Диплом, курсовая, контрольная работа
Помощь в написании студенческих работ

Психологическая характеристика субъекта преступления

Диссертация: Психологическая характеристика субъекта преступления
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Молярная единица психики рассматривается через понятие организации. Психическая организация — открытая в мир целенаправленная система. Ее модель включает в себя 13 функциональных звеньев (молекулярных единиц), характеризующихся специфическим содержанием: 1) актуализация потребности', 2) принятие решения о цели (выбор) — 3) построение субъективной модели значимых внешних условий', 4) построение… Читать ещё >

Содержание

  • 1. МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ХАРАКТЕР ПРОБЛЕМЫ СУБЪЕКТА ПРЕСТУПЛЕНИЯ
    • 1. 1. Проблема субъекта преступления и его психологии в уголовном праве
    • 1. 2. Проблема субъекта преступления в юридической психологии
    • 1. 3. Проблема субъекта в психологии
    • 1. 4. Методология, организация и методика исследования
  • Выводы по главе
  • 2. ТЕОРИЯ СУБЪЕКТНО-ОБЪЕКТНОЙ СУЩНОСТИ ЛИЧНОСТИ
    • 2. 1. Субъектность и объектность личности
    • 2. 2. Субъектность как способность
    • 2. 3. Атрибуты субъектно-объектной сущности личности
  • Выводы по главе
  • 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ВЕРИФИКАЦИЯ АТРИБУТОВ СУБЪЕКТНО-ОБЪЕКТНОЙ СУЩНОСТИ ЛИЧНОСТИ
    • 3. 1. Организация исследования
    • 3. 2. Результаты
    • 3. 3. Обсуждение результатов
  • Выводы по главе
  • 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
    • 4. 1. Виды или уровни субъектности, проявляемые человеком
    • 4. 2. Функции психики в системе психического самоуправления
    • 4. 3. Модель психического и субъектного самоуправления личности
    • 4. 4. Аномальное субъектное самоуправление
  • Выводы по главе
  • 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ПРЕСТУПНИКА
    • 5. 1. Психологическое понятие, релевантное субъекту преступления
    • 5. 2. Социальные субъектные способности человека
      • 5. 2. 1. Определение социальных субъектных способностей
      • 5. 2. 2. Способность правильно понимать действительность
      • 5. 2. 3. Способность осознавать значение своих действий
      • 5. 2. 4. Способность регулировать свои действия
  • Выводы по главе
  • 6. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ СУБЪЕКТА ПРЕСТУПЛЕНИЯ И ТЕОРИИ УГОЛОВНО-РЕЛЕВАНТНОЙ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ
    • 6. 1. Психологический анализ характеристик субъекта преступления в УК РФ
    • 6. 2. Технология проведения судебно-психологической экспертизы на основе теории уголовно-релевантной субъектности личности
    • 6. 3. Технология установления уголовно-релевантной субъектности подэкспертного
  • Выводы по главе

Психологическая характеристика субъекта преступления (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Определение субъектных характеристик человека, совершающего уголовное преступление, необходимо для законодательного и правоприменительного плана. В отечественном уголовном законе (1917;1996 гг.), как отмечают правоведы (Я.М. Брайнин, 1963; В. Г. Павлов, 2000; др.), понятие субъекта преступления не формулировалось и раскрывалось через признаки, подобные признакам субъекта уголовной ответственности. В новом УК РФ (1996) четко не определены также понятия вменяемости (В.Г. Павлов, 2000; Б. А. Спасенников, 2001) и вины (В.А. Нерсесян, 2000; С. Скляров, 2003; А. П. Козлов, 2004; др.).

Все отмеченные понятия имеют в своем содержании не вполне ясную психологическую составляющую. Согласно анализу уголовных дел, «каждая третья ошибка связана с неправильным установлением вины, а в ¾ случаев неправильной квалификации — ошибка касалась субъективной стороны преступления» (Р.И. Михеев, 1995. С. 18). Специалисты по уголовному праву (А.Ф. Зелинский, 1986; Н. Г. Иванов, 1998; В. Н. Кудрявцев, 1982; Р. И. Михеев, 1995; Б. В. Сидоров, 1978; Б. А. Спасенников, 2001; В. Г. Павлов, 2000; Н.С. Та-ганцев, 1994; др.), стремясь раскрыть психологические основания субъектности преступника, подчеркивали значимость психолого-юридического подхода.

Использование данных психологии связано с содержанием понятия преступления как осознанного деяния, характеризуемого правоведами с помощью емких по содержанию понятий «разум», «сознание», «воля», а также с тем, что инкриминируемое человеку деяние необходимо четко соотнести с его реальными психологическими возможностями. Уголовно-правовое содержание понятия субъекта преступления, отражающее совокупность нормативно заданных признаков, должно опираться на психологическиевозможности человека осознанно руководить собой. Однако анализ фундаментальных учебников по юридической психологии (В.Л. Васильев, 2000; М. И. Еникеев, 1996; В. В. Романов, 1998; др.) показал, что в этой характеристике нет четкости и однозначности.

М.М. Коченов (1977) одним из первых обозначил проявление возможности обвиняемого быть субъектом деяния через характеристику способностей осознавать и руководить своими действиями, имея в виду самоорганизацию личности. В дальнейшем эти возможности понимались как сознательная организация деятельности (Е.Г. Дозорцева, 1988) — осознанная и произвольная регуляция инкриминируемых действий (Е.И. Сулимовская, 1994; И. А. Кудрявцев, 1999), осознанная произвольная деятельность (H.A. Ратинова, 1998), наряду с использованием понятий поведения и взаимоотношения. О. Д. Ситковская (1998; 1999) целостно характеризовала субъекта уголовной ответственности посредством способности к осознанному управляемому поведению, раскрываемой в юридической традиции через сознание и волю.

Ю.Л. Метелицей и С. Н. Шишковым (1989), И. А. Горьковой (1998), О. Д. Ситковской (1998;. 1999) С. С. Шигшшным (1998), О. Ю. Михайловой (2000), Ф. С. Сафуановым (1998; 2001) и др. обоснованы авторские подходы к пониманию критериев проявления субъектности деяния обвиняемых по разным уголовным делам. Причем отмечена следующая тенденция: хотя в исследованиях системообразующими понятиями выступают деятельность, действие, поведение, состояние, свойства, в целом подразумевается эффективность самоуправления обвиняемого. Однако при тщательной разработке отдельных видов однородных и комплексных судебно-психологических экспертиз (СПЭ), обобщенная характеристика субъектности обвиняемого в инкриминируемой ему ситуации не была представлена. Это относится и к западным подходам (К. Бар-тол, 2004; Р. Блэкборн, 2004), стремящимся определить субъектность обвиняемого через понятие психологической правоспособности. Такое положение дел вызывает трудности в проведении СПЭ и подготовке экспертов-психологов.

Раскрытие психологической характеристики субъекта преступления как лица, виновно совершившего уголовно наказуемое деяние, зависит от разработанности психологической теории субъекта. В, психологии человек описывался как субъект, социальный субъект и как объект воздействиявыделены обобщенные характеристики субъекта и субъектности, проявляемые в конкретных видах деятельности и общения. Причем содержание отмеченных понятий отличается авторским разнообразием.

Подходы к субъекту в отечественной психологии представлены в работах C.JT. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, А. Н. Леонтьева, К. А. Абульхановой, A.B. Брушлинского, В. А. Петровского, С. Т. Посоховой и др. Идеи C.JI. Рубинштейна (1922; 1934; 1935; 1969) о самодетерминации личности как субъекта легли в основу методологии субъектно-деятельностного подхода. Однако характеристики субъекта в работах К.А. Абульхановой-Славской, Л.И. Анцыфе-ровой и A.B. Брушлинского имеют существенные различия.

При использовании как классических, так и современных подходов возникают трудности переноса знаний в психолого-юридическую область. Существует необходимость выделения универсальнь1х признаков. С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев считали, что в поисках характеристик субъекта необходимо исходить из возможностей человека осуществлять управление собой в жизнедеятельности. Однако в моделях деятельности (H.A. Леонтьев, 1975), ее регуляции (O.A. Конопкин, 1980), саморегуляции (Н.М. Пейсахов, 1984; др.), субъектной регуляции (В.О. Татенко, 1995) и волевой, разработанных в психологии, не хватает единой основы. Наряду с разнообразием психологических атрибутов, выделенных у субъекта (В.А. Петровский, 1993; 1996; E.H. Волкова, 1998; Л. И. Анцыферова, 2000; К.А. Абульханова-Славская, 2001; Н.С. Глуха-нюк, 2001; др.), отмечено абстрагирование от объектных атрибутов, важных для целостного представления о психической организации человека.

Анализ исследований в западной психологии, как подходов 3. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера, В. Франкла, А. Маслоу, Ф. Перлза, Э. Фромма и др., давших истоки классическим направлениям понимания человека как личности, так и работ, посвященных субъекту (G. Allport 1953; R. May, 1969; Н. Kohut, 1971; R. Harre, 1983; E. Deci, R. Ryan, 1985; A. Bandura, 1997; др.), тоже выявил авторское многообразие характеристик субъекта.

В целом анализ показал: психологическая парадигма человека как субъекта преступления нуждается в разработке не только в психолого-юридическом, но и в общепсихологическом плане по следующим причинам:

1) необходимо обоснование методологии целостного подхода к человеку с учетом не только его субъектной, но и объектной ипостаси;

2) в психологии недостаточно операционализированы характеристики субъектности и объектности личности, не ясны структура субъектности человека и общий механизм психического функционирования человека как субъекта и объекта воздействия, что не позволяет моделировать возможности обвиняемого, проявляемые в инкриминируемой ситуации;

3) современная юридическая психология не имеет разработанной теории субъектности преступникасудебно-психологической экспертологией не представлена целостная и обобщенная модель психологических, возможностей обвиняемого как субъекта инкриминируемого деяния, не разработано понятие, соотносящееся с понятием субъекта преступления;

4) при проведении СПЭ обозначенные проблемы требуют решения как на уровне обобщенного подхода к пониманию механизма проявления субъектности, соответствующей уголовно-правовым нормам, так и на уровне особенного подхода в русле проведения СПЭ по конкретным уголовным делам.

Отсутствие целостной и обобщенной картины психологических характеристик субъекта преступления в науке уголовного права и в психологии, при существующей необходимости опираться на нее при проведении СПЭ обвиняемых, обусловило выбор объекта, выделение предмета и постановку цели исследования.

Объект исследования — субъектно-объектные психологические возможности человека.

Предмет исследования — психологическое основание субъектности обвиняемого лица в инкриминируемой ему уголовно-правовой ситуации.

Цель исследования: разработать теорию психической организации субъ-ектиости человека, включая обоснование феноменологии, структуры и психологических закономерностей проявления субъектности личности, соответствующей субъекту преступления, и возможности ее установления в судебно-психологической экспертизе.

Задачи исследования:

1. Провести литературно-критический анализ психологических характеристик человека как субъекта.

2. Рассмотреть юридическое содержание понятия «субъект преступления», оценить психологические характеристики лица как субъекта преступления, выделяемые в уголовном праве.

3. Проанализировать субъектные характеристики обвиняемого, установленные в юридической психологии, судебно-психологической экспертоло-гии.

4. Определить понятия субъектности и объектности личности, создать модель субъектных и объектных психологических атрибутов личности и экспериментально ее проверить.

5. Раскрыть строение субъектности личности.

6. Определить понятие психического самоуправления, разработать его структурно-функциональную модель. Показать специфику механизма психического самоуправления человека, а также субъектного и аномального самоуправления личности.

7. Определить психолого-юридическое понятие, соответствующее понятию субъекта преступления.

8. Представить теоретическую модель комплекса субъектных способностей личности как релевантных инкриминируемому деянию.

9. Провести психологический анализ норм УК РФ, имеющих отношение к содержанию понятия субъекта преступления, проверить адекватность характеристик уголовно-релевантной субъектности личности.

10. Путем анализа экспертных случаев проверить значимость выделенных признаков субъектности личности и диагностические возможности предложенных психологических моделей.

11. Разработать обобщенный диагностический подход в СПЭ к установлению субъектности обвиняемого, релевантной субъекту преступления.

Гипотезы исследования:

1. Если у человека / человека как личности субъектно-объектная сущность, то целостное представление о его психических возможностях может дать системо-комплекс субъектных и объектных атрибутов.

2. Если субъектность человека имеет уровневое строение, эти уровни соответствуют значимым контекстам его жизнедеятельности.

3. Если субъектность человека представляет собой способность, соответствующую требованиям к нему как к субъекту, то субъектность человека как личности устанавливается исходя из определенных требований — социальных, общественных, уголовно-правовых, которым личность должна соответствовать при осуществлении самоуправления.

4. Если функционирование психики человека представляет собой организованность открытой системы, то механизм психического самоуправления (ПСУ) как самовоздействия имеет с ней единый набор функциональных звеньев, приводящий к самоорганизующему результату в жизнедеятельности.

5. Если механизм ПСУ идентичен психической организации, то содержание каждого функционального звена ПСУ может быть представлено и как функция психики, и как функция субъекта.

6. Если механизм психической организации и субъектного самоуправления личности един, то отклонение самоуправления от субъектного представляет собой его деформацию, как под воздействием натуральной (бессознательной или эмоциональной) самоорганизации психики, так и психосоциального воздействия.

7. Если понятие субъектности личности интегративно по сути, то нормы УК РФ, связанные с понятием субъекта преступления, будут соответствовать психологическим возможностям личности как субъекта, будучи ориентированными на возможность осуществления личностью субъектного самоуправления в инкриминируемой ей ситуации, а не на отдельные феномены, связанные с интеллектом и волей, сознанием и деятельностью и т. п.

8. Если при проведении СПЭ эксперт-психолог, пользуясь юридическими понятиями, выходит за рамки своей компетенции, а пользуясь общепсихологическими понятиями, выходит за границы специфичности объекта и предмета исследования, в его арсенале должны быть экспертно-психологические понятия, включая понятие, соответствующее субъекту преступления.

9. Комплекс общих психологических характеристик у правонарушителя как субъекта преступления и обобщенный судебно-психологический экспертный подход к их диагностике связан с понятием субъектности личности человека, а не с такими отдельными признаками, как возраст, психическое состояние, психическое отношение к общественным нормам.

Методологическая база исследования и использованные методы.

Психологическое изучение человека как субъекта преступления осуществлено на основе диалектического мировоззрения, с учетом интеграции естественнонаучного и гуманитарного (герменевтического) подходов, с использованием полифункционального и комплексного подходов, с учетом гуманистического принципа и принципа субъектности, в единстве теории и практики. В работе были применены методы литературно-критического анализа и моделирования, экспериментальные и неэкспериментальные методы. В экспериментальном исследовании субъектных и объектных атрибутов личности использовалась модификация психосемантического метода Ч. Осгуда (Ch. Osgood, 1964).

Однако следует подчеркнуть ограниченность использования экспериментального метода в психологическом исследовании человека как субъекта преступления. В связи с этим в русле судебно-психологического экспертного подхода к обвиняемым используется клинический метод — анализ конкретного случая. Основную роль в нем играет метод ретроспективной реконструкции субъектных возможностей подэкспертного, проявившихся в инкриминируемой ему ситуации, проводимый на основе анализа материалов уголовного дела и беседы с ним. Для интерпретации реконструированной реальной субъектности обвиняемого и ее оценки создавался измерительный прибор — модели субъектности. В технологию экспертизы включено также психодиагностическое обследование, направленное на установление субъектных возможностей, типичных для него, т. е. потенциальной субъектности подэкспертного.

Эмпирическая база исследования включает 183 СПЭ (обвиняемых и потерпевшихразного возраста и пола), проведенных автором в течение 19 822 005 гг. внештатно по заказу судебно-следственных органов г. Тюмени и Тюменской области, а также в 2001;2003 гг. в экспертном отделе Клинического психоневрологического диспансера (КПНД) г. Тюмени (СПЭ и КСППЭ).

При эмпирической проверке авторского подхода проведено 88 экспертиз, из которых 71 экспертиза обвиняемых по различным статьям УК РФ и 17 экспертиз потерпевших.

В экспериментальной верификации атрибутов субъектно-объектной сущности личности приняли участие молодые люди в возрасте от 17 до 24 лет (в первой части — 60 испытуемых, во второй части — 30), а также 6 экспертовпрофессиональные психологи.

Научная новизна и теоретическое значение исследования В исследовании обоснована новая авторская теория психической организации, включающая в свои части теории субъектно-объектной сущности личности, субъектности человека, психологические теории субъекта преступления и уголовно-релевантной субъектности личности. В нем впервые:

— дифференцированы содержания понятий субъекта, субъектности и объ-ектности человека;

— разработано содержание субъектно-объектной сущности личности человека, ее характеристика через систему психологических атрибутов субъектно-сти и объектности в понятиях «равного ранга», обобщенно отражающих ее жизнедеятельность и имеющих уголовно-правовое значение;

— выделены 4 уровня субъектности человека, имеющие значение для оценки его возможностей в уголовно-правовом контексте жизнедеятельности;

— объединены различные психические феномены и формы существования психического в механизме психической организации и самоуправления;

— определено понятие «психическое самоуправление» (ПСУ), представлены модель самоуправления и его механизм, состоящий из 13-ти звеньев;

— показана связь между 13-ю функциональными звеньями ПСУ и 13-ю функциями психики, а также субъекта, если человек берется их выполнять сам;

— обоснована феноменология, структура и психологические закономерности проявления субъектности личности;

— предложено понимание механизма субъектного самоуправления личности, а также механизма его превращения в аномальное самоуправление (эмоциональное, психопатологическое, психосоциальное), имеющее психолого-юридическое значение;

— определено понятие социальных субъектных способностей человека и сконструированы модели трех таких способностей, характеризующих субъект-ность преступника;

— раскрыто психологическое содержание понятия субъекта преступления, показано интегративное содержание экспертно-психологического понятия «уголовно-релевантная субъектность»;

— дана психологическая трактовка вины (виновности) как возможностей и особенностей осознанного субъектного самоуправления личности в инкриминируемой ей ситуации;

— проведен психологический анализ ряда статей Общей и Особенной час тей УК РФ, имеющих, соответственно, общее и специфическое значение для понимания психологических характеристик человека как субъекта преступления;

— разработан обобщенный подход к установлению уголовно-релевантной субъектности личности в СПЭ обвиняемых.

Предлагаемые основы теории психической организации субъектно-объектной сущности человека могут способствовать интеграции концептуальных основ психики, субъекта, личности. Они значимы для юридической психологии и судебно-психологической экспертологии, могут быть полезны также отраслевым психологиям: возрастной и клинической психологии, психологии управления и др. Эти теоретические разработки могут способствовать построению юридической концепции субъекта преступления и субъектности личности в правовых науках, быть полезными для психиатрии и судебно-психиатрической экспертологии.

Положения, выносимые на защиту.

1) Дифференцирование понятий «субъект», «социальный субъект», «субъектность».

В широком психологическом значении субъект определяется как самореализующееся существо, способное разрешать противоречия во все расширяющемся взаимодействии с миром. Субъект — это существо, способное к психическому самоуправлению в ситуации с элементами неопределенности. Личность — это социальное существо. Если речь идет о личности как субъекте, она определяется как социальный субъект — способный эффективно осуществлять управление своей социальной жизнедеятельностью. Поскольку понятие субъекта, прежде всего, связано с человеком как телесным существом, выделение понятия субъектности как функциональной характеристики этого существа дает преимущества при понимании видов субъектности и меры ее проявления.

2) Содержание понятий субъектности и объектности человека.

Субъектностъ и объектность — базовые функциональные характеристики человека, определяющие его и в психологическом плане, т. е. как проявляющего возможности субъекта деяния либо объекта воздействия.

Субъектностъ — базовая характеристика человека, которая проявляется и развивается в процессе его жизнедеятельности, позволяя ему самореализоваться, доопределяя систему жизненных координат. В целом, когда требования к человеку как личности превышают его субъектные возможности, это характеризуется как проявление им объектности.

Объектность человека имеет множественную природу в зависимости от фактора воздействия: самость человека, его Я может становиться объектом внешних психосоциальных воздействий, зависеть в проявлении от режима работы психики (бессознательного, переживания и др.) и влияния патологии.

3) Субъектно-объектная психологическая сущность человека, значимая при квалификации обвиняемого как субъекта преступления.

Человеку как личности присущи дихотомные субъектно-объектные атрибуты: активность — реактивность, автономность — зависимость, опосредствован-ность — непосредственность, целостность — фрагментарность / неинтегратив-ность, креативность — репродуктивность, самоценностность — ничтожность.

Человека как существо, в том числе и социальное, одновременно являющееся и субъектом, и объектом воздействий, при проявлении инкриминируемого деяния могут характеризовать психологические возможности, расположенные в континууме от субъектных до объектных. Системо-комплекс дихотомных атрибутов является средством для экспресс-диагностики.

4) Уровни субъектности человека.

Человек живет в многоконтекстном мире, включающем, как основные, такие жизненные значения: биологические, физические, социальные и индивидуально-личностные. В связи с этим ему свойственны 4 вида субъектности, проявляемые как ее уровни: витальная, индивидная, общественно-социальная, индивидуально-социальная. Им соответствуют 4 вида активности: непосредственная, опосредованная, опосредствованная и ответственная.

Развитая субъектность личности проявляется как сложная форма психического — интегральная, иерархически организованная способность (единство витальных, индивидных, общественно-социальных и индивидуально-личностных возможностей человека), каждый предыдущий уровень которой является основой и предпосылкой для становления и проявления последующего, а возможности высшего уровня (или любого из них как системообразующего) определяют содержание активности.

Будучи личностью, человек имеет возможность проявить ответственную активность, соответствующую уровню индивидуально-социальной субъектно-сти. Именно на индивидуальный осознанный отчет (ответ) обществу рассчитаны нормы УК РФ. При дезинтеграции субъектности личности в инкриминируемой ей ситуации деформируется качество любого из уровней либо снижается уровень ее проявления.

5) Модель психической организации и субъектного самоуправления, состоящая из 13-ти функциональных звеньев.

Молярная единица психики рассматривается через понятие организации. Психическая организация — открытая в мир целенаправленная система. Ее модель включает в себя 13 функциональных звеньев (молекулярных единиц), характеризующихся специфическим содержанием: 1) актуализация потребности', 2) принятие решения о цели (выбор) — 3) построение субъективной модели значимых внешних условий', 4) построение субъективной модели значимых внутренних условий- 5) программирование действий', 6) построение системы значимых жизненных критериев', 7) осуществление интеграции информации, содержащейся во всех звеньях- 8) проявление регуляции', 9) получение информации о результатах', 10) осуществление контроля', 11) проявление оценки', 12) осуществление прогноза', 13) принятие решения о коррекции в любом звене.

Психическое самоуправление (ПСУ) представляет собой самовоздействие на психическую организацию (ПО), для чего необходимо подобие в структуре их звеньев. Под механизмом ПСУ понимается кольцеобразная цепочка из 13-ти звеньев, обеспеченная прямой и обратной связью, а также взаимосвязью, приводящая к целенаправленной самоорганизации. Функциональное звено ПСУ может осуществляться как операция, действие или отдельная психическая деятельность. Субъектное самоуправление осуществляется человеком, если он берет на себя (с учетом необходимости и достаточности) организацию и осуществление функциональных звеньев ПСУ.

6) Представление об основных функциях психики и функциях субъекта.

Содержания всех звеньев ПСУ представлены как основные функции психики — психической организации: 1) побуждающая, 2) целевая, 3) ориентирующая, 4) рефлексирующая, 5) программирующая, 6) отношения, 7) интегрирующая, 8) регулирующая / коммуникативная, 9) результирующая, 10) контролирующая, 11) оценивающая, 12) прогнозирующая, 13) корректирующая.

Механизм ПСУ — это также и системно действующие функции психики. Субъектом при организации ПСУ, в соответствии с его моделью, выполняются те же функции психики, т. е. субъектное функционирование — то же психическое, только организованное особым образом — самостью человека, его Я.

7) Механизм неэффективного, а также аномального самоуправления человека как социального субъекта, личности.

Неэффективное субъектное самоуправление происходит в связи с несоответствием возможностей человека ситуативным условиям, а также в случаях, где сам субъект выступает в этом себе помехой, т. е. мог, но не осуществил.

Аномальное субъектное самоуправление осуществляется в связи с отклонением самоуправления от социальных субъектных параметров (частично или в полной мере), в связи с внутренними или внешними факторами как помехами для этого: недоразвитостью человекапсихопатологией, эмоциональным переживанием, психосоциальным воздействием. Механизм аномального самоуправления заключается в том, что функционирование психики осуществляется помимо влияния Я человека или вопреки ему, в связи с тем, что психопатологическая, бессознательная, эмоциональная, общественная «продукция» встраивается в организацию функциональных звеньев ПСУ.

8) Понятие социальных субъектных способностей и 3 их модели.

Социальные субъектные способности обеспечивают возможность человека быть субъектом самоуправления в психосоциальных отношениях. Эти способности, специфичные по содержанию, имеют единое четырехуровневое строение (с учетом уровней субъектности) и представляют при функционировании системо-комплекс возможностей личности, включающих понимание действительности, осознание своих действий и их регуляцию. В предлагаемых моделях более детально, как блоки, представлены ориентирующее, рефлексирующее и регулирующее звенья ПСУ для определения меры полноты их проявления. Это значимо в контексте действующего Уголовного кодекса.

Уровни понимания действительности: 1) непосредственное отражение, 2) обобщенное, опосредствованное отражение, 3) понимание социального значения, 4) образование личностного смысла.

Уровни осознания: 1) органических характеристик и уровня бодрствования, 2) физических параметров в образе Я, в движениях и действиях, 3) общественно-социального значения в образе Я, в характере своего деяния, прямых и косвенных его последствиях, 4) уникально-социального значения в образе Я, личностного смысла совершаемого.

Уровни регуляции: 1) тонически-гедонистический, 2) предметно-манипулятивный, 3) социально-предметный, 4) волевой.

9) Специфика экспертно-психологических (психолого-юридических) понятий, связанных с понятием субъекта преступления.

Психолог-эксперт, устанавливающий особенности психики обвиняемого и пользующийся юридическими понятиями «субъект преступления», «вменяемость», «возраст», «вина» и др. как профессиональными орудиями, выходит за рамки своей компетентности. Когда специалист по уголовному праву имеет в виду субъекта преступления (лицо, виновно совершившее определенный вид общественно опасного деяния), то эксперт-психолог имеет в виду человека, ситуативно проявившего психологические особенности, соответствующие субъектным возможностям личности и нормам уголовного закона.

Родовым экспертно-психологическим понятием становится «уголовно-релевантная субъектность личности в инкриминируемой ей ситуации». Уголовно-релевантная субъектность как субъектность, соответствующая определенным уголовно-правовым нормам, раскрывается на основе ограничения понятия субъектности личности уголовно-правовым контекстом и интеграции его содержания с юридическим содержанием норм действующего законодательства. Так как субъектность раскрывается через понятия «самоуправление», «способности» и пр., они также используются и как уголовно-релевантные.

10) Психологическое содержание понятия субъекта преступления.

Основная психологическая характеристика субъекта преступления и преступного деяния — осознанное социальное субъектное самоуправление человека в инкриминируемой ему ситуации, предполагающее его возможность отстроить любое звено психической организации как психическую деятельность, проявить способности, позволяющие ему, прежде всего, правильно понимать окружающую действительность, осознавать значение своих действий и регулировать их при совершении преступления.

В правоприменительном плане субъект преступления — это человек, способный в инкриминируемой ему ситуации проявить субъектность, релевантную нормам действующего Уголовного закона. Уголовно-релевантные субъектные способности обвиняемого устанавливаются при соотношении законодательных норм и ситуативных психологических возможностей человека.

11) Психологическое содержание понятия вины.

Вина (виновность) в психологическом плане раскрывается через возможность осознанного самоуправления при нарушении человеком принятых норм.

Понятие деяния раскрывается как самоорганизация или самоуправление. Психологическая основа умысла — осознание нарушения общественной нормы. Прямой умысел выражается через намерение — устремление к совершению общественно опасного деяния, а косвенный — лишь его позволением при двойственном строении цели и 'некриминальном характере мотива. Преступная неосторожность характеризуется неэффективностью самоуправления, связанной с недоорганизацией субъектом того или иного функционального звена.

Поскольку юридически человека как субъекта преступления характеризует виновно совершенное противоправное деяние (согласно ч. 1 ст. 14 и ст. 24 УК РФ), то псшолого-юридически он характеризуется возможностью осуществить в инкриминируемой ситуации осознанное самоуправление в той степени эффективности, которая соответствует нормам действующего Уголовного закона, с выделением специфики функционирования ряда звеньев самоуправления, характерных для прямого и косвенного умысла (согласно ст. 25), и в связи с двумя видами неосторожности (согласно ст. 26).

Преступная неосторожность по легкомыслию заключается в наличии в самоуправлении у субъекта деяния прогноза последствий и оценки их как общественно опасных, но лично благоприятных для совладания.' Преступная неосторожность по небрежности заключается в отсутствии в самоуправлении у субъекта деяния прогноза общественно опасных последствий, хотя это функциональное звено могло быть им осуществлено. Преступная неосторожность обоих видов в целом характеризуется неэффективностью самоуправления, связанной с одним (оценка или прогноз) или несколькими функциональными звеньями, отразившимися на работе первых, причем причиной их неэффективности становится сам субъект.

12) Общая характеристика снижения или нарушения субъектности личности в инкриминируемой ей ситуации.

Нарушение или снижение субъектности личности заключается в том, что уровень субъектности (как макрокритерий) либо качество функционирования отдельных звеньев самоуправления или социальных субъектных способностей (как микрокритерии) не соответствуют действующим нормам или ситуативным условиям, превращая личность в объект воздействия, делая ее самоуправление аномальным либо объективно или субъективно неэффективным.

13) Обобщенный подход к установлению уголовно-релевантной субъектности личности в судебно-психологической экспертизе.

В основе подхода лежит технология, позволяющая осуществить первови-дение явления и углубление в его сущность, благодаря использованию 4-х моделей. Она включает, во-первых, установление субъектно-объектных атрибутов и уровня субъектности, проявляемых подэкспертным в жизнедеятельности и в исследуемой ситуацииво-вторых, установление возможностей и особенностей его психического самоуправления в инкриминируемой ситуации, а также, в-третьих, установление особенностей проявления подэкспертным социальных субъектных способностей. Показатели, установленные методом ретроспективной реконструкции конкретного случая, соотносятся с социальными и уголовно-правовыми нормами и условиями инкриминируемой ситуации, а также с индивидуально-психологическими особенностями подэкспертного. Эта технология позволяет выявлять, оценивать и верифицировать психологическую характеристику подэкспертного, релевантную субъекту преступления, и гибко строить исследование в зависимости от предоставленных материалов, позволяющих использование той или иной модели.

Достоверность результатов в целом достигается единством методологического, теоретического, экспериментального и эмпирического подходов к исследованию, репрезентативностью обследованной выборки, применением комплекса надежных приемов и валидных методик, адекватных задачам исследования. Критерии для оценки СПЭ: сплошной характер выборки, в том числе экспертиз, выполненных в 2001;2003 гг. в ТПНД и оцененных экспертами (комиссия в составе не менее 4 специалистов — психиатров и психолога) — оценка судом экспертиз как доказательств по уголовному делу.

Практическая значимость исследования.

Результаты исследования могут быть использованы в различных прикладных отраслях: психологическом консультированиисоциально-психологических тренингахпсиходиагностикеСПЭ и КСППЭсудебно-следственной практикепреподавании психологии, а также-юридической психологии и СПЭ в вузах и при повышении квалификации психологов и юристов. Апробация исследования Основные положения и результаты работы: — докладывались автором на 13 конференциях:

Всероссийской научно-практической конференции «Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь» (сентябрь 1998 г., г. Москва) — международном симпозиуме «A.C. Пушкин и историко-культурное сознание России» (май 1999 г., г. Самара) — международном симпозиуме «Социальная психология — 21 век» (сентябрь 1999 г., г. Ярославль) — международной научно-практической конференции «Творчество, общение, личность» (октябрь 1999 г., г. Великий Новгород) — 1-ой Всероссийской конференции по экономической психологии (февраль 2000 г., г. Калуга) — конференции РПО «Психология созидания» (май 2000 г., г. Казань) — семинаре-совещании работников правоохранительных органов (сентябрь 2000 г., г. Волгоград) — международном симпозиуме «Рефлексивное управление» (октябрь 2000 г., г. Москва) — юбилейной научной конференции, посвященной 30-летию ИП РАН «Современная психология: состояние и перспективы» (январь 2002 г., г. Москва) — 5-ой Всероссийской конференции «Психология и ее приложения» (30 января-2 февраля 2002 г., г. Москва) — 2-ой Всероссийской научно-практической конференции РПО «Психология и экономика» (июнь' 2002 г., г. Калуга) и Всероссийской научно-практической конференции «Юридическая психология: современные технологии психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности сотрудников правоохранительной системы» (май 2005 г., г. Санкт.

Петербург) — конференции по юридической психологии, посвященной памяти М. М. Коченова (декабрь 2005 г., г. Москва) — а также двух съездах Российского Психологического общества (сентябрь 1998 г., г. Ярославльиюнь 2003 г., г. Санкт-Петербург);

— обсуждались на расширенном заседании кафедры общей и социальной психологии факультета психологии Тюменского государственного университета 28 июня 2005 г.;

— использовались при чтении курсов «Мотивация и эмоции», «Психология индивидуальных различий», «Психология субъектности», «Судебно-психологическая экспертиза», «Психология агрессии», «Психология стресса» для студентов-психологов в Тюменском государственном университете, а также в ряде отечественных вузов;

— внедрялись в практику проведения СПЭ и КСППЭ.

По теме исследования осуществлено руководство одной защищенной кандидатской диссертациейодна диссертация подготовлена к защите. В них разработаны и психометрически обоснованы соответствующие теоретическим положениям 2 опросника.

Структура диссертации. Текст диссертации изложен на 450 страницах, состоит из введения, 6 глав, выводов по каждой главе, заключения, общих выводов и практических рекомендаций, списка литературы (466 наименований), имеет 9 таблиц и 6 рисунков (гистограмм), включая 2 приложения.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Понятия «субъект» и «личность» имеют общее содержательное поле, но не совпадают, т.к. отражают разные существенные признаки человека. Субъектность и личностность — функциональные характеристики человека. Субъектность человека характеризует врожденность, развитие, психичность, индивидуальность, эффективное функционирование, преобразование, креативность. Личностность человека характеризует, соответственно, приобретенность, формирование, социальность, общественность, проявление, адаптация, репро-дуктивность. В случае понимания личности субъектом она определяется как социальный субъект.

2. Человек имеет две базовые характеристики — субъектность и объемность, проявляемые в психологическом плане как позиции. Субъектность человека проявляется и развивается в процессе его жизнедеятельности, позволяя ему самореализоваться, доопределяя систему жизненных координат. Субъектность соотносится со сложной формой психического — способностями. Объект-ность человека, определяемая через проявление им свойств объекта, имеет множественную природу, в зависимости от фактора воздействия. Я человека может становиться объектом внешних психосоциальных воздействий, а также зависеть в проявлении от режима работы психики (бессознательного, переживания и др.) и влияния патологии.

3. У человека как личности субъектно-объектная сущность, проявляемая через совокупность субъектно-объектных атрибутов: активность — реактивность, опосредствованность — непосредственность, креативность — репро-дуктивность, автономность — зависимость, целостность — неинтегратив-ность / фрагментарность, самоценностность — ничтожность. Так представлено «горизонтальное» строение субъектности и объектности — через атрибуты. Функционирование человека в пространстве этих возможностей позволяет ему достигать доминирования субъектной позиции, проявлять себя преимущественно объектно либо амбивалентно на границе обеих возможностей. В целом несоответствие определенным требованиям характеризуется как психологическая объектность человека.

4. Известные в науке ипостаси человека связаны с жизненным контекстом, в котором организуется работа психики: для особи — биологический, индивида — физический, личности — социальный, индивидуальности — смысловой. Каждая ипостась может проявляться в объектной и субъектной позиции. Развитая субъектность — это интегральная, иерархически организованная способность человека, проявляемая как единство его витальных, индивидных, общественно-социальных и индивидуально-социальных возможностей. Эти возможности, выделенные как уровни субъектности, выражаются непосредственной, опосредованной, опосредствованной и ответственной видами активности. Так представлено «вертикальное» — уровневое строение субъектности человека.

5. Психическое представляет собой особую организацию (целенаправленную систему), а управление им есть воздействие, осуществляемое для достижения организованности. Механизм психического самоуправления (ПСУ) представляет собой цепочку взаимосвязанных функциональных звеньев, подобных психической организации (ПО).

6. Основные функции психики — это обобщенное понимание содержания специфичных функциональных звеньев ПО и ПСУ, находящихся в соответствии: 1) побуждающая, 2) целевая, 3) ориентирующая, 4) осознания, 5) программирующая, 6) отношения, 7) интегрирующая, 8) регулирующая / коммуникативная, 9) результирующая, 10) контролирующая, 11) оценивающая, 12) прогнозирующая, 13) корректирующая. Те же функции и у субъекта.

7. Поскольку психика функционирует в разных режимах, звенья психики (в обобщенном понимании — ее функции) могут быть организованы бессознательно, эмоционально, сознательно, рефлексивно. Чем выше уровень (режим) функционирования психики человека, тем меньше в ее проявлении натурально-врожденного и больше возможностей для проявления социально-субъектного.

Психическое самоуправление превращается в субъектное самоуправление личности, когда Я человека берет его на себя.

8. Каждое из функциональных звеньев ПО/ПСУ человека может быть психической операцией, действием и деятельностью.

9. Понимание психики как организации предполагает возможность ее дезорганизации или неэффективной организации, а также неэффективного самоуправления. При ситуационной дезинтеграции субъектности личности могут проявиться не субъектные, а объектные атрибуты, снижаться уровень субъектности, деформироваться качество любого функционального звена ПСУ и ССС.

10. Аномальное субъектное самоуправление человека как личности осуществляется как отклонение самоуправления от социальных субъектных параметров в связи с внутренними или внешними помехами: недоразвитостью, психопатологией, эмоциональным переживанием, психосоциальным воздействием. При субъективно неэффективном самоуправлении человек сам становится себе помехой в этом, при объективно неэффективном самоуправлении — требования действительности превышают субъектные возможности человека.

11. Аномальное самоуправление в уголовно-правовом контексте соответствует частичной или полной невозможности личности быть субъектом деяния. Юридически оно квалифицируется как состояние невменяемостиотставание в психическом развитии, не связанное с психическим расстройствомвнезапно возникшее сильное душевное волнениесамоуправление под влиянием насилия и принуждения (явного и скрытого).

12. Субъектное самоуправление личности соотносится с уголовно-правовым понятием вины. Причем характер субъективно неэффективного самоуправления личности позволяет дифференцированно оценивать вину, выделять виды умысла и неосторожности. Объективно неэффективное самоуправление соотносится с невиновным деянием.

13. Функциональные звенья ПСУ (как системообразующие) представляют собой сложные блоки — социальные субъектные способности (ССС), обеспечивающие субъектное самоуправление человека в социальном контексте жизнедеятельности. Они складываются, прежде всего, из его возможностей, позволяющих понимать социальный характер действительности, осознавать себя и социальное значение своих действий и регулировать свои действия с учетом социальных норм и ценностей. Выделение ССС — возможность более дифференцированного подхода к работе таких звеньев ПСУ человека, как ориентирующее, рефлексирующее, регулирующее (как многокомпонентных и многоуровневых), с привлечением также звеньев отношения и контроля.

14. Основная психологическая характеристика субъекта преступления и преступного деяния — осознанное социальное субъектное самоуправление человека во время совершения преступления, предполагающее исполнение любого звена ПО как психической деятельности. Человек как субъект преступления должен иметь возможность проявить ответственную активность, соответствующую уровню индивидуально-социальной субъектности, т. е. осуществить индивидуальный осознанный отчет (ответ) перед обществом за совершенное.

15. Нарушение или снижение субъектности человека заключается в том, что уровень субъектности (как макрокритерий) либо качество функционирования отдельных звеньев самоуправления или социальных субъектных способностей (как микрокритерий) не соответствуют социальным нормам и/или ситуационным условиям, превращая человека в объект воздействия, а его самоуправление — в аномальное либо объективно или субъективно неэффективное.

16. Уголовно-релевантная субъектность. личности — это субъектность, соответствующая действующим уголовно-правовым нормам. Как экспертоло-гическое понятие оно характеризуется психолого-юридическим содержанием и, соотносимое с понятием субъекта преступления, в обобщенном виде формулируется как «способность к уголовно-релевантному субъектному самоуправлению в инкриминируемой ситуации».

17. Обобщенному пониманию уголовно-релевантной субъектности обвиняемого, выраженному через психологические модели субъектно-объектных атрибутов личностиуровней субъектности человекасубъектного, неэффективного, аномального самоуправлениясоциальных субъектных способностей, соответствует обобщенная модель технологии СПЭ. Используемые поэтапно, они обеспечивают полноту, объективность и достоверность экспертного исследования, идущего от обобщенного первовидения к конкретизации факта. Причем недостатки дифференцирования на предыдущем этапе компенсируются последующим, а пропущенный этап не обеспечивает степени целостности понимания для последующего.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Ключевые положения авторской теории психической организации субъ-ектно-объектной сущности человека целесообразно использовать для интеграции концептуальных основ психики, субъекта, личности.

Содержание моделей субъектно-объектных атрибутов, уровней субъект-ности, психической организации и самоуправления можно использовать при разработке психодиагностических методик, а также в преподавании общей и возрастной психологии, психологии управления.

В работе практических психологов (на консультациях и тренингах) рекомендуется развивать субъектность клиентов, опираясь на характеристику атрибутов и уровней субъектности, а также субъектного самоуправления.

2. Теоретические положения о субъектном и аномальном самоуправлении личности можно использовать для развития теории эмоций, психологии воздействия, теории психопатологии, а также применять их содержание в преподавании общей, клинической и патопсихологии, психологии управления.

3. Подход к субъективно и объективно неэффективному самоуправлению личности целесообразно использовать в работе практических психологов (на консультациях и тренингах), особенно с несовершеннолетними клиентами, для развития просоциальной субъектности и профилактики правонарушений.

4. Ключевые положения психологической теории субъекта и субъекта преступления рекомендуются для развития правового и уголовно-правового подхода как в законодательном, так и в правоприменительном плане.

Основную психологическую характеристику субъекта преступления и преступного деяния — осознанное социальное субъектное самоуправление человека в инкриминируемой ему ситуации — можно использовать в науке уголовного права и законодательной практике, а особенности субъектного самоуправления личности — для развития понимания виновности.

В уголовно-правовых нормах, характеризующих возможности обвиняемого как субъекта преступления, рекомендуется использовать в основе формулировки следующие возможности: «осознанно руководить (управлять) собой: правильно понимать действительность, осознавать значение своих действий и регулировать их».

В уголовно-правовом и уголовно-процессуальном, а также экспертологи-ческом (как и в психодиагностическом) подходах можно использовать модели атрибутов и уровней субъектности как макрокритерии, а составляющие блоков социальных субъектных способностей и разных звеньев ПСУ — как микрокритерии в определении субъектности человека в зависимости от предъявляемых к нему требований.

5. Ключевые положения психологической теории субъекта преступления и теории уголовно-релевантной субъектности личности целесообразно использовать для развития теории юридической психологии, судебно-психологической и психиатрической экспертологии, а также для преподавания юридической психологии, СПЭ, КСППЭ в вузах и при повышении квалификации психологов, психиатров и юристов.

6. Обобщенная модель технологии судебно-психологического экспертного исследования рекомендуется для проведения в однородных и комплексных экспертизах, независимо от возраста и пола обвиняемого, а также вида совершенного преступления.

Следует учитывать разный характер уголовно-релевантной субъектности обвиняемого, соответствующий ему как субъекту уголовной ответственности и как субъекту преступления.

Показать весь текст

Список литературы

  1. С.Г. Психология в управлении и для управления. — М.: Сентябрь, 1998.- 160 с.
  2. К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. -288 с.
  3. С.С. ред. Философский энциклопедический словарь / Под ред. С. С. Аверинцева. — М.: ИНФРА-М, 1997. — 576 с.
  4. B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во Московского гос. ун-та, 1990. — 240 с.
  5. А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995.-296 е.
  6. А. Наука жить. Киев: Port-Royal, 1997.
  7. Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах. М.: Советское радио, 1972.-272 с.
  8. В.М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная психологика, т. 1). СПб.: Издательство ДНК, 2000. — 528 с.
  9. Ю.Алексеев Н. Г. Познавательная деятельность при формировании осознанного решения задач: Автореф. дис. канд. психол. наук. M., J975. — 27 с.
  10. П.Алексеев Н. Г. Использование психологических моделей в изучении и диагностике шахматного творчества // Исследование проблем психологии творчества/Под ред. Я. А. Пономарева и др. М.: Наука, 1983. С.133−154.
  11. Н.Г., Юдин Э. Г. О психических методах изучения творчества // Проблемы научного творчества в современной психологии. М., 1971. С. 151−203.
  12. Л.В. Юридическая психология: Учебно-методический комплекс для дистанционного обучения. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного ун-та, 2001. — 240 с.
  13. Л.В. Взаимоотношение психологии и уголовного права в аспекте экспертологии // Психологический журнал. Т. 23. 2002. № 6. С. 60−71.
  14. П.Алексеева Л. В. Психология субъекта и субъекта преступления: Монография.- Тюмень: Изд-во Тюменского государственного ун-та, 2004. 520 с.
  15. В.Г. ред. Теория организации: Учебник / Под ред. В. Г. Алиева. — М.: Луч, 1999.
  16. А. Детерминизм и вменяемость. СПб., 1905.
  17. .Г. Очерки психологии. Л., 1945. — 160 с.
  18. .Г. Психологическая структура человека как субъекта // Человек и общество. Вып. 2. Л., 1967. С. 235−249.
  19. .Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. — 371с.
  20. .Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1980.
  21. .Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные труды. -М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996.-383 с.
  22. .Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
  23. Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1996 — 375 с.
  24. П.К. Теория функциональной системы как предпосылка к построению физиологической кибернетики // Биологические аспекты кибернетики / Гл. ред. А. М. Кузин. М.: Изд-во АН СССР, 1962. — С. 74−91.
  25. П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности: Избранные труды. М.: Наука, 1979. — 456 с.
  26. П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980.- 197 с.
  27. Ю.М., Бородин C.B. Преступность и психические аномалии. M.: Наука, 1987.-206 с.
  28. ЗЬАнтонян Ю.М., Гульдан В. В. Криминальная патопсихология. М.: Наука, 1991.-248 с.
  29. Л.И. Психологическое содержание феномена субъект и границы субъектно-деятельностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. А. В. Брушлинский и др. М.: Изд-во «Академический проект», 2000. С. 27−42.
  30. В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.- 160 с.
  31. А. Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во Московского государственного ун-та, 1979. — 150 с.
  32. А.Г. О предмете психологии личности // Вопросы психологии. 1983. № 3. С. 118−125.
  33. А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности // Вопросы психологии. 1986. № 1. С. 28−39.
  34. А.Г., Петровский В. А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности // Вопросы психологии. 1978. № 1. С. 70−80.
  35. В.Г. Человек в управлении обществом. М.: Политиздат, 1977. -382 с.
  36. P.A. Преступность несовершеннолетних: криминальное насилие, меры воздействия. Екатеринбург, 1996.
  37. Т.Ю., Еремин Б. Л. ред. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. — М.: ЮНИТЙ, 2005. — 560 с.
  38. В.Д. Психическое отражение: Элементы теоретической психологии. -СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2001. 376 с.
  39. Г. А. «Мотив»: уточнение понятия // Психологический журнал. Т. 25. 2004. № 4. С. 56−65.
  40. К. Психология криминального поведения. СПб: прайм — ЕВРО-ЗНАК, 2004.-352 с.
  41. H.A. Оценочная функция психики. М.: Изд-во ИП РАН, 1997. -306 с.
  42. H.A. Психология оценивания и оценки: Учебное пособие. Часть 1. -Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. 2000. — 104 с.
  43. М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1972. — 318 с.
  44. М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. — 423 с.
  45. В.В. Психологические условия формирования ответственного действия в подростковом возрасте: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 2000.- 18 с.
  46. А.Р. Теория доказывания. М.: НОРМА, 1999. — 429 с.
  47. H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. — 352 с. 51 .Берталанфи JI. фон. Общая теория систем обзор проблем и результатов // Системные исследования. Ежегодник. — 1969. -М., 1969.
  48. В.М. Сознание и его границы. Речь. // Годичный акт в имп. Казанском университете 5 ноября 1888 года. Казань, 1888. С. 3−32.
  49. JI.B. Эмоции и чувства // Психология / Под ред. A.A. Смирнова и др. М.: Гос. уч-пед. изд. МП РСФСР, 1962. — С. 384−418.
  50. И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973.-272 с. .
  51. В.М., Крук И. В. Толковый словарь психиатрических терминов / Под ред. С. Н. Бокова. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1995. — 640 с.
  52. Р. Психология криминального поведения. СПб.: Питер, 2004. -496 с.
  53. М.И., Шорохова Е. В. ред. Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова — М.: Наука, 1979.-336 с.
  54. A.A. Тектология. Всеобщая организация науки. М.: Финансы, 2003.-496 с.
  55. В.П. О состоянии и задачах развития общей теории организации // Организация и управление. М.: Наука, 1968.
  56. A.A. Личность и общение. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 328 с.
  57. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
  58. Ф.М., Коряк Н. М. Внимание конфликт! — Новосибирск, 1983. -107 с.
  59. .С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988.-301 с.
  60. .С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века // Вопросы психологии. 1993. № 1. С. 6−13. ,
  61. Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. — 416 с.
  62. A.B. Психология мышления и кибернетика. М.: Мысль, 1970. -191с.
  63. A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья первая) // Психологический журнал. Т. 12. 1991. № 6. С. 3−11.
  64. A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья вторая) // Психологический журнал. Т. 13. 1992. № 6. С. 3−12.
  65. A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья третья) // Психологический журнал. Т. 14. 1993. № 6. С. 3−15.
  66. A.B. Проблемы психологии субъекта. М.: ИП РАН, 1994.
  67. A.B. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Институт практической психологии- Воронеж: НПО «Модэк», 1996. — 392 с.
  68. А. В. Проблема субъекта в изменяющемся обществе (статья первая) // Психологический журнал. Т. 17. 1996. № 6. С. 30−37
  69. A.B. Проблема субъекта в изменяющемся обществе (статья вторая) // Психологический журнал. Т. 18. 1997. № 2. С. 18−33
  70. A.B. Философия и психология: C. J1. Рубинштейн и C. J1. Франк //Психологический журнал. Т. 20. 1999. № 6. С. 6−12.
  71. A.B. Гуманистичность психологической науки // Психологический журнал. Т. 21.2000. № 3. С. 43−48.
  72. A.B. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. A.B. Брушлинского и М. И. Воловиковой. -М., 2002. С. 9−33.
  73. Н.Г. Криминологическая характеристика религиозной секты: особенности преступности и нетрадиционные технологии подчинения лидеру организации адептов-последователей: Автореф. дис.. канд. юрид. наук. -Ставрополь, 2000 18 с.
  74. Е.П., Степанов С. Ю. Психология творческой уникальности человека. ИП РАН, 2002. — 256 с.
  75. В.Л. Юридическая психология. СПб.: Питер, 2000. — 624 с.
  76. Н.В., Горьковая И. А. Судебная экспертиза и ее клинико-психологические основания: Практич. руководство. СПб., 1997. — 170 с.
  77. Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во Московского ун-та, 1984. — 200 с.
  78. Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической науки // Вопросы психологии. 1988. № 5. С. 27−37.
  79. Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций / Психологический журнал. Т. 16. 1995. № 3. С. 90−101.
  80. Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций // Психологический журнал. Т. 16. 1995. № 5. С. 106−114.
  81. Ф.Е. Методологический смысл психологического схизиса // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 25−40.
  82. Ф.Е. На подступах к синергийной психотерапии: история упований // Московский психотерапевтический журнал. 1997. № 2. С. 5−24.
  83. Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М.: МГППУ, Смысл, 2003.-240 с.
  84. М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. 804 с.
  85. Н.Р. Очерки по бухгалтерскому учету и анализу. М.: Госфиниз-дат, 1958.- 152 с.
  86. Л.М. Психические процессы. Том 3. Субъект. Переживание. Действие. Сознание. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1981. — 328 с.
  87. Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. -М.: Смысл, 1998.-685 с.
  88. В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во Московского ун-та, 1984. С. 3−28.
  89. B.K. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990. — 288с.
  90. В. Психология эмоций. СПб: Питер, 2004. — 496 с.
  91. Н. Кибернетика. М.: Сов. радио, 1968.
  92. Н., Старченкова Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб.: Питер, 2005. — 336 с.
  93. E.H. Субъектность педагога: теория и практика. Дис.. докт. психол. наук.-М., 1998. — 361 с.
  94. JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1982. — 504 с.
  95. JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. Проблемы развития психики. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
  96. JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология. -М.: Педагогика, 1984 а. — 432 с.
  97. Выготский J1.C. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 6. Орудие и знак в развитии ребенка. М.: Педагогика, 1984 б. — С. 5−90.
  98. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М.: Прогресс, 1988.-699 с.
  99. Ю.Г. К вопросу о специфике проявления практики в различных науках // Вопросы теории познания и логики. М., 1990.
  100. П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во Московского университета, 1976, — 150'с.
  101. П.Я. Психология как объективная наука: Избранные психологические труды. М.: ИНН- Воронеж: НПО «Модек», 1998. — 480 с.
  102. П.Я., Данилова B.JI. Воспитание системного мышления в процессе решения малых творческих задач // Вопросы психологии. 1980. № 1. С. 31−38.
  103. ИЗ. Гальперин П. Я., Кобыльницкая СЛ. Экспериментальное формирование внимания. М.: Изд-во Московского ун-та, 1974. — 102 с.
  104. Л.Д. Борьба с насильственными посягательствами. М., 2001. -259 с.
  105. Г. Философия духа // Энциклопедия философских наук. Т. 3. М.: Мысль, 1974.-471 с.
  106. А.И. О развитии революционных идей в России / Собрание сочинений в 30 т. Т. 7. М.: АН СССР, 1956. — 467с.
  107. Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988.-464 с.
  108. Ф.Г. Вина и криминогенное поведение личности: уголовно-правовые криминологические и социально-психологические черты. М., 1991.
  109. Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во Московского университета, 1988. — 320 с.
  110. Н.С. Психологические основы развития педагога как субъекта профессионализации. Дис.. докт. психол. наук. — Екатеринбург, 2001. -313 с.
  111. Н.Д. Микродинамика внутренней формы действия // Вопросы психологии. 2000. № 6. С. 100−111.
  112. Н.Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. М.: Изд-во Московского гос. университета, 1982. 208 с.
  113. JT.A. Социальная адаптация в современных условиях // Социс. 1994. № 8. С. 6−7.
  114. И.А. Медико- и социально-психологические корреляты устойчивого противоправного поведения подростков: Дис.. докт. психол. наук. -СПб., 1998.-391 с.
  115. И.А. Основы судебно-психологической экспертизы: Учебное пособие. СПб.: СПб ЮИ ГП РФ, 2003. — 128 с.
  116. P.M., Березная И. Я. Интуиция и искусственный интеллект. -Л.: Изд-во Ленинградского гос. университета, 1991. 272 с.
  117. А.Я., Гришко Е. А., Упоров И. В. Уголовное право. Общая часть. -М., 2001.-386 с.
  118. A.A. Социально-психологическое исследование становления социальной зрелости. Дис. канд. психол. наук. — Самара, 1998. — 197 с.
  119. В.В. Мотивация противоправных действий у психопатических личностей: Дис.. докт. психол. наук. -М., 1985. 521 с.
  120. В.А. ред. Подростковая судебная психиатрия: Руководство для врачей / Под ред. В. А. Гурьевой. — М.: ГНЦ СиСП им. В. П. Сербского, 1996.
  121. A.A., Кон И.С. ред. Словарь по этике / Под ред. A.A. Гусейнова и И. С. Кона. — М.: Политиздат, 1989. — 447 с.
  122. В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. 544 с.
  123. В.В., Зак А. В. Уровень планирования как условие рефлексии // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987. — С. 43−48.
  124. В. Толковый словарь живого великорусского языка: Том 4. М.: Русский язык, 1991. — 683 с.
  125. В.И. Толковый словарь русского языка: Современное написание / В. И. Даль. М.: ООО «Изд-во Апрель», 2003. — 983 с.
  126. К. Консультирование о выходе: семейное воздействие (Как помогать близким, попавшим в деструктивный культ). Нижний Новгород, 1995.- 117 с.
  127. Л.Г. деятельность и функциональное состояние: активационный компонент деятельности // Психологические проблемы профессиональной деятельности. -М: Наука, 1991. С. 93−111.
  128. Г. Г. Индивидуализм старый и новый: личность в постсоветском социуме // Социс. 1991. № 2. С. 21−27.
  129. Т.Б. Патобиологические аспекты динамики психопатий. М.: ГНЦ СиСП им. В. П. Сербского, 1998. — 160 с.
  130. Т.Б., Сафуанов Ф. С. ред. Медицинская и судебная психология. Курс лекций: Учебное пособие / Под ред. Т. Б. Дмитриевой, Ф.С. Сафуа-нова. — М.: Генезис, 2004. — 606 с.
  131. Е.Г. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых (психологический аспект): Авто-реф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1988.-24 с.
  132. Е.Г. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых // Подростковая судебная психиатрия / Под ред. В. А. Гурьевой. М.: ГНЦ СиСП им. В. П. Сербского, 1998. С. 201−210.
  133. Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков и юношей с делинквентным и криминальным поведением: Дис.. докт. психол. наук. -СПБ., 2000.-457 с.
  134. Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков с противоправным поведением: методология психологического исследования и практики // Российский психиатрический журнал. 2000. № 2. С. 19−31.
  135. Е.Л. Механизмы психологической защиты от манипулятивного воздействия: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1994.-20 с.
  136. В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. M.: ИНФРА-М, 1997.-256 с.
  137. В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер Ком, 1999.-368 с.
  138. Н.П., Карпец И. И., Кудрявцев В. Н. Генетика, поведение, ответственность: О природе антиобщественных поступков и путях их предупреждения. М.: Политиздат, 1989. 351 с.
  139. A.B. Судебная психология. Минск: Вышэйшая школа, 1975. -464 с.
  140. А.П. ред. Словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. А. П. Евгеньевой. -М.: АН СССР, Ин-т русск. яз., 1981−1984.
  141. В. Ф., Щипшин С. С. Судебно-психологическая экспертиза. Калуга-Обнинск-Москва, 1996.- 156 с.
  142. М.И. Психол о го-юридическая сущность вины и вменяемость // Советское государство и право. 1989. № 12.
  143. С.Н. Понимание агрессии в современной психологии // Прикладная психология. 2001. № 1. С. 60−72.
  144. А.Л. Психология управленческого взаимодействия (теория и прикладные проблемы). М.: Изд-во ИП РАН, 2004. — 476 с.
  145. .Д. Вина как основание уголовной ответственности // Российский следователь. 2003. № 6. С. 36−37.
  146. Зак А. З. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников // Вопросы психологии. 1978. № 2. С. 102−110.
  147. Г. В. Фиксированные формы поведения. Иркутск: Вост.-сиб. кн. изд-во, 1976. — 192 с.
  148. A.B. Развитие произвольных движений / Избранные психологические труды: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1986. — 298 с.
  149. A.B., Неверович Я. 3. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии. 1974. № 6. С. 59−73.
  150. В.К. Если ситуация кажется неразрешимой. М.: ТПО АХИЛЛ, 1991.-48 с.
  151. .В. Патопсихология. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. — 576 с.
  152. А.Ф. Осознаваемое и неосознаваемое в преступном поведении. Харьков: Вища школа, 1986. — 168 с.
  153. В.В. Аналитическая психология. Словарь с английскими и немецкими эквивалентами. СПб.: Б.С.К., 1996. — 324 с.
  154. Ф., Андерсен С. Понимание контроля сознания // Журнал практического психолога. 2000. № 1−2.
  155. В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Часть 1. Живое знание. Самара: Самарский Дом печати, 1998. — 296 с.
  156. В.В. Психология субъекта новая методология понимания человеческого бытия // Ежегодник РПО: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25−28 июня 2003 г. В 8 т. Т. 3. — СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2003.-С. 467−470.
  157. В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: Изд-во Московского ун-та, 1991. — 142 с.
  158. Н.Г. Аномальный субъект преступления: проблемы уголовной ответственности: Учебное пособие для вузов. М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1998.-224 с.
  159. Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001. — 752 с.
  160. Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2000. — 28г8 с.
  161. Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2003. — 512 с.
  162. И.А. О сущности правосознания. М.: Раготъ, 1993. — 235 с.
  163. Л.Ф. и др. гл. ред. Философский энциклопедический словарь / Под гл. ред. Л. Ф. Ильичева и др. — М.: Советская энциклопедия. 1983. — 576 с.
  164. Т.С. Психология управления: Учебное пособие для вузов. М: Педагогическое общество России, 2003. — 384 с.
  165. М.С. Философская теория ценностей. СПб.: Петрополис, 1997. -205 с.
  166. Я.П. Патологический аффект // Проблемы судебной психиатрии. Вып. 3 / Под ред. Ц. М. Фейнберга. М., 1941.
  167. В.К. Волевая регуляция деятельности: Автореф. дис.. докт. пси-хол. наук. Тбилиси, 1989.
  168. И. Основы метафизики нравственности // Сочинения в 6 т. / Т. 4 (1). -М.: Мысль, 1965.-544 с.
  169. .Д. ред. Психотерапевтическая энциклопедия / Под общ. ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб.: ЗАО «Изд-во Питер», 1999. — 752 с.
  170. В.Е. общ. ред. Современный философский словарь / Под общ. ред. д. ф. н. проф. В. Е. Кемерова. — М.: Академический Проект, 2004. — 864 с.
  171. А.Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т. 2. Способности. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1960. — 304 с.
  172. C.B. Введение в современное НЛП. Психотехнологии личностной эффективности: Учебное пособие. М.: МПСИ: Флинта, 2004. — 552 с.
  173. А.П. Понятие преступления. СПб.: Юридический центр Пресс, 2004.-819 с.
  174. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации / Отв. ред. В. М. Лебедев. М.: ЮРАЙТ, 2004.-917 с.
  175. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.-335 с.
  176. Н.И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 1975. 720 с.
  177. Ф.В., Осколкова С. Н. Проблема религиозных культовых новообразований («сект») в психолого-психиатрическом аспекте. М.: ГНЦ СиСП им. В. П. Сербского, 2000. 100 с.
  178. Е.В., Орел В. Е. Судебно-психологическая экспертиза. Ярославль: Изд-во Ярославского гос. университета, 1998. — 98 с.
  179. O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Изд-во «Наука», 1980. 256 с.
  180. O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. № 1.С. 5−12.
  181. Конституция Российской Федерации: Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. М.: ИНФА, 2002. — 36 с.
  182. P.A. Общая теория организации. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. -286 с.
  183. Е.Ю. Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности: Дис. докт. психол. наук. СПб., 2001. — 486 с.
  184. Т.В. Диагностика «личностных факторов» принятия решений //Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 99−109.
  185. Т.В. Методологические проблемы принятия решений // Психологический журнал. Т. 26. 2005. № 1. С. 7−17.
  186. М.М. Судебно-психологическая экспертиза. М.: ВИ ИПРМПП, 1977.- 180 с.
  187. М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М.: Изд-во Московского ун-та, 1980. — 116 с.
  188. М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы: Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1991. — 46 с.
  189. О.В. ред. Антология тяжелых переживаний: социально-психологическая помощь: Сборник статей / Под ред. О. В. Красновой. — М.: МПГУ- Обнинск: «Принтер», 2002. — 336 с.
  190. В.А. Психология математических способностей. М.: Просвещение, 1968.
  191. В. ред. Словарь-справочник по социальной психологии / Под ред. В. Крысько. — СПб.: Питер, 2003. — 416 с.
  192. В.Н. Закон, поступок, ответственность / АН СССР. М.: Наука, 1986.-448 с.
  193. В.Н. Механизм преступного поведения // Юридическая психология / Сост. и общ. ред. Т. Н. Курбатовой. СПб.: Питер, 2001. С. 112−119.
  194. В. Н. отв. ред. Юридическая конфликтология / Отв. ред. В. Н. Кудрявцев. — М.: РАН, Центр конфликтологических исследований, 1995. -318 с.
  195. И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. М.: Юридич. лит., 1988.-224 с.
  196. И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (научно-практическое руководство). М.: Изд-во Московского гос. университета, 1999. — 497 с.
  197. И.А., Ратинова H.A. Криминальная агрессия. М.: Изд-во Московского гос. университета, 2000. — 192 с.
  198. Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975. — 288 с.
  199. Г. М. Психология внутреннего диалога. Минск: Университетское, 1988.-206 с.
  200. А.Ф. Психология общая и экспериментальная. Л., 1925.
  201. Н. И. ред. Ценности социальных групп и кризис общества / Под ред. Н. И. Лапина. — М.: Знание, 1991.
  202. В., Пантин В. Ценностные размежевания и социально-политическая дифференциация в России // МэиМО. 2000. № 4. С. 54−64.
  203. В.М. отв. ред. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации / Отв. ред. В. М. Лебедев. — М.: ЮРАЙТ, 2004. — 917 с.
  204. В., Демидов В. Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 14.02. 2000 г. «О судебной практике по делам о преступлениях несовершеннолетних» // Российская газета. 2000. 14 марта. С. 6.
  205. К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001.-572 с.
  206. Н.Д. Проблема экспериментального изучения способностей // Проблемы способностей / Отв. ред. В. Н. Мясищев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. — С. 32−42.
  207. Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971. — 280 с.
  208. А.Б., Медведев В. И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. — М., 1981. — 111 с.
  209. А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций. М.: Изд-во Московского государственного ун-та- 1971. -40 с.
  210. А.Н. Проблемы развития психики (1959). М.: Изд-во Московского государственного ун-та, 1972. 577 с.
  211. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. -304 с.
  212. А.Н. Категория деятельности в современной психологии // Вопросы психологии. 1979. № 3. С. 11−15.
  213. А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 2. -М.: Педагогика, 1983 а. 320 с.
  214. А.Н. Некоторые проблемы психологии искусства // Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1983 б. С. 232 239.
  215. А.Н., Запорожец A.B. Восстановление движений. М.: Советская наука, 1945. — 232 с.
  216. Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностей регуляции деятельности // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1997. № 1. С. 20−27.
  217. Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. — 487 с.
  218. Д.А., Пилипко Н. В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования // Вопросы психологии. 1995. № 1.С. 97−110.
  219. В.А. Конфликтующие структуры. М.: Сов. радио, 1973. — 158 с.
  220. Р. Девушка, которая не могла прекратить есть // Знаменитые случаи из практики психоанализа. M: REFL-book, 1995. С. 113−168.
  221. .Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 3−12.
  222. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.-445 с.
  223. Н.О. Условия абсолютного добра. М.: ИПЛ, 1991. — 368 с.
  224. Н.О. Бог и мировое зло. М.: ТЕРРА-Книжный клуб- Республика, 1999.-432 с.
  225. В.В. Субъективное вменение. М.: Спарк, 2000. — 70 с.
  226. А.Р. Восстановление функций мозга после военной травмы. М.: АМН СССР, 1948.-235 с.
  227. А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во Московского университета, 1979.-319 с.
  228. .Д. Судебно-психологическая экспертиза // Практикум по экспериментальной психологии: Учебное пособие / Под ред. А. А. Крылова. Л.: Изд-во Ленинградского государственного ун-та, 1990. С. 189−195.
  229. К.Б. Психология управления: Научно-методическое пособие для вузов. М.: Per Se, 2000. — 144 с.
  230. В. Принцип вины в уголовном законодательстве // Уголовное право. 2003. № 3. С. 41−43.
  231. М.К. Форма превращения // Философская энциклопедия. Т. 5. -М.: Советская энциклопедия, 1970. С. 386−389.
  232. А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб: Изд. гр. «Евразия», 1997. — 430 с.
  233. IO.JI., Шишков С. Н. Значение категории понимания в судебной психиатрии // Психологический журнал. Т. 10. 1989. № 5. С. 75−80.
  234. Методические рекомендации Генеральной прокуратуры РФ об использовании специальных познаний по делам и материалам о возбуждении национальной, расовой и религиозной вражды. М.: ГП РФ, 1999. — 11 с.
  235. .Г., Зинченко В. П. сост. и общ. ред. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. — СПб.: прайм — ЕВРОЗНАК, 2004. — 672 с.
  236. Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. — 431 с.
  237. Дж., Галантер Е., Прибрам К. Программы и структура поведения. М.: Центр НЛП, 2000. — 228 с.
  238. A.A. О роли индивидуального и коллективного сознания в социальной динамике//Психологический журнал. Т. 20. 1999. № 5. С. 103−112.
  239. О.Ю. Криминальная сексуальная агрессия: Теоретико-методологический подход. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 2000.- 150 с.
  240. О.Ю. Криминальная сексуальная агрессия: Экспериментально-психологическое исследование. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 2000. — 138 с.
  241. Р.И. Уголовная ответственность лиц с психофизиологическими особенностями и психогенетическими аномалиями: Учебное пособие. Хабаровская высшая школа МВД СССР, 1989. — 96с.
  242. Р.И. Проблемы вменяемости, вины и уголовной ответственности (Теория и практика): Дис. докт. юрид. наук. М., 1995. — 70 с.
  243. В.И. Человек как субъект деятельности: социально-философский анализ.-Дис. канд. филос. наук.-М., 1993.- 121 с.
  244. H.H. Современный рационализм. М.: МГВП КОКС, 1995.- 376 с.
  245. В.И. Акцентуация характера и стиль саморегуляции у студентов // Вопросы психологии. 1997. № 6. С. 30−38.
  246. В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. М.: Наука, 2001.- 192 с.
  247. К. Психология ответственности. JL: Наука, 1983. — 240 с.
  248. Р. Структура личности // Экспериментальная психология / Ред. и сост. П. Фресс, Ж. Пиаже. -М.: Прогресс, 1975. С. 196−283.
  249. В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1960.-426 с.
  250. В.Н. Психология отношений / Под ред. A.A. Бодалева. М: Инст-т практ. психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 356 с.
  251. М.А. Правовой нигилизм и правовой идеализм // Право и образование. 2002. № 2. С. 75−82.
  252. Ю.Л. ред. Психологический словарь / Под ред. Ю. Л. Неймера. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. — 640 с.
  253. О.В. Личностный рост в терапевтической группе. М.: Смысл, 1999.-112 с.
  254. В.А. Неосторожная вина: проблемы и решения // Государство и право. 2000. № 4. С. 59−70.
  255. A.C. Юридическое лицо как субъект преступления // Государство и право. 2000. № 8. С. 18−27.
  256. .С. Об объекте преступления // Советское государство и право. 1948. № 9. С. 42.
  257. Г. С. Самоконтроль человека. Л.: Изд-во Ленинградского государственного ун-та, 1989. — 192 с.
  258. А.П. Рефлексия // Философская энциклопедия / Гл. ред. Ф. В. Константинов. Т. 4. М.: Советская энциклопедия, 1967. С. 499−502.
  259. А.П. Альтернативные модели анализа сознания: рефлексия и понимание // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования / Под ред. И. С. Ладенко. Новосибирск: Наука, 1987. С. 13−19.
  260. С.И. Словарь русского языка, 70 000 слов. М.: Русский язык, 1988.-750 е.- 1990.-923 с.
  261. С.И. Толковый словарь русского языка. М.: Язъ, 1995. — 907 с.
  262. С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка / Российская Академия наук. Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова. М.: Азбу-ковик, 1999.-944 с.
  263. А. Творческий потенциал и личностные перемены // Общественные науки за рубежом / Российский журнал. Серия «Науковедение». 1968. № 4. С. 69−73.
  264. Г. Принцип «редукции напряжения» // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Изд-во Московского гос. университета, 1982. С. 108 — 117.
  265. А.Б. Личность и сущность внешнее и внутреннее «Я» человека // Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 5−18.
  266. B.C. Субъект преступления по советскому уголовному праву. М., 1958.
  267. Ю.К. Заключение эксперта и его оценка (по уголовным делам): Учебное пособие. М.: Юрист, 1995. 64 с.
  268. Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
  269. А.К. Психология самостоятельности: методы исследования и диагностика. М. — Нальчик: Издательский центр «Эль-Фа», 1996. — 128 с.
  270. А.К. Проблема исследования субъектной активности // Вопросы психологии. 1996 б. № 1. С 5−19.
  271. А.К., Чуйкова Т. С. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы // Вопросы психологии. 1999. № 1. С. 92−104.
  272. В.Г. Субъект преступления: История, теория и практика: Дис.. докт. юрид. наук. СПб., 2000. — 405 с.
  273. И.П. Полное собрание сочинений. В 5 т. Т. 3. М., JL: АН СССР, 1949.
  274. В.В. К проблеме возникновения диалога // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987. С. 202−213.
  275. С.Р. Самоотношение // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. — С. 208−242.
  276. В.Н. Общение как предмет социально-психологических исследований: Автореф. дис. докт. психол. наук. JL, 1983.
  277. В.Н. Психология человека: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В. Н., 2000. — 160 с.
  278. Н.М. Закономерности динамики психических явлений. Казань: Изд-во Казанского университета, 1984. — 236 с.
  279. Н.М. Тест саморегуляции. http://igra.forever.kz/w.html.
  280. Ф. Внутри и вне помойного ведра. Практикум по гештальттерапии. -СПб.: Петербург-21 век, 1995.-448 с.
  281. Ф. Теория гештальттерапии. М.: ИОИ, 2001. — 384 с.
  282. Ю.А., Захаров A.A. Общая методология мышления. М.: Московский философский фонд, 2004. — 56 с.
  283. A.B., Ярошевский М. Г. общ ред. Психология. Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990. -494 с.
  284. А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии: В 2 т. Т. 2. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 416 с.
  285. A.B., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии: Учебное пособие. -М.: ИНФРА-М, 1998. 528 с.
  286. В.А. Феномен субъектности в психологии личности: Дис.. докт. психол. наук. М., 1993. — 76 с.
  287. В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 512 с.
  288. В.А., Полевая М. В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений // Вопросы психологии. 2001. № 1. С. 19−26.
  289. Т.П., Гульдан В. В. Актуальные вопросы комплексной психолого-психиатрической экспертизы // Психологический журнал. Т. 6. 1985. № 1.С. 96−104.
  290. Т.П., Гульдан В. В., Остришко В. В. Особенности экспертной оценки аффективных реакций в момент совершения правонарушения у психически здоровых и психопатических личностей: Методическое письмо. -М., 1983.-20 с.
  291. К.К. О системе психологии. М. Мысль, 1972.-216 с.
  292. К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982.-309 с.
  293. К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: Высшая школа, 1984. — 174 с.
  294. И., Польстер М. Интегративная гештальттерапия: Контуры теории и практики. М.: Класс, 1997. — 272 с.
  295. Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. 302 с.
  296. .Ф. Социальная психология и история. М.: Наука, 1979. -232 с.
  297. С.Т. Психология адаптирующейся личности. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. — 240 с.
  298. Ю.А. Субъектная индетерминированность социальной направленности личности. Дис.. канд. психол. наук. — СПб., 2000. — 131 с.
  299. A.M. гл. ред. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров. — М.: Советская энциклопедия. — СПб.: Ленинградская галерея, 1994. — 1628 с.
  300. A.M. гл. ред. Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. / Гл. ред. A.M. Прохоров. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2001.
  301. А.О. Функциональные структуры и средства саморегуляции психических состояний // Психологический журнал. Т. 26. 2005. № 2. С. 6880.
  302. Ю.Е. Уголовно-правовая борьба с вовлечением несовершеннолетних в совершение антиобщественных действий: проблемы квалификации и профилактики. Ставрополь, 2000. С. 77.
  303. А.Ц. Некоторые вопросы теории воли и волевая подготовка в спорте // Психология и современный спорт. М., 1973.
  304. C.B. О сущности понятия «психическое насилие» в составах насильственных преступлений // Закон и право. 2004. № 12. С. 36−37.
  305. А.Р. Психология личности преступника. Ценностно-нормативный подход // Личность преступника как объект психологического исследования. М.: ВИ ИП РМПП, 1979. С. 3−33.
  306. А.Р. Методологические вопросы юридической психологии // Психологический журнал. Т. 4. 1983. № 4. С. 107−118.
  307. H.A. Саморегуляция поведения при совершении агрессивно-насильственных преступлений: Дис.. канд. психол. наук. М., 1998. -229 с.
  308. A.A. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании // Психологический журнал. Т. 11. 1990. № 2. С. 74−81.
  309. A.A. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. Т. 17. 1996. № 5. С. 3−18.
  310. А. Большой толковый психологический словарь. М.: Вече, 2000. -560 с.
  311. Регуш J1.A. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. -СПб.: Речь, 2003.-352 с.
  312. Я. Экспериментальная психология эмоций: Пер. с польск. / Вступ. ст. В. К. Вилюнаса. М.: Прогресс, 1979. — 392 с.
  313. К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс. Универс, 1994. — 480 с.
  314. В.А. Психология управления: Учебно-практическое пособие. Ч. 1 и 2. М.: Журнал «Управление персоналом 1996 / 1997», 1997. — 176 с.
  315. Н.С. Ценности в проблемном мире. Новосибирск: Изд-во Новосибирского гос. университета, 1998. — 292 с.
  316. В.В. Юридическая психология. М.: Юристъ, 1998. — 488 с.
  317. В.В. Юридическая психология. М.: Юристъ, 2004. — 588 с.
  318. Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. -М.: Аспект Пресс, 2000. 429 с.
  319. С.Л. Принцип творческой самодеятельности (1922) // Вопросы психологии. 1986. № 4. С. 101−107.
  320. С.Л. Проблемы психологии в трудах К. Маркса (1934) // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 8−24.
  321. С.Л. Основы психологии: Пособие для высших педагогических учебных заведений. М.: Учпедгиз, 1935. 496 с.
  322. С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. — 704 с.
  323. С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений. М.: АН СССР, 1957. 328 с.
  324. С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: АН СССР, 1959.-354 с.
  325. С.Л. Человек и мир (1969). М.: Наука, 1997. — 189 с.
  326. С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. / АПН СССР. Т. 2. -М.: Педагогика, 1989. 328 с.
  327. С.Л. Избранные философско-психологические труды. М.: Наука, 1997.-464 с.
  328. Е.Г. Психологическая этиология убийства // Психологический журнал. Т. 23. 2002. № 5. С. 49−59.
  329. Н.И. Самоотношение личности // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. — С. 174−207.
  330. Ф.С. Об основных категориях судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе // Психологический журнал. Т. 15. 1994. № 3. С. 50−54.
  331. Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. М.: Смысл, 1998. — 192 с.
  332. Ф.С. Аффект: судебно-психологический экспертологический анализ // Психологический журнал. Т. 24. 2001. № 3. С. 15−25.
  333. Ф.С. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза обвиняемых в криминально-агрессивных действиях (психологический аспект): Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 2001. — 48 с.
  334. В.И. Психология волевой активности: Лекции по спец. курсу. -Рязань, 1974, — 150 с.
  335. И.Н. Опыт деятельностного . подхода к экспериментально-психологическому исследованию мышления на материале решения творческих задач // Труды ВНИИТЭ. Эргономика. Вып. 10. М., 1976. С. 148−188.
  336. И.Н., Степанов С. Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 35−42.
  337. Л.В. Психическое насилие как предмет уголовно-правовой оценки следователем. М., 1999. — 196 с.
  338. И.М. Избранные философские и психологические произведения. М.: Госполитиздат, 1947. — 648 с.
  339. .В. Аффект. Его уголовно-правовое и криминологическое значение. (Социально-психологическое и правовое исследование). Казань: Изд-во Казанского университета, 1978. — 160 с.
  340. О. Д. Судебно-психологическая экспертиза аффекта. М.: ВИ ИПРМПП, 1983.-72 с.
  341. О.Д. Психологические основы уголовной ответственности: Автореф. дис.. докт. психол. наук. M., 1996. — 42 с.
  342. О.Д. Психология уголовной ответственности. М.: НОРМА, 1998.-285 с.
  343. О.Д. Психологический комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. М.: Зерцало, 1999. 96 с.
  344. О.Д. Аффект: криминально-психологическое исследование. -М.: Юрлитинформ, 2001.-240 с.
  345. О.Д., Конышева Л. П., Коченов М. М. Новые направления су-дебно-психологической экспертизы. М.: Юрлитинформ, 2000. 160 с.
  346. А.Е., Ермолин А. В. Представленность в сознании структуры мотива как предмет судебно-психологической экспертизы: Монография. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. 118 с.
  347. С. Проблемы определения понятия вины в уголовном праве России // Уголовное право. 2003. № 2. С. 71−74.
  348. Ю.И., Лебедев В. М. ред. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации / Под общ. ред. Ю. И. Скуратова и В. М. Лебедева. -М.: ИНФА*М-НОРМА, 1996 — 832 с.
  349. В.И. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. -Новосибирск: Наука, 1987. С. 60−68.
  350. В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.-384 с.
  351. В. И., Исаев Е. И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. 1998. № 8. С. 3−17.
  352. В.И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 38−50.
  353. .А. Субъект преступления: уголовно-правовой и медико-психологический аспект: Автореф. дис. докт. юрид. наук. Екатеринбург, 2001.-48 с.
  354. А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972. — 304 с.
  355. А.Г. и др. ред. Словарь иностранных слов / Под спец. научн. редактир. А. Г. Спиркина, И. А. Акчурина, P.C. Карпинского. — М.: Русский язык, 1982. — 608 с.
  356. С.Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. -М.: Наука, 2000.
  357. С. Популярная психологическая энциклопедия. М.: Эксмо, 2003.-640 с.
  358. B.B. Самосознание личности. М.: Изд-во Московского университета, 1983.-284 с.
  359. A.M. общ. ред. Энциклопедия юридической психологии / Под общ. ред. A.M. Столяренко. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. — 607 с.
  360. Е.И. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых с психическим инфантилизмом церебрально-органического генеза (психологический аспект): Автореф. дис.. канд. психол. наук. JL, 1994. -20 с.
  361. А.Я. ред. Юридический энциклопедический словарь // Под гл. ред. А. Я. Сухарева. — М.: Советская энциклопедия, 1984.-416 с.
  362. А. Я. ред. Российская юридическая энциклопедия / Под ред. А. Я. Сухарева. — М.: Изд. Дом ИНФА, 1999 — 1110 с.
  363. Н.С. Русское уголовное право. Лекции. Часть общая. Т. 1,2.-М.: Наука, 1994.
  364. В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы // Психологический журнал. Том 16. 1995. № 3. С. 23−34.
  365. .М. Проблема индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-536 с.
  366. Тер-Акопов A.A. О правовых аспектах психической активности и психологической безопасности человека // Государство и право. 1993. № 4. С. 9399.
  367. Л.В., Тихомиров М. Ю. Юридическая энциклопедия / Под ред. М. Ю. Тихомирова. М.: Юринформцентр, 2001. — 972 с.
  368. A.A. Судебная психиатрия. Консультирование адвокатов. М.: Логос, 2004.-384 с.
  369. .Н. общ. ред. Юридическая энциклопедия / Под общ. ред. Б. Н. Топорнина. — М.: Юристь, 2001. — 1272 с.
  370. А.Н. Учение о составе преступления. М., 1946.
  371. В.П. Теория ценности. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1968. — 123 с.
  372. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации. М.: Юрайт-М, 2002. — 246 с.
  373. Д.Н. Теория установки. М.: ИПП- Воронеж: НПО «Модэк», 1997.-448 с.
  374. В.Д. Творчество и «дарвиновский» способ его описания // Психологический журнал. Т. 21. 2000. № 3. С. 104−111.
  375. Д. ред. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Ушакова. — М.: Терра, 1996.
  376. В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.
  377. В. Духовность, свобода, ответственность // Психология личности в трудах зарубежных психологов / Сост. и общ. ред. A.A. Реана. СПб: Питер, 2000. С. 245−255.
  378. Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989. — 448 с.
  379. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. — 456 с.
  380. Фрейд 3. Я и Оно. М.: МЕТТЭ, 1990. — 56 с.
  381. Фрейд 3. Леонардо да Винчи.-Л.: Аврора, 1991.-119 с.
  382. Э. Душа человека. М.: Республика, 1992. — 430 с.
  383. Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994.-447 с.
  384. Э. Человек для себя. Иметь или быть. Мн.: Изд-во В. П. Ильина, 1997.-416 с.
  385. С. Освобождение от психологического насилия. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.-400 с.
  386. А.Б., Зарецкий В. К., Семенов И. Н. Рефлексивно-личностная регуляция целеобразования в норме и патологии // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1981. № 3. С. 12−22. •
  387. К. Собрание сочинений. В 3 т. -М.: Смысл, 1997.
  388. Д.С. Особенности судебно-психологической экспертизы психологических воздействий по уголовным делам: Автореф. дис.. канд. пси-хол. наук. СПб., 2003. — 24 с.
  389. Ю.В. Юридическая психология: Учебник для вузов. М.: Новый юрист, 1998.-448 с.
  390. В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. — 320 с.
  391. В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996.-320 с.
  392. Ю.А. Юридическая психология деятельности органов внутренних дел (теория и методология управления развитием): Дис.. докт. психол. наук. СПб., 2000. — 365 с.
  393. Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969. — 536 с.
  394. С.С. Судебно-психологическая экспертиза' психического состояния водителя по делам о дорожно-транспортных происшествиях: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1998.-24 с.
  395. С.С. Ретроспективная диагностика психического состояния в судебно-психологической экспертизе: Методическое пособие. Ростов-на-Дону, 2000. — 52 с.
  396. С.Н. Предмет судебной психиатрии // Советское государство и право. 1990. № 11. С. 31−38.
  397. С.Н. Правомерен ли вопрос экспертам о несоответствии обвиняемого своему возрасту // Законность. 1999. № 9. С. 27−30.
  398. Е.В., Бобнева М. И. Проблемы изучения психологических механизмов регуляции различных видов социального поведения // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979. С. 3−19.
  399. .В. ред. Судебная психиатрия: Учебник для вузов / Под ред. Б. В. Шостаковича. — М.: Зерцало, 1997. — 385 с.
  400. Ю.А. Ритуальное поведение и формы косвенного целеполагания // Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1979. С. 103−127.
  401. Г. П. Проблемы методологии системного исследования. -М.: Знание, 1964.-48 с.
  402. Г. П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследования рече-мыслительной деятельности / Отв. ред. М. М. Муканов: Алма-Ата, 1974. С.12−28.
  403. Г. П. Автоматизация проектирования и задачи развития проектировочной деятельности // Разработка и внедрение автоматизированных систем в проектировании (теория и методология). М., 1975. С. 9−177.
  404. A.A. Заключение эксперта (Структура и научное обоснование). М.: Юридич. лит., 1967. 152 с.
  405. .Д. О феноменах переходных форм действия // Вопросы психологии. 1994. № 1. С. 47−53.
  406. .Д. Введение в психологию развития: Автореф. дис.. докт. психол. наук. М., 1995. — 48 с.
  407. A.A. Субъективные предпосылки уголовной ответственности: Дис.. канд. юрид. наук. М., 1996. — 245 с.
  408. Г. А. Общая теория жизни. М.: Мысль, 1985. — 256 с.
  409. Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдито-риал УРСС, 1997.-444 с.
  410. Юнг К. Структура психики и процесс индивидуализации. М.: Наука, 1996.-269 с.
  411. Юнг К. Воспоминания, сны, размышления. М., Львов: ACT, Инициатива.- 1998−480 с.
  412. А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии. 2001. № 5. С. 3−18.
  413. В.В. авт.-сост. Современный словарь по психологии / Автор-составитель В. В. Юрчук. — Минск: Эллада, 2000. — 704 с.
  414. Н.Г. Социальный субъект: генезис, сущность, факторы становления и развития: Дис. докт. философ, наук. -М., 2000 -349 с.
  415. В.А. Диспозиционная концепция личности. Социальная психология. -Л., 1979.
  416. И.Г., Пелипенко А. А. Культура как система. М.: Языки русской культуры, 1998.-371 с.
  417. Н.Н. Саморегуляция и самоорганизация социального поведения личности: Дис.. докт. психол. наук. СПб., 1998.-406 с.
  418. И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Класс, 1999. — 576 с.
  419. М.Г. Психология в XX столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки. М.: Политиздат, 1974.-448 с.
  420. Allport G. The trends in motivational theory. Amer. Journal of Atnopsychia-try. 1953. Vol.23.
  421. Bandura A. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, New York: Prentice-Hall, 1986.
  422. Bandura A. Self-efficiency: The exercise of control. New York: W.H. Freeman & Company, 1997.
  423. Cannon W.B. The wisdom of the body. New York: Norton, 1932.
  424. Caplan G. Emotional crises. In: The encyclopedia of mental health. New York, 1963. Vol. 2. P. 521−532.
  425. Coleman D. Emotional Intelligence. Why it can matter more than IQ. Bantam Books. 1995.
  426. Cooley C.H. Human Natura and Social Order. New York: Seribners, 1912.
  427. Deci E., Ryan R. The General Causality Orientations Scale: Self-Determination in Personality // J. ofResearch in Personality. Vol. 19. 1985. P. 109−134.
  428. Deci E., Ryan R. A motivational approach to self: Integration in personality // Perspectives on motivation / Ed. R. Dienstbier. Lincoln: University of Nebraska Press, 1991. V. 38. P. 237−288.
  429. Erikson E.H. Identity Youth and Crisis. New York: Norton. 1968.
  430. Frankl V. Man’s search for meaning. An introduction to Logotherapy. Boston, 1962.
  431. Freud S. Instincts and Their Vicissitudes, Collected Papers. London, 1925. Vol. IV. P. 60−83.
  432. Freud A. The ego and the mechanisms of defence. London: Hogarth Press, 1948.- 196 p.
  433. Fromm E. The anatomy of human destructiveness. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1973.-521 p.
  434. Goldstein K. The organism. New York: American book, 1939. — 533 p.
  435. Guilford Y.P. The nature of human intelligence. New York: Mc-Gaw Hill, 1967.
  436. Haley J. Strategies of psychotherapy. New York, 1963.
  437. Haley J. Ordeal therapy. San Francisco, 1984.
  438. Harre R. Personal being: a theory of individual psychology. Oxford: Blackwall, 1983. Vol. X.-299 p.
  439. Kohut H. The Analysis of the Self. New York: International Universities Press, 1971.
  440. Lang P. Self-efficiency theory: thoughts of cognition and unification / Adv. Behav. Res. Ther. Vol. 1, 1977.
  441. Maslach C., Jacson S. E. The Maslach Burnout Inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press, 1986.
  442. Maslow A. Self-actualizing and Beyond. In: Challenges of Humanistic Psychology. New York, 1967.
  443. May R. Love and Will. New York: W.W. Norton, 1969. 352 p.
  444. Mischel W. Introduction to Personality. New York, ets., Holt Saunders, 1984. — 623 p.
  445. Osgood Ch. Semantic Differential Technique in the comparative Study of cultures // American Antropology. 1964. V. 66.
  446. Perls F. Gestalt Therapy Verbatim. New York, 1969.
  447. Perry R.B. General theory of value. Its meaning and basic principles constructed in terms of interest. New York, 1926.
  448. Rogers C.R. Encounter groups. Harmondsworth: Penguin Books, 1975. -174 p.
  449. Rotter J.B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement//Psychological Monograph, 80,1 (whole No. 609). 1966.
  450. Tajfel H., Turner J. C. An integrative theory of intergroup conflict // W.C. Austin, S. Worchel (eds.) The social psychology of intergroup relations. Montrey, 1979.
Заполнить форму текущей работой

На отлично!