Особенности личности и их коррекция у подростков с делинквентным поведением

Актуальность темы

исследования. Социально-экономические преобразования в России в начале XXI века наряду с позитивными изменениями в обществе усилили такие негативные тенденции, как имущественное неравенство, резкое снижение востребованности духовных ценностей, социальную и психологическую дезадаптацию детей и подростков, безработицу, обострение криминальной обстановки, нарастание процессов деформации семьи. Данная тенденция привела подростковую среду к делинквентным формам поведения. На фоне выраженной проблемы «омоложения» преступности большое значение имеет изучение психологических подходов воздействия на личность подростков с делинквентным поведением.

Исследованию особенностей личности подростков с делинквентным поведением и поиску путей воздействия на них посвятили свои работы многие отечественные и зарубежные психологи: Б. С. Братусь [32], Е. В. Змановская [58], Ю. А. Клейберг [68], А. А. Реан [146- 148, 150], Д. И. Фельдштейн [176, 178, 179], Р. И. Цветкова [188, 189], А. Фернхем, П. Хейвен [180], А. Айхорн, У. Уай-ворд [202], А. Коэн [203], С. и Е. Глюсл [204] др.

Несмотря на растущее внимание к указанной проблеме представителей разных областей психологии и смежных наук, приходится констатировать, что существует дефицит разработок действенных психологических подходов к возможности воздействия на личность подростков с делинквентным поведением. Поиск таких приемов затруднен, прежде всего, в теоретическом плане, поскольку среди ученых нет единого понимания самого феномена «делинквент-ное поведение».

Современная система предупреждения правонарушений среди подростков характеризуется противоречиями между недостаточностью изученности постоянно меняющихся условий их жизни и личностными особенностями подростков, находящихся как в специализированных, так и в общеобразовательных учреждениях. Все это потребовало от исследователей психологической науки создания неординарных научных решений, поиска эффективных способов коррекции делинквентного поведения подростков.

С точки зрения личностного подхода в отечественной психологии (Б .Г. Ананьев [5], А. Г. Асмолов [И], В. Н. Мясищев [121] и др.) личностные особенности подростков рассматриваются во взаимосвязи с внутренними и внешними условиями их развития. Это позволяет рассматривать различные проявления человека — мотивы поведения, аффекты, ценностные ориентации, социальные роли, самооценку, потребности, эмоции, установки и другие как личностные образования. Именно потребности и установки подростков детерминируют избирательность восприятия и мышления, что в конечном итоге определяет характер их поведения. Так, А. Г. Асмолов утверждает, что «в условиях преодоления социально-экономических кризисов особое место занимает вопрос о роли личностных характеристик"[11, с.364].

Исследование особенностей личности подростков с делинквентным поведением с точки зрения мотивационно-динамической (анализ проявления потребностей, влечений, мотивов, установок и эмоций, определяющих выбор направленности поведения) и поведенческо-интеракционнистской (взаимодействие между подростком и средой, обществом в целом, социальные установки, поступки) стратегий изучения организации личности позволяет определить пути воздействия на нее.

Актуальность разработки проблемы выявления особенностей личности подростков с делинквентным поведением и поиска возможности их коррекции с позиции психолого-педагогического подхода не вызывает сомнений. Решение поставленных вопросов возможно сегодня только при интеграции достижений в различных областях знаний о человеке (в педагогике, психологии, криминологии и т. д.).

В настоящее время существует необходимость создания условий для проявления личностью позитивной социально-правовой активности. Проблемой формирования правосознания у подростков является доминирование механизма психологического обмена, реализуемого по формуле «ты — мне, я — тебе», вместо взаимности и интерпретации прав и обязанностей.

Противоречия в сфере отношений «личность — другие» усугубляется из-за того, что преобладают не правовые, а морально-этические регуляторы поведения, которые у подростков либо еще несформированы, либо уже приобрели асоциальную направленность. На личностном уровне в правосознании подростков могут существовать два рода противоречий: одно связано с прямым, до сих пор имеющим место унижением достоинства личности со стороны государства, общества, его институтоввторое же — с неурегулированностью отношений «личность — другой/другие».

Исследование психологических особенностей личности подростков-делинквентов позволит понять механизмы формирования делинквентного поведения. Это, в свою очередь, даст возможность разработать коррекционные программы для подростков-делинквентов. Дальнейшее исследование данной проблемы имеет большое теоретическое и прикладное значение для решения вопросов, связанных с оптимизацией профилактики противоправного поведения подростков.

Таким образом, недостаточная изученность особенностей личности подростков с делинквентным поведением и необходимость разработки психокор-рекционной программы определили выбор темы нашего исследования.

Цель исследования — выявить характерные личностные особенности подростков с делинквентным поведением и разработать программу их коррекции.

Объект исследования — делинквентное поведение подростков.

Предмет исследования — особенности личности подростков с делинквентным поведением и возможность их коррекции в условиях Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей.

Гипотеза исследования. При проведении исследования мы исходили из следующих допущений:

1) Личность подростков с делинквентным поведением характеризуется деформациями в мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сферах, искаженными социальными установками.

2) Доминирующими негативными особенностями личности подростков с делинквентным поведением являются примитивные, слабодифференцирован-ные потребности, неосознаваемые и аддиктивные мотивы, агрессивность, враждебность, тревожность, экстернальный локус контроля и асоциальные ценностные ориентации.

3) Специальная организованная работа по коррекции личностных особенностей подростков в условиях Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей будет способствовать повышению их адаптационных возможностей и развитию правосознания, если опирается на психолого-педагогическую поддержку, средства регуляции эмоциональных состояний и социально-психологический тренинг. Условием эффективного воздействия на подростков с делинквентным поведением является организация профессионального взаимодействия всех субъектов коррекционного процесса.

Исходя из цели и гипотез исследования, были поставлены следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме де-линквентного поведения.

2. Выявить психологические особенности личности подростков с делинквентным поведением и возможности их коррекции.

3. Разработать и реализовать коррекционную программу, направленную на преодоление негативных личностных особенностей подростков с делинквентным поведением.

Теоретико-методологические основы исследования являются принципы единства сознания и деятельности, детерминизма, системности (Рубинштейн C.JI. [155], Леонтьев А. Н. [101]), положения культурно-исторической теории развития психики (Выготский Л.С. [43]), подходы в изучении личности Б. Г. Ананьева [5], А. Г. Асмолова [11], А. А. Бодалева [25], В. Н. Мясищева [121],.

В.И. Слободчикова [165]. В исследовании личности подростков с делинквентным поведением мы руководствовались теоретическими взглядами С.А. Бели-чевой [19], Г. Г. Бочкаревой [31], Б. С. Братуся [32], Е. В. Змановской [58], В. Н. Кудрявцева [89, 90], А. Е. Личко [105], А. А. Реана [146], Д. И. Фельдштейна [176].

Психолого-педагогическая работа строилась на основе ряда подходов: личностно-ориентированного (Рубинштейн С.Л., Леонтьев А. Н., Ковалев, А .Г. и др.), предполагающего организацию воздействия на поведенческие девиации, исходя из индивидуально-личностных особенностей подростковличностно-деятельстного (Рубинштейн С.Л., Выготский Л. С., Леонтьев А. Н., Ананьев Б.Г.), выражающегося в стимулировании активности подростков посредством организации социально и личностно значимой деятельности. Разработка и реализация программы коррекции личностных особенностей подростков с делинквентным поведением осуществлялась в соответствии с принципами гуманистической психологии, учитывающей оптимистический взгляд на природу человека и ориентированную на побуждение самодвижущих сил развития личности (Маслоу А. [111], Роджерс К. [153], Асмолов А. Г. [11], Гарбузов В. И. [44] и др.) — •.

Методы исследования. Для достижения целей и решения поставленных задач был применен комплекс методов, таких как теоретический анализ научных источников по проблеме исследования, методы получения эмпирических данных, а также психокоррекционные методики. В диагностической части исследования применялись стандартизированные методики («Шкала совестливости» В. М. Мельникова, «Когнитивная ориентация (локус контроля)» Дж. Рот-тера, опросник склонности к отклоняющемуся поведению, диагностика состояния агрессивности А. Басса — А. Дарки, опросник личностной и ситуативной тревожности Ч. Спилбергера — Ю. Ханина, диагностика осознанности различных компонентов мотива А. Ермолина — Е. Ильина, диагностика психических состояний и свойств личности (К. Леонгарда — X. Шмишека, сокращенный вариант MMPI, 16-факторный опросник Р. Кеттелла), а в коррекционной части разрабатывалась авторская коррекционная программа, в которую вошли комплекс методов регуляции эмоциональных состояний (дыхательная разминка по К. Рудестаму, аутотренинг Е. И. Рогова и Н. Н. Петрова, нервно-мышечная релаксация по Э. Джекобсону, упражнения на визуализацию по Д. Рейнуотеру), психотерапевтические методики В. И. Гарбузова, терапия общения с живой природой, социально-психологический тренинг, дебрифинги, психологическое консультирование, авторская анкета «Личность и общество», беседы. Полученные данные обрабатывались методами первичной и вторичной статистической обработки результатов эксперимента с помощью программ SPSS (версия 11.5) и Farofb Inc. (версия 1.0.3.193) (проводились факторный анализ по методу выделения главных компонент вращением по методу варимакс, дисперсионный, дискриминантный анализы, тест на проверку «нормального закона распределения», параметрический t-критерий Стьюдента).

Организация и база исследования. Работа проводилась в период с 2002 по 2008 гг. в три этапа. На констатирующем этапе исследования выборка составила 200 человек. Изучались особенности личности подростков, находящихся в следственном изоляторе (СИЗО) 27/1 г. Хабаровска (84 человека) и в Центре временного содержания несовершеннолетних правонарушителей (ЦВСНП) управления внутренних дел по Хабаровскому краю (экспериментальная группа, 23 человека), состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних г. Хабаровска, Хабаровского района и района им. Лазо Хабаровского края (всего 31 человек), учащихся Хабаровского торгово-экономического техникума (39 человек). Формирующий этап исследования проводился на базе ЦВСНП. В нем приняли участие 23 подростка, 8 воспитателей и 3 инспектора ЦВСНП. Контрольную группу составили учащиеся средней школы № 30 г. Хабаровска (23 человека). Психологическим обследованием были охвачены подростки 12−15 лет.

На первом этапе (2002;2003 гг.) осуществлялось теоретическое обоснование проблемы, выяснялась степень ее изученности, формулировались гипотеза, объект, предмет, задачи исследования, подбирались методы и методики, соответствующие целям и задачам исследования. На втором этапе (2003;2005 гг.) проводилось эмпирическое исследование, которое выявляло актуальность и значимость возможности воздействия на личность подростков с делинквентным поведением. Полученные данные позволили разработать комплексную программу по психологическому воздействию на личность подростков с делинквентным поведением. На третьем этапе (2005;2008 гг.) были систематизированы и проанализированы результаты опытно-экспериментальной работы, сформулированы выводы, оформлен текст диссертационного исследования.

Достоверность результатов обеспечена опорой на основные теоретические и методологические принципы психологической наукииспользованием апробированных и надежных методов, адекватных поставленным целям и задачам исследованиясочетанием количественного и качественного анализа результатов научного исследования, подтвержденного полученным позитивным результатом экспериментальной работойприменением статистических методов обработки данных.

Научная новизна и теоретическая значимость работы состоит в том, что:

1. Обобщены и систематизированы научные представления о феномене делинквентного поведения современных подростков.

2. На основе теоретического анализа научной литературы представлена модель личности подростка с делинквентным поведением, состоящая из моти-вационного, эмоционального и ценностно-нормативного компонентов.

3. Выявлены характерные личностные особенности подростков с делинквентным поведением. В мотивационном компоненте: ситуационно-импульсный, примитивный, неиерархизированный, аддиктивный характер мотивов, рассогласованность между смыслообразующими мотивами и механизмами целеполагания, преобладание экстернального локуса контроля, проявление аффекта неадекватности, нарушен процесс предвосхищения будущего поступкав эмоциональном компоненте — выражены агрессивность, враждебность, высокая личностная тревожность, доминируют акцентуации экзальтированного, циклотимического и эмотивного типов, паранойяльность, психопатия, низкий уровень волевого контроляв ценностно-нормативном компонентеаддиктивность, доминирование досуговой активности, конфликтность, низкие адаптационные возможности, пренебрежение к социальным нормам и ценностям, отчужденность, духовная опустошенность, подозрительность к своему ближайшему окружению.

4. Выделены условия, детерминирующие делинквентную направленность развития личности подростков, к которым относятся аддиктивность, способность к адаптации в асоциальной среде, эмоциональная неустойчивость, ла-тентность личностных деформаций, проблемные семьи.

5. Разработана и апробирована программа коррекции негативных особенностей личности подростков с делинквентным поведением в условиях Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей через воздействие на компоненты мотивационной сферы и регуляцию эмоциональных состояний.

6. Показано, что специальная психолого-педагогическая подготовка сотрудников Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей способствует оптимизации всего коррекционного процесса.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы психологами, педагогами, воспитателями как образовательных, так и закрытых специализированных учрежденийсотрудниками органов внутренних дел, занимающимися проблемами делин-квентного поведения и его профилактикипри преподавании в вузах курсов «Возрастная психология», «Социальная психология», «Психология девиантного поведения» и спецкурсов по психолого-педагогическим подходам в превентивной психологии.

На основе результатов исследования разработана и апробирована программа по коррекции особенностей личности подростков в условиях Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей. Подготовлены и внедрены в учебный процесс Дальневосточного юридического института МВД России учебное пособие «Делинквентное поведение несовершеннолетних» (г. Хабаровск, 2008), научно-практическое пособие «Профилактика де-линквентного поведения несовершеннолетних в общеобразовательных учреждениях» (г. Хабаровск, 2006) и методические рекомендации «Условия и диагностика мотивации девиантного поведения несовершеннолетних» (г. Хабаровск, 2003). Разработан спецкурс «Психология делинквентного поведения несовершеннолетних», внедренный в 2006 г. в учебный процесс Хабаровского краевого института переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Положения, выносимые на защиту:

1. Делинквентное поведение подростков представляет собой разновидность девиантного поведения, детерминируемое деформированными потребностями и примитивными мотивами и реализуемое социально неприемлемыми способами на фоне негативных переживаний.

2. Характерными психологическими особенностями личности подростков с делинквентным поведением выступают нарушение процесса предвосхищения будущего поступка, подозрительность к своему ближайшему окружению, враждебность, духовная опустошенность, отчужденность, эмоциональная нестабильность, низкий уровень волевого контроля, доминирование примитивных потребностей с неприемлемыми способами их удовлетворения и аддиктив-ных мотивов.

3. Делинквентное поведение подростков обусловлено ограниченностью воспитательного ресурса семьи, дефицитом со-бытийного позитивного участия взрослых, недостатком сценариев правомерного поведения, аддиктивной направленностью подростковой среды, способностью к адаптации в асоциальном окружении.

4. Сущность психологической коррекции негативных личностных особенностей подростков с делинквентным поведением в условиях Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей состоит в специальном воздействии на мотивационный, эмоциональный и ценностнонорматив-ный компоненты личности подростков, с использованием социально-психологического тренинга, методов эмоциональной регуляции, психологопедагогической поддержки при условии профессионального взаимодействия сотрудников органов внутренних дел, воспитателей, педагогов.

Апробация результатов работы. Основные теоретические положения диссертации и результаты исследований докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях и семинарах (2002;2008 гг.), в том числе на международных научно-практических конференциях «Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов» (г. Омск, октябрь 2006 г.) и «Преступность несовершеннолетних: проблемы и пути решения» (г. Москва, август 2003 г.), VII Дальневосточном форуме «Молодежь Востока России: социальное воспитание и сохранение здоровья» (г. Хабаровск, сентябрь 2008 г.), краевом семинаре «Психолого-педагогические аспекты работы инспекторов по делам несовершеннолетних» (г. Хабаровск, сентябрь 2007 г.), городском семинаре «Современные технологии и организационно-управленческие механизмы системы работы по профилактике преступности в образовательном учреждении» (г. Хабаровск, декабрь 2007 г.).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 208 наименований, и приложения. Основной текст диссертации содержит 173 страницы, 25 таблиц и 13 рисунков. Общий объем работы 196 страниц.

3.3. Выводы.

1. Выбор диагностических и коррекционных методик проведен с учетом нахождения подростков в специализированном учреждении закрытого типа.

2. При проведении диагностики нами использовались методики непосредственно направленные на изучение личностных образований.

3. В результате фонового обследования личности подростков с делинквентным поведением выявлены следующие особенности:

— представления о просоциальных ценностных ориентациях у подростков-делинквентов искажены или не сформированы в силу педагогической некомпетентности родителей или лиц их заменяющих, дефицита позитивной событийной общности с значимыми взрослыми;

— подростки-делинквенты имеют экстернальный локус контроля;

— подростки-делинквенты по сравнению с правопослушными подростками имеют более высокий уровень рассогласования между смыслообразующими мотивами и механизмами целеполагания;

— доминирование деформированных потребностей над просоциальными интересами и установками порождает отмирание «отрицательного мотива», т. е. самозапрета, тормозящего побуждения, связанные с нарушением законов и нравственных норм поведения, а также с опасностью для жизни и здоровья;

— выбору поведения соответствующего моральным и правовым нормам препятствует ряд эмоциональных состояний (акцентуации характера, агрессивность и враждебность, повышенная тревожность, длительное пребывание в состоянии фрустрации, склонность к аффектам, психопатии);

— большое место в содержании личностной характеристики подростков с делинквентным поведением занимают аддиктивные мотивы.

4. Приемы психологической коррекции особенностей личности подростков-делинквентов применялись исходя из результатов фонового обследования (степени сформированности ценностных ориентаций, потребностей, самосознания и жизненных смыслов, мотивов поведения, эмоциональных состояний).

5. Психологическое воздействие на личность подростков-делинквентов осуществлялось через беседы, дебрифинги, тренинги по овладению просоциальных сценариев поведения, способами регуляции эмоциональных состояний, психолого-педагогическую поддержку, элементы логотерапии. Эффективность психологического воздействия зависит от специфических заданий, направленных на повышение уровня рефлексии и интернального локуса контроля, на усвоения нравственных ориентиров, на усвоение правоприемлемых способов достижения целей.

6. При специальной организации коррекционных занятий произошли позитивные изменения:

— повысился уровень саморефлексии подростков-делинквентов;

— произошло снижение уровня экстернального локуса контроля;

— проявился интерес у подростков-делинквентов к усвоению правоприемлемых форм поведения;

— подростками-делинквентами освоены способы разрешения конфликтов и приемы саморегуляции эмоциональных состояний;

— снизился уровень тревожности, агрессивности и враждебности.

7. У подростков-делинквентов по итогам проведения коррекционного этапа выявлена перестройка значимых отношений к своему поведению, к близким, к требованиям норм морали и права, повысился уровень осознанности результатов своих поступков. По сравнению с результатами фонового обследования наметилась позитивная тенденция к самоконтролю эмоциональных состояний, к попыткам прогнозирования своего поведения, снизилась склонность к девиантным формам поведения.

Заключение

.

Современное общество все больше испытывает на себе негативные последствия делинквентного поведения подростков. В связи с этим необходимы эффективные формы и методы работы с такими подростками. Особую значимость приобретает психологическая коррекция делинквентного поведения подростков через воздействие на их личностные образования, в том числе и в условиях Центра временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей.

Анализ психологической и педагогической литературы отечественных и зарубежных исследователей, занимающихся проблемами личности подростков-делинквентов, показал, что изучение особенностей таких подростков требует учета различных объективных и субъективных факторов, в том числе:

— компонентов, составляющих мотивационную сферу (потребности, мотивы, ценностные ориентации), которые способствуют установлению причинности противоправного деликта и определяют пути психолого-педагогического воздействия;

— особенностей эмоциональных состояний и процессов подростков (от аффекта неадекватности, акцентуаций характера, агрессивности, враждебности, фрустрации, тревожности до способности к саморегуляции);

— условий их воспитания в семье, степени влияния асоциальных молодежных субкультур.

Установлено, что для подростков-делинквентов характерны ситуативные, большей частью примитивные «планы» противоправной деятельности, цели которой носят непосредственно потребительский характер. Агрессия подростков-делинквентов — это следствие общей озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых жизненных неудач и несправедливостей. Они испытывают острую нехватку сопричастности и духовной близости с родными и близкими. У подростков-делинквентов нарушена система мотивации поведения, временная перспектива сужена, распределение «мотивационных объектов» предметы потребностей) происходит в «ближайшем будущем» (сегодня, неделя, месяц) — их поступки часто совершаются без определенных целейв рамках волевого сознательного действия, в силу индивидуально-психологических особенностей, нарушается или блокируется процесс предвосхищения будущего результата поступка.

Результаты фонового обследования позволили выявить следующие особенности личности подростков-делинквентов:

— доминирование аддиктивных мотивов;

— преобладание экстернального локуса контроля;

— противоправная направленность поведения проявляется на фоне сниженного волевого контроля, низкого уровня рефлексии и отсутствия представлений о социально приемлемых вариантах поведения;

— потребности и интересы, попытки, удовлетворения которых служат впоследствии источником правонарушения, уже во время своего формирования не соответствуют общепринятым нормам, противоречат им;

— длительное нахождение в состоянии фрустрации, тревожности, напряжения;

— совершение правонарушений нередко происходит в силу чрезмерной импульсивности, неуемной активности, гипертрофированного интереса к развлечениям, из-за озорства;

— мотивы правоприемлемого поведения знаемые, но неосознаваемые;

— дефицит позитивного со-бытийного участия значимых взрослых в их жизни.

Результаты коррекционной программы свидетельствуют о позитивной перестройке значимых компонентов мотивационной сферы подростков, таких как повышение осознанности мотивов поведения, снижение уровня экстернального локуса контроля, обретение представлений о жизненных смыслах, возникновение интереса к конструктивному поиску разрешений конфликтов в межличностном общении. В процессе психологического воздействия на подростков-делинквентов улучшилось их эмоциональное состояние, произошло снижение уровня тревожности и агрессивности. Важной составляющей всего кор-рекционного процесса стало вовлечение в него сотрудников Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей.

Установлено, что подростки-делинквенты, по сравнению с правопослуш-ными сверстниками, имеют более высокий уровень рассогласования между смыслообразующими мотивами и механизмами целеполагания. Получены убедительные доказательства того, что делинквентное поведение подростков детерминируется аддиктивными мотивами. Характерное для подростков-делинквентов агрессивное поведение (прежде всего враждебность) рассматривается нами как проявление пагубной «инфантильной» привычки.

Доказано, что доминирование деформированных потребностей над про-социальными интересами и установками порождает отмирание самозапрета, т. е. «отрицательного мотива», тормозящего побуждения, связанные с нарушением законов и нравственных норм поведения, а также с опасностью для жизни и здоровья.

При реализации цели и решении поставленных задач были достигнуты следующие результаты:

— определены основные теоретико-методологические подходы к изучению личности подростков с делинквентным поведением;

— показано, что предпосылкой делинквентного поведения подростков становятся состояния, вызванные невозможностью достижения целей законными средствами;

— представлена факторная модель условий определяющих делинквентную направленность поведения подростков, состоящая из пяти основных групп: ад-диктивная направленность, эмоциональная нестабильность, способность к адаптации в асоциальной среде, проблемные семьи, латентность;

— на основе результатов фонового обследования разработана модель личностных особенностей подростков с делинквентным поведением;

— разработанная и экспериментально проверенная программа по коррекции особенностей личности подростков-делинквентов позволила убедительно доказать эффективность ее использования, что подтверждено статистическими даннымипредставленная программа может быть рекомендована психологам образовательных учреждений и органов внутренних дел.

В ходе проведенного исследования выдвигаемые гипотезы нашли свое подтверждение. Результаты исследования дополняют существующие в науке представления об особенностях личности подростков с делинквентным поведением и возможностях ее психологической коррекции. Представленные в нем теоретические положения позволяют успешно их применять как на практике — в работе с подростками в учреждениях закрытого типа, так и в общеобразовательных учреждениях.

Дальнейшие исследования личности подростков с делинквентным поведением позволят разрабатывать эффективные психолого-педагогические подходы к профилактике правонарушений, что, в свою очередь, повысит их адаптационные возможности.