в деле воспитания офицера Российской армии.

В ряду системообразующих признаков семьи стоит нормативностьсовокупность моральных и правовых норм и требований, обусловливающих стабильное функционирование и развитие как общества, так и данного его особого элемента. Она обеспечивает собой непрерывное функционирование процесса взаимодействия «семья — индивид — армия», выступая его объективным фактором. Но поскольку у каждого элемента этого взаимодействия появляются интересы свои, собственные, то нормативность одновременно интерпретируется и общественным мнением, и индивидуальным, и корпоративным сознанием как аксиологическая проблема, как нравственные оценки поступков и поведения личности в армейской среде.

Проблемам соотношения и взаимодействия интересов семьи и государства по вопросу обеспечения его безопасности, которое осуществляется с помощью разнообразных правил и норм, в том числе моральных, анализу роли и значения семьи в процессе формирования нравственных качеств будущих офицеров, противоречиям этого процесса, основным направлениям их разрешения посвящена эта работа.

Актуальность данного исследования обусловлена рядом обстоятельств: во-первых, в условиях развивающегося общества происходит эволюция ценностных установок, выражающаяся, в частности, в изменении отношения к воинской службе, актуализируется проблема формирования нравственных качеств воинов еще до призыва или поступления в военно-учебное заведение, иначе — в семьево-вторых, изменения, происходящие в семье, в системе ее ценностей и норм, обостряют проблему формирования морально-волевых качеств будущих воинов, в частности — будущих офицеровв-третьих, строительство и реформирование Вооруженных Сил России1 предусматривает повышение требований к характеристикам элементов, составляющих боевой потенциал армии, в том числе к морально-волевым качествам военнослужащихв-четвертых, для управления процессом формирования нравственных качеств будущих офицеров необходимо обладать пониманием закономерностей воздействия семьи на нравственное формирование личностив-пятых, некоторые общемировые тенденции и процессы, в л частности, наступление эры глобализации, акгуализация проблем сепаратизма3, международного терроризма, в том числе и в России4, существующие военные угрозы5 повышают роль и значение силовых структур.

Это, в свою очередь, ведет к усилению требований к военнослужащим, в том числе по вопросу совершенствования морально-волевой составляющей боевого потенциала армиинаконец, планируемое формирование армии на контрактной основе не ослабляет, а, напротив, усиливает роль семьи как первичного носителя представления об армии и ее общественном предназначении.

1 См. Иванов С. Военная реформа как необходимая часть преобразований в России // Красная Звезда. — 2001. -25 январяАктуальные задачи развития Вооруженных сил: Доклад министерства обороны РФ // Красная Звезда. — 2003. — 11 октября.

2 См. Глобализация: военный аспект // Красная Звезда. — 2004. — 20 марта.

3 См. Романченко Ю. К чему ведет сепаратизм. // Ориентир. — 2004, — № 4. — С. 9 — 11.

4 См. Романченко Ю. Место России в миротворческом процессе // Ориентир. — 2003, — № 12. — С. 13.

5 См. Кулаков В. Ф. Интересы нашей Родины — превыше всего // Ориентир. — 2003, — № 12. — С. 6- Колганов A.M. Российская военная мощь — незаменимый фактор защиты национальных интересов // Ориентир. — 2004, — № 1. -С.10.

При анализе процесса формирования личности в семье, ее нравственной составляющей, важно выявить механизм выработки и принятия семьей определенной системы нравственности, которая затем передается личности в процессе ее воспитания. В связи с этим можно предположить, что выработка семьей нравственных норм, которыми она руководствуется в своей деятельности, осуществляется в условиях и под непосредственным влиянием взаимодействия ее с другими элементами общественной системы в процессе реализации не только своих интересов, но и осознания интересов этих других общественных формирований: общества, государства, армии. Нравственные нормы при этом выступают универсальным регулятором их отношений, необходимым условием наиболее полной реализации интересов каждого из элементов социальной структуры.

Проблема изучения семьи, различных аспектов ее жизнедеятельности, имеет свой генезис и свою историю. В России она стала активно развиваться на рубеже XIX — XX веков6. В начале Советского периода семейная проблематика рассматривалась, в основном, в русле педологических концепций, представленных трудами ряда авторов, таких как Н. Рыбникова, И. А. Арямов, Л. И. Одинцова, С. И. Нечаева, В. Е. Смирнова, A.M. Гельмонт и других7.

В этот период и период культа личности изучение семьи, как и многие другие социально-философские проблемы, носило, зачастую, одностороннюю направленность, во многом увязывалось с идеологическими воззрениями того времени8, чем ослаблялись объективные факторы ее воздействия на личность.

Новый импульс научному осмыслению этого социального феномена положили процессы нарастающего кризиса института брака и семьи, обусловившие ряд негативных тенденций в общественной жизни. Это рост.

6 См., например: Ковалевский М. М. Очерк происхождения семьи и собственности. СПб., 1895- Сорокин П. А. Кризис современной семьи // Ежемесячный журнал Литературы, науки и общественной жизни, — 1916. — № 1, 2. -С. 171.

7 См. Рыбникова Н. Крестьянский ребенок. Очерки по педологии крестьянского ребенка. М., 1930; Арямов И. А., Одинцова Л. И., Нечаева С. И. Дитя рабочего. М., 1930; Смирнова В. Е. Рабочий подросток. Очерки психологии юношеского возраста. М., 1926; Гельмонт А. М. Педагогика среды и методы ее изучения. М., 1930.

8 См. Дорохина О. В. Партийно-государственная идеология социалистических преобразований семьи в послереволюционной России // Вест. Моск. Ун-та. Сер. 18. Социология и политология, — 1996. — № 2. числа разводов9, снижение рождаемости, и, как следствие, падение уровня прироста населения, установка на сознательное безбрачие и т. д. И в настоящее время интерес к семье, ее проблемам, продолжает оставаться высоким.

Вопросы изучения, анализа развития и изменения семьи, ее влияния на формирование личности и общества в целом в начале и с 60-х годов XX века получили реальное освещение в исследованиях отечественных ученых: А. И. Антонова, С. И. Голода, М. М. Ковалевского, В. Я. Титаренко, М. С. Мацковского, А. Г. Харчева и других10.

Изучение процесса нравственного формирования личности в семье как научная и практическая проблема охватывает предметную область в основном четырех наук: социальной философии, социологии, психологии и педагогики. Каждая из них сформировала свой подход, отличающийся предметом и методами исследования.

Особую ценность имеют работы, содержащие методологические и методические обоснования и подходы к изучению и методике анализа процесса формирования нравственности в семье. Рассмотрению этих вопросов посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: А. Адлера (Австрия), А. Г. Апресяна, К. Бейкера (США), Э. Гидденса (Великобритания), Г. Н. Гумницкого, Т. А. Гурко, А. Г. Назаретяна, В. Райха (Австрия), Ю. М. Смоленцева, В. В. Форсовой, К. Хорни (США), Н. Д. Шимина и других11. Для диссертационного исследования работы вышеназванных авторов имеют важное общетеоретическое и методологическое значение. В этом аспекте также важное.

9 См. Климантова Г. И. Государственная семейная политика современной России. М., 2004. С. 106.

10 См.: Антонов А. И. Системное представление семьи как объекта исследования // Семья в России. — М., -1998. — №¾- Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. СПб, 1996; Ковалевский М. М. Очерки происхождения семьи и собственности. СПб., 1895- Мацковский М. С. Социология семьипроблемы теории, методологии и методики. M., 1989; Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. М, 1987; Харчев А. Г. Брак и семья в СССР. М., 1979.

11 См: Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии. М., 2002; Апресян А. Г. Природа морали // Философские науки. — 1998. — № 3 — 4- Бейкер К., Теория семейных систем М. Боуена // Вопросы психологии. -1991. — № 6- Гидденс Э. Пол, патриархат и развитие капитализма // Социологические исследования. -1992, — № 7- Гумницкий Г. Н. Нравственное воспитание: цель, условия, закономерности. М., 1983; Гурко Т. А. Трансформация института семьи: постановка проблемы II Социологические исследования, -1995. — № 10- Назаретян А. П. Историческая эволюция морали: прогресс или регресс // Вопросы философии, -1992. — № 3- Райх В. Анализ личности. СПб., 1999; Смоленцев Ю. М. Мораль и нравы: диалектика взаимодействия. М., МГУ, 1989; Форсова В. В. Православные семейные ценности // Социологические исследования, -1997. — № 1- Хорни К. Недоверие между полами II Психологический журнал. Т. 14. -1993, — № 5- Шимин М. Д. Социально-философские проблемы семьи. Воронеж, 1996. методологическое значение для автора представляют труды В. О. Бернацкого, посвященные проблематике взаимодействия и реализации интересов.

10 общественных формирований .

Определенную ценность представляют также работы и исследования А. Г. Абрамовой, В. И. Бойко, C.B. Быкова, И. А. Колесниковой, Е. С. Меньшиковой, Н. Д. Никандрова, В. П. Петрова, П. А. Сорокина, В. И. Филатова, A.B. Шестаковича, JI.B. Яссмана и других13. В этих трудах рассматриваются вопросы формирования нравственных качеств в семьях различных типов, становления целостной личности, другие актуальные проблемы, связанные с жизнедеятельностью семьи, видоизменением морали как социального явления.

Для анализа социальной особенности жизнедеятельности семьи в военной сфере диссертантом исследованы работы ряда военных ученых: А. Ф. Евченко, П. В. Разова, JI.B. Певеня и других14.

В целях сбора и анализа эмпирического материала, иллюстрирующего динамику социальных процессов по теме диссертации, автором был использованы работы В. Ф. Анурина, И. А. Бутенко, И. Ф. Девятко, Ю. Н. Толстова, Ю. Н. Тюрина и A.A. Макарова, В. А. Ядова, которые раскрывают методологию и методику проведения социологического исследования15.

12 См. Бернацкий В. О. Интерес: познавательная и практическая функции. Томск, 1984; Бернацкий В. О. Интересы и их роль в обществе. Омск, 1990; Бернацкий В. О. Овсянникова И.А. Социальная философия. Омск, 1998.

13 См.: Абрамова А. Г. К проблеме духовного и нравственного воспитания личности // Обновляющаяся Россия: формирование нового гуманитарного пространства. Саранск, 1997; Бойко В. И. Семья: социальная обусловленность демографического воспроизводства // Гуманитарные науки в Сибири. Новосибирск, -1999. -№ 1- Быков C.B. Социально-психологические детерминанты девиантного поведения подростков. Тольятти. 2003; Колесникова И. А. Воспитание человеческих качеств. М., 1998; Меньшикова Е. С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психологический журнал, -1993, Т. 14. — № 6- Никандров Н. Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика,-1998. — № 3- Петров В. П. Здоровье семьи: социально-философский и нравственный аспекты. Л., 1989; Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992; Филатов В. И. Социально-онтологические основы целостности личности. М., 2001; Шестакович A.B. Нравственная ответственность и ее воспитание у детей в семье. Минск, 1989; Яссман Л. В. Психологические проблемы ранней профилактики правонарушений у несовершеннолетних. Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. д-ра психол. наук. М.: Ак. МВД. 1998.

14 См.: Евченко А. Ф. Семья молодого офицера Советских Вооруженных Сил: проблемы становления и укрепления. Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. фил. наук. М., ВПА, 1991; Евченко А. Ф., Разов П. В. Социология семьи военнослужащего. М., 1999; Певень Л. В. Готовность к военной службе: проблемы формирования оборонного сознания российской молодежи // Социологические исследования. -1997, — № 5.

15 См. Анурин В. Ф. Эмпирическая социология. М., 2003; Бутенко И. А. Организация прикладного социологического исследования. М., 1998; Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. M., 2002; Как провести социологическое исследование. М., 1990; Толстова Ю. Н. Измерение в социологии. М., 1998; Тюрин Ю. Н., Макаров A.A. Анализ данных на компьютере. М., 2003. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. М., 2003.

Наконец, для данного исследования важны социально-правовые аспекты проблематики нормативной регламентации комплекса нравственных качеств военнослужащих, необходимых для их профессиональной деятельности. Они нашли свое отражение в конкретных законодательных актах РФ и в нормативно-правовых источниках высшего военного управления16.

Изучение и анализ литературы свидетельствуют о том, что социально-философские исследования нравственного потенциала семьи будущего офицера весьма немногочисленны, что не позволяет сформировать целостную систему и добиться сравнения результатов изучения данной проблемы. При этом необходимо отметить, что в ряде исследований при изучении процессов нравственного формирования личности, жизнедеятельности семьи, использовались, в основном, социологические и педагогические аспекты, тогда как рассматриваемые категории являются, прежде всего, социально-философскими, характеризующими важнейшие социальные явления.

Все вышеизложенное и обусловило выбор темы, объекта и предмета, целей и задач диссертационного исследования.

Объектом исследования является семья будущего офицера, носитель определенных социальных свойств и системы нравственных нормативов.

Предмет исследования — процесс выработки и формирования семьей нравственных качеств личности будущих офицеров, осуществляемый в условиях взаимодействия интересов таких общественных формирований, как семья, государство, армия.

Цель диссертационной работы: раскрыть механизм порождения семьей собственной системы нравственности, которая вырабатывается в условиях реализации ее интересов, выявить пути и средства разрешения противоречий между семьей и государством, семьей и армией во взаимореализации их интересов и дать рекомендации, способствующие решению проблемы.

16 См. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. М., 1994. формирования нравственной личности для выполнения обязанностей воинской службы.

Реализация поставленной цели предполагает последовательное решение следующих задач: проведение анализа роли и значения семьи в социализации личности и выявление ее основных направленийопределение базовых социально-философских категорий и понятий, составляющих концепцию нравственного формирования личности семьейпроведение анализа современного состояния семьи, ее структуры, особенностей и тенденций изменения и развитияопределение и выявление основных противоречий между влиянием семьи и факторами военной службы в процессе формирования нравственных качеств личности будущих офицеровосуществление типологизации основных нравственных качеств личности и определение условий и факторов влияния семьи на их формированиепоиск и теоретическое обоснование основных направлений разрешения противоречий в процессе воздействия семьи на формирование нравственных качеств курсантов. В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что семья как элемент социальной действительности является одним из определяющих факторов, влияющих на формирование нравственных качеств личности. Выработка семьей системы нравственных установок и ценностей осуществляется в процессе взаимодействия ее интересов с интересами общества и других общественных формирований, государства и армии в том числе.

Можно выделить следующие частные гипотезы:

1. Семья, будучи общественным формированием, является носителем особой нормативности.

2. Нормативность семьи определяется внутренними и внешними факторами, вырабатывается в результате взаимореализации интересов ее и других общественных формирований.

3. Процесс нравственного формирования личности в семье недостаточно учитывается и используется в современных условиях, что снижает, в частности, качественные показатели профессионального отбора.

Теоретическую и методологическую основу диссертационного исследования составляют концептуальные положения теории системного подхода, аксиологический метод, методы восхождения от абстрактного к конкретному, логического и исторического анализа, принцип взаимореализации интересов общественных формирований. В диссертации автор опирается также на работы отечественных и зарубежных ученых, научный интерес которых включает исследуемую проблематику.

В работе широко использовались материалы научно-практических и теоретических конференций, данные конкретных военно-социологических исследований, проведенных рядом органов военного управления и воспитательной работы в военно-учебных заведениях Министерства обороны РФ.

Эмпирическую базу исследования составили анализ социально-статистических данных и положений по проблемам, приводимым в документах, информационно-аналитических сборниках и материалах конференций.

Кроме того, в ряде военно-учебных заведений Сибирского военного округа в период с декабря 2003 по апрель 2004 года с использованием разработанной автором методики было проведено военно-социологическое исследование17. В общей сложности было охвачено 22 воинских коллектива звена «взвод (учебная группа) — рота (курс) — батальон (факультет)». В исследовании использовался комплекс социологических методов сбора и получения первичной информации: анкетный опрос, изучение документов, а.

17 См. Приложения к диссертационному исследованию по теме: «Фактор семьи в процессе нравственного формирования личности будущих офицеров». С. 161. также вторичный анализ результатов проведенных ранее военно-социологических исследований по данной проблеме.

Обработка данных, полученных в ходе исследования, осуществлялась на ЭВМ с использованием пакета прикладных программ SPSS Answer Tree 3.0. Для анализа данных использовались методы математической статистики: расчет среднего значения, вычисление моды, медианы, дисперсии признака. Для выявления статистической зависимости между переменными применялся кластерный анализ.

Диссертационное исследование опиралось на содержательный анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей порядок и особенности прохождения военной службы, которые, в свою очередь, обусловливают определенные требования к морально-волевой составляющей личности военнослужащего.

Научная достоверность теоретических выводов и практических рекомендаций по исследуемой проблеме обеспечена: опорой на теоретико-методологическое обоснование сущности семьи, ее роли в нравственном формировании личностиразработкой и применением обоснованной модели социологического исследованияиспользованием данных исследований и выводов смежных наукприменением математико-статистических методов обработки и анализа данных военно-социологического обследованиясоотнесением результатов обследования и эмпирических материалов проведенных ранее исследований.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем: на основе исследования сущности и специфики нравственного потенциала семьи дано теоретическое и эмпирическое обоснование ее места и роли как системного формирования, обеспечивающего «поставку» обществу нравственно ориентированных новых членов и выполняющего ряд других важнейших функцийобоснован механизм выработки семьей комплекса нравственной нормативности в соответствие с ее мироощущением, потребностями и интересамипоказан процесс взаимореализации интересов общественных формирований семьи и государства по вопросу воинской службы, осуществляемый путем координации их интересов более широким формированием — самим обществомна основании анализа результатов эмпирических исследований выявлены состояния и динамика влияния семьи на формирование нравственности личности, зависимость состояния качественных характеристик нравственности личности от первичной родительской семьиопределены современные приоритеты нравственных качеств личности офицера по оценкам респондентов — курсантов и кадетвскрыты основания противоречия между воздействием семьи на личность в процессе формирования ее нравственных качеств и факторами военной службыуказаны основные направления и пути разрешения диалектических противоречий в процессе воздействия семьи на формирование нравственных качеств курсантовразработаны конкретные предложения и рекомендации органам управления военного образования и воспитательных структур в плане дальнейшего совершенствования отбора кандидатов для обучения в военных ВУЗах с учетом семейного фактора.

Структура диссертации подчинена общему замыслу работы, цели и логике исследования. В соответствии с концепцией исследования диссертация состоит из введения, двух глав, первая из которых включает три, втораячетыре параграфа, заключения, списка литературы и приложения.

Заключение

.

Социально-философский анализ семьи как среды и субъекта нравственного формирования личности, показывает особую актуальность ее исследования в связи с возрастанием роли и значения этой общественной формы в процессе становления личности, процедуре передачи, привития индивиду системы нравственных установок, в частности, определяющих его отношение к воинской службе.

В работе рассмотрены роль и значение семьи в нравственном формировании личности. Проанализированы также механизм выработки семьей определенной системы нравственных ценностей и процесс привития, передачи этой системы члену семьи.

На всем протяжении человеческой истории семья в ряду разнообразных элементов общественной системы занимала существенное место. Начиная с периода Античности, несмотря на различия в приоритетах, мыслители всех эпох с поразительным единодушием отмечали большое значение семьи в деле становления и развития отдельной личности и общества в целом. И в современном обществе семья является важным звеном организации системы нравственного воспитания, нравственного становления личности. Именно в семье у ее членов формируются многие важные и необходимые для жизни качества.

Говоря о взаимоотношениях семьи и вооруженной организации обществаармии, было показано, что в различные исторические периоды они строились по-разному. Особенностью современного состояния отношений семьи и армии в России является то, что они имеют как никогда сложный и противоречивый характер. Это заключается в следующем: с одной стороны, общество, и семья в том числе, осознают важность и необходимость существования и всемерного укрепления армии как части общественной структуры, обеспечивающей его безопасность, с другой — семья в основном негативно воспринимает перспективу воинской службы, предстоящей молодому человеку в соответствии с законодательством.

Формирование личности ребенка в семье — двуединый процесс. Наряду с выработкой семьей системы ценностей происходит ее передача, привитие молодому члену семьи в процессе его воспитания. При этом семья не единственный субъект воспитания личности. В деле воспитания воина, особенно будущего офицера, своеобразными субъектами этого процесса являются государство и армия как отдельный элемент общественной структуры.

Факторами становления в семье собственной нравственности и, в последующем, нравственного формирования личности в семье являются ее (семьи) внутренние и внешние противоречия. К первой группе можно отнести противоречия между супругами, сложившиеся в результате общественного разделения труда, различий в физиологии мужчины и женщины. К ним можно отнести также противоречия между родителями и детьми, оформившиеся под влиянием различий в возрасте, знаниях, социальном опыте поколений, воспитательными установками взрослых членов семьи и школы, между старыми и новыми обычаями, традициями и т. д.

К другим группам противоречий в семье можно отнести противоречия духовного и телесного, крайних форм чувственного — любви и ненависти. В сфере хозяйственно-бытовой деятельности семьи можно выделить противоречие между полным юридическим равенством и фактическим неравенством супругов. Наконец, процесс семейного воспитания также содержит в себе противоречия, вызванные разными методами, применяемыми родителями в случае их несогласованности.

Противоречия внешнего свойства, между семьей к обществом, наиболее наглядно проявляются сегодня в сфере воспроизводства населения, а также в несогласованности интересов семьи и других, вступающих с ней в отношения, общественных формирований. В частности, по мнению диссертанта, несогласованность интересов семьи и государства по вопросу его вооруженной защиты приводит к тому, что интересы семьи в этом взаимодействии, как формирования менее весомого и значимого, учитываются не в полной мере. И семья, в свою очередь, также игнорирует интересы армии и государства, что проявляется в изменении семейной идеологии и морали по вопросу воинской службы.

Выход из сложившейся ситуации автору видится, прежде всего, в скоординированности интересов семьи и армии, семьи и государства с преимущественным учетом и реализацией интересов семьи. Этот процесс должен осуществляться более широким, а именно, предельно широким общественным формированием — самим обществом через его разнообразные формальные и неформальные институты: право, общественные и научные организации, средства массовой информации, семейную и военную политику.

Диссертационное исследование осуществлялось в интересах совершенствования системы отбора кандидатов для обучения в учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации, использования в управлении и обеспечения эффективности воспитательного процесса в системе военного образования и в войсках.

В ходе исследования были подготовлены и высказаны как в материалах диссертации, так и в публикациях по теме диссертационного исследования практические рекомендации и предложения, которые могут быть использованы для приращения военно-социальных знаний по проблемам формирования нравственности военнослужащих, в том числе, курсантов военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации, других министерств и ведомств военной организации общества, совершенствования учебно-воспитательного процесса, методики воспитания военнослужащих как в теоретическом плане, так и в военно-социальной практике управления войск.

В дальнейшей теоретической разработке и исследованиях проблем нравственного формирования семьей личности военнослужащего целесообразно выделить следующие направления: исследование и разработка обоснованной комплексной методики изучения и использования нравственного потенциала семьи в процессе формирования личности будущего военнослужащего, в частности, будущего офицераанализ содержания и механизма выработки и принятия семьями различных типов системы нравственных норм, необходимых и востребованных в дальнейшем для прохождения воинской службы офицерамиисследования социальных факторов и условий выработки системы нравственности общественными формированиямиадаптация имеющейся методики, формулирующей и обосновывающей роль семьи в нравственном формировании будущих офицеров, для других категорий военнослужащихуглубление и систематизация знаний о процессе выработки семьей и дальнейшего формирования ей у личности нравственных качеств на примере зарубежных армийПредложения и рекомендации организационно-практического характера могут быть адресованы для их реализации на трех уровнях: федеральном, институциональном, личностном.

Федеральный уровень (Государственная Дума, Министерство образования, Совет безопасности): разработать на законодательном уровне пакет законодательных актов, учитывающих и гарантирующих реализацию интересов сторон-участниц отношений по вопросу воинской службыпродолжать работу по обоснованию и юридическому обеспечению возможности прохождения контрактной и альтернативной гражданской служборганизовать, в целях обеспечения правового поля военной службы, работу независимой коллегии военных адвокатов в каждом крупном военном гарнизонеукрепить и расширить сеть организаций, занимающихся патриотическим воспитанием молодежипредусмотреть в программе школьного обучения раздел начальной военно-патриотической подготовки школьниковрасширить рекламную деятельность, направленную на пропаганду силы и мощи российской армии и особой роли и места в ней офицера, формирование положительного образа военной службы как конституционного долга каждого гражданина;

На институциональном уровне: в рамках функционирования системы военного образования усилить структуры по профессионально-психологическому отбору кандидатов для обучения, учитывая при этом фактор семьи абитуриентапереработать должностные обязанности воспитательных структур Министерства обороны Российской Федерации с усилением акцента на работу с семьямиуправлениям воспитательной работы видов и родов войск Вооруженных Сил Министерства обороны РФ в процессе своей деятельности уделять больше внимания изучению состояния работы с семьями призывников и кандидатов на обучение в системе учебных заведений Министерства обороны РФ.

Рекомендации в учебно-педагогической области: для более полного и комплексного ознакомления курсантов с проблемами жизнедеятельности семьи в тематические планы по курсу «Политология и социология» предусмотреть изучение раздела «Семья как социальный институт и форма общественной жизни», исходя из расчета: 8 часов (лекции — 4 часа, семинарские занятия — 4 часа). Для курсантов высших военно-учебных заведений в рамках этого же курса разработать специальный курс «Социальные аспекты жизнедеятельности семьи военнослужащего» из расчета 30 часов лекции — 6 часов, семинарские занятия — 4 часа, деловая игра — 6 часов, практическое занятие — 6 часов).

Завершая изложение проведенной работы, автору диссертации представляется вполне логичным и правомерным обозначить ряд путей и направлений дальнейшего развития темы.

Во-первых, представляется целесообразным подробно и полно раскрыть идеи и взгляды зарубежных военных ученых, особенно современных, на проблему формирования нравственности воинов.

Во-вторых, необходимо подвергнуть более глубокому анализу факторы выработки нравственности современным поколением курсантов в современных условиях.

В-третьих, дальнейшее развитие темы должно предусматривать рассмотрение влияния на нравственное становление личности других общественных форм жизни.

Диссертант отдает себе отчет в сложности и многоплановости проблем, поднятых в работе. В их решении нами сделаны лишь первые шаги, а многие проблемы только намечены и обозначены. Тем не менее автор надеется, что данное диссертационное исследование послужит дальнейшему развитию социально-философской теории общественных формирований и военно-философского знания.