Π”ΠΈΠΏΠ»ΠΎΠΌ, курсовая, ΠΊΠΎΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ»ΡŒΠ½Π°Ρ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π°
ΠŸΠΎΠΌΠΎΡ‰ΡŒ Π² написании студСнчСских Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚

Π’Π·Π°ΠΈΠΌΠΎΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΡ ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ показатСлями ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии ΠΈ Ρ‚ΠΈΠΏΠΎΠΌ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Ρƒ иранских студСнтов

Π Π΅Ρ„Π΅Ρ€Π°Ρ‚ΠŸΠΎΠΌΠΎΡ‰ΡŒ Π² Π½Π°ΠΏΠΈΡΠ°Π½ΠΈΠΈΠ£Π·Π½Π°Ρ‚ΡŒ ΡΡ‚ΠΎΠΈΠΌΠΎΡΡ‚ΡŒΠΌΠΎΠ΅ΠΉ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Ρ‹

Π‘Ρ€Π΅Π΄ΠΈ истинных лСвшСй 9 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (36%, p<0,05) составили ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ, 8 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (32%, p<0,05) — сангвиники, ΠΏΠΎ 4 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (16%, p<0,05) составили Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ ΠΈ Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ. Π‘Ρ€Π΅Π΄ΠΈ скрытых лСвшСй 8 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (80%, p<0,05) составили ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ, 2 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (20%, p<0,05) — сангвиники, Π² Ρ‚ΠΎ Π²Ρ€Π΅ΠΌΡ ΠΊΠ°ΠΊ Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ ΠΈ Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ Π²ΠΎΠΎΠ±Ρ‰Π΅ отсутствовали. НаконСц, Π² ΠΏΠΎΠΏΡƒΠ»ΡΡ†ΠΈΠΈ Π»ΠΎΠΆΠ½Ρ‹Ρ… лСвшСй ΠΌΡ‹ ΠΏΠΎΠ»ΡƒΡ‡ΠΈΠ»ΠΈ ΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΡŽΡ‰Π΅Π΅… Π§ΠΈΡ‚Π°Ρ‚ΡŒ Π΅Ρ‰Ρ‘ >

Π’Π·Π°ΠΈΠΌΠΎΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΡ ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ показатСлями ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии ΠΈ Ρ‚ΠΈΠΏΠΎΠΌ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Ρƒ иранских студСнтов (Ρ€Π΅Ρ„Π΅Ρ€Π°Ρ‚, курсовая, Π΄ΠΈΠΏΠ»ΠΎΠΌ, ΠΊΠΎΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ»ΡŒΠ½Π°Ρ)

Π’Π—ΠΠ˜ΠœΠžΠžΠ’ΠΠžΠ¨Π•ΠΠ˜Π― ΠœΠ•Π–Π”Π£ ΠŸΠžΠšΠΠ—ΠΠ’Π•Π›Π―ΠœΠ˜ Π˜ΠΠ”Π˜Π’Π˜Π”Π£ΠΠ›Π¬ΠΠžΠ“Πž ΠŸΠ ΠžΠ€Π˜Π›Π― ΠœΠ•Π–ΠŸΠžΠ›Π£Π¨ΠΠ ΠΠžΠ™ ΠΠ‘Π˜ΠœΠœΠ•Π’Π Π˜Π˜ И Π’ИПОМ Π’Π•ΠœΠŸΠ•Π ΠΠœΠ•ΠΠ’Π Π£ Π˜Π ΠΠΠ‘КИΠ₯ Π‘Π’Π£Π”Π•ΠΠ’ΠžΠ’ Π’Π“Π£Π—Π£ «Π£ΠœΠ‘А»

ЦСлью нашСй Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Ρ‹ Π±Ρ‹Π»ΠΎ ΠΎΠΏΡ€Π΅Π΄Π΅Π»Π΅Π½ΠΈΠ΅ Π²Π·Π°ΠΈΠΌΠΎΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΠΉ ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ показатСлями ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии Ρƒ ΠΈΡ€Π°Π½ΡΠΊΠΈΡ… студСнтов Π’Π“Π£Π—Π£ «Π£ΠœΠ‘А». Π’Ρ‹Π²ΠΎΠ΄Ρ‹. ΠœΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ Π΄ΠΎΠΌΠΈΠ½ΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π»ΠΈ срСди лСвшСй, сангвиники — срСди ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ. ΠœΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ Π΄ΠΎΠΌΠΈΠ½ΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π»ΠΈ срСди амбидСкстров ΠΏΡ€ΠΈ ΠΏΠΎΠ»Π½ΠΎΠΌ отсутствии сангвиников ΠΈ Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΎΠ². Нами Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ ΠΏΠΎΠ»ΡƒΡ‡Π΅Π½ΠΎ Π΄ΠΎΠΌΠΈΠ½ΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π½ΠΈΠ΅ ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΎΠ² ΠΏΡ€ΠΈ Π΄Π΅Π»Π΅Π½ΠΈΠΈ лСвшСй Π½Π° Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏΡ‹. Π˜Π½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹ Π΄ΠΎΠΌΠΈΠ½ΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π»ΠΈ срСди истинных, скрытых ΠΈ Π»ΠΎΠΆΠ½Ρ‹Ρ… лСвшСй, Π° Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ срСди амбидСкстров, Π² Ρ‚ΠΎ Π²Ρ€Π΅ΠΌΡ ΠΊΠ°ΠΊ экстравСрты — срСди ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ.

Π›Π΅Π²ΡˆΠ΅ΡΡ‚Π²ΠΎ Π² Ρ„окусС изучСния Π²ΠΎ ΠΌΠ½ΠΎΠ³ΠΈΡ… ΡƒΠ³ΠΎΠ»ΠΊΠ°Ρ… Π—Π΅ΠΌΠ»ΠΈ. Π˜Ρ€Π°Π½ Π½Π΅ ΡΠ²Π»ΡΠ΅Ρ‚ся ΠΈΡΠΊΠ»ΡŽΡ‡Π΅Π½ΠΈΠ΅ΠΌ. Π˜Π½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½Ρ‹ΠΉ ΠΏΡ€ΠΎΡ„ΠΈΠ»ΡŒ ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии оцСниваСтся Π² ΠΊΠΎΠΌΠΏΠ»Π΅ΠΊΡΠ΅ с Π΄Ρ€ΡƒΠ³ΠΈΠΌΠΈ типологичСскими аспСктами. Π Π°Π΄ΠΈΠΎΡ‡ΡƒΠ²ΡΡ‚Π²ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎΡΡ‚ΡŒ Ρƒ Π»Π΅Π²ΠΎΡ€ΡƒΠΊΠΈΡ… ΠΆΠ΅Π½Ρ‰ΠΈΠ½ ΠΏΠΎ ΡΡ€Π°Π²Π½Π΅Π½ΠΈΡŽ с ΠΌΡƒΠΆΡ‡ΠΈΠ½Π°ΠΌΠΈ Π²Ρ‹ΡˆΠ΅ ΠΏΠΎ Π΄Π°Π½Π½Ρ‹ΠΌ иранских ΡƒΡ‡Ρ‘Π½Ρ‹Ρ… [21], индСкс Ρ€Π°Π΄ΠΈΠΎΡ‡ΡƒΠ²ΡΡ‚Π²ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎΡΡ‚ΠΈ Ρƒ Π»Π΅Π²ΡˆΠ΅ΠΉ Π²Ρ‹ΡˆΠ΅, Π½Π΅ΠΆΠ΅Π»ΠΈ Ρƒ ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ [22]. Π’Π°ΠΊΠΈΠ΅ ΠΆΠ΅ типологичСскиС аспСкты ΠΎΡ‚Ρ€Π°ΠΆΠ°ΡŽΡ‚ΡΡ Π² Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π΅ ΠΏΡ€ΠΎ влияниС Π»Π΅Π²ΡˆΠ΅ΡΡ‚Π²Π° ΠΈ Π³Π΅Π½Π΄Π΅Ρ€Π° Π½Π° ΡΠ»ΡƒΡ…ΠΎΠ²ΠΎΠ΅ Π²Π½ΠΈΠΌΠ°Π½ΠΈΠ΅ ΠΏΡ€ΠΈ БСргСнском дихотичСском [17], тСстС Π΄Π²ΡƒΡ…-Ρ‚ΠΎΡ‡Π΅Ρ‡Π½ΠΎΠΉ дискриминации Π² Π»Π΅Ρ‡Π΅Π½ΠΈΠΈ ΠΆΠ΅Π½Ρ‰ΠΈΠ½-ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ с Π»ΡŽΠΌΠ±ΠΎΡΠ°ΠΊΡ€Π°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠΉ Ρ€Π°Π΄ΠΈΠΊΡƒΠ»ΠΎΠΏΠ°Ρ‚ΠΈΠ΅ΠΉ [34].

ΠšΠΎΠΌΠ±ΠΈΠ½Π°Ρ†ΠΈΡ с Π²ΠΎΠ·Ρ€Π°ΡΡ‚Π½Ρ‹ΠΌ аспСктом (Ρƒ ΡΡ‚ΡƒΠ΄Π΅Π½Ρ‚ΠΎΠ² ΡΡ‚Π°Ρ€ΡˆΠΈΡ… курсов обучСния) описываСтся Π² Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π΅ [33], основной Ρ€Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚ ΠΊΠΎΡ‚ΠΎΡ€ΠΎΠΉ ΠΏΠΎΠ΄Ρ‡Ρ‘Ρ€ΠΊΠΈΠ²Π°Π΅Ρ‚: Π² Ρ‚ΠΎ Π²Ρ€Π΅ΠΌΡ ΠΊΠ°ΠΊ Π±ΠΎΠ»ΡŒΡˆΠΈΠ½ΡΡ‚Π²ΠΎ лСвшСй Π½Π°Ρ‡ΠΈΠ½Π°Π»ΠΈ ΡΡ‡ΠΈΡ‚Π°Ρ‚ΡŒ с Π»Π΅Π²ΠΎΠΉ Ρ€ΡƒΠΊΠΈ, Π±ΠΎΠ»ΡŒΡˆΠΈΠ½ΡΡ‚Π²ΠΎ ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ Π½Π°Ρ‡ΠΈΠ½Π°Π»ΠΈ с ΠΏΡ€Π°Π²ΠΎΠΉ. ОписаниС ΡΡ€Π°Π²Π½ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½Ρ‹Ρ… характСристик ΠΏΡ€ΠΈΠ²Ρ‹Ρ‡Π΅ΠΊ счёта ΠΏΠ°Π»ΡŒΡ†Π΅Π² Ρƒ ΠΏΡ€Π΅Π΄ΡΡ‚Π°Π²ΠΈΡ‚Π΅Π»Π΅ΠΉ срСднСвосточной ΠΈ Π·Π°ΠΏΠ°Π΄Π½ΠΎΠΉ ΠΊΡƒΠ»ΡŒΡ‚ΡƒΡ€ нашло своё ΠΎΡ‚Ρ€Π°ΠΆΠ΅Π½ΠΈΠ΅ Π² Π΄Ρ€ΡƒΠ³ΠΎΠΉ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π΅ [23]. Π’Π°ΠΊΠΆΠ΅ ΠΌΡ‹ Π½Π°ΡˆΠ»ΠΈ Π² Π»ΠΈΡ‚Π΅Ρ€Π°Ρ‚ΡƒΡ€Π΅ возрастной типологичСский аспСкт, ΠΈΠΌΠ΅ΡŽΡ‰ΠΈΠΉ ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΠ΅ ΠΊ Π»Π΅Π²ΠΎΡ€ΡƒΠΊΠΎΡΡ‚ΠΈ Π² Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π΅ ΠΏΡ€ΠΎ Ρ†Π΅Π½Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ описания лСворукости ΠΏΠΎ Π§Π°ΠΏΠΌΠ°Π½Ρƒ Ρƒ ΡΡ‚ΡƒΠ΄Π΅Π½Ρ‚ΠΎΠ² Π½Π°Ρ‡Π°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠΉ Π²Ρ‹ΡΡˆΠ΅ΠΉ ΡˆΠΊΠΎΠ»Ρ‹ (ΠΏΠ΅Ρ€Π²Ρ‹Ρ… курсов Π’Π£Π—ΠΎΠ²) [3], ΠΏΡ€ΠΎ Π²Π·Π°ΠΈΠΌΠΎΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΡ лСворукости с Π°ΠΊΠ°Π΄Π΅ΠΌΠΈΡ‡Π΅ΡΠΊΠΎΠΉ ΡƒΡΠΏΠ΅Π²Π°Π΅ΠΌΠΎΡΡ‚ΡŒΡŽ Ρƒ ΡΡ‚ΡƒΠ΄Π΅Π½Ρ‚ΠΎΠ² срСднСй ΡˆΠΊΠΎΠ»Ρ‹ (Π»Π΅Π²ΠΎΡ€ΡƒΠΊΠΎΡΡ‚ΡŒ сама ΠΏΠΎ ΡΠ΅Π±Π΅ Π½Π΅ ΠΊΠΎΡ€Ρ€Π΅Π»ΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π»Π° с ΡƒΡΠΏΠ΅ΡˆΠ½ΠΎΡΡ‚ΡŒΡŽ обучСния Ρƒ ΡΡ‚ΡƒΠ΄Π΅Π½Ρ‚ΠΎΠ² срСднСй ΡˆΠΊΠΎΠ»Ρ‹, ΠΈ Π½ΠΈ Ρ€ΠΎΠ΄ΠΈΡ‚Слям, Π½ΠΈ ΡˆΠΊΠΎΠ»ΡŒΠ½ΠΎΠΌΡƒ пСрсоналу Π½Π΅ ΡΡ‚ΠΎΠΈΡ‚ Π±Π΅ΡΠΏΠΎΠΊΠΎΠΈΡ‚ΡŒΡΡ ΠΎ Π»Π΅Π²ΠΎΠΈΠ»ΠΈ праворукости Ρƒ ΠΈΡ… Π΄Π΅Ρ‚Π΅ΠΉ [4]. Π›Π΅Π²ΠΎΡ€ΡƒΠΊΠΈΠ΅ ΠΌΠΎΠ³Π»ΠΈ Π±Ρ‹ Ρ€Π°ΡΡΠΌΠ°Ρ‚Ρ€ΠΈΠ²Π°Ρ‚ΡŒΡΡ ΠΊΠ°ΠΊ гСтСрогСнная большая Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏΠ°, состоящая ΠΈΠ· Ρ€Π°Π·Π»ΠΈΡ‡Π½Ρ‹Ρ… ΠΏΠΎΠ΄Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏ. Π’Π΅Ρ…, ΠΊΡ‚ΠΎ ΠΌΠΎΠΆΠ΅Ρ‚ ΡΠΎΡ€Π΅Π²Π½ΠΎΠ²Π°Ρ‚ΡŒΡΡ Π·Π° Π±Π°Π»Π» Π²ΡΡ‚ΡƒΠΏΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½Ρ‹Ρ… экзамСнов Π² ΠΊΠΎΠ»Π»Π΅Π΄ΠΆ ΠΈ Π΄Π°ΠΆΠ΅ Π±ΠΎΠ»Π΅Π΅ ΡƒΡΠΏΠ΅ΡˆΠ½Ρ‹Ρ…, Ρ‡Π΅ΠΌ ΠΏΡ€Π°Π²ΠΎΡ€ΡƒΠΊΠΈΠ΅, ΠΏΠΎ ΡΡ€Π΅Π΄Π½Π΅ΠΌΡƒ Π²ΡΡ‚ΡƒΠΏΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎΠΌΡƒ Π±Π°Π»Π»Ρƒ ΠΈ ΠΏΠΎ Ρ‡Π°ΡΡ‚ΠΎΡ‚Π΅ допуска Π² ΠΊΠΎΠ»Π»Π΅Π΄ΠΆ [29]. Π»Π΅Π²ΡˆΠ΅ΡΡ‚Π²ΠΎ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ Ρ€ΡƒΠΊΠ° ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½Ρ‹ΠΉ Π’Π°ΠΊΠΆΠ΅ иранскиС ΡƒΡ‡Ρ‘Π½Ρ‹Π΅ ΡƒΠ΄Π΅Π»ΡΡŽΡ‚ ΠΌΠ½ΠΎΠ³ΠΎ внимания ΠΈΠ·ΡƒΡ‡Π΅Π½ΠΈΡŽ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π°.

ЭтничСский аспСкт ΠΏΠΎ ΠΏΡ€Π΅Π΄ΠΌΠ΅Ρ‚Ρƒ отраТаСтся Π² Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π°Ρ… ΠΏΡ€ΠΎ Ρ€Π΅Π»ΠΈΠ³ΠΈΠΎΠ·Π½Ρ‹Π΅ воззрСния ΠΎ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π΅ [1], Π²ΠΊΠ»Π°Π΄ огня, Π²ΠΎΠ·Π΄ΡƒΡ…Π°, Π²ΠΎΠ΄Ρ‹, ΠΏΠΎΡ‡Π²Ρ‹ Π² Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° [30], Ρ‚ΠΎΡ‡ΠΊΡƒ зрСния ΠΎ Ρ‚ΠΎΠΌ, Ρ‡Ρ‚ΠΎ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ ΠΌΠΎΠΆΠ΅Ρ‚ ΠΈΠ·ΠΌΠ΅Π½ΡΡ‚ΡŒΡΡ Π² Π΄ΠΈΡΡ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ ΠΏΡ€ΠΈ болСзнях [12], Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ для ΠΌΠ΅Π»Π°Ρ‚ΠΎΠ½ΠΈΠ½Π° [24; 25], ΠΆΠ΅Π»ΡƒΠ΄ΠΎΡ‡Π½Ρ‹ΠΉ ΠΈ ΠΏΠ΅Ρ‡Ρ‘Π½ΠΎΡ‡Π½Ρ‹ΠΉ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Ρ‹ ΠΏΡ€ΠΈ гипСрхолСстСринСмии (Π½Π΅ΠΊΠΎΡ‚ΠΎΡ€Ρ‹Π΅ ΠΏΠ°Ρ†ΠΈΠ΅Π½Ρ‚Ρ‹ продСмонстрировали ΠΏΠ΅Ρ‡Ρ‘Π½ΠΎΡ‡Π½Ρ‹ΠΉ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚, Π° Π²ΡΠ΅ ΠΈΠ· Π½ΠΈΡ… ΠΆΠ΅Π»ΡƒΠ΄ΠΎΡ‡Π½Ρ‹ΠΉ) [11], качСство функционирования Π°Π²Ρ‚ΠΎΠ½ΠΎΠΌΠ½ΠΎΠΉ Π½Π΅Ρ€Π²Π½ΠΎΠΉ систСмы Π² ΠΊΠ°Ρ‡Π΅ΡΡ‚Π²Π΅ соврСмСнной Π°Π»ΡŒΡ‚Π΅Ρ€Π½Π°Ρ‚ΠΈΠ²Ρ‹ для Ρ‚Ρ€Π°Π΄ΠΈΡ†ΠΈΠΎΠ½Π½ΠΎΠΉ ΠΊΠΎΠ½Ρ†Π΅ΠΏΡ†ΠΈΠΈ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° [9], Π½ΠΎΠ²Ρ‹Π΅ ΡˆΠΊΠ°Π»Ρ‹ оцСнивания Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° [26], ΠΏΡ€Π΅Π΄ΠΏΠΎΠ»Π°Π³Π°ΡŽΡ‰ΠΈΠ΅, Ρ‡Ρ‚ΠΎ ΡΡ„Ρ„Π΅ΠΊΡ‚ΠΈΠ²Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ лСчСния ΠΈΠ»ΠΈ Π²ΠΎΠ·ΠΌΠΎΠΆΠ½ΠΎΡΡ‚ΡŒ возникновСния ΠΏΠΎΠ±ΠΎΡ‡Π½Ρ‹Ρ… эффСктов ΠΌΠΎΠΆΠ΅Ρ‚ ΠΏΡ€Π΅Π΄ΡΠΊΠ°Π·Ρ‹Π²Π°Ρ‚ΡŒΡΡ Π±ΠΎΠ»Π΅Π΅ Π°ΠΊΠΊΡƒΡ€Π°Ρ‚Π½ΠΎ ΠΏΡƒΡ‚Ρ‘ΠΌ ΠΊΠ°Ρ‚Π΅Π³ΠΎΡ€ΠΈΠ·Π°Ρ†ΠΈΠΈ ΠΏΠ°Ρ†ΠΈΠ΅Π½Ρ‚ΠΎΠ² ΠΏΠΎ Ρ‚ΠΈΠΏΡƒ ΠΈΡ… Π·Π°Π±ΠΎΠ»Π΅Π²Π°Π½ΠΈΡ ΠΈ ΡƒΡ‡ΠΈΡ‚ывая Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ ΠΏΠ°Ρ†ΠΈΠ΅Π½Ρ‚Π°, Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ заболСвания, Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ лСкарства [28], влияниС Ρ‚ΠΈΠΏΠ° Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° ΠΏΡ€ΠΈ трансплантации сСрдца [27], Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Ρ‹ ΠΊΡƒΡ€ΠΈΠ»ΡŒΡ‰ΠΈΠΊΠΎΠ² [31], Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ ΠΈ Ρ…Π°Ρ€Π°ΠΊΡ‚Π΅Ρ€ ΠΏΡ€ΠΈ ΠΊΡ€ΠΎΡΡΠΊΡƒΠ»ΡŒΡ‚ΡƒΡ€Π°Π»ΡŒΠ½Ρ‹Ρ… ΡΡ€Π°Π²Π½ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½Ρ‹Ρ… исслСдованиях ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ швСдами ΠΈ ΠΈΡ€Π°Π½Ρ†Π°ΠΌΠΈ, Π° Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ иранскими Π±Π΅ΠΆΠ΅Π½Ρ†Π°ΠΌΠΈ Π² Π¨Π²Π΅Ρ†ΠΈΠΈ [32].

Π­Ρ‚Π½ΠΎ-Π³Π΅Π½Π΄Π΅Ρ€Π½Ρ‹ΠΉ аспСкт касаСтся дистСмпСрамСнтов ΠΏΡ€ΠΈ расстройствах ΠΌΠ΅Π½ΡΡ‚Ρ€ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ Ρ†ΠΈΠΊΠ»Π° [18], Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏΠΎΠ²ΠΎΠΉ Ρ‚Ρ€Π΅Π½ΠΈΠ½Π³ ΠΏΠΎ Ρ‚рансакционному Π°Π½Π°Π»ΠΈΠ·Ρƒ являСтся ΠΏΠΎΠ»Π΅Π·Π½Ρ‹ΠΌ срСдством увСличСния ΡΡ‡Π°ΡΡ‚ΡŒΡ ΠΌΡƒΠΆΡ‡ΠΈΠ½ с ΠΈΠ»ΠΈ Π±Π΅Π· участия ΠΆΡ‘Π½ Π² Ρ‚Ρ€Π΅Π½ΠΈΠ½Π³Π΅ [5]. Π Π°Π·Π΄Ρ€Π°ΠΆΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½Ρ‹ΠΉ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ оказался ΠΏΡ€Π΅Π΄ΠΈΠΊΡ‚ΠΎΡ€ΠΎΠΌ ΠΏΠΎΡΠ»ΡƒΡˆΠ½ΠΎΠ³ΠΎ слСдования Π»Π΅Ρ‡Π΅Π½ΠΈΡŽ Ρƒ ΠΌΡƒΠΆΡ‡ΠΈΠ½ ΠΈ ΠΆΠ΅Π½Ρ‰ΠΈΠ½ с ΠΈΠ½ΡΡƒΠ»ΠΈΠ½-нСзависимым сахарным Π΄ΠΈΠ°Π±Π΅Ρ‚ΠΎΠΌ [36].

Нами ΠΎΠ±Π½Π°Ρ€ΡƒΠΆΠ΅Π½Π° ΠΎΠ΄Π½Π° Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π° иранских ΡƒΡ‡Ρ‘Π½Ρ‹Ρ…, которая ΠΌΠΎΠΆΠ΅Ρ‚ ΠΎΠΏΠΈΡΠ°Ρ‚ΡŒ этно-возрастной аспСкт Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Ρƒ Π΄ΠΎΡˆΠΊΠΎΠ»ΡŒΠ½ΠΈΠΊΠΎΠ², подчёркивая, Ρ‡Ρ‚ΠΎ дСтский Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ являСтся ΠΎΠ΄Π½ΠΎΠΉ ΠΈΠ· ΡΠ°ΠΌΡ‹Ρ… Π²Π°ΠΆΠ½Ρ‹Ρ… Π΄Π΅Ρ‚Π΅Ρ€ΠΌΠΈΠ½Π°Π½Ρ‚ ΡΠΌΠΎΡ†ΠΈΠΎΠ½Π°Π»ΡŒΠ½Ρ‹Ρ… ΠΈ ΠΏΡΠΈΡ…ологичСских Π½Π°Ρ€ΡƒΡˆΠ΅Π½ΠΈΠΉ Π²ΠΎ Π²Π·Ρ€ΠΎΡΠ»ΠΎΠΌ возрастС ΠΈ ΠΌΠΎΠΆΠ½ΠΎ ΠΈΡΠΏΠΎΠ»ΡŒΠ·ΠΎΠ²Π°Ρ‚ΡŒ ΠΌΠ΅Ρ‚ΠΎΠ΄ΠΈΠΊΡƒ оцСнивания Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° ΠΈ Ρ…Π°Ρ€Π°ΠΊΡ‚Π΅Ρ€Π° Ρƒ Π΄ΠΎΡˆΠΊΠΎΠ»ΡŒΠ½ΠΈΠΊΠΎΠ² ΠšΠ»ΠΎΠ½ΠΈΠ½Π³Π΅Ρ€Π° [2]. УдСляСтся Π²Π½ΠΈΠΌΠ°Π½ΠΈΠ΅ Π²ΠΊΠ»Π°Π΄Ρƒ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Π² Π½ΠΎΡ€ΠΌΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ΅ ΠΏΠΎΠ²Π΅Π΄Π΅Π½ΠΈΠ΅ Ρƒ ΡΡ‚ΠΎΠΌΠ°Ρ‚ΠΎΠ»ΠΎΠ³Π° [7] с Π±ΠΎΠ»Π΅Π΅ высоким риском для ΠΏΠΎΠ·Π΄Π½ΠΎΡ€ΠΎΠΆΠ΄Ρ‘Π½Π½Ρ‹Ρ… [8], Π²ΠΊΠ»Π°Π΄Ρƒ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ΠΎΠ² Π² ΠΊΠ°Ρ€ΠΈΠ΅Ρ Ρ€Π°Π½Π½Π΅Π³ΠΎ дСтства [6].

Π­Ρ‚Π½ΠΎ-Π³Π΅Π½Π΄Π΅Ρ€Π½ΠΎ-возрастной аспСкт ΠΌΠΎΠΆΠ΅Ρ‚ ΠΎΠΏΠΈΡΡ‹Π²Π°Ρ‚ΡŒΡΡ ΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΡŽΡ‰ΠΈΠΌΠΈ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π°ΠΌΠΈ: студСнты ΠΈ ΡΡ‚ΡƒΠ΄Π΅Π½Ρ‚ΠΊΠΈ со Π·Ρ€ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½Ρ‹ΠΌΠΈ Π½Π°Ρ€ΡƒΡˆΠ΅Π½ΠΈΡΠΌΠΈ ΠΈΠΌΠ΅ΡŽΡ‚ Π±ΠΎΠ»Π΅Π΅ высокиС Ρ†ΠΈΡ„Ρ€Ρ‹ ΠΏΠΎ ΡΠΊΡΡ‚Ρ€Π°Π²Π΅Ρ€Ρ‚ΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π½Π½ΠΎΠΌΡƒ, практичСскому ΠΌΡ‹ΡˆΠ»Π΅Π½ΠΈΡŽ ΠΈ ΠΎΡ€Π³Π°Π½ΠΈΠ·ΠΎΠ²Π°Π½Π½Ρ‹ΠΌ стилям, Π° ΡΡ‚ΡƒΠ΄Π΅Π½Ρ‚Ρ‹ Π±Π΅Π· Π½Π°Ρ€ΡƒΡˆΠ΅Π½ΠΈΠΉ зрСния ΠΈΠΌΠ΅Π»ΠΈ Π±ΠΎΠ»Π΅Π΅ высокиС ΠΏΠΎΠΊΠ°Π·Π°Ρ‚Π΅Π»ΠΈ ΠΏΠΎ ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚ΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π½Π½ΠΎΠΌΡƒ, ΠΈΠ½Ρ‚ΡƒΠΈΡ‚ΠΈΠ²Π½ΠΎΠΌΡƒ ΠΎΡ‰ΡƒΡ‰Π΅Π½ΠΈΡŽ ΠΈ Π±ΠΎΠ»Π΅Π΅ Π³ΠΈΠ±ΠΊΠΈΠΌ стилям. Основами этих Ρ€Π°Π·Π»ΠΈΡ‡ΠΈΠΉ ΠΌΠΎΠ³ΡƒΡ‚ ΡΠ»ΡƒΠΆΠΈΡ‚ΡŒ различия Π² Ρ„изичСском состоянии, систСмах образования ΠΈ ΠΊΡƒΠ»ΡŒΡ‚ΡƒΡ€Π΅ [16]. Π‘Ρ‹Π»Π° создана пСрсидская вСрсия опросника Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° ΠΈ Ρ…Π°Ρ€Π°ΠΊΡ‚Π΅Ρ€Π° для студСнтов унивСрситСта [13], опросники для ΠΌΡƒΠΆΡ‡ΠΈΠ½ ΠΈ ΠΆΠ΅Π½Ρ‰ΠΈΠ½ Ρ€Π°Π·Π»ΠΈΡ‡Π½Ρ‹Ρ… возрастов [19; 20]. Π Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚ Π΄Ρ€ΡƒΠ³ΠΎΠΉ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Ρ‹ [36] ΠΏΠΎΠΊΠ°Π·Π°Π» Ρ…ΠΎΡ€ΠΎΡˆΠ΅Π΅ Ρ„ΡƒΠ½ΠΊΡ†ΠΈΠΎΠ½ΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π½ΠΈΠ΅ исфаханских Π΄Π΅Ρ‚Π΅ΠΉ ΠΏΠΎ Π΄Π°Π½Π½Ρ‹ΠΌ опросника Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° срСднСго дСтского возраста. Π Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚Ρ‹ Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ продСмонстрировали, Ρ‡Ρ‚ΠΎ Ρ€Π°Π·Π»ΠΈΡ‡Π½Ρ‹Π΅ Ρ‡Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Π² Ρ€Π°Π·Π½Ρ‹Ρ… ΠΊΡƒΠ»ΡŒΡ‚ΡƒΡ€Π°Ρ… Π΄Π΅Π»Π°ΡŽΡ‚ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΡƒΠΌΠΎΠ² Ρ‚Π°Π»Π°Π½Ρ‚Π»ΠΈΠ²Ρ‹ΠΌΠΈ ΠΊ ΠΎΡΠΎΠ±Ρ‹ΠΌ дСмографичСским характСристикам. Π Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚Ρ‹ ΠΏΠΎΠ΄Ρ‡Ρ‘Ρ€ΠΊΠΈΠ²Π°Π»ΠΈ Π·Π½Π°Ρ‡ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ΅ Ρ€Π°Π·Π»ΠΈΡ‡ΠΈΠ΅ ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ сСми Ρ„Π°ΠΊΡ‚ΠΎΡ€Π°ΠΌΠΈ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π°, основанными Π½Π° Π²ΠΎΠ·Ρ€Π°ΡΡ‚Π΅, ΠΏΠΎΠ»Π΅, показатСлях акадСмичСской успСваСмости Π΄Π΅Ρ‚Π΅ΠΉ, Π° Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ ΡƒΡ€ΠΎΠ²Π½Π΅ образования Ρ€ΠΎΠ΄ΠΈΡ‚Π΅Π»Π΅ΠΉ ΠΈ Π΄ΠΎΡ…ΠΎΠ΄Π΅. Π Π°Π½ΠΈΠΌΡ‹ΠΉ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ Ρƒ Π΄Π΅Ρ‚Π΅ΠΉ, Π΄Π°ΡŽΡ‰ΠΈΠΉ высокий риск развития ΠΏΡ€ΠΎΡΠΎΡ†ΠΈΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ повСдСния Ρƒ Π½ΠΈΡ…, ΠΎΡ‚Ρ€Π°ΠΆΠ΅Π½ Π² [15]. Π‘Ρ‹Π»Π° постулирована ΡƒΠΌΠ΅Ρ€ΡΡŽΡ‰Π°Ρ Ρ€ΠΎΠ»ΡŒ ΠΏΠΎΠ·ΠΈΡ‚ΠΈΠ²Π½ΠΎΠ³ΠΎ дСтского Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° ΠΈ ΡƒΡΠΈΠ»ΠΈΠ²Π°ΡŽΡ‰Π΅Π³ΠΎ контроля Π² ΠΌΠ°Ρ‚Сринском ΠΊΠΎΠ½Ρ„Π»ΠΈΠΊΡ‚Π΅ ΠΈ Π·Π΄ΠΎΡ€ΠΎΠ²ΡŒΠ΅ Ρ€Π΅Π±Ρ‘Π½ΠΊΠ°, Π° Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ ΠΌΠ΅Π΄ΠΈΠΈΡ€ΡƒΡŽΡ‰ΠΈΠΉ эффСкт дСтского Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Π² ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΠΈ ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ матСринским ΠΊΠΎΠ½Ρ„Π»ΠΈΠΊΡ‚ΠΎΠΌ ΠΈ Π΄Π΅Ρ‚скими повСдСнчСскими симптомами [14]. Π’ Ρ‚Π΅Ρ€ΠΌΠΈΠ½Π°Ρ… Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° ΠΈ Ρ…Π°Ρ€Π°ΠΊΡ‚Π΅Ρ€Π°, ΠΏΠ°Ρ†ΠΈΠ΅Π½Ρ‚Ρ‹ муТского ΠΏΠΎΠ»Π° (58±14 Π»Π΅Ρ‚) с Π³Π΅ΠΌΠΎΠ΄ΠΈΠ°Π»ΠΈΠ·ΠΎΠΌ Π±Ρ‹Π»ΠΈ Ρ‚ΠΎΠ»Π΅Ρ€Π°Π½Ρ‚Π½Ρ‹ΠΌΠΈ, ΠΏΠΎΠ΄Π΄Π΅Ρ€ΠΆΠΈΠ²Π°ΡŽΡ‰ΠΈΠΌΠΈ, смирСнными ΠΈ ΠΎΠ±Ρ‰ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½Ρ‹ΠΌΠΈ [10].

ΠŸΡ€ΠΎΠ±Π»Π΅ΠΌΠ°. Π’Π·Π°ΠΈΠΌΠΎΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΡ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии с Ρ‚Π°ΠΊΠΈΠΌ ΠΊΠΎΠ³Π½ΠΈΡ‚ΠΈΠ²Π½Ρ‹ΠΌ стилСм личности ΠΊΠ°ΠΊ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚. Π’Π°ΠΊΠΆΠ΅ Π±Ρ‹Π»ΠΈ ΠΎΠ±Π½Π°Ρ€ΡƒΠΆΠ΅Π½Ρ‹ связи ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½Ρ‹ΠΌ ΠΏΡ€ΠΎΡ„ΠΈΠ»Π΅ΠΌ ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии ΠΈ Ρ‚Π°ΠΊΠΈΠΌΠΈ ΠΊΠΎΠ³Π½ΠΈΡ‚ΠΈΠ²Π½Ρ‹ΠΌΠΈ стилями ΠΊΠ°ΠΊ локус контроля, стратСгии повСдСния, Ρ€Π΅Ρ„Π»Π΅ΠΊΡΠΈΠ²Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ/ΠΈΠΌΠΏΡƒΠ»ΡŒΡΠΈΠ²Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΈ ΠΎΠΏΠΈΡΠ°Π½Ρ‹ Π² Π½Π°ΡˆΠΈΡ… Π΄Ρ€ΡƒΠ³ΠΈΡ… Π½Π°ΡƒΡ‡Π½Ρ‹Ρ… публикациях. ΠŸΡ€ΠΎΠ²Π΅Π΄Π΅Π½Π½Ρ‹ΠΉ ΠΎΠ±Π·ΠΎΡ€ иранских Π½Π°ΡƒΡ‡Π½Ρ‹Ρ… ΠΆΡƒΡ€Π½Π°Π»ΠΎΠ² ΠΏΠΎΠ·Π²ΠΎΠ»ΠΈΠ»ΠΈ ΡΠ΄Π΅Π»Π°Ρ‚ΡŒ Π²Ρ‹Π²ΠΎΠ΄, Ρ‡Ρ‚ΠΎ ΠΈ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½Ρ‹ΠΉ ΠΏΡ€ΠΎΡ„ΠΈΠ»ΡŒ ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии, ΠΈ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ ΡΠ²Π»ΡΡŽΡ‚ΡΡ ΠΏΡ€Π΅Π΄ΠΌΠ΅Ρ‚ΠΎΠΌ внимания ΡƒΡ‡Ρ‘Π½Ρ‹Ρ… Ρ‚Π°ΠΌ, Π° Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ Ρ‡Ρ‚ΠΎ ΠΎΠ½ΠΈ ΠΎΠΏΠΈΡΡ‹Π²Π°ΡŽΡ‚ΡΡ ΠΊΠ°ΠΊ ΠΏΠΎ ΠΎΡ‚Π΄Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎΡΡ‚ΠΈ, Ρ‚Π°ΠΊ ΠΈ Π² ΠΊΠΎΠΌΠΏΠ»Π΅ΠΊΡΠ΅ с Π΄Ρ€ΡƒΠ³ΠΈΠΌΠΈ типологичСскими аспСктами Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (возрастным, Π³Π΅Π½Π΄Π΅Ρ€Π½ΠΎ-возрастным ΠΈ Ρ‚. Π΄.). Наши Ρ€Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚Ρ‹ ΠΌΠΎΠ³ΡƒΡ‚ Π±Ρ‹Ρ‚ΡŒ Π΄ΠΎΠ±Π°Π²Π»Π΅Π½Ρ‹ ΠΊ Ρ€Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚Π°ΠΌ ΠΏΠΎ ΠΈΠ·ΡƒΡ‡Π΅Π½ΠΈΡŽ Ρ‚ΠΈΠΏΠΎΠ»ΠΎΠ³ΠΈΠΉ Π² ΠΎΠ±Π»Π°ΡΡ‚ΠΈ Π΄ΠΈΡ„Ρ„Π΅Ρ€Π΅Π½Ρ†ΠΈΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠΉ психологии, Π΄ΠΈΡ„Ρ„Π΅Ρ€Π΅Π½Ρ†ΠΈΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠΉ психофизиологии ΠΈ ΠΌΠΎΠ³ΡƒΡ‚ ΠΏΠΎΠΌΠΎΡ‡ΡŒ Π² ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΠΈΠ·Π°Ρ†ΠΈΠΈ обучСния студСнтов, которая считаСтся ΠΏΡ€ΠΈΠΎΡ€ΠΈΡ‚Π΅Ρ‚Π½Ρ‹ΠΌ Π½Π°ΠΏΡ€Π°Π²Π»Π΅Π½ΠΈΠ΅ΠΌ ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³ΠΈΠΊΠΈ Π² Π½Π°ΡΡ‚оящСС врСмя. ΠœΡ‹ Π²ΡΡ‚Ρ€Π΅Ρ‚ΠΈΠ»ΠΈ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Ρ‹ иранских ΡƒΡ‡Ρ‘Π½Ρ‹Ρ… ΠΏΡ€ΠΎ Π»Π΅Π²ΠΎΡ€ΡƒΠΊΠΎΡΡ‚ΡŒ, Ρ€Π°Π·Π»ΠΈΡ‡Π½Ρ‹Π΅ классификации Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚ΠΎΠ² ΠΈ Π½ΠΎΠ²Ρ‹Π΅ ΠΈΡΡΠ»Π΅Π΄ΠΎΠ²Π°Ρ‚Π΅Π»ΡŒΡΠΊΠΈΠ΅ ΠΌΠ΅Ρ‚ΠΎΠ΄ΠΈΠΊΠΈ Ρƒ ΡΡ‚ΡƒΠ΄Π΅Π½Ρ‚ΠΎΠ². Но ΠΌΡ‹ Π½Π΅ ΠΎΠ±Π½Π°Ρ€ΡƒΠΆΠΈΠ»ΠΈ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Ρ‹ ΠΎΠ± ΠΎΠΏΡ€Π΅Π΄Π΅Π»Π΅Π½ΠΈΠΈ Π²Π·Π°ΠΈΠΌΠΎΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΠΉ ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ показатСлями ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии ΠΈ Ρ‚ΠΈΠΏΠΎΠΌ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Ρƒ ΡΡ‚ΡƒΠ΄Π΅Π½Ρ‚ΠΎΠ², Ρ‡Ρ‚ΠΎ составило ΠΎΠ±ΡŠΠ΅ΠΊΡ‚ нашСй Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Ρ‹.

ΠœΡ‹ Π²Ρ‹ΠΏΠΎΠ»Π½ΠΈΠ»ΠΈ Π½Π°ΡˆΡƒ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Ρƒ Ρƒ 63 иранских студСнтов Π’Π“Π£Π—Π£ «Π£ΠœΠ‘А» с Ρ€Π°Π·Π»ΠΈΡ‡Π½Ρ‹Ρ… курсов, ΠΊΠ°ΠΊ стоматологичСского, Ρ‚Π°ΠΊ ΠΈ ΠΌΠ΅Π΄ΠΈΡ†ΠΈΠ½ΡΠΊΠΎΠ³ΠΎ профиля.

ЦСль — ΠΎΡ†Π΅Π½ΠΈΡ‚ΡŒ ΠΏΡ€ΠΎΡ„ΠΈΠ»ΡŒ ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии ΠΈ ΠΏΠΎΠΊΠ°Π·Π°Ρ‚Π΅Π»ΠΈ опросника АйзСнка Ρƒ ΠΈΡ€Π°Π½ΡΠΊΠΈΡ… студСнтов Π’Π“Π£Π—Π£ «Π£ΠœΠ‘А».

Π—Π°Π΄Π°Ρ‡ΠΈ: 1) ΠžΡ†Π΅Π½ΠΈΡ‚ΡŒ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½Ρ‹ΠΉ ΠΏΡ€ΠΎΡ„ΠΈΠ»ΡŒ ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии Ρƒ ΠΈΡΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΠ΅ΠΌΡ‹Ρ… студСнтов. 2) ΠžΡ†Π΅Π½ΠΈΡ‚ΡŒ Ρ‚ΠΈΠΏ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Ρƒ ΡΡ‚ΠΈΡ… студСнтов ΠΏΠΎ ΠΎΠΏΡ€ΠΎΡΠ½ΠΈΠΊΡƒ АйзСнка. 3) ΠžΠΏΡ€Π΅Π΄Π΅Π»ΠΈΡ‚ΡŒ Π²Π·Π°ΠΈΠΌΠΎΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΡ ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ показатСлями ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии ΠΈ Ρ‚ΠΈΠΏΠΎΠΌ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Ρƒ Π΄Π°Π½Π½Ρ‹Ρ… студСнтов.

ΠœΠ΅Ρ‚ΠΎΠ΄Ρ‹: 1) ΠžΠ±Ρ‰Π΅ΠΏΡ€ΠΈΠ½ΡΡ‚Ρ‹Π΅ ΠΌΠ΅Ρ‚ΠΎΠ΄ΠΈΠΊΠΈ ΠΎΡ†Π΅Π½ΠΊΠΈ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии — Π²Π΅Π΄ΡƒΡ‰ΠΈΠΉ ΠΏΠ°Π»Π΅Ρ†, ΠΏΠΎΠ·Π° НаполСона, ΠΏΡ€ΠΎΠ±Π° с Π°ΠΏΠ»ΠΎΠ΄ΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π½ΠΈΠ΅ΠΌ, Π²Π΅Π΄ΡƒΡ‰ΠΈΠΉ Π³Π»Π°Π· (Π²ΠΎ Π²Ρ€Π΅ΠΌΡ прицСливания). 2) ΠšΠ»Π°ΡΡΠΈΡ‡Π΅ΡΠΊΠΈΠΉ опросник АйзСнка для оцСнивания Ρ‚ΠΈΠΏΠ° Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π°.

Π Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚Ρ‹ исслСдования. Π Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚Ρ‹ ΠΏΡ€ΠΎΠ²Π΅Π΄Π΅Π½Π½ΠΎΠ³ΠΎ исслСдования ΠΏΠΎΠΊΠ°Π·Π°Π»ΠΈ, Ρ‡Ρ‚ΠΎ распрСдСлСниС студСнтов ΠΏΠΎ ΠΏΡ€ΠΎΡ„ΠΈΠ»ΡŽ ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии Π²Ρ‹ΡΠ²ΠΈΠ»ΠΎΡΡŒ ΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΡŽΡ‰ΠΈΠΌ: истинных лСвшСй — 25 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (39,6%, p<0,05), скрытых лСвшСй — 10 (15,8%, p<0,05), Π»ΠΎΠΆΠ½Ρ‹Ρ… лСвшСй — 15 (28,8%, p<0,05), ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ — 10 (15,8%, p<0,05), амбидСкстров — 3 (4,8%, p<0,05).

РаспрСдСлСниС ΠΏΠΎ Ρ‚ΠΈΠΏΠ°ΠΌ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Π±Ρ‹Π»ΠΎ ΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΡŽΡ‰ΠΈΠΌ: Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΎΠ² — 8 (12,6%, p<0,05), сангвиников — 19 (3,01%, p<0,05), Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΎΠ² — 6 (9,5%, p<0,05), ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΎΠ² — 30 (74,89%, p<0,05).

Π’Π°Π±Π»ΠΈΡ†Π° 1 — Π’ΠΈΠΏ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Ρƒ ΠΈΡ€Π°Π½ΡΠΊΠΈΡ… студСнтов УМБА Π² Π·Π°Π²ΠΈΡΠΈΠΌΠΎΡΡ‚ΠΈ ΠΎΡ‚ ΠΏΡ€ΠΎΡ„иля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии

Π›Π΅Π²ΡˆΠΈ, n=50.

ΠŸΡ€Π°Π²ΡˆΠΈ, n=10.

АмбидСкстры, n=3.

Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ.

сангвиники.

Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ.

ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ.

Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ.

сангвиники.

Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ.

ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ.

Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ.

сангвиники.

Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ.

ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ.

Ρ–.

p<0,05.

Как ΡΠ²ΠΈΠ΄Π΅Ρ‚Π΅Π»ΡŒΡΡ‚Π²ΡƒΡŽΡ‚ ΠΏΠΎΠ»ΡƒΡ‡Π΅Π½Π½Ρ‹Π΅ Ρ€Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚Ρ‹, срСди лСвшСй 27 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (54%, p<0,05) составляли ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ, 13 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (26%, p<0,05) составляли сангвиники, 6 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (12%, p<0,05) — Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ ΠΈ 4 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (8%, p<0,05) — Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ.

Π‘Ρ€Π΅Π΄ΠΈ ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ 6 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (60%, p<0,05) составляли сангвиники, 2 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (20%, p<0,05) — Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ, Π° ΠΊΠΎΠ»ΠΈΡ‡Π΅ΡΡ‚Π²ΠΎ Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΎΠ² ΠΈ ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΎΠ² составило ΠΏΠΎ 1 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΡƒ (ΠΈΠ»ΠΈ 10%, p<0,05).

Π’ ΠΏΠΎΠΏΡƒΠ»ΡΡ†ΠΈΠΈ амбидСкстров ΠΏΡ€Π΅ΠΎΠ±Π»Π°Π΄Π°Π»ΠΈ ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ — 2 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (66%, p<0,05), 1 (34%) Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ Π±Ρ‹Π» Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΎΠΌ, Π° ΡΠ°Π½Π³Π²ΠΈΠ½ΠΈΠΊΠΈ ΠΈ Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ Π²ΠΎΠΎΠ±Ρ‰Π΅ Π½Π΅ Π½Π°Π±Π»ΡŽΠ΄Π°Π»ΠΈΡΡŒ.

Π’Π°ΠΊΠΈΠΌ ΠΎΠ±Ρ€Π°Π·ΠΎΠΌ, Π² ΠΏΠΎΠΏΡƒΠ»ΡΡ†ΠΈΠΈ лСвшСй ΠΏΡ€Π΅ΠΎΠ±Π»Π°Π΄Π°Π»ΠΈ ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ, ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ — сангвиники, Π° ΡΡ€Π΅Π΄ΠΈ амбидСкстров — Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ ΠΏΡ€ΠΈ ΠΏΠΎΠ»Π½ΠΎΠΌ отсутствии сангвиников ΠΈ Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΎΠ².

На ΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΡŽΡ‰Π΅ΠΌ этапС наблюдСний Π½Π°ΠΌΠΈ ΠΏΡ€ΠΎΠ²Π΅Π΄Π΅Π½ΠΎ исслСдованиС распрСдСлСния Ρ‚ΠΈΠΏΠΎΠ² Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Π² Π·Π°Π²ΠΈΡΠΈΠΌΠΎΡΡ‚ΠΈ ΠΎΡ‚ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии (Ρ‚Π°Π±Π»ΠΈΡ†Π° 2).

Π’Π°Π±Π»ΠΈΡ†Π° 2 — Π’ΠΈΠΏ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° студСнтов УМБА Π² Π·Π°Π²ΠΈΡΠΈΠΌΠΎΡΡ‚ΠΈ ΠΎΡ‚ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии

Π˜ΡΡ‚ΠΈΠ½Π½Ρ‹Π΅ лСвши, n=25.

Π‘ΠΊΡ€Ρ‹Ρ‚Ρ‹Π΅ лСвши, n=10.

Π›ΠΎΠΆΠ½Ρ‹Π΅ лСвши, n=15.

ΠŸΡ€Π°Π²ΡˆΠΈ,.

n=10.

АмбидСкстры, n=3.

Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ.

сангвиники.

Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ.

ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ.

Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ.

сангвиники.

Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ.

ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ.

Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ.

сангвиники.

Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ.

ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ.

Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ.

сангвиники.

Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ.

ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ.

Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ.

сангвиники.

Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ.

ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ.

Ρ–.

p<0,05.

ΠŸΡ€ΠΎΠ°Π½Π°Π»ΠΈΠ·ΠΈΡ€ΡƒΠ΅ΠΌ Ρ‚ΠΎΠ»ΡŒΠΊΠΎ структуру популяции лСвшСй, ΠΈΠ±ΠΎ таковая ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ ΠΈ Π°ΠΌΠ±ΠΈΠ΄Π΅ΠΊΡΡ‚Ρ€ΠΎΠ² Π±Ρ‹Π»Π° описана Π½Π°ΠΌΠΈ послС Ρ‚Π°Π±Π»ΠΈΡ†Ρ‹ 1.

Π‘Ρ€Π΅Π΄ΠΈ истинных лСвшСй 9 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (36%, p<0,05) составили ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ, 8 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (32%, p<0,05) — сангвиники, ΠΏΠΎ 4 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (16%, p<0,05) составили Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ ΠΈ Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ. Π‘Ρ€Π΅Π΄ΠΈ скрытых лСвшСй 8 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (80%, p<0,05) составили ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ, 2 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (20%, p<0,05) — сангвиники, Π² Ρ‚ΠΎ Π²Ρ€Π΅ΠΌΡ ΠΊΠ°ΠΊ Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ ΠΈ Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ Π²ΠΎΠΎΠ±Ρ‰Π΅ отсутствовали. НаконСц, Π² ΠΏΠΎΠΏΡƒΠ»ΡΡ†ΠΈΠΈ Π»ΠΎΠΆΠ½Ρ‹Ρ… лСвшСй ΠΌΡ‹ ΠΏΠΎΠ»ΡƒΡ‡ΠΈΠ»ΠΈ ΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΡŽΡ‰Π΅Π΅ распрСдСлСниС: 10 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (66%, p<0,05) составили ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ, 3 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (20%, p<0,05) — сангвиники, 2 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° (14%, p<0,05) — Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΈ, Π° Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΈ Π²ΠΎΠΎΠ±Ρ‰Π΅ отсутствовали. Π’Π°ΠΊΠΈΠΌ ΠΎΠ±Ρ€Π°Π·ΠΎΠΌ, ΠΈ ΠΏΡ€ΠΈ Ρ€Π°Π·Π΄Π΅Π»Π΅Π½ΠΈΠΈ популяции лСвшСй Π½Π° ΠΏΠΎΠ΄Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏΡ‹ ΠΌΡ‹ ΠΏΠΎΠ»ΡƒΡ‡ΠΈΠ»ΠΈ ΠΏΡ€Π΅ΠΎΠ±Π»Π°Π΄Π°Π½ΠΈΠ΅ ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΎΠ² срСди Π½ΠΈΡ….

Как продСмонстрировали Ρ€Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚Ρ‹ ΠΏΡ€ΠΎΠ²Π΅Π΄Π΅Π½Π½ΠΎΠΉ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Ρ‹, срСди исслСдуСмой Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏΡ‹ студСнтов (63 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ°) Π±Ρ‹Π»ΠΎ 24 экстравСрта (38%, p<0,05), 32 ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Π° (57%, p<0,05) ΠΈ 7 (5%, p<0,05) Π°ΠΌΠ±ΠΈΠ²Π΅Ρ€Ρ‚ΠΎΠ².

Нам Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ стало интСрСсно, ΠΊΠ°ΠΊΠΎΠ²ΠΎ Π±ΡƒΠ΄Π΅Ρ‚ распрСдСлСниС экстраинтровСрсии Π² Π·Π°Π²ΠΈΡΠΈΠΌΠΎΡΡ‚ΠΈ ΠΎΡ‚ ΠΏΠΎΠΊΠ°Π·Π°Ρ‚Π΅Π»Π΅ΠΉ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии.

Π’Π°ΠΊΠΈΠΌ ΠΎΠ±Ρ€Π°Π·ΠΎΠΌ, срСди истинных, скрытых ΠΈ Π»ΠΎΠΆΠ½Ρ‹Ρ… лСвшСй, Π° Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ амбидСкстров ΠΏΡ€Π΅ΠΎΠ±Π»Π°Π΄Π°Π»ΠΈ ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹, срСди ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ — экстравСрты.

Π’Π°Π±Π»ΠΈΡ†Π° 3 — Экстра-интровСрсия Ρƒ ΠΈΡ€Π°Π½ΡΠΊΠΈΡ… студСнтов УМБА Π² Π·Π°Π²ΠΈΡΠΈΠΌΠΎΡΡ‚ΠΈ ΠΎΡ‚ ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΡƒΠ°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ профиля ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии

Π˜ΡΡ‚ΠΈΠ½Π½Ρ‹Π΅ лСвши, n=25.

Π‘ΠΊΡ€Ρ‹Ρ‚Ρ‹Π΅ лСвши, n=10.

Π›ΠΎΠΆΠ½Ρ‹Π΅ лСвши, n=15.

ΠŸΡ€Π°Π²ΡˆΠΈ, n=10.

АмбидСкстры, n=3.

экстравСрты.

ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹.

.0.

Π½.

Q.

CD.

CO.

S.

VO.

Β§.

CO.

экстравСрты.

ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹.

S3.

н О.

CD.

CO.

S.

VO.

Β§.

CO.

экстравСрты.

ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹.

S3.

н О.

CD.

CO.

S.

VO.

Β§.

CO.

экстравСрты.

ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹.

S3.

Π½ ΠΎ.

CD.

CO.

S.

VO.

Β§.

CO.

экстравСрты.

ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹.

S3.

н О.

CD.

CO.

S.

VO.

Β§.

CO.

p<0,05.

Π’Ρ‹Π²ΠΎΠ΄Ρ‹

РаспрСдСлСниС студСнтов (63 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ) ΠΏΠΎ ΠΏΡ€ΠΎΡ„ΠΈΠ»ΡŽ ΠΌΠ΅ΠΆΠΏΠΎΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ€Π½ΠΎΠΉ асиммСтрии Π²Ρ‹ΡΠ²ΠΈΠ»ΠΎΡΡŒ ΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΡŽΡ‰ΠΈΠΌ: истинных лСвшСй — 25 Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊ (39,6%, p<0,05), скрытых лСвшСй — 10 (15,8%, p<0,05), Π»ΠΎΠΆΠ½Ρ‹Ρ… лСвшСй — 15 (28,8%, p<0,05), ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ — 10 (15,8%, p<0,05), амбидСкстров — 3 (4,8%, p<0,05).

РаспрСдСлСниС студСнтов ΠΏΠΎ Ρ‚ΠΈΠΏΠ°ΠΌ Ρ‚Π΅ΠΌΠΏΠ΅Ρ€Π°ΠΌΠ΅Π½Ρ‚Π° Π±Ρ‹Π»ΠΎ ΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΡŽΡ‰ΠΈΠΌ: Ρ…ΠΎΠ»Π΅Ρ€ΠΈΠΊΠΎΠ² — 8 (12,6%, p<0,05), сангвиников — 19 (3,01%, p<0,05), Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΎΠ² — 6 (9,5%, p<0,05), ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΎΠ² — 30 (74,89%, p<0,05).

24 экстравСрта (38%, p<0,05), 32 ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Π° (57%, p<0,05) ΠΈ 7 (5%, p<0,05) Π°ΠΌΠ±ΠΈΠ²Π΅Ρ€Ρ‚ΠΎΠ² Π±Ρ‹Π»ΠΎ Π² ΠΈΡΡΠ»Π΅Π΄ΡƒΠ΅ΠΌΠΎΠΉ Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏΠ΅.

Π’ ΠΏΠΎΠΏΡƒΠ»ΡΡ†ΠΈΠΈ лСвшСй ΠΏΡ€Π΅ΠΎΠ±Π»Π°Π΄Π°Π»ΠΈ ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ, ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ — сангвиники, Π° ΡΡ€Π΅Π΄ΠΈ амбидСкстров — Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΈ ΠΏΡ€ΠΈ ΠΏΠΎΠ»Π½ΠΎΠΌ отсутствии сангвиников ΠΈ Ρ„Π»Π΅Π³ΠΌΠ°Ρ‚ΠΈΠΊΠΎΠ².

И ΠΏΡ€ΠΈ Ρ€Π°Π·Π΄Π΅Π»Π΅Π½ΠΈΠΈ популяции лСвшСй Π½Π° ΠΏΠΎΠ΄Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏΡ‹ ΠΌΡ‹ ΠΏΠΎΠ»ΡƒΡ‡ΠΈΠ»ΠΈ ΠΏΡ€Π΅ΠΎΠ±Π»Π°Π΄Π°Π½ΠΈΠ΅ ΠΌΠ΅Π»Π°Π½Ρ…ΠΎΠ»ΠΈΠΊΠΎΠ² срСди Π½ΠΈΡ….

Π‘Ρ€Π΅Π΄ΠΈ истинных, скрытых ΠΈ Π»ΠΎΠΆΠ½Ρ‹Ρ… лСвшСй, Π° Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ амбидСкстров ΠΏΡ€Π΅ΠΎΠ±Π»Π°Π΄Π°Π»ΠΈ ΠΈΠ½Ρ‚Ρ€ΠΎΠ²Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹, срСди ΠΏΡ€Π°Π²ΡˆΠ΅ΠΉ — экстравСрты.

  • 1. Abolghasemi Mohammad J. Analysing the Hadith of temperament a window to talk about human’s nature and authority //Medical Figh Quaterly. — 2010. — Vol. 2, β„–. 2. — P. 143−162.
  • 2. Ali Akbari Dehkordi M., Shaqaqi F., Kakou Joubari A.A., Zare M., Shayeqian Z., Amirabadi F., Khaleqi Delavar F., Shahriari H. Am evaluation of psychometric properties of Cloninger’s preschool temperament and character inventory (PC-TSI) //Training measurement. — 2012. — Vol. 3, β„–. 8. — P. 39−63.
  • 3. Alipour A. The reliability and validity of Chapman’s handedness inventory in junior high school students //Developmental Psychology (Journal of Iranian Psychologists).
  • 4. Spring 2006. — Vol. 2, β„–. 7. — P. 197−205.
  • 5. Alipur A., Kalantarian S.H. The study of the relationship between handedness and academic achievement in secondary school students //Journal of School Psychology. — 2012. — Vol. 1, β„–. 1. — P. 7−26.
  • 6. Allameh S.F., Aghaeia A., Atashpour S.H., Moshtaghi M. the effect of transactional analysis group training on married men’s happiness referred to counseling and cultural centers //Research in cognitive and behavioral sciences. — Spring-Summer 2014. — Vol. 4, β„–. 1(6). — P. 25−38.
  • 7. Aminabadi N.A., Ghoreishizadeh A., Ghoreishizadeh M., Oskouei
  • 8. S.G., Ghojazadeh M. Can child temperament be related to early childhood caries? // Caries Res. — 2014. — Vol. 48, β„–. 1. — P. 3−12.
  • 9. Aminabadi N., Puralibaba F., Erfanparast L., Najafpour E., Jamali Z., Adhami S.E. Impact of Temparament on Child Behavior in the Dental Setting //J Dent Res Dent Clin Dent Prospect. — 2011. — Vol. 5, β„–. 4. — P. 119−122.
  • 10. Aminabadi N., Sohrabi A., Erfanparast L.K., Oskouei S.G., Ajami B.A. Can birth order affect temperament, anxiety and behavior in 5 to 7-year-old children in the dental setting? //J Contemp Dent Pract. — 2011. — Vol. 12, β„–. 4. — P. 225−231.
  • 11. Ananchi O., Saeedimehr M. Rereading the concept of temperament based on the modern medicine //Falsafe-ye Elm (Philosophy of Science). — Fall 2011 — Winter 2012. — Vol.1, β„–. 2. — P. 1−23.
  • 12. Bayat A., Kazemi R., Toghiani A., Mohebi B., Tabatabaee M.N., Adibi N. Psychological evaluation in hemodialysis patients //J Pak Med Assoc. — 2012. — Vol. 62, β„–. 3 (Suppl 2). — P. 1−5.
  • 13. Emtiazy M., Keshavarz M., Khodadoost M., Kamalinejad M., Gooshahgir S.A., Bajestani H.S., Dabbaghian F.H., Alizad M. Relation between Body Humors and Hypercholesterolemia: Am Iranian Traditional Medicine Perspective Based on the Teaching ofAvicenna //Iran Red Crescent Med J. — 2012. — Vol. 14, β„–. 3. — P. 133−138.
  • 14. Ershadifar T., Minaiee B., Gharooni M., Isfahani M.M., Nikbakht Nasrabadi A., Nazem E., Gousheguir A.A., Kazemi Saleh D. Heart palpitation from traditional and modern medicine perspectives // Iran Red Crescent Med J. — 2014. — Vol. 16, β„–. 2. P. 14 301.
  • 15. Dadfar M., Bahrami F., Dadafar F., Younesi S.J. Reliability and validity of the temperament and character inventory //Journal of Rehabilitation. — 2010. — Vol. 11, β„–. 3(43). — P. 15−24.
  • 16. Gharahbaghi F., Agular Vafaei M. Marital conflict and the role of child temperament //Developmental Psychology (Journal of Iranian Psychologists). — 2009. — Vol. 5, β„–. 18. — P. 137−147.
  • 17. Gharenbaghy F., E. Aguilar Vafaie M., Allahyar A.A., Bahrami E.H. An investigation of independent and simultaneous role of interparental conflict and child temperament in predicting child prosocial behaviors //Journal of Family Counseling and Psychotherapy. — 2012. — Vol. 1, β„–. 4. — P. 490−511.
  • 18. Gholamzadeh Z., Alborzi S. A comparison on temperament-based learning styles among students with and without visual impairments //Contemporary Psychology. — 2010. — Vol. 5, β„–. 2. — P. 59−70.
  • 19. Jafari Z., Aghamollaei M., Toufan R., AsadMalayeri S., Esmaili M., Rahimzadeh S. Effects of Handedness and Gender on Auditory Attention in Bergen Dichotic Listening //Advances in Cognitive Science. — 2012. — Vol. 14, β„–. 1. — P. 1−10.
  • 20. Jafari F., Zafarghandi N., Alizadeh F., Alizadeh M., Karimi M., Moradi F. A study on the frequency of signs and symptoms of dystemperament in retention and infrequent uterine hemorrhage from viewpoint of traditional Iranian medicine //Daneshvar Medicine. — 2011. — Vol. 19, β„–. 95. — P. 55−64.
  • 21. Kaviani H. Normative data on temperament and Character inventory (TCI): complimentary findings //Tehran Univ Med J. — 2009. — Vol.67, β„–. 4. — P.262−266.
  • 22. Kaviani H., Poor Naseh M. Validation Of Temperament And Character Inventory (TCI) in Iranian Sample: Normative Data //Tehran Univ Med J. — 2005. — Vol. 63, β„–. 2. — P. 89−98.
  • 23. Khosravifarsani M., Monfared A.S., Akhavan-Niaki H., Moslemi D., HajianTilaki K., Elahimanesh F., Borzoueisileh S., Seyfizadeh N., Amiri M. The study of radiosensitivity in left handed compared to right handed healthy women //BMC Med Phys. 2012. — Vol. 12. — P. 3.
  • 24. Khosravifarsani M., Monfared A.S., Elahimanesh F., Borzoueisileh S., HajianTilaki K., Seyfizadeh N., Amiri M. Is there association between handedness and radiosensitivity in breast cancer women? //Med Oncol. — 2012. — Vol. 29, β„–.4. — P. 25 522 555.
  • 25. Lindemann O., Alipour A., Fischer, M. H. Finger counting habits in middle eastern and western individuals: An online survey. Journal of Cross-Cultural Psychology. — 2011. — Vol. 42, β„–. 4. — P. 566−578.
  • 26. Minae M.B., Soltani S., Besharat M., Karimi F., Nazem E. Temperament determination for melatonin: a bridge from Iranian traditional to modern sleep medicine // Afr J Tradit Complement Altern Med. — 2012. — Vol. 10, β„–. 2. — P. 340 342.
  • 27. Mohammad B. Minae, Seyedshanin S., Mehdi B., Foruzan K., Esmaeil N. Temperament Determination for Melatonin: A bridge from Iranian Traditional to Modern Sleep Medicine //Afr J Tradit Complement Altern Med. — 2013. — Vol. 10, β„–. 2. — P. 340−342.
  • 28. Mojahedi M., Naseri M., Majdzadeh R., Keshavarz M., Ebadini M., Saberi Isfeedvajani M. Reliability and validity assessment of mizaj questionnaire: a novel selfreport scale in Iranian traditional medicine //Iranian Red Crescent Medical Journal. (IRCMJ). — March 2014. — Vol. 16, β„–. 3. — P. 1−11.
  • 29. Monemian S., Abedi H., Naji S.A. Life experiences in heart transplant recipients //J Educ Health Promot. — 2015. — Vol. 4. — P. 18.
  • 30. Naseri M., Rezaeizadeh H., Taheripanah T., Naseri V. Temperament theory in the Iranian traditional medicine and variation in therapeutic responsiveness, based on pharmacogenetics //Journal of Islamic and Iranian traditional medicine. — 2010. — Vol. 1, β„–. 3(3). — P. 237−242.
  • 31. Noroozian M., Lotfi J., Gassemzadeh H., Emami H., Mehrabi Y. Academic achievement and learning abilities in left-handers: guilt or gift? //Cortex. — 2002. — Vol. 38, β„–. 5. — P. 779−785.
  • 32. Parvinroo S., Kamalinejad M., Sabetkasaei M. Pharmacological concepts of temperament in Iranian traditional medicine (letter to the editor) //Iranian Journal of Public Health. — 2014. — Vol. 43, β„–. 10. — P. 1463−1465.
  • 33. Rezvanfard M., Ekhtiari H., Mokri A., Djavid G., Kaviani H. Psychological and behavioral traits in smokers and their relationship with nicotine dependence level // Arch Iran Med. — 2010. — Vol. 13, β„–. 5. — P. 395−405.
  • 34. Richter J., Brandstrom S., Emami H., Ghazonour M. Temperament and character in cross-cultural comparisons between Swedish and Iranian people and Iranian refugees in Sweden — personality in transition? // Coll Antropol. — 2004. — Vol. 28, β„–. 2. — P. 865−876.
  • 35. Roshan M., Alipour A. A Study of Differences in Finger Counting Habits between Rightand Left-handers //Advances in Cognitive Sciences. — 2011. — Vol. 13, β„–. 2. — P. 47−56.
  • 36. Saeidian S.R., Moghaddam H.F., Ahangarpour A., Latifi S.M. Two-Point Discrimination Test in the Treatment of Right-handed Females with Lumbosacral Radiculopathy //Iran J Med Sci. — 2011. — Vol. 36, β„–. 4. — P. 296−299.
  • 37. Shamsi A., Khodaifar F., Arzaghi S.M., Sarvghadi F., Ghazi A. Is there any relationship between medication compliance and affective temperaments in patients with type 2 diabetes mellitus //J Diabetes Metab Disord. — 2014. — Vol. 13, β„–. 1. — P. 96.
  • 38. Yazdkhasti F., Javaheri R., Oreizi H.R. Standardization of middle childhood temperament questionnaire and the study of the relationship between childhood temperament and demographic characteristics in Iranian culture //Shahrekord University Of Medical Sciences Journal. — October-November 2011. — Vol. 13, β„–. 4. — P. 81−93.
ΠŸΠΎΠΊΠ°Π·Π°Ρ‚ΡŒ вСсь тСкст
Π—Π°ΠΏΠΎΠ»Π½ΠΈΡ‚ΡŒ Ρ„ΠΎΡ€ΠΌΡƒ Ρ‚Π΅ΠΊΡƒΡ‰Π΅ΠΉ Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚ΠΎΠΉ